接力（五篇材料）

第一篇：接力

体育场上的接力，运动员们奔向同一个目标，展示的是团结、速度„„奥运圣火的传递，北京奥运会的成功举办，是奥运精神的接力。地震来临时，老师撑起肩臂，让学生获得了生机，这是用师爱完成的生命接力。地震废墟里，母亲用自己的身躯，为待哺的孩子争得了一个很小的却是生的空隙，这是用母爱完成的生命接力。突如其来的地震发生后，中华民族开始了一场与灾魔抗争的可歌可泣的接力，让逝者的理想活在生者的事业里。中华民族的伟大复兴啊，更是一场波澜壮阔的接力。

请以“接力”为话题写一篇600字左右的记叙文，自定立意，写出自己真实的感受、体验、感悟等，严禁照搬，抄袭等，自觉隐去真实的地名、人名等。（2008年山东省滨州市中考作文试题）【解题指导】

写作的第一步首先是审题，要把题目的内涵和外延做一番细致的思索和考量，从而抓住写作的突破口，打开话题作文的写作脉络，然后选择自己最熟悉最拿手的题材进行构思，从而为行文奠定坚实的基础。什么是接力？接力是一个接替一个地进行，是一群人为着一个共同的目标，积极、向上、不懈的奋斗的过程。它可以是运动场上的接力比赛，可以是公路、铁路上的接力运输，延伸开去，它还可以是生命对生命的爱的接力，可以是精神文明的传承接力，也可以是一个民族复兴的接力之路。

写好本文的关键是要审好题目的要求，确定自己“接力”的内容是实际意义上的“接力”过程，还是拓展意义上的“接力”过程？接力不是一个人所能完成的，它需要的是最少二个人以上，靠集体的合力而完成的过程，这里的“人”也可以延伸到事物、集体上去。所以写作时，审好题目，立好意，确立好写作的内容是很关键的。

对“接力”展开丰富的联想，或发散思维，进而选择自己最熟悉和最拿手的题材或体裁来写，这样的构思符合考场作文的要求。可以将“接力”引出的人和事，写成写人记事的记叙文。选择这样的文体，需要注意的是，如果是写操场上的接力比赛，要将场面描写、人物的动作描写、第一人称的心理描写等等写得丰富多彩，千万不要只为写比赛而写比赛。文章要源于生活，还要高于生活，要写出诸如拼搏、团结、责任等较深刻的立意。也可以将由“接力”引发触动的情愫，形诸笔端，不能写成议论文或散文。600里爱的接力

接力之第一棒19：00某乡村马路上

傍晚7时许，一辆出租车在马路上高速行驶。车内，“师傅，你能不能再快点啊，医生说了，要是时间来不及，娃儿的命可能就保不住了！”杨成心急如焚。司机说：“我出车时间不长，还不知道去济南怎么走，你们去过没？”杨成在某高速路收费站口向工作人员求救。随后，该地交警支队二中队遥控出租车行驶路线，但当车子走了60公里后却突然没天然气了。二中队当即作出决定，由他们将娃儿直接送往济南！

接力之第二棒20：20某高速路

“快！快！赶紧上这辆执法车。”出租车刚刚停稳，二中队的执法人员就将车门打开，将杨成等人接上执法车。“师傅，非常感谢，这是您的车费！”杨成与司机匆匆道别。

“所有车辆请注意，所有车辆请注意，一律离开超车道！大型车靠边等候！”执法车开启警灯疾驶在高速路上，以超过150公里的时速向济南城赶去。

接力之第三棒20：55人和高速路口

此时，J市交警六支队的车辆也在人和高速路口待命。经过35分钟的飞驰，二中队的巡逻车安全到达人和高速路口，迅速交接后，交警六支队的警车也开启警灯，鸣笛沿着红旗沟、五星桥、国奥大桥线路狂奔，开往市儿童医院。

“现在有一辆警车为了抢救病危的儿童正在和时间赛跑，请沿线的驾驶员让道，谢谢！”交通电台不断播报抢救杨成孩子的最新情况，闻讯，路上的车辆纷纷主动让开行驶线路，为警车让道。

