小学高段英语朗读比赛

第一篇：小学高段英语朗读比赛

小学高段英语朗读比赛

为丰富学生的校园文化生活，提高学生学习英语的兴趣和水平在本学期第13周我们利用周三下午的进行了五六年级的英语朗诵比赛。本次活动在教务处的指导下，教研组长希晓燕老师提前安排部署，英语组老师马玲、侯庆勇、陈凤、吴超老师的分工协调下、尽职尽责的筹备此次活动。学生准备充分，参赛积极性高。此次朗读比赛充分调动了学生学习英语的积极性，激发了学生学习的语言潜能。侯宇桐、程玥尔、杨静茹、孟凯祥等同学分获一、二、三等奖！活动在马玲老师的精彩点评中圆满结束。（撰稿人：马玲）

第二篇：栗子小学英语朗读比赛方案

栗子小学英语朗读比赛方案

一、比赛目的：

为提高我校学生英语朗读水平和养成良好的英语学习习惯，由少先大队学习部举行本次活动。

二、参赛时间、地点、对象

2010年12月1日在校园内进行。参赛对象为四、五、六年级。

三、比赛形式与内容

比赛形式可以是两人对话，也可以是一人单独阅读指定短文。

比赛内容分为两部分，一部分为各年级目前所学的第一到第四单元的英语课文，满分10分。英语老师提前一周给出每个年级四到六篇的指定朗读内容，到比赛时由选手从相应指定的朗读材料中随机抽取一篇进行朗读。另一部分为单词的朗读，满分3分，采取抽签的方法抽题。

三、比赛程序：

1、从四年级开始，由比赛选手现场抽签决定比赛顺序。

2、抽完签以后，第一位比赛选手开始随机抽取朗读内容号码，领取材料，并作5分钟比赛准备，然后开始比赛。比赛过程中，下一位开始开始抽取题号，并做准备，以此类推。

四、比赛要求

1、每位或每组选手的朗读时间要控制在4分钟以内。

2、比赛过程中需要投入一定的表情和手势动作，可以使用一些辅助道具。避免干巴巴的念书现象。

五、评比标准：

由具有一定英语知识能力的教师组成评委，比赛选手的分数是各评委老师总分后的平均分。具体评分细则如下：

1、朗读的语调、语音准确。（3.5分）

2、表情自然，举止大方，伴有一定的手势动作（1.5分）

3、声音洪亮，口齿清楚（1.5分）

4、语言流畅，语速适当，停顿得当（3.5分）

六、奖项设立

本次英语朗读比赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名。

第三篇：小学英语课文朗读比赛方案

小学英语课文朗读比赛方案

指导思想：

英语课程标准明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。倡导“敢用英语、能用英语”。通过朗读英语课文，学生自然会把自己对课文的理解，美的体验和情感融进去。这样，学生的学习动机、兴趣都会自然的得到开发。活动的意义

1、全员参与竞赛准备，强调参与率和吸引力。让每一个学生都经历准备的过程，重在体验。培养学生学习英语的兴趣、丰富学生的课余生活。

2、营造良好的校园英语氛围,倡导 “敢用英语、能用英语”。

3、巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生学习情趣。

4、通过英语朗读比赛，生生互动找到差距，互相帮助，增强整个团队的竞争意识。比赛时间及地点：

2010年 5月中旬。

三楼活动室

比赛内容及方式：

三至六年级课上英语教材前四个单元的课文，共计八个对话内容。每班抽选3——6人代表班级参赛。以抽签的形式决定朗读的内容。

朗读要求：

1、发音标准，语速适中，吐字清晰。

2、音色优美，语调自然得体，符合课文内容。

评分标准：

项 目

读音准确20分

单词发音清晰20分

朗读流利，语速适中20分

语调自然得体，符合课文容20分

学生精神面貌20分

评审领导小组：

组长：xx

组员： xx

第四篇：小学英语高段阅读教学反思

小学英语高段阅读教学反思

阅读是吸收语言的重要途径。阅读的过程是进行大量语言输入的过程，可为之后的语言输出做好准备。

对于小学高段的阅读教学，我以往采用的方式是：作为教材中的重点内容，每篇阅读材料都要用时一课时，充分调动学生的多种器官，做到口到、眼到、心到、手到，边读，边想，理清思路，细心品味文章内涵，逐字逐句地进行深入细致的阅读，能准确流利地阅读整篇文章，在全面掌握了文章的内容、理解了文章的语言之后，再按照教材要求，完成填空或问答练习。这样一堂课上下来，我自我感觉非常累，但学生却仍旧感觉文章很难，难以理解。通过反思，我发现这其实有些本末倒置，我是把阅读教学上成了精读课。而真正的阅读过程，应该是有生词不认识也不要紧，可以通过上下文先猜猜单词的意思。实际上，只要读懂大意就是在掌握语言。

