师德报告体会 201

第一篇：师德报告体会 201

暑期师德培训体会

——用爱浇灌新居民子女心灵的种子

每个孩子来到这个世界上都选择不了自己的家庭，而有这么一群孩子，和他们的家一起随风飘荡。谁也不知道他们最后将落向何方，但是，我们始终相信，这群可爱的孩子会像蒲公英的种子一样坚强。他们就是外来务工人员的孩子，我们称他们为“新居民子女”。是的，对于这片陌生的土地，也许他们感觉很新奇，而对于这群孩子，新的文化也慢慢融入了他们的血液。父母外出打工，时常让他们带着自己的弟弟妹妹独自在家，没有玩具，没有电脑，没有家教，只有昏暗的灯光、矮小破旧的桌子和一张只容得下一个人睡的小床。尽管如此，我们看到的不是悲观的眼泪，而是充满希望的微笑。

而这些，并不是我一开始就意识到的。去年一年是我刚踏上工作岗位的一年，这一年，平凡而不平庸。开学初，得知我班全体学生全为新居民子女时，我有些担心，也有些好奇。担心的是他们的学习基础，普通话，行为习惯与当地孩子的差距，也好奇这么多省份的孩子汇聚一堂是怎样的情景，好奇他们会不会喜欢我这个新班主任、新语文老师。开学第一天，看到孩子们穿得整齐，黑溜溜的小眼睛望着自己，心里窃喜，这群孩子可能并没有我们想象得那么难教吧。可这样的日子没过几天，这样那样的事情接踵而来：有孩子在下课时乱跑摔破了皮，有的孩子动不动就去打别人，有的孩子尿了裤子也不敢跟老师说，甚至有的孩子在等家长来的时候偷跑去同学的家里玩，让我们苦苦找了好几个小时。这样的事情让我的班主任工作不堪重负，顾了这头顾不了那头，有时遇问题没问清楚就批评了学生。如今想来，真的不应该。事后我了解到，那个喜欢欺负别人，扰乱课堂秩序的孩子生活在单亲家庭中，由他的爸爸带大。孩子的爸爸没读过什么书，指导不好孩子的作业，孩子考不好就暴打一顿，导致这个孩子也喜欢学着父亲的样子，靠着拳头发泄自己心中的不满。那个尿裤子的孩子是个内向的小女孩，因为在上课，怕自己影响了同学们，所以不敢提出要去上厕所的请求。而那个跟同学回家的小男孩，也是一个没有母亲的孩子，因为另一个同学家住得远，希望这个小男孩能陪他走回家，所以考虑欠周的小男孩没打声招呼就好心地陪同学回家了。这两个孩子都是孤独的，需要陪伴的，我们不至于因为这样的事情大发雷霆。对于这样的孩子，我们要更加爱护、鼓励他们。我懊悔在上一年中对这群孩子没有倾注更多的爱，有些时候为了管好纪律而过于严厉了，没有拥抱过每个孩子，没有时常表达对孩子们的喜爱。

在期末家访中，看到凌乱的房间，狭小的空间，破旧的家具。我忽然明白许多孩子在学校行为异常的根源。他们选择不了更好的家庭，乱丢垃圾，不注意个人卫生，作业不完成„„我们不能严厉指责孩子，我们更不能改变他们的家庭。我们老师能做的是带领他们选择一条属于自己的人生大道，让他们自由地奔跑。

正如培训中陈默教授所说的，如果你真的爱学生，很多困难都迎刃而解了。我相信，用自己的爱去浇灌孩子心灵的种子，心灵之花会绽放得更加绚烂。

第二篇：听师德报告体会

12月4日下午，马校长把她在秦市师德报告团上的所听所感与我校的全体教师一起分享，听了马校长的感言，虽然没有到报告现场，但是也给了我内心很大的触动。

马校长转述完四位优秀教师生动的事迹，我被深深的感动了，震撼着我的的心灵。他们从事和我们一样平凡的职业，却在平凡中用“爱”铸造了辉煌，用自己的行动诠释着“爱就是奉献”的真谛。作为一名小学骨干教师，我感到和他们还有很大的距离，需要学习的东西还有很多很多„„

