培养良好英语学习习惯的几点收获

第一篇：培养良好英语学习习惯的几点收获

培养良好英语学习习惯的几点收获

下三条中心小学 何宏翊

如何有效地普及小学英语教学、提升小学英语课程的质量，为中学的英语教学打下坚实的基础，已成为一个广大教师关注的焦点。我认为小学阶段是一个人习惯养成的重要时期，所以在小学英语教学中使我们的学生养成一些良好的学习习惯是摆在每一位教师面前的一个十分关键的问题，这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学习能力的必备条件。本文将根据我的教学经验和体会，就如何培养小学生良好的英语学习习惯谈几点做法。

一、准确模仿的习惯。

这是小学英语教学最关键的一步。启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的质量。因此，教师要在课堂中根据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律有效调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力，切实把握语音教学中的各个环节。教师需及时提醒学生观察教师示范发音时的口形变化，仔细辨别读音，如horse马/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride骑/red红、bag包/ bike自行车、no不 /not不是，等等；充分利用各种有声教学媒体的范读，如语音、语调、语速；进行发音要领的分析介绍，如开、闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。

二、大胆开口的习惯。

英语学习是一种语言的学习，尤其是在汉语的重重包围之中且与英语截然不同的语境中进行的外语学习。学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用，包括课内、课外两种环境。因此，如何让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视。教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲；还应做到大声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励，还应该特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生，鼓励、引导每一名学生主动参与到开口说英语（单词、词组、句子、语片）、讲英语（日常生活对话）、唱英语（歌曲）、演英语（短剧、小品）、诵英语（童谣、小诗）等各项开口练习英语的活动中来，培养一批又一批能说会道、爱唱善演的小学生。

三、乐于交际的习惯。

英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。教师应多方位、多途径设计英语交际活动，例如开展英语活动周、校园英语节、英语课本剧汇演、英语学习经验交流、英美文化介绍、英语国家儿童生活情况集锦、评选英语大王、小博士、小能人等专题活动，营造浓郁的校园英语氛围，让学生能有广泛、自由的交流机会，在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功，使他们养成乐于用英语交际的好习惯。因此，即使是在起始教学阶段，教师也应该有计划、有目的地引导学生积极参与英语活动，要相信只要从头抓起并一抓到底就一定会有好的效果。

四、及时复习的习惯。

由于我们缺少英语语言环境，学生的英语学习容易出现遗忘的现象，这对刚学英语的低龄学生有负面影响。要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。因此，教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习的兴趣。教师需要采用形成性评估和终结性评估并重的原则，及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。需要强调的是教师对学困生应该予以更深入、细致的辅导帮助，尤其是要进行学法的指导，努力激发他们的学习兴趣，鼓励他们早日成功，体验到学习的乐趣。

五、规范书写的习惯。

具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早要了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象，如There are three people in our horse./ My mother is cleaning the door and my father is cleaning the widow./ Her English name is rose, she is from shanghai.等等。教师还需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，如书空、描红、仿写等，要努力在班级内形成一种比赛谁写得快写得正确的良好学习风气。

六、勤于积累和实践的习惯。

就目前的新形势、新环境而言，人们时下的英语知识技能显得不足。同时，学校英语课时的设置仍满足不了飞速发展的国际大环境对人们的要求。因此，教师要引导学生学好课本知识的同时，注意多方面地积累和汲取英语知识。例如教师可以向学生推荐一些合适的英语报刊读物，收听收看相关的英语广播电视节目，使学有余力的学生能够学到一点程度相当的课外知识，包括英语国家文化、习俗、礼仪、历史，以拓宽视野、培养跨文化意识；还可以让学生找一找生活中的英语，如 CCTV 表示中国中央电视台、WTO 表示世界贸易组织、PC 表示个人电脑、Bank of China 表示中国银行、Made in China 表示中国制造等，E-mail 表示电子邮件、Taxi 表示出租汽车、Hotel 表示宾馆，还有五花八门的英语品牌，如：乐百氏译自 Robust、舒肤佳译自 Safeguard、耐爱斯译自 Nice、乐凯译自 Lucky 等，使学生意识到从生活中学习英语很快乐，也很有效。随着学生年级的升高，教师还可以鼓励他们在不同生活情景当中正确使用英语表达想法，如看懂警示语做文明小公民：Be Quiet.保持安静、Keep Clean.保持清洁、No Parking.禁止停车等；又如见到朋友的到来，可说“Welcome to our school / my home!（欢迎到我们学校/我家来！）”，想和同学一起玩时可以说“Let's play together.OK?（我们一起玩，好吗？）”，碰见外宾时可以说“Nice to see you!（很高兴见到你！）”等。

