第一篇：为桂林工学院土木系探索创新学术论坛开幕...
为〈〈桂林工学院土木系“探索·创新”学术论坛开幕〉〉致辞
各位领导、专家、老师们、同学们：大家好！
今天，有机会参加土木工程系研究生会举办的〈〈土木系“探索·创新”学术论坛〉〉开幕仪式，我感到特别高兴。受学院研究生部主任刘康怀教授的委托，我特代表研究生部向大会表示热烈的祝贺！祝大会圆满成功！预祝土木系研究生会“探索·创新”学术论坛成绩辉煌！
探索是人类进步的源泉，“创新是中华民族的灵魂”，我国要建设成为创新型国家，研究生是重要的生力军，研究生教育是强大的人才库和智力库
教育部〈〈2003——2007年教育振兴行动计划〉〉就提出了“实施研究生教育创新计划”这一战略举措。实施研究生教育创新计划的目的有四：其一是要深入探索新形势下研究生教育规律，更新观念，深化改革，推进创新，建立与社会主义市场经济体制相适应的研究生教育体制和运行机制；其二是要加强研究生培养基地建设，改善培养条件，促进优质资源共享；其三是要建立研究生科研创新激励机制，营造创新氛围，强化创新意识，创新精神和创新能力的培养；其四是要努力使我国研究生培养质量和研究生教育的整体水平接近或达到发达国家水平，为实施科教兴国战略和人才强国战略奠定坚实的人才基础。
为此从去年开始广西壮族自治区学位委员会、广西壮族自治区教育厅正式启动了〈〈2006—2010年广西研究生教育创新计划〉〉，每年将投入上100万元资助创新计划的实施。
今年我院在研究生创新项目的申报上取得了好成绩，全院共申请51项，获得立项33项，成功率为64.7%，咱们系获得了4项 研究生会的“探索·创新”学术论坛就是其中之一。这充分证明咱们系的领导和广大师生的高度重视，这标志着咱们系的研究生创新教育有了新起点。
我们希望：土木系研究生会以科学发展观为指导充分利用研究生教育创新计划这一平台，充分利用这一起点高、层次深、范围广、领域多的学术论坛平台加强管理，刻苦研究，团结协作，认真总结，多出成果，出好成果，充分展现〈〈土木风采〉〉办出自己的特色，为实现国家实施研究生教育创新计划的战略目标而努力奋斗！
谢谢大家！
第二篇：社会组织管理体制的创新探索——以北京为例
从党的十七大以来，中央一直把社会组织的建设与管理作为提高社会管理科学化水平的重要途径和现实载体，如何通过创新社会组织管理体制、机制，发挥其在社会管理格局中的“社会协同”、“公众参与”的积极功能，就成为当前社会建设进程中需要关注并加以研究的重要课题。
一、问题的提出：社会转型加速期社会组织管理面临挑战
随着改革开放的不断深入，特别是社会主义市场经济体制的初步确立，我国原有的社会组织管理面临着新情况、新问题，单位体制走向解体，街居管理体制严重滞后于社会发展，社区自治组织深陷于“行政化”的泥潭无法自拔，基层民主发展有限，居民参与积极性不高。社会实践的结构性巨变所造成的“去集体化”、“去组织化”趋势 构成了社会组织模式改造和重组的时代背景。社会建设的推进呼唤着社会管理体制的创新与完善。
社会转型带来了社会的全面变革，培育和发展各类社会组织成为推进社会建设和社会发展的基本路径选择。社会组织更灵活，更适应居民生活水平、生活质量和生活方式的变化。目前虽然社会组织已经得到了一定程度的发展，但是由于各种因素的制约，社会组织管理还面临很多难题。
首先，社会组织管理的制度困境。我国 1950年颁布的第一部社团管理法规《社会团体登记暂行办法》中规定，社团的登记管理机关是政务院下属的内务部和地方各级政府，这实际上是一种“分层管理”体制。1988年国务院机构改革后，社团管理的职能才被明确移交给民政部门。1989年国务院颁布了《社会团体登记管理条例》，这是目前规范中国社会组织行为最主要的法律框架。该《条例》确立了社团的“双重分层管理体制”。“双重管理”即社会组织的筹备、成立、开展活动，乃至社会组织变更、注销等都要由“业务主管单位”和“登记管理部门”（民政部门）双重审查和批准。“分层管理”指社会团体的登记部门和业务主管单位的行政管辖范围，应与社团的住所范围相一致。在“双重分层管理体制”下，社会组织想获取合法的 “社会身份 ”，有着严格而繁琐的程序。民间团体的注册要由业务主管部门核准，需要从属或“挂靠”于某个政府部门，这就大大提高了社团准入的门槛。一些业务范围不易界定或跨行业的社会组织因找不到业务主管单位而无法办理登记。有的公益类社会组织只得采取变通策略，以工商登记的形式达到合法注册的目的，以营利性企业的身份从事非营利性的慈善事业和公益活动，这必然使其运行成本大为增加。1998年国务院对《社会团体登记管理条例》进行了修订，但原有的 “双重管理体制 ”并未在根本上得以改变，社会组织仍然存在准入门槛偏高的问题。同时，按照《社会团体登记管理条例》规定，同一行政区域内不得成立业务范围相同或相似的社会组织，这客观上导致了社会组织从成立伊始就缺乏竞争、缺乏活力。另外，民办非企业单位不得设立分支机构、社会团体不得设立地域性的分支机构、个人设立基金会要寻找业务主管单位等规定，也限制了社会组织的进一步发展壮大。[2]
其次，社会组织管理的现实困境。一方面，民间社团的注册申请手续和审批条件繁杂、严苛，以致大量社会组织因找不到合适的 “业务主管单位 ”而无法登记注册。另一方面，注册成功的社会组织从一开始就不可避免对政府部门有着很强的依赖关系。《 社会团体登记管理 条例》规定只有政府机构或政府授权的机构才有资格作为业务主管单位，而社会组织的业务主管单位在组织运行中扮演着真正的决策机构的角色。并且，这种成立之初建立的依赖关系也使主管部门有机会干预社会组织领导的选任、结构的设置和事务的执行。社会组织则在组织的运作上、资金的获取上、以及公众信任上等等，都需要依靠相关政府部门。久而久之，社会组织逐渐演变为一种准政府组织，丧失其民间性、独立性和自治性。同时，这种“双重管理体制”还造成了“严审批、疏监管”的现象，许多“业务主管单位”并不熟悉社会组织的业务，不能有效地对其发挥指导作用，无法履行应尽的管理职责。