想想我自己，走上工作岗位将近十年了，但自己真正进入角色又有多长时间？自己的教师定位在哪里？值得我思考的地方还有很多很多„„

在这四位教师的事迹中，最感染我的就是他们对学生付出的爱，那是无私的爱，是伟大的爱。鲁迅先生说过:“教育植根于爱.” 只有爱学生的教师,他才可能教育好学生.我们应该坚信:只有教不得法的教师,没有教育不好的学生.师爱是一种伟大而神奇的力量,它是儿童智力、道德、个性发展的风帆.教师要把爱洒向每一个学生，像张立华老师那样把学生看作是纯洁的天使，尤其要偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。其实想想

在自己的教学实践中也证明了这一点，赵鹏飞是我所教班中的一个问题生，他的数学我刚接时只能考10分左右，但是我对他没有放弃，总给他鼓励，叫他回答问题时，没有答出时，我总是说：“别着急，大家都相信你一定能回答正确”。我这样一说，他更着急，但是从他的眼神中我看到他是认真思考的。“决不言败”是我送给他的一句话。在课下我也抓紧时间给他补习，同学们也结成互助小组帮助他。第一次月考他考了28分。在别人眼里确实很少，但是我在他的试卷上写上了这样一段话：“鹏飞，虽然你考的分数不高，但是和你自己比你已经进步了，敢于和自己赛跑的人一定会胜利的，努力吧，老师期待你更大的进步！”从那以后，他更加努力了，我想我的做法是正确的。一个学生的进步是原地踏步，两个学生的进步只是向前一步，所有学生的进步才是我的教学之路。“向百分百优秀冲刺”这是我们班级的奋斗目标。我会和四位优秀教师一样，在我今后的教学中树立“没有差生，只有差异”的信念。我相信，只要给学生更多的爱，哪怕给学生一次机会，他也将还你个奇迹。

田卫东——一个执着地设计着梦想、实践着梦想，创造着梦想、成就着梦想的年轻人，用行动为我们诠释了人民教师的真正内涵。他的事迹让我深深的思考：几年之间送走了很多重点大学的学生，其中10多名清华北大的学生，这是偶然？我想这就是平凡中产生的伟大。自己自身素质的提

高，对学生的关心，对工作的兢兢业业，对师德的真正诠释……

在今后的工作中，我会以他们为榜样，让自己教书育人之路洒满爱的阳光。

第三篇：听师德报告体会

听师德报告会心得体会

阚世忠

奉献是师德的根，奉献是师德的魂，奉献是师德的底线，师德报告团的教师在校领导的带领下用爱谱写着一首首赞歌。他们师德报告团的师德演讲。听众达到三千多人。他们的爱能融化冰雪，他们的爱能感天动地，他们精彩的报告让在场的老师无不振撼，很多老师流下了感动的泪水。他们对学生的爱永住学生心灵永在学生身边。

市教师学校在2009年组织我们在抚顺二中听了师德报告会，我们倍受鼓舞。并深深体会到这次报告的精髓：教育是人类光辉的事业，师德是教师的灵魂，踏实勤奋，为了大家舍小家，把全部的爱都献给孩子的精神。