第二篇：小学生良好英语学习习惯的培养

小学生良好英语学习习惯的培养

大连金石滩实验学校 李铁凝

【摘要】目前，英语作为一门工具学科，正在由于科技的飞速发展、信息全球化、社会化的日趋接近以及国际语言的特殊身份而身价倍增，成为了跨入二十一世纪所必备的三张通行证之一。从这个意义上说，从小培养学生的英语学习品德显得尤为必要。国内外研究统计资料表明，绝大多数学生学习的优劣取决于智力因素和由学习动机、意志、习惯等组成的非智力因素。非智力因素在学习中的作用，超过智力因素的作用，而学习习惯在非智力因素中又有重要的地位。良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。

【关键词】小学生 英语习惯

我国著名教育家陶行知先生说：“思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”叶圣陶先生也曾深刻指出：教育是什么?就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

现今，很多教师有这样的体会:小学生在初学英语时，积极性高、兴趣浓,但经过两三个月的学习之后,出现两级分化现象。有些学生听、说、读、写能力均在逐步提高，学习兴趣更加浓厚，但也有一部分学生在学习中出现了一系列问题，逐渐失去了兴趣,形成严重的两极分化。教学中出现这种现象的一个重要原因是后者没有养成良好的英语学习习惯。因此，我们应重视学生良好的英语学习习惯的培养。那么，作为小学英语教师，应该从哪些方面、又如何对学生加以培养呢？我们可以从培养预习习惯、听课习惯、复习习惯等方面来培养小学生英语学习习惯。良好的习惯一旦养成，学生将终身受益。

一、提出预习要求，培养良好的预习习惯

小学生学英语缺乏良好的语言环境，且又年龄小，自觉性、主动性都不如中学生好，再加上小学生所掌握的英语词汇量少，这些都给小学生的预习工作带来不便，但这些不能成为他们不养成良好预习习惯的理由，毕竟好的习惯是慢慢养成的。当然教师要让学生主动地、有目的地预习新课内容，就要有计划地留有预习作业，提出具体要求，当然预习的要求要适宜，让学生通过预习能够了解新课的内容。在预习的过程中，学生们想要知道单词、句子和课文，就会主动地听录音，张口跟读或是请教懂英语的人，为上课做好知识上的准备。良好的预习习惯的养成，可以促使小学生在课堂上积极、主动地发言，获得教师的肯定会增强他们学好英语的信心；可以使课堂效率得到提高，既使学生学习兴趣更浓，也培养了学生的自学能力。

二、运用注意规律，培养良好的听课习惯

课堂是小学生学习英语的主阵地，因此小学生课堂上对所学知识掌握得好与不好，与他们在课堂上是否能集中注意力、专心听讲有直接的关系。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。英语教师应该要求学生严守纪律，专心听讲。俄国教育学家乌申斯基说过：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”那么，在小学英语教学中，怎样打开学生的注意这扇门，组织和吸引学生的注意，是培养学生有良好的听课习惯和提高他们课堂听课效率的关键。这就需要英语教师学会运用注意规律，充分运用最佳教学时间，激发学生的学习兴趣，以最大限度的提高课堂教学效率。在培养学生注意力方面，教师可以从以下几方面着手：首先，教师在教学过程中，要提高课堂教学艺术，做到语言生动形象、感情丰富、幽默风趣、引人入胜，并配以适当的表情或手势动作，这样更能增强授课的感染力。其次，教师应充分利用各种教学手段，如听唱英语歌曲，做游戏，比赛，进行英语表演，画简笔画，猜谜，讲英语故事等以吸引学生的注意力，调动学生积极性，达到教学的最佳效果。

