第一篇：如何对待上课爱说话的学生
如何对待上课爱说话的学生
标签：上课 补习学生 辅导 放学
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提问时间：2008-12-02 23:31 我是一个辅导班的老师,由于是商业化的,对学生不能太苛过.主要是学生放学后来我们这里辅导作业.另加补习.但是,学生上课时总爱说话聊天,我用了奖励栏,但效果不明显.我不知道如何进行处罚.该怎么处罚呢?真不知道怎么办?
碰上这情况时,是有些伤脑筋！不过你可以试试“转移话题引申法”:
即从他(她)所讲的话题中找出与你课堂内容有联系的若干点,融进当前社会的流行话题,加以引申、转到你所要讲的内容上来.例如:他说某某歌星怎么怎么,我非常崇拜等,你就可以说:美国当选总统奥巴马,非洲移民的后代,在竞选时对支持者说....,可他能够到达如此地位,靠的是他多年的“信念、坚毅、与人合作”等等，而我们今天在座的各位到此来，就是一次合作过程。。有统计表明：90%的成功者都善于同他人和睦相处，希望各位都能在今后成为优秀的成功人仕。。总之要想办法吸引他的注意力。
另外，请注意：心理学家作过统计，一般人的注意力不会超过七分钟，而学生们的注意力都在五分钟以下，所以要建议你，讲课中每个基本点、重点、包括难点的讲解时间都应控制在五分钟以内。不信你看看美国大片，其警匪混战搏斗场面宏大、精彩刺激，但时间一旦接近五分钟时，镜头立刻转移到森林、大海、高山等恬静的画面，其目的就是让观众们稍稍休息，留下一些悬念吸引大家耐心往下看。
总的来说，你讲课时一定要掌握并吸引听讲者的注意力，尽可能用通俗易懂、大众化的内容来获得共识，使他们觉得你的话值得听，那你就成功了一半，而另一半就要考你的平时努力了，祝愿你成功！
我曾经看到过过一篇这方面的国外的报道
就是讲的一个任课教师上课时看到学生捣乱这么办
比方说吧，他在讲关于人体消化系统的时候吧，看到一个同学在下面吃东西，可他没说话，等那位同学吃完了，他满脸笑容的请那位同学谈谈消化的感觉，完全没有责备的意思，开始同学还不自在，后来说着说着就好了，由于他总是利用学生的这些小动作来反问学生自己，后来同学都很认真的听他的课。
觉得这件事在中国很难行的通，不过我还是觉的他这种方法用的太妙了，忍不住的多说了 两句 呵呵。
改变教学方式！教学千万别照本宣科！问题不在学生，还是在老师如何调动学生的兴趣。
我小时候就超级爱讲话，不知道为什么。呵呵，不过很有意思的课我是不会讲的，所以成绩嘛，还不错。呵呵。个人觉得老师还是要提高课堂气氛及互动，让学生觉得跟老师讲话比跟同学讲话有意思多了。
对老师讲的内容不感兴趣当然会说话咯！记得我小时候，上语文跟英语的时候绝对不会说。上课几乎鸦雀无声。
因为老师讲的实在太好了，现在还记得语文老师上课侃侃而谈，一手漂亮粉笔字！
上别的课，比如化学，班里就好像炸开锅一样！
你就对他说我讲你也讲效率是不高的，如果你实在有很多问题要探讨，我们可以一起探讨，如果个人要发表高见，就专门给他5分钟的时间让他说个够。这个方法就是我常用的方法。很有效。
对话多的学生多提问
多提问，再就是把他周围的人重新安排一下，让他没有那个说话的环境
让他成为班上的主角，要他参与课堂内容的评奖，也许能从这方面了解到孩子们对课本内容的理解度，从而更加丰富你的课堂氛围，加强和学生的交流
这个问题在前几天刚刚看到一个资料，不知道会不会有帮助！
资料上介绍说：针对上课中的说话问题，该老师的解决办法是，将学生分成几个小组，在老师讲课辅导的时候，可以自由讨论问题难题以及共同学习课程，收到了良好的效果！
该位老师的意见是：强堵不如因势利导的去疏通！这样即利用了学生思维活跃和活泼好动的特点，又增加了学习中的乐趣，让不说话的学生或是乱说话的学生，都能围绕一个或是相关的话题去说，老师在教学辅导时引导性增强，与学生能更好的沟通融洽师生关系！
唉！现在不管是医患关系，还是师生关系，都搞的跟消费者关系一样，打骂不得，反正你的难处我是能理解的！希望能帮的上你！
我觉得从两个方面入手：一方面是自己本身，老师在课堂上起到的作用是很明显的。要知道自己的教学方法是否符合他们的课程兴趣爱好；还有就是教学本身是一个互动的过程，学生过于沉闷反倒不好；还有就是自己要走近学生，试着跟他们一起聊天，给他们你的经验，让他们乐于接受你的建议，尊敬你，当然要把握聊天的时间。一方面是学生，作为老师最难的就是因材施教，了解学生的性格很重要，爱动的就多点机会给他发表学习心得或者做些实际的事情。
现在我试着分析你的问题中的关键词，不到之处请谅解。
商业化-不能太苛刻。这一点我是赞同的，既然是商业化，你们就要考虑你们的效益，就是你们可以给学生带来怎么样的进步，能让学生感受到什么，能给你们带来什么利润？就是要有你们的商业文化。你们的商业目标可以给你们的教学提出一定的指导。
放学-爱说话。我觉得这个可以理解，假如我们是学生，一整天课下来，放学了还要上课是不是很不爽。其中还不排除是被父母逼着过来补习的！
奖励-效果不明显。我的建议是奖励和处罚要分清，奖励可以公布，处罚却不宜公布，现在的学生自尊心很强。其实多鼓励比处罚的效果更好！
观察发现，对待这种爱说话的学生，老师的反应是，当他说废话的时候，老师就严肃地盯着他，如果无效，就马上提出问题让他回答，再无效，就口头点名，通常说话的学生会因为老师当着全班的面点他的名字感到不好意思，会暂时安静下来。可是，过了一会儿，这些学生又会管不住自己的嘴巴了。这时候，老师会让他们站着上课。老师这么处理当然是有她的道理，毕竟她比较了解学生，知道怎么样才能让他们安静下来。但是每节课都这么处理他们，恐怕学生们会习以为常，见怪不怪了。