首先是裴蓓的报告《她用爱心浇灌希望》。一个朴实、直爽的姑娘，一个把全身心都扑在学生身上的人民教师，在北关这片热土上，用满是发自内心的爱来演绎园丁春韵。

“一看到这些学生我就高兴。”5年来，同事们经常听到裴蓓老师说这句话。这句话的背后，不仅有源于学生成长的喜悦，更蕴含着一名人民教师的艰辛付出。

作为一名北关地区的“孩子王”，裴老师要面对的是这样一群孩子：单亲家庭多、流动家庭多、下岗失业多，班级有半数同学没有去过肯德基、麦当劳，家里吃回肉得算计算计；有的孩子淘气、不爱学习，有的长年起湿疹，有的有特长却得不到培养„„为了带好这个班，裴老师先后赢得了两个绰号：“裴磨叽”和“裴小抠”。先说“裴磨叽”，她的好友曹老师说，裴蓓当时的目标就是赶超我们班，为了挖经验，天天下班特意和我一起走，边走边问我一些班级管理上的问题，这一走就是三四年；有时候为了节省电话费就在网上聊天，全是带班方面的事，一聊就聊到半夜，我儿子睡觉经常被键盘声弄醒。除了曹老师，其他老教师也都受到裴蓓“死缠烂打”般的询问，同事们不约而同地管她叫“裴磨叽”。“裴小抠”有两层含义：对同事、对自己抠，对学生不抠。许多同事反应，裴蓓经常管我们借钱，一百二百的我们从来没犹豫过，轮到我们管她借10元钱她翻遍全身也拿不出。小裴自己不舍得花钱买衣服、化妆品，要买也是50元以下的，还使劲讲价，卖货的都受不了，可是为学生、为班级花钱她却特别大方，买书、影碟、电脑、数码相机，几百几千说花就花，洗出来的照片几乎都是学生的-------其次是刘芳所做的“关爱农民工子女”介绍。在2007年的4月份，我们班的何浅浅同学得了急性阑尾炎住进了医院。当我得知这个消息后非常的焦急便马上赶往医院。到了那里以后医生告诉我孩子的病情很严重需要马上手术，而孩子的母亲坚持保守治疗不同意手术，情况变得十分危机。于是我代替医生做起了家长的思想工作，告诉她这只是一个小手术没有什么危险性而这家医院的医生医术又很值得信赖，如果不马上手术的话孩子就会有生命危险了。为了打消她的顾虑我愿意与她一起在手术单上签字。可我看她还是面露难色好象有什么难言之隐，在我的追问下她才说出了实情原来她是担心手术的费用不够。我便从兜里拿出带的六百元钱交到她的手中帮她们把手术费补齐。我与何浅浅的母亲一直在手术室的门外等着，直到手术顺利完成我才拖着疲惫的身子回家，那时已经是晚上9点多了，家里还有一个刚满周岁的儿子等着我照顾。

何浅浅是随着父母从山东省来抚打工的农民工子女。他们一家在抚顺无亲无故，无依无靠。作为孩子的班主任我就是他们唯一的亲人，也是唯一可以依靠的人了。看着病床上的小何浅和她母亲孤独无助的样子，我的心里非常的难过，也确实是放心不下。所以我决定不顾嗷嗷待哺的儿子留在小河浅的身边陪伴她，安慰她，鼓励她，就像妈妈一样的照顾她。看着孩子的身体一天一天的好起来，我的心里非常的高兴。

接下来是刘丹的《关爱》。我班的刘笨，是一名从小被父母遗弃的孤儿。跟着好心收养她的姥姥一起生活，由于从小特殊的经历，造成这个孩子自我保护意思很强，对周围的人都充满敌意，从不与人说话。刚入学时，她不会拿笔写字，课下也不会和同学们一起玩耍，只是一个人躲在角落里。这些我都看在眼里，我找到收养她的姥姥，想多了解些这个孩子。谈话中我知道了，没有人知道她的实际年龄，只是姥姥觉得她应该上学了，还有姥姥一个人，靠低保养活正在上大学的女儿和刘笨。生活压力很大，所以几次把刘笨送给条件好的人家，可每次刘笨到了别人家都是不吃不喝，又被送回来。这时老人家哭了，说：“这个孩子很懂事，从别人家回来后，跪着对她说，姥姥不要把我送人，我就跟着你每天吃白菜都行。”谈话结束了，可我的心却久久不能平静，我觉得自己肩上的担子很重，我要让这个可怜的孩子快乐起来，敞开心扉接受我。于是，我每天都把她叫到身边，手把手的教她写字，告诉她怎样与同学们交往，教会她跳绳、踢毽、打沙包、丢手绢等游戏。中午休息的时候，我会给她梳漂亮的头发，给她剪指甲。对她点点滴滴的进步给予表扬，看到她的铅笔袋用旧了，我会买给她比别的同学更漂亮的，生病了我会买水果小食品去看她，还把落下的功课给他补上，六一儿童节我会精心准备好礼物送给她，中秋节我也会买好月饼送给她和姥姥一起吃，可每次她只是用她那双漂亮的大眼睛看着我，从不与我说话。就这样半个学期过去了，一年级下学期的一天，天气很冷她不小心把裤子尿湿了，我的家离学校较近，我就把她带到自己家里，给她换上我孩子的裤子，还把她的裤子洗干净，并告诉她记住老师家，无论什么时候，只要你有困难就可以来找老师，这也是你的家。当我说完这些话时，我发现她看着我微笑了，我的心里真的是好高兴，我知道她开始愿意接受我了。

三年来，我用爱心感动着这个可怜的孩子，使她能够敞开心扉接受我，在师爱的呵护下健健康康的成长，快快乐乐的生活。最让我欣慰的是，刘笨在一次造句中写道“老师像妈妈”。多么简单的一句话，可我知道对于这个孩子来说它的意义是不同寻常的，同时也让我深深体会到，“谁爱孩子，孩子就爱她”。只有爱孩子的人，才能教育好孩子。教师要用自己博大的爱去温暖身边的每一位学生。