三、运用记忆规律，培养良好的复习习惯

德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，如果所学的新内容不能及时得到复习，则会很快遗忘，而且相隔时间越长，遗忘率越高。因此，课后及时复习，消化巩固课堂上所学的语言知识，可以更牢固、更熟练地掌握所学全部内容。小学生虽然有爱模仿，记忆力强的特点，但他们是学得快，忘得也快，这时需要家长能及时督促孩子进行课后复习。小学英语的课后复习任务主要有两个方面。一是口头复习任务，即朗读背诵课文并用课文中的句子和别人交流。这项任务可以培养小学生自觉在课后坚持朗读、背诵课文的习惯。学生只有长期自觉地运用听读法模仿并跟读录音，正确性模仿、熟读课文，坚持多听、多读、多背，才能全面提高听、说、读、写的能力。二是书面复习任务，即抄单词、句子或完成练习题。在课堂中，教师应严格按照书写要求认真做好示范，课后项任务要求学生美观端正，字迹要整洁干净。这样可以培养学生从小养成书写工整、字迹清楚的好习惯，使学生能正确书写英语单词、句子、文章，加强对所学内容的理解和记忆。为此可以在学生之间开展书写竞赛等方式，选出书写较好的张贴在班级墙上，让大家互相学习，共同提高。教师在课堂教学中也应针对学生书面学习任务出现的共同错误，及时进行纠正，这样学生印象比较深刻，效果也更理想。以同时也培养了学生认真、严谨的学习态度和习惯。

习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学好英语，主要通过课堂教学形式和课后良好习惯的坚持。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠学校和家庭的共同努力，教师和家长都必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常学习和生活中有有目的、有计划、有针对性地训练学生。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。

印度谚语说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育应从良好习惯的养成开始。如果教师能把科学的方法教给学生，让学生养成学习英语的好习惯，掌握好学英语的“金钥匙”，将会使学生在学习英语的道路上终生受益。

参考文献：

1.高银俊.如何培养小学生良好的英语学习习惯[J].教育理论与实践, 2009.2.乐伟国.培养小学生学习英语的良好习惯[J].中小学外语教学：小学, 2006, 29(9).3.刘宏英, 洪宣容.授之以渔--培养小学生良好的英语学习习惯[J].读写算：教育教学研究, 2013,(33).4.马宇霞.如何培养小学生学习英语的良好习惯[J].学生之友：下, 2011:55-55.5.薛学芹.浅谈小学生良好英语学习习惯的养成[J].校园英语：教研版, 2011,(7):45-45.

第三篇：培养高中生良好的英语学习习惯

培养高中生良好的英语学习习惯

“好习惯是成功的关键。

Good habits lead to success.好习惯是人生最有价值的财产。

Good habits are the most valuable asset in life.”

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。教育的本质就是把人的潜能激发出来，促使学生养成良好的习惯就是教育的最大任务。

良好的学习习惯是搞好学习的必要前提，中学英语课是综合性的工具课，是实践性很强的课，英语既是教学的对象，又是教学的手段，这是英语课不同于其他课的一大特点，英语学习是循序渐进的、潜移默化的，而且是多方面、多层次针对英语学习的。教师在教学中首先要教会学生学习方法，引导他们进入英语学习之门，培养他们良好的英语学习习惯，这样才能为学好英语奠定坚实的基础。

英语老师李阳强调：如果你不能养成好习惯，你就不能攻克英语！英语学习的好习惯决定英语学习的最终成功！

那么，如何在英语教学中培养学生学英语的良好习惯呢？

一、帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好习惯

1.指导学生做好预习。

学生预习是课前很重要的一个环节，学生应在老师的指导下有目的地进行，这样才能在课堂上有的放矢，把握好45分钟的课堂时间。高中阶段不可再延续初中阶段那种看一遍新课内容、大概了解就算预习的习惯，高中英语的预习方法应该是全方位的，即读单词、查字典、参看课文后面的NOTES完成课后练习等。对话课和阅读课还要求准备预习笔记，包括生词、词组的查阅，新句型的摘抄和提问等。

2.指导学生听好课。

课堂45分钟至关重要，善于听课的学生往往既轻松又出类拔萃。要听好课，首先要科学地做好课堂笔记。读书有五到：眼到、口到、耳到、手到、心到。课堂上学生做好笔记可以将这“五到”有机结合起来。笔记上应体现每课的重难点，并力求整洁、醒目，以便课后及考前可以很好地复习、参考。

