怎样做好一年级班主任

第一篇：怎样做好一年级班主任

浅谈如何做好一年级班主任

一年级，学生正式入学的第一年。2010年，我踏入教师岗位的第一年。一切都是新的起点，我和学生一起成长，在摸索中前进，在失败中总结。班主任的工作琐碎和要求细致，我们面对的是一个个活生生的学生，有思想有创造。不能因为成绩的需要、纪律的需要埋没了学生天真活泼的本性。成绩、纪律和学生爱玩并没有冲突，所以当好一年级的班主任要各种权衡。既要做好学生学习的领路人，又要教会学生养成良好的行为习惯。既要严格约束学生的行为举止，又不能把学生管得死死，失去了这个年龄的活力。这就要求我们班主任因时制宜，因材而教，提出有针对性的策略。

一、正式上课前，开好家长会。

父母是学生的第一位老师，学生在入学之前在言行举止上或多或少已经受到家长的影响。这些影响有积极的也有消极的。老师在学校教育学生，学生学得快忘得也快，需要有人时常提醒。在家里如果得到家长的支持，进一步强化，一定会效果显著。但是各位家长的教育方式和本身素质层次不一样，难免会出现不正确的教育方式，所以正式上课前，特别是对于一年级的学生，很有必要开一次家长会。

一年级学生刚刚踏进学校的大门，面对陌生的环境可能会紧张、害怕，加上对学校生活的不熟悉，所以对家长的依赖会很强。在开学伊始，召开家长会，让家长了解怎样帮助孩子度过这个不平凡的一年级。首先，邀请家长一起带着孩子参观了学校的每一个地方，让他们对学校由陌生逐渐变得喜欢，因为是和家长一起参观，他们很高兴，不停地问这问那。接着，要和家长交流了“比知识更重要的是习惯的养成”，告诉家长好的学习和生活习惯将会使孩子终身受益，并结合自己多年来的教学经验举例说明，最后又告诉家长具体的做法：

1、培养孩子的时间观念。家长要教育孩子严格遵守学校的作息制度，有计划地安排学习和玩耍的时间。学生放学回去第一件事是要写作业，写作业的时候不能看电视或者做其他事情，家长更不要在这个时候和他说话。一年级的小孩很容易分心，一分心就没有学习效果了。每天晚上的家庭作业要督促学生在一定的时间内认真完成，让他们养成较强的时间观念。

2、上学以后孩子要独立去记很多东西，其中最重要的就是作业和第二天要带的东西。专门给孩子准备一个记事本，每天抽出点时间，对孩子是否完成老师交待的事情进行指导，等孩子逐渐养成习惯后再放手。培养学生的独立能力很重要，要让他们学会自己削铅笔、自己整理书包、自己背书包等。父母不能事事为学生代劳，这样会让学生养成依赖性。

3、让孩子学会保管自己的东西。学生经常会丢掉铅笔和橡皮，我在扫地的时候一直发现地上有很多的铅笔和橡皮。如果家长不那么限制学习用具的话，学生就不会珍惜。所以家长每次给学生学习用品时要让学生用旧的换。比如说作业本，要把旧的每一页都写完再给他新的练习本。

4、多带孩子外出接触新的环境，多和别人交往，鼓励他与不太熟悉的成人大声地讲话。小孩子的脸皮很“薄”，很容易脸红或者哭鼻子。所以家长要鼓励他勇敢适应陌生的环境，多主动和周围的小朋友交朋友。

教育不仅仅是学校的事，还要家长的配合。可怜天下父母心，那个父母不望子成龙、望女成凤。开一次课前家长会，很有必要，对以后的教育工作也很有帮助。

二、狠抓学生的常规教育。

拥有良好的课堂常规，为漫长的学习生涯打下扎实的基础，远比现在所取得的优异成绩来的重要，这将是他们永远的财富。由于学生刚刚进入小学，对学校的环境不熟悉，在教师带领学生参观学校之后，应该花更多的时间做好常规教育。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。对于常规教育，老师们经常挂在嘴边，但是，应该进行哪些方面的教育呢？