最后是韩艳老师作报告,题目是《师就是你的妈妈》，我们都知道“爱”是教育成功的秘诀，没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基说过：“要想成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他。”

我做为一名班主任老师，一直以来都遵循着用爱的方式搭建起师生之间心灵沟通的桥梁。在工作中尽量做到用心倾听每一个孩子的心声，学会欣赏、肯定孩子的点滴进步，留心观察每一个孩子的细微变化，让他们在关爱中快乐学习健康成长------------无私奉献，终身投身教育，甘为人梯，乐于奉献，追求卓越。师德时光，照亮你我，师德是火，温暖你我，是的就是要提高自我修养。宁静为学，宁静为人，让每天都成为我们的节日。

学科：小学科学

姓名：阚世忠

清原镇铁北小学

听师德报告会心得体会

姓名：阚世忠

学科：小学科学

清原镇铁北小学

第四篇：师德体会

要善于换位思考

我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。——陶行知

在日常教学工作中，我们经常会碰到这样的事情：有时候教师 下课铃响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的情感，但大多数上课老师并没有理会，而是站在自己的角度考虑：我是为学生好。大家都觉得自己有理，进而搞得师生关第不和谐。

面对这种情况，教师要学会用“移情”的方式，换位的角度思考，学会寻找“黄金分割”点，从而客观认识存在的问题，有效地解决问题。

教师是身份和角色的矛盾统一。如果认为教师首先是身份，其次是角色，那样会把自己的位置抬高，无法走进学生的心灵，甚至会影响对这份职业的感情；反之，才有可能会用心去对待这份职业。当教师和学生发生矛盾和冲突的时候，如果教师首先扮演的是自己的角色，就会舍下一时的面子，换位思考，很多问题就会得到妥善的解决。相反，如果教师首先代表一个身份的话，很可能由于面子，而使得师生的关系僵化，问题变得复杂。

教师要使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。办为“孩子的心是最稚嫩的，他们的心受到伤害便会结疤”。

教师要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度去换位思考。只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人，懂得换位思考的教师地在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。

“已所不欲，勿施于人”，孔子的这句话就是想告诫我们，遇事要换位思考一下，在某种程度上，这也是教育的精髓！

经典案例：

黄静华，上海市尚文初级中学特级教师，全国先进工作者，全国师德标兵，全国三育人先进个人，上海市劳动模范。作为全国优秀教师代表，曾多次受到党和国家领导同志的亲切接见。

“如我是孩子”、“假如是我的孩子”，是黄静华老师从教35年始终坚持的教育格言。她用自己朴实的工作作风和“读懂学生，科学地爱生”的“换位思考”德育艺术，使教育产生了最大的效果。她用“以情感感染情感，用体验激发共鸣，让触动转主行劝”，诠释了爱的教育力量。

一次，黄静华去北京开会，在电话中得知班上三个男生在逛超市时看到几枝喜欢的圆珠笔，一进控制不住，悄悄放进了自己的口袋。尽管知道这三名学生已知错、认错，但黄静华还是急得寝食不安，回到上海，一下飞机，她顾不得回家吃晚饭，匆匆赶去超市买了三枝新型、精致的圆珠笔，分别送到了三个小男孩子的家中。孩子们见了黄静华老师，开始都很不安，低着头准备挨批。但黄静华并没有这样做，她对此进行了换位思考：“我知道，如果此时我狠狠地批评他们，反而容易使他们产生自暴自弃的心理，因为犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任，这时要特别注意保护他们的自尊。没有斥责，没有严历的批评，三个孩子拿着老师给的笔，都流下了悔恨的泪水。老师的真诚唤醒了孩子们的良知。不久，其中两个孩子在路上捡到了一只装有现金和重要物品的塑料袋。他们几经周折，才找到了已搬迁的失主--一位年逾古稀的老人。老人家激动不已，特地来到学校，一定要给他们每人50元酬金，以示感谢，可孩子们婉言谢绝了，他们说：”这是我们应该做的。“当两个孩子搀扶着老人走出校门时，又是有谁会想到，这两个孩子前不久还犯了错误呢？

可见，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以”假如我是学生“的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的”荒唐“，宽容他们的”过失“，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。

案例分析：

人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然手就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生，那么，作为一名教师应该怎么样进行”换位思考“？