接力之第四棒21:15市儿童医院

“到了，到了！”经过约600里的颠簸，600里的爱心接力，孩子终于送达市儿童医院。心急的杨成抱起孩子一下冲出汽车，险些滑倒，幸亏紧随其后的执法员赵翔反应较快，一把抓住杨成，扶好孩子，连声安慰：“不要急，已经到医院了。”

“在二楼，外二科！”电视台记者急忙将早已联系好的病床号告诉杨成。“大家麻烦让让，孩子病情十分严重！有生命危险！”杨成一边喊一边冲上2楼。

这是一次爱心的接力，这是爱在生活中的热烈绽放，愿这份爱永远在你我心里开花、留香。

【简评】本文选材独特，结构精巧，文脉清晰，层次井然。读罢全文，很容易让人想到虽距现在时间久远，但仍堪称通讯体裁经典的《为了六十一个阶级弟兄》。确实，本文稍加点缀便是一篇不错的通讯。这篇文章在一开始切入时，下足了铺垫的功夫，如“时间来不及，娃儿的命可能就保不住了”、“我出车时间不长„„你们去过没”、“当车子走了60公里后却突然没天然气了”，这样，很容易吸引读者读下去，而下文发生的一切也自然而然，不显突兀与做作。在形式上，本文配合所选题材的特点，将时间、地点放在段首加以突出，同时给人以影视镜头的切换感，能让读者很容易感受到文中四棒接力的迅捷有序，人物心理的迫切焦急，很容易感染读者。语言上，本文给人以“大气”的感觉，质朴自然，不事雕琢，没有华丽辞藻的堆砌，却让人对文中场景有身临其境的感受。用词上也很用心，如同样是写车在路上走，分别用了“疾驶”、“飞驰”、“狂奔”等词语。文章结尾简短有力，含蓄蕴藉，引人深思。

【佳作二】

亲情接力

生命的壮美是展现在它的接力之中的。就像美丽的江河，展现在后浪推前浪、一浪赶一浪的奔流接力之中；就像茂盛的榕树，展现在落地生根、生生不息，独木终成林的蓬勃接力之中；就像顽强的野草，展现在草根蔓延、春风吹又生的绿色接力之中。我们人类也无时无刻不在为这场壮美的生命接力增光添彩。

镜头一：我只有一个愿望

“我不知道我还能撑多久！现在我只有一个愿望，就是用我年轻的生命来换取这个无辜的孩子。”2008年5月28日上午9点，年仅27岁，怀有7个月身孕的凌雪珠，静静躺在厦门市第一医院的病床上，期待一个月后的新生命的降临。

一个月前，她被查出肝肿瘤；一周之前，她被确诊为肝癌晚期。此时，她已有7个月身孕。现在，她做出了抉择：放弃一切积极治疗，保住孩子。

一个伟大的母亲“起跑”了——为了腹中胎儿的生，身患癌症的凌雪珠毅然选择了“死”，在“保孩子”的决定书上签了字。

这是一场生命“接力赛”——要保住孩子，凌雪珠还必须“再活一个月”。为了这一个月，凌雪珠在努力，医院在努力，社会各界也伸出了援手。

爱心接力从此开始了！我们已经看到了新生命的曙光，但是，我们还不应满足，更不该止步——因为我们还有责任和义务，尽最大可能留住这位伟大母亲的生命！

镜头二：我们三个人，三个肾就够了

“我们三个人，三个肾就够了！”这是一个男人，一个父亲对不公命运的挑战之语。这是一个命运多舛的家庭：儿子身患尿毒症，母亲李秀芝毅然为子捐肾，但命运弄人，儿子换上去的肾又出现衰竭。而此时，这个不幸的家庭已经背负了三十多万元的外债，是放弃，还是抓住？