怎么对待这种上课爱说话的学生，让课堂教学不被打乱，这的确是我目前最担心的问题。据我跟对那几个爱说话学生的观察，觉得其实他们有的表现欲极强，特别喜欢抢答，这种学生反应能力较快，但是思维往往没那么严密，回答问题较片面。对此，我的指导老师是这么处理的，当这类学生说出答案后，她往往没有理会，而是叫一些成绩比较好，正确率比较高的学生回答问题，回答后对该学生进行表扬，告诉学生们想问题要全面。这样一来，爱抢答的学生会知道，答对，得三思了。还有另外一类是属于喜欢讲话捣乱的，为的是引起老师和同学的注意，老师越是停下来批评他，他就好像越开心。对于这类学生，我觉得可以采用所谓的转移法，找些事情让他干，比如说让他发作业，擦黑板，这样他可能觉得老师信任他，同时转移了注意力，也就不会说话了。为了管理学生乱讲话，处理方法如果不恰当，会产生师生冲突。为了保证教学秩序和质量，所以各位老师在实际教学过程中应该多注意总结经验呀，努力做到心中有想法，处理起来就更有可能恰如其分，才不至于自乱阵脚嘛。大家加油啦！
学生上课随便说话，影响课堂教学秩序，是老师最反感的问题行为，也是最难以解决的问题。
解决的主要原则是在师生民主平等消除逆反心理的前提下，一边通过说服进行品德教育，讲明随便说话是侵害其他同学学习权利的道理。
学生“上课说话”，教师应该对症下药。对自制力差的学生，教师要在班级内为其设定客观的约束，比如调整学生的座次、课堂上重点提问等，利用师生共同监控的方式督促学生；还可以和学生共同商定矫正办法，协助他们去执行。对那些精力旺盛、能够掌握教师所讲内容，学习成绩又比较好的学生，则允许他们在课堂上阅读课外书籍，允许他们在课堂上做作业，把他们过剩的精力引导到发展自己的特长上来。对那些思维活跃，因为和老师产生思想上的共鸣而按捺不住上课说话的学生，则要保护好他们的创造性思维火花，给他们交流自己思想的机会，让他们在全体同学面前一展身手。
我不教我班课，我给学生开会，通常先规定纪律：“大家把手头的事情都放一放，都抬起头来，看着我。”总体效果还是不错，但我班也有一个学生，在我讲话时，她也是不老实，总去跟同桌说话，据我所知，这个女生其实并没有恶意，没有挑衅老师的意思，她是控制不住自己，另外不清楚这是对人不尊重。在讲话时，我刚开始用眼色或讲话停顿暗示过，但不太管事，后来直接制止过，但只是能坚持一段时间。我后来跟她谈过一次，有所收敛，但有反复，需要经常性巩固。
所以我认为，的确要了解清楚上课经常说话的原因，再对症下药
让学生或课任教师每节课评一个最爱讲话的人，放学后找出这一天中最爱讲话的人，留下来谈心或做卫生，坚持一段时间看看。
没什么，孩子都那样，多和他们谈谈，讲点他们能明白的道理，把爱说话的和烦说话女生的放一起，女生会管他们的楼上的太厉害了 让学生管学生
不过我觉得上课说话很正常
老师讲的不能吸引学生 学生只好自己找点乐子了
如果可以的话 互换下角色 换学生当老师 你在下面听课
然后你不停讲话 也让他体验体验
就是要注意火候 别伤了孩子自尊心
很简单：就是纪律和班风不好、、对付方法软的和硬的都行、、我们学校的女班主任都是用硬的来对付不听话的学生的、、也不是打、就是一人犯错、全班惩罚、这样学生之间的互相监督就会提高、、、、软的就跟唐三藏一样让人极度受不了、之后就会听话、、你参考参考
学生上课爱说话怎么办 浏览次数：10555次悬赏分：10 | 解决时间：2007-11-23 11:46 | 提问者：marxgg 我的学生在上其他课时候特别喜欢说话,说得很投入(除了我自己的课不敢说).那么多爱说话的已经不可以安排座位隔离了,我也要求不了其他老师什么,毕竟我还年轻,他们学习成绩很受影响,怎么办啊?他们是初中生.问题补充：
我们这里的学生大多数是打工子女，他们学习基础非常差，初中了拼音都不会，爱撒谎，学习生活习惯都不好.任何班级的班长都管不住他们，必须老师盯着，也只有我这样厉害的才管用，我经常读文章查资料给他们讲道理没有用的.最佳答案 你是班主任吧？我是教副科的，对此很有体会。我说一些我的看法，希望你不要介意，就当是交流心得吧。我带的几个班中，上课不用我管的，往往是班主任德育成功，或是洗脑成功的班级。比如有的老教师是德育标兵，经验很多，懂得如何教育学生，她班的课谁上都很舒服，因为学生素质很高，成绩稳定提高，应该说是学校的一面旗帜；有的班主任是青年教师，他一开始就注重学生的洗脑教育，基本的礼仪习惯生活做人方式乃至思维方式灌输太多，学生，尤其初一学生，确实很受
影响，上课也很舒服。再比如高压政策兼礼仪习惯的灌输，虽然有一些生硬，但是效果也比较好，学生课堂基本上也不捣蛋。如果只是自己的课堂没问题，别的老师上课不服管教，那也许是这个班主任不注意品德上的更多渗透，那这时就需要各科老师自己施展自己的教学魅力了，应该有的学科老师经验丰富，学生乐意接受教导，应该也不错，要是除了班主任，别的老师上课都不行，看来这个班级的学生素质似乎不太乐观。跟学生成长的家庭环境和社会环境有关系吧？
总的来说，还是学生的心理上能接受品德上的灌输，真正在思想上接受你的观点，应该是真正成熟的班主任吧，你说呢？
那我也修改一下自己的答复吧:问题就出在学生身上.而这是个社会问题,不是个人所能解决得了的.教师的作用显而易见,不是神,无法神通广大到对家庭的医治上,所以,先放下过多期望.然后就是,怎样对付这些一贯家庭教育不足而心理素质各方面都不够成熟的孩子:上课不是最主要的,跟学生的关系很重要,协调好与学生的关系,拉近彼此的距离,然后提高课堂兴趣,引发学生的成就感,哪怕是生活中他们感兴趣的话题他能答上来也算,使之对上进有些信心,然后进行品德上的灌输,就比较管用了.最后还是要让他们听你的话,听你对品德,对做人的看法,只有让他们信服你,你的话他们才能听进去.亲其师,才能信其道,这话不假.一步一步来,会有改观的,这确实听起来费力,但是看到他们的成长和进步,我想你也会感到很舒心,很惬意的.祝你做个幸福的老师,开心的老师!
