初三毕业班工作经验交流

第一篇：初三毕业班工作经验交流

初三毕业班班主任工作经验交流

龙安乡小学朱天尧

尊敬的各位领导，各位老师：大家好！

非常感谢学校为我提供了这样一个与大家相互学习的平台，我既感到高兴又感到惭愧。高兴的是能够有这样难得的机会向老师学习，取长补短；惭愧的是自己的工作还有待进一步提高和完善。现在我给各位老师说说我2015级班主任工作中的一些情况，有不当之处请多多包涵和指教。

一、精诚合作的教师团队

（一）、同年级老师合作

2015级的两个班老师们从学生进初一开始，本着一切为了学生就开始合作，同年级同科的老师们克服了“竞争对手”这一观念，转变为“合作伙伴”。老师们不计较年度考核分、不计较绩效工资，到初三时在分管初三教学工作的邓校长的带领下这种理念得到了进一步的加强。同年级的老师们从开学的教学计划、各单元的教学工作、单元测试都进行沟通交流保持基本一致。老师们在学科教学中有好的教学资源都主动拿出来分享，如复习资料、测试的试卷，上课所用的课件、备课上课的心得体会、部分例题、习题独到的处理方式等。同学科老师们为教好学生几乎天天为教学的事进行交流。这些也让我感受到我们龙安小学老师们的一种广阔的胸襟以及一切为了学生的敬业精神。

（二）、同班老师的合作

我们班学生现在成绩的取得是我们班所有老师共同协作的劳动成果。

1、在初二时有生物、地理两科的结业考试，我们所有老师都很明确地告诉同学们这一阶段什么是迫在眉睫的事，什么是要有长远打算的内容。生地两科的陈泉老师与朱天海老师为此做了大量的努力，为初三最终成绩的取得打下了坚实的基础。

2、理化实验与体育考试前负责这两项内容的老师付出了大量精力。负责理化实验的邓校长杨剑刘强唐刚老师这期间从没有午休过，而进行体育训练的刘强、唐刚老师更是每天7：30已在学样操场训练学生了，大课间也是一直在现场督促训练。最后体考实考同样取得了喜人的成绩。

3、所有学科老师形成合力，都使学生认识到：“不会只有某一学科特别突出而升学，而是有一门学科没学好就无法升学。”这三年来，所有统考科目的老师从学生平时的学习、单元测试期末测试中认真细致地一起分析学生情况、培养班级优生、做后进生转化工作。即各学科的老师都做到了密切关注学生的所有学科，而不是只关心自己所教学科。在拟定班级工作计划、班规，选拔班干部与科代表、学生座位、班上其它事务等工作中,各学科老师积极主动帮助我一起规划。平时为了学生的学习进行的测试或训练需要调课更是分工合作，充分协调。

二、学生思想工作：彰显正能量(一)、学习目的的明确

让现在的学生对学习目的正确认识应是所有班主任的难题。受社会经济大气候的影响，目前学生的生活是很优越的，过往的一些说辞不易让今天的90后、00后所认同。直接给学生说学习的好处是根本不被接受。个人观点：我们做老师的就要多提练生活，引导学生感悟生活。因此每个假期我都要学生多去观察生活，再结合自己的学习写一些感想，当然有的学生是在网上去下载的，这个我不细究，因为网上正能量的还是不少，学生自己也要想下什么样的内容才能给我看。我还结合一些社会现象给学生分析：如一个蓝领与一个白领有着同样的收入，在有可比性条件下谁的生活质量更好。这样让学生认识到：只有多学习，今后的生活才会更幸福,人生才更精彩。学生有了这样的基本认识其它的才有下文。(二)、与学生建立亦师亦友拉近关系，事半功倍

我认为，师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点师道尊严，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，我就是老师，我必须坚守我的严肃，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定刚柔并济。有时我也在班上对事不对人地发会脾气，发过又自己私下针对性朋友式地找学生进行沟通,又让学生感觉到我在生活中是完全可以接近的好比朋友一样。这样一推一拉，让学生向我们想要的目标方向发展。(三)、全面地了解学生，动态把握，灵活处理

每个学生都是不同的个体，我们要用心全方位地去了解学生的基本情况，越详细越好做工作。学生是动态的，学生的思想更是动态的，平时我们一定要从一切可能渠道获取学生的思想动态，把一些问题处理在萌芽状态。具体处理学生的思想问题不能一个样，要分情况灵活机智处理。

三、班级管理

(一)、协调各科任教师与学生之间的关系、有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如：向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感，当科任教师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。而我们的每位老师对怎样管理学生都会用好自己的方法。这样班级就是我们所有上课的教师在对班级进行管理了，而不是我个人在单干。(二)、完善班级建制，创建良好班风

创建良好的班风班貌，需要在班上树立起一群“领头羊”形成良性循环。班主任的管理理念、措施及相应的班规都需要班干部去执行，所以培养一支得力的班干部队伍尤其重要。每学期开学，就在班上落实班干部人选，帮助他们明确自己的职责，班干部有明确的分工，做到各尽其责。如：在早读管理方面，每天学生早早到教室，在上早读前没有老师的看管下，绝大部分学生不知道珍惜时间，在教室里嬉笑打闹。我把这份工作交各个班干部，值周班长负责抓全面安排与协调，科代表负责同学作业与早读纪律，大组长（全班分四个大组）负责卫生工作等等。我教数学没有早读，但每天早读时间都到教室观察，不定时根据班上各项活动开展情况进行或表扬或提示或要求。另外，师生一起制定符合班情的班规也是十分重要的，班规的形成一定要让全班同学都有认同感，这样才具备约束力，有了约束力才能使大家向良好的班风方向发展。

