清华校长的五句话[定稿]

第一篇：清华校长的五句话[定稿]

清华校长的五句话

(一)方向比努力重要

现在是讲究绩效的时代，公司、企业、政府，需要的是有能力且能与企业方向共同发展的人，而不是一味努力但却南辕北辙的人。自己适合哪些行业，哪些，有很多东西是先天决定的，只有充分地发掘自己的潜力，而不是总与自己的弱点对抗，一个人才能出人头地，就像现在很多企业招聘的时候，他们相信通过教育可以让火鸡学会爬树，但是还是觉得选个松树方便一些。方向不对，再努力、再辛苦，你也很难成为你想成为的那种人。

(二)能力比知识重要

知识在一个人的构架里只是表象的东西，就相当于有些人可以在答卷上回答如何管理企业、如何解决棘手的问题、如何当好市长等等，但是在现实面前，他们却显得毫无头绪、不知所措，他们总是在问为什么会是这种情况，应该是哪种情况等等。他们的知识只是知识，而不能演化为能力，更不能通过能力来发掘他们的潜力。现在很多企业都在研究能力模型，从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位。当然，高能力不能和高绩效直接挂钩，能力的发挥也是在一定的机制、环境、工作内容与职责之内的，没有这些平台和环境，再高的能力也只能被尘封。

(三)健康比成绩重要

成绩只能代表过去，这是很多人已经认同的一句话。对于毕业后走入工作岗位的毕业生，学生阶段的成绩将成为永久的奖状贴在墙上，进入一个工作单位，就预示着新的竞赛，新的起跑线。没有健康的身心，如何应对变幻莫测的市场环境和人生变革，如何应对工作压力和个人成就欲的矛盾？而且在现代社会，拥有强健的身体已经不是最重要的，健康的心理越来越被提上日程，处理复杂的人际关系、承受挫折与痛苦、缓解压力与抑郁，这些都将成为工薪族乃至学生们常常面对的问题。为了防止英年早逝、过劳死，还是多注意一下身体和心理的健康投资吧。

(四)生活比文凭重要

曾经有一个故事，说有个记者问放羊的小孩，为什么放羊？答：为了挣钱，挣钱干啥？答：盖房子，盖房子干啥？答：娶媳妇，娶媳妇干啥？答:生孩子，生孩子干啥？答：放羊！

记得去年在人大听一个教授讲管理学基础课，他说你们虽然都是研究生，但很多人本质上还是农民！大家惊愕，窃窃私语。他说你们为什么读研究生，很多人是不是想找个好工作，找好工作为了什么，为了找个好老婆，吃喝住行都不错，然后生孩子，为了孩子的前途更光明，这些不就是农民的朴素想法吗？那个农民父母不希望自己的子女比自己更好？说说你们很多人是不是农民思想，什么时候，你能突破这种思维模式，你就超脱了。当这个社会看重文凭的时候，假文凭就成为一种产业，即使是很有能力的人，也不得不弄个文凭，给自己脸上贴点金。比起生活，文凭还重要吗？很多人找女朋友或者男朋友，把学历当作指标之一，既希望对方能够给他/她伴侣的温暖与浪漫，又希望他/她知识丰富、学历相当或更高，在事业上能蒸蒸日上；我想说，你找的是伴侣，不是，更不是同事，生活就是生活，这个人适合你，即使你是博士他/她斗大字不识一个，那也无所谓，适合就会和谐融洽，人比文凭更重要。很多的人在回头的时候都说自己太关注工作和事业了，最遗憾的是没有好好陪陪父母、爱人、孩子，往往还伤心落泪，何必呢，早意识到这些，多给生活一些空间和时间就可以了。我们没有必要活得那么累。