就目前来看，虽然社会组织的影响越来越大，参加的人数也越来越多，但目前仍处于一种比较尴尬的境地，无法真正发挥其公益性功能。这就需要相关部门为社会组织“正名”，为其提供合法的 “社会身份 ”，进而通过制度创新，以更好地促进社会组织的发展和功能的发挥。
二、分类负责模式：社会组织管理的新探索
改革开放以来，经济 体制改革与社会体制改革的深入开展 推动着政企分开、政事分开，并要求相应的政社分离、企社分离、事社分离。随着社会主义市场经济体制的确立，政府角色由“全能”政府向有限政府的转变，“小政府、大社会 ”、“ 强政府、大服务”逐渐成为政府改革的基本方向。与此同时，社会力量的成长也推动着国家与社会的关系模式从国家主导型向国家与社会合作型转变，社会治理不再是由政府作为单一主体进行，而是不断转向由非政府组织和市场组织参与进来的合作治理模式，社会治理不再是政府独揽，而是不断转向与社会组织和市场组织合作共赢。因此，政府一方面要逐渐放权，由对社会组织的严格管控转向 “培育发展与监督管理并重 ”；另一方面应转变思维方式，加快制定社会组织扶持政策，推动促进社会组织在协同政府从事社会管理和承担公共服务工作方面发挥 积极作用，把社会组织变成自己的合作伙伴。目前北京市通过改革社会组织登记管理体制、构建“枢纽型”社会组织工作体系、建立监督管理体制等一系列措施，探索完善社会组织管理分级管理、分类负责的模式。
1.培育社会组织
社会组织在社会建设与社会服务中扮演着重要角色，而对于社会组织培育与发展而言，增强其自主性、独立性是关键。北京市注重完善社会组织扶持政策，建立社会组织孵化基地，健全政府购买社会组织服务机制，重点培育公益类、服务类社会组织，营造社会组织发展良好环境。同时，加强对社会组织涉外活动和网上社会组织的监管，严厉打击非法社会组织及违法活动，保障社会组织的良性发展。
传统的重登记、轻管理的行政监管体制是制约社会组织发展的瓶颈，针对由此导致的社会组织活力不够、政社不分，自主发展、自我管理能力较弱等问题，北京市 改革了社会组织登记管理体制。对 四类社会组织——工商经济类、公益慈善类、社会福利类、社会服务类社会组织实行民政部门直接登记，由民政部门协调联系业务主管单位，基本解决了社会组织找业务主管单位难的问题。同时，民政部门建立“一口审批”绿色通道，完善首问负责、一次性告知等服务承诺制度，提高行政效率，将受理社会组织成立审批的时间从法定的 60日缩短为 10日。中关村就是社会组织由民政部门直接登记管理体制改革试点之一，得到了相关部门的政策支持。北京 市人大颁布了《中关村国家自主创新示范区条例》，将社会组织直接登记体制等以立法形式予以确定。中关村国家自主创新示范区领导小组还下发了《中关村社会组织改革创新试点工作意见》，明确了中关村社会组织建设思路。五个委办局联合下发了《北京市促进产业技术创新战略联盟加快发展的意见》，提出了对中关村现有社会组织、产业联盟登记管理扶持发展的工作安排。现在已经按新体制登记了 5个中关村社会组织。[3] 这些社会组织 探索建立政府购买社会组织服务制度，以项目合作的方式，广泛开展社会组织服务民生行动，开辟了社会组织参与社会管理、社会建设的新模式。
2.认定“枢纽型”社会组织
“枢纽型”社会组织是 2008年北京市社会建设大会公布的 “1+4”系列文件中出现的一个引发广泛关注的新词汇，体现了北京市对社会组织管理模式进行的创新性探索。“枢纽型”社会组织是指由负责社会建设的有关部门认定，在对同类别、同性质、同领域社会组织的发展、服务、管理工作中，在政治上发挥桥梁纽带作用、在业务上处于龙头地位、在管理上承担业务主管职能的联合性社会组织。[4] 它主要承担其构成体系内社会组织的政治领导、业务指导和管理服务等职能。
2009 年北京市社会建设工作领导小组正式认定首批 10家市级“枢纽型”社会组织，标志着北京市社会组织与原有的行政部门逐步从“主管主办”关系过渡到“行业指导”关系，向“小政府，大社会”的建设目标迈出了关键的一步。[5] 这些 “枢纽型 ”社会组织将替代以往众多的政府主管部门管理和服务各类社会组织。首批认定的 10家市级 “枢纽型 ”社会组织包括北京市总工会、北京团市委、北京市妇联、北京市科协、北京市残联、北京市侨联、北京市文联、北京市社科联、北京市红十字会、北京市法学会。负责领域涵盖职工类、青少年类、妇女儿童类、科学技术类、残障服务类、涉侨类、文学艺术类、社会科学类、医疗救助类、法学类社会组织的联系、服务和管理。[6] 在此基础上，2010年底北京市又认定了市工商联、市志愿者联合会、市律师协会等 12家单位为第二批市级“枢纽型”社会组织。两批 22家“枢纽型”组织对市级社会组织的工作覆盖率达到了 80%以上，“枢纽型”社会组织工作体系的基本框架初步形成。2011年下半年北京市正在加快认定第三批市级“枢纽型”社会组织，力求实现对市级社会组织的全覆盖。同时采取积极措施，培育区县、街道层面的“枢纽型”社会组织，打造市、区、街三级“枢纽型”社会组织工作网络。[7]
“枢纽型”社会组织框架逐步建立后，按照“政社分开、管办分离”的发展方向，大部分行政部门对社会组织只行使行业指导职责，原则上不再作为社会组织业务主管单位。今后，除少部分有特殊职能的部门外，大部分行政部门原则上不再接收新的社会组织申请，逐步实现与其主管的社会组织在机构、人员、资产、财务等方面彻底分开，交由相关市级 “枢纽型 ”社会组织管理。“ 枢纽型 ”社会组织作为业务主管单位，按照社会化、专业化的要求，对同性质、同类别、同领域的社会组织进行分类管理，有利于进一步形成合力，促进社会组织自我管理、自主发展。
3.建立监督管理体制
