通过收看张厅长在山东省基础教育教研员远程研修启动仪式上的讲话

第一篇：通过收看张厅长在山东省基础教育教研员远程研修启动仪式上的讲话

通过收看张厅长在山东省基础教育教研员远程研修启动仪式上的讲话，深有感悟，对现代教研员的工作职责有了新的认识，在基础教育课程改革向纵深发展的今天，面对新课程扑面而来的新理念，教研员的工作将面临着前所未有的挑战。

新的时代，新内容，新思考，我是谁？我要干什么？教研员作为新课程的解读者、培训者和实践者。山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见（鲁教基字〔2009〕20号）这个文件中，对规范教师教育教学行为提出了8个具体要求。作为教研员应更模范遵守这个规范，深入基层，真抓实干，工作下沉，脚踏实地。

1、端正态度，提高自身素质

教研员要加强学习，学习国家政策，学习教育法规，学习教育理论。古老有教育意义的故事我们听的很多，我们也常听“要给别人一碗水，自己必须要有一桶水”。所以教研员应该具有“理论与政策水平、学科专业素养水平、教学研究指导水平、信息技术运用水平”。只有具备了这些素质，才能成为一名合格的教研员。

2、认真钻研业务，努力提高工作效率

教研员专业素养的高低决定了一个教研室工作的效率和水平。而县市级教研室工作的有效开展，更依赖于教研员专业素养的高低。一个好的教研员不是生活在空中楼阁中，空中楼阁只是幻想，是消极懒惰，敷衍了事，不思进取，不能只是理论和学术的讲说者，要工作下沉，要和一线教师生活在一起，教研在一起，及时了解学生的思想活动，教师的精神状态。在新课程的指导下，创新思维，勇于实践，树立正确的人生观、价值观，即做一个理论的指导者，又是一个理论的实践者。

在本次研修活动中，我们将在教育、教学、教研理念等方面，提升我们的教研水平，把握住这次机会。把此次远程研修作为一次难得的学习、交流和展示的机会，通过研修促进教研工作转型和教研员专业发展，提升教研水平。

教研员的专业标准

安丘市教研室 曹文信 2012年2月10日 15:40 召集人：张颉

参加讨论人员：张颉 刘建勋 曹文信 臧志忠 逄春果 在素质教育的大背景下，为进一步深化课程改革，提高教育教学质量，充分发挥教研员在教育教学中的引领作用，我们小组五人在认真张厅长讲话的基础上，经过认真讨论，梳理出新时期教研员的专业标准，敬请专家同行指正。

1.教研员是专业的课程领导者。

2.教研员是国家政策的执行者。

3.教研员是教育教学质量的促进者。

4.教研员是广大基层教师的指导者和服务者。

5.教研员要传播先进理念，将观念理论通俗化。

6.教研员要协助教育管理，把政策规范操作化。

7.教研员要开展教学研究，使教学行为科学化。

8.教研员要提高教学质量，让成功范例普遍化。

9.教研员要服务教师成长，助教师群体专业化。

10.教研员要丰富学术成果，促教育科学实用化。

11.教研员具备课程发展的能力。

12.教研员具备开展教学研究的能力。

13.教研员具备指导教学研究的能力。14.教研员具备培养骨干教师的能力。

15.教研员具备促进师资队伍建设的能力。

16.教研员具备实验与经验推广的意识和能力。

17.教研员具备横向沟通交流与组织协调的能力。

18.教研员具备教研工作与活动的组织策划能力。

19.教研员具备研究课堂教学和指导课堂教学的能力。

20.教研员具备试卷与作业的编制和学科评价的设计能力。

第二篇：张志勇副厅长在2011年首批小学教师远程研修启动仪式上的讲话

张志勇副厅长在2011年首批小学教师远程研

修启动仪式上的讲话

资讯管理员2011年8月28日 00:19浏览:16488评论:2481

集中研修与校本研修相结合 开创我省远程研修新局

面

——张志勇副厅长在2011年首批小学教师远程研修启动仪式上的讲话

各位专家、各位老师：

大家上午好！

今年暑期马上就要结束，这是我今年第三次参加远程研修的启动仪式。今天，参加这个会议，心情还是特别激动。我们酝酿、探索、准备了很长时间的全省首批小学教师远程研修，今天就要正式启动了！我们的高中远程研修、初中远程研修依次进行并圆满结束，小学远程研修与高初中远程研修有所不同，所以我想和大家就一些想法做进一步的沟通，希望我们共同努力，把今年远程研修搞好。