学生上课爱讲话怎么办? 浏览次数：673次悬赏分：0 | 解决时间：2009-12-31 17:22 | 提问者：24187927
我在一个乡镇中学实习.教的是初二的英语.学生的英语基础差,大多数根本听不懂课了,上课特别爱说话.我和他们谈过很多次,每次都答应得好好的,可上课又恢复老样子.好好说做了,也批评过,奖励的方式也用过.总之我能想到的方法都用了.他们班主任告诉我他们就欠打,不听话就打.(体谅一下,这是乡镇中学老师的一种管理学生的方式)可是我真的不愿意这样做.请有经验的老师给我点建议,谢谢!
找两个爱捣乱的但懂事有号召力的学生，和他好好谈谈心，从内心深处了解他们，并表示能体谅他们学不会时的心情，做通了个别学生的工作，其他学生自然就会跟着做起来，并且你的成绩会好快上升，学生也会喜欢上你，千万不可以体罚。我的亲身体会。
多提问，多小测。。
让学生感觉下个点到名字起来的回答就会是他„„ 回答者： 6535806 | 四级 | 2009-12-31 09:41
我个人觉得还是要和学生融合，怎么融合呢？？以学生为主导，让学生读，引导全班同学读。写，写的好的可以张贴。说，说的好的可以带领唱唱歌。
当让，这只是我个人体会。毕竟少时也是这样过来的~~O(∩_∩)O~
如何应对上课老爱讲话的学生? 浏览次数：1392次悬赏分：0 | 解决时间：2007-9-25 00:06 | 提问者：SIPPOU101 问题补充：
只是有些学生他是一种很无所谓的态度,老是要反复提醒,很是头疼.主要也是我是新老师,对他们不够凶就不怕.我今天被其中一个班学生气的都快胃疼了！真的是太不像话了!半天都没好心情,对付一帮超级不自觉的学生头痛死了！!
最佳答案 点他回答问题，回答不上来，委婉提醒他要认真听讲。回答上来了，鼓励他。他可能会不好意思，以后会注意。
人都是要面子的，硬碰硬肯定是不行的。而且现在的学生逆反心理都比较强。可以下课后以朋友的身份找他谈心，拉近了距离，让他知道你是为他好，关心他，他会慢慢接受你的意见。
最后是不是应该也从自己身上找找原因。是不是自己的教学方法需要改进，应该加强教学的互动性，怎样使自己的课更加有趣味，能集中大家的注意力。
光凶是没用的。作为老师，我认为最重要的是恩威并施。要有一定的威信，但这种威信不是靠凶来维护的。首先，要不断提高自己的教学水平，让学生佩服你，这是根本。其次，要适当给予学生一些口头表扬和小奖励，这点很重要。
其实个人认为作为一名合格的教师，应该不只是教师。还应该是学生的益友和兄长。所谓的跟学生打成一片要保持一定的距离。总之，让他们感觉到你就相一个真正关心他的大哥哥或大姐姐，一切就好办了。
做一个好老师，是要有耐心的。加油吧~
作为老师，学生上课爱玩手机，爱讲话，应该如何去控制？
最佳答案 这个问题很难解决，我们班甚至我们学校都是这样，老师们都放弃了，都不管了。不知道你是教什么的，如果是理工方面的话，很难解决，你只要尽自己最大的努力把课讲好就行了。偏文科的话，你可以多用些通俗易懂，现在流行的话，身边的典型例子来给同学讲课，效果不错。
其他回答 共7条
拿下手机。放学给他。回答者： 教授王 | 十五级 | 2010-12-10 14:25
关掉手机，取下电板，让他一个人坐。回答者： 四眼田鸡就是我 | 十二级 | 2010-12-10 14:27
不用没收手机，就把电池给他卸下来，往垃圾桶里一撇，反正，下课了，那孩子肯定得翻垃圾桶捡回来。现在的孩子不给点儿颜色看看真就不好管 回答者： 热心网友 | 2010-12-10 14:28
没收 叫家长来取 回答者： 中国H杰 | 一级 | 2010-12-10 20:26
他们讲你不讲，他们讲一节课，你就休息一节课。玩手机么就没收，如果他好好听课就还他~~~ 回答者： 漾雪球球 | 一级 | 2010-12-10 22:57
跟家长联系。。回答者： 热心网友 | 2010-12-10 22:57
好象很普遍，一个人控制一群人是很困难的，但是控制你自己应该比较容易。
如何管理上课爱讲话的学生 其他回答 共4条
多让他上讲台讲 回答者： 断床人 | 二级 | 2009-11-21 16:27
小学生还是中学生？各有各的办法 回答者： 毓莹格格 | 十三级 | 2009-11-21 16:33
爱讲话的孩子精力过剩，让他做点事。回答者： wf518518518 | 八级 | 2009-11-21 16:42
多向他提问！
对待学生课堂爱讲话的方法
陈勇
在给小学、初中学生上课时，偶尔会遇到班上有个别爱讲话的同学，因为讲话而影响课堂纪律，我的处理方法如下，也请教网友们或老师们有何好的教育方法：
1、私下里找到班级那个上课爱讲话的学生，嘱咐他课堂上尽量控制自己，听完别人的发言，而后再谈自己的想法。如果有自己不同的看法，可以举手，经教师同意后才可以发言。有疑问可以课后请教老师或写纸条给老师。
2、与上课讲话的学生沟通，让这位影响了课堂纪律的学生写《上课讲话的原因、危害与以后如何改进》
3、让上课讲话的学生写《上课讲话检讨书》一式两份，一份交老师，一份学生自己保管。让讲话的学生当着全班所有同学的面念《上课讲话检讨书》五遍，让大家来监督这学生。
4、设置一些“学生课堂讲话，影响课堂秩序”的相应处罚措施，如罚站、罚抄书、罚背书、扣分数、罚做卫生等。
5、有时提问上课爱讲话的学生，让他的注意力真正能转到课堂上来，成为学生课堂学习与思考的有益助力。
6、让全班同学集思广益，大家谈学生上课乱讲话的危害，以及相应处罚措施。
做教师的就是要理直气壮讲钱
当今的世道是钱的世道,有钱才是硬道理！为什么怕讲钱!老师们,活出你的价值来!你看看 那些有权的,有钱的,多威风!你就知道应该怎么样做的了!别那么窝囊!没有来生,只有今世!现实现实!钱在自己口袋里想怎么样用就怎么样用!什么奉献精神说说就可以了听听就好了,那些拿到好处的人只会粉饰大平,想袋袋平安,受苦受累的,只是我们!做教师的应该讲钱吗?很应该!讲钱怕影响?怕?为自己的合理合法利益,怕什么!不要再迂腐了,老师们！!