1、课前准备：

①课前认真做好上课准备，学习用品要整齐地安放在课桌指定的位置（一般是右上角）。

②听见上课预备信号后，尽快进入教室，在自己的座位上静候教师上课，教师走进教室，师生相互问好，在教师示意后，学生方可坐下。③迟到的学生要先“报告”，在教师同意后，应有礼貌地走进教室，不得防碍同学上课。

2、校内活动过程中：

①按时到校，按时离校，上学和回家途中遵守交通规则，不骑自行车上学；在校不追赶打闹不做危险游戏，上下楼梯、集合站队不拥挤； ②不在教室内、楼道间、楼梯上追赶、游戏、高声喧哗，活动中注意安全；

③讲究公共卫生，不乱丢、乱扔、乱画。

三、培养学生良好的行为习惯。

著名教育家叶圣陶说过：“积千累万，不如养个好习惯。”英国作家萨克雷也说:“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”一个动作,一种行为,多次重复,就能进入人的潜意识,变成习惯性动作。小学一年级的学生刚刚进入学校，应该给他们培养正确的学习习惯、道德行为习惯。

1、学习习惯：

①上课时精神饱满，坐姿端正，不做小动作，未经教师许可，不能随便离开座位和教室。

②上课时要专心听讲，积极思考问题，听清教师和同学的每句话的意思。读书做到三到：心到、眼到、口到。按照规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整。③教师布置的作业要认真地独立完成。作业要整洁，格式要符合规范，做到按时交。

④课前预习、课后复习。⑤管理好学习用品。

2、道德行为习惯：

心理学家们认为，小学阶段是道德行为习惯培养的最佳期。在小学阶段对学生进行的道德行为教育，不能仅仅依靠教师一味的讲大道理来实现，更多的时候，需要教师详细的讲解和言传身教来帮助他们形成良好的习惯。具体来说，应该从以下几个方面来进行： ①自觉遵守纪律的习惯。

②礼貌待人习惯。包括尊重习惯，即尊重父母、尊重师长的习惯。③劳动习惯。包括生活自理、家务劳动、值日等公益劳动习惯； ④爱护公物习惯。指不损坏公物、爱护公物、尊重别人的劳动果实等； ⑤关心集体习惯。

习惯形成性格,性格决定命运。只要教师能坚持不懈地进行行为习惯的教育，并且通过自己的榜样教育，一定能收到事半功倍的效果。

四、做“妈妈”式的老师

我们作为班主任，首先是接受社会和家长的“委托”来教育他们的子女的，学生对于老师来说不是唯一的，但对于每个家庭来说都是唯一的，孩子承载着家庭的命运，担负着家庭的希望，我们要珍爱每一名学生。所以对待学生的事情，都是“爱”字当头。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！七八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深地爱自己的妈妈。一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。

如果新入学的儿童对老师感到很陌生，我们就要想办法拉近和学生的距离，并让他们喜欢学校。经常摸摸他们的头，亲切地和他们说说话，表扬她打扮得漂亮，说话声音响亮，下课还常会带他们去上厕所，提醒他们小心别摔倒。给他们削铅笔、系鞋带等。这样，孩子们很快就会跟我们亲热起来了。同时还可以采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。

五、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。

总之，一年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

第二篇：怎样做好一名一年级的班主任

小学班主任特别是小学一年级的班主任，是一个复合性角色。当小朋友们需要关心保护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当小朋友们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的缺乏，并协助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的生长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、平安以和心理健康等情况。尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必需贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，并分项由专人负责，做好记录，和时公布情况。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，防止不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的和时教育，给他们讲明道理和危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心小朋友，热心的协助小朋友。我深信，爱是一种传送，当教师真诚的付出爱时，收获的肯定是小朋友更多的爱！感受小朋友们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”

七、八岁的小朋友们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以小朋友们也深深的爱自身的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些小朋友，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自身的爱心去“哄”他们，“骗”他们。如新入学的儿童爱玩，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，小朋友们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励小朋友们的积极性，每天表示最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微缺乏道，可是在小朋友的心中却发生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自身的小朋友回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