(五)情商比智商重要

这个就很有意思了，大家忽然一下子对情商重视了起来，因为在新的世纪，情商将成为成功领导中最重要的因素之一。比如在许多员工和自己的亲人因恐怖袭击丧生的时刻，某公司CEO Mark Loehr让自己镇定下来，把遭受痛苦的员工们召集到一起，说：我们今天不用上班，就在这里一起缅怀我们的亲人，并一一慰问他们和亲属。在那一个充满阴云的星期，他用自己的实际行动帮助了自己和他的员工，让他们承受了悲痛，并把悲痛转化为努力工作的热情，在许多企业经营亏损的情况下，他们公司的营业额却成倍上涨，这就是情商领导的力量，是融合了自我情绪控制、高度忍耐、高度人际责任感的。曾经有个记者刁难一位企业家：听说您大学时某门课重考了很多次还没有通过。这位企业家平静地回答：我羡慕聪明的人，那些聪明的人可以成为科学家、工程师、律师等等，而我们这些愚笨的可怜虫只能管理他们。要成为卓越的成功者，不一定智商高才可以获得成功的机会，如果你情商高，懂得如何去发掘自己身边的资源，甚至利用有限的资源拓展新的天地，滚雪球似得积累自己的资源，那你也将走向卓越。

在世界上出人头地的人，都能够主动寻找他们要的时势，若找不到，他们就自己创造出来。

——萧伯纳

第二篇：给家长话

1.“不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。”

2.“让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。”

3.“养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。”

4.“孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。”

5.“同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。”

6.“当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。”

7.“同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。”

8.“当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和做该做的事。”

9.“作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。”

10.“如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢”？

11.“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。”

12.“其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。”

13.“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班，我非常赞同。”

14.“一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。”

15.“学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要！”

16.“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。”

17.“对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己——天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。”

18.“三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”

19.“孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。”

20.“站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将有多么不同。”

21.“一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，关系实在重大。”

22.“一天一小步，一周一大步，一月长一截，一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。”

23.“家长都希望老师多关注自己的孩子，多提问自己的孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。”

第三篇：家长话发言稿

家长会发言稿

尊敬的各位家长：

大家好！我是高二（4）班代班主任兼地理老师高洁，首先感谢大家百忙之中来参加本次家长会，感谢家长对学校及老师工作的大力支持与理解，也感谢大家对孩子教育问题的关心。在这里允许我代表我自己和所有的任课教师对大家的到来表示感谢。；

今天能有机会和各位家长坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学业、为了孩子的进步、为了孩子的明天。众所周知，高二是极其重要的一个学习阶段，学生已经熟悉了学校的一切，失去了对高中生活的好奇与向往,他们认为自己已长大,自以为是，不希望别人多管束,然而这又是青春期,心理发育的重要阶段,学生处于一种盲目自信的阶段，做事、学习凭兴趣，凭心情，逆反心理更强，甚至有的专门和家长与老师作对，以此显示自我个性。这一学年又是关键的一年，抓住高二年级，即抓住了高三，意味着学生将迈向人生的一个新的台阶。

（一）班级基本情况

我简单介绍一下班级情况。本班目前有39位学生，其中女生21位，男生18 位。这一个月，我对我们班级学生的总体表现评价是：心理状态较好，积极乐观向上，总体来说都比较乖巧听话，班干部表现出对班级工作的极其负责和对同学关心爱护，如我们班的班长于佳乐、纪律班长孙旖旎、学习委员陈静、生活委员段明明等，还有其他一些同学,像尚若男、王治宇、刘志刚，邱明彤等等,都很能为班级集体着想，使得我班现在一切基本情况良好。每天的值日工作认真负责，上课大部分学生能认真听讲，同学之间能团结友爱，这一月以来，每位同学学习、做事均能尽力而为，班级同学团结、和谐。

（二）教师情况介绍

本学期学校从大局出发对我班的教师队伍做了微小的调整。英语教师由原来的赵桂梅老师换成了李颖老师，化学老师由原来的张晓军老师换成了王明鸽老师。班主任于伟博老师外出学习，语文课由扈金霞老师暂代，班主任有我暂代。

（三）、班级管理理念

对于管理班级，我主要从良好的习惯养成入手，卫生纪律主要由班干部负责，我主要抓学习，定时和学习委员、课代表联系，掌握完成作业情况、课堂学习情况，及时谈话沟通，了解学生学习上的问题。并通过学生的学习方法交流来提高学生的学习效率。最近同几位课任老师交流，现在班级上课纪律良好，作业收交情况比较好，班级的各项工作开展的也很不错。应该说这是一个很好的势头。这学期以来我要求学生以积极向上的态度对待学习生活，希望每一个孩子都能认真对待自己的生活，仔细思考自己的人生。我想这也应该是我们家长的共同愿望吧。