赏学生所长。学生有被欣赏、肯定的欲望。教师 要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创造力。

除学生所疑。教师要授业解惑。还要信任学生，解放学生。把教师 ”导“转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。

宽学生之过。教师 要谅解学生的过错。俗话说”金无足赤，人无完人。“对学生的错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误的机会。

总之，教师要多和学生们接触，了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中，在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。案例中，黄静华老师就是从了解学生入手，知其所想，走进也学生的心里，只有让学生做到”亲其师，学其理，信其道“，才能有效地开展好工

切记，一个学生一个世界 每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。——苏霍姆林斯基

一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。哲学家莱布尼茨说：”万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。“苏霍姆林斯基也进一步指出：”每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。“没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有个性的木偶。作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。而”千篇一律就等于毁灭“。

教师应该用行动让学生感受到你是真心在关心他，使他们产生强烈的自信，能够勇敢地正视学习，从而有勇气超越自我，不断进步，这种幸福感能够带给学生一生的积极心态与向上的勇气。

教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。

给“特殊学生”特别的关爱

漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。——俄罗斯谚语

俗话说，十个手指伸出来总有长短。我们的教育对象--学生，相互间也存在着差距，这是无法回避的。我们把这些在生理、学习、品德以及行为等方面落后或偏差的学生称为”特殊学生“ 对于特殊学生，苏霍姆林斯基曾说过：”这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。“所以，教师应更亲近他们，鼓励他们，用爱点燃他们的心灵之灯，使其幸福地成长。陶行知先生说过：学生虽然在个性特点、学习成绩等诸方面有所不同，但在教师眼里，地位应该是平等的。所以，作为一个教师，必须让每个生命都拥有阳光，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生，把特别的爱给特殊的学生。

我国教育家夏丐尊说：”教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。“可以说，爱，永远是教育的真正内涵。而特殊学生更需要关爱。唯有爱，才能填补他们情感的空缺；唯有爱，才能修补他们心灵的困惑；唯有爱，才能点燃他们心中的希望。

爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。它是我们教师应具备的优秀品质。正如一位教育专家所说：”爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。“ 关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。记得一位哲人说过：”天空收容每一片云彩，不论其美丑，帮天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。“作为一名教师，将心比心，宽容、谅解，才能为特殊学生赶走心灵的乌云，带来阳光。学会欣赏，才能为特殊学生消除自卑，给他们带来希望。案例分析：

一、爱--关注、欣赏，抚慰心灵。

特殊学生的生活往往是暗淡的，因缺乏应有的尊理和信任而深陷入自卑之中，他们的情感最为脆弱，心灵更需要慰藉。教师要给他们更多的关注，经常亲近他们，用欣赏的眼光去寻找他们的闪光点，使他们感受到温暖和鼓舞。逐步走出心灵的孤寂。

二、爱--挖掘潜质，激励信心。

歌德曾说：”你失去了财富，你只失去一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。“特殊学生最需要的就是勇气和信心，而树立信心关键在于让他们看到自己的长处。教师要善于挖掘其潜质，给他们展示自我的机会，品尝成功的喜悦滋味。

公正，就是对学生的尊重

很难想像还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的人。

——苏霍姆林斯基

教师公正是教育公正的核心内容，是一条至关重要的职业道德范畴。公正是人类的的始终追求，在社会教育关系中实现公正，是历来教育家、思想家和政治家们竭力倡导的，从大教育家孔子主张”有教无类“的教育公正思想算起，已有两千多年的悠久历史。

教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打开教育的通道。

教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情、偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。学生的情况是多种多样的，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭情况有差距。爱听话懂事的孩子，爱聪明伶俐的学生，这是人之常情。但是作为一名教师，如果单凭自己的感情行事，就是一咱狭隘的偏爱，一种不公正的做法。教师感情的倾斜，必然会引起学生的心理倾斜。学生不一定都会明白地用语言来表达对老师的意见，然而他们心里的感受是非常清楚的。你即使采取一次不公平的措施，也会毁掉你长期建立起来的公平声誉，哪怕你是无心的。

教师或许不曾想到，学生被自己偏爱也常常会引来许多麻烦，如被同学们孤立等等。从另一角度说，由于老师的偏爱，有些幸运的机会可以轻易到手，使这些宠儿不必再艰苦奋斗，久而久之，这些宠儿便失去了生存的本领，专门寻求别人的保护与宠爱，其命运如何可想而知。所以，教师必须公正地对待每一个学生，让每一个学生体会到自己在集体中的地位是完全平等的，都能抬起头来，挺起胸来，成为集体的主人。

