第一篇：值得一读北京四位知名校长的教育心得
值得一读北京四位知名校长的教育心得
良好的教育离不开良好的家庭环境和校园环境。
今天，小编继续奉上一道教育观点的大餐，为大家整理了北京第二实验小学校长李烈、清华大学附属中学校长王殿军、清华大学附属小学校长窦桂梅、北京市海淀区中关村第三小学校长刘可钦谈学校该如何教育孩子的文章。
良好的学校教育需要老师和家长的通力合作，所以老师和家长们都要读读看啊！
李烈，北京第二实验小学校长。
李烈：只有遍尝人生百味的孩子，才能适应能力强、经得起风雨
以爱育爱，是17年前我做校长之初提出的“双主体育人”办学思想的主旋律。通俗地讲，就是以教师爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的智慧，培育出学生的爱。
育出的学生之“爱”，既包括心中有他人的优秀品格，又包括对知识与未知、对探索与尝试的热爱，以及愿以一己之力为周围世界带来改变的使命之爱。拥有这种“爱”，方为走向未来、健康快乐的大写之“人”！
对此，我想就今天的教育实际，分享我对这个“爱”字的理解。
我以为“真实且富有力量的爱”集中表现在以下四个方面：
有人云，好的师生关系就是好的教育。我认为很有道理。准确讲：好的教育，一定基于好的师生（亲子）关系；建立好的师生（亲子）关系，是好教育的起点。
温暖、支持、理解、包容、信赖、体贴、关怀„„这些都是“好关系”的显著特征。在我看来，这些“好关系”的特征都源于两个字：尊重。
世上没有两片相同的叶子。所以，尊重首先表现为对差异的尊重。任何老师不能以自己的喜好来“选择”或“决定”爱或者不爱某一位学生。这就是“有教无类”的要求。
父母也是一样，少一些“前一位妈妈咨询，怎么让自己内向的孩子活泼好动起来；
后一位妈妈咨询，怎么让自己外向的孩子安静听话”的现象；少一些横向的比较和竞争中只做赢家的追求；
相信“每一位孩子都是有价值的”，相信“差异是最好的教育资源”，将有助于教师和父母对差异的接纳与尊重。
其次，尊重表现为对规律的尊重。
除了对孩子成长规律的尊重之外，我想强调的是：对“真实的成长环境与成长过程，必然会有不尽如人意”之生态属性的尊重，和对“孩子是未成年人”之限制的尊重。不要强求孩子按照我们的规划前行，孩子属于我们必将会被淘汰的未来；
不要过度关注总是在孩子身边担心地问这问那，自主独立的孩子才有能力有担当；不要帮助孩子扫平所有路障，没有了沟沟坎坎的柏油路只有单调的体验。
尊重错误、拥抱失败、享受困苦、正视委屈，都该成为孩子成长中的必修课。只有遍尝人生百味的孩子，才能适应能力强、经得起风雨，而且多彩人生中懂得珍惜何谓幸福与甜蜜。这就是给孩子一份拥有生态属性的真实的成长经历的意义所在！
“孩子是未成年人”，寓意孩子需要保护的同时，也会因为交往主体之间成熟性的不对等，提醒我们要懂得限制孩子的权利和引导孩子的需求，这也是教育之爱的有机组成。
曾听闻一位6岁男孩的父亲炫耀：我们家特平等，今天儿子当家，明天我当家，谁当家听谁的„„我不禁忧虑这位6岁孩子对权威的认知，以及上学后对集体生活的适应。
从幼儿园到学校，从小朋友到小学生，社会角色的逐渐形成从这时开始，学业的完成、规则的建立、纪律的遵守等，是此时孩子面临的成长，对孩子保护的同时需要对其行为指导、限制和约束，如此才是对规律的尊重。
王殿军，清华大学附属中学校长。
王殿军：考试外的事情一概不参与，其实是牺牲了他们变得更聪明的机会
育人是学校的根本任务，但学校不是唯一的育人平台，学校有围墙，教育无边界，对孩子的教育其实无处不在。在清华附中，我们秉承这样的观念，特别喜欢让学生走出校园，走向大自然。
我们带着学生一路坐着火车到敦煌，走一次丝绸之路；我们在国庆节期间还要带孩子们去远足，增长他的见识；我们到内蒙古去放飞热气球，放到三万米的高空，把物理知识全部用上；我们有一门课程叫《走进圆明园》，把课堂搬到圆明园，将历史、战争融合进去；还有一门课程是《走进联合国》，把孩子带到联合国总部，和外交官进行交流„„
每一个学科，每一种学习方式，每一部分内容对孩子的大脑来讲都是一种营养，省略了一门课程孩子就缺失了这个营养，他的大脑在这个纬度上就不聪明了。做教育不要太急功近利，单纯以考试为核心，考试外的事情一概不参与，其实是牺牲了孩子们变得更聪明的机会。
有一个小孩儿特别喜欢生物，家长支持他观察蚂蚁、毛毛虫之类的，后来他觉得不懂数学就研究不了生物，家长又支持他搞数学。对于这样一个有天赋的数学苗子，我们在中学阶段让他把高中的东西学好，没有让他去学习奥数、参加竞赛。
他感兴趣的内容，我请清华、北大的数学系教授给他指导。
沿着正确的道路发展，最终他获得了第五届丘成桐中学数学奖的金奖，组委会评价说：‘高中生的论文已经达到了研究生的平均水平。
所以，尊重孩子的天赋很重要，不要把他的天赋作为老师、学校的工具，做教育要没有功利心，为孩子的十年、二十年、三十年之后着想，不能只顾眼前的一点利益。
对于家长而言，最重要的是尊重孩子们的喜好，支持他喜欢的、最感兴趣的方向，并持之以恒地坚持，才能取得好的成果，家庭要为孩子们提供一个自由发展的宽松环境。
兴趣是人生持续发展的内在动力，所以要尽可能给孩子创造条件，扩大舞台，走出校门，接触更多的事物，寻找到兴趣点。舞台有多大，梦就有多大，事业就有多大，把孩子带到一个宽广的舞台里，让他有未来的梦。
窦桂梅，清华大学附属小学校长。
窦桂梅：给孩子一点挫折教育
清华附小历史上的一些校长和校董，例如朱自清、冯友兰等，这些人带给清华附小怎么样的精神的影响和文化的引领，尤其是作为清华大学附属小学，它身上有清华这两个字，大家更能够感受到清华的命运和祖国的命运息息相关。