为了促进社会组织健康发展，规范组织行为，北京市建立健全了社会组织监督管理机制。第一，增强社会组织独立性，实现行政权力有序退出。采取了“新增严控”和“存量渐减”措施，严格控制新增社会组织中党政机关公务员或参照公务员法管理的事业单位人员兼职，现有社会组织中存在有党政机关工作人员兼职的，采取社会组织自律方式，在下届换届选举中，原则上兼职人员不得当选。第二，规范组织内部制度。制定了《社会团体规范化建设的指导意见》，规范了社会团体内部财务制度和会计核算行为等。还建立了基金会年检报告、募捐活动、公益项目公开披露的信息公布制度，实现了行政监管与社会监督的有机结合。第三，建立等级评价机制。按照《北京市社会组织评估管理实施办法》，市财政拨付专项资金，委托第三方社会中介机构对社会组织进行评估，截至 2011年初，已完成评估 183家，评出 3A以上 168家，正在评估 300家。通过评估和等级评价，达到了“以评促改、以评促建、以评促管、以评促发展”的目的，有力促进了社会组织基本素质和工作能力的提升。第四，建立退出机制。制定《北京市关于社会组织退出机制工作的指导意见》，建立行政约谈、撤销登记、注销登记等制度。开始对长期不参加年检、连续两年年检不合格以及有其他严重违法行为的社会组织进行调查，对调查核实的，启动撤销登记的法定程序。第五，加强行政执法力度。先后查处、取缔了一批非法社会组织，对 274个社会组织实施了行政处罚，对其中 51个进入了撤销登记程序，有效维护了社会稳定。
三、建设性反思：创新社会组织管理的未来路向
以往在整个社会管理体制中，国家居于主导地位，起主导作用，社会组织和居民个人微不足道，只起补充的、辅助的作用。在国外，政府与民间组织的关系被解释为“伙伴合作”（partnership），这是指在公共服务和社会管理领域，由政府与民间组织合作共同提供服务、进行管理。“伙伴合作”不反映两类组织地位的高低，只是反映其共同合作于发展公共服务和社会管理。在我国的社会管理与社会建设中，同样要重视社会组织的培育和发展。如今随着行政管理体制改革的深入，大部门体制下“小政府、大社会”格局的出现，政府正向“有限政府”、“责任政府”、“法治政府”转变，大量群众性、社会性、公益性、服务性的微观社会管理职能和社会公共服务职能逐步从政府职能中分离出来，需要由社会组织来承担。
从未来的趋势看，在我国经济建设、政治建设、文化建设和社会建设中需要社会组织发挥更多更积极的作用。国内曾经有研究者提出了社团自治化程度指标：法律框架、章程制订、人事权归属、经费来源、日常决策权归属、运行方式、激励机制、监督制度、自治组织的主观倾向等。[8] 目前社会组织的角色定位、法律地位、运行机制、管理制度方面都存在很多问题，急需采取有效措施予以改进。因此，应健全完善以章程为核心的法人治理结构和治理机制，建立民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的运行机制。同时，在内部制度、组织文化、人员素质、经费筹措、活动开展等方面加强组织建设，提高社会组织在筹募资金、项目运作、技术交流等方面的能力，加强与政府、企业、事业单位及其他社会组织的联系与合作，为社会提供更好的公共服务。此外，还要着力完善保障机制与激励机制，调动组织成员的工作积极性，着力培养、吸引和用好社会组织人才。
就社会组织培育和发展的现实来看，北京市确立了“民政部门牵头、业务主管单位负责、社会组织自律、社会力量参与”的社会组织建设与管理工作体系，通过改革社会组织登记管理方式，发挥“枢纽型”社会组织的作用，确立了对社会组织实行分类管理的办法，探索社会组织培育制度化的路径。这种分类负责的组织管理体制创新，为社会组织优化结构、整合资源、有序发展提供了思路。一方面，按照各类社会组织工作领域确定“枢纽型”社会组织，清晰地勾勒出社会组织管理的整体架构，明确了组织职能和专业特长，便于社会组织按照“行业指导”的方式进行登记、注册、监管、变更和注销。也便于相同类别、相近功能的社会组织之间加强联系与协作，在一定范围内整合资源，有利于形成组织合力，更好地发挥公共服务和社会管理功能。另一方面，由“枢纽型”社会组织发挥 政治领导、业务指导 作用，加强对社会组织 检查、财务审计、信息公开、等级评价、社会评估、组织自律等规范体系建设，便于建立起对社会组织的监管、审查长效体制，为社会组织发展的科学化、制度化、体系化奠定良好基础。再者，对社会组织进行科学的类别划分和分类管理，既有利于政府加强宏观指导，从长远来看，也便于企业、社会各界根据自身需求有针对性地进行项目采购。这些都是有积极意义的。
就目前“枢纽型”社会组织管理模式的实际运作情况来看，尽管已初见成效，但其进一步发展与完善还面临一些难题。
首先，对社会组织“宽审批、严监管”，放宽对于 “业务主管单位 ”的要求，降低其登记注册门槛，一方面可以被看作是社会组织管理创新的 “积极信号 ”，另一方面由于缺失相关法律法规的保障，在政治认可和制度规范上存在一定风险。今后较长的一段时期内，必须着力推动建立健全法律体系，构建以法律为框架的社会组织规范运作体系，同时要强化民政部门的指导、监管等工作责任。
其次，这种对同性质、同类别、同领域的社会组织进行的“枢纽式”管理实际上是在党和政府与社会组织之间搭建一个 “民管民 ”的组织平台。这种“民管民”方式本身的科学性和合理性就值得商榷。按照传统的“双重管理体制”，社会组织有“业务主管单位”和“登记管理部门”（民政部门）两个“婆婆”，现在又增加了“枢纽型”社会组织这个管理层级，实际上有了三个“婆婆”。这与增强社会组织独立性的发展方向不一致。
再次，在这种管理模式下，“枢纽型”社会组织同时承担着服务和管理的双重任务，实际上加重了组织负担。其如何指导和管理其他社会组织，也没有明确的制度规定。在组织管理中，除非“枢纽型”社会组织愿意向其他社会组织让渡一些利益，其他社会组织才愿意接受其指导或者与之合作。很多“枢纽型”社会组织并不是非常乐意担任这种角色，只是碍于上级政府的任命才不得不勉为其难地接受。