教师不能因为某个学生成绩好或听话，就对他在其他方面的缺点放松乃至偏袒，也不能因为某个学生成绩差，或比较调皮，就对他在其他方面的优点不以为然，乃至故意抹煞。如果那样做，学生就会感到教师最此薄彼，处理不公正，这不仅影响教师的威信，也难以建立亲密的师生关系。

把师爱平分给班里的每一位学生，这是教师从教的道德责任和道德义务，也是教师为人师表，以身作则的重要内容。教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础，有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质，有利于得到学生的信赖和尊敬。形成健康的教育活动局面，有利用调动学生学习的积极性、主动性。反之，教师的偏私与不公，必然使学生失去公平感，造成感情的压抑和心理的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的积极性，从而影响学生对教师的信任，对学校的信任，甚至对社会的信任，不利于学生身心健康和优秀品质的培养。

案例分析：

一个优秀教师的魅力，绝不仅仅来自渊博的知识，还来自于客观公正在对待每一个学生的态度。公正对于教师有着特殊的意义，它可以告诉学生是与非，它可以引导学生走向高尚而远离卑鄙。教师应当记住，自己的全部使命可以概括为两句话，即为了一切学生（面向全体学生），为了学生的一切（让学生全面发展）。

教师的公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义，它表现在教师与自身、教师与同侪、教师与学生等人际关系之中，教师公正是教育公正的核心内容。而教育公正包含更多的教育制度内涵。

对待学生，要力戒”晕轮效应“的认知偏见，避免感情用事。同时，教师要为学生创设一个公平的氛围，努力营造积极健康的集体舆论，培养奋发向上的班集体精神，让每个学生都有展示自己长处的机会，也能感到自己的不足。平时的日常教育、教学活动开展时，应该兼顾不同层次的学生，切忌只把目光盯在几个尖子学生身上。也就是说，教师要让全体学生在付出一定的努力后，都能实现自己的目标，收获成功的喜悦，同时也能看到自己跟别人的差距，这样学生注会在学会竞争的同时学会合作，进行相互取长补短。在对荣誉称号的评选取上，也应切忌只由教师根据成绩或自己的喜好来定，而应该放手给学生，让学生自己去评选；班队干部的确定，也不能由教师指定或任命，而应该让大家去选举。”没有爱就没有教育“，可见，教师的爱在学生成长中所起的作用。教师要公正地对待学生就要做到：①平等地对待家庭出身不同的学生；②平等地对待成绩不同的学生；③给学生提供平等的学习机会；④对学生的评价要公正合理。

教师热爱学生，这是最起码的为师之道，但这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。教师对学生要做到爱而不宠，真真切切地促进每一位学生健康地发展。

给特殊“乘客”奏响最美的音乐

博文校区 沈小娟 我国教育家夏丐尊说：”教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。"可以说，爱，永远是教育的真正内涵。而特殊学生更需要关爱。唯有爱，才能填补他们情感的空缺；唯有爱，才能修补他们心灵的困惑；唯有爱，才能点燃他们心中的希望。

将心比心是世世代代老百姓传下来善解善意的俗语，也是我们中华民族的传统美德。我们每个人无论是在什么样的工作中，还是在生活中能做到将心比心，能做到宽容、谅解别人，能做到心中有大爱，那你就是最伟大的人。我参加工作三十多年，一次次真正体会和感受到了我国教育家夏丐尊说的话的含义。所以，身为一个教师，必须让每个生命都拥有阳光，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生，把最美的音乐献给特殊的学生。特殊“乘客”上车了