（四）、期中成绩分析及学生在校的表现的汇报

期中考试是对学生半学期以来学习情况的检测，这次考试，数学、政治，物理，化学，地理等科目取得了优异的成绩..例如，我们班任亮、于佳乐、陈静、安鑫彤、苗爱迪、王鑫等同学的数学成绩都在110分以上，高光适的物理考到了85分，陈静、于佳乐、张轶等同学成绩很稳定，但是从成绩分析还存在很多的问题，我们要引起重视，也希望家长配合教育。主要问题有：

1、部分学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。

2、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低。如不抓紧时间，发现问题不向老师提问、书写潦草，屡教不改等等。

3、少数学生还没有摆正学习的位子，贪玩而浪费时间造成上课状态不好。

4、现在班级还存在一些不好的现象，如：有的同学上课说话，做小动作，有的同学喜欢攻击别人，和同学关系相处不好，有的同学对班集体漠不关心，有的同学不愿意承担责任等等。这就需要家长和老师及时联系，及时帮助学生改掉这些缺点。

5、懒的人比较多，怕动脑子，怕动笔，怕记，怕背，做什么事情都是完成任务，甚至有些同学连老师布置的任务都完成不了．

6、学生安于现状，没有竞争意识．

对于以上问题，希望引起各家长重视，并给与我们大力支持。希望家长配合教育。

（五）、给家长的几点建议：

1、要掌握孩子特点，有的放矢的进行教育，在教育上更应讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能过激。

家长要尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。平时要和孩子多交流，询问学习情况，不能等成绩出来了，问题出来了才想到去关心孩子。在教育孩子的时候要把握好尺度。特别是纠正孩子的关键性缺点时一定要考虑成熟，选择最佳地点和时机；采用适当的方式。

2、要全面而准确地估计自己的孩子。

这种评估不能过高，也不可过低，农村有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不准确造成的。作为智力好些的孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。

3、要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。

由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水。这样反而会使他对学习产生反感的情绪。多听听孩子的心声，不要一味地去斥责孩子，帮助他们分析存在的问题，寻找对策，那样孩子才不至于产生逆反心理。才愿意和你交流。面对行为习惯差的孩子，家长不应该一味的责备，更不应该放弃。要多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。

4、要与老师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力

在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取学校教育。另一方面，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，是一种失职。尤其是品德教育，习惯养成，性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。当然相当多的家长都很重视家庭与学校的教育合力。在这种情况下，我认为家长与老师要坦诚相待，相互交流，相互包容。家长应与老师沟通解决分歧和看法，一定要维护教师在孩子心目中的威信，不能在孩子面前议论老师的不足和短处，更不能贬低老师，坚定地站在学校老师一边，同样老师也会维持家长的形象，那样教育才能形成合力。各位家长，随着社会的进步，下一代的教育问题已成为了社会普遍关注的热点和焦点，重视和改进家庭教育，已越来越成为广大教育工作者和家长的共识。但是在现实生活中，不容避讳的是，许多家长对怎样当好父母的紧迫性缺乏足够的认识，不懂得怎样教育孩子，对待孩子，或重智轻德，只关心孩子的考分；或信奉“棒头出孝子”，教育孩子简单粗暴；或对孩子过度溺爱，百般呵护„„在家庭教育上形成的一个个误区，由此给孩子的心灵带来的负面影响，必将对孩子的一生造成延误。所以我再次希望各位家长与我们共同协作，积极配合为孩子美好的明天而努力吧！

第四篇：清华校长辞

校长致辞：做志存高远、学业精深、体魄强健的清华人

做志存高远、学业精深、体魄强健的清华人──在清华大学2005级本科生开学典礼上的致辞

校长 顾秉林

（2005年8月17日）

同学们：

今天是一个新的开始。40年前的这个时候，我和大家一样怀着探求新知的远大志向和憧憬未来的美好愿望，来到这里，开始了向往已久的大学生活。当时由于文化大革命的十年浩劫，我们的探索之路充满艰难曲折。今天，在座的3200多名优秀学子在我们国家全力以赴奔向小康社会的背景下走进清华，你们将成为伟大祖国发展的生力军，你们为古老而又生机勃勃的清华园注入了新鲜的力量。作为你们的学长，非常羡慕你们，并感到由衷的高兴！在这个庄严的典礼上，我代表学校，向同学们经过刻苦学习终于成为清华大学的新成员，表示衷心的祝贺！并借此机会，向精心培养你们、积极支持广大优秀学子报考清华的中学老师和各位家长们，表示衷心的感谢！