最后，“枢纽型”社会组织管理体制建立的初衷是为了建立一个管理枢纽，有效地对社会组织进行分级分类管理，发挥其在政治引领、业务指导、管理服务、联系协调、研究政策、信息发布、组织交流、反映诉求、维护权益等方面的功能。但是，“枢纽型”社会组织的数量和类型有限，如果按照业务职能进行简单归类管理，必然会有很多社会组织不能被归类或被归类到业务职能有一定差距的“枢纽型”社会组织管理范围内，在这种情况下，“枢纽型”社会组织发挥的作用还不如行业协会。
总的来说，尝试用“枢纽型”社会组织管理体制进行社会组织管理有其积极的一面，但也容易出现管理层级增加、组织利益分割、组织间关系难以协调、业务指导有偏差等消极后果。因此，在社会组织管理中，应考虑综合运用多样化的管理体制，以达到全面覆盖、协调运作、有效管理的目的。
第三篇：以“法律夜门诊”为载体,探索创新社区党建工作
以“法律夜门诊”为载体，探索创新社区党建工作
宝山区庙行镇共和家园居民区
【工作背景】
共和家园小区始建于2006年，总建筑面积187200平方米，有56个楼组，居民1883户，其中动迁居民700余户，人口6700余人，党员人数120人。随着社会经济的不断发展，社区各类矛盾纠纷多发，影响小区和谐建设，为有效开展社区自治，预防化解社区矛盾纠纷，居民区党支部以合适的平台为有效抓手，结合居民区自身特点，引导和推动居民自治，2009年5月，共和家园居民区“法律夜门诊”揭牌并成立了领导工作小组。
【主要做法与成效】
一、主要做法
（一）、整合社区资源，搭建化解平台
我们社会工作者拓宽工作思路，探索化解各类矛盾纠纷的工作方法，经过对社区民情的了解，整合社区资源，由居住小区的法官、律师、检察官和社区民警组成，于每月15日、25日晚开设“法律夜门诊”，免费提供法律咨询、法律援助、参与居民维权，并开通热线提供服务。根据需要，后增加了每周一至周五工作日的服务时间，提高了居民法律意识的同时,也促使社区有了依法治理的良好氛围,是一项极有意义的便民和利民服务。
（二）、用心排查矛盾，坚持调防结合
为保证帮助居民解决问题的实效性，“法律夜门诊”建立了排查化解矛盾的长效机制。结合便民服务、楼组长会议、居民议事会等形式了解民情，发现问题，及时处置。如小区发生一户居民将机动车乱停并不听规劝，甚至用私车堵住小区大门的事件，法律志愿者及时赶到现场，向车主讲明事情的严重性、后果及依法承担的责任，最后车主认了错并将车停在合理位置。这件事情的有效解决在群众中树立起“法律夜门诊”的良好口碑。
（三）、真情接待服务，维护平安稳定
1、热心接待群众，真正了解民意。
近年来，各种深层次的矛盾和问题凸显，维稳工作任务相当艰巨和繁重。面对这些困难和问题，志愿者们勇于担当。居委工作中每天面对的是有事相求的来访居民和生活困难需要扶助的来访者，每天听到的是叹声，骂声，怨声，我们本着“群众利益无小事”的原则，对每一位来访居民都热情接待，用热心、耐心、诚心来打动来访居民。调委会的同志利用“法律夜门诊”这个平台，及时发现和处理好小区内居民之间、居民家庭、居民与物业公司之间发生各类纠纷；党支部委员、居委干部及楼组长深入居民区及时了解到居民的家庭生活等需要解决问题，反映到调委会。
2、真心化解矛盾，为民排忧解难。
遇到群体性突发事件，迅速赶到案发现场，及时做好化解，疏导工作。例如，靠近50号楼的三泉路上的一家饭店排出来的大量的油烟，造成5楼上业主衣服不能晒，窗子不能开，对生活影响太大了，为此，很多居民多次向居委、镇政府、区环保局等反映过，因各种矛盾原因，已拖了三年多未解决，对此，部分居民情绪激动，并到有部门多次上访。对此，居委书记主任及调解委会的同志一起到现场调查，拍照取证，多次向镇、区环保、市场监督局的领导反应，并与开饭店老板、房东多次进行协调，经半年努力饭店终于关门转变业态，改为生态菜品超市，受到广大居民的好评。
3、勇挑重担，甘当化解矛盾的急先锋
今年三月四日上午，居委会正在搞“庆三八妇女节”活动，一位居民怒气冲冲来，大声嚷叫：“书记、主任在哪里?我要找领导，有事情反映”。温书记见状，沉着冷静，并微笑着请他到办公室，边给他倒水边说："别激动，坐下慢慢儿说，我们居委会就是居民说理的地方。你是来解决问题的，不是来吵架的，对吧?有理不在声高，慢慢说吧。”热情周到的服务加上颇有道理的话语，使来访人静了下来，开始叙述事情的经过。原来，他是80号楼201室业主，今年1月20日，由于楼上业主装修不当，北阳台排水管漏水，造成他四间房间全部进水，并且，已漏到楼下101室业主家，造成房顶全部进水。对此，书记立即与主任及专职调解员讲述情况，通知楼上业主进行多次协调，最后在调解中，双方当事人达成赔偿协。
4、求真务实，甘当人民群众的贴心人
社区工作的特点决定了越是到节假日和重大活动的时候，群众来访的冲动就越强烈、问题就越突出、居委会干部的压力也越大。党员志愿者们常常是放弃了许多节假日的休息，放弃了与家人团聚的机会。
有一次周末，小区三个年轻业主，对物业公司的服务不满意，在共和家园业主讨论群联合发表不满言论，并与业委会主任、副主任发生争吵，党支部书记、居委会主任及时赶到现场处置，与情绪激动的几个年轻业主反复做解释工作，最终达成了一致的处理意见。这样的事例不胜枚举。
（四）、法律夜门诊”带动小区普法热潮
随着“法律夜门诊”项目影响力的不断提升，服务能力的不断增强，党支部、居委会将法律知识的宣传与遵纪守法教育工作抓牢抓实，以“法律夜门诊”为工作平台，针对小区妇女、老人、青少年、来沪人员等不同群体广泛开展普法活动。
举办《妇女儿童保护法》、《中华人民共和国老年人权益保障法》、《物权法》、《消防法》讲座；在养犬户中进行依法养犬宣传；组织开展预防青少年违法犯罪活动，解读法律规定、进行法制宣传。通过一系列的法制宣传和教育。带动小区了普法热潮，全面提升居民素质。
二、成效与启示
“法律夜门诊”成立以来至今已有八年，经过不断的摸索与实践，已形成了以居民区党支部为核心，以“法律夜门诊”为重点的工作模式，使“法律服务进社区”显示出蓬勃生机和无限活力。八年来，共计接待居民法律咨询532人，调解矛盾纠纷293件、制作人民调解书52份，调解成功率达100%。进行普法教育讲座37次，出刊《法制园地》31期，受到居民的信任和欢迎。