因此，从这学期起，遇到Read and write，我便采用先让学生通过默读浏览全文，从中快速攫取信息，完成教材练习中要求的句型填写或回答问题；再通过检查练习，回顾文章中的重要信息，从而抓住文章的中心及重点，而这些中心或重点句型便正好是本单元的重点，此时要求学生记忆或默写这些重点句，对学生来说没有多大难度，可以说是“一蹴而就”。之后，我们再来通读全文，解决文中出现的疑难问题——生词或难句，通过听、读，使学生准确流利地阅读整篇文章。这样，一节课下来，不仅师生都感觉轻松，愉悦，还能有时间进行一些相关练习。最重要的是学生不再对阅读产生畏难和惧怕情绪，使学生真正愿意进行阅读，为学生的英语听说和读写能力的发展打下良好的基础，也能使学生从阅读中认识到学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的信心。同时也能够帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。

第五篇：小学高段英语阅读教学随笔

小学高段英语阅读教学随笔 2012-9-24 9:57:00 0 推荐

一、指导预习，有备而学

语篇相对较长，涉及的词组、句型、文化信息较丰富，如果在学生没有准备的情况下直接切入，很多学习基础一般的学生难以适应。会增加学习难度，降低学习兴趣，因此教师要加强预习指导，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。

教师可根据教材语篇的特点，有目的、有计划地进行预习指导。对于一般性的文章，教师可让学生听录音、跟读语篇、适当翻译中文意思，划出自己不理解的词组与句子，对于一些有趣味性、文化性较强的语篇，教师可先让学生先了解相关文化。

二、热身活动，引生入境

兴趣是最好的老师”，一位教育名家曾经这样说过。小学高段的语篇中生词和句型越来越多，加上语篇本身没有多少特别的趣味性,加之插图的减少学生自然会对语篇内容越来越不感兴趣,因此教师应多采取一些能激发学生学习兴趣的方法,如运用多媒体、运用简笔画等创设情境。本课开始时我就跟学生讲：“底下你看到的是一个节日里面能看到的画面，画面播放完毕后，请帮助老师告诉我这是什么节日？”学生个个精神抖擞，观察时学生不由的想起预习时自己接触到的万圣节。通过这个活动的创设再现了学生对万圣节的记忆，让学生的预习得到有效的反馈。关于万圣节可以让学生说说都了解到了什么，然后我总结时，突出“Halloween party”,激发学生想去参加万圣节派对的兴趣，带着参加派对的心情去阅读文本，减轻文本的枯燥度。

三、巧用背景，整体感知

我们不难发现人教英语的语篇对话的开头都有背景，一种是文字说明，它用3-5句话交代一下时间、地点、人物和事件。二是图画背景。在本课我分别呈现了这两种背景，降低学生理解文本的难度，有效地从整体上把握了文本。

我以Ben和家人在客厅谈话的这一张插图，先给学生一个整体的印象，然后通过观察图片找出今天的日期：10月30日，这时候，我问：“今天是万圣节吗？”学生说不是，明天才是，引出：“It’s Halloween,tomorrow.”既而，我加强了兴奋的语气，并引导学生体会兴奋的感受，带着这样的情绪问他们想为万圣节做什么呢？学生提议买些东西，这正与Ben一家的想法不谋而合，那需要买些什么呢？就是接下来要围绕的中心了。

四、篇段结合，理解大意

我们在语篇教学中容易走进这样的误区,就是专门把生词提炼出来教,遇到某个新句型,也是反复操练，把一堂语篇教学课上得完全走了样，变成了一堂纯粹的单词和语法教学课。在语篇教学课中我们应灵活处理单词和句式，不要遇到生词就教，应尽量让学生自己通过上下文去理解，或者通过小组讨论等方式去解决，更不应提倡让小学生去自查词典。句式教学也一样，在教学的过程中，要及时转向文章教学，不能跑远了，真正做到词不离句，句不离篇，且只要求学生理解文章的大概含义即可，决不能面面俱到，所谓“不求甚解”亦精彩。

因此在让学生回答文中人物要为万圣节买什么物品时，可以及时呈现新的单词图片如南瓜，灯，面具等，让学生在会读明白意思后让他们通过听录音，直接在文中找出他们需要的物品，这一语段也就结束任务，根本用不着教句型：“Ｉlike．．．＂接下来就是买这些需要的物品，这时候我精心的挑出最能反映大意的三个问题，以选择的方式让学生去理解大意，降低学生阅读难度的时候，也让学生学会去用些技巧去自主阅读。

五、练习巩固，提高成效

练习是英语课堂的重要组成部分，是一节课知识内容和学生习得的信息反馈。一堂好课，不是说教了多少内容，而是看这节课上，学生到底掌握了多少，能实际运用多少，因此，练习的巩固必不可少。

（一）练习要适当。我们所做的练习要符合教学目标，同时，要明确教学的重难点，侧重知识的灵活、有效和提升。

（二）练习要精选。现在的练习很多，题型也很多。因此，我们要有选择性的做一些练习，安排训练步骤，把练习融入语境，让练习“活”起来。

任何语篇都是一个有意义的整体。它包括一定的情景和完整的情节。教师只有将语篇作为整体来处置，才不会破坏故事的完整性和连贯性。我们要将这两种模式相结合，以培养学生主动建构语篇的能力，达到整体输出的目的。教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现，有效的导入，有效的情景，关键的提问都是至关重要的。教学之路漫漫，我们只有通过不断的理论学习和教学实践，用心去设计每一堂课，才能让我们的课堂更加得精彩。