放弃是死，抓住也许就是生。已憔悴不堪的父亲坚定地接下了妻子手中的生命接力棒，再度捐肾救子。

也许我们见过了太多的人间冷暖，也许我们对人生的伤痛和绝望已经麻木了，但我们无法对这样一个普通家庭的不幸无动于衷！

父爱如山，母爱无边，感动于他们那种身处绝境中的伟大的亲情接力！让我们一起努力，共同书写一段人间亲情接力的伟大传奇！

【简评】文章一开头就用气势不凡的一连串形成排比的长句，吸引住读者的眼球；接着用蒙太奇的电影手法，通过镜头与镜头的衔接，巧布两个场景；最后用两句话收束全文，它们既是对两个场景的总结，也是对文章开头的照应，更是对中心的升华。

文章中的“镜头一”和“镜头二”中的两个小标题都是出自文中人物的话语，看似普通，但实则别具匠心。“我只有一个愿望”这一标题何等决绝！相较于各种民间故事的“许三个愿”，由27岁母亲开始的这场孤注一掷的生命接力，怎不让人怆然动容？“我们三个人，三个肾就够了”，这一标题乍看之下就让人疑惑、惊诧，有读下去弄清究竟的欲望，而这一家亲情接力的伟大也由此愈加彰显。

在取材方面，本文给我们的启发就是作文时如果选择那些感人的、生动的形象和事物，写作会更容易妙笔生花。

本文同时让我们感叹：当今社会人心浮躁、物欲横流，亲情的博大、温馨是何等的可贵。或许，在我们每个人的生活中，并不曾发生过如此感人的事情，但亲情却无时无刻不洋溢在你的身边。请学会珍惜！

第二篇：爱心接力

思想道德修养与法律基础课之 道德小品展演——

表演者：张鹏翔（旁白）

《爱心接力》学号：2012135055 梁凤鸣（女儿）2012135026 高鹏杰（父亲）2012135012 黄杨（母亲）2012135015 李泽恩（学生，乘客）2012135021 杨吉成（学生，司机）2012135051 冯玉福（学生，乘客）2012135010 王小顺（学生，乘客）2012135044 杜建云（乘客）2012135009班级：12社会与劳动保障班

一、准备道具：募捐箱 MP3播放器 方向盘凳子 围巾 书

旁白：（满含深情地）（音乐：爱的奉献播放）如果说这个世界还有什么公平可言的话，那就不应该让这对夫妇称受这么大的痛苦。他们含辛茹苦地供养女儿上学，却不料厄运降临，他们的女儿得了罕见的疾病，需要大量的治疗费。这对于一个针扎在温饱线上的家庭来说，无异于天文数字。但“病魔无情，人间有爱”。女儿的同学得知这一消息后，在校园内自发举行一场场的募捐和义卖活动。

场景一：

冯抱着书，杨学拿着募捐箱。（进行一场义捐义卖活动动）。两位同学走过来，站在书旁，翻看着书。

冯：“同学你好，亲过来看一看吧，这是我们举行的一场募捐义卖活动，我们筹到的钱都会捐给那些需要帮助的人。请你们也奉献自己的一片爱心吧。”

李：“恩，那我们看一看吧。（拿起书）这个《品三国》不错呀，我买一本吧。”

王：“我喜欢那本《三国演义》，我就买这本了！”（掏出20元钱放进捐款箱）

冯，杨：“谢谢你们献的一片爱心。”

李：“希望我们捐的钱能全部交给那些不幸的人。”

（四人退场开始场景二的布置，同时旁白开始）

旁白：为了挽救这个女孩的生命，在学校，一场场的爱心活动正在如火如荼的举行。在家中女孩的父母也不惜牺牲一切。

场景二：

黄：“女儿睡了，我有点事情想跟你说。”（拉着高进场）“咱们的钱现在够么？”

高：“不够啊，远远不够啊，现在还一半不到呢。”（做遗憾状）黄：“那个„我把当年你母亲留给我的手镯„„给卖了。” 高：“那个东西怎么可以卖！？”（惊讶状）

黄：（生气的推高一下）“不卖能行么，咱们女儿的病还看不看了！你以为我舍得呀。„„我只卖了三千块，你拿着吧。”