3.及时复习，巩固提高。

李阳老师说：“重复就是力量！我们学不好英语、做不好工作的原因就是重复得远远不够！为了训练自己的英语功力和耐心，请你每个月都做这样一件事情：把一篇文章每天朗读三次，每次三遍，连续一个月！奇迹一定会发生！你的发音、语感，你的记忆力、理解力都会得到提升！”法国哲学家狄慈根也说：“重复是学习之母。”学生在课后若没有及时复习课内所学知识，难免出现“记得快，忘得快”的现象。所以老师必须要求学生养成课后复习巩固的好习惯，并不定期地督促检查。

4.建立“错误档案”。

学期初建议每位学生准备一本“错误档案本”，要求学生把平时作业错误、考试错题等收集在本子上，每隔一段时间就看一看，提醒自己不可再犯此类错误，彻底“斩草除根”。

二、培养学生良好的阅读习惯

英语学习是一个循序渐进的过程：听―说―读―写―译，其中读是一个重要环节，也是学英语最终要达到的目的之一，教师在教学中应培养学生阅读的好习惯，对于一些短而精的文章，要让学生自己读，找出重要的字、词、句等知识点，逐步通过阅读对新课文提出的问题进行解答，同时让学生利用早读、课外阅读等扩大自己的词汇量和知识面，为学好英语打好基础。

1.培养学生的阅读兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当前素质教育强调的“愉快教育”、“情景教育”等都是以培养学生兴趣为前提的，因此，老师要引导学生大量阅读，通过各种渠道，激发学生强烈的动机和兴趣。

2.搜集和整理精辟生动的阅读篇章。

“阅读”是高中英语教学过程中的重点，是学生获取语言知识的重要源泉。

因此，阅读材料的选材要精。

比如： Nature――A Great Book

In my walks in the fields，beaches and mountains，I have come to appreciate nature not only for its beauty but also the lessons it can teach us about life itself.Nature has taught me about the preciousness of life.It has also taught me about change and the two-sideness of life.Nature can be cruel as well as gentle.It has destructive as well as regneerative powers.We can see how interdependent everything is in this world in nature.Knowing nature is a mind-expanding experience.大自然――一本伟大的书

当我漫步于田野、海滩和山间时，我学会了欣赏大自然，不仅因为它的美，还因为它能教给我们有关生命本身的课程。

大自然已经教给我关于生命的珍贵，也教给我有关变迁及人生的两面性。大自然可以是残酷又温柔的。它能够摧毁万物，同样有再生的力量。我们从大自然中可以看到在这个世界上的每件事物是如何相互依赖的。

认识大自然是一种开拓心智的体验。

A City Night

After the sun sets，darkness covers the earth.At this time of the day，everyone starts heading home to be with their families.There’ll be couples sitting in the park enjoying the moon night.Many people will be seen strolling leisurely and there will be children playing everyone.There is a soft glow that hovers over the city at night.Without the bright lights of the morning，the city looks beautiful.A warm and peaceful feeling fills the city at night.都市的夜

太阳下山后，黑暗笼罩了世界。在一天的这个时候，每个人都赶着回家和家人团聚。

公园里坐着双双对对的情侣，享受着月夜。你可以看到许多人悠闲地散步，还有小孩子们四处嬉戏着。

这个都市在夜里沉浸在一片柔和的光辉之中。没有早晨炫目的亮光，都市看起来很漂亮。夜里的都市充满了一种温暖祥和的感觉。

3.阅读习惯的好处。

只有具备了语感，才能在做习题时不假思索，下意识地写出正确答案。而且，当熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。

三、培养学生良好的英语思维习惯

1.在英语教学中，要始终致力于培养学生用英语思维的习惯，用英语的思维学习英语。对学生来讲，最难的地方大多是英汉两种语言和文化差异最大的地方。例如：面对别人的夸奖，中国人会谦虚地连说“不、不”，而外国人则会很爽快地说“Thank you”.外国人到中国人家里做客，用餐时老外说：“I’m full”.主人还是不断给客人夹菜添饭，让老外很不理解。因此，在英语学习中，学生要多了解中外文化差异，多用英语思维，提高交际能力。

