班主任工作交流发言大纲[★]

第一篇：班主任工作交流发言大纲

各位领导，各位老师：

大家下午好！得李校长抬爱，我就来献献丑吧！谈不上什么经验，仅是我班主任工作的一些方法和感想。慎重起见，我还是认真梳理了一下，其中有待商榷之处望各位原谅。

今天我要讲的题目是：信任学生自主管理，小错不放大错不嚷。第一部分

班级现状

我是高三6班班主任，这是一个普通班，每天早上，劳动委员会组织打扫卫生，接下来班里谁没来，班长第一时间会找电话打给家长，学习委员会在早读下了，组织课代表抱作业，中途有请假的同学会有班长带到办公室，并打电话给家长通知同时指导填写请假单并并指引盖章送离学校，课间有轮流值班的保洁人员巡视卫生，放学有副班长负责关电源与门窗。班会课有团支部书记负责打开投影仪并根据政教安排下载或制作相关PPT，学习委员会根据我的班会讲话写好班会记录单，包括的我的班主任工作本中的学生谈话与班干部培训都是谁的问题谁记录。一学年里除了开学收费我亲自负责，例如高考体检费和高考答案等收费，我只负责通知，剩下的收费和缴纳都有班干部负责。每周一下午放学检查宿舍，班干部会比我先到会带着我指明这是谁谁的床铺。班里谁迟到了，谁手机被收了，都会自己第一时间到办公室给我说。剩下的诸如收发通知单之类的问题都不需要我通知，班里自有专人负责，而且往往学生会在我都没得到消息前将任务布置并妥善安排。

那么我干什么呢？检查班干部日常，敲打不服从学生，公平对待荣誉分配和资助分配。这就是班主任工作的全部。当然这只是最近才有的幸福。第二部分

怎么实现自主管理

我想大家可能都会说班干部太给力。但问题是怎么发现具有管理能力的学生或者说怎么培养具有管理能力的学生呢？我班分流出去的学生干部高二时12班里有5个班班长都是原高一8班学生。至今文理各个班级都还有不少原高一8班的承担更高的职位而且获得信任和好评的不在少数。

好的班级有好学风和好班风，有良好的班级文化，但我坚持认为好的班干部团队才是这些上层建筑的基石，学生爱让自己省心省力的班主任，但多年以后更会感激让自己繁忙中得到锤炼的班主任。有这么一句话“学到的知识忘干净后剩下的就是教育的本质”那么什么会是剩下的？我认为就是班干部在管理班级事务中得到的这份锻炼。

按时间顺序，我简单说一下我的做法，因时间关系不在冗述做法背后的意义，开学伊始，要观察每一个报名学生，留意学生是否独自来报名，查看学生注册信息，在拥挤的人群中谁跋扈，谁有主见，谁安静，谁怯懦，谁活泼？及时在注册表上做好标识，班干部千万不能选跋扈的，怯懦的，首选有主见，其次是能言会道的。

下午领书时不要着急进班，第一个叫班主任说都集合好的是最好的劳动委员。

不着急把班干部全部选出来，这个工作至少需要三天。没有民主，我的把干部来源只有两种途径毛遂自荐和指派，而且即便走眼了，也要坚持在第二学期才更换。

开学前两周是最忙的，你要手把手的从班长开始教一日常规，你要一句一句的教学习委员怎么总结一周常规，还要教团支书记怎么做好常规记录，你要带领班干部去认识科任老师，去认识后勤、政教、教务等各位老师，并告知那些事去找哪位老师，班会课，除了政教安排的内容，一定要结余20分钟以上时间，不厌其烦的讲解各种违规违纪的处理办法，抽烟，手机，打架，迟到，校服校牌，正式铃响上厕所，上课吃东西，等等，不要等发生了才说惩罚，一定要教会学生在与科任老师发生矛盾乃至口角怎么处理。如何自我保护，江湖义气与朋友的区别。

要放手让学生去管理班级日常，要驱动学生去接触更多的老师。常在有老师的场合表扬在场的班干部。但是出现失误班主任要一力承担并鼓励学生下次努力做好，要促使班干部抱团，必要时在班会课展开批评与自我批评促其成长。要单独教会每个班干部建立自己的后援团，从而使自己在班里获得拥护与维护。建立各自以班干部为核心的团队，我采取的方式是在开学初就将班里的班费、校级荣誉、资助，分给各个班干部。

班主任工作难做，不仅是琐碎繁重的日常，也不是突发状况的无措，其实是班里几个调皮学生的不服管教，问题学生的肆意妄为。

找家长那是最后的大招，最好不要用。谈心也不见得会有用。我的方法是分化孤立，班会拉清单。（以赵浩宇，张洪源为例）

切忌不要在众人面前点名批评学生，说事不说人，是人都知道。第三部分

必要的手段

首先是班级公洞物品的置办，比如胶带纸、双面胶、订书机，彩笔夹子，班干部工作笔记本等。

再者是人无我有的特色标识，比如班徽，我就在网上定制了100个马口铁的班徽（一个1.5元），以及15届高三毕业时定制了60个U盘（一个25元）。文化衫30件（一件25元）。打印复印一体机（520元），学生复印一张毛。

还有就是班级里不准将与本节课无关的书籍放在课桌上。这个很重要，服从的意识就是从这里开始的。（以曾经的失败的整队出操为例）

（以上所列举的费用都是我个人所处，不在班费之列，班费由班干部自行掌握和使用，只在月末查看使用记录即可，期中期末购买奖品，奖励各自团队突出人物，我从不干预，只负责发奖。）

最后，原则性或者说是对待违规学生的处理准则，我赞同：“小错不放大错不嚷”，“小错不放”就是指学生的小毛病、小错误不放过、不迁就、不纵容。“大错不嚷”是指学生犯了较大错误时，不要过于苛责，应报以宽容的态度，实行冷处理。（以崔泽晨为例）第四部分

未来的路

实现班级自主管理，并不仅仅是为了班主任的解脱，而是为了进一步学习上的互助。根据陕西省教育厅公布的2018年高考改革最新方案，计划将于2019年6月底前公布高考综合改革方案，从2019年秋季入学的高一学生开始实施。也就是实行“3+3”或者说“走班制”。到时班级管理将分为：行政班主任和教学班主任。看看时间，看看我们现行的制度，我个人觉得实现班级自主管理，掌握班级自主管理才能使这场改革平稳过度，从而适应新的教育教学模式。

在学校教育的目的是为了育人（也就是成就人），教学仅是教育的一个组成部分，在教授学生知识技能的同时会渗透育人的这一方面，教学是教育的一个手段和方式。而剩余的部分就只能依赖班主任的班级管理来渗透与实现。