清华大学是一所综合性的研究型大学，有着悠久的历史、深厚的文化和崇高的声誉，是我国重要的高等教育中心和科技创新基地。学校现有13个学院54个系，学科涵盖理、工、文、法、医、新闻、管理、艺术等领域，全校学生31000余人，其中本科生12900人。清华有许多品德高尚、学识精深的良师，现有34位中国科学院院士和27位中国工程院院士，近2300名正副教授。学校确立了创建世界一流大学的战略发展目标和规划，全校师生正在为此奋发努力。

建校90多年来，清华园涌现出一大批学术大师、治国之士和兴业之才，培育了成千上万奋斗在各行各业的劳动者、建设者。他们虽然所在时代不同、业务领域不同、工作岗位不同，但有一点是相同的──他们都是“清华人”，他们共同创造、传承和发扬了清华的精神。“清华人”不是一个简单的身份，它承载着一种特定的文化传统和时代精神。清华精神包含“爱国奉献、追求卓越”的优良传统，包含“自强不息、厚德载物”的校训，“行胜于言”的校风，以及“严谨、勤奋、求实、创新”的学风等丰富内涵。在同学们成为新的清华人的时候，要自觉地学习、继承和发扬清华的优良传统，努力成为国家的栋梁之材。

在此，我对大家提几点希望：

第一，志存高远。

成大事者必立大志。相信同学们会有崇尚科学、奋发成才的大志，希望自己成为出色科学家、艺术家、政治家、企业家等等，但我想这个“大志”最重要的就在于，要有报效祖国、服务人民的事业心、责任心和使命感。作为当代大学生，你们对国家和人民应承担的最大责任就是要去探索、去发现：虽然任何时代都是在探索、发现中前进的，但谁都不能否认，当今人类社会面临着更多的挑战，进入了一个新的探索发现的时代。我们的国家要实现构建和谐社会的目标，也正处在关键的发展阶段，有许多科学的、技术的、社会的矛盾和问题要解决。有些同学在中学时代只把考上大学作为自己最重要的目标，一旦考上好的大学就丧失了目标与动力，碌碌无为，虚度光阴；还有一些同学只把出国镀金、挣大钱、做高官等作为自己的奋斗目标，把到清华来学习当成实现自己个人目标的敲门砖。其实，大学不仅是学术的殿堂，更是人生修养的大学堂。朱鎔基学长曾经说，“清华就是教我们‘为学’，又教我们‘为人’的地方”。希望大家志存高远，胸怀宽广，永远把为国家、为民族做出贡献作为自己的奋斗方向。

第二、学业精深。

清华是一所以严谨学风著称的学府，入清华不易，做一个学业精深的清华人更难。相信你们会时时提醒自己，优异的成绩已成过去，新的征程即将开始。如何做到学业精深呢？首先要完成从中学到大学的转变。在中学里，大家的主要任务可能是理解和记忆，而大学里的主要任务却是思考和研究。

最重要的并不是收集特殊信息或培养专业技能，因为它们会面临过时而被淘汰，而是要学会认真的倾听、研读和批判性的思考，懂得如何学习，如何获得信息、如何培养技能，从而更快地去发现问题、解决问题。为此，必须对自己所研究的问题抱有极大的兴趣与热忱，让好奇心自由驰骋；要有持之以恒的坚韧毅力和独立思考的能力，科学之路无坦途，也没有捷径可走，你们必须保持足够的勤奋，肯吃苦、不取巧，学会主动学习，培养自己的实践能力和创新能力。要有建立在相互尊重、赞赏基础上的师生与同学间的友谊。特别要提醒大家的，就是要学会相互学习，不仅向老师学习，还要向同学学习。清华的办学经验表明，在集体中成长，在团队中学习十分重要。我们向大家提供了尽可能好的条件，这里有几乎涉及各个学科领域的三千多门课程；这里每天都会有不同专业的学术讲座；这里有众多学术精深而又极负责任的教师„„但这一切都是外因，最重要的还是充分发挥你们的潜能。事实证明你们都有可以做出成绩的本领，并有了继续艰苦努力的思想准备，相信你们将不负众望，取得骄人的成绩。