“法律夜门诊”荣获“2011年上海市优秀社区志愿服务项目称号”；2014年创作的微故事《法律志愿服务零距离》，被宝山区政法委评为宝山区政法系统“清廉务实，执法为民”微故事评选展播活动优秀奖。2016年被宝山区文明办评为“百佳”志愿服务项目。
【工作体会】
小区每一位居民、每个家庭是我们居委会的这个大家庭成员，而居委会工作人员在小区的社会事务中都担任着不同的角色，我们服务的对象是人民群众，我们就应该时刻将群众的利益放在心上。认真做好每一件事，积极解决居民的合理诉求。“法律夜门诊”系列活动开展以来，提升了居民的自治水平，凝聚了群众力量，提供了居民解决实际问题的有效途径。
【下一步设想】
继续巩固“法律夜门诊”项目成果，弘扬志愿者精神，深化志愿者服务内涵，在党建工作的引领下坚持不懈地做好为民服务工作。为确保调委会的工作，注重人员的落实，挖掘更多的社会资源，聘请退休或在职的法官、检察官、律师等,壮大调解人员队伍，使“法律夜门诊”努力成为居民答疑解惑的平台，法制教育的课堂，不良情绪的纾解、纠纷苗头的发现渠道。
第四篇：以学风建设为主线创新学生工作模式的实践探索
摘 要：高校学风是大学生在长期的学习过程形成的一种相对稳定的、反映学生总体质量和学习面貌的学习风气与学习氛围。当前，我国高等学校的学风总体较好，但与此同时，浮躁治学、抄袭剽窃、考试舞弊等不良现象时有发生，学习风气亟待优化。重庆理工大学管理学院认为学风的重要性在于“春风化雨，润物无声”，并以“学风贵导，育才于微”为核心理念，以学风建设为主线，创新性地提出并实施“654321”学生工作模式，促进学风、院风积极转化。
关键词：学风建设;创新;学生工作模式
中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2015）30-0114-03
教育部在《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》中明确提出，“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。”①当前，我国高校的学风总体上呈良性发展态势，但浮躁学习、学术作假、考试舞弊等不良现象并不少见，学风较为疲沓。加强学风建设，促进学风积极转化，已经刻不容缓。重庆理工大学管理学院针对学风急需转化的迫切要求，结合本院学生的基本特点，一方面从教育教学入手，组建学风督察小组，加强考风考纪管理;另一方面，从学生工作入手，以学风建设为主线，创新性地提出并实施“654321”学生工作模式，促进学风积极转化。以下就创新学生工作模式的必要性、具体做法、难点及改进思路进行论述。
一、以学风建设为主线的学生工作模式解析
以学风建设为主线创新学生工作模式至少包括以下几方面的内涵：一是以培育优良学风为主要目标，二是创新方法，采取新的手段，开发新的途径，为学风建设服务。三是所有围绕学风建设的工作要相互联系、相辅相成，不要单打独斗，而要形成一个综合化的工作体系。重庆理工大学管理学院（下称管理学院）从本院学生具体情况出发，以引导学生“爱学习，会学习”为主题，以学风建设为主线，大力倡导“博学、好问、慎思、笃行”之风，创造性地提出“654321”学生工作模式。
“6”指鸿鹄梦工场开展的六大工程，即“旗帜工程”“双导工程”“引领工程”“而立工程”“阳光工程”“温暖工程”六大工程，主要指教育载体;“5”指依托的五支队伍，即辅导员、班导师、专业导师、学生党员、学生干部（含学生导学和班导师助理），指教育主体;“4”指“鸿鹄好声音”“鸿鹄大展台”“鸿鹄真风采”“鸿鹄新论坛”等四大载体和平台，和六大工程一起形成载体体系;“3”指“教师引导、朋辈帮扶、环境熏陶”的三大基本实施路径，指教育路径;“2”指一个现实场所（“鸿鹄梦工场”即学生学习与发展指导中心，占地60平方米的专用场地）和一个虚拟场所（“鸿鹄梦工场”专门网站），指教育环境;“1”指在学生中开展的“鸿鹄英才培训计划”，指教育载体。
二、“654321”学生工作模式的运行机制
“654321”工作模式并非简单的数字集合，它是教育者、教育方法、教育路径、教育环境、教育载体等教育要素的有机整合。横向上，教育者、教育方法、教育路径、教育环境、教育载体等各个要素都能形成一个内部有机联系的子系统。纵向上，教育者、教育方法、教育路径、教育环境、教育载体等要素能形成一个以学生建设为主线的学生工作立体系统。这一立体系统有其内在合理的运行机制。主要包括以下几个方面。
（一）充分发挥辅导员的“主力军“作用，全面有效开展学风建设工作
辅导员不仅在思想政治教育中扮演“主力军”角色，在学风建设中也发挥“主力军”的作用。它的“主力军”作用主要体现在三个方面。一是统领整个学风建设工作，负责计划、组织、实施、监督、保障。二是直接负责相当大的一部分工作，这是由辅导员普遍综合素质较高、业务能力强、经常与学生打交道等特征决定的。比如，管理学院的辅导员不仅负责统筹整个学风建设的工作，还具体负责实施“双导工程”“而立工程”等六大工程，以及整个“鸿鹄梦工场”中心的运行、“鸿鹄梦工场”专门网站的维护。三是在指导学生党员和学生干部扮演教育者角色、开展朋辈帮扶工作方面发挥着最显著的作用。
管理学院不仅充分发挥辅导员的“主力军”作用，还以“教师导航、学生导学”为工作思路，将专业教师、班导师、学生干部、学生党员纳入学风建设的教育主体体系，形成以“引导教育、朋辈帮扶”为主要功能的教育者队伍。具体来讲，在整个学风建设的过程中，辅导员扮演总导演的角色，负责统筹日常的学风建设管理;班导师是班级学生学习习惯、学习精神、学习方法、学习态度的直接教育者和影响者，是学风建设的关键力量，一个班级学习风气、学习成绩的好坏很大程度上受到班导师的影响;专业导师通过“双导工程”“鸿鹄英才计划”发挥强有力的引导教育作用，也是“教师导航”中的重要力量;学生党员和学生干部通过协助辅导员进行日常学风建设管理（如班级考核、自习抽查、成绩管理等）以及导学工作、党团教育工作发挥朋辈帮扶的作用，它们也具有教育者的功能。这几者既扮演不同的角色，发挥不同作用，同时又相互联系，形成内部合理的教育者体系。