最后，我想说，看着一个个懵懂无知的孩子变成了懂事知礼的少年,从幼稚变得成熟,从懦弱变得勇敢。这是作为一个班主任的幸福，感受成长的幸福！，我的讲话到此结束，谢谢大家！鞠躬！

第二篇：班主任工作交流发言

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！

首先，能给我这样的一次机会和在座的各位班主任老师一起进行交流，我感到非常荣幸，也非常的高兴。自从参加工作以来，我差不多一直从事班主任工作，大家都知道，班主任的工作是有着一定的特殊性的，班主任要履行更多的职责，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不为人知的。但是我觉得我们收获的幸福也是别人无法体会的。我觉得班主任的工作是实实在在的，没有什么高深的理论，却也来不得半点虚假。下面我就班主任如何做好班级的管理工作谈谈我的一些感触。

我认为，一个优秀的班集体的形成是一个长期的过程。要想成为一名出色的班主任，把自己所带的班级管理的井井有条，获得学生的喜爱与尊敬，从中获得作为一名教师的快乐，很重要的一点就是责任心和爱心。

一、班主任要有爱心和责任心

多年担任班主任工作，我深知对于我们班主任来说没有省心的时候。无论什么事大事小事只要是班里的事都得我们班主任管，诸如早读，晚自习，课前，课间，到食堂吃饭，放假，返校，学生生病，学生请假，学生违纪等等，都要一点一点地教学生，可以说是被琐碎层层包围，要把这些工作都做好，一定要有耐心、爱心和责任心。具体我们学校，大家都知道我们县的基础教育状况以及我们学校的生源情况，班里的学生的状况往往是参差不齐。一部分学生学习基础很差，纪律观念淡薄，家庭情况复杂。所以说，作为我们学校的班主任必须要有耐心，要有爱心，更要有责任心。要把学生当作自己的孩子，像教自己的孩子一样来教我们的学生，事实上我们潢高的老师班主任也都是这样做的。

我有个习惯，每天我来到学校第一件事就是先到班里看一看，如果没有学生来，我会打开窗户，打开饮水机，有课时把自己的课本放到讲桌上，这样学生进班后就知道班主任已经来过了，会静下心来按照我的要求，静下心来，准备上课。

我们在教育学生的过程中，不要把自己的意识强加给学生，这样必然会产生师生间的隔阂。我们班主任如果不尊重学生，师生之间就很难形成良好的氛围。面对犯了错误的学生要严厉的批评教育，严格按照学校的处理规定和班里的班规来处理。但过后对他们不能存在偏见，而是耐心的对他们进行教育、感化，晓之以理，动之以情，这样才能真正拉近学生与班主任心灵之间的距离。

我经常给学生说，被同一块石头绊倒两次是一种耻辱；只有自己的努力才能改变自己的命运：高中生既要学知识，更重要的是学做人；智商低不等于情商低；要学会做最好的自己等等，以此来鼓励他们养成良好的习惯。通过给学生讲述道理，开导他们，就有着春风化雨一样巨大的感染力量，他们也愿意跟班主任敞开心扉，改正自己的错误。

我们班主任要把花费了多少心思，投入了多少精力，是否把培养学生的好习惯看作是自己的一份沉甸甸的责任。

良好的行为习惯将使人终身受益，坏习惯的形成也会贻害其一生，学生在校期间良好行为习惯的养成是多么的重要。什么样的行为才称得上是好习惯呢？比如，进入教室后做到轻声慢步，静心读书；学会倾听；自己的东西要收拾整齐；不是自己的东西不要拿；遵守自己的承诺；做错了事情要勇于承认；午饭后要休息等等。这些就是良好的行为习惯。所以，我们班主任万万不可忽视这些“最重要的东西”。如果学生出现了某些不良习惯，如果我们能够及时恰当地予以提示、启发，也会比较容易加以纠正。因为高中生的模仿性强、可塑性大，是培养好习惯、纠正不良习惯的重要时期。因此，这个时期只要要求具体、训练规范、引导及时，一定会取得很好的效果。

在带班的过程中，榜样示范和环境熏陶是非常行之有效的方法。所谓“榜样”就是指班内的优秀者。学生爱去模仿他们，他们这些活生生的例子给其他学生的印象会是非常深刻的。比如，当课上有学生不遵守纪律时，我就会提醒他看看专注的学生是怎样做的；学生每天的作业完成情况以及每天的上课、课间、早晚自习情况以及学生每天的违纪情况，我都会进行点评，每当这时教室里就会鸦雀无声，表扬做得好的孩子，并进行奖励。表扬也分为好几个档次，有表现完美的、表现优秀的、表现有进步的等等，变着花样的进行表扬，都有不同层次的奖励。没点到名字的那些调皮好动、自律性差的学生就会很惭愧，力争第二天被点名表扬，在这方面榜样的力量是无穷的。除此之外，班级内的学习环境对学生良好行为习惯的养成也发挥着示范、激励的作用。这就需要我们精心营造一种良好的班级文化，这得从学生在校的各个环节开始抓起。再者，努力使班集体形成一种礼貌待人、互相尊重、团结和谐、人人刻苦学习的良好氛围，也需要班主任长期辛苦的付出与努力。在这样的环境里，学生能够潜心钻研，精心做事，不会去犯一些冲动的错误。

想成为一名出色的、学生喜爱的班主任，爱心、耐心与责任心就显得尤为重要。当然，说着容易，做起来并不简单。

二、制定合理的班级管理制度

班级目标是一个良好班集体形成的条件和前进的动力。制定班级管理的制度必须具有科学性，实用性，要求全班学生共同参与，并在班会课上讨论通过。比如，制定班级目标要注意必须体现出学生全面发展的要求，当然，作为班级工作的重点，可以适当突出某一方面的要求。我们可以结合每学期开学初学校政教处部署的德育目标，结合本班学生的实际情况，把学校对学生的要求，变为学生自己的要求，变为集体共同努力的目标。我觉得合理的班级目标的制定，使得班级的发展平稳、有序，同学们干劲也足，这样，我们在班级管理评比中就会取得较好的成绩。总之，合理的班级目标的制定带来更多的是班集体的向心力和凝聚力，这些比任何奖状、任何荣誉都重要。