第三、体魄强健。

清华有句著名的口号，“争取为祖国健康地工作五十年”。十分重视体育是清华独特的传统，也是每个清华人的骄傲。

清华办学之初，学校就规定每天下午4点到5点为“强迫运动时间”，教室、宿舍、实验室、办公室、图书馆都关门上锁，全校师生都要到操场上从事体育活动。近年来，学校投入巨大的力量完善体育设施，兴建了新的体育馆、游泳馆、射击馆等。在全校深化教改、缩减学时的情况下，体育课却增加了时限，做到大学四年都有体育必修或选修课。体育不仅锻造了清华人的强健体魄，而且塑造了清华人朝气蓬勃的精神气质。我国著名的体育教育家、清华已故教授马约翰先生曾经讲，“动是健康的源泉”，“体育是培养健全人格的最好工具”。许多清华校友总结自己成功的经验，认为在母校养成的热爱体育的习惯使自己终身受益。2008年北京将举办奥运会，在座的同学将有幸参与服务于这个盛会。希望你们从现在起加强锻炼，真正成为德智体美全面发展的人才。

同学们，我们的祖国正处于全面建设小康社会的战略机遇期，我们的学校正在大力推进建设世界一流大学的宏伟进程。你们生逢其时，机遇难得，希望大家勤奋学习，勇于实践，脚踏实地，锻炼成长。四年之后，当我们在这里举行毕业典礼之时，同学们能够自豪地说：“我们是志存高远、学业精深、体魄强健的清华人。” 谢谢大家！

第五篇：清华校史上最短命的校长

清华校史上最短命的校长——吴南轩

2011年09月29日 15:04:50 来源： 人民政协报

吴南轩应当是清华大学校史上任职时间最短的校长了——仅仅三个月。虽只有三个月，闹出的动静却很不小。又是对抗教授，又是忙着调换人马，甚至在学生驱赶下跑到校外租房“办公”„„吴南轩是政府任命，财权、人权在握，可怎么就落到了这步田地？这其中缘由，说来很多，颇难一一缕述。这里，笔者只想撷取有关其任职过程的几点花絮，试图让人们见出部分缘由，亦可借此窥见当时高等教育中的些许风貌。

一

吴南轩的前任，准确地说是“五四”时期的风云人物罗家伦。(罗家伦辞职后，阎锡山曾派来一名乔万选者为校长。可遭到教授们及学生们抵制。据冯友兰回忆:“他(乔万选)上任来了，一到大门口，就被学生挡驾，只得扫兴而归。”罗家伦在清华，做出了许多贡献，可大约因为年轻(任职时31岁)，行事有些严厉，遭到一些学生反对，教师中也有反响。罗家伦自觉自行辞职了之。

1931年4月，南京政府不知出于怎样的考虑，将国民党中央政治学校副教育主任吴南轩任命为清华大学校长。(有人形容为“超擢”)吴南轩应当为南京政府信任的人物无疑，可是他的到来，却惹起了一轮又一轮**，这也许是南京政府未能预料的。据亲历此事的冯友兰回忆:“大概南京的人和吴南轩本人都以为原先罗家伦能顺利地接收了清华，吴南轩为什么不可以。”现在有什么不同呢？“在1928年，国民政府的北伐，是受到人民拥护的，罗家伦是乘北伐之余威，打着革命的旗帜，进入清华的。罗家伦本人在当时的学术界和教育界是后进，不能说有什么威信，但是作为五四运动的一个学生领袖，他还不失为一个全国皆知的名人。可是1933年(按:这里冯友兰误记了，应当是1931年)就不同了„„北伐的余威没有了，革命的旗帜也不能号召了。而吴南轩本人确实是无名之辈，不过他终于来了。”