一、我省教师远程研修发展的三个阶段

各位专家，包括课程团队、指导教师团队和基层学校的研修组长，以及市、县、校管理者，我们首先要了解一下山东省教师远程研修的发展历程，遵循时间维度来讲，按照基础教育学段划分，我省中小学教师远程研修经历了以下三个阶段：

1.2008年，启动高中教师全员远程研修。自2008年至2011年，连续四年开展高中教师15个学科10万人次的全员远程研修。四年来，高中教师远程研修经历了通识研修、必修模块研修、选修模块研修三个阶段，其组织形式虽然“年年相似”，但课程内容却“岁岁不同”。总体来讲，效果令人满意，对高中教师专业发展起到了很好的引领作用。为什么从高中阶段启动教师远程研修？当然，有2008年1月山东省启动素质教育的背景，但同时也考虑到高中学校和教师的网络条件和终端设备在中小学阶段是最好的。如果没有人手一机的条件，想搞好远程研修是非常困难的。四年来，我们在目标导向、任务驱动下，不仅推动了教师专业发展新模式的诞生，同时也推动了高中阶段基础教育的信息化。2.2009年，启动初中教师全员远程研修。在组织、实施高中教师全员远程研修的同时，2009至2011年，连续三年组织了初中教师远程研修，分学科对全省初中全体教师轮训一遍。初中教师远程研修总体比较平稳，有高中远程研修的教训和经验，加上每次参训教师都是新的，他们热情高涨，始终如一平稳进行。

3.2011年，启动小学教师全员远程研修。今年启动小学教师全员远程研修，寄托了我们对教师专业发展的新理想。“新”在哪里？从研修形式上讲，采取了集中研修与校本研修相结合的模式；从内容上讲，更加紧密地对接小学教师的教育教学实践。因此，小学教师远程研修，与初、高中教师远程研修不同，除3天集中研修外，其它都是在日常工作中进行。另外一个特点，就是对接教师的日常教学研究工作，按照一个课例整体的组织、开发、反思流程，对接教育教学实践。小学教师全员远程研修两大特点，意味着我们山东省远程研修的新思路、新模式、新探索、新实践。一方面，对各级教育部门与学校的组织管理提出了更严峻的挑战；另一方面，对学校如何对接远程研修这样一种教师专业发展方式又是重大的机遇。每个学校、每位教师如果认真对待本次小学全员远程研修，并加以总结、完善，将会为将来教师的日常教育教学实践和专业发展开创一个新的模式。所以，它寄托着我们对远程研修新模式探索的梦想。

二、引领广大教师做远程研修的主人

远程研修是大家的事情，更是全省教师教育管理者的事情，是全省各级教育行政部门、每个学校、每位老师的事情，我们必须唤醒广大教师的主人翁意识。学习是为愿意、希望、迫切、期盼专业发展的人准备的一份无比丰盛的学习盛宴。如何让老师喜欢、投入远程研修，如何让老师认为远程研修是一次宝贵的机遇？我们必须要明确远程研修的特点，掌握远程研修学习的规律，成为远程研修的主人。我认为，远程研修有最鲜明的六个特点：

1．最充分地体现了教师教育的平等性。参加今年小学远程研修共有18万人，计划分三批来进行，首次实现了一个学段、一个学科的教师可以有同样的学习机会。我们今天得以借助现代网络技术，才实现了教师教育的平等性，实现了孔子所梦想的教师教育“有教无类”。每个区域之间的教师可通过研修平台，同步、同时、利用同样的课程资源，在同样的条件下学习。这不是一个抽象的平等的概念，它是实实在在的教师教育机会平等。

2．最充分地体现了教师教育的开放性与民主性。远程研修的学习，从理论上讲，实现了最大的开放——学习时间、地点的开放，不受制于地域和时间的局限。高中有一支“零点部队”，学习到深夜，令我欣慰；初中也有相当比例的教师，做着同样的事情。对话的开放性，其实是错位的对话，多元的交流空间。什么是民主性？说到底，是对每个人的学习权利、学习机会与对话交流愿望的尊重。