三、具体要求，指导到位

心理学研究标明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任小学一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的小朋友听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，假如不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生发生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我经常考虑，怎样才干让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？ 我认为，首先要蹲下来，以小朋友的视角观察事物，用小朋友能听懂的话和他们推荐。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比方洗抹布，我通过观察发现，小小朋友洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为小朋友小、什么也不懂吗？是小朋友有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想依照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才干做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常胜利。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小小朋友就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧。选好课代表后，我先教他们怎样收：左手一组，右手一组，从前到后一次完成两个小组，又快又齐。然后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个小朋友还能做错呢？

通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超凡的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读的组织、好人好事和中队活动的记录都由学生负责，管理效果特别好。

四、范文带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范文，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充溢新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自身的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个小朋友的典范。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自身做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自身就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自身就做到每节课提前到教室。要求学生做操规范，自身做操就先要做到认真。在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、和时褒扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使小朋友们的注意力持久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：小朋友小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处置，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自身的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处置方法是：

１、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课：

这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到４０分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

２、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自身的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到褒扬，那就要和时、准确。因为“好小朋友是夸出来的”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表示特别好的奶子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。假如看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要褒扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样褒扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，小朋友们也越来越懂事理。

六、抓住优点，激励生长

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否协助他们树立起克服困难的信心和勇气。、我班的朱竞豫，开学一段时间后，我发现他对学习兴趣不大，上课常开小差。怎样使他克服这些毛病呢？于是，我细心观察，希望找到他的闪光点。功夫不负有心人，在日常劳动中，我发现他非常积极，且不怕吃苦。从闪光点着手，在班上我褒扬了他。课后，我找他谈心，从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样，相信他是能做到。现在，这个小朋友已迈出了前进的步伐。

又如我班的唐宗泽，这个小朋友的学习态度很差，起初的几次作业马虎得难以入目。学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。他的母亲曾对我说：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。”我微笑着点点头。我想，严格，在教育中，往往有两种截然相反的做法，我应当选择哪一种呢？有一次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上一些恰当的词语。看着这篇作文，我仿佛看到了他那颗要求上进的心。我于是在他的作文本上盖上了醒目的“优”并写上了“写得很好！加油！”。在课堂上，我把他的小日记作为范文向全班宣读，让他的闪光点在同学面前得到肯定，看着他那带着泪花的双眼，我相信他已经开始进步了。自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，协助他走上正确的轨道。是啊，真正自暴自弃的学生是没有的，只要我们──老师，不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。现在，我清楚地意识到，与其说是我的鼓励使唐宗泽获得了进步，倒不如说是唐宗泽的进步鼓励了我，使我对教育转变那些暂时后进的学生充溢了信心！“让小朋友永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。

七、因人而异，掌握火候

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的小朋友和淘气的小朋友。那些听话的小朋友，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的依照你的要求去做；而那些淘气的小朋友呢，经常给你唱反调。刘学钢就是这样一个学生。

刘学钢发育有点缓慢，平时遇事就喜欢问为什么，有点犟脾气。一天早晨刚上课，我就发现他随手把垃圾丢在自身桌子底下。我当时很生气，但在课堂我也不因此耽误上课，就轻声提醒他，把垃圾捡起来，下课扔到垃圾桶里。他当时也按要求做了，谁知下课后又扔到地上。我忍无可忍就大声训斥他，没想到的事，他竟然十分不满地瞪了我一眼，气哼哼地拾起垃圾就扔到教室门口。我一看他的犟脾气又来了，来硬的是不行了，马上换了一副表情，说：“刘学钢是个讲卫生的好小朋友，是吧？你会把垃圾捡起来的。”说完我就拉着他的手，同他一起走到教室门口。一边走他还一边问：“为什么要把垃圾扔到垃圾桶？扔到门口会怎样？”我就耐心给他解释。出人意料的是，他竟然把别的同学扔的垃圾也捡了起来，嘴里还在说：“这是谁扔的垃圾？这么不讲卫生，污染环境。”听到他说的话，我欣慰地笑了。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班小朋友，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自身充溢爱心，关心和保护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