高：“你别生气，是我一时心急了。女儿的病时一定要看的，咱们就算砸锅卖铁也要给女儿把病治好！”（安慰母亲）

黄：“行，时间不早了，早点睡吧。明天一早还要给女儿去看病呢。”（黄、高退场，旁白开始。司机、乘客就位。）

旁白：爱如微尘，亦可堆积成山。爱如细流，亦可汇聚成河。女孩的不幸遭遇，通过各种渠道在社会传播。一曲曲大爱之歌在社会谱写。场景三：

（音乐响起，父亲扶女儿上场，母亲拿着围巾从身后追来）黄：（给女儿围上围巾）“女儿呀，天冷，把围巾围着吧，注意千万不能感冒了。钱的事儿你别愁，爸妈会给你想办法的。你就安心去看病，好好养病就行。”（拉着女儿的手不放心地说）

女儿：（虚弱地）“妈，我知道了。我会好好主顾自己的，你也别太操心了。爸会照顾我的。”

（母女拥抱，女儿恋恋不舍地松开母亲的手。）

高：（对黄说）“走吧，你也走吧。我会好好照顾她的，到医院给你打电话。”

（黄，恋恋不舍得走着，走一步望一步，几步之后，母亲追了上来，母女拥抱。）

黄：（带着哭腔）“女儿，妈还是不放心你，我还是和你们一起去吧。” 梁：（哭了）“妈！妈！那咱们一起走吧。”

高（父母扶着女儿）“走吧，咱们一起走吧，我们上车吧。”（一家三口走到车门前，上了公交车）

杨（司机）：“快点，快点！要发车了！”

（一家三口上车后，环顾一下车内，发现没有座位）

王：（看见了一家三口，从座位上站起来，并走向前）“哎？！你们这是要去哪？是去看病么？”

高：（点头）“对，我们是要去看病。”

王：“来，你坐这儿吧。”

黄：“他是你同学么？”

梁：（微弱地）“对，他是我的同学。”

王：（走向前，掏出50元）“叔叔阿姨这是我的一点心意，请您收下。” 黄、高：（推辞地）“你也是学生，你的钱我们不能收。”

（车内其他乘客把目光聚集到他们的身上。）

王：（坚持地）“您就收下吧，我能做的也就之后这些了。我只是希望他能早日回到学校。”

高：（感动、颤抖地接过钱）“谢谢，非常感谢你。”

冯：（为乘客，也走向前来掏出100元钱）“小姑娘，这是我的一点心意，收下吧。祝你早日康复。”

（车内其他乘客闻讯，走向前来。）

李、杜：（哥掏出100元递给父母）“这点钱虽然不多，但请你们收下，给她好好看病。让她早点好起来。”

（父亲再三推辞后最终接受了大家的捐助）

黄、高、梁：（感动地并深情鞠躬）：“谢谢，谢谢大家。有这么多好心人的捐助，我相信她一定会战胜病魔，重新回到学校。”（音乐再次响起，所有演员站成一排，旁白开始）

旁白：爱是一盏灯，照亮别人，也温暖了自己。捧着一颗爱心上路的人，一生都将生活在爱里。

所有演员：“伸出爱的双手，让我们的明天更加美好。”（做爱心状手势）

第三篇：日记接力

接力日记 让情思自然流淌

作者：蒋静雅

马斯洛曾说：“几乎任何一个孩子都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一段舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。”如此富有创造力的心灵面对老师给出的作文题，为何举笔维艰、行文枯涩？究其原因是缺乏自觉的表达愿望、宽泛的表达资源和和谐的表达氛围。

在作文教学实践中，笔者尝试通过接力日记，打破作文的尴尬，摆脱作文的窘境，使作文真正成为学生运用知识、调动储备、记录生活、自由表达的一种自觉的精神活动。

一、兴味盎然，乐于提笔表达

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是人们对活动产生快感和兴致的激发剂和推动器，它可以培养人的主动性和顽强性，能强烈地吸引人去创造和探索。因此，写作也应以兴趣为前提和基础。