树立良好的班风应该结合具体的班级情况，需要我们下很大的力量来培养以下的几种风气：

一是良好的学风。学习是学生的主要任务，因此，学风是班风的主要内容。我们要在有计划地抓好学生学习的基础上，培养学生良好的学习习惯，全班同学都能做到认真预习，认真听课，认真复习作业，认真参加学校的活动并坚持独立思考。养成班级的良好学风也需要一个长期的过程，我们可以通过家校的配合，对学生每天的表现进行监督、评价，对做得好的学生进行及时的表扬和鼓励，对不能达到要求的学生找出原因，帮其进步。一段时间的强化之后，学生养成了良好的学习习惯，良好的学风也就初见成效了。

其次，自觉遵守纪律也是我们学校非常重视的学生的一项好习惯，我们对学生强调纪律的目的就是希望学生在学校能够有效地学习，而不是把大量的时间和精力用在追逐打闹上。比如，在这个方面就需要我们班主任对学生的课上、课下情况进行全面的了解和监督，我们可以和课任老师经常了解学生课上的表现，哪些学生是经常不遵守纪律的；课间也要经常到班里去巡视巡视，引导学生注意课间的休息，做好下节课的准备等等，避免一些不必要的意外发生。有了自觉的纪律才能创造最佳的学习环境。

再者，作为班主任我们还要精心培养全班同学团结友爱的关系。我们要使每个学生在感情上形成一种向心力，形成团结友爱的良好班风不是那么容易的。学生之间是很容易因为一点小事而产生矛盾，在这个时候我们不要置之不理，或者是像例行公事一样给学生讲讲道理就算了。他们只是表面上为了满足老师的面子而暂时停止了矛盾，而没有真正解决问题。我们应该耐心的了解事情的来龙去脉，分析事情的性质，并教育学生学会包容和谦让，学会感恩。对班内的后进生和特殊学生更应该采取包容的态度，先从我们班主任做起，我们真心地去关心这些班内的弱势群体，不去厌恶他们，学生也会学着老师的样子去包容、关心他们，逐渐就会形成一种良性循环。班级的团结友爱之风建立起来了，良好的班风也就逐渐形成了。

班干部是班主任的得力助手，我们班主任要把选拔、培养班干部的工作放在重要的地位。

我们可以通过家访、谈心、听取别人的评价等方式来掌握学生的第一手情况，对整个班集体中的学生有一个全面的了解之后，在从其中选拔一些班干部。选择班干部也要有一定的要求：思想作风要积极向上，有一定的辨别是非和独立思考的能力；热爱集体，有强烈的集体荣誉感，肯为同学服务，在同学中的威信比较高；有一定的工作能力，比如组织能力，独立工作的能力；学习成绩比较好，有一两项特长。在我平时的工作中，我是很重视班干部的培养的，对于成绩等各个方面都十分突出，有很强的组织协调能力，独立工作的能力强，在班内威信高的这种十分优秀的学生，可以任命为班长或者团支部书记这一类的主要班干部，在学生中比较有说服力，有利于班级工作的开展；对于成绩优秀，但性格比较内敛，又有责任心的学生，他们往往是比较细心的，对于老师安排的工作也会认认真真的完成的，可以任命为学习委员、宣传委员、卫生委员这一类的职务；对于性格外向、行事泼辣的孩子可以任命为体育委员、文艺委员这一类的职务。所以，全面了解学生的情况是选拔班干部的第一步。我们只有仔细观察，全面了解了班级的情况之后，才能确定哪些学生适合担任学生干部，将来能够成为班主任的小助手，成为班级的骨干力量。

对于学生平时的表现，我们要善于观察、分析、比较。因为学生的现实表现是最真实的，最客观的。所以，在平时的工作中，我们可以多观察我们初选出的班干部他们是怎样对待班级工作的。比如，对于班级出现的一些不良现象是怎样的一种态度，除此之外，我们还要多去观察初选出的班干部对待班集体的工作是否热心，是否能在班内起到榜样的作用。还要观察他们与同学之间的关系是否和谐，犯了错误能否谦虚对待，虚心改正。在我们班中，学生干部犯了错误可能要承受更严重的惩罚，和同学之间发生了矛盾更不能斤斤计较，要表现出一副班干部的风度。这些，也需要我们班主任经常性的进行教育和引导。通过学生现实的表现，我们就可以判断哪些学生可以做干部，担任哪方面的工作，我们班主任就会得出初步的结论。

班干部的工作能力主要包括独立工作的能力、组织能力、交际能力等，在培养的过程中，我们班主任的具体指导是必不可少的，但也不能太过于细，以防捆绑住他们的手脚。班干部的培养上还要注意方法，让他们在平时的实践活动中不断地增长才干。对此，我们班主任要给予鼓励，并帮助他们不断地总结提高。当然，班干部也有考虑不周全的地方，这时我们班主任不要对他们进行指责，往往会使他们畏首畏尾。

另外，学生干部的能力，因为家庭的影响、个人成长的过程，以及学生本人的素质等情况的不同而千差万别，各具特色。所以，我们班主任在培养班干部时，就要因人而异，求“全才、通才”的想法是不现实的。为了使学生干部顺利的开展工作，我们班主任必须对他们进行工作方法的指导，使他们能够根据不同的情况运用不同的方式方法。在培养中，我们班主任要言传身教，使他们尽快掌握争取的工作方法。在培养班干部中，我们要对学生干部严格要求。同时，对他们的关心、尊重和爱护也会是不可缺少的。

培养班干部是一项不间断而又复杂的工作，我们班主任要有耐心，要有计划、有目的地进行。只有这样，学生干部才能不断进步，才能把班级工作提高到一个新水平。

我们指导学生参加班级管理，有利于发挥学生的主观能动性和积极性，能够促进班内民主气氛的形成和班集体的建设；有利于发挥学生的参与意识和聪明才干，培养学生自治自理的能力，有助于学生集体主义观念的形成。指导学生参与班级管理，我们可以这样去做：

每学期，班里都要制定工作计划，班级的常规，到了期末还要进行总结评比。一学期班里的重大活动和制定各项规章制度都应当充分发扬民主，让学生献言献策。比如，我们班的《班级公约》《学习成绩的奖励办法》《班级管理的奖励办法》《违反纪律的惩罚方式》等班里的一系列规定，都是在全班进行了讨论，争得了所有同学的意见后才通过的，这样实施起来才比较与说服力。

高中生是有着一些独立的见解和为集体争光的愿望的。班里的重大问题让他们参加讨论、出谋划策，会使他们形成自主意识，有利于培养学生集体荣誉感，还能增强学生的参与意识。

我们要让每位学生都有权利和义务参与班级工作，为他们提供施展才能的条件和场合。班里的工作有很多，不应该包在几个班干部的身上，应该根据学生各自的长处做到人人有岗位，人人有事干。可以给每个班干部设置一个助理，专门协助他们开展工作，卫生小组可以设立正、负两个小组长，各学科也可以设立正、负两个课代表，看谁的责任心强、完成任务好。我们班主任的任务就是检查落实，总结表扬。这样可以使每个学生感到自己是班集体的主人，从而产生对集体的关心、热爱、支持的心理，并成为事事处处为集体着想的人。