我们这一代是被“师德”奴役的一代!怕讲钱，怕别人说你斤斤计较，怕这样怕那样！不在沉默中消沉,就在沉默中灭亡!“上古竞于道德,中古逐于计谋,当今争于气力!”当今世道,仁爱奉献是没有用没有力的,当今最有用的就是实力----钱！!“世人熙熙,皆为名来;世人攮攮,皆为利往。”难道我们不是世人吗？不敢讲钱？邓小平在三十年前就已经提出：要以经济建设为中心！一个国家是这样，一个人也是这样！发展才是硬道理，有钱才是硬道理！难道一辈子只是羡慕那些“官家”“商家”住好楼开好车吗？我们就是要理直气壮讲钱!
正视历史，正视现实，正视自己，丢掉幻想，天下不会掉个大馅饼给你的，我们要摘下虚伪的面具，斩除庸人心态和奴才性格，只要有用，通通拿来！哪里有压迫哪里就要反抗！造反有理！要敢于斗争，善于斗争，勇于胜利！团结起来,集体的力量是强大的!学学那些“奸官”“奸商”们，为达目的，不择手段！那里有什么留芳百世，那里有什么遗臭万年！君子爱财，取之有道，我们这个道，行的可是天道，人道，人生的幸福大道！活在当下，才是最重要的！“安贫乐道”已经是彻底过时的，豪无意义的，应该抛弃的概念！！我们就是要唯利是图！就是要功利点，再功利点！！
该清醒了，老九们！硬起来，教书匠！
挺起来，灵魂工程师们！！
“有什么，不能有病；没什么，不能没钱”！！
怎么办，凉办？！
想当年，我做差班班主任，那可是一千多人挑出六七十个来的精英，我经常批评他们，罚站，罚跑，罚抄课本，罚蛙跳，打手心，呵呵，真多，不过都他们的安全范围内。结果那个班上课的纪律真是好得不得好，很安静。但我现在不会这样做，第一这样做自己累；第二，家长不理解；第三，校长不同意（怕自己的官位不保）。现在不太理他们了，上课只要不太过分，我是不会管他们，如果我还象以前一样那么严厉，我怕我有一天被家长打死，不打死，也有一天会开除。真得很怕很怕，那些可是祖国的花朵哟。
初一其实相对于小学还比较好管一点的，小学的孩子你跟他讲道理，很多他都不懂，初一就可以讲道理了。每个孩子爱讲话的原因都不同，建议找出一两个最难搞的进行教育。初中学生爱讲话无非三个原因：第一他觉得自己不受重视，希望引起大家的关注，满足他的被认可的心态，因为他不可能像别人眼中的好学生那样被认可，所以他会通过这种反方式来达到他的目的；对这种学生可以多尝试去肯定他的长处，多在班上公开表扬，另外私下找他谈话，重点要让他知道他的这种方式不但不能得到正确的认可，还有可能引起别人对他的误解，以至于对他全盘否定，告诉他只有遵守记录，热爱学习和生活，才能成为班上的佼佼者。第二种是学生有了叛逆心理，事实上很多学生叛逆不仅仅只是针对老师，而是在家庭中也是如此，对于这种学生讲道理没有用的，越讲越叛逆，对这种学生应该少跟他讲学习成绩，多关心他的生活和兴趣爱好，久而久之，他就会受到感化。第三种情况就是学生不喜欢这个老师的课，或者根本听不懂，这些都会促使他们分心，如果是你发现这个学生并不喜欢你，那么可以找到他比较喜欢的老师对他做思想工作，他是会听的，如果是因为听不懂，那么就需要你在自习课多多帮助他，让他能够重新回归课堂，另外老师也要注意自己的讲课方式，现在的学生都很娇气，学习本身就比较枯燥，老师不妨在课堂中融入一些小笑话，尽量使课堂生动起来，诸如此类的做法都能够或多或少挽救你的课堂。不过，老师们就要多花心思，比较辛苦了，但是，如果看到孩子们改正，看到他们进步，相信辛苦一点也是乐意的。加油吧
本来不想回贴的，不过看看诸位的发言，还是回一下吧。以下只是个人感觉，不代表对错，如有不合适的地方请见谅。“教育”给人居高临下的感受，本身包含着对被教育者的“轻视”，且有以“权”压人的感觉，大家不在一个平台上，是无法有效沟通的。
建议多了解影响力、领导力和有效沟通，多了解学生是怎么想的，为什么要那样做，多做换位思考。只有大家有了基本相同的视野，才有可能有效沟通。
学生上课不守纪律，爱讲话，一定程度上也说明了课堂上没有对学生有吸引力的内容。
哎，对于一个刚刚毕业的老师来说，遇上这样的事情真的是很烦恼的。班上60多人，就有五个学生很调皮的，上课走过位，像游魂那样在课室里走，你让他坐好来，他还跟你顶嘴。哪里有那么多力气说那么多。其他学生见到了都在说话了，这样的情况下不可能全部罚站吧。一节课的时间就是这样被学生捣蛋完毕，我的课上不下去，每天找那几个学生谈话，好了，他简直当你不到，在教师办公室里还要在笑在说话，，小学生还说怕老师批评，，初中生就牛B 了，，呵呵，现在都有上课恐惧症了，什么学生来的，，汗，，，学生上课爱随意讲话怎么办？
有个班这几次上课总是有一些人在下面唧唧喳喳说话，老师说，他也说，你停，他们也停；不知道其他同行有没有出现这种问题，请不吝赐教！谢谢！
给他们点事情做，比如布置课堂练习等
巡班，多下去走动，有意识扫视那几个人
爱说话的人，你就多提问题让他回答呀，他答不出来就得看书，没时间说话了。还有课后找他多沟通一下，指出他这样做是不对的，他会理解的。
如果是极个别的屡教不改者好办，可以适当的“孤立”之。如果是班级学风问题就比较难办，要跟班主任多合作，从多角度进行逐渐培养、扭转学风的工作。
碰到同样的问题, 也感苦恼
我觉得很大程度上与教师的魅力有关, 如果我们真的在学生心目中树立威信了, 这种随意讲话的现象就会逐渐消失, 学生更多的是崇敬和学习
当然, 也跟班级的学风有一定关系
还有：教师自己有敏锐的听觉和精准的视力，清楚点出有谁谁在说话，然后才能有针对性的处理
还有：有意识的逐步减少讲的时间，多给学生学和练得时间，你就在下面，谁能说
还有：先立规矩，谁想说话的下次地理课由他主讲，下来与他一起备课，下一节课就由他当老师了
感谢大家！
我将采取你们的建议，当然也要像呼吸说的那样，我少讲，他们多讲。可是有的班就是因为我经常让他们讨论，所以形成了唧唧喳喳的习惯。看来我的课堂控制能力要加强。
多讲他们感兴趣的东西；让他们多讲东西
多讲他们感兴趣的东西；让他们多讲东西。听起来有点矛盾吧。
凭我近20年的感觉只要你讲的东西，学生感兴趣他就绝对不说话，唯恐漏一句！可能有人说浪费时间。问题看怎么理解，你整节都讲知识，他一分钟没听，是不是浪费时间？ 别的学生也学不成是不是浪费时间？
你讲的东西他感兴趣，尊重你了，自然上课就不说话了。