接力日记引进了竞争激励机制，营造了轻松愉悦的习作氛围。具体操作如下：分成小组——把全班学生按学习能力、写作基础分成大体均衡的十组。每组的五、六个同学就是一个齐心协力的共同体、竞争体。组与组比一比，赛一赛。学生激动地挥动小拳头，信心十足。起个名字——“看着大家这么自信，蒋老师也为你们加把油，奖给每组一本漂亮的硬面抄！这就是你们展示才华的小舞台。”学生一个个兴奋不已。我又亮出一招，让学生给自己小组取个响亮而有意义的名字。果然别具一格：“青青小草”“小不点”“有我必胜”……每个名字充满童趣、富有个性。写上寄语——老师用心在每一本扉页上写下一句：“生活是船，灵动的笔是风帆！”“用我们的笔记录生活的芬芳和斑斓！”……不同的话语，一样的期望。选个标志——一组的同学一起商量，给自己组选个吉祥物。日记得到了优秀加星，就把“蓝猫”“米老鼠”等贴在封面上。成绩是外现的，进步是触手可及的，荣誉是一目了然的。为了小组的荣誉，为了集体的利益，日记不再是随意的敷衍、恼人的负累，而是倾吐的需要、真情的流露。

二、不拘一格，真实记录生活

著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”所以，我们有必要指导学生带着情感关注生活，感受生活，记录生活。

接力日记让学生拥有自由的空间、自主的权利、自己的选择。因为这种习作形式没有教师命题的制约，没有规定范围的局限，没有统一格式的拘泥。教师鼓励学生关心周围，留意生活，观察自然，积极思考，大胆表述。学生学会了用“自己”的眼睛看，用“自己”的耳朵听，用“自己”的头脑思考，用“自己”的心灵书写。学生“笔下文”即是“世间物，眼中像，心上意”。学生的日记记录了倾听天籁之音、触摸万物生灵、欣赏云淡风清、拥抱阳光心情的惬意，也记录了一事一物、一人一景的简洁，还记录了泥土的芬芳、彩虹的绚丽，叶落归根的壮美、皑皑白雪的纯洁。

学生把所见所闻、所思所悟写成文，还谱成诗。请看——“沙沙沙，沙沙沙，云娃娃哭得好伤心呀！让我借风问问她：云娃娃，云娃娃，你为何这样悲伤？是

谁弄脏了你的白衣裳？是谁抢走了你的小红花？云娃娃轻轻把话答：不是，不是，都不是！伊拉克战争我害怕，美好家园房屋倒塌，可怜的孩子没了爸妈！听了云娃娃的话，我要呼喊：把枪放下，给孩子一个温暖的家！”这就是学生的日记，读来令人感动。稚嫩的诗句还附有感人的图画。一切真真切切、实实在在。

三、无拘无束，自然流露情思

生活是真实的，情感是真实的，习作自然也应该是真实的。我始终坚持所有“真实的消极”都比任何“虚假的真实”珍贵一百倍。因此，在学生的作文中我看到了真话、真事、真情和真我。

学生日记中有令我震撼的埋怨：“我们做了一张数学试卷，结果很不理想，全班没有一个人全对，气得数学老师火冒三丈。老师就罚我们把错的题订正十遍，还要连题目一起抄！这是好的教育方法吗？就算订正十遍，那又有什么用呢？”或许孩子太失望，太伤感，太气愤了，连信的结尾也没写。

孩子日记中有令我反思的困惑：“昨天蒋老师告诉我们，上海的一位特级教师要到我们班上课，同学们都高兴地欢呼了起来。大家议论纷纷：特级教师长什么样？有多大年纪？是男的还是女的？晚上，我把课文预习了一遍又一遍，不懂的地方还请教了隔壁读初三的姐姐。可是，今天我很失望，因为特级教师改变了主意，到五年级上课了。唉，真是白费心思！怎么说变就变，老师怎么也不守信用呢？”

当然，我也因学生的快乐而快乐，因学生的幸福而幸福。学生笔下少了矫揉造作、自欺欺人的尴尬，多了信手拈来、随心所欲的自如。酸甜苦辣津津有味，喜怒哀乐直抒胸臆，得失成败谈笑风生。学生自然流露的情思，真实敞开的心扉，让我得以把握学生思想，走进学生心灵，解开学生心结。