2012年滨江博文刚成立，我承蒙校长的信任，教了十多年数学的我转换教语文，接任了三一班班主任。我把班级取名为“快乐火车中队”，中队里迎来了一位智障学生，这位学生不是说学习不会，个性特别，调皮捣蛋，而是一位脑瘫学生。她个子高挑，年纪比班上学生都大，不会语言交流，两手五指弯曲，不会握笔写字。是我们班上的一位特殊“乘客。”开学几周遇到了许多麻烦事：首先是不会吃饭，勺子放到嘴上菜就掉下，于是用手拿，有时看到喜欢吃的就一手伸进我的菜盘里也拿来就吃，还对着你傻笑，搞得你哭笑不得。其次上课影响课堂，偶尔奇怪地大喊大笑，遇到好听的好看的不断地抓头傻笑。下课去洗手间玩水，衣服裤子全弄湿，对着你和学生把衣服翻上露出肚皮。接下来麻烦更大的是，经常欺侮班级中每位学生，老是无意打同学、偷偷踩同学的脚，可班上同学从来不还手，这样的事我一直不知。因为我开学第一课就和孩子们约定，谁也不能欺侮她，她是我们班最弱小的，我们应该原谅和保护她。事情到后来她的新书包剪破了，他妈妈打电话来说是班上的学生剪的。可我不相信，认为是她自己剪破的。经过调查原来是学生们剪的。因为她老是拿孩子们东西，老是打他们，孩子们又不敢告诉老师，于是恨透了她，就搞恶作剧。事情处理后，我又一次次教育学生们一定要包容、谅解、帮助她。可孩子们都远离她了。这又使他变得更糟糕，更孤独，什么也学不到，变成了局外人，他将成为学校教育的牺牲品。

给特殊“乘客”让座

我曾看过这样一篇文章，它饱含着一个学生对老师的期待，文中这样写道：如果能让我遇到一位像沙利文那样的老师，用毕生的精力去陪伴一个孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成一个勇敢博爱的伟大的作家。即使让我盲百次、聋千次、哑万次我也愿意。看过后，我的心灵受到了极大的震撼，是的，如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹?如果不是爱，怎能在黑暗的心中注入光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂?“谁爱孩子，孩子就爱她，只有能爱孩子的人，她才能教育孩子。”针对这样的孩子，任课老师没有一个不说要我和家长说去特殊学校就读，班级学生的家长也建议让他离开这个班。我想这并不是拯救他们的最好方法，既然学校给她开了这扇门，他就有这个权力享受自己的部分。如果让他走就是推卸责任。苏霍姆林斯基曾说过，应当在普通学校里对这些特殊儿童进行教学和教育，因为有一个完满的、在智力方面不断地丰富着的环境，是拯救这些孩子的最重要的条件之一。既然普通学校无法将这些学生拒之门外，那么就应该承担起教育这些学生的责任。所以我们教师只有爱学生、尊重学生，才能精心的培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心得对学生进行教育。爱源于高尚的师德，爱意味着对学生无私的奉献。这种爱，不是出自于个人恩怨，而出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师肩负的社会责任紧密相连的。

给特殊“乘客”最佳服务

教学是一种服务，是一种满足学生需要的服务。如果我们每位教师用自己博大的爱去温暖每一位学生，把每位学生当作自己的孩子，我们的校园必将处处洋溢着生命的灵性。

教育这样的儿童，应当比教育正常儿童百倍地细致、耐心和富于同情心。我做好了充分的心里准备去读懂这位乘客，用真诚的服务去打动她，感染她。

首先，我从生活上关心她，尊重她，从细微处观察她，爱护她，了解她的爱好，她特喜欢音乐，还有小鱼。她每天来上学会带一件鱼的玩具，而且不肯给谁玩，同学看一看都不行。然后饭前帮她洗干净手，给二张餐巾纸，帮她喂饭，鼓励她慢慢用勺子吃饭，不要掉下饭粒，掉下的饭粒应捡起来，饭后看着她洗手。排队时每次有一个同学拉着她走。课间时时观察她，接近她，拉同学一起和她唱歌，老师改作业故意让她把对的本子摆好，错的本子送给学生，这样训练让她记住本班学生。发动学生找有关有关鱼类的书，上课时给她看，有时给她白纸让她画小鱼，这样就不会影响我们上课。体育课不能去操场带她到办公室，其他老师上课偶尔要跑出来上卫生间玩水，我顺便给她一个本子让她画画小鱼，画好给老师看，然后奖给她吃的礼物，她就很乖经常画好小鱼到我那里给我看，领取奖赏她开心得不得了。学校的每一项活动我总是想到她，并设法让她参加给她带来快乐。最难忘的是一年一度的野外春游，我一要管理全班学生，二要像妈妈一样照顾她，帮她背包，上洗手间，还要拉着她走。回来时我总是筋疲力尽，但看到她开心的样子，还把凳子放到我的旁边。我一切的疲劳全没有了。学校里的老师每次看到她紧跟着我时总是那句话：“沈老师，你的女儿情义真好。”我也总是那句话：“她进步大大的。”孩子们反映，她会叫英语老师帅哥，叫科学老师美女。我听了从心里面觉得他是如此的可爱！