(三)、尊重学生、相信学生，睿智地处理学生问题，掌握到批评的艺术

把学生当大人看待，让学生们自己思考学习生活中面对的问题，并自己想出处理问题的方法，与家长有沟通但不到万不得已不因为学生负面的事请家长到学校。一位中上绩同学有次抄作业被发现，课后被我叫到初中办公室，而办公室的老师大都认识这位学生，老师们还在与这位学生开玩笑。由于在场人太多我就只问了句：我叫你来做什么知道不？她回答知道。我又问今后怎么做知道不？她还是说知道。于是我就说：行了，你可以回教室去了。这位学生很感激地红着脸出了办公室，后来我再也没发现她抄作业了，最后中考也上线了。

（四）、系统规划，全面把握

纵向规划：从初三第一学期，在邓校长的带领下，班上各科都有了一个全年规划：上新课进度、何时完成全年教学任务、何时进行中考复习、教学达成什么目标等。大多学科都有月考，少数学科进行了周考。

横向规划：从学科上找到本班的弱势科目与老师们共同想办法。从学生个体上进行分析，哪些同学加强什么科目可以进一步培优，哪些后进生可以进行转化。

四、存在的问题

（一）后进生到初三毕业时越来越多

（二）三年中班上参加学校活动效果不好

（三）生本课堂理解运用不到位，造成工作强度太大

总之，班主作工作千头万绪，工作中取得了一些成绩，但留值得思考的问题更多，我一定在今后的工作中所长避短，不断探索，使自己的工作进一步完善。

2015年7月

第二篇：2010年初三毕业班工作经验交流材料

2010年初三毕业班工作经验交流材料

尊敬的各位领导、兄弟学校的同行们：下午好！

一年一度的瑶海区初三毕业班工作经验交流会，是区教育局给我们创造的难得学习机遇，今天我将借助这个平台把我们学校的一些做法和体会作以下汇报，请予指正。

2009年我校初三毕业班工作在区教育局的正确领导、关心重视下，在社会各界热心教育事业的仁人志士的关心支持下，通过全体师生的共同努力，又一次迎来了黄金收获季节，2009年中考再攀新高，实现了历史性跨越。

38中无论是全面管理还是教学质量，无论是整体实力还是单科成绩，无论是高分段人数还是平均分质量，通过中考的检验，都确立了在瑶海区乃至合肥市的优势地位。面对成绩，我们不骄不躁，为了超越自我，更大面积的提高教育教学质量，我们树立了“面向全体学生，全面提高教学质量，促进学生全面发展”的教育理念，进行了行之有效的探索和尝试，切实贯彻实施毕业班工作常规，创造性地开展好毕业班各项工作，特别关注优等生，努力提高中等生比例，下大力气转化后进生，力争为2010年教育教学质量再一次提升创造必要的条件。

一、有的放矢 分层教学

基于初三学生的学业水平和能力差异，学校要求教师从学生实际出发，坚持实施分层教学策略，把分层教学落实到目标制订、内容讲述、作业布置以及教学评价的每一个环节，抓两头促中间。

1、保质促优，加强优等生的再提高工作

对全校前550名的学生，制定了切实可行的培优方案，对这些学生除在课堂复习之外，教师有针对性的布置课外辅导材料，引导他们自学，延伸，重在点拨和答疑。

2、强化中坚，加强中等生的优化工作 中等生是学习的主流，可塑性很强，是升示范高中的主力军。我们在整体狠抓综合能力提高的同时，给他们提出了“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”的要求。

3、牵引指导，加强后进生的转化工作

后进生是一个数量不小的团体，他们受社会的不良风气影响，厌学贪玩，但这类学生成绩的好还，往往对整个学校的成绩有决定性的影响。为此，我们本着“不抛弃、不放弃”的理念，制定了《转化后进生工作方案》，将各班的后进生逐一摸清，首先在班级内，由班主任牵头，由任课教师对本班后进生进行学科专门辅导，对后进生的辅导，我们采用低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法。其次由班级任课老师和这些学生结对子，进行面对面的转化帮扶，结对的老师根据学生的个性情况，制定具体的转化计划和方案，由教务处和政教处共同考核，对于转化成绩突出的教师和进步明显的学生给予大力表彰，例如在校门口张贴光荣榜表扬进步显著的学生。从实际操作的效果来看，成效非常显著。

4、开好“三会”，强化全面管理工作

为加强对毕业班工作的管理与指导，及时了解学生的学习情况，学校还要召开三次具有特色的学生会：优等生的激励会、临界生的冲刺会和后进生的稳定会，以加强对学生的管理。优秀学生他们认为自己考上一六八联合体没有问题，常常在后期容易懈怠，及时的召开这些学生会议，能使他们正确的认识自我，确立更高的目标，从而严格要求自己。临界生基础不错，可能是方法不当或某科薄弱，他们冲一冲，就有可能考上一六八联合体或省级示范。后进生在后期因成绩差，感到升学无望，可能自报自弃，不愿进课堂，及时的给他们鼓励，给他们自信，使他们稳定显得尤为重要。

二、荣辱与共 打造团队

1、坚实的领导团队

我们从提高领导班子成员的认识入手，以科学发展观为指导，把毕业班教学工作放在全校教学工作的重中之重。新学年伊始就成立了毕业班工作领导小组，校长亲自抓，副校长直接抓，教务主任、班主任具体抓的领导管理工作格局。我们还制定了领导联络毕业班级工作制度就是我们常说的领导蹲班制度，每位领导负责两至三个班级。该项制度要求严格，并定期检查汇报，例如：蹲班领导要密切关注所联络班级的学生学习情况、教师上课情况；每周至少与所联络班级班主任或任课教师交流、沟通一次并作记录；要参加所联络班级的家长会、教师会、学生会等班级工作，了解教师、家长、学生的意见建议，为班主任工作提供帮助；蹲班领导要转化所联络班级2－3名后进生，每周找学生谈话一次，每月电话访问或走访一次，每月对学生的学习方法指导一次，并有记录。细致入微的工作保证了毕业班的工作方向明确，落实到位。