（二）以“双导工程”为核心工程，着力优化学生的学习习惯和行为作风
从学风的内涵来看，学习习惯是学风建设的关键所在。基于这一认识，管理学院从学生的学习习惯、学习行为入手，以“学风贵导，育才于微”为核心工作理念，以“教师导航，学生导学”为基本工作思路，实施“双导工程”，着力优化学生的学习习惯和行为作风。
管理学院分专业导、课程导、行为导、榜样导等遴选与聘任学生导学，聘请高年级优秀学生，对低年级学生的专业知识、课程学习、学习方法与技巧等方面进行全方位、深层次、针对性的“导学”，发挥榜样示范、引导帮扶、监督管理等功能，实现朋辈式互学共进。特别是建立“导学帮扶制”“导学联系制”“导学管理制”，每位课程导、专业导拥有固定的帮扶对象，每名行为导负责4～6名同学的学习和日常行为表现，对优化学生的学习习惯和行为作风起到了十分显著的作用。同时，学院还建立专业导师制、班级导师制、固定导师制（个别专业），发挥教师在学生学习过程中的“导航”作用。
（三）以“一项计划、四个平台”为有效载体，努力营造优良的学习氛围
作为一个系统工程，学风建设需要丰富有效的载体作为依托。管理学院提出学风建设的“654321”工作模式，其中，“146”主要指学风建设依托的载体和平台，包括一项计划、四个平台、六大工程。一项计划，即“鸿鹄英才计划”。在管理学院的在校本科生中，每年遴选部分学习成绩好、学习潜力大、科研兴趣浓的优秀学生，让他们尽早地参与到教师的科研项目中，一方面协助教师完成科研，另一方面接受教师在科学研究、论文写作、项目实施等方面的专业指导。四大平台，即打造宣传好“鸿鹄好声音”“鸿鹄真风采”“鸿鹄大展台”和“鸿鹄新论坛”。“鸿鹄好声音”是指通过及时发布有助于学生认知、学习、立志等的名言警句、热点评论等，用网络好声音弘扬时代主旋律，占领青年学生的思想阵地，传播社会发展和个人成长的正能量。“鸿鹄大展台”“鸿鹄真风采”是指在虚拟场地（专门网络）和现实场地（鸿鹄梦工场场地）展示学院、在校学生的荣誉，展示优秀校友和在校学子的先进事迹（比如“十佳学子”沈越飞、“学霸”刘璐、挑战杯一等奖获得者贲可蒙等），增强学生的集体感、荣誉感、上进心，以榜样的力量激发学生的学习热情。鸿鹄新论坛指邀请专家学者、社会知名人士、优秀校友、学院教师、优秀学生开设成长发展、专业拓展、求职就业、学习读书等方面的讲座，帮助学生丰富知识、增长见识、培养正确的思想观念、激发理想意识、掌握科学的学习方法。
三、以学风建设为主线的学生工作模式的成效、难点及改进思路
“鸿鹄梦工场”成立、“654321”学生工作模式实施近一年，取得了较为显著的工作成效，同时，也面临着不可忽视的问题和难点。作为一种探索性的、创新性的以学风建设为主线的学生工作模式，无论是它的工作成效，还是它所面临的难点、问题，都具有较强的启示意义。
（一）“654321”学生工作模式初步取得的成效
以学风建设为主线的“654321”学生工作模式实施近一年，取得了较为显著的工作成效，主要表现学生学习成绩普遍提升、学习科研兴趣日益浓厚、学习习惯和学习风气得到转化等三个方面。
首先，学习成绩普遍提升。据调查显示，管理学院实施了“654321”工作模式后，学生的学习成绩得到一定提升。如设置了导学的2013级，与未设置导学的2012级同期比较，核心课程的平均分至少提高3分;核心课程及格率平均提高5个百分点;各专业的综合平均分最低提高1.1分，最高提高5.5分;各专业及格率平均提高3.36个百分点。再如，2012级设置了学生导学后，核心课程的综合平均分提高11.67分，尤其是数学及格率，提高了10个百分点。
其次，学生的学习科研兴趣日益浓厚。参加“开拓杯”“挑战杯”、科研立项的学生数量增幅不小，其中在重庆市、重庆理工大学论文创作、科研发明等方面获奖的学生数量增加19%。
再次，整个学院学生的学习习惯和学习风气得到积极转化，课堂迟到、早退、旷课、晚归现象有所减少，自主上自习、自主进图书馆学习、自愿请教导学和导师的现象增多。这是直接的成效，从间接的成效上看，学院的就业质量提高，就业意向多元化，就业观念有所转变。学生的心理素质有所提升，目标意识增强。
（二）“654321”学生工作模式的难点分析
“654321”学生工作模式目前面临的难点主要表现在以下几个方面：首先，就核心工程“双导工程”而言，专业教师的作用未能充分发挥，部分学生导学缺乏工作积极性。专业教师是“教师导航”的重要力量，然而长期以来，专业教师都将工作重心放在教学科研上，在学生工作、学生辅导、学生教育方面有所弱化，加之缺乏有效的激励机制，导致部分专业教师未能充分发挥“教师导航”的作用。与此同时，尽管管理学院通过召开导学培训会、赋予导学学生干部身份，部分学生导学仍然缺乏主动性和积极性，影响整个“双导工程”的成效。
其次，“四大平台、六大工程”的学风建设载体的服务力有待增强。除了“双导工程”“而立工程”是直接作用于学风建设之外，其他五大工程都间接为学风建设服务。“温暖工程”“阳光工程”“引领工程”等在帮助学生培养良好的心理健康素质、增强理想信念、提升综合能力素质等方面确实取得了较为显著的成效，但在培育优良学风方面的服务力还比较弱，未能紧紧围绕学风建设开展工作。
最后，制度管理的力度较弱。制度的制定和有效实施是任何工作取得成效的保障。“鸿鹄梦工场”制定了“专业导师制”“固定导师制”“导学帮扶责任制”“导学联系值”。制定和完善了《重庆理工大学管理学院班导师岗位职责及要求》、修订完善《重庆理工大学管理学院学生评优评奖实施细则》、制定完善《重庆理工大学管理学院班级考核条例》，在制度建设上下了不小的功夫。但与此同时，在某些工作中还存在制度空白，有些制度建立了并未有效实施。比如，“而立工程”下的每个直通班都提出了班级建设计划和制度，但除了公务员直通班，其他直通班并未可持续实施。再比如，专业导师坐班制、预约制也由于各种原因未能有效执行。