四、合作互动，多元交流感悟

教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”教师不断地给以评价和激励，适当的赏识消除了学生对日记的畏难心理，增强学生自信心和兴趣，从而使学生始终保持一种强烈的表现欲，使学生之间形成了一种良好的“日记氛围”。

由于接力日记是一种“群体行为”，因此更能发挥群体的激励作用，有利于营造你追我赶的竞争氛围，有利于形成你帮我学的良好循环状态。当一个同学获得了优秀加星，全组的成员会围着他祝贺、夸赞。美滋滋、喜盈盈的感觉在同伴中相互传递，相互感染，相互激励。即使是一条红线的批注，一句赞赏的话语，都能把学生学习的积极性推向至高点。

我要求学生每次在动笔之前先认真阅读前面的习作，学会取长补短、为我所用。现在，学生的取材范围广范了，词汇丰富生动了，选词造句也更准确了。这得益于潜移默化的相互交流，相互影响，相互促进。

另外，除了生生互动，我们还有师生互动。我以与学生平等的身份参与写日记实践活动，从而为学生创设一个民主和谐的日记氛围。每一组都有我写的日记。字里行间对学生充满爱意，写下激励，寄托希冀，倾注期望，满怀向往。学生感受到了来自老师的殷切希望，温馨情怀，热情关注，真挚帮助，成了写作巨大的内驱力。

接力日记只是换了一种角度，换了一种形式，却带给学生别样的感觉，别样的心情。在愉悦的学习心境中满足孩子的成就感、上进心。布鲁姆说过：学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生学习的自我概念。而接力日记的全部诀窍就在于抓住了孩子的这种上进心。

第四篇：接力教学

《篮球、接力跑》教学设计

一、教材内容：

篮球：原地运球、直线运球 跑：接力跑。

二、教材分析：

篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、摆不馁等优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神，是一项有很高锻炼价值的运动项目。

本课教材内容为篮球（复习原地运球，学习直线运球）和接力跑游戏，球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种基本动作，尤其是在初一教材里基本技术动作所占的比重最为主要。选择直线运球技术作教材，是根据初一学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况。因此，将本课直线运球的重点确定为运球时的按拍部位，难点为控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圆圈接力跑和接力区交接棒的接力跑，本课利用沙包在篮球场地中进行接力跑，进一步增加接力跑的知识性和趣 味性。接力跑游戏的重点定为提高学生的快速跑能力和灵敏素质等。

三、学情分析：

本次课的授课班级为农村初级中学，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，同学之间团结合作，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动。组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学重点、难点 ：

教学重点：运球--准确的手型及按拍球的部位、力量。教学难点：运球--上下肢协调配合和手对球的控制掌握能力。

五、教学目标：

1、认知目标：

了解本课的练习方法，明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用，能正确区分原地运球和直线运球的不同之处。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。

2、技能目标：

通过本课学习，使85%以上的学生正确掌握原地运球技术，75%以上的学生在一定速度中能正确运用直线运球技术，提高手对球的控制支配能力。发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。

3、情感目标： 培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的爱情感，提高想象、交往能力，发展学生个性和心理素质。

六、教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、乡土教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。

七、教学程序：

在课的结构上，从“身心协同”的基础观点出发，依据初一学生的身心特点，采用“收心热身、愉悦心身---育心强体、磁智促技---稳定情绪、恢复心身”的三段结构。

1、第一阶段：

在收心热身、愉悦心身阶段，用我国男篮健儿在奥运会上的优异表现引入教学主题，通过开口螺旋形跑，活跃气氛，集中学生的注意力，紧接着成闭口螺旋形跑至站位做球性练习，通过球性练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，而且与要学的技术动作有机结合。因学生水平各异，最后一个球性练习为自由创想展示练习，给学生自我展示的机会，从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。这部分 用时为7分钟。