所以我们清华附小有一句口号，叫做“选择了清华就选择了一生的责任”，这要求附小人必须要成为聪慧而高尚的人，也必须是拥有健全人格、爱国情怀这样的人。
有人会想，会不会我们给孩子的要求太多了？其实不是多不多的问题，而是你要求了什么的问题。今天，我们都在讲“减负”，都在谈对儿童的“尊重”；今天的家长也都把孩子们当成真正的小宝宝，但爱到一定程度就变成了一种溺爱；今天动不动就说孩子太累了。
其实，今天孩子的“累”是谁给的呢？是家长额外给的，但是对于孩子自身的要求，本身的立人上还是不够的。
所以我觉得今天的孩子应该给他一些压力，给他一些挫折，给他一些经历。不然的话，一个人需要有盐，他需要有钙，他需要有糖，这三个都不能丢，可是今天的孩子只有糖，没有钙，也谈不上盐，很缺失。
所以，我们会经常联系学校的家委会，通过家委会的力量去推动整个家长的工作。每学期的开学之前、开学之后甚至学期中间，学校有重大的决策或者有个教学理念的探索，课程改革的改变等，都会把家委会成员请来做商议、做研究。
除此之外，我们还有一个班级家委会委员，班级家委会委员就设在年级里头，这些家长们和相应的年级组长和段长组合在一起。他们组合在一起干嘛？实现他们段里的最优化、最大的一种发展和完整，在这个过程当中，我们就通过家委会和班级建立良好的互动关系来实现。
还有，就是让家长们必须要亲近学校。
我们要让他们懂得，其实孩子的成长最终还是离不开家庭教育的。因为我们大家都很清楚，如果一个人出现了问题，没有一个人会说，他的小学老师是谁，他的中学老师是谁，他们一定会说他的家教出了问题。
我们一定要让家长们认识到，儿童的样态一定程度上代表了家庭的样态。我们就让家长们参加学校的各项活动，比如来听课；
比如每半个月家长要和老师进行一次沟通，我们叫沟通日；再比如早晨起来学生家长们要当义工，轮流在校门口挂着袖标、标语，做值周、值勤工作，来维持交通；再比如周末的学校图书馆，再加上平时早上起来的阅读微课堂，我们都有家长义工来帮助儿童阅读。
其实是让他知道在校园里他的孩子究竟发生了什么，原来校园里是这样一个教育的生态，他应该做些什么，他要理解和心疼学校。
他这样理解、心疼，就对学校有认同，也就认同学校的理念，也会觉得学校提出的给孩子一点挫折教育是有道理的，会去践行。
刘可钦，北京市海淀区中关村第三小学校长。
刘可钦：陪伴孩子成长需要不断学习
从家庭教育看，孩子的行为中总有着父母的影子，同样的道理，从学校教育来看，什么样的班主任就会带出什么样的班级、什么样的学生。
有这样一件事情让我印象特别深刻：学校中有一位姓何的班主任带班经验十分丰富，当学校要求老师用iPad进行教学的时候，何老师由于操作不熟练急需学习。
何老师没有按照惯例到电脑公司接受专门的培训，而是选择让自己所带的五年级班中的学生来教自己。
每次遇到问题，老师就提前预约，而每次学生给老师“上课”的时间就规定为五分钟。
通过这种方式，何老师不但熟练地掌握了iPad的使用，给学生提供了展示自己的机会，还向学生们传递了一个信息——师生之间是可以相互学习的。
无论是老师还是家长，陪伴孩子成长都是需要学习的，而家校之间更应该成为一个学习共同体。
家长在孩子三岁之前学习的愿望是非常强烈的，但随着孩子年龄的增长，家长们学习的愿望反而越来越小，其实孩子越大，越需要与父母进行心灵的沟通，而要想做到这一点就需要家长不断地去学习。
作为家长要学会问孩子三句话——今天学校有什么好事发生？今天你在学校过得怎么样？有什么需要爸爸妈妈帮助的？
通过这三个问题，家长可以体察孩子的价值观，知道孩子眼中的好事情和不好的事情到底是怎么一回事儿，帮助孩子了解自己，了解他的同伴和班级，并在问问题的过程中表达自己对孩子的关心。
第二篇：马云辞职后的几句心得,值得一读
马云的心得
马云辞职了，却留下了一句句精辟的心得
1、马云：我最遗憾的错误
01年，我犯了一个错误，我告诉我的18位共同创业同仁，他们只能做小组经理，而所有的副总裁都得从外面聘请。
现在十年过去了，我从外面聘请的人才都走了，而我之前曾怀疑过其能力的人都成了副总或董事。我相信两个信条：态度比能力重要，选择同样也比能力重要！
2、马云：不能统一人的思想，但可以统一人的目标千万不要相信你能统一人的思想，那是不可能的。30%的人永远不可能相信你，不要让你的同事为你干活，而让他们为我们的共同目标干活。团结在一个共同的目标下，要比团结在一个人周围容易的多。
3、马云提醒：细节好的人格局一般都差
①有人觉得我牛，6分钟说服了孙正义，其实是他说服了我。见孙正义之前，我在硅谷至少被拒绝了40次。
②做企业赢在细节，输在格局。
③格局，“格”是人格，“局”是胸怀，细节好的人格局一般都差，格局好的人从来不重细节，两个都干好，那叫太有才！
4、马云：领导比员工多什么？
领导永远不要跟下属比技能，下属肯定比你强；如果不比你强，说明你请错人了。
①要比眼光：比他看得远；
②要比胸怀：领导的胸怀是委屈撑大的，要能容人所不容；
③要比实力：抗失败的能力比他强；一个优秀的领导人的素质就是眼光、胸怀和实力。
5、马云：中国商人千万别在“红道”上混
①人一辈子要明白钱和权两个东西是绝对不要碰在一起，当了官永远不要想有钱，当了商人千万别想权；
②钱和权这两个东西碰在一起就是炸药和雷管碰在一起，必然要爆炸；
③胡雪岩的悲哀就在于他是红顶商人；
④中国商人千万别在“红道”上混。
6、马云：年轻人必须思考的4大问题
①什么是失败？放弃就是最大的失败。
②什么叫坚强？经历许多磨难、委屈、不爽，你才知道什么叫坚强。