由此看来，当时的大学(更遑论清华大学)，校长并非政府支派个谁来都能当的。除去社会各方势力支持，自己的个人声望和学界地位，也非常重要。吴南轩，虽然有美国心理学教育博士学位，可在当时“确实是无名之辈”，来接收清华，资望就欠缺多了。“不过他终于来了。”冯友兰这句话有些意味。因为吴南轩几乎从进清华的那天起，就很不安宁。这是否一种暗示呢？据当时参加吴南轩就职典礼的学生和当时报刊报道，在当天，清华学生就给吴南轩等人上了一课。

吴南轩的就职典礼，由国民党中央委员，西山会议派“元老”张继监誓。这位老先生到场，却给吴南轩开了个不大好的头。张继上台后，先大放一通厥词。他说，清华时间上已有二十年了，却没有培养出什么杰出人才。接下来问:试看我们的中央委员中，各部部长中，有哪一个是从清华毕业出来的？这且不算，他还带有挑战性地说:在座各位，如有勇气的，请起来与兄弟讨论一番。

不料话音未落，清华大学学生会主席张人杰立即站了起来。他不卑不亢，向张继提出三点质询:

一、此次就职典礼，本校时间定在十时，为何张委员你十时四十五分才到？

二、张委员所言人才，不知是按什么标准？如果按学识、专长和成就来说，清华的毕业生中，却不能说没有。张人杰接下来列举了科学、技术、工程，建筑等各方面杰出知名人士的一长串名单，然后说:就连国民党总理孙中山先生陵墓的建筑图案，不也是清华毕业生设计的吗？其他如教育界闻人胡适以及南开、燕京两校教授，也多为清华毕业者；(按:胡适此前似与清华无干。当时报刊报道如此。)如果人才是指党棍和政客官僚，清华却没有一个。或许是这一点招致张委员的轻视吧。

三、张委员也是人，为什么与你谈话，还需要勇气，难道张委员有什么特殊的地方？

张人杰话音未落，全场掌声雷鸣。这掌声，“鼓”得张继满脸通红。可张继倒还是多有历练者，在这样情况下，他立即向学生道歉，承认自己“失言”，给自己寻着一下台的阶梯。

二

就职典礼，虽然是张继丢了脸，可也实在给吴南轩进入清华一个不良信号。他在就职典礼上，也给师生们留下不良印象。因为他在讲话中，大谈什么“奉党国命”要“恪遵蒋主席整顿学风的意旨，长治清华”云云。吴南轩此次来清华，自己还带来一位教务长。此人是清华毕业的校友，吴南轩是想通过他来与清华的教授们拉上关系。此时的清华，原校长罗家伦已经离开一段时间，是由校务会议这样一个集体来负责工作的。该校务会议，由校长、秘书长、文、法、理、工四院院长组成。罗家伦离开后，由文学院长冯友兰代理主席。吴南轩进校后，校务会议向他交代了工作，接下来，四个学院院长同时辞职了。显然，大家对南京政府派来的吴南轩表示不满。

刚刚进校，这么多院长同时辞职，之后的工作显然难以开展。吴南轩对这四位院长表示挽留，请求务必要予以合作，并马上向四位院长发出聘书。可这几位院长却表示，合作可以，不过照清华以前的办法，院长要经过教授会的提名，请校长召集教授会。假若教授会仍提名我们，大家可以接受聘书，否则不能接受。吴南轩一听，立即坚持说，聘任院长是校长的职权，教授会不能过问。

在当时的清华，教授会在学校中有很大的权力，在学生中也有极高的威望。大约吴南轩也听说过这一点。可他觉得，既然自己担任了校长，就应该用自己的一套方式行事，所以坚持校长可以不必经过教授会，自行有权聘请。

这四位院长坚持不接受聘书。吴南轩此时确实还不知道清华的厉害，他一看几位院长坚决不接受聘书，便立即开始在其他教授中物色人选。应该说，这四位院长都是长期任职教授中的有声望人物，其他人若要出面，都要掂掂分量。结果，其他教授们也都不予理睬。吴南轩也有些顶牛的意思，他看到校内的教授不出面担任学院院长，便开始从校外聘请了。首先，他聘来一位文学院长。这人也是清华毕业的校友，可资历和学术声望与原院长冯友兰不可同日而语。这位文学院长刚刚走马上任，教授会立即表现出了自己的能量。他们首先开会，认为循清华旧例，院长必须由教授兼任。新到之人既非教授，又没有担任功课，谁知道他有什么能力？最后决议:不承认这个新来的院长。