2、高效的备课组团队

在以往的中考奖励基础上，我们设置了以备课组为单位的奖项，以促使组内每位教师树立起“一损俱损、携手共荣”的团队精神，从2009年的中考来看，效果很好，在教学教研上老师们互帮互助，充分发挥集体的智慧和力量。备课组内开好每一次教研会，加强集体备课，在会上大家研究教法，分析中考趋向，明确学科中考目标，交流复习经验，研究中考考题，筛选有用信息，制订切实可行的学习、复习计划。同时各备课组每月要组织二至三次研讨课（包括复习课），初三的每位教师都要参加，在相互听课的基础上，开展备课组共同评课，共同提高课堂教学水平。而校级领导根据学科也分到相应备课组中参加教研，这样既能给予指导，又能加以监督，保证了我校备课组教研活动扎实、有效的开展。

3、扎实的班级团队

我们将全年级前650名学生作为“目标生”培养，争取使他们考取一六八联合体或省级示范高中。按上学年期中、期末考试成绩、名次分组，分配包干到每个班级。在以往的奖励基础上，我们降低了教师个人奖励幅度，加大了班级奖励的力度，着力打造以班级为单位的团队竞争意识，以保证班级内各学科均衡发展，使每位教师明确意识到自己一科的好坏，将影响整个班级的好坏，以增强教师自身的责任感和使命感。每位教师都要对“目标生”的每次年级性考试进行对比分析，找出薄弱学科或薄弱知识点，然后，有针对性地补缺补差进行辅导。

三、注重常规 加强分析

1、完善毕业班奖励机制

开学后第一周就召开初三毕业班领导小组会议，专门讨论并修改了毕业班的目标管理机制和奖励办法。并在全体初三年级教师大会上征求意见，讨论修订后形成定稿，最终确定今年中考达一六八联合体的人数，达省级示范的人数，各学科平均分的全市位次，学校总平均分的全市位次，各班各类高中升学人数的底线。

2、调整师资队伍配比

在初三尚未开学之时，我们从毕业班教育教学的需求出发，适当调整初三的师资配备，把优秀教师、有经验的教师和有潜力的新教师安排在初三教学的第一线，近几年来的实践证明，适当的教师调整，成效是显著的，原来不够稳定的班级逐步稳定，成绩不断提升，同类班级差距较大的学科差距逐步缩小，最后到没有差距，甚至超过原先领先的一些班级。在师资配备上向毕业班倾斜的同时，在福利待遇上、在评先评优方面也适当倾斜，多方面的倾斜政策，大大激发了毕业班教师的工作热情，提高了他们教学的积极性，同时也提高了课堂教学的效率。

3、加强考试管理

为摸清学生的真实成绩，发现问题，及时解决，使学生逐步适应中考的模式和情境，我们决定：初三上学期，举行期中、段考、期末三次考试，政史，理化单独成卷。下学期，进行摸底、一模、二模三次考试，政史，理化合卷。上学期的试卷题型和中考相同，难度稍低一些，下学期的试卷难易度和中考相当。每次考试由教务处组织，统一考试，统一阅卷。命题由我校联合其它几所名校共同制卷，这样就减少了科任教师命题阅卷的自我目标性，增强了考试的有效性，提高了中考的针对性。

4、强化试后质量分析

每次考试后严格执行“三分析一谈话”制度。“三分析”是指，一：教务处对考试成绩进行数据统计，分班级、学科制成表格，每位教师人手一份，由教务主任在全体教师会上进行对比分析，此次分析要求分析到每个班级；二：各学科备课组长在组内对考试进行横向对比分析，找出得与失，总结问题，制定下一步策略，校级领导蹲点参加，分析的书面材料会后交教科研处存档，此次分析要求分析到每位教师；三：教师指导学生对学科试卷进行分析，认真分析每道错题失误的原因，并在试题旁作好旁批记录，然后由任课教师收集整理记录在教师备课本上，此次分析要求分析到每个学生。“一谈话”是指，每次考试结束后，教务处列出差距较大科目的任课教师名单和班主任名单，由校长、副校长等校级领导分别谈话，帮助教师找出原因，寻找对策，尽快赶上。几次谈话后仍没起效，将给该教师以调整岗位的处理。

5、加强家校联系 随着中考的日益临近，学生的思想压力越来越大，心理也越来越脆弱，容易与老师、家长发生争执，情绪波动大。学校和家长必须及时沟通，双管齐下，共同做好学生的思想工作。为此，我们要求班主任和课任教师通过家长会、定期家访、定期电话等多种途径，与家长保持密切联系，除班级单独召开的家长会外，学校也要集体召开2—3次全年级的家长会，在会上听取家长对学校工作的意见和建议，蹲班领导向家长宣传学校的教育政策、育人目标，帮助家长树立正确的成才观。根据不同学生的不同情况，让家长和学生共同制定适当、合理的目标，家长给与监督。特别是下学期体育、理化实验操作摸底考试后，学校及时召开家长会，向家长反馈摸底的成绩，以引起家长的高度重视，并说明学校的训练计划和实验安排，希望家长在家能带领、督促孩子练习。去年我校的体育和理化实验操作考试，正是有了家长的大力配合，才取得了骄人的成绩。事实证明，学校的教育只有得到家长的配合和支持，才能发挥应有的作用，教育教学质量才能不断的提高。

总之，毕业班工作是一项繁琐艰辛的工作，它没有现成的模式可以照搬照套。几年来，我们在纵比中看进步，在横比中找差距，仔细审视、反复思索、不断创新，建立了一套日趋完善的初三管理模式。我们相信，有上级主管部门的正确领导，有兄弟学校的成功借鉴，有学校的高度重视，有社会的大力支持，再加上初三教师的恪尽职守和无私奉献，今年我校的中考也一定会创造出更加辉煌的业绩。