学生时时刻刻生活在班集体当中，对班上的一切感受最深。因此，要鼓励学生以主人翁的态度参与班级管理，除完成自己分担的任务外，还要经常对班里的其他工作提出宝贵的意见和建议。经常倾听学生的意见有利于班主任及时获取信息，不断地改进工作，也有利于沟通师生的感情，融洽师生关系。

只要我们多用心，坚持上四五年，相信我们班主任工作中会取得一定成就。例如，拥有一个自己的又厚又大的记事本，记录着一个个学生学习和生活中的点滴。与学生相处，天天会有故事发生，在处理这些事中，也是班主任一天天成长的见证。要做好班级管理，班主任必须学会勤记录勤反思勤总结，在反思中成长，在总结中提升。

四、努力做到家校的有机结合

俗话说，将心比心，心，只能用心来换取。这是教育教学工作，特别是班主任工作的关键。我觉得人的能力有大有小，但是与家长之间的沟通一定要真诚。然而，家长与班主任也常有出现矛盾的时候，遇到这种情况，应该怎么办呢？

家长与班主任产生矛盾，有的是因为家长与老师对学生的评价意见不一致，老师觉得学生有很多需要改正的问题，家长却觉得孩子很优秀，因而对班主任产生了意见。有的是由于家长不甚了解情况，对班主任产生了误会；也有一些确实属于我们的工作过失或处理不当造成的。我们应该根据不同的情况，做耐心细致的工作。

一些学生在家和在校的表现不尽相同，造成家长与班主任在学生评价上不一致，举个例子：我班里曾有一个高个子的男生，在班里课上走神，课下打闹，还有点书写障碍，作业写得很潦草。可是，他在家里却是一个非常听话的孩子，听同班同学的家长说，他们住上下楼比较了解，这个孩子在家很害怕父母，非常听话，读书，写作业，都很少下楼玩。于是，我在和其家长沟通时就比较委婉，先问一问孩子在家的表现怎么样呀？家长述说一番后，我便话锋一转，孩子在学校可能没有了家长的监督有些松散，把孩子在校的实际情况和家长做了交流。最后，老师和家长达成了共识，形成了统一战线，使得孩子在校、在家都能严格要求自己。只要形成了家校之间的合力，家长也就不会与老师之间产生矛盾了，还会觉得老师很重视孩子观察仔细，是个很负责的老师，就会很尊重老师。再遇到此类的事情，也不会对老师的话产生怀疑。

另外，有些学生爱说谎，向家长说的事有时与实际有出入，而家长却听了孩子的片面申诉，对班主任产生了误会。在这种情况下，我们不要置之不理，觉得我自己没做错，清者自清，家长可能就会在心里对班主任产生不满，我们一定要在第一时间向家长说明事情的真相，消除误解，一般来说学生比较听班主任的话，家长也是愿意支持班级工作的。

还有的时候，确实由于班主任本人对问题处理不当的，我们也应该坦率的，勇于承担责任，只要态度诚恳，家长一定会和我们站到一边。例如，上课时，我把手机打到静音上，结果下课后发现有几个未接电话都是一个家长打来的，我赶紧给家长打回电话说明情况。如果不回电话，她一定会觉得这不是个负责的老师，竟然不接学生家长的电话，必然会造成我们之间的矛盾。在平时，如果有学生生病或未按时到校，我一定会亲自打电话过去询问情况，并找其他孩子带捎作业，时间长了，家长感受到了老师对孩子的关心，自然会敬重老师。

如果真的遇到个别家长不讲理，或者出现“告状”的情况，我们班主任一定要冷静、克制，不要正面冲撞家长，激化矛盾，我们要有一种“以德报怨”的胸怀，用自己的行动去感化和教育学生、家长，表现出我们良好的师德和修养。另一方面，我们可以求助于学校领导的支持，及时向学校领导说明情况，求得他们的帮助，从自身找原因，采纳领导对处理此问题的意见，使得问题得到妥善处理。

在正常情况下，所有家长都希望自己的孩子好。本着家长的这种心理，我们要能够和各个类型的家长打交道。

在于“护短型”家长交往时，要特别尊重他们的自尊心。比如在指出他们子女的某些缺点错误时，要选择不使他们难堪的场合，可以单独到办公室或者放学后到教室谈谈，最好用商量的口吻，使他们的这种防御心理得到缓解。还可以适时的借助一两件事，使其对自己的孩子有个正确的、全面的认识。比如可以借助孩子的考试，如果别的孩子都考了九十多分，这个孩子却考了二十多分，和别人差距很大，我们就可以借助这个机会找家长聊聊。我们不倡导排名次，但是也要让孩子找到准确的位置，这样才能不断进步呀，采取这种形式谈话，家长就比较容易接受。

在与单亲家庭的学生家长或者继父母家庭的家长交往时，我们应该本着一种同情、体贴和高度负责的态度，加倍倾注自己的心血，平时多与他们接触沟通，多向他们汇报孩子的表现，特别要介绍孩子的优点、长处，换起他们对孩子的教育责任感。我带过的一个班单亲、继父母的一共有四五个孩子，在平时和他们交流时我都是小心翼翼的，因为家庭特殊的原因，家长和孩子都很敏感。

在与隔代学生家长交往时，由于祖父母、外祖父母对孙辈的感情胜似自己的子女，他们常以单纯的爱替代教育，所以在和他们交谈教育方法是，往往出现障碍，这就需要以更大的耐心和尊敬，选择老人易接受的方式谈话，必要时可与学生的父母取得联系。

总之，我们班主任只要平时和家长保持密切的联系，及时沟通情况，就一定会使感情融洽，这样矛盾自然就很少发生了。

从今往后，做个有心人，在这片沃土上，用青春去播撒希望，用智慧去耕耘梦想！愿在座的每一位，愿你们有一个灿烂的前程，愿你们收获班主任的幸福！我今天的发言到此结束，如有不当之处请大家批评、指正！谢谢大家！

第三篇：班主任工作交流发言1

班主任工作交流发言稿_班风建设

我时常感叹：我们是“心”型班主任——凭良心搞教学；凭爱心办教育；凭细心“当保姆”；凭精心“做侦探”；由此可见，班主任工作可谓千头万绪，今天，我就其中的“班风建设”谈谈我平时的一些做法。