让他讲，他认为你尊重他，尊重是相互的，自然上课就不说话了。
如何对待上课爱说话的学生? 2009-12-21 16:05
1、教师1观点：碰上这情况时,是有些伤脑筋！不过你可以试试“转移话题引申法”: 即从他(她)所讲的话题中找出与你课堂内容有联系的若干点,融进当前社会的流行话题,加以引申、转到你所要讲的内容上来.例如:他说某某歌星怎么怎么,我非常崇拜等,你就可以说:美国当选总统奥巴马,非洲移民的后代,在竞选时对支持者说....,可他能够到达如此地位,靠的是他多年的“信念、坚毅、与人合作”等等，而我们今天在座的各位到此来，就是一次合作过程。。有统计表明：90%的成功者都善于同他人和睦相处，希望各位都能在今后成为优秀的成功人仕。。总之要想办法吸引他的注意力。
另外，请注意：心理学家作过统计，一般人的注意力不会超过七分钟，而学生们的注意力都在五分钟以下，所以要建议你，讲课中每个基本点、重点、包括难点的讲解时间都应控制在五分钟以内。不信你看看美国大片，其警匪混战搏斗场面宏大、精彩刺激，但时间一旦接近五分钟时，镜头立刻转移到森林、大海、高山等恬静的画面，其目的就是让观众们稍稍休息，留下一些悬念吸引大家耐心往下看。
总的来说，你讲课时一定要掌握并吸引听讲者的注意力，尽可能用通俗易懂、大众化的内容来获得共识，使他们觉得你的话值得听，那你就成功了一半，而另一半就要考你的平时努力了，祝愿你成功！
教师2观点：改变教学方式！教学千万别照本宣科！问题不在学生，还是在老师如何调动学生的兴趣。
教师3观点：我觉得从两个方面入手：一方面是自己本身，老师在课堂上起到的作用是很明显的。要知道自己的教学方法是否符合他们的课程兴趣爱好；还有就是教学本身是一个互动的过程，学生过于沉闷反倒不好；还有就是自己要走近学生，试着跟他们一起聊天，给他们你的经验，让他们乐于接受你的建议，尊敬你，当然要把握聊天的时间。一方面是学生，作为老师最难的就是因材施教，了解学生的性格很重要，爱动的就多点机会给他发表学习心得或者做些实际的事情。
现在我试着分析你的问题中的关键词，不到之处请谅解。
商业化-不能太苛刻。这一点我是赞同的，既然是商业化，你们就要考虑你们的效益，就是你们可以给学生带来怎么样的进步，能让学生感受到什么，能给你们带来什么利润？就是要有你们的商业文化。你们的商业目标可以给你们的教学提出一定的指导。
放学-爱说话。我觉得这个可以理解，假如我们是学生，一整天课下来，放学了还要上课是不是很不爽。其中还不排除是被父母逼着过来补习的！
奖励-效果不明显。我的建议是奖励和处罚要分清，奖励可以公布，处罚却不宜公布，现在的学生自尊心很强。其实多鼓励比处罚的效果更好！
2、网民1观点：我小时候就超级爱讲话，不知道为什么。呵呵，不过很有意思的课我是不会讲的，所以成绩嘛，还不错。呵呵。个人觉得老师还是要提高课堂气氛及互动，让学生觉得跟老师讲话比跟同学讲话有意思多了。
网民2观点：对老师讲的内容不感兴趣当然会说话咯！
记得我小时候，上语文跟英语的时候绝对不会说。上课几乎鸦雀无声。
因为老师讲的实在太好了，现在还记得语文老师上课侃侃而谈，一手漂亮粉笔字！
上别的课，比如化学，班里就好像炸开锅一样！
学生上课老爱讲话怎么办啊？
揪个典型，让他站那帮你看着谁在下面讲话，找到下一个来替代他；如果学生很调皮的话，就让他站到离同学们远一点的距离，省得乱起哄，也给其他同学一个下马威。好老师一定让你的学生好好听课哦！
尊敬的楼主您好： 关于您所说的问题，在于每个学生是否能够被上课的内容所吸引，还有是否关于老师的能力问题。
如果一个学生无可救药，那就没有办法了，也许有不知情的情况。非常高兴能为您解答问题。谢谢采纳。。
第二篇：怎样对待高中生“上课说话”？
“学生上课说话”产生的原因是多方面的。根据许多教育工作者的经验总结，“学生上课说话”大致分四种情况：一是部分学生情绪不稳定，自制能力较差，管不住自己。对情绪不稳定、自制力差的学生，教师要在班级内为其设定客观的约束，比如调整学生的座次（如与自制力强的同学同座）、课堂上重点提问等，利用师生共同监控的方式督促学生；还可以和学生共同商定矫正办法，协助他们去执行。二是部分学生精力过剩，活泼好动，上课的大部分时间无事可干。对那些精力旺盛、活泼好动，且能够掌握教师所讲内容，学习成绩又比较好的学生，允许他们在课堂上阅读课外书籍，允许他们在课堂上做作业，把他们过剩的精力引导到发展自己的特长上来。三是部分学生思维开阔，对老师讲课的内容深有感触，又有比较强的表现欲，所以容易产生“上课说话”。对那些思维活跃，因为和老师产生思想上的共鸣而按捺不住“上课说话”的学生，则要保护好他们的创造性思维火花，给他们交流自己思想的机会，让他们在全体同学面前一展身手。四是教师以自我为中心，经常以“师道尊严”权威的身份出现在学生面前，导致了学生的逆反心理，而上课说话。这就要求教师加强自身的修养，做一个受学生欢迎的老师。做一个让学生喜欢的老师，对于教师来说，是教学工作取得成功的十分重要的条件，学生会因为喜欢老师而喜欢这门课；会因为喜欢老师而愿意听老师的话，我国古代教育学家早已悟出了“亲其师，信其道”的道理。那么怎样才能让学生喜欢，我想有以下几点：①要真心喜欢每一个学生，欣赏他们所选择学习的职业。职业高中的学生，多数是没有被普通中学录取的学生，学习成绩差，做事很不理性，逆反心理强，难以管理，这是缺点，同时也是优点，他们有义气，重情感。只要教师真心去爱他们，他们一定能感受到的。另外他们的学习专业性很强，可以说他们所选择学习的职业就是他们的事业，如果你反感他们的事业，不欣赏他们，就很难和他们沟通和交流。如果我们能以他们为自豪，和骄傲，我相信，没有一个孩子不愿意得到人的承认的。②加强自己的教学基本功，多创造让学生喜欢甚至崇拜自己的机会。一个老师，如果没有足够的知识，必要的教学技能，总被学生问倒，无论他多么爱自己的学生，我想学生也不会太喜欢他，所以，教师平时认真备课，尤其注意备学生，备他们可能遇到的问题，可能提出的问题，尤其理科，如果学生问了他自以为很难的问题，教师能毫不费劲的一下子就解出来，我相信，学生即使口头不说，心理也很佩服你，更喜欢钻研你所教的学科，哪怕他的出发点仅仅就是为了问倒教师。其实，这也正是教师想要的结果——把他们的兴趣吸引到了学习上了。③如果可能，多学习，加强自己的底蕴，使自己的教学游刃有余，能做到风趣幽默，寓教于乐，使学生在愉快的心情中学习，我想这是教学的最好境界，虽然不容易达到，但是应该是教师追求。