第三篇：怎样做好班主任

坚定的信念 宝贵的经验－－－如何做好班主任 穆家小学 悠悠吾心

平凡的人往往做出不平凡的事，而我是平凡的人却没有做出不平凡的事，但我努力用爱心编织着每一个孩子的梦想，这个虽然很难，可我愿意尽自己的微薄之力。

九九年终于登上了盼望已久的三尺讲台，面对一张张灿烂的笑脸，一双双聪慧的眼神，我茫然了，坚定的信念支持着我，只要用心，只要坚持，只要自信，我行的。转眼，十年的时间，虽没有什么值得炫耀的，但我很想把自己的做法与大家分享。

一、做学生的“精神关怀者”

“精神关怀”我是从《专业化视野中的小学班主任》这本书中看到的，原本以为只要教会学生知识就可以了，看到之后才明白：作为“精神关怀者”的班主任，应从学生知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向人本位的教育，班主任不仅要关心学生的学习成绩，关心他们的生活状况，更要关心他们的内心世界，关心他们的情感、情绪，关心他们的精神生活。

说起来容易做起来难，但尝试着去做是最宝贵的：记得教五年级的时候，半班里的孩子大了，思想波动较大，于是，我和他们交谈，开诚布公的谈，指引他们找到迷失的路。现在偶尔遇到，他们还会和我提起当初怎么怎么，这就是老师的幸福。

二、走进学生的内心世界。

我一般情况下不用老师的威严去面对学生，这话听起来有点别扭，可确实如此。身为人师，应处处做学生的典范，让学生佩服你的为人，尊重你的人格，仰慕你的人品。只有建立沟通的桥梁，才能了解他们想什么？要什么？做什么？距离会使天平失去平衡，但如何让天平保持平衡取决于师生双方。

三、书籍是宝贵的精神食粮。

一个人的一生离不开学习，老师更离不开书籍，我们更应不断地充实自己，用丰富的知识、开阔的视野和精彩的讲解赢得学生的信赖，让他们用知识谱写年青的乐章。

精心耕耘、用心去做、真心付出，未来的教育掌握在我们的手中。

第四篇：怎样做好班主任

怎样做好班主任

相对于教学工作，班主任工作也是一个能够锻炼自己工作能力的新天地。我觉得我校一位老教师说得很对，没有做过班主任的老师是不完美的。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。把学生从网吧找出来，做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。所以，各位青年教师对于班主任工作千万不要埋怨，事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多，而这部分感情也是以后我们每个老师宝贵的思想财富。我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。

第一：做班主任要了解学生：要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；也要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是 “说”：在于以理服人，以情动人。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，班主任还要把自己观察到的，学生中了解的情况，以及学生在活动中的表现作好记录，做个有心人。

第二：班主任要对学生宽容：多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

第三：班主任要学会如何管理班级：建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。

第四：要加强班主任自身素质：班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献、更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我、战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。

第五篇：怎样做好班主任

今天，我该怎样当班主任

文/独钓孤舟2010.8.20

去年暑假的八月八号，我们初中的同学举办了同窗十六年的联谊会。今年暑假期间，我们几个组织的好友又举行了一次小型聚会。好友中有乡镇公务员、企业职工、个体经营者、事业单位人员等。与往常不同的是，大家共话人生的话题多了。都已过而立之年，都有了自己的立场观点和多元价值取向。但他们言辞中流露出太多的对工作的哀怨与忧愁、消极与愤懑，甚至大有“生不逢时、生不逢地”之惑。这也令我陷入了对工作以来的第一次深深思考。想想自己，在最初走向教师岗位时，还是满心的不愿意，内心里一直是不喜欢教师这一职业的，还想着怎么一年一年的熬呢。但是，转瞬间，我已经工作七年了而且也做了七年的班主任。婚姻中常有“七年之痒”之说，结婚久了，新鲜感丧失，情感的“疲惫”或厌倦使婚姻进入了“瓶颈”。但是，我在这漫长而又简短的七年班主任中，却由厌倦、疲惫走向了对教育的热爱、执着。

有人说教简单、学简单，教学却不简单。我要说做班主任不简单，但做夏一西的班主任更不简单。在夏一西当班主任是一项很富有挑战性的工作。七年的教育之路，七年的班主任之涯，深深的体会到了做班主任的艰辛与磨砺。今天，在素质教育不断深化的时代，对班主任的要求也越来越高，反思自己几年来的班主任工作，要想与时俱进，就必须转变思想，有一个新的开始。在今后的工作中，我将努力从以下几个方面进行转变，做一名新时代的班主任。