③你的职责是什么？比别人多勤奋一点、多努力一点、多一点理想，这就是你的职责。
④傻瓜用嘴讲话，聪明人用脑袋讲话，智者用心讲话。
7、马云：人生在世在做人，不是做事。我跟自己讲我们到这个世界上不是来工作的，我们是来享受人生的，我们是来做人不是做事。
如果一辈子都做事的话，忘了做人，将来一定会后悔。不管事业多成功、多伟大、多了不起，记住我们到这个世界就是享受经历这个人生的体验。忙着做事一定会后悔。
8、马云：高手的竞争论
①一定要争得你死我活的商战，是最愚蠢的。
②眼睛中全是敌人，外面就全是敌人。
③竞争的时候不要带仇恨，带仇恨一定失败。
④竞争乐趣就像下棋一样，你输了，我们再来过，两个棋手不能打架。
⑤真正做企业是没有仇人的，心中无敌，天下无敌。
9、马云：别把抱怨当习惯，人是退化最严重的动物。跟兽比人很“弱肢”，和狗比人很“闻盲”，但人类“进化”了抱怨。偶尔为之无大碍，但当抱怨成习惯，就如喝海水，喝的越多渴得越厉害。最后发现，走在成功路上的，都是些不抱怨的“傻子们”。世界不会记得你说了什么，但一定不会忘记你做了什么！
10、马云给初创企业者的忠告
①大家看不清的机会，才是真正的机会。
②让员工笑着干活。
③客户第一、员工第二、股东第三。
④抢在变化之前先变。
⑤忘掉money，忘掉赚钱。
⑥小聪明不如傻坚持。
⑦心态决定姿态，姿态决定状态。
11、马云谈创业
①一个好的东西往往是说不清楚的，说得清楚的往往不是好东西！
②创业要找最合适的人，不一定要找最成功的人。
③这世界最不可靠的东西就是关系。
④免费是世界上最昂贵的东西。
⑤今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。
12、马云“四不”创业智慧
①创业最怕就是看不见，看不起，看不懂，跟不上；
②看不见对手在哪里，看不起对手，看不懂对手为什么可以变得那么强，然后就跟不上了；
③即使对手很弱小，也一定要把对方看的很强大，即使对手很强大，也不一定要把自己看的很弱小。
13、马云当你决定要创业时，便意味着：
①没有了稳定的收入； ②没有了请假的权利； ③没有了得红包的机会。然而却更意味着： ① 收入不再受限制； ②时间运用更有效； ③手心向下不求人。
想法若不同，结果便不同；选择不一样，生活才变样。
14、马云谈机会
如果一个方案有90%的人说“好”的话，我一定要把它扔到垃圾桶里去。因为这么多人说好的方案，必然有很多人在做了，机会肯定不会是我们的了。
第三篇：《卡尔威特的教育智慧》绝对值得一读的一本书
每一个家长都希望自己的孩子（无论他是男孩还是女孩）除了有健康的身体，还要拥有智慧，最出色的智慧。
孩子一出生，在孩子眼里，成人的世界是陌生的、奇怪的。初次来到这个世界，孩子显得那样的柔弱无力。所以，这就要依靠我们这些做父母的人教会他学会坚强，并让他顺利地健康成长，更好地享受生活的乐趣。要想做到这一点，在孩子成年之前，父母应该尽量设法让他拥有强健的体魄和健康的生活态度。
大多数的父母意识到这一点的时候，孩子都已经长到二三岁了。我最近读的一本书非常的好。
《卡尔威特的教育智慧》天才不是天生的，是通过教育和自身的努力成就的，《卡尔威特的教育智慧》揭示了造就天才的秘密，为数不多的父母看过这本书后，按照这本书指点，已经将自己的孩子造就成了天才。您的孩子也具备天才潜质，他能否成为天才，关键在于您怎么教育！
媒体评论
一个低能儿都可以培养成天才，普通的孩子就更容易成为社会的有用之材料。《卡尔〃威特的教育智慧》能够帮助我们破译人类早期教育的关键所在。
——德国早期教育家 托克维尔
事实胜于空洞的理论。卡尔〃威特的成功足以证实《卡尔〃威特的教育智慧》是一本了不起的书。——美国著名心理学家 威廉〃詹姆士
你的抨击下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中友爱迪生。你别忙着把未来的天才否定。——中国著名教育家 陶行知
第四篇：北京校长培训心得—苗承军
规划决定未来
行动成就发展 培育特色文化
创建品牌学校
——赴北京通州区校长培训心得体会
2014年11月中旬，在这个充满收获的季节，我有幸参加了教育局组织的赴京校长培训，本次安排的课程，理论与实践相结合，实效性强，每一场专家讲座，都让我有新的感悟，新的思考，每一位名校长的报告、学校参观都充满了震撼与感动。在听了实验一校陈金香校长的《理论特色文化》的报告，她的治校方略让我感受到她的睿智；育才分校李竹林校长的《让学校成为拥有丰富课程的地方》，让我感受到好学校就是让孩子们快乐成长的地方;通州区教育学院实验小学李分峰院长的报告《课程与理想学校》与我现在的办学理念、学校发展着眼点相一致，我的思想、做法在这一刻交汇„„
培训结束，结合学习我也整理了学校的一些做法和长远思考，就如何创建品牌学校，与大家分享：
一、管理思想孕名校
方向比努力更重要，是的，在听了多为校长的管理思想.、治校方略，让我对校长职责有了重新定位，明确了肩负责任，理解力“管理”的内涵。作为校长，要甘愿做一节火车头，引领学校向前发展，把握时代发展的主流，把握教育发展的重要脉络，洞察人心，为教师工作创造一个和谐温暖的氛围；作为校长，要当好精神领袖，聚众人之智慧，确立正确发展方向和办学目标，设计好师生发展的共同愿望，让大家努力有方向；作为校长，用优秀的品质、精湛的教学艺术树立威信，有思想，有信仰，有梦想，德厚仁宽，淡泊名利，自我约束，管好自己，以身作则，弘扬正能量，真心关心教师、学生，体恤下属，处理事情公正、公平、公开；敢于挑战现状——找事干，让学校月月有变化，年年有发展;作为校长，要在教师培养上下功夫，在师德教育上花心思，正如李竹林校长讲得“师德好，出成绩”，开好师德会，定期与老师谈心沟通，调动工作热情，盘活各项工作有序开展，达到“无为而治”的最高境界，作为校长，学校发展有思路，做到精神引领有方向，制度保障抓落实，人文关怀送温暖，重点突破出成绩，常规工作讲规范，特色工作处亮点，全面提升铸品牌，先进思想孕名校。