3．最充分地体现了教师教育的合作性。今天，学校里有班级、学习小组、社团、兴趣小组等多种合作学习方式。在山东省教师教育远程研修网络支撑下的巨大空间里，合作性的学习方式更加丰富。在小学教师远程研修平台上，可以实现同伴的合作学习和研讨交流，每位老师都可以和课程团队进行沟通，留言、问题提问、解答都能体现合作性学习。在虚拟的研修小组里，有共同兴趣的老师可以形成跨地域的伙伴学习关系。希望课程专家团队、指导教师团队、各研修组长一定引导老师们通过合作学习提高自己的专业水平。

4．最充分地体现了教师教育资源的生成性。过去传统的以班级为单位组织的“面对面”的学习方式，课程资源大概分为两类：文本的教科书和教师本人提供的课程资源。今天的远程研修，课程资源是无限的。因为在互动中，有不可计量的新资源的生成。所以在远程研修过程中，要引导教师们更加关注新生成的课程资源，课程团队、指导教师团队要挖掘深层次的课程资源，梳理、整理、提升、升华新的生成性课程资源，这比预设性课程资源更难能可贵。在某种意义上讲，生成性课程资源的水平对远程研修具有更为决定性的价值。

5．最充分地体现了教师教育的实践性。高、初中远程研修我们力求最大限度的贴近、引领教师的教学实践，小学远程研修的新探索又向贴近教学实践迈进了一步。它是基于我们教学实践问题路径的引领，所有课程资源的组织、教学过程的组织、学习方式的组织、学习成果的呈现，都最大限度的体现了贴近教学实践与日常校本研修。

6．最充分地体现了教师教育的自组织性。什么叫自组织性？自我控制下的自主学习。一个人学习的自控性程度如何，直接决定学习效果。可以说，远程研修需要教师们最高程度的自组织性。远程研修具有最大的开放性、自由度、民主性，学与不学、想学与不想学、按要求学与不按要求学，效果大不相同。所以，课程团队、指导教师团队、各研修组长最主要的任务就是唤醒教师学习的积极性，调动教师学习的主动性，引领教师的专业发展。

三、千方百计地提高远程研修的质量和水平

质量是远程研修的生命。为了千方百计地保障和提高远程研修的质量，我对课程团队、指导教师、研修组长有五个期望，希望与大家共勉。

使命。远程研修这个平台，给大家提供了最大的专业发展和指导的空间。对于各位专家来讲，我们应该有这样的使命感，参与到这项宏伟的事业中来，服务于全省教师是一份光荣，是实现人生价值的最好体现，是人生理想与抱负得以实现的最好舞台，没有哪个舞台比这个舞台更宽广。所以，对待这份职责，我们要有强烈的使命感。

责任。要有强大的责任感。什么叫责任感？通俗来讲，就是担当！就是完成省教育厅交给你们的这份使命!不折不扣、按照工作手册完成任务，履行好这份职责，就是责任感的体现。

专业。应该用高水平的专业引领，让老师们受益。每位课程专家成员，指导教师，包括研修组长，都应该以高水准的专业素养来对待我们承担的这份工作。大家要用自己的专业情怀、知识、智慧来引领教师的专业发展。在强调专业的同时，不要放弃政治责任感，这是每一个团队、每一位教师必须坚守的底线，不能有违反四项基本原则的东西出现，这是每位专家必须遵守的纪律。

创新。要调动每一个课程团队、每一位教师的创造性，用创造性的工作来引领教师的专业发展。课程团队提供的课程资源、拓展资源必须有创造性，不能重复旧的工作。

奉献。只有提供了剩余价值的人才有资格谈奉献。我相信，参与到远程研修的每一份子都是带着奉献的精神来的，而不是索取、等价交换的态度。通过四年的研修工作，我们涌现了能打硬仗的初、高中课程专家团队，我坚信，也会涌现一支能打硬仗的小学教师远程研修专家团队。大浪淘沙，在远程研修过程中，我们将会组建起山东省每个学科的优秀专业团队、名师团队。具体的课程团队的职责、指导教师的职责、研修组长的工作职能，这里我不做过多赘述，大家去参考《工作手册》。