以上发言，如有不妥，请领导批评，同行指正。

合肥市第三十八中学

2010年4月8日

撰稿人：王华（教务主任，再过几天就要生孩子了，还这么辛苦，恭喜并致谢！）

第三篇：2014初三毕业班工作经验交流材料发言稿

2014中考工作经验交流材料

尊敬的各位领导、兄弟学校的同行们：下午好！

今天我将借助这个平台把我们学校的一些做法和体会作以下汇报，请予指正。

2014年我校初三毕业班工作在教育局的正确领导、关心重视下，在社会各界热心教育事业的仁人志士的关心支持下，通过全体师生的共同努力，又一次迎来了黄金收获季节，2014年中考再攀新高，实现了历史性跨越。

面对成绩，我们不骄不躁，为了超越自我，更大面积的提高教育教学质量，我们树立了“面向全体学生，全面提高教学质量，促进学生全面发展”的教育理念，进行了行之有效的探索和尝试，切实贯彻实施毕业班工作常规，创造性地开展好毕业班各项工作，特别关注优等生，努力提高中等生比例，下大力气转化后进生，重手抓好中职招生，力争为2014年教育教学质量再一次提升创造必要的条件。

一、有的放矢 分层教学

基于初三学生的学业水平和能力差异，学校要求教师从学生实际出发，坚持实施分层教学策略，把分层教学落实到目标制订、内容讲述、作业布置以及教学评价的每一个环节，抓两头促中间。

1、保质促优，加强优等生的再提高工作

对全校前25名的学生，制定了切实可行的培优方案，引导他们自学，延伸，重在点拨和答疑。

2、强化中坚，加强中等生的优化工作

中等生是学习的主流，可塑性很强，是升高中的主力军。我们在整体狠抓综合能力提高的同时，给他们提出了“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”的要求。

3、牵引指导，加强后进生的转化工作

后进生是一个数量不小的团体，他们受社会的不良风气影响，厌学贪玩，但这类学生成绩的好还，往往对整个学校的成绩有决定性的影响。为此，我们本着“不抛弃、不放弃”的理念，将各班的后进生逐一摸清，首先在班级内，由班主任牵头，由任课教师对本班后进生进行学科专门辅导，对后进生的辅导，我们采用低起点、小步子、快

反馈、勤纠正的训练方法。其次由班级任课老师和这些学生结对子，进行面对面的转化帮扶，结对的老师根据学生的个性情况，例如在校门口张贴光荣榜表扬进步明显的学生。从实际操作的效果来看，成效非常显著。

4、开好“三会”，强化全面管理工作

为加强对毕业班工作的管理与指导，及时了解学生的学习情况，学校还要召开三次具有特色的学生会：优等生的激励会、临界生的冲刺会和后进生的稳定会，以加强对学生的管理。优秀学生他们认为自己考上郧阳中学等没有问题，常常在后期容易懈怠，及时的召开这些学生会议，能使他们正确的认识自我，确立更高的目标，从而严格要求自己。临界生基础不错，可能是方法不当或某科薄弱，他们冲一冲，就有可能高中。后进生在后期因成绩差，感到升学无望，可能自报自弃，不愿进课堂，及时的给他们鼓励，给他们自信，狠抓职业教育招生，使他们稳定显得尤为重要。

二、荣辱与共

打造团队

1、坚实的领导团队

我们从提高学校领导的认识入手，以科学发展观为指导，把毕业班教学工作放在全校教学工作的重中之重。新学年伊始就成立了毕业班工作领导小组，校长亲自抓，副校长直接抓，教务主任、班主任具体抓的领导管理工作格局。

我们还制定了领导联络毕业班级工作就是我们常说的领导蹲班制度，每位领导负责一个班级。该项制度要求严格，并定期检查汇报，例如：蹲班领导要密切关注所联络班级的学生学习情况、教师上课情况；每周至少与所联络班级班主任或任课教师交流、沟通一次；要参加所联络班级的家长会、教师会、学生会等班级工作，了解教师、家长、学生的意见建议，为班主任工作提供帮助；蹲班领导要转化所联络班级2－3名后进生，每周找学生谈话一次，每月电话访问或走访一次，每月对学生的学习方法指导一次，并有记录。细致入微的工作保证了毕业班的工作方向明确，落实到位。

2、高效的备课组团队

在以往的中考奖励基础上，我们设置了以备课组为单位的奖项，以促使组内每位教师树立起“一损俱损、携手共荣”的团队精神，从2013年的中考来看，效果很好，在教学教研上老师们互帮互助，充分发挥集体的智慧和力量。备课组内开好每一次教研会，加强集体备课，在会上大家研究教法，分析中考趋向，明确学科中考目标，交流复习经验，研究中考考题，筛选有用信息，制订切实可行的学习、复习计划。同时各备课组每月要组织二至三次研讨课（包括复习课），初三的每位教师都要参加，在相互听课的基础上，开展备课组共同评课，共同提高课堂教学水平。领导根据学科也分到相应备课组中参加教研，这样既能给予指导，又能加以监督，保证了我校备课组教研活动扎实、有效的开展。

3、扎实的班级团队

我们将全年级前25名学生作为“目标生”培养，争取使他们考取高中。按上学年期中、期末考试成绩、名次分组，分配包干到每个班级。在以往的奖励基础上，我们降低了教师个人奖励幅度，加大了班级奖励的力度，着力打造以班级为单位的团队竞争意识，以保证班级内各学科均衡发展，使每位教师明确意识到自己一科的好坏。每位教师都要对“目标生”的每次年级性考试进行对比分析，找出薄弱学科或薄弱知识点，然后，有针对性地补缺补差进行辅导。

三、注重常规 加强分析

1、完善毕业班奖励机制

开学后第一周就召开初三毕业班领导小组会议，专门讨论并修改了毕业班的目标管理机制和奖励办法。并在全体初三年级教师大会上征求意见，讨论修订后形成定稿，最终确定今年中考达县一中的人数，各学科平均分的全县位次。

2、调整师资队伍配比

在初三尚未开学之时，我们从毕业班教育教学的需求出发，适当调整初三的师资配备，把优秀教师、有经验的教师和有潜力的新教师安排在初三教学的第一线，近几年来的实践证明，适当的教师调整，成效是显着的，原来不够稳定的班级逐步稳定，成绩不断提升，提高了他们教学的积极性，同时也提高了课堂教学的效率。