二、校园文化有品味
走进通州区的每一所学校，碧草如茵，绿树青翠，校园屏风，宣传画廊，学生作品，多彩的班级文化，令我们耳目为之一新，精神为之一爽。尤其是每所学校的办学理念系统，更是学校文化思想灵魂的精髓。我一路参观，一路思考着苦水街小学该怎样顶层设计学校精神力系统，如何设计显现文化。在听了专家的汇报和指导后，我有了思路，所有这些，都要认真分析学校悠久历史和文化底蕴，挖掘学校以及地方文化特色，提炼办学思想，培养目标等理念系统。培训回来，我校通过半个月的考察思考，在对学校历史和地方传统文化有一个完整的认识后，立足苦水街村深厚的文化底蕴和独特的非遗文化，我们确立了“继承传统文化，培育多元人才”的办学理念。以此为目标，顶层设计了以经典传统文化为主的校园文化，设计校本课程宣传栏，优美古诗词，《弟子规》文化墙，孝道文化长廊，进一步提升班级文化；围绕办学目标对墙面装扮一新，创建“书香班级”。积极争取项目和资金，全面改造操场地面的绿化、硬化，让校园面貌焕然一新，提升学校品味。达到“文化育校，课程育人”的目标。
三、学校因课程而多彩多姿
成长比成功重要，学校应是拥有丰富课程的地方，让学生快乐幸福的成长。对于课程，我以前的理解非常狭隘，在聆听了多位专家对于课程的解读后，我对课程有了全新的理解，那就是所有教育活动都是课程，学校处处是课程，时时是课程，这就需要学校去创新课程、开发课程，服务于学生。选择了一种课程就选择了一种未来，如何培养具有创新精神、批判思维以及合作意识、善于学习的学生，我们只围绕国家课程远远不够，这就需要我们创新课程体系，为学生留有更多时间与空间去创造、去互动、去运动、去参加社团活动，推动学校特色发展。
目前，我校紧紧围绕办学理念，立足实际，着眼未来，以提升学校品牌核心竞争力为目标，顶层设计，系统开发了满足学生需求，落实培养目标的校本课程，以下是我们结合培训、思考与实践中开发校本课程的具体做法：
我们学校本着“继承传统文化，培养多元人才”这一目标，主要开发两大系列课程：必修课程和选修课程。必修课程有文化日活动、劳动教育、阳光体育、经典诵读；选修课程是我校课程建设的重点。我们规划了社团活动和主题月活动两种模式，成立了13个社团。设计了6个主题月活动。通过反复论证，在继承地方非遗文化的基础上，成立了太平鼓、高高跷、腰鼓、舞龙、篮球、乒乓球、书法、科技创作、舞蹈、棋类、绘画、花样跳绳等13个社团。确定了6个主题月活动即：玫瑰采摘月、体育艺术月、读书交流月、礼仪安全月、社团展示月、经典诵读展示月。学校社团活动的开展，为学生个性的发展搭建了平台，继承了本村非遗文化，开发了《走进太平鼓》、《苦水高高跷》校本教材。各个社团活动在实践中发现问题，不断完善、积累经验。每周三下午是孩子们最快乐的时光。操场里，篮球、乒乓球、跳绳吸引着孩子们奔跑、跳跃；太平鼓、高高跷、腰鼓各显神威；舞蹈室中，一个个都在翩翩起舞；美术室孩子们在专心作画；象棋组，个个静思冥想，开启了智慧；科技组一件件作品拼装完成，个个满怀成功的喜悦。校本课程的开发，满足了学生不同的需求，活动既激发了学生的潜能又发挥了他们的特长，培养了学生的胆识、兴趣，提高了素质。让学校真正成为学生成长的乐园。虽然我们是西部贫困农村小学，学生少、老师层次相对较低，课程的开发对于我们学校而言，都是全新的概念。只要我们努力去做，小学校同样可以搞大教育，我相信在北京专家和同仁们的指导下，我们以“社团活动、主题月活动”为切入口，开发丰富的校本课程，将对我校继承传统、丰富学校文化起到推动作用，进而凸显学校在新课程理念下的办学特色。
四、营造浓浓书香环境
每到一所学校，我发现在楼道里、拐角处，都变成了开放的“书吧”，与李万峰院长交谈得知，他们每个学校把图书管里的书搬出来，让孩子随时自由的阅读，为孩子遇到那本可能改变他一生的书，创造机缘。其次，每学期设立读书节，开设读书论坛，举行“好书推荐，旧书交易”等活动。创设读书氛围，使孩子心中有书，喜欢读书。学校按年级精选好书，推荐给孩子。引导孩子们读“大书”、做“大事”、成“大人”。养浩然之气，铸民族之魂。回想我们将图书锁在图书馆，只能让学生定期借阅，图书借阅率低，造成了资源的极大浪费，回到我校，我们借鉴北京经验，去各班设立“开放书吧”！把图书按孩子们阅读能力的不同，推荐分发到各班，让孩子们有阅读。早晨和中午为早到校的同学开设阅读课，师生静静的在一起阅读半小时，家庭作业布置课外阅读，一周完成一篇“书香余韵”每年确定4月和9月为读书月。定期开展好书推荐，倡导老师与学生一起，与书为伴，成为读书达人。让书的香气就想是玫瑰花香一样在校园的各个角落。以最好的自己引导学生前行，奠基幸福人生。
五、用仁爱正心正行
经典诵读活动在我校已经实施了两年，这两年我们在摸索中前行，在前行中也遇到了一些困惑，今天听了苏金良老师的《反本开放读经典》报告后，结合观摩与家务中学继承传统文化系列活动以及玉桥中学的经典诵读课，一语惊醒梦中人，他们在传统文化教育上外化于形，内化与心。精编教材、精心安排。在每天下午上课前十分钟采取“读、解、说”的方法进行。高声朗读《孟子》、《论语》、《千字文》、《弟子规》等等。用孔孟之音日日熏，一笔一划学做人，让圣训醍醐灌顶、用仁爱正心、正行。学生个个彬彬有礼厚德笃学，在诵读中学中华美德、行华夏礼仪。两年来，我校把中华文化经典诵读也作为实现学生持续发展，建设学校课程文化的重要内容之一。借鉴以上经验，将对我校的经典诵读落实很有意义，在循序渐进，潜移默化中完成相关内容的学习和积累。我相信，这一工程的实施，在育人育德传承中华民族文化精髓方面具有不可估量的价值。