我觉得一个有着良好班风的集体，表现为有正确的舆论导向，学校、教师的教育意图能较为顺畅地下达、执行，有严明的纪律，整洁的环境，学习气氛浓厚，大部分成员在感情上认同和依恋集体，自觉维护着集体的荣誉。

要让自己的班级具有上述特征，我是从以下三方面入手的。

一、树立集体观念

要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。每接一个新班，我总要对同学们讲：这个集体已成为你生命的一部分了。你的每一次成功或失败，不只是代表着你个人，也代表着这个集体；同样，集体的好与坏，也都是你自身好坏的一部分。

“我们班”这三个应该是你经常说的，而且说的时候是骄傲自豪的。

为了不断地强化集体观念，我曾在自己的班中开展过“我为班级做件事”的活动。这件事可大可小，根据个人情况来定，像上课爱说闲话的同学，不说闲话便是为改变班级纪律做了一件事；有某方面有特长的同学，在竞赛中获得名次，便是为提高班级声誉做了一件事；担任班级工作的同学，尽心尽责做好分内的工作，便是为改善班级管理做了一件事；做好值日卫生可以是一件事，帮助同学也可以是一件事„„这样做的结果，同学个人状态的改变和集体风尚的完善就连结了起来。

二、培养班干，形成核心

一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。

一般来说，干部上岗的一开始我跟得很紧，对班干部的每一项工作，事先都要提出指导意见，事后又和同学们一起评价他的工作，该表扬的地方表扬，该批评的地方批评，再教给他们以后处理类似问题的方法。然后逐步放开手，让他们独立工作。比如，我们班的教室保洁工作以及午自习期间的班级纪律问题等都在值日班长的带领指挥下做得很好。这样，班主任也许在开头的期间比自己把一切都管上还要辛苦，但是当班级的日常事务逐步由学生干部以一种规范的管理承担起来之后，老师就有了更多的时间去解决学生学习态度、学习习惯、学习方法等需要更多时间和耐心的问题了。

当然除了工作能力的培养以外，我也很重视班干部们的品格培养。我要求他们“心中有集体，心中有他人”。要求同学做到的，干部首先要做到的，干部和同学做好同样的事情，先表扬同学，做错同样事情，先批评干部。要求干部首先要将自己的学习搞好，养成良好的学习习惯，做同学们的榜样。

三、坚持正面教育

反面教育只能告诉学生什么不好，正面教育才能告诉他们什么是好的。反班主任工作经验总结

首先感谢领导给我这个机会，能和大家一起交流班级管理工作，从以下几点简单

说说我是怎样做的吧。

1、严格的纪律和相应的制度管理。

从这几年当班主任的经验和教训中我觉得一个班级必须有严格的纪律，一切行动都要严格遵守相应的制度和规则，所以我对学生一直很严厉。我认为班级纪律的管理是一切基础，没有一个好的班风，一切东西都没有继续努力的必要，在我们班除了学习学校规章制度外，还有本班《班规》，《量化管理条例》《帮扶条约》等等，有什么事情基本不用我来处理，班干部按规章办事，学生也易于接受。所以我们二班一直都比较稳定，学生没有太多恶习。

2、选好班干部

我们班的班干部是我精心挑选出来的，这对我工作顺利开展起了很好的作用，是真正的左膀右臂，象黑板报，廊报等活动，我几乎没管过，把通知往班里一放，过几天肯定就办好了。因为学生大多在周六办，我的任务就是给夏天他们买冰糕吃或冬天买热奶茶喝。

3、关心学生，做一个细心的班主任

人心都是肉长的，我们关心学生，学生是能够感受到的，班主任要明察秋毫，细致入微。初一入学时，我发现有的同学不吃早饭，于是在班上强调早饭的重要，及时给家长联系，有的家长不以为然，以为一顿饭在不在家吃无所谓，通过多次沟通，不吃早饭的同学越来越少。有次，我班孔楷在早上第一节趴在桌上，一问又没吃早饭，我赶紧给他买了牛奶、面包，看着他吃下去，后来他妈妈打来电话表示感谢，从此这孩子以后早上都按时吃饭。还有一个就是，我办公室有个抽屉专门放吃的，这些吃的都是我给学生预备的，到办公室帮忙，问问题或者批评学生时，我都会适时地给他们点“甜头”。这样学生很乐意到办公室，老师和学生之间的距离也缩短了。

4、学风建设（把家长动员起来）

我是一个比较注重成绩的老师，家长把孩子托付给我们，最大的希望就是孩子能学习好。我平时严格要求学生，考前及时开动员会，初一学期，我给每个家长发短息，告诉他考试时间，考试范围，请家长在家监督。那时候手机功能太差，只能一条条发，成本也太高。后来就改成给家长一封信，由我口述，学生执笔，写在他们的作业记录本上。家长看完后签上字，第二天我再一一检查。考试结束后，及时开家长会，表彰会，和家长一起共同分析孩子的进退。开家长会，我喜欢家长和学生一起开。初一学期期末，在阶梯教室，我开过一次。由班长主持，效果挺好。

还有，前面提到的《帮扶条约》，简单介绍一下，学习困难的学生与愿意帮助他的比较优秀的同学签订合同，达到一定的目标，双方都有奖励。从初一到现在，每次我都给级部前十，班前十以及单科优异的同学奖励，一般是本子，上面盖上“奖”，再写一句激励的话。后来班长给我说，要不咱发钱，现在我们就直接发钱，钱的最初来源于我们学生自己捡瓶子卖的，不够的我再补上。后来就用级部发的班费。一名一毛，动力很足。

5、班级日记，与学生进行心灵交流。

6、多与任课老师沟通，发现问题及时解决

以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，纯属原创，敬请各位老师指正！谢谢！

第四篇：班主任工作交流研讨会发言1

班主任工作交流研讨会发言稿

各位领导、老师：

大家下午好！

说实话，学校领导安排我在这里发言，我既感动，又后怕，感动的是我们大家做班主任工作需要认可，后怕的是很多在座的班主任都干得比我好，我在这里班门弄斧，真有如履薄冰的感觉。所以，不管我的认识是否正确，希望能抛砖引玉，期待大家批评指正。

常常听到有老师说，班主任工作苦，班主任工作累，事实上当班主任工作是苦是累的。但是苦也好，累也罢，班主任工作还是得有人来做，与其痛苦地接受这个工作，不如换一个愉快的心态欣然接受。任何自己高兴去做的事情，总能比被动接受的任务做起来效率要高得多。