为了更好的管理班级，试提出以下方法供你参考：
（1）做到打铁先得自身硬。班主任是学生的教育者、引路人，也是学生的榜样，对学生的品德形成有着深刻的影响。因此作为班主任应该有高尚的品德，饱满的工作热情和积极进取的精神，只有这样才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力地教育影响。所以，力争在所有的教育教学活动中，都积极争取做得更好。而且处理班级事件的时候，只对事，不对人，当然，教师也是人，而且还是普通的人，也有不对的时候，也应该做反省，错了也要承认。真诚的投入，努力作到晓之以理，动之以情。
（2）注意选好“领头雁”。一个班级，要想有一个好的班风，没有几个中流砥柱是不行的。他们是班级的核心。培养“领头雁”首
先是选好品质好、有责任感、且愿意热心为班级服务的学生。但是，学生的能力有限，这就要打造和调教。同时给予充分的信任和鼓励。
（3）建立一套比较完善的管理制度。监督每一名班级成员。如建立科学的管理办法，运用量化考核制度，作为班级评优的依据。无论是谁，什么原因，一律平等。每月一总结，一褒奖，及时肯定他们的优点，查找缺点和问题，进而进行针对性的帮扶和教育，达成预期目标。
（4）树立好的典型，多鼓励。用榜样的作用带动其他学生。每天考核结束，褒扬有进步的同学，鼓励后进同学向进步的同学学习，进而激发他们的学习热情，让他们天天拥有成功的感觉。促进他们养成良好的学习惯。用榜样带动其他同学，进而形成良好教学风气。
（5）多开展活动，鼓励有特长的学生不断丰富自己，让他们在活动中认识学习的重要性，进而达到活动与教学的互相促进。
（6）教学方法多样，根据需要，形式可以不拘一格，让学生学会就好。可以讲故事，看图片，甚至是唱歌，跳舞，讨论。只要没有偏离教育教学的主题，什么样的方法都可以尝试。
总之，对高中生的教育要因其势而导其行，这就要求教育者在教育过程中充分观察和了解学生，并将之纳入预期目标，持之以恒。良好的课堂纪律来自学生对老师的敬与畏,而现在的学生对老师的畏越来越小,那么你就在敬上做文章。要想让学生对你产生敬，就要让学生看到你可敬的一面，比如你的能力、你的绝活儿、你的爱心等，就是让学生佩服你，那么他就愿意听你的指挥了，课堂纪律自然就好了。
第三篇：上课学生说话怎么办？
上课学生说话老师应该怎么办
2012-2-24 21:22 提问者： koffinhong | 浏览次数：179次
我来帮他解答
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2012-2-24 21:27 满意回答 要想做好一个老师，就算做一个称职的老师。
首先要懂得明理对待学生。
“师乃全天下人之表帅”你的一切不良习性都会被学生所吸取。
所以其身必须坐正，无论和时都不能歪了。
首先，讲课要讲的清楚、明白（给学生一个有知识有文化的印象）
再者，多多的关心学生，体谅学生，了解学生（让你在学生在心里变成一个名不其实的好老师）
对那些个根本没有上进心的学生，还是不管的好（让他们只要不在课上说话就行）
想方设法教会学生。（把学生成绩搞好）
多跟学生走的进一些。
绝对不可以粗暴对待学生。（那样的话只会在学生心里树立一个坏老师形象，学生反而更不听话了）
以上，你都做到的话，学生不会不听你的。
上课讲话呢、如果讲的很厉害、就盯着他。他突然听到你没讲课了，在看看你，发现你在看他就会自觉一点吧。但没效果的话，只能说明你没威严了、威严不是大声吼出来的，而是一点一滴，一举一动塑造出来的希望能对你有帮助。选我的把
首先要抓住“头”，学生说话吗总是有一两个带头的，久而久之才会带起一片，只要抓出者一两个，严厉的教育批评处理一下，并让大全班都知道处理结果与情形，在全班进行正面教育，慢慢一步步培养班风吧；切忌只是一味批评全班却不抓“典型”啊
第四篇：同学上课爱说话（最终版）
同学上课爱说话，班干部怎么办？
第一：首先和这个学生私下好好谈话，问问他能不能自己克制自己这种行为，和他讲清楚，上课说话不管什么原因，是自己不对，犯了错误就要为自己的错误付出代价，这是自然法则，所以，要想不受到惩罚，就要避免犯那些不应该的错误，就要自己规范自己的行为！
1、每个孩子的成长特点不同，有的孩子表达欲望比较强，但是由于这一时期孩子的自制力不够，所以就会出现不分场合不分时间的说话现象。在课上教育的同时，跟孩子私下里沟通，如果再出现课上说话的情况，给予警告的同时要请家长，孩子很抵触请家长，他会有所顾及的。他只是缺乏自律性，形成了上课说话的习惯，改正需要一点时间和过程，2、无论是老师还是家长遇到此类现象都不要急于批评孩子的行为，因为这样做也许会起到短期效果，但从根本上却会激发孩子的抵抗心理，如此以来就会出现反复和屡教不改的现象。
3、老师和家长应该仔细观察孩子的行为，多跟孩子沟通。作为老师，可以通过上课提问的方式鼓励孩子多说，让他的思维跟着课堂走，这样就减少了课堂上与同学低语的现象。作为家长要配合老师，在跟孩子交流的同时，肯定孩子学习的进步，并指出如果课上能够自觉维护纪律，为班集和同学做好榜样就更加优秀了。这样孩子无论在老师那里，还是家长这里都得到了正面的认同和正确的指引，孩子就会更乐于改进自己，树立正确的态度和良好的行为习惯。
同学不守纪律，先跟他谈谈，摆出自己的立场，同学知趣的话，会给你面子的；但是效果不好的话就要在老师面前提一下，记得，提得时候要轻描淡写，不要把同学说的好像十恶不赦。以德服人。
班里纪律乱，有空时，与朋友们，同学们多聊聊，交流交流，即增进友谊，又了解情况，体察民情，尽到做班干部（或老班）的职责，让班级变得更美好，和睦。如果有什么做得不足的，尽量做，管班起来就很顺利了！
只要你管住自己不加入他们的行列就可以了。毕竟嘴长别人脸上，如果你是老师的话,说明你讲得课不精彩,不能够吸引学生的注意力,学生也有他自己的思想,平时要和同学搞好师生关系,这点很重要,我是个学生,知道他们在想什么.如果你对他们好,他们就会很尊重你,不会在你的课上乱