2、第二阶段：

首先，运用各种变化的原地运球练习，改进提高原地运球技术动作及控制球的能力，在运球中要求学生养成观察前方的良好习惯，重点强调正确的身体姿势和脚部动作，为主教材教学做铺垫。在学生情绪已活跃的基础上学习新教材，进入直线运球教学，我用启发性的语言和直观对比，使学生能较清楚地认识到“球的反弹角度与手按拍有直接关系”等道理，并运用不同信号手段组织学生进行直线运球练习，然后安排学生进行直线运球追逐，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达到初步掌握技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助的精神。在这阶段中，我还注重在练习队形图形上进行变化，一方面充分利用篮球场原有的线路，另一方面克服重复练习带来的枯燥感。这部分用时18分钟。

在接力跑游戏的按排上通过蜘蛛行走搬运沙包接力。作为两个内容的过度，调动学生的积极性，使学生在游戏中体验体育运动的乐趣。往返跑接力练习时在场地的布置上，我用奥运会五环营造团结友谊、积极进取、奋发向上的氛围，各组将本队的沙包用教师准备好的布袋做成一个大沙包再进行游戏接力。通过传递沙包进行往返接力跑竞赛，运用游戏竞赛法，充分调动学生的学习积极性，增强学生的团队合作意识，提高快速奔跑能力。并在每一次竞赛间隙都设计一些有关奥运会的知识的问题让负队学生回答，一方面以激发学生的爱国主义 情感，另一方面给负队一次充分发挥集体的智慧获取胜利和成功的机会，在教学中充分体现出启迪心智、发展思维、强身健体、体验成功的现代体育教学观念。这部分用时12分钟。第三阶段：

配乐并围着五环做放松练习，后运用“笑与不笑”游戏，以达到稳定情绪、恢复心身的目的，使学生的身心得到充分放松。最后进行小结，对本课的练习效果进行讲评，指出学生练习中的优点和不足之处，鼓励学生自制简单器材能力并进行自我锻炼的良好习惯。对学生的成绩给于肯定和表扬，提出今后注意事项，最后师生道别，再次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯。从而结束本课教学。这部分3分钟。

八、说教学特色：

1、本课以“愉快教学法、成功教学法”作为指导思想，以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“大容量、高密度”的教学特色，以达到最优化的教学效果。

2、整堂课始终在一个篮球场地中进行，布置简单清楚，器材实用，富有喻意，坚持“一场多用、一线多用、一材多用的指导思想。

八、场地器材：

1、场地：篮球场一块；

2、篮球41只，沙包10个，录音机1台。

九、预计教学效果：平均心率：130--135次/分，最高心率180次/分，运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。

第五篇：师生接力

师生接力，共创辉煌

向竹

10月22日下午2点30，第十四届体育文化节暨第十四届趣味运动会在校2号体育场隆重开幕，本次开幕式由

举办。在校领导致辞和学生代表及裁判代表庄严宣誓后，开幕式便开始了。

开幕式上，我们先是欣赏了由生科院、继续教育学院等

个学院表演的第八套广播体操，那整齐化一的动作，蓬勃向上的朝气，让大家都为之欢呼鼓掌；接下来是由商学院带来的简化太极二十四式，行云流水的动作也博来了大家的好评。

开幕式完毕，很快便开始了此次运动会的第一个项目——20×50师生接力赛，商学院被安排在第二组的第三跑道，开展同生科院，外院和

的小组争夺赛。比赛还未正式开始，担第一棒大任的老师便已活动筋骨，蓄势待发，发令枪声一响，便如脱弦的箭般冲了出去，将同组的其他选手甩开几步，并率先完成接力棒的交接，接下来的每位同学也都尽自己的全力奔跑，旁边没有参赛的同学也热情的呐喊助威。。直到最后一个同学越过终点线，人群中爆发出一阵欢呼。商院同学齐心协力，配合默契，顺利拿到小组赛第一名！

据最新消息，商学院师生接力在全校排名第三，这是大家共同努力的成果。第一项比赛过后，还有更多精彩的比赛，希望大商院在接下来的比赛中，再接再厉，创造更多的辉煌。也希望更多的同学前去观看，为商院加油助威！