四、保障小学远程研修的顺利进行

各级教育行政部门要像对待高初中远程研修一样，一丝不苟地、兢兢业业地、全力以赴地组织好小学教师远程研修，对于远程研修工作的组织与管理不能有丝毫的松懈。

1．加强行政管理。小学教师远程研修是我省推进研修常态化的一次试点。与高中、初中集中远程研修相比，常态化研修的一个突出特点，就是组织管理、专业指导和技术保障难度更大。如何解决好分散的远程研修组织管理、专业指导和技术保障这三个关键环节问题，是小学教师远程研修能否取得成功的关键。省教育厅师范处、省师训干训中心的同志们要继续靠上抓、跟上抓、到现场去抓。

2．加强学校管理。小学远程研修因为有校本研修环节，加强学校层面的管理更为关键。学校层面的管理，不仅指要加强考勤、作业、评论的管理，更指要加强对远程研修的业务管理。我再次强调，对于数量的管理，只要底线，严厉制止各市县、各学校在数量规定上层层加码，如发现此类现象，要通报批评。学校管理的关键是，要将小学远程研修全面融入本校的教育教学改革与实践，要实现两个有效对接：一是学校学科教育教学改革共性问题与远程研修课程的对接；二是老师个人教育教学问题与远程研修课程的对接。有了这两个对接，我们才真正融入到学校校本专业研修工作、教师专业发展，和学校改革的利益直接相关。将远程研修与学校改革的利益融为一体，我们就有了远程研修扎根的基础，没有这个改革的结合点，远程研修失败的可能性就非常大。

3．加强专业指导队伍管理。既然大家参与到这项任务中，就是做出了承诺，就要全力以赴。重点抓好三支队伍：课程专家、指导教师、研修组长。解决两个思想问题：（1）课程专家、指导教师、研修组长既是指导者，更是学习者。对三支队伍的管理，既要发扬风格、弘扬典型，又要严格管理和考核。对不能胜任的，坚决、及时批评教育或撤换。（2）妥善解决日常工作和研修指导的关系。一是各级管理部门和学校要为他们创造必要的条件，保证完成研修指导任务。二是个人要克服困难，坚决完成任务。特别是对齐鲁名师、特级教师，能否做好研修指导工作，是今后管理考核的重要标准。在研修过程中，不能、也不应以工作忙等原因，不保质保量完成研修指导任务。

4．加强对关键环节的管理。（1）强化课程管理。在高中研修期间，有朋友讲：最好放眼全国甚至世界，多提供些好的学习资料——文章、视频、课件等学习资料。我想，小学远程研修同样可以在这方面做些文章，不要局限于预设性课程资源、生成性课程资源，可以提供新的拓展性课程资源。

这里，要强调公共课程的学习——《开启教师职业生活的幸福之门》。我想，教师职业的特点要重新再认识，没有教师职业生活的幸福，就没有学生学习生活的幸福。所以，我在赠送给大家的书中，提了这么四句话：“自立以立人，自助以助人，自乐以乐人，自省以省人”。没有一个教师主体性的职业定位，就没有幸福的教育生活。所以，在远程研修中引领大家做一位有幸福感的教师是一项非常重要的工作。

（2）强化学风管理。在这里，特别提醒课程团队、指导教师团队，包括研修组长团队，要严厉打击应付学习、敷衍作业、抄袭作业、粘贴评论以及你好我好咱都好的“应景评论”等现象，守住课程专家团队、指导教师团队、研修组长团队职业道德的底线。

（3）强化作业和评论管理。关于作业内容、布置时机，作业的补充与完善，以及如何让老师们均衡地完成作业和评论，如何提高作业、评论的质量，希望各学科课程团队专家认真研究。作业是对话，是基于课程资源的对话，是基于问题的对话，是基于同伴研讨的对话。因此，在研修过程中对自己思考结果的记录和呈现才是作业，教师平常写好的文章和作业都不属于远程研修的作业范畴，希望课程团队和指导教师把好关。作业字数提倡1000字以下，高质量高水平的作业把一个案例或一个问题讲透，足矣。

（4）加强简报工作。简报是生成性课程资源的最主要载体。每期简报都要回答教师们关注的热点问题，每期简报都要有课程团队的引领文章。要求各位专家要及时梳理老师们提出的共性问题，并提供完整的解决方案。关于简报内容创新、形式创新和质量保障等问题，师训干训中心要梳理总结高中初中远程研修的经验，供小学各学科专家团队学习借鉴。