2.将英语真正融入日常生活。不要学英语，而要生活在英语当中，把看到的、听到的都尝试翻译成英文，随时随地地训练自己的英语能力。

3.每天有计划地训练“翻译能力”，每天翻译一篇小短文。先准确翻译单词，然后是句子，最后是短文，实现学英语的最高目标：中英文自由转换。

四、自我管理、自我约束，达到学好英语的目的1.自我管理、自我约束就是指在学习中，自己给自己制定纪律，严格要求自己，无论是时间还是精力，都要最大限度地投入到学习中。在这里，恒心和毅力起着决定性的作用。但说起来容易做起来难，我有很多学生都有这样的体验，信心满满，计划一大堆，试过很多种办法，也确实下了很大工夫，就是不见自己的英语水平有进步。其实，英语水平的提高不是一朝一夕的事情，不是多背几个单词、多读几本书就能体现出来的，它是一个循序渐进、潜移默化的过程，需要学生长期不懈地努力，不能高兴时一天读完一本书、做完一本练习册，没情绪时可以十天半个月不看一个英语字母，需要时再突击，不需要时就将一切与英语有关的东西抛之脑后。英语学习最忌讳的就是这种两天打鱼三天晒网的做法，对任何人来讲，一旦英语搁置下来，不是意味着半途而废，而是一切从头开始，更别提如何学好英语了。所以务必天天接触英语，特别是寒暑假，必须合理安排好学英语时间，既要做题，又要适当背诵，保持英语的感觉，做到不读英语就难受。当然，英语学习要有规律地进行，每天可安排一定量的时间学习英语，能多则多，不多则少，没有集中的时间就利用零散的时间，但要天天坚持。单词背烦了就听一会，听累了就读一会儿，读累了就做几道题，既进行了调剂，又达到了学习的目的。

2.把学生的自主学习能力最大限度地调动起来，以小组为单位，每天落实各组英语学习情况的检查，并做好登记，每次评出最佳小组，这样一来，学生之间就会有竞争力，不愿意拖后腿，个人的学习自觉性和约束力都会发挥得淋漓尽致。

3.高中生如果想要考高分，就必须坚持每天读透一篇阅读理解，每周背诵一篇完形填空和一篇作文，每周听烂并脱口而出一套听力题，让英语变成最大的爱好。

培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习是深化教学改革的需要，从某种意义上讲是现代教育教学改革的主旋律。英国唯物主义哲学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”养成良好的英语学习习惯是学生迈向成功的第一步。

第四篇：培养良好的学习习惯

三年级语文备课主备人：钱倩倩课时编号：001

培养良好的学习习惯（5）

备课时间：2007年8月30日

教学目标：

1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

教学重点：

了解写钢笔字和毛笔字的基本要求

教学难点：

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

教学方法：观察法、讨论法

教具准备：挂图、钢笔、毛笔

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：认真写好钢笔字

课时目标：

1、掌握钢笔的正确握笔和写字姿势。

2、培养学生认真写好钢笔字的习惯。

教学进程：

一、引入新课 同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，三年级语文备课主备人：钱倩倩课时编号：001 它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。

二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？

2、引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。

教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

3、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？

4、看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）

2、教师巡视指导

第五篇：培养良好的学习习惯

培养良好的学习习惯

认得天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了更好地执行决定，应该尽量让孩子自己思考和选择。哪怕是相同的决定，如果不是来家长的指令，而是来自孩子的意愿，他会更愿意去执行。（孩子犯错是必修课，坚定信念：孩子偶尔犯错是“小事”不是“错事”。孩子的成长需要经历这些小事，甚至比功课重要。只要鼓励孩子该更就可以，不要责怪，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否则它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。“小事”是她人生中应该体验的功课，一定能从中学到东西）

在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，她会在这方面形成一个好习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，她就会在这方面形成坏习惯。

孩子毕竟是孩子，什么事情没做好，只让她感受因此带来的不变，就已经够了。感受到带来的不便或损失，才会有相应的调整需求（调整需求每个孩子都有），家长不生气，不过分指导，孩子才能有机会主动调整。家长责怪孩子时，首先反省自己的教育方法

人的天性都是追求自由，任何为儿童所热爱的事情，当它变成一项被监督完成的活计让人感到不自由，其中的兴趣就会当然无存。

习惯的重要性不止于习惯的执行和动作方面，还指培养理智的和情感的倾向，以及增加动作的轻松、经济、效率。一个自由的人，才可能成为一个自觉地人