你可以设置班级日志，让每个同学当一天班长，记录下这一天的纪律情况，你再根据记录找同学聊天，不要批评他们，但让他们知道自己影响了他人是不对的，这样还可以增进师生感情。我的班主任就是这样做的，刚开始可能不太顺，慢慢会好的。
高中的时候我正是一个纪律是全级最差的班的班长我呢，跟老师要求和那些专搞破坏的学生坐在一起，试着去了解他们理解他们那样做的动机，最后发觉其实那些同学都很多愁善感，都是因为经历了某些事情让他们从思想上受挫，为了发泄，或者是根本没法学习，一群人正好可以一起疯。因为我的谅解，我和他们成了好朋友，可以动之以情，晓之以礼。但是，那需要花我好长的时间，很多的精力。最好是那些爱玩的同学座位调开
管理制度化,执行人性化.通过增加你的人格魅力和注意力,来增加你的吸引力和凝聚力,要把班级引导成有侠心傲骨的团队.解决了主要问题还怕纪律乱吗.我觉得如果你能有一定的统治力，魅力，或做出再你们那受认同的事，自然他们就会听你的，对于那些坏分子你也要有一定震慑力才行！
从心理学的角度来分析你所遇到的问题，是这样，首先不管人以什么状态活着，或者在人生的哪个阶段，都是需要维护自尊和满足自尊的。从这一点出发，现在你们班的学生，因为在学习上没有办法来得到老师和学校的认可和肯定，就会用别的方式来证明他们的存在和价值，他们在用这种方式来让老师和学校重视他们，证明他们可以抵抗老师，知道他们的价值，这实际上是一种心理补偿。如果你能从这个角度来分析他们的心理状态，就可以理解他们了。他们并不是很坏，或者没有任何羞辱感和自尊心，人的本能是向好的方向发展自我，体现自我，没有人愿意轻易放弃自己，都是想得到别人的赞美和肯定的，当这个感觉失败了，就会用别的方式来证明自己。就象有很多的学生网恋一样，当学习不好，它就只能到网络世界里，找到自我的尊严和满足，体现自己的价值。你们班的学生，你可以仔细分析一下，是每个人都这样吗？还是有几个带头的同学，别的同学只是在从众心理下来捧场。从重心理就是说有的同学怕不这样做，就担心承担其他的压力，就是脱离班级很多的人行动，感觉离开集体步调的那种恐惧，指向多数人的行为，自然就感觉比较可靠和安全，从众行为有时虽然不是个体本意做出的，但却是个体保护自我的自愿行为，这也是从众心理的特点。根据我说的，你分析一下班级的同学会有很大一部分属于这种情况。你要想改变班级的风气，就先要弄清楚他们的心理特点，这样才可以帮助同学和老师。同时和老师多沟通，让老师试着和他们做朋友，他们也不是非要捣乱班级的坏学生，一定有他们的心理在作怪。只有建立了良性的沟通和关系，才可以慢慢来改善现状。可以先从几个带头的入手，然后再带动整个班级。多想想，多分析分析，根据我说的，可以正确的看待你所遇到的问题了吗？
初中是学生从小学向高中过渡的阶段。这个阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟。情感表现热情但肤浅，自制力和毅力有所增强。但时有脆弱的表现，个别学生的逆返心理较强，我这几年来班级管理的情况，谈我个人的体会。
一、班级管理中的误区
我们有些老师常常说：“我们班学生特老实，可听话了。”说者常常沾沾自喜。认为学生听话的班级=好班级。这正是我们班级管理上的一大误区。我们知道，中学阶段是长知识，长身体的时期。中学生是“早晨八、九点钟的太阳”。他们思想活跃，可塑性强，他们是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。学生是老夫子，班级是一潭死水，这是不足取的。
误区之二：学习好的班级=优秀集体
有些人片面地以为，学生知道学习就行了，别的事就不用操心了。学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。否，学生都学习了，不仅不能放松班级管理。恰恰相反，越是那样的班级越得加强管理。
误区之三：班干部负责的班级一定能成为优秀班级。所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了。这种看法是错误的。建立良好的班干部队伍，只是班级管理的一个重要的环节。决不是唯一的途径。
误区之四：什么管理不管理的，还不是老师几句话，这种观点大错而特错。班级管理是一门科学。管理好一个集体是一门艺术，它需你付出汗水，潜心研究，使之日趋完美。
我们在班级管理中，要走出误区。使我们的管理艺术和管理水平不断提高。只有那样，优秀的班集体才会形成，学生素质才能提高。
二、优秀班级体建成的条件和标志
管理班级，组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。几十个学生编在一个班里并不就是一个集体。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结，勤奋好学的风气。健全的集体是一股巨大的教育力量。因此，组织和培养班级体，既是班主任工作的目的，也是进行教育的手段。但是，班集体不会自发地产生，必须通过班主任深细致的工作才能形成。把教育和管理结合起来。
三、班级管理的基本方法
1、建立健全各种规章制度。每个国家都有《宪法》，教育界有《教育法》，工人有《劳动法》，商标有《商标法》。随着各种法规的建立和完善。我们国家也由“人治”转向“法治”，我们在班级管理中完全可以借鉴这种立形式，建立班级自己的规章制度，我们各项规章制度建立的依据是《中学和琮则》、《中学生日常行为规范》。让每一个学生知道他该干什么，不该干什么。如：我们制订了《学生在校一日常规》、《值日生工作细则》、《活动课规则》等。新生一入学，先学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。然后全班学生讨论各项细则。初一学生的自我约束力差，制定规章制度时，细一些，方方面面都要有章可循。随着学生年龄的增长，一些不必要的细节可删去，以免束缚学生的能力。
2、培养班干队伍，建立反馈网。中不生的班主任教师和小学不一样。中学老师每天只有本班一节课。大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理。往耽误了对学生进行教育的最佳时机。再者，初中生模仿能力强。记不得哪位哲人说过：“榜样的力量是无穷的”。所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。