3、加强考试管理

为摸清学生的真实成绩，发现问题，及时解决，使学生逐步适应中考的模式和情境，我们决定：初三上学期，举行期中、月考、期末三次考试。下学期，进行摸底考试。上学期的试卷题型和中考相同，难度稍低一些，下学期的试卷难易度和中考相当，增强了考试的有效性，提高了中考的针对性。

4、强化试后质量分析

每次考试后严格执行“三分析一谈话”制度。“三分析”是指，一：教务处对考试成绩进行数据统计，分班级、学科制成表格，每位教师人手一份，由年级主任进行对比分析，此次分析要求分析到每个班级；二：各学科备课组长在组内对考试进行横向对比分析，找出得与失，总结问题，制定下一步策略，此次分析要求分析到每位教师；三：教师指导学生对学科试卷进行分析，认真分析每道错题失误的原因，并在试题旁作好旁批记录，然后由任课教师收集整理记录在教师备课本上，此次分析要求分析到每个学生。“一谈话”是指，每次考试结束后，帮助教师找出原因，寻找对策，尽快赶上。

5、加强家校联系

随着中考的日益临近，学生的思想压力越来越大，心理也越来越脆弱，容易与老师、家长发生争执，情绪波动大。学校和家长必须及时沟通，双管齐下，共同做好学生的思想工作。为此，我们要求班主任和课任教师通过家长会、定期家访、定期电话等多种途径，与家长保持密切联系，除班级单独召开的家长会外，帮助家长树立正确的成才观。引起家长的高度重视，希望家长在家能带领、督促孩子。事实证明，学校的教育只有得到家长的配合和支持，才能发挥应有的作用，教育教学质量才能不断的提高。

总之，毕业班工作是一项繁琐艰辛的工作，它没有现成的模式可以照搬照套。几年来，我们在纵比中看进步，在横比中找差距，仔细审视、反复思索、不断创新，建立了一套日趋完善的初三管理模式。我们相信，有上级主管部门的正确领导，有兄弟学校的成功借鉴，有学校的高度重视，再加上我们初三教师的恪尽职守和无私奉献，今后我校的中考也一定会创造出更加辉煌的业绩。

第四篇：初三毕业班班主任经验交流发言稿

初三毕业班班主任经验交流发言稿

初三毕业班班主任经验交流发言稿1

各位领导、各位老师：

大家下午好！

受学校委托，让我做初三班主任管理经验交流。其实，张沛老师及储军华老师在班级管理上有许多好的做法值得我学习、借鉴。岩河的周斌老师也年轻有为。所以在这里，我谈不上经验交流，只是想跟大家一起探讨在初三这个关键阶段应如何进一步搞好班级管理，提升教育教学成绩。如有不当之处，敬请批评、指正。

下面，我以901为主，交流一下我的想法与做法。

一、分析班情，制定目标

本学期，我班共有学生50人。有27人是留守儿童，超过了本班学生数的一半。

从本次期中考试成绩看，我班学生的成绩不能令人满意。我班有少数学生，学习基础差，没有养成良好的学习习惯，上课不专心听讲，课下不爱写作业，他们的学习习惯、学习成绩有待进一步提高。我班有一些中等生，学习上出现了劲头不足，成绩滑坡现象，他们的学习方法有待改进。我班学习最好的同学，也有成绩不稳，钻研精神不够的毛病。

本学期是初三年级的上学期，也是比较关键的阶段，如何进一步激发学生学习兴趣，保持良好的班风与学风，防止学生两极分化，防止学生出现厌学情况，仍是班主任工作的重点。我想，要想全面提升教育质量，班主任要特别关注优等生，努力提高中等生比例，下大力气转化后进生。

二、安全卫生，常抓不懈

初三是一个极为敏感的时期，学生的身心都在悄然发生变化，作为班主任需要有一颗敏感的心和一双敏锐的眼，及时把握学生思想动态，做好学生的安全及心理健康教育工作。

本学期，我班走读生人数大大增加，学校又安排上第四节晚自习，所以，学生的人身安全尤为重要。班主任要利用每周的安全与法制课，针对不同节令，加强防溺水、交通、消防、食品卫生、防踩踏、防打架斗殴等安全教育。

班级卫生状况，不但反映学生的精神面貌，而且影响着学生的身体健康。本学期我班的卫生打扫继续实行责任承包制和组长负责制。派选有责任心、组织能力强的学生担任组长，及时提醒、帮助同学们完成卫生任务。我班走廊有专人承包打扫，讲台也有专人保洁。

三、有的放矢，分层教学

基于初三学生的学业水平和能力差异，我们教师应从学生实际出发，坚持实施分层教学策略，把分层教学落实到目标制订、内容讲述、作业布置以及教学评价的每一个环节，抓两头促中间。

1、保质促优，加强优等生的`再提高工作

每个班对应对年级前20名学生，制定了切实可行的培优方案，对这些学生除在课堂学习之外，教师应有针对性的布置课外辅导材料，引导他们自学，延伸，重在点拨和答疑。

2、强化中坚，加强中等生的优化工作

中等生是学生的主流，可塑性很强，是升示范高中的主力军。对于这部分学生，我们一是要进一步激发他们的学习兴趣。二是要对他们提出合理的要求。如在考试中要求他们“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”。

3、牵引指导，加强后进生的转化工作

后进生是一个数量不小的团体，他们大多厌学贪玩，但我们应本着“不抛弃、不放弃”的理念，对他们采用低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法进行辅导。

四、荣辱与共，打造团队

我们教师要树立“一损俱损、携手共荣”的团队理念。班主任之间，平行班任课教师间，班主任与任课教师间都要加强沟通与交流，分享教育教学经验与心得。充分发挥教师团队的优势。班主任要经常与科任教师联系，了解学生在课堂上的表现，作业完成情况。科任老师也要将学生的问题及时反馈给班主任。在教学教研上老师们互帮互助，充分发挥集体的智慧和力量。如加强集体备课，分析中考趋向，明确学科中考目标，交流复习经验，研究中考考题，筛选有用信息，制订切实可行的学习、复习计划，等等。