（三）进一步改进“654321”学生工作模式的思路
基于上文对以学风建设为主线的“654321”学生工作模式的难点分析，改进该工作模式可从以下五方面进行思考。第一，建立健全有关激励机制，充分发挥五大教育者的功能。具体来讲，“双导工程”中，将专业导师的工作表现与绩效考核挂钩，将学生导学的工作表现与评优评奖挂钩。在“鸿鹄英才计划”中，根据导师指导学生参与科研活动，如开拓杯、挑战杯、科研立项的参与度、获得成绩或发表论文的情况，对导师指导成绩进行考评。对于指导成绩突出的导师，给予评优倾斜;对于指导效果差的导师，取消指导资格，并与研究生指导指标挂钩。第二，完善校友联系机制，搭建教师与家长的互动交流平台，将校外导师、家长发展为学风建设的重要教育力量。完善校友联系机制，借助校友会平台充分发挥校外导师在大学生职业道德、职业生涯规划、专业学习、就业观、发展观等方面的教育作用。第三，推进“一项计划”“四大平台”“六大工程”的常态化运作和专人管理，强化其对学风建设的服务力。第四，进一步完善中心各项工作的规章制度，确保工作实效性。深入推进专业教师帮扶指导工作的开展，促进专业导师“预约”“值班”制度化、常态化、固定化，并将学风建设目标的内容全面、深刻、持久地渗入课程教育、课外指导、互动辅导当中。第五，进一步发挥网络在学生学习和与教师沟通方式上的创新应用。比如开发微网络工作载体，设置“鸿鹄梦工场”微网络订阅号，开发专业导师网络预约制，加强教师和学生的联系、沟通。
第五篇：以学科竞赛为载体提升汉语国际教育专业学生创新实践能力的探索与实践
以学科竞赛为载体提升汉语国际教育专业学生创新实践能
力的探索与实践
摘 要： 学科竞赛是培养大学生创新实践能力的重要载体和有效途径，对培养大学生的创新思维、创新意识和创业精神，促进高校教育教学改革有不可替代的重要作用。作者拟结合亲身教育实践，在总结四川外国语大学中文系开展学科竞赛工作经验的基础上，对以学科竞赛为载体培养汉语国际教育专业学生创新实践能力进行初步的探索与尝试。
关键词： 学科竞赛 汉语国际教育专业 创新实践能力 探索实践
一、汉语国际教育专业学科竞赛概述
学科竞赛是培养大学生的综合素质和专业能力，提高创新精神、创新意识和实践能力的群众性科技活动。由教育主管部门、省级及以上社会团体或行业协会，以及学校结合学科和专业特点组织开展，一般分为国际级、国家级、省级和校级学科竞赛。汉语国际教育专业主要培养具有扎实中文基础和外语基础，具有较高中外文化交流素质，能从事汉语国际教育、外事、外贸等与语言文化传播交流相关工作的中文人才。根据专业特点，在实际工作中我们把与汉语国际教育专业相关的学科竞赛划分为三类：中文专业类竞赛、外语类竞赛和综合类竞赛。在专业类竞赛下又可细分为三类：专业基本素养类，即与汉语国际教育专业基本素养紧密结合的比赛，如征文、演讲、辩论等；专业实践技能类，即与专业实践技能培养紧密结合的比赛，如教师模拟大赛、专业实践展评大赛等；专业才艺类，即与培养具有一定中华才艺基础这一人才培养目标相关的比赛，如戏剧竞演等比赛。而综合类竞赛主要指学术类比赛和创新创业类比赛，如挑战杯系列竞赛、大学生创新创业训练计划、互联网+大学生创新创业大赛等。
二、学科竞赛对大学生创新实践能力培养的重要意义
创新实践能力一般包括创新意识、创新思维、创新精神及在此基础上形成的实践能力。学科竞赛作为大学生能力培养提升的重要平台，不但是理论知识转换的重要手段，而且是培养创新实践能力的有效载体，对激发大学生的学习热情、创新意识，锻炼和形成创新思维，培养团队协作能力，提升专业实践力，推动拔尖创新人才脱颖而出起着重要作用。
（一）激发学生主动学习热情和创新意识。
学科竞赛不同于课堂讲授，更多需要学生自主学习、自主钻研，创造性解决系列难题。当学生参加高水平学科竞赛，面对同台竞技的激烈比拼时，更能激发他们刻苦钻研的学习热情、创新意识和创新精神。
（二）锻炼和养成学生创新思维。
系列学科竞赛，尤其是参与综合类创新创业类学术竞赛，学生在攻坚克难的过程中需要多维度地提炼所学，创造性地运用所学，将知识能力转换为具体的实践成果。在历经多次高水平竞赛沉淀积累后，学生的创新思维、创新精神会得到极大的锻炼和显著提高。
（三）培养学生团队意识和组织协调能力。
高水平学科竞赛的参赛作品一般多是以学生团队形式共同完成的。在整个比赛的过程中，需要团队成员通力配合，为同一目标努力。这就需要他们具有较好的团队意识，相互理解、相互配合和相互包容，合理分工，产生最优的团队效益，通力合作，取得最佳成绩。整个备赛过程，是团队成员一起学习、共同成长的过程，是对学生团队意识一次很好的培养。
（四）有利于学生专业知识实践演练。
学科竞赛的比赛内容一般高于课堂要求，具有实践性强的特征，需要学生将所学专业基础知识运用于解决具体的实际专业问题。鼓励学生参与竞赛，有利于进一步加强专业知识的实践运用和实战演练，把专业知识真正转化为实际运用能力，以竞赛促教学，以竞赛提能力。
（五）有利于拔尖创新人才的选拔和培养。
学科竞赛所营造的竞争氛围，特别是到省市级以上竞赛与各高校优秀学生的交流比拼，参赛学生通过冲刺备赛，不断提高自身专业水平，不断磨砺自身意志品质，不断超越自己，有利于优秀学生脱颖而出，为拔尖创新人才的培养奠定基础。
三、以学科竞赛为载体培养学生创新实践能力的主要方法与路径
（一）当前竞赛组织存在问题。
当前高校对于学生创新实践能力培养越来越重视，通过组织学生参加各级各类学科竞赛，学生创新实践能力的培养取得明显实效。但在组织学科竞赛过程中，存在一些问题，主要表现在：第一，学生参与积极性有待进一步提高，参与面不够广泛；第二，学生在竞赛参与过程中，参赛指导还需进一步加强，团队协作能力还需进一步提高；第三，竞赛培育载体建设有待进一步加强；第四，竞赛保障机制有待进一步优化；第五，竞赛师资建设需更进一步推动。
