第一篇：和庆中心学校关于图书馆开放的通知
和庆中心学校关于图书馆开放的通知
为了充分利用学校资源，方便教师借阅、查找资料，方便学生扩大阅读量，增长知识，丰富课余文化生活。学校定于12月1日开始向教师和学生（3－6年级）开放图书馆。现将有关事项作如下说明。
一、进入图书馆条件
1、三至六年级学生和全校老师；
2、必须有图书证
①借书证工本费5元一本，使用期3年；办理借书证需要本人相片一张。②全校少先队中、小队长、卫生监督人员、老师免费办理。
二、图书室开放时间：
星期一为三、四年级借书时间； 星期二为五、六年级借书时间。
三、借书制度
①每次只能借一本，还完才能再借； ②借书时间为一周； ③如把书本遗失照价赔偿。
注：具体借书管理制度请看《和庆中心学校图书馆管理制度》
和庆中心学校图书馆 2014年11月20日
第二篇：关于开展局属学校图书馆活动的通知
局属各学校：
经研究，定于4月22日（星期五）上午八点半，在常州市第二十六中学举行局属学校图书馆业务活动，时间一天。现将有关事项通知如下：
1、活动内容：图书馆工作人员理想与奉献专题演讲
2、参加对象：各校图书馆馆长（负责人）
3、活动需带资料：局属学校图书馆特色服务申报表；学校图书馆计算机使用情况调查表。
请
有关人员安排好工作准时参加，特此通知。
第三篇：大杨中心中学开放课优秀教学设计
大杨中心中学开放课优秀教学设计
孤独之旅
大杨中心中学
蒋祥峰
教学目标
1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。
2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。
教学重难点
教学重点：品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。
教学难点：理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。
教学工具 多媒体工具 教学过程
一、情境导入、出示课题(听歌曲《阳光总在风雨后》)
同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话,那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活，相信会对大家有所启发。（师板书课题）。走近作者（看课件）检查预习：
写出下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯 积累下列词语： 厚实：丰富、富裕。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗、招惹。驱除：赶走，除掉。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。置之不理、二、整体感知，走近孤独
1、请学生快速阅读课文，并用一两句话概括小说的主要情节（最好用小说的三要素概括）。学生回答，教师归纳：
小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
（学生回答后教师板书：孤独—→坚强）
2、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节，理清小说的故事情节。
开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
三、品读课文，理解孤独
请找出你认为最能表现“孤独”的句子。（学生跳读课文，品味语句。）
学生思考后交流。
例如：
“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。
“没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”
“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”
“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”
“一连十多天遇不到一个人”
“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”
“他们已根本不可能回避孤独了”
„„
——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
（注：此环节，孩子们结合不同形式的朗读，进一步体会“孤独”）（教师根据学生回答板书：迷茫、恐惧、害怕、胆怯等）
四、探究质疑、感悟孤独。
学贵有疑，提出自己的疑问（学生自主合作，探究质疑）。我认为值得考考大家的问题：
1、说一说：“孤独之旅”的含义。
[提示]有两方面含义:（l）指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福的环境；（2）主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。
2、你喜欢这个题目吗？能否为它换一个标题并简单说一下理由？
3、文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用，找出有关语句并分析作用。
(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。
(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射，芦荡见证了人物心理变化的过程。
(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,雷声“如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
4、如何理解杜小康这一人物形象呢？
杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。课后习题
学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。板书 孤 独 之 旅
曹文轩
磨难
人物：杜小康 孤独 ——————————→ 坚强
（迷茫、恐惧、害怕、胆怯）环境：芦荡 人物成长的广阔背景
第四篇：学校图书馆共有科技书和故事书250本
学校图书馆共有科技书和故事书250本，又买来50本科技书后，科技书的本数是故事书的2本，学校图书馆原来各有科技书和故事书多少本？
解：又买来50本科技书后，共有300本书，这时把故事书的本数看作一份，则科技书的本数看作2份，共3份，那么每份就是100本书，那么这时科技书有200本。原来科技书有200-5-=150本，故事书有100本。列式：
（250+50）÷（1+2）=100本，100×2-50=150本
第五篇：中心幼儿园庆
中心幼儿园庆“六一”贺词
（男）尊敬的爷爷、奶奶：
（女）敬爱的爸爸、妈妈：
（合）亲爱的小朋友们：大家上午好！（男）踏着五月的鲜花，迎着初生的朝阳。（女）我们欢聚一堂，共庆我们自己的节日。（合）“六一”国际儿童节！
（男）“六一”的鲜花绚丽多彩！
（女）“六一”的阳光灿烂夺目！
（男）六月是童年的摇篮，是童年的梦乡！（女）六月有童年的沃土，有童年的太阳！（合）六月是一支歌，一支幸福快乐的歌！
（男）带着六月的笑脸，披着六月的阳光，在这快乐的日子里，我们欢呼，我们歌唱。
（女）歌唱我们金色的童年，歌唱我们伟大的祖国。（男）成长在祖国的怀抱里，我们格外幸福。（女）成长在党的阳光下，我们朝气蓬勃。（合）我们是祖国的春天，我们是祖国的希望。（男）敬爱的老师，在我们的节日里，您—辛苦了！（女）亲爱的爸爸、妈妈，在我们成长的日子里，您
您—辛苦了！
（男）感谢您！为我们付出的辛勤劳动；
（女）感谢您！陪伴我们的快乐童年；
（合）我们一定听您的话，好好学习，天天向上！、下面请欣赏我们的文艺演出：
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