也许有人会说我是在这里唱高调，其实我真的是很喜欢做班主任工作的。班主任工作虽然是件婆婆妈妈的事情，但是只有你热爱去做，在做的过程中花点心思，就不会感觉特别累。所以，我把这么多年来担任班主任工作的点点滴滴，归纳如下：

一、每接一级新学生，先定三年的目标

这项工作要从七年级说起。每一级学生，来自几个不同的小学。由于不同的环境，不同的教育方法，导致他们的行为习惯不同，学习上也良莠不齐。很多学生纪律观念淡薄，为了让学生养成良好的规范的行为习惯，所以有必要在开学之初，学习我校的校纪校规，培养学生争创文明班级的意识。

因此，我在七年级时，第一个班会就对同学们说了，我们三年的任务是七年级培养品德，八年级培养习惯，九年级培养成绩。三年中的主题班会也就是三年的奋斗目标。七年级的主题班会是：“诚信是做人的基础和前提”。八年级的主题班会是：“尊重自己”。九年级的主题班会是“如何提高成绩”和“百日冲刺”。开班会一定要充分准备，开出效果，开出激情，让学生真正受到教育和感化。每个主题班会都分为几个小班会，分散到每个学期。这样做的目的就是让学生明白他们在初中三年当中的主要任务和奋斗目标。既要学会做人，又要学会做事。

二、用爱心唤真情。

在班级活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。这些年来，我都以“我以班为家，班以我为荣”来激励和要求学生。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如能互相关心、互相帮助，那么他便是温馨的、温暖的。我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。我从三个方面努力来营造一个温馨的班级。

1、“关爱”后进生

在班级管理中，我努力将更多的关爱倾注给后进生，这些学生在班里挨老师的批评最多，好学生看不起，如果老师不关注他们，往往会由于自卑变成问题学生。我的做法是，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。主要是选拔他们担任卫生委员或卫生组长。这些学生学习差，但他们也有表现欲望，适当安排一些职务，不仅劳动有积极性，还能对学习纪律起到一定的促进作用。（赵国亮、李延明等）

2、“博爱”中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。我的做法是，安排这部分学生担任学习组长。一来让他们感受到老师这样做是重视自己，对自己抱有希望，二来可以带动学习较差的学生努力学习。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，积极支持他们的工作，始终如一地尊重、理解、信任他们。

3、“严爱”好学生

好学生所有老师都爱喜欢。也正因为如此，好学生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们好学生不单纯是学习要好，更重要的是人品要好，心胸要广，心理要健康。我的做法是将这类学生安排成班干部或团干部，目的是更加严格要求他们。如果他们犯了错误，受到的批评更严厉，这样他们也就能更加自律，给班里其他同学做表率。

三、创建特色班级，营造良好氛围。

俗话说：“环境造就人”。一个班级的特色对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。我主要从以下几方面来展开工作。

特色之一：班干部责任到“微”。1．规范早读，午休，自习课的纪律 早读：在老师来之前，由科代表负责。

自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，乱跑，开始的时候要求要到位，处理要严。

2、两操：在早操的时候，要求同学们迅速站好队，要求动作整齐标准。眼保健操由班长督促学生认真去做。特色之二：狠抓班风促学风

要求学生尊重老师，同学团结，遵守纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合各科任老师上好每一节课。按时完成家庭作业。特色之三：注重能力的培养和锻炼

我把自习课分给班干部，让他们组织讲题，听写，默写。这样，即锻炼了能力，又树立了威信。积极鼓励学生参加自己喜欢的第二课堂活动，积极参加学校举行的各项活动，力争全面发展。特色之四：用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说班里的文娱活动和学校举行的运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。特色之五：注重师生的情感交流

没有交流，就没有情感，爱是教育的灵魂。我经常利用课余和周会时间和学生一起沟通思想，了解情况，教给他们必要的人生道理，比如感恩，友谊，宽容，真诚，礼貌，勇敢，坚强„作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，曾经有教育学家说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。真诚地及时地对每个学生给予鼓励与赞扬，能让学生更有积极性。对班上学生一视同仁，留意每个学生的在校动态。

特色之六：建立形成与各任课老师的及时沟通习惯。班主任老师也要任课，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要与各科任课老师建立并形成一个及时交流沟通的习惯。及时，就是发现问题及时处理；习惯，要求是经常性的。发现问题，班主任应当及时处理，绝不拖延和顾息，将问题处理在萌芽状态，防止事态的扩展。与任课老师沟通，全面地了解学生动态的思想和学习情况，也为班级的任课老师尽可能地营造一个良好的教学环境。

四、实施自我管理，培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容要根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1、建立一支团结协作的班干部集体。

作为班主任，在接手某一个班之后，一定要花心思，想办法组建一支得力的、团结协作的、积极向上的班干部团队。不能盲目，要细心观察、了解，班干部组建好了，班级管理的效益也很明显。这个班干部集体，大家学习努力，成绩较好，在同学面前能抬得起头，说得起话有个人威信；敢说敢管，各负其责，班里各方面工作便于开展和实施；团结协作，有凝聚力，正气压倒邪气，逐渐形成学生的自我管理。这样，既锻炼于学生的组织和协调能力，班主任工作也容易完善。

2、事事落实到个人

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

五、建立竞争机制，形成竞争氛围

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

1、人人都有一个竞争对手

让学生在班里自找一名水平相当的对手。比学习、比思想、比进步。每次考试后对比一下，看看与对手的差别。等等。以便时时激励双方。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。

2、组组都有一个追击目标

除了个人竞赛，我在班上还实行小组管理，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

虽然我们班与其他班仍有较大差距，为了不打击学生上进心，我不拿学生和其他班比较，让学生为自己的点滴进步喝彩，我想总有一天学生会还我一份惊喜！多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了„„那快乐是从心里往外涌的。工作着是美丽的！

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法,说得不当的地方还请领导老师多指正，谢谢大家。

第五篇：班主任工作交流

班主任工作交流

班主任工作交流

各位领导、各位老师：

很高兴领导给我们这次经验交流的机会，让我更多的学习管班的先进经验。其实回头想想，我已经干班主任十来年了，虽然其中由于生孩子休产假等特殊原因间断过，但是，在班主任工作方面我实在没有什么成功的经验，自从跟王玉秘老师一起教同轨班以来，我从她身上学到了不少东西，借这个机会，我真诚的说一声“谢谢！”在这里我只是想跟大家说说这些年我是怎么做班主任工作的，也顺便说说做班主任的一些感想。为了尽量让大家听得明白些，我仔