这一招实在是厉害。本来在其他学校，校长可以先给此人发一个教授的聘书，然后再聘任为文学院长，可清华不行。在清华，一个教授的聘任，需要经过许多手续。而这些手续，都不是校长所能无视的。因此，吴南轩便与清华的教授们发生冲突了。

就在这两股力量相持不下时，学生们站出来了。从一开始，学生就对吴南轩表示不满。因为与原来校长罗家伦比，吴毕竟声望、学力都弱了许多。现在他一上手，居然与教授们较起劲来，学生便一下子站到了教授一边。学生会很快通过了一个决议案，要求驱逐吴南轩。理由是他妄图“大权独揽，不图发展学术，蔑视教授人格，视教授为雇员”等等。教授会也通过决议致电教育部，要求另简贤能。学生会搞得激烈，他们联系全体学生，整队来到校长办公室前，要求吴南轩即时离校。

这样一来，吴南轩真没了办法。不能进校工作，他先还不愿意放弃，于是带上支票、清华大印和若干重要文件，逃到东交民巷外国人势力范围去“避难”。在一个叫利通的饭店挂起了“国立清华大学临时办公处”的牌子。在这里，他还发表言论，认为清华教授“唆使学生”，胁迫校长，还给教授们戴上“反动分子”、“违抗部令”的帽子；甚至与陈立夫筹划，想用武力来解决问题。

吴南轩的这些作为，受到当时报纸舆论的抨击。有文章认为，吴的行径，玷污了学界清白，甚至提高到有损国家尊严的地步。这样看来，吴南轩在清华肯定是没法子待下去了。在饭店住了不足一月，只好于6月25日启程，回归南京。

吴南轩终于被驱，学生们感到了自己的胜利。他们还不忘开吴南轩一个玩笑。几天之后，北京的一家报纸发表了清华学生会刊登的一则广告。广告大意是:吴南轩先生鉴:台端不告离校，许多手续尚未办清，如台端亲手向本校图书馆借阅的初刊珍本附图的《金瓶梅》全套，迄今尚未归还，望即来校清理。

这玩笑开得有些水准，用“谑而虐”形容正恰切。吴南轩当然无法回清华了。可总得给他一个下台的阶梯吧。7月7日，南京教育部发表公告，说吴南轩“暑病时侵，亟宜调养”，批准他“调摄病体”。这样本来也就罢了，可吴南轩原本所在的中央政治学校却站出来表示不满。该校区党部发出快邮代电，指责吴南轩在北京的行为:“身为党员，竟入东交民巷，寄迹帝国主义治下，伤国辱党，莫此为甚。”这下子，吴南轩真是老鼠钻风箱，几头受气了。

当然，职务是政府任的，总还得给个位置解决一下吧。返回南京后，吴南轩被任中央政治会议特务秘书，中央大学教授之职；在他原来任职的中央政治学校，他只好委屈任个讲师。1936年后，吴南轩兼任复旦大学代理校长职务。为复旦大学在抗战中间转移，发展，以至复旦由私办改为国立付出了极大努力。

从学术上看，吴南轩作为心理学者，在此方面还是有成就的。他曾发表有著述《儿童心理卫生》、《战时精神病》、《心理卫生及实施新趋向》等。有学者认为，吴在自己著述中提出的衡量个人心理健康的十项标准，还有可以借鉴和参考的地方。即:1.乐观；2.正视或面对现实；3.有理想；4.不怀疑——自信、信人；5.自尊尊人；6.自助助人；7.控制和发泄情绪；8.协调态度或要求；9.富有幽默感；10.对于一切事物有相当兴趣，觉得一切人都有可取可喜之处。

从吴南轩后来在复旦大学的任职等情况看，他还是有相当组织协调能力的。在清华的遭到驱赶，也许就是机缘不谐，并非如当时清华人想象和形容得那般难堪。可实际情况就那样出现了。机缘于人的重要，由此事可见一斑。这也许是我们今天人可以从吴南轩被驱一事领会的又一层意味吧。（穆易）