同时我在她不断进步的时候对全班的孩子也进行了思想教育。让孩子们说说平时自己对蔡某的态度，并设身处地的想一想：①她老是欺侮的真正原因。②假如没有一位同学愿意和你玩，你会有什么感受？③你会以什么方式引起大家的注意？经过讨论，孩子们也发现了，其实蔡某在班级里一直受到了不公平的待遇。我趁机引导孩子们要将心比心多给蔡某一些宽容与关爱；在今后的生活中多观察蔡某，多帮助她，找一找她的优点，多夸夸她等。给特殊“乘客”唱赞歌

这些思想教育带给孩子们的触动很大，在接下来的日子里，孩子们对他的态度有所改变，班里的学生都有一个想帮她的愿望，他们都时刻关注着她。我们班的一位学生“与美同行瞬间动人”的征文里这样写道：她是我们四一火车中队的一位特殊“乘客”，她经常坐在“司机”旁边的那个位子，“乘客们”平时从来不这么注意她。自从“司机”让我坐在她后面后，我心里一直有很多顾虑，怕她会影响我学习，怕她上课打扰我……可是经过一段时间的相处，我不但没有了顾虑，还让我在她身上发现了许多与众不同的美。

那天，“司机”站着在她的位置旁边改作业，她看着看着就去搬凳子，搬来后放到“司机”的旁边，他什么也不说放下凳子就回到自己的座位上。“司机”伸出大拇指对她笑。她也笑了。我看到了她笑得那么美。课间时，她不小心把别人的文具盒碰到在地，她轻轻地弯下九十度的腰，用不灵活的双手捡起文具盒放到同学桌上。我看到她的行动又是那么美。午餐时，她偶尔掉下几粒米饭就一粒一粒捡起来放进嘴里，我又一次看到了她节约粮食的好习惯是那么美。每天放学回家的路上，只有她高高地举起那两只手指弯曲的小手，用含糊的声音大声地向督查岗的同学和老师说再见，最让我感动的是那次她已经出了校门，还回来再说一声再见，然后蹦着跳着走在队伍中。我看着她马尾辫翘翘的背影真是越看越美。

就是她让我感受到了美。原来美就是一个自然的微笑，一句亲切的问候，一个小小的习惯动作……这些习以为常的举手之劳，虽然算不上什么壮举，但就在我们身边。让我们一起去发现身边的美，学习身边的美，感受身边的美；一起传递美的正能量；一起为美努力吧！

这篇文章获得绍兴市上虞区二等奖。经过两年的教育，蔡某的改变很大。虽然不能跟正常孩子比，但比以前懂了许多，快乐了许多。她妈妈含着眼泪和我说：“谢谢老师，给了我的孩子那么多。”一个曾经脑瘫的学生有了如此进步，我的心里欣慰极了。

前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说：“我们所创造的一切都是为人着想的。如果人不能给人以幸福，那么任何物质财富和精神财富也不会给人带来幸福。”新的课程标准的实施，就要求我们要着眼于“人”的发展，我们没有理由放弃任何一位学生。虽然冰冻三尺，非一日之寒，但只要你肯坚持，冰山也会融化的。特殊学生的教育需要方法，需要耐心，更需要有爱心。在今后工作中，我将会一如既往将心比心，不管什么样的孩子都会把他们当作自己的孩子一样，去深深地爱他们。

第五篇：师德体会

师德师风心得体会

电大教育处：程丽萍

“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

弘扬高尚的师德师风是中华民族的优良传统，是新时期教育工作的首要任务，也是加强新时期青少年学生思想道德建设的必然要求。教育与师德是相辅相成的，只有高尚的师德才能打造优质的教育；师德与师风是紧密相连的，只有高尚的师德才能形成良好的师风。我们要正确认识教师所肩负的教书育人重要责任，把师德师风建设提高到重要位置，强化师德师风教育，加强师德师风建设，不断提高教师队伍的整体素质。

教师的素质直接影响着学校的校风和学风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。在学校，教师是学生的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对学生产生潜移默化的影响。“学高为师，德高为范。”师德是教师最重要的素质，教师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教育和影响学生。师爱是师德的灵魂，“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。

每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。

教书不仅是传授知识，更重要的是育人。学生都应有同等受教育的权利，我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。虽然我们无法象太阳一样将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。

在以后的工作中，我们还要继续努力学习邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想；认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德行为准则》以及市教委《关于规范教育行为的六条规定》。以优秀教师为榜样，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教师，为办好人民满意的教育，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。