细的总结了一下，分七个方面跟大家说说。

第一方面，我认为我们要对学生有爱心和耐心。

我每次新接手一个七年级新生班，都先想办法跟他们搞好关系，从细微处关心体贴他们，常常利用课间或者放学以后的时间有意跟他们套近乎，拉家常，让他们真正感受到我的真诚，也让他们体会到初中老师并不是难以接近，让他们对初中生活充满信心，也为以后教育他们做好铺垫。我觉得首先尊重他们，就可能让他们在以后的学习生活中自然的接受我的观点，明白教育他们也是为他们好。

在此基础上，我努力和各种学生交朋友，及他们所急，做他们所需。举个例子：近两年来，我的办公桌里总是少不了两样东西：小药盒和卫生巾。小药盒里有感冒药、去痛片、氟哌酸等。这可以说都是受学生的启示。前两年有一段时间，学生总是三三两两的请假，不

是肚子疼就是头疼，我找来大夫，也无非就是开点止疼药、感冒药。吃了以后不久就好了。正当我考虑对策时，班长跟我说，“老师，要不咱班准备点止疼药吧，省着有人借机总请假回家，耽误课。”我才恍然大悟，放学后，我直奔药店，把止疼药准备好了，而且，从没间断过，两年多了，这个小药盒真的发挥不少次作用呢。还有我准备卫生巾，就是因为我亲眼看到过我班女生的措手不及，当时我找遍了全办公室的女老师，都说没有，最后去门口小卖铺买来一包给她用，学生当时感激的眼神让我觉得我有责任随时为她们做好准备……

就是因为我对学生付出了这份爱心，所以学生跟我无话不说，谈学习、谈生活，了解了他们的思想动态，更有助于我对他们的管理。甚至有时他们会非常放肆的在我面前指点学校的某些制度，或者谈论某个老师。比如我班的杜宏运、狄铁义，看到中午查卫生的同学进班就是走形式，有的还和我班学生发

生口角，就跟我说学校应该怎么样，在我表示无可奈何、无动于衷之后，他们俩竟然给校长上书阐述利弊……还有，我班同学课下跟我说某个老师的管理方式他们接受不了，这时我会一方面劝慰他们说，每个老师都是好老师，不敢采用什么样的方式，都是为了我们好；另一方面，我会委婉的跟任课老师提到这种现象，争取都做到最好。

而且，我总能在一周内准确无误的叫出所有学生的名字，哪怕是我采用先熟记学生名字再对号入座的方法。因为我觉得对于新生来说，他们会觉得老师很重视他，而且或多或少的他们会对老师产生一种崇敬之情，而且，在学生表示诧异和惊喜时，我也会感到欣慰并且有一种虚荣心满足感。

但对于有缺点和错误的学生我也是一点也不放过，但不是一味的挖苦和训斥，或者揪住不放，而是在情与理方面多做疏导工作，不去伤害他们的自尊心。比如我们班的张晓强同学，在初一

刚入学时多次和本班及外班学生打架，并且还多次吸烟。我就决定先拿他开刀。利用课间时间多次找他谈话，除了针对某一次错误进行教育以外，我还会旁征博引的给他举例子，表明违反纪律的害处，做到让他心服口服，能做到这一点，有时我都佩服自己的耐心，真的是对自己的孩子都没有的耐心，用句套话说，也算是对得起自己的工作，说的实在点，也是对得起自己的工资吧。当然，对于张晓强同学的教育，他的家长也起到了很大的作用，坚决站在我这一边，绝不姑息迁就他，有时还动用“大棒政策”。不过不管怎么说，张晓强同学打架抽烟现象基本杜绝了，跟我的关系也缓和了，让我意想不到的是，年前圣诞节他还送给我一个平安果，那真的可以说是我意想不到的惊喜！

还有，对于有的老师课上学生捣乱现象，比如，地理、生物等，可以说我苦口婆心的说教收效并不大，于是，我每到生物课或者地理课，我都会“潜伏”

在我班教室后窗户下观察动静，抓典型，然后严肃批评教育，杀鸡给猴看，长此下去，真正收到了杀一儆百的作用，这几节课的课堂秩序大有好转。

那紧接着，我就说说第二点，批评学生要讲究方式方法，宽容理解学生。

人无完人，每个人都有优缺点，更何况学生呢？我觉得即使真的是学生过错，我们也要讲究一些方式方法，力争两全其美。我再举个例子：我班有个男生叫张宏志，懂事可爱，但就是太顽皮。有一次在我的课上，我讲完新授内容让学生分组练习，我在学生间巡视，我发现有同学偷偷的笑，我下意识的一回头，发现张宏志正用手比作手枪对着我……我当时也觉得他太放肆了，竟然在课堂上这样公然对我，我还是班主任呢，要是别的老师他会怎么样？真该好好教训教训他！可这只是一瞬间的想法，面对张宏志的不好意思和不知所措，我只是对他微微一笑，然后故意板着脸狠狠地说说：“下不为例！”随后，我就听到有

个叫周杰的学生在底下私语：“这老师真好！要是以前的老师早……”课下回到办公室我想，我并没有在学生面前失去尊严，恰恰是为自己赢得了尊严！

可以说无巧不成书，无独有偶？一年以后，同样的事情发生在实习老师李志越身上。他做得更夸张，发现后忙后退一步，假装可怜兮兮的说：“你可别打我，要不我妈找你来。”不知道大家怎么想，反正当时李志越跟我说这件事时，我很佩服他的应变能力和处理方法。

总之，我觉得对于问题学生，我们也应该抓住他们的优点，表扬他们的长处，进而刺激他们的弱点，让学生在感悟中取得进步。我把我以前摘录的“四不四避免”拿出来，跟大家分享一下，以此共勉吧。

1、不放任，避免更多学生调皮

2、不软弱，避免更多学生恶习

3、不高压，避免更多学生叛离

4、不威逼，避免更多学生问题

说到这，我还想说说我曾经教过的

一个学生叫竭宁，黄土坎的。她是一个特别好美的女生，有一年冬天，在学校三令五申禁止上课戴手套围脖的情况下，居然在我的课上围了一个厚厚的大围脖，我想了又想，终于爱着女生的面子忍住了没发火，课下，当我心平气和地想跟她说这件事时，她先开口了：“老师，昨天放学我骑车摔了，下巴磕了，怕冻了才围围巾的……”我看了她包扎的伤口，长出了一口气，庆幸自己当时没有冲动。否则不问青红皂白的给人家批评一顿的话，自己反而被动了……

下面说说第三点，从我做起，言传身教

这么多年以来，我尽量做到要求学生做到的，自己首先做到。课前先到教室，我能主动擦黑板，默默地擦讲桌上面的粉笔灰，弯下腰捡起地上的垃圾等等，并且跟他们以聊天的方式说，每位老师看到干净整洁的讲桌都会心情愉悦，讲课效果也会更好。因为我的言传身教吧，我们班不仅仅班干部，即使我