一、从管束型向智慧型班主任转变

几年来，作为一个班主任，我努力增强自己的责任心，对日常行为规范紧抓不放，形成良好的班风、学风。但是，面对学生总是一种管束者的姿态对待学生。而教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的教师才能培育出智慧型的学生。今年的远程研修，张志勇副厅长提出了“做智慧的教师”的主题。我想做班主任也应该做一名智慧型的班主任。

如何，做一个智慧型的班主任呢，我想应该做好以下几点：

首先，要善于运用自己的人格魅力去影响学生。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。我为自己定下了一个目标：要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。在平日的工作中力求用我的做人标准与个人的人格魅力去影响班级，去熏陶学生；

其次，要善于运用榜样的力量去教育学生。作为，初中寄宿制学校，我们的学生所面对的是一批世界观、人生观、价值观正在雏形发展的年轻人，他们对一些事物的认知，对人生价值的思考还有较大的盲点和误区，如何正确引导和校正这样一群孩子的言行，塑造与净化他们的心灵，这是班主任必须长期思考的课题。因此，要特别注意收集报刊杂志上的感动人物的感人事迹，中央电视台颁奖会上的致词都可以感化与净化学生心灵的优秀教材。也要从身边的同学中发现优秀者去树立榜样，以榜样带动集体，起到感染熏陶的作用。

第三，要善于运用智慧去点亮学生的心灯。我国当代知名教育家魏书生老师说：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。”帮助学生“认识自己的内心世界，用自己积极、乐观、实干、豁达、好学的一面，战胜自己消极、悲观、空谈、狭隘、厌学的另一面”。教育学生“通过自己的努力，干好自己的事，为社会的前进贡献自己的力量，这就实现了一个人的生命价值”。我在想：只有点亮学生们的心灯，才能激发他们奋斗的热情，只有拥有奋斗的热情，他们才有可能创造奇迹，赢得中考的胜利。开学就要带毕业班了，我准备与同学们一道制订“正视现实、把握自我，脚踏实地、迈向成功”的班训。要想把自己的理想变为现实，脚踏实地是关键，没有平常实实在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的，只有在平时我们能坚实的走好每一步，成功才会与我们握手。班训的制订应是班级灵魂的塑造，有了这个班级灵魂，同学们的奋斗就有了目标，班级的凝聚力也就会加强了。

第四，要尊重学生，引领学生敢于创新、敢于展示自我。陶行知说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”我们一再强调学生要尊师,这是应该的,同时教师也应该要尊重学生(不仅仅是爱护学生)。作为班主任要认识到学生具有不可侵犯,不可伤害的自尊心。要尊重他们的人格,要尊重他们的感情,要尊重他们的爱好,激发他们敢于创新、敢干展示自我的内在力量。要引导学生：只要有机会，我们就要敢于去拼，勇于去展示，因为“爱拼才会赢”！

第五，要把学生当作事业的同伴，与学生共同成长。我想，这一点是每一位一名想要追求卓越，想要取得成功教师必须做到的。要知道,班主任工作取得的成绩是自身努力的结果,同时也是班内学生积极努力的结果。只有班主任一方的努力,那是孤掌难鸣的。试问，我们每一项荣誉的取得，每次高奖金的获得，不都是学生给予我们的吗？有位优秀班主任说得好:“我培养了学生, 学生也培养了我。”所以，要平等的对待学生，把学生当作事业的同伴，在帮助学生的同时，让学生成为我们成功的助推器，与学生共同成长。

二、从经验型向学习型班主任转变

从走上工作岗位，我站在教育者的位置上，习惯了教育学生该怎么做，不该怎么做，凭经验去处理班级事务。几乎是把自己圈在所教的几册教材中，日复一日，年复一年，我的惰性也让我很习惯这样。而忘记了自己更应该是个学习者。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”一位班主任如果平时经常处于“非学习状态”，他的生活会越来越单调，他的心灵会越来越干枯，他的心态会越来越疲劳、焦虑，他会感到自己“机器化”了，失去了生机。因此，年轻时不付出点辛苦，不学习点真本领，永远是氢气球。时代在变，学生在变，怎样才能适应？唯有学习。做一个学习型的班主任，是大势所趋，也是情势所逼。那么，怎么才能成为学习型的班主呢？