（5）加强专业团队的协同。加强课程团队、指导教师与研修组长的协同，建立畅通便捷的联系渠道，建立联系机制、协同机制，及时进行沟通。

最后，第一，希望各位专家、指导教师、研修组长工作劳逸结合，保障身体健康；第二，希望大家奉献自己所有的智慧，在引领广大教师专业发展中建功立业；第三，各级管理与工作团队、专家团队、指导教师团队、研修组长团队、技术团队、志愿者服务团队等是一个宏大的系统协作工程，相信经过大家的共同努力，2011年小学教师远程研修工作一定能够圆满成功！

谢谢各位！

第三篇：校长在国学教育启动仪式上讲话

校长在国学讲座暨国学经典书籍捐赠仪式上的讲话

尊敬的各位领导、亲爱的老师和同学们：

大家晚上好！

金秋九月，硕果累累！

在这收获的季节里，我们相约在这里，心怀对民族文化——国学经典的深深情节，神圣而庄严地举行国学经典书籍捐赠仪式与题为“深扎德行根基，开创美好人生”的国学讲座。

各位领导、老师、同学们能在百忙之中应邀前来参加本次活动，让我们深受鼓舞，倍加感动，所以在此代表主办处室对你们的到来表示热烈地欢迎和由衷地感谢！同时也真诚地感谢滕学辉老师热忱前来为我们做讲座。

国学是中华民族优秀传统文化的核心，数千年来浸润着一代又一代中国人的灵魂和血液，铸就成了民族的根本！中华民族也因此而存续，而自豪，而伟大！可如今外来文化、网络文化、西方思潮在不断地影响和浸染着我们的学生，使得我们的学生不同程度出现了浮躁、自私、冷漠、偏激等不良的品行，因此倡导国学教育，唤醒大家的民族自豪感，让圣人先贤的智慧和思想在大家的心灵中不断地产生潜移默化的作用，不仅会有利于我们改掉一些不良的品行，同时学生还会在朗朗诵读中明圣贤礼，知天下事，开启智慧，厚重人生，为学生一生的成长和发展提供可贵的精神营养！

希望大家能理解国学教育意义的深远和重大，积极行动起来，掀起国学教育的热潮，力求将国学教育渗透到每一个育人的细微环节里，让国学教育早日在卫校的校园里开花结果，影响带动所有的学生常常坚持捧读，字斟句酌，潜心涵咏，使其国学经典的灵光照亮大家的前程，幸福我们的人生！谢谢大家！

第四篇：栾厅长在培训班开班仪式上的讲话

在全省水利工程建设管理培训班开班仪式上的讲话

甘肃省水利厅副厅长栾维功

（2012年2月26日）

各位朋友、同志们：

大家好！

刚刚过去的2011年，在省委省政府的坚强领导下，在水利部和国家有关部委的关心支持下，经过全省水利干部职工的共同努力，我省水利项目建设明显加快，管理工作不断加强，改革发展迈出坚实步伐。各地在重点水利工程、中小型病险水库除险加固、中小河流治理、农村饮水安全、大中型灌区续建配套与节水改造、大中型泵站更新改造等项目建设管理方面做了大量的卓有成效的工作，为全面完成省委、省政府和水利部确定的项目建设任务付出了汗水和努力、贡献了智慧和力量。客观地讲，建设管理工作成绩突出、令人欣慰，但还存在一些不容忽视的问题，主要表现在：各地、各类水利工程建设管理工作水平参差不齐，勘察、设计、施工、监理、质检、建设管理和运行管理等市场主体工作简单、粗放，项目前期工作不扎实，项目法人组建不规范、管理水平低，招标投标问题多，建设监

1理流于形式，合同管理不到位，个别项目质量和安全监督工作缺失，财务管理、资金使用问题仍然较多，资料整编和档案管理不规范，建设管理和运行管理责任不落实等。面对大规模水利工程建设新形势的需要，我们急需加强水利工程建设管理工作，提高项目建设管理水平，规范水利工程建设行为，破解水利工程建设管理难题，确保工程建设质量、安全、进度、和效益。为此，省水利厅决定举办本次全省水利工程建设管理培训班。在此，我谨代表省水利厅，对本次培训班的按期举行表示热烈祝贺！向为此次培训工作付出辛勤劳动的工作人员表示亲切慰问！对参加培训的各位学员表示热烈欢迎！

根据省委、省政府对我省经济社会发展的判断和定位，当前，我省正处于黄金发展期、机遇叠加期和奋力跨越期，抓住机遇、加快水利改革发展是摆在全省水利工作者面前的首要任务。为搞好这次培训班，下面，我讲几点意见。