六、养成教育见实效
养成教育是提高教育质量的保证，更是为社会培养健康人才的重要举措。我们在抓养成教育方面说教多，办法少，活动少，效果不佳。听了玉桥中学“养成教育”工作汇报，实地参观养成教育展示活动，我的内心震撼了：安静的走廊、有序的课间活动，整齐的队列，有序的出场，精彩的团体操表演，无不体现出养成教育取得的成果，他们从点点滴滴抓起，方方面面培养良好习惯，塑造健康人格，他们从知、导、悟、行抓养成教育，实现了“三告别,五带给、七五”的健康发展目标。相比玉桥中学，我们的养成教育仅仅还停留在表面和口头上，细节教育不实不细，玉桥中学师生的文明言行，时时感到着我，激励着我，也为我如何抓好养成教育指明了方向，净则生美，静则生慧，敬则生德，竞则生优。我相信，只要我们从细节入手，一定能抓好学生良好习惯的养成。
七、教师培训 科研立身
走进中山小学，感受最深的教师培训方面很有特色，他们在校本研修中提升教师的动力，确定目标理念，让理念变为信心，激励教师做”因材施教，美言善行”的追梦人。具体操作中师骨干先行，率先垂范，人人有课题，岗位锻炼压重担，一压，二比，三学，四研，围绕理念创新教学方法，请专家引领，骨干会诊，自我反思，反复磨课，自我问诊，达到整体提升。归纳起来，我觉得三个方面可供借鉴：第一：更新理念，创新教材，加强同头备课，说课，骨干先行示范，带动大家，尝试不同的做法，共同寻找最佳解决之道；第二：走出去，请进来。多与城市名校交流学习，请进专家坐诊指导，引领教学实践。第三：坚持自我，教无定法，但要有趣，实用，学生学着有趣提高学生能力，解决现有问题就是好方法。教师培训途径很多，作为校长要多组织教师外出看看别处的风景，不能闭门造车，要多与名校教师沟通，交流，学习，要懂得欣赏和借鉴。
本次培训，让我看到了北京通州区教育取得的成绩，看到了他们在教育方面的创新，厚积薄发的校本课程，润泽心灵的国学学习，涵养哲思的经典诵读，润物无声的学科渗透，兴味十足的校园文化，无不鼓而掌之，揣摩，应用，实践，反思，多有所得。培训虽然结束，但我从北京带来的专家著作、名校成长历程资料还未细细品读，我的学习之路才刚刚开始......校长：苗承军
苦水镇苦水街小学
2014年12月12日
第五篇：初中英语赴北京方略教育《第七期中小学校长培训班》学习心得.doc
赴北京方略教育《第七期中小学校长培训班》学习心得
2008年3月17日至3月28日，我有幸参加县教育局组织的上海方略教育第七期中小学校长提高培训班，19天的学习、考察，我们先后听取了冯恩洪校长、上海洋泾中学李海林校长、北郊学校郑杰校长的专题讲座，学习了国际心理学家黄郑平教授、上海宣传部邵煜栋部长、北京大学教育学院陈向明教授、上海浦东发展研究中心顾志跃教授等的学术报告，考察了杭州市高级中学、上海闸北第八中学、上海华林中学、上海大学附中、上海高桥中学、上海香山中学、上海建平世纪中学、上海尚德中学、上海建平中学等多所学校。能与全国知名的教育专家面对面的接触，聆听这些教育大家和名家的治校的方略和他们所领导的学校成为名校的经历，感受很多，很受启发；在更新办学观念，规范学校管理等方面，有了进一步的认识。特别是全国十大教育英才冯恩洪校长，风采令人折服；还有年青的校长郑杰和李海林，我的同龄人，但他们的作为和气质、学识和胆识，短短的一堂演讲，令我肃然起敬，已然成为我的偶像。能从他们身上学到一些真正有用的东西并付诸于今后的工作实际，也不枉此行。
李海林校长讲的校长的四项职责：服务 管理 专业引领 策划与经营
郑杰校长讲的好学校的三个层次：一般好即有质量 比较好即高效能 最好是人道
他们所讲的都有一个共同点，都是他们自己在实际工作中总结升华为理念，都是实话实说，还很有幽默感。我很佩服他们，因为他们所介绍的经验都是很实很有用的招式。
通过学习培训，感触颇多，有一些心得笔录如下：
一、反思历史
反思自己的工作，从以前的情况来看，主要表现在：
一是管理不尽科学。作为校长，通过这次培训，必须对此作深刻的理性思考和实践梳理。要认真地反思一下，我们的管理理念是否符合社会发展的要求，我们的思维方式是否符合时代进步的要求，我们的奋斗目标是否与时代发展的目标一致，我们的管理方法是否行之有效等等。对这些问题不认真思考，我们就会落后于时代，就会制约事业的发展。
以前工作中对管理科学、领导方法研究不够，参加了这次培训，感觉工作中方法简单，程序不够规范；有的决策之后政令不畅，不能有效地贯彻落实；有时事无巨细一把抓，抑制了部门和副职的工作主动性、积极性。
二是作风不很扎实。作风是一个人的价值观、世界观的外在表现。与李海林校长和郑杰校长管理学校比起来，工作中思考眼前多，战略思考少；从众行为多，创新动作少；应酬多，沟通少；具体事务多，过细工作少。
二、总结培训理论，认识校长应该怎么做
（一）、校长要有正确的价值观才能搞好服务
价值观既是一个很抽象、思辩性的问题，又是一个具有重大现实意义的问题。特别是在市场经济快速发展的今天，它对我们做校长的，更具有基础性、关键性及导向性的作用，它决定着我们的行为方式，价值取向和对事业的态度。校长的价值观是决定育人取向的主导因素。常有人说，有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。校长的科学素养、人文素养、办学思想和教育理念对于学校的发展举足轻重。因此，校长必须具有执着的人生追求和崇高的人生境界，才能形成校长正确的价值观。