（二）以学科竞赛为载体培养学生创新实践能力路径探索。
根据学科竞赛组织存在的问题，结合汉语国际教育专业自身的特点，六年来我们主要着力从以下四方面进行了教育教学改革与探索。
1.完善竞赛相关机制建设，构建系列激励保障机制。
第一，建立“文化引领”与“制度引领”激励机制。“文化引领”，广泛利用新媒体平台、校友交流分享会、家校互动等举措，激励引导学生积极参与学科竞赛，不断扩大学生参与比例，深植竞赛文化。“制度引领”，完善相关鼓励学生参加学科竞赛活动的规章制度；专门设立“学术创新奖”称号，对参与竞赛取得优异成绩的学生个人和团队予以表彰；对指导学科竞赛取得突出成绩的老师予以表彰。第二，建立科研中心理论保障机制。专门成立相应的院系竞赛科创中心，以院系学科竞赛师资建设、学科竞赛理论研究、学生实训平台建设和学生生涯导航为工作核心，保障竞赛组织的有力推进。
2.着力专?I竞赛体系建设，构建与专业特点紧密结合的学科竞赛体系。
结合汉语国际教育专业特点和人才培养方案，建立多层级多类别的学科竞赛体系。以引导和鼓励学生参加国家级高水平专业竞赛为顶层设计，构建多层级竞赛体系；以专业特点为依据，组织不同类别的竞赛，尤其注重精心组织系列专业竞赛和创新创业竞赛。目前院系层面已形成专业实践展评大赛、对外汉语教师模拟选拔赛、汉语菁英中文综合技能大赛、成语英雄、诗词大会、辩论赛、创新创业论坛、创新计划大赛等十余项常态开展的品牌竞赛。
3.着力竞赛培育载体建设，构建三类实训实践平台。
以国际工程教育改革的最新成果CDIO理念为指导，构建以专业实训实验室、专业实习基地和专业学生社团为基础平台的学科竞赛培育体系，促进学生创新实践能力的凝练升级。目前，专业实训室2个，中介语语料库分析实验室和基于多语种优势的汉语国际教育人才实训实践实验室，在建实验室5个；实习基地方23个，其中国内实习实践基地13个，海外实习实践基地10个；专业学生社团6个，有戏剧社、文学社、汉服社、方言社、京昆社、汉语国际教育协会等社团。三类实践平台可以为学生提供大量的实习实训机会。
4.加强学科竞赛指导教师队伍建设，为参赛提供师资保障。
在师资上，着力加强院系学科竞赛导师团建设，将学科竞赛师资建设纳入院系师资发展规划。以专兼结合的形式，选聘在学科竞赛方面有突出成绩的老师担任导师，选派优秀老师参加竞赛指导相关培训。一对一为参赛学生配备指导教师，保障教师竞赛指导工作量认定。
四、以学科竞赛为载体培养学生创新实践能力主要经验探索
（一）将CDIO理念融入创新??践能力培养。
CDIO教育理念是近年国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。它强调让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习研究。这种“做中学”理念下的教育模式，是一种将实践教育与理论教育相结合的教育理念，其能力目标与汉语国际教育专业强调创新型实践人才的素质要求存在相当高的契合性。基于CDIO教育核心理念，我们在培养学生时强调以学生为主体，教师为主导，强调学生在具体实践中提升创新实践能力。
（二）着力实现对学生个性化指导。
实施本科“创新人才”培养计划，坚持一对一精细化开展工作，引导学生个性化发展成才。根据学生特点，一对一为参赛学生配备指导教师，精心辅导学生；学生竞赛中心生涯咨询室一对一接待来访学生。坚持一对一指导学生，是培养拔尖创新人才的一次有益尝试。
（三）实践教学内外结合模式。
在汉语国际教育专业人才培养目标中，确立“培养具有国际视野的创新人才”；在课堂教学中，增加实践教学比重，融入创新思维训练；在实践教学平台的打造中，注重加强海外实习基地建设；在课外活动开展中，注重依托学校外语特色，开展“中外文化交流月”、“游走的世界交流会”等活动，实现“课内课外结合、国内国外结合”的实践教学内外结合模式。
五、以学科竞赛为载体培养学生创新实践能力主要成效
六年来，实践证明我们构建汉语国际教育专业学科竞赛体系取得了显著成效。首先，学生参加学科竞赛成绩突出，尤其是高水平专业竞赛获奖和创新创业类成果丰硕，学生创新实践能力显著提高。其次，汉语国际教育专业学生积极投身海外汉语教师志愿者，专业就业对口率提升。最后，得益于竞赛体系培养良好创新思维和突出创新能力，学生就业能力提高，毕业生就业质量提升，毕业生就业选择多元化特征明显，自主创业成果丰硕。
六、结语
学科竞赛成绩是评价高等院校教育教学质量的一项重要标志，学科竞赛对于提高大学生创新实践能力和就业竞争力具有重要作用。引导和鼓励大学生更广泛参与各层次的学科竞赛，让学生通过学科竞赛的磨砺与锻炼，不但有助于推动教育教学改革，深植校园学术氛围和浓厚学风，为拔尖人才突出创造有利条件，更有助于强化学生创新实践能力培养，促进学生实现更高层次更高质量的就业创业，培养出更多创新型优秀人才。
参考文献：
[1]李国锋，张世英，李彬.论基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式[J].实验技术与管理，2013（3）.[2]王蕾，张巧英.基于学科竞赛的高校实践教学体系创新研究[J].教育理论与实践，2015（6）.[3]游敏惠，朱方彬，邓安平.类型学视野下高校创新创业教育的分层分级分类模式探析[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2014（5）.本文系四川外国语大学2016年学生工作精品项目“文科院校大学生创新创业教育‘241’模式探索―基于学生实践创新能力培养视角”（项目编号：fdy201606）研究成果。
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