一、要珍惜培训机会，集中时间精力突击学习。水利工程建设管理涉及的政策性强、知识面广，过去没有这方面的系统培训。去年8、9月份，水利部在青海和新疆第一次尝试安排了两期建设管理培训班，因为正值施工紧张期，无法组织大家去学习。今年省厅原计划请水利部有关培训机构在甘肃办个建设管理培训班，经过联系后，水利部暂时还没有举办建设管理培训的计划，省厅考虑到当前正是难得的工闲期，同志们平时都

很忙，没有专门的时间去系统学习，因此决定利用这一时期，使用自己的土专家，把大家集中到一起，进行建设管理培训学习和经验交流。我希望大家通过这次学习，把专家们的智慧和经验真正学到手，真正成为水利工程建设管理的行家里手。

二、要带着问题学习，努力提升建设管理工作水平。大家都是来自基层不同的建设管理工作岗位，有着丰富的建设管理经验，我希望大家能结合自己的实践，积极建言献策，利用课间休息同老师探讨具体实践中的问题和困难，厅机关各相关处室和下属单位的代表，要认真听讲，利用培训时间，主动与基层同志沟通，协助基层同志解决水利工程建设管理中的问题和困难，互相交流和沟通，共同做好水利工程建设管理工作。

三、要自觉遵守培训纪律，共同完成培训任务。这次参加培训班的学员主要是单位分管和从事水利工程建设管理的领导和业务骨干，你们肩负着把学到的知识带回本单位、本部门进行宣传贯彻的使命，希望你们遵守培训班纪律，不要无故旷课、迟到和早退，配合省厅共同完成这次培训任务。

同志们，2011年10月，水利部将我省确定为“水利工程建设管理改革”试点省，对我省水利工程建设管理工作提出了更高的要求，加强水利工程建设管理，加快全省水利改革发展步伐，我们在座的各位肩负着重要任务和光荣使命。希望大家继续发扬“献身、负责、求实”的水利行业精神，进一步提高认

识，增强责任，扎实工作，在各自的工作岗位上认真履行好自己的职责，为我省水利改革发展做出应有的贡献。

最后预祝此次培训班取得圆满成功！祝大家身体健康，学习进步！

谢谢大家！

第五篇：学工部长在暑期社会实践启动仪式上的讲话

老师们、同学们：

大家好！

一年一度的大学生暑期“三下乡”社会实践活动即将拉开帷幕。今天，我们在这里隆重集会，举行土木建筑学院暑期社会实践活动启动仪式。在此，我代表党委学工部、校团委对同学们表示亲切的问候和良好的祝愿！

注重实践育人，主张知行结合，是中华民族的优良传统。在新形势下，社会实践是开展大学生素质

教育的重要载体，是高校思想政治教育的生动课堂。大学生只有贴近基层，贴近群众，贴近实际，深入了解我国社会(来源：文秘11

4http://www.xiexiebang.com）、政治、经济发展的现状，才能不断加强责任感和使命感，提高学习和工作上不断前进的动力，真正做到“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一”。

在即将启程之际，我向同学们提四点希望：

第一，深入基层，努力学习。希望同学们把社会当作大课堂，虚心向人民群众学习，脚踏实地，勤思多问，努力提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，在服务地方经济建设、构建和谐社会的实践中提高自身素质，促进全面发展。

第二，不怕吃苦，克服困难。希望同学们勇于艰难困苦中锤炼自我,完善自我,超越自我,激发自己的“敢劲”和“干劲”。团队成员之间要互相帮助，互相学习，团结一心，努力用自己的智慧和汗水换取丰硕成果。

第三，牢记使命，增辉工大。希望同学们发扬“崇尚科学、勇于探索、报国兴学、自强不息”的工大精神，自觉维护学校的声誉，以实际行动展现工大学子积极进取、健康向上的精神风貌，为学校增光添彩！

第四，严守纪律，安全第一。希望同学们一定要牢牢树立“安全第一”的思想，始终把安全工作放在首位。在实践过程中一定要计划周详，准备充分，严守纪律，服从指挥，不断增强自我保护意识，与实践地接收单位和学校有关部门保持密切畅通的联系，确保实践活动安全顺利开展。

最后，预祝土木建筑学院大学生暑期“三下乡”社会实践活动取得圆满成功！

谢谢大家。