五、参加活动，体验成长

“文武之道，一张一弛”。在紧张的初三学习、生活中，学生适度参加有益的活动，可以放松身心，焕发青春活力，提高学习效率。本学期，我班学生积极参与校内外各项有益的活动。如参加演讲比赛，作文竞赛，一年一度的秋游菖蒲河活动等。这些活动，既给了学生锻炼的机会、表演的空间、成长的良机，又激发了学生写作欲望，提高了学生写作水平。

六、继续教育，自我成长

“良师必须是学者”，学习与研究是老师实现专业成长的有效途径之一。只有不断学习，才能与时俱进，才能使自己的教学常教常新。

本学期，我将一如既往地抱着研究的心态对待自己的工作，不断学习新的教育教学理论，积极参与校本教研，及时总结自己教育成功的经验与失败的教训，力争使自己的教育教学水平再上新台阶！

最后，相信在学校领导的关怀下，在各位任课老师的大力协助下，在班级同学的努力配合下，901班定会走出属于自己的新天地！

我的交流完毕，谢谢大家。

初三毕业班班主任经验交流发言稿2

各位领导、各位老师：

大家好，20xx年中考，我校又一次喜获丰收，全面开花，全校上下，喜气洋洋。作为二中的一员，我也不例外。今天，学校召开20xx年中考经验交流会，而且安排我代表毕业班班主任做交流发言，我深感荣幸。20xx年中考，我所带的初三（2）班取得了辉煌可喜的成绩，但这不是我班主任一个人的成绩，是我们这个班的全体同学和所有任课教师以及关心和支持我们工作的学校领导，特别是主管我们这一级的领导张校长共同协作的结果。

各位老师，班主任工作纷繁复杂，在我们二中，各班学生的构成情况不尽相同，每个班主任都有不同的带班风格，而且在我带班的过程中，很多老师都是我学习的楷模。下面，我就多年从事班主任工作的点滴感受和同仁们交流学习，权当抛砖引玉，不妥之处，请批评指正。

一、关爱每一位学生，真正走进学生的心灵深处

有班主任把初中三年班级管理总结为一严，二紧，三放，即初一要严格管理，从严要求；初二随着课程的深入和增加，学生心理的变化，紧盯是关键；初三学生的行为习惯基本形成，加之学生学习压力本来就大，可以适当放一放。但是，我认为这儿的放松不是简单意义上的放松管理，放松要求，而是要针对学生繁重的学习任务，如何给学生营造一个更加和谐、宽松，甚至是外松内紧的班风，我觉得班主任应从以下几方面努力。一是关爱学困生的学习和思想情绪波动，让他们学有进步。如果忽视或放弃学困生的存在，班级的竞争意识可能弱化，而且，学困生一旦形成小气候，就会影响班级的大环境。相反，班主任如果关注学困生的进步，可以换来很好的社会效应，促使班级均分全面提高。二是关注成绩优秀学生。成绩优秀学生大部分也是习惯非常好的学生，但也不乏平时习惯就差，成绩稍好就骄傲，心理脆弱的学生，班主任要针对不同的情况，采取不同的措施，一味的表扬鼓励，一味的批评请家长都可能造成与之相反的结果，要从优生的心理需求、精神的慰藉、学习的减压、方法的'指导、生活的关照诸方面促使其脱颖而出，尤其处在青春期萌动的学生，处理好了可能会收到事半功倍的效果。三是让大部分中间学生要有明确的目标。实际上给学生的定位太高或太低都不利于学生的成长，班主任要通过家长会、平时和学生交流沟通的机会，把学生每个人成长定位的信息传递给家长和学生，这样，既可以让大部分学生放下包袱，轻装上阵，又可以最大限度的发挥每个人的潜能。

二、凝心聚力，共谋班级的发展壮大。

三年一路走来，每位班主任和任课教师及学生都怀着对明年中考的憧憬，每位老师都极希望自己的学生交上一份满意的答卷。越是这样，班主任尤其是年轻班主任更要注意处理好几个关系。一是班级整体发展和自己所带学科成绩的关系。班主任是班级的核心和灵魂，班主任自己所任学科成绩必须优秀，否则，学生会嘀咕班主任的水平。但同时，如果班主任只强调自己的学科，而忽视学科之间齐头并进，就很容易导致很多学生偏科，也影响到任课教师对你班工作的主动性和积极性。实际上，在学生眼里，班主任老师的课是第一位的，如果学不好班主任老师的课，学生会感到在班级中没有面子。所以，班主任切忌只抓自己的学科，而要综合考虑，特别关注其他学科，提出指导性意见。二是精心打造团队精神，发挥桥梁和纽带作用，处理好任课教师、家长和学生的关系。首先，班主任要善于平衡任课老师和学生的关系，到了中考冲刺阶段，任课老师和学生的弦绷得一天比一天紧，任课老师和学生之间很容易产生矛盾，有时甚至出现学生顶撞老师的现象。班主任这时要主动站出来，起穿针引线的作用，及时处理和化解矛盾，使任课老师心往一处想，劲往一处使。其次，到初三后，随着学习任务日益繁重，学生的叛逆心理也与日俱增，家长对此束手无策。实际上，这是自然的现象。班主任对学生中出现的情况要及时制止和疏通，使学生对班级有家的感觉，学生对班主任有妈妈一样的依赖，遇事愿与你交谈。同时，班主任要把学生在学校的表现告知家长，让家长宽容、理解、支持孩子的学习，这样至少可以形成家、校共同教育的二维空间。三是正确处理学生活动和学习之间的关系。越是学习任务重的的时刻，也是心