1、服务至上：教育是一项服务于广大人民群众，为国家明天奠基的事业，办人民满意的教育理应成为我们的目标。校长的服务宗旨，首先表现在要立足办好一所学校，这是赢得尊重的前提。记得我们教育局一位前辈问过我：校长的最大权利是什么？我不敢冒然回答，因为在人、财、物的管理上，不知道什么是最大权利，老前辈一语道出，校长的最大权利是抓质量。仔细想想，校长中权利最大的，的确是学校质量最好的。严格意义上讲，校长不是什么“官”，而是人民的一员，是政府委托办学的“拓荒牛”、“守夜人”，除了群众利益、国家利益之外，别无其他任何个人的特殊利益。任何社会成员的子弟都是我们的教育对象，我们有责任确保他们接受好的教育。维护好教职工的根本利益，作为想问题、作决策、办事情的出发点和落脚点，干事创业，干净廉洁，摆正个人
用心
爱心
专心 与学校、学校与群众的位置，善待群众、善待教师。真正做到严以律己，勤政廉洁。
2、事业为重：作为一校之长，可以有更多的机会建功立业，可以尽情地施展自己的聪明才智，但由于价值观的原因，出发点如果是利己的，谋划决策时，就可能急功近利；遇到了困难，就可能心浮气躁；待遇不满足，就可能心理失衡。而只有始终以学校整体为重，推动自己的人生境界上升到道德境界的时候，就才会清楚地认识到，作为校长，自己的所思所为，为学校所付出的一切，为学生付出的一切，为教师付出的一切，首先必需符合社会的要求，顺应时代的发展。而当个人的利益与社会的利益，或者个人利益与理想发生矛盾时，才会毫不犹豫地“舍鱼而取熊掌”，以实现人生的价值！
陶行知是一个伟大的教育家，是校长的楷模。他从小立下远大志向，为灾难深重的中国而发奋学习。他生在农村，长在农村，对农民的痛苦了解最深，为了农家子弟能受教育，他不去当大学校长，不去享受高官厚禄，而是布衣下乡，创办了闻名中外的晓庄乡村师范。在他短暂的一生中，把整个身心都倾注到人民的教育事业中去。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，实现了他
“爱满天下”的崇高的人生价值。
3、文化奠基：校长是思想文化的领跑者，是先进文化的倡导者、传播者和建设者，应在教育思想、教育观念上走在时代的前沿；在思维方式，行为方式上适应时代的要求；在品格修养、形象风范上成为师生的楷模。爱学习是一个境界，用新知识、新理念不断充实自己，也就是为事业、为自身发展奠基。校长除了加强自身的文化修养外，应注重建设学校文化。学校有自己的学校文化，以校风、教风、学风表现出来，这是一种永续不断，永葆青春活力的教育之魂。这次培训参观的学校中，很多时候提到的都是校长怎么引领校园文化建设。校园文化对一所要成为名校和有质量的学校来说，至关重要。
4、奉献为荣：这次培训的组织者冯恩洪先生讲过，“教育是一项事业，事业的意义在于献身。”教育事业意味着献身。希腊古代哲学家说过，对于精神的追求，是追求神圣；对于物质的追求，是追求平凡。我们当校长的选择什么？当校长有两种当法，一种是作为谋生方式，一种是追求事业。这就是两种不同价值观的抉择。仅仅作为谋生方式，尽心尽职，不早退不迟到，不折不扣完成规定任务。从职业角度看也无可指责的。但从事业角度看，却不是这样，事业无止境，校长把教育作为事业来对待，有追求，有理想，勇于奉献。为了学校的发展，学生的发展，教师的发展，淡泊名利，默默奉献，全身心付出，却无怨无悔，把自己的一切献给孩子，这也是校长崇高的人生价值观！
5、以人为本：学校教育的对象是人，教育的根本目的是“树人育人”。作为一名校长的价值取向必须以人为本，切忌“见物不见人”。党的十六大提出了科学发展观的问题，我们必须关注科学教育发展观。坚持“以人为本”，树立科学的教育发展观，校长要有正确的学校观，面向全体大众，为学生的终生学习和发展打好基础。一所好的学校是以人为本的学校，与时俱进的学校，学生喜爱、教师眷恋的学校；校长要有正确的学生观，真正把学生作为教育的主体，促进学生自主发展；校长要有正确的教师观，引导和促进教师掌握较高的教育科学理论功底，具有先进的教育观念、较强的创新意识和创造能力、较高的学习意识和学习能力。
6、创新发展：美国著名管理学家德鲁克说得好：“创新则生，守旧则亡”。涉及学校创新发展的方面很多，办学理念的创新，教育教学的创新，校本课程的创新，可以优化办学思想，改善教学模式，提高教学质量。现在校长除了组织实施教学外，还承担着筹措资金，谋划发展，确保安全等繁重任务。因此，校长更要注重管理创新，提高管理成效，郑杰校长曾经讲到：在学校要形成贤者为上，智者居侧，能者居中，恭者居下的扁平结构。
校长价值观决定校长行为的目标方向，也决定着人生的境界，影响校长行为的效率，关系学校的健康发展。没有校长正确的价值观，难以实现教育的理想，难以促进教育的科学发展，难以取得校长自身的专业化发展。
（二）管理好一所学校，校长要有能耐
李海林校长讲到：服务工作靠的是一颗心，那管理工作靠的就是能耐。
郑杰校长讲的是：在全校形成一种文化，一次就把事情做对，不要有任何借口。
把两位校长的话综合起来，就是一种科学的学校管理艺术。郑杰校长在所在的学校制定了一
用心
爱心
专心 本质量手册，包括：规范化制度、程序化制度、评价性制度、奖罚制度，引领学校管理文化。
在管理学校中，校长只有不断学习，提高能耐，没有能耐，无法施展才能。管理工作靠什么？首先是对人、财、物的处置权；然后更重要的是非权力性因素，包括以下4条。