建立反馈网的方法主要有两个：一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。刚开始试验时，往往被这事，那事所中断，这种方法不太理想。二是建立师生联系簿。每周收一次，写出老师的意见，并记下要点。或是每天收一次，及时处理问题。这种联系簿也可有两种形式，一是班干部的一个本上轮流记。这样，他们互相制约，就能将真实情况汇报给老师。二是每位班干部单使一个本，明确个人职责范围，各有侧重地记。事实证明，这是管理班级的行之有效的办法之一。
3、教育、管理相结合，处罚、表扬相结合多头并进。
中学德育工作的方法很多，有榜样法、说服法、陶冶、感化、实际锻炼等多种。如果把这些与班级管理结合起来，具体的管理措施加上教师的教育作用，效果会更为出色。
我们中学班主任，在班级管理中不能简单粗暴，我们不能像国家那样，国家的法令，法规由强制机关强制执行。也不能像工厂、企业那样有强硬的管理手段作后盾。老师有的只是人格的力量。靠人格的力量处罚违纪学和表现优点及时表扬。出现错误赶紧纠正。
4、利用“三会一课”，即班会，团会，家长会，政治课（现在所有学科都注意渗透德育教育），对学生进行教育。如在初一着重进行集体主义教育；初二着重进行爱国主义教育，勤学习教育；初三进行理想教育，法制教育等。提高学生思想觉悟。多预防，少处罚；多表扬，少批语防患于未然。我们做老师的，不能像街头专等罚款的老太太一样，跟了你很远，专等你手中碎纸往地上一扔，赶紧过去罚款。我们加强管理的目的是要教育学生少犯错误，不犯错误，决不是为了惩罚学生。
首先我想应该找到有代表性的人。
先谈谈你的苦恼，表现出你的能力在他之下。或许说让他哪怕是代替几天你的工作。一般反
映是他会察到自己的不对。当你这样找了几个很具代表性的人之后应该会慢慢的好一点。但这只是暂时的。接下来你应该拿出你自己本事，为集体服务。让他们觉得自己应该想想，记住不要去批评谁。在读书期间都是平等的。很好面子的，调皮只是一种推荐自己表现自己的方式不要打击了别人的自信心。还有投其所好细心观察班级上在娱乐上主要偏向于什么。给他们展示自己的机会。多搞有意义和大家感兴趣的活动。时间长了你会觉得实际上这既提升自己的能力同时候更能帮助你和每一为同学交往能力。交往时人人平等。笑脸面对。同时一个班上调皮的人多。只要组织好了。集体力量往往是最强的/在很多方面是绝对的优势。这样的班只要能管理好。那就是别人羡慕的班。调皮的人往往是聪明的。只是学习暂时还没有放到学习上。
我做了7年的班干部，谈谈我的经验吧．如果你是一个在同学中有威信的人，自然同学们会很听你的话，从上面的情况来看你不怎么有威信，那么，怎么样能使自己变的有威信呢？首先需要把自己的学习成绩搞上去，这样会使你在好学生和中等学生心目中的威信增加，然后需要把你的身体条件弄好，有特长（越多越好，比如CS玩的好，足球玩的好等等）这样在差生中你也会有较好的威信。
你有没有发觉你们班读课文比较大声的学生有谁，可以请求他们配和一点，带动你们班读书的气氛，还有谁讲话较大声，可以叫他上去带读，这个办法可能更有效的带动学生们读课文或叫他一个人读。还有就是他们始终不配合的话，你可以出狠招，发脾气说你们大家都不用读了，听我读，你尽量读大声点，不要让他们读，坦若你在读时，有的人想跟你一起读，你就说不要读了，我来读你们听。那么就会有更多的学生跟你一起读了
第五篇：怎样对待上课爱讲话的学生
怎样对待上课爱讲话的学生
发布者：陈万琴发布时间：2013-11-02 15:54:321、遇到上课爱讲话的学生，让他（她）走到讲台，专门给3分钟的时间让他（她）说个够。这个方法我试过，效果很好。好在哪里呢？上讲台的那个学生不再讲话了，下面的同学也没有一个敢讲话。3分钟后，上讲台的学生虽然下去了，但在这节课剩余的时间里再没有学生敢讲话。
2、发现某个学生在讲话，就点他（她）旁边的同学回答问题，当旁边的同学回答问题时，先前讲话的学生不再讲话，而且精神变得紧张起来。这样一来，不必为了讲话的学生专门组织教学也能取得较好的效果。
3、直接让讲话的学生到黑板前做几个题目，做题目的同学不可能再讲话，而且还能让他（她）的心思用在学习上。
4、发现有学生讲话，教师突然间不讲课，用眼睛盯着讲话的学生，当其他学生都安静的坐着，讲话的同学就会意识到只有自己在讲话，抬头望望老师，发现老师正盯着自己，就再也不敢讲下去了。
5、对讲话的多的学生多提问，通过多提问促进他们把注意力转移到学习上来。值得注意的是，不要等到这样的学生讲了话才点他们的问。如果是讲了话再才提问的话，他们很有可能答不上来，对学生自身来说，没有面子，同时会形成挫败感。针对老师而言，既耽误了上课的时间，又让老师无比生气，这种做法就不值得提倡了。
6、根据学生注意力的特点，每节课前20分钟教师尽情讲课，后20分钟留一部分时间让学生围绕某个重要问题分小组讨论学习，也可以根据教学的需要随机利用某个时间，让学生合作交流学习，给学生一个说话的机会。不然，爱讲话的学生长时间没有讲话，就忍不住要找同学讲话了。
7、协调好与学生的关系，多与学生交流沟通。爱其师，信其道。当一个学生喜欢一个老师，那么这个老师就能比较容易地对这个学生施加影响，相比较而言，学生就比较听老师的话了。
8、增强课堂的趣味性，引发学生的成就感。如果让讲话的学生觉得跟老师讲话，比跟同学讲话有意思多了，他们还会跟别的同学讲话吗？
9、利用学生有意注意和无意注意的转换，避免学生的学习疲劳。如果我们留心武打电影作品，就会发现再精彩的打斗情节超过了5分钟，也会引起人视觉的麻木，此时，电影立马会转换某一个相对静态的画面，让人的视觉产生新的刺激，不至于让人产生视觉疲劳。在教学上，某一个环节大约用了5分钟的时间，此时，教师该考虑用上其他新奇的视听觉，转移学生的注意力，由有意注意过渡到无意注意，再由无意注意引起学生新的学习兴趣。只要学生能一直保持学习的兴趣，他们就自然不会随意讲话了。
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