们班卫生意识最差的学生，看到地面上的垃圾都会主动捡起来，哪怕在我面前是这样。

从我做起，还表现在学习上面。我要求学生会背的东西，自己首先会背，检查学生做对话、背课文时，我总能不看书就说出他们的毛病，哪怕一点点的小毛病。我觉得这最能提高老师在学生心目中的地位，更能有说服力。

第四点，层层分管，人人有责。

班主任的工作是箩筐，不用划拉就一筐。这是每一位班主任的切实感受吧。针对这一情况，我很注重对于班干部的培养，从“扶”到“放”，就是把他们扶上马，然后放权，让他们自己管自己，培养学生的主人翁意识。同时也是为了给自己减压，我采用了魏书生老师的“人人负责制”。这届学生七年级入学一个月后，大多数学生都已经熟悉了环境，掌握了学校的各项规章制度，利用这个机会，我专门召开了一次班会，由全体学生献计献策，共同制定班规。最后由我和班干

部同学归纳汇总，总结出非常详细、具体而且全面的班级政策，我们把它叫做“七一班学生自拟班规”，然后根据每个学生的特点，让他们分管一项，严格遵照上面的奖惩制度监督执行，收效很好。今年我们进一步完善，把他改为了“八一班学生自拟班规”，继续发挥它的作用。真的做到了“事事有人做，人人有事做。”比如，我班学习方面的事，都会找学习委员帮忙；纪律方面的事，纪律委员义不容辞；卫生方面得分低了，卫生委员会主动过问；还有体委，会主动带领学生训练，现在就为我班的中考体育成绩的提高出谋划策了。还有分管白手套校卡佩戴的、随地乱扔垃圾的、在教室内打斗的等等，都有专人负责。

第五点，协调好与任课老师的关系

我这个人心直口快，说话不经过大脑常常会得罪人。但是，涉及到班级管理的原则问题我绝不马虎。我深知和科任老师协调好关系的重要性。在学生面前，我绝对不说有损老师的话，不做有

损老师形象的事，时时维护老师的尊严，即使有时是我们科任老师的方式不对。而且，在安排课表和处理所谓的闲课的问题上，我也是从全盘考虑，从本班的实际出发。比如，初一时我班语文略差于二班，只要一有闲课，我首先考虑安排语文老师去上，到现在，如果有这种情况，我先考虑的是数学和物理，我觉得我班学生不太擅长理科，而且理科最容易拉开分数……就在这次期中考试前，报纸来得晚，习题几乎处理不完，我班学生告诉我说，“老师，你也要一节别的课啊。”我当时一笑置之，告诉他们，“我们不打时间帐，要效率，课下自己多用点时间复习。”大家都知道，我们当班主任的随时都会利用自己的课做思想工作，占用的时间，我从来都是告诉学生课下自己找时间补过来，而不是像有的老师误会的那样，所有的闲课都班主任占了，成绩高是应该的！（我解释一下，这只是个别的说法，绝不包括于老师。）在这，我可以负责任的说，我要的是我

班整体成绩的提高，而不是单单英语成绩，更何况，英语成绩也没显出太大的优势！

第六点，转化后进生工作

后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，努力发现后进生的“闪光点”，多给他们一些关爱。相信后进生会越来越少。

举一个大家都熟悉的例子：就是李志越。当时他在上学的时候，我是他的班主任，他真的是一个很有潜质的学生，但是他贪玩，学习态度不端正，很让家长和老师头疼。当时教他们班的老师都对他信心不足，甚至想到放弃了。抱定“不抛弃，不放弃”的观点，甚至，在他想辍学的时候，我拿出周永新（我老公）高中辍学又复课的真实事例教育他、感化他，使他又重返了学校。直到最后，真的觉得他的数学基础越来越差，才和他家长取得联系，考虑休学。所以一直到现在，不仅是李志越，而且他的家长

都对我很感激，他实习来的时候可以说是尽职尽责，他说有两个原因：一个是想改变其他老师对他的看法，另一方面是想多为我分担一些，算是报答我吧，那两个多月，我真的感觉很满意很欣慰。

对于上网的同学，我知道杜绝他们上网是不可能的，所以我采取正确引导的方法，在英语课上给他们微机课布置任务，上网查阅学习资料，然后检查，让他们发到群共享里，第七点，注重家校联系，换一种方式和家长沟通

这么些年以来，我一直注重和家长的联系，大致有以下几种情况：

1、作业质量差，字写得不好，错误也多，家庭作业常常偷工减料时跟家长联系，希望家长在家能多多督促，帮助孩子提高学习成绩；

2、上课不认真，爱讲话，导致作业质量极差，老师讲题也不注意听，即使是订正也是错误一堆，致使考试成绩也大幅度下降时跟家长联系，希望家长

能够了解情况，配合学校提高孩子的学习成绩；

3、孩子出现逃学情况，情节极其严重。了解孩子在以前学校是否也有类似情况发生，究其一天不在校的原因，去了什么地方，干了些什么。针对此种情况老师与家长商讨具体措施。

4、双休作业大量空白，没有做，不知为何。希望家长严格检查双休作业内容，不能让不孩子“钻空子”，该做的作业应不折不扣地完成。

虽然上学期张乔的事令我头痛了好一阵，但我觉得主流是好的，当班主任，收获的大多是欣慰和喜悦，体会到了来自单纯幼稚的学生的浓浓情意。就在今年大年初四，09年毕业的学生举行了一次聚会，强烈要求我参加，席间，他们都说，“当时老师教会我们的不仅是课本上的知识，还有做人的道理。”他们看着他们步入社会长大了成熟懂事了的样子，确实感到欣慰，并有一种成就感。

当班主任这么多年以来，我认为做

到“四心”是关键：自己工作尽心，家长对我放心，科任们有信心，学生们能安心。为了这“四心”，我整天的奋斗者、苦恼着、忙碌着、充实着、快乐着。我要借这个机会发自内心的说一声：我喜欢班主任工作，我会全身心的去投入，而不是单单为了绩效工资。有时累了，想到放弃时，会马上收回这种念头，会暗暗的问自己：不当班主任了，少了和学生的交流的机会，自己会不会觉得很无聊？会不会收不到这么多来自学生的温馨祝福？

请领导相信，在今后的道路上，我还会尽自己的最大努力全身心的投入，继续奉献自己，为了我的学生，为了自己的良心。

好了，今天就说到这，说的不对的地方，请大家批评指正，以便能在今后的工作中做得更好！