1、目标。
让所有人大吃一惊的目标，而不是你一提出来，人人叫好的目标。
仔细分析思考后，大部分人觉得可以实行的目标。最后做下来能够实现80%的目标。校长要使目标琅琅上口，在不同场合反复跟老师说，让老师们接受并实行。
2、策略。
何时、以何种方式、提出何种决策。
会议模式：提出一个问题——听取大家的意见——校长拍板（要比所有人的意见都高明，能解决所有的问题。）
3、担当。
只要学校出现问题，你都要主动承担下来，5年内的正面效应会让你终身受用。
4、人格魅力。
要管理好一所学校，校长要具有高尚的人格魅力。换言之就是校长的能耐，就是一种表率作用，非权力影响和潜在的精神熏陶。国外对校长的研究中提出了一些有关人格方面的要求：（1）要有度量，胸怀宽大，不拘小节；（2）要有使命感，对事业一往无前，坚韧不拔；（3）对学生有深厚的爱，一视同仁地爱护每一个学生；（4）对人要有信心，要有相信人的信念；（5）谦虚、诚实，努力培养自己受人爱戴的品格；（6）要善于培养优秀接班人。
纵观这些，概括起来，大致有三个方面：
一是坚韧的意志。要具有不达目的决不罢休的顽强毅力，不随波逐流，不半途而废。为实现目标，即使困难再大也不放弃。
二是豁达的性格。有广博的爱心，宽大的胸怀，有爱人之心，容人之量。善于“容”长，不
“武大郎开店”，人才脱颖而出，人才聚其左右；善于容“短”，理解别人，不求全责备，容“天下难容之人”。
三是稳定的情绪。无论在什么时候，校长始终保持向上、乐观、稳定的情绪。能经受得起“权威”的挑战、舆论的压力和紧张的工作，努力做到用理智来判断、调节自己的行为。
高尚的人格魅力是校长管理学校成功的保障。自身的示范作用引导教师，这样校长才有威信，才能使教师亲而近之。只有在改革和发展中，校长高举大旗高喊“向我看齐”，才能产生良好的感染力和上下同心、“其利断金”的合力。
（三）校长的专业引领――靠的是校长的水平
李海林校长讲座中，介绍到现在校长面临三大挑战：
1、面对中小学教师的职业倦怠，2、整个社会混乱的价值取向，3、必须面对教育行政部门的利益要求。
作为校长，要抓住三个基本点不放：即以学生发展为本、以教师的专业发展为本和以教学质量为本
他提出教师专业引领的一条途径：找问题→读书→找到立场、观点、方法→反思→提高。仔细体会，这的确是一条行之有效的校本培训之路。
心得：
校长要以学习研究的精神引领教师的学习研究精神，常言说：教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水。这话用在校长上，就是校长要给教师一杯水，自己先要有一桶水，而且这水还必须日有所新，不能是陈年的浊水。要求教师要有学习研究的精神，校长必须带头学习研究，做专家型、学者型的校长。
一个学校的教师专业发展水平是该校办学水平和校长管理水平的重要标志。那么，校长应如何引领教师走专业发展之路，促进教师专业发展呢?
1、制定管理目标引导教师专业发展
学校管理目标要与教师价值实现、教师近远期利益等内容密切相关。只有制定切实可行的管理目标，才能促进教师专业发展。
用心
爱心
专心
学校目标贴近教师的实际，又适当增加了难度，具有创新性和挑战性，使教师产生了自我设计的工作动机，寻求自我发展的情感和兴趣被大大激发了。可见，学校管理目标如果能够切实体现教师的发展需求，将会对教师产生巨大的吸引力。
2、优化人际关系带动教师专业发展
教师专业发展需要良好的人际关系作基础。校长要优化人际关系，对内力求干部教师和谐相处，干部专心为教师发展做实事，教师专心从事教育教学工作；对外要有勇气打开校门，把专家学者请进学校，指导教师，为教师专业发展建立良性循环的网络。
建立和谐的人际关系既是教师专业发展的基石，也是教师的基本功。学校要积极创设良好的人际关系环境，为教师提供良好的发展氛围；学校要重视利用各种机会，培养教师优化人际关系的能力。
3、更新动力机制推动教师专业发展
有研究表明，个别教师的专业发展通过个人追求的动力来实现，多数教师的专业发展则需要动力系统的支持。这个系统包括物质动力、精神动力、信息动力等。校长要不断完善促进教师专业发展的动力机制，使教师在专业发展上不断有新的想法和进步。在教师专业成长的动力系统中，对多数教师而言，起根本作用的仍然是物质动力。
4、优化学习意识与教师共同发展
校长要为教师的专业发展服务，就要成为研究型、反思型的管理者。校长的第一要务应该是学习。学习新课程的理念，学习促进教师发展方面的理论，用科研的方法和反思的策略去研究教师专业发展中遇到的问题，和教师共同发展。
5、改变管理方式促进教师专业发展
校长如果总是强调规范教师的教学行为，教师的自主发展性就会受到压抑，其专业水平就难以提高。校长给予教师发展的自主权，但急功近利，要求教师快速发展，其结果必然是“欲速则不达”。
教师的专业成长需要校长在管理方式上讲究人性化管理。人性化管理是指校长对教师的管理要讲究差异性，对入职型教师和成熟型教师，对学科带头人和一般教师的要求是不同的。校长要研究每一位教师的教学起点和发展潜力，在此基础上对教师提出专业发展的建议。人性化管理要求校长倾听教师的心声，由教师自己制定个人专业发展规划。人性化管理还要求学校建设学习型的教师团队，把教师个体发展与教师群体发展相结合，把教师个人发展目标与学校发展目标有机结合。人性化的管理方式有利于调动教师的内驱力，使教师自觉地追求专业发展。