理压力大的时候，班主任要适时给学生松绑减压。如果一味把学生禁锢在班里和家里，从周一到周六头不抬的学习，除非这个学生有非常的耐力和韧性，否则都不会有好的学习效果。加之，很多学生还要在周六、周天参加各种补习班，几乎没有一点休息的时间用于与同学交流和参加体育锻炼，时间长了，这种能量的膨胀，学生会出现极端的发泄方式，造成班级的不稳定。所以，班主任要引导学生，并还给学生一定的自由支配的时间和空间，让他们尽情释放和宣泄，以便更集中精力投入紧张的复习迎考中。

三、正确对待班级管理中的爱与严

多年的班级管理中，我一向是“严”字当头，对学生严加管理，并做到严而有度，严而有爱，让学生真正的体会到老师在严厉的外表下有一颗慈母般的爱心。没有爱便没有教育，班主任唯有心理时刻装着学生，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情，但只爱不严，不利于良好班风的形成，在教育教学的每一个细节上，严爱结合，严中有爱，爱中有严，才能让优秀学生敬你管，问题学生服你管。

以上是我在班级管理中的一点体会，班主任工作琐碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的方方面面，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各学科教师之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，又要体察入微，深入角落。最后愿我们教育工作者辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵，愿我们的班主任工作长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。谢谢！

初三毕业班班主任经验交流发言稿3

各位领导、各位老师：

初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生负责、对家长负责，更要对学校的声誉负责。在我与孩子们共同走过的最后这个学期里，我觉得学生们懂事了很多，也学会了很多。他们是初中三年来最认真最懂事的一个学期。而我作为他们的班主任，虽然他们的成绩不是在年级前面，但是他们已经有很大的进步了，对此我感到很欣慰。回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只要用心去爱孩子们，你将在了解孩子们的过程中，得到孩子们的爱与尊重。而这种爱将增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，促进班风班貌整体发展，从而使学生在爱的滋润下各方面得到发展。班主任工作是琐碎的，但是也是充满乐趣的。本学期作为班主任我主要做了以下几个方面的工作：

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质和培养学生积极健康的心理

加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质和培养学生积极健康的心理是我们班主任工作中的重中之中，为了配合政教处的工作，我经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育，培养学生积极健康的心理。在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。

二、培养良好的学习态度和习惯

对任何人来说，从小培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。对于学生来说，培养他们良好的学习态度和习惯。这学期，我在这方面做到：

1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。

2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、默写竞赛，利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛，绝大多数班干，科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。

3、让学生学会会学。未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人，班主任应引导学生真正认识会学的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的.指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。

4、防止偏科，全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开小灶。

三．抓好后进生转化工作

后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是二合一的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。我在差生转化工作中从以下几个方面做起：

1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。

2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变无所事事为有所事事。比如，我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳，却对篮球兴趣浓厚，我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球，并和他们约法三章，如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多，学习态度也端正明朗很多。

3、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们用武之地激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积极，肯卖力，可以委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理，有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表扬的依据。

4、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。

四．积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用

一个班级就是一个团队，班级成绩的提高需要各任课老师的共同努力，在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊，从而提高班级学习成绩。

五．将安全教育放在首位

结合学校开展的安全教育主题活动，对学生进行交通安全、防火防水安全、自救自护知识等知识的灌输，使学生防患于未然。结合火灾地震逃生演习，组织学生在演习中学会逃生，学会保护自己，关爱他人。同时，将上学放学安全贯彻到每一天，使学生养成自我保护的良好习惯。

本学期以来班级工作成效显著，初一和初二我班级的第一名学生都在全年级35名以后，初三以来尖子生比初一和初二多了，班级总体成绩也有了进步。

当然也有问题存在：

1、在管理方面，还欠缺更加科学、民主；

2、学生的知识能力层次不一，落后面大；

3、在处理问题时还有一些急躁，对于部分学生的心理，还不能更好的掌握，故关心、爱护学生有时还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，扬长避短，在各方面取得更优异的成绩。

第五篇：初三工作经验交流

落实常规，不断创新，开创毕业班管理工作新局面

——进盛中学初三工作经验交流

近几年来，在经开区教育局的正确领导下，区进修校的大力支持下，进盛中学无论是全面管理还是教学质量，无论是整体实力还是单科成绩，无论是高分段人数还是平均分质量，通过中考的检验，都确立了在万盛经开区的优势地位。面对成绩，我们不骄不躁，为了超越自我，更大面积的提高教育教学质量，我们树立了“奠基成功人生”的办学理念，进行了行之有效的探索和尝试，切实贯彻实施毕业班工作常规，创造性地开展好毕业班各项工作，特别关注优等生，努力提高中等生比例，下大力气转化后进生，力争为2013年教育教学质量再一次提升创造必要的条件。

一、荣辱与共 打造团队

1、坚实的领导团队

我们从提高领导班子成员的认识入手，以科学发展观为指导，把毕业班教学工作放在全校教学工作的重中之重。新学年伊始就成立了毕业班工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、教导主任、年级主任任副组长，班主任任成员的领导管理工作格局。

我校从09年开始严格执行年级组负责制，年级组长自主聘请班主任，班主任自主聘请学科教师，初三年级在全校范围内有优先聘任权，确保各班团队的合作意识，责任意识。

制定了领导小组联络毕业班级工作制度，每位领导小组成员负责两至三个班级。该项制度要求严格，并定期检查汇报，例如：蹲班领导小组成员要密切关注所联络班级的学生学习情况、教师上课情况；每周至少与所联络班级班主任或任课教师交流、沟通一次并作记录；参加所联络班级的家长会、教师会、学生会等班级工作，了解教师、家长、学生的意见建议，为班主任工作提供帮助；蹲班领导小组成员要转化所联络班级2－3名后进生，每周找学生谈话一次，每月电话访问或走访一次，每月对学生的学习方法指导一次，并有记录。细致入微的工作保证了毕业班的工作方向明确，落实到位。