首先，向书本学、向同行学、向成功的班主任学。书本是良师，同行是益友，我要以一颗谦虚的心，一份虔诚的意，不断学习，把班级管理的知识收入囊中，放入脑中，不断充实自己，不断超越自我，提升教育艺术，体现自己的特色，从而不断提高自己的管理水平。

其次，积累教育叙事，在反思中学习。各位班主任，大家都有共同的体会，有时稍不留神，麻烦也随之而来。有时，也因种种原因，在与学生和家长的交流和交往中，走过许多弯路，产生过不少失误，也存在着许多的烦恼和困惑。遇到这种情况要“三思而行”，做一名善于反思的班主任。在反思中才能找出自己存在的问题；在反思中才能积累经验；在反思中才能不断进步。我想，反思也是最好的学习。而最好的反思积累的形式，就是现在最流行的形式——写博客——写教育叙事。忽如一夜春风来，千万男女博客开。近年来通过博客工具来进行交流学习，已经成为一种趋势和时尚。博客本来就是一个网络日记本，写日记就是为了反思，博客是教育教学反思的工具。今后，我要进一步通过博客平台把自己在教育教学过程中的所见所闻通过叙事的方式记录下来，促进对教育教学的反思活动，从而提升自己的教育教学水平。指舞键盘上，悠然博一回。建议老师们也好好利用这个平台，不断提升自我。我想，开博，是我们教师成长的好途径！

第三，不断提升自己理论水平，做一名研究者。当代教育家魏书生说过：“班主任工作是一门学问，需要不断地去探索、去研究、去总结。”因此，就要不断摒弃陈旧的观点，提升了解研究学生的能力、研究班级的组织管理能力、研究在处理学生问题时的应变能力。及时发现班级存在的问题、研究问题、寻找更好的解决问题的途径。要读懂学生这本书，学生行为的背后，总会有他认定的想法，要试着理解他们，面对学生的过失，不能急于批评、呵斥了之。其要换位思考，蹲下来从学生的立场看问题，才能懂得学生的内心感受，走进学生的心灵。对于行为习惯上的差生一直是我们班主任最头痛的，只要静下心来，多观察、多思考、多研究，抓住差生思想行为上的闪光点放大，增强其荣誉感、自信心,并使之成为上进的推动力，让他们健康成长。

三、从副业型向专业型班主任转变

你喜欢做班主任吗？这一问题，怎么说呢，也许平常只顾埋头拉车，却很少去思考喜不喜欢。扪心自问，虽说班主任工作琐碎繁杂，但我还是愿意当一名班主任的。但是，在大多数老师（包括我）一直以来都是把班主任作为副业的，因此在班主任岗位上就很难取得成就。必须转变思想，把班主任工作当作一种事业和专业来做——向专业型转变。首先想到的是一名教育者，其次才是教学。在工作中不能就经验来处理事情，不能只看事情的表面现象，要深入的考虑自己是否从科学的教育手段来解决问题。现在，社会、学校都十分重视班主任专业化发展，特别是我们学校，为班主任专业化发展创设了良好的环境氛围和物质基础。作为一名青年教师，有什么理由不让自己成长为这一领域中的专业人才呢？我想，只有专业的，才有可能是优秀的。在今后的班主任工作中，我会一如既往，兢兢业业，除了这些，我更多的要从一名专业工作者的角度审视自己的工作，力求科学、精细、有效，使自己尽快成为一名合格的专业的班主任。

以上，就是我对自己七年来班主任工作思想上的反思和提升，也是今后对自己班主任工作的指导和要求。正如教师的职业誓词所写：教育是我们从事的神圣事业，教师是我选择的崇高职业；育人，是我们承担的终生使命。我将会在夏一西这个大家庭中将自己的本职工作努力做得更好。