郑杰：“好学校的最高境界，师生都快乐、幸福。”郑校长提到：“学校的产品课程，功能是促进人的发展，而根本的宗旨就是使人愉悦”。说到底就是让全体师生在校园里过得更好、活得更好、发展得更好，从而取得更大的成功。作为学校领导，应捍卫教师追求个人幸福的权利。真正以人为本的学校管理表现在两方面，一是尊重人权，二是尊重人性。也许幸福不是一个终点，真正的幸福只在对幸福的追求之中，那么捍卫教师追求幸福的权利从某种意义上说就是在帮助教师实现幸福生活本身。
（四）校长的经营与策划——靠的是校长的见识
成功的事业是策划出来的，好的策划是领导者智慧的体现，是有创意的即独特的想法，但允许不成熟。策划的作用：效果的轰动，资源的合理配置，时间的有效安排，形式的吸引力，激励参与者等。策划的过程是对一系列点子的筛选、提炼和比较的过程。对新、奇、特、怪的点子要保护。
校长要创造未来，就必须挑战自我，经常想想下面的问题：
我是什么类型的校长？
我的管理职能结构有没有缺陷？
我在教师群体中的影响力有多大？
我在管理上的苦恼是什么？
校长应经常反思跨越障碍
我的管理智能结构有没有缺陷？推出概念，决策论证能力，信息与感情沟通的能力，组织实施与运筹的能力，自我反省与自我评价的能力，我在教师群体中的影响力，在群体中究竟有多少人
用心
爱心
专心 支持我、拥护我、关心我呢？如何扩大自己的影响力呢？
这次学习，听了很多理论，也实际进入学校体会，对自己的工作帮助很大，以上4条，面面俱到，那就是冯恩洪、李海林、郑杰这样的大师了，只要具备其中几项，就完全可以做个称职的校长。
教育局组织校长到北京培训，为期两周。学习内容丰富且深刻；既有理论性，又有实践经验；既有传统教育的挖掘，又有理论前沿的探讨。
通过学习，我受到比较深刻的教育。一是了解到了国内教育特别是基础教育的前沿动态，进而能够较准的把握教育教学改革的方向，如新课程实施要把握的重点和尺度。二是能将过去的一些点滴的经验赋予理论的解释。三是能对一些工作从理论到实践，从规划到实施制定完整的方案。在学习中，北师大教授石中英所讲的《学校文化建设的理论与实践》给我留下了深刻的印象。
学校文化建设是根据社会发展、教师发展、学生发展和学校发展的需要，主动的、理论的进行学校文化总结、反思与重构的过程，以便于更好地实现学校价值目标和社会功能。
学校文化建设的核心是，校园人（教师、学生、职工等）相互磨合所激发出来的团队精神和共同的价值观，人和校园物质融合，物质体现人文价值，即所谓“让每一面墙壁都会说话”。
下面就结合实际情况，谈谈我校学校文化建设的想法：
我校刚成立，学校布局建筑已具特色，但校园绿化美化，室内的陈列布置还没有完善，学校制度建设和校园精神文化建设几乎是空白，这给我们提出了机遇和挑战，能够在一片空白的基础上，高起点建设高品位的校园文化，对我们是一个严峻的考验。
我们要动员社会力量，通过邀请、座谈、设计、支助等形式参与我们的校园文化建设。我们要动员全体师生参与校园文化建设，并且要融入校园文化中，成为校园文化建设者和体现者。
校园文化建设要以人为本，体现人的价值观。
校园文化建设的内容，要着力从以下几方面进行：
（一）校园物质文化建设
校园物质文化建设要充分显现现代化气息，以及通过现代化手段传承的民族文化底蕴和地区文化特点。
1．学校两面通街，要从不同的角度向社会展示着学校的风格特色。正面要展示出学校的建筑造型特点和校园特色，给人一种建筑主体气势宏大，校园舒展美观，建筑物和校园协调和谐的感观。主体建筑上要用不同的字体、色彩表现学校的校训、校风、教风、学风等内容。侧面也要传递着学样建筑风格和精神文化等信息，并且要做到正侧面和谐统一。
2．学校布局合理，色彩典雅，建筑物各具造型，但缺少了一点人文气息，要精心构思，画龙点睛地增加一些标志和画面。
3．校舍内部的陈列与布置要充分彰显以人为本，功能完善的特点。4．提前规划设计，做好今冬明春校园绿化工作。
（二）校园制度建设
对我们新学校来讲，要大力加强制度建设，要尽快用制度规范和引导师生的行为。
制度建设要做到有法律依据和政策依据，符合学校实际情况，符合科学性，有可操作性和正确的导向性。
制度建设要引导广大师生，特别教职工的参与，要得到师生的理解、认同，并且变为自觉行动。
制度的执行要做到公正合理，奖罚严明，导向正确。
（三）校园精神文化建设
校园精神文化建设是隐性，需要长期的细心的培育。
首先，要树立良好的校风。全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，树立正确的教育观，质量观，人才观。通过教师间，师生间相互磨合，酝育出学校的风气来。这些风气应该是团结、关爱、务实、求真、拼搏、高效。整个学校的人和物都要给人一种亲和的感觉。
其次，要培养良好的教风。针对我们现在实际情况，大力开展教师培训活动，尽快提高教师的职业素质，初步形成自己的教风；制定规划，长期培训教师，稳步提高教师素质，使教风得到不断
用心
爱心
专心 的提炼和升华。要形成比、学、赶、帮的良好风气；要注重青年教师的培养；要建立和完善教师管理制度，使之成为教师行为的准则和导向。
再次，要培养良好的学风。要形成爱学习，会学习的风气。要让学生在快乐中学习，感受到学习的快乐，成功的喜悦。减轻学生学业负担，杜绝一切使学生厌学的做法。要教给学生学习的方法，使学生会学习，善于学习，达到事半功倍的效果，要注重养成教育，培养学生良好的学习习惯。转变思维模式，改变教职工的学习方式，建立学习型的教职工队伍。
最后，要建立和谐融洽的校园人际关系。领导间，教师间，学生间要以诚相待，相互信任，相互理解，相互帮助，要有种亲情感受，有一种大家庭的温暖。
用心
爱心专心
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