2、高效的教研组团队

由于学校各年级规模比较大，原有的全校学科大教研组已经不能指导各年级

教研活动，学校审时度势，在2010年对教研组作出改革，撤销学科大教研组，成立各年级学科教研组，使各年级学科教研更具有针对性，更具有实效。

在学校奖励性绩效方案中，我们将10%作为初三年级质量奖，并设置了以教研组为单位的奖项，以促使年级组、教研组内每位教师树立起“一损俱损、携手共荣”的团队精神，从近几年的中考来看，效果很好，在教学教研上老师们互帮互助，充分发挥集体的智慧和力量。教研组每周一次教研会，加强集体备课，在会上大家研究教法，分析中考趋向，明确学科中考目标，交流复习经验，研究中考考题，筛选有用信息，制订切实可行的学习、复习计划。同时各教研组每月要组织二至三次研讨课（包括复习课），初三的每位教师都要参加，在相互听课的基础上，开展备课组共同评课，共同提高课堂教学水平。而领导小组成员根据学科也分到相应教研组中参加教研，这样既能给予指导，又能加以监督，保证了我校教研组教研活动扎实、有效的开展。

3、扎实的班级团队

我们将全年级前100名学生作为“目标生”培养，争取使他们上重点中学分数线。按上学年期末考试成绩、名次分组，分配包干到每个班级、每个老师。在奖励基础上，我们降低了教师个人奖励幅度，加大了班级奖励的力度，着力打造以班级为单位的团队竞争意识，以保证班级内各学科均衡发展，使每位教师明确意识到自己一科的好坏，将影响整个班级的好坏，以增强教师自身的责任感和使命感。每位教师都要对“目标生”的每次年级性考试进行对比分析，找出薄弱学科或薄弱知识点，然后，有针对性地补差。

二、有的放矢 分层教学

基于初三学生的学业水平和能力差异，学校要求教师从学生实际出发，坚持实施分层教学策略，把分层教学落实到目标制订、内容讲述、作业布置以及教学评价的每一个环节，抓两头促中间。

1、保质促优，加强优等生的再提高工作

对全校前100名的学生，制定了切实可行的培优方案，对这些学生除在课堂复习之外，教师有针对性的布置课外辅导材料，引导他们自学，延伸，重在点拨和答疑。

2、强化中坚，加强中等生的优化工作

中等生是学习的主流，可塑性很强，是升高中的主力军。我们在整体狠抓综

合能力提高的同时，给他们提出了“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”的要求。

3、牵引指导，加强后进生的转化工作

后进生是一个数量不小的团体，他们受社会的不良风气影响，厌学贪玩，但这类学生成绩的好还，往往对整个学校的成绩有决定性的影响。为此，我们本着“不抛弃、不放弃”的理念，制定了《转化后进生工作方案》，将各班的后进生逐一摸清。

首先在班级内，由班主任牵头，由任课教师对本班后进生进行学科专门辅导，对后进生的辅导，我们采用低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法。

其次由班级任课老师和这些学生结对子，进行面对面的转化帮扶，结对的老师根据学生的个性情况，制定具体的转化计划和方案，由教导处和学生处共同考核，对于转化成绩突出的教师和进步明显的学生给予大力表彰，例如在校门口张贴光荣榜表扬进步显著的学生。从实际操作的效果来看，成效非常显著。

4、开好“四会”，强化全面管理工作

为加强对毕业班工作的管理与指导，及时了解学生的学习情况，学校组织召开好“四会”，即学生会、家长会、班主任会、毕业班任课教师会。通过四会了解毕业班工作的情况和问题并适时的作好管理工作的调整。

三、夯实基础，注重常规

常规工作是毕业班教学质量提高的基础。学校专门出台了《重庆市进盛实验中学教学常规考核方案》，要求我们强化管理意识，落实教学常规，进一步规范教师日常教学行为，引领毕业班教师在备课、上课、辅导、测试、补差等具体环节上力求精细、高效。

（1）抓好教学常规的贯彻落实，对毕业班教学常规的各个环节（备课、上课、布置批改作业、辅导等）都明确具体的要求，并做好检查记录。

（2）加强教学过程管理和教学质量监控。抓好复习阶段检测和每一次学月考试，做好成绩分析，发现问题，及时采取措施，调整策略。

（3）加大检查、指导力度。积极开展听、评课和毕业班教学专题研讨活动，着重加强薄弱学科和薄弱班级的检查和指导，帮助制订整改措施。

毕业班下学期大部分时间都在进行复习。合理高效的复习方法能帮助学生少走弯路，突出重点，有针对性的帮助学生弥补弱点，发挥特长。我们要求毕业班

教师在复习阶段要做到：

（1）做好复习计划，认真备好、上好复习课。

（2）全面掌握学生的知识状况，有针对性地复习。

（3）充分用好复习资料，把资料和课本结合起来，但不以资料来代替课本。

（4）钻研课程标准和考纲的要求，克服复习过程中的随意性和盲目性，不搞题海战术。

（5）加强集体教研，不同学科探索适合学生的不同复习方法和训练方法，推进分层教学，搞好阶段性分析总结交流。

1、完善毕业班奖励机制

开学后第一周就召开初三毕业班领导小组会议，专门讨论并修改了毕业班的目标管理机制和奖励办法。并在全体初三年级教师大会上征求意见，讨论修订后形成定稿，最终确定今年中考达到重高分数线的人数、联招分数线的人数，普高分数线的人数。

2、加强考试管理

为摸清学生的真实成绩，发现问题，及时解决，使学生逐步适应中考的模式和情境，我们决定：初三上学期，举行第一学月、期中、期末三次考试，政史，理化合堂不合卷。下学期，进行摸底、一模、二模三次考试，政史，理化合堂不合卷。上学期的试卷题型和中考相同，难度稍低一些，下学期的试卷难易度和中考相当。每次考试由年级组组织，统一考试，统一阅卷。

3、强化考后质量分析

每次考试后严格执行“三分析一谈话”制度。“三分析”是指，一：教导处、年级组对考试成绩进行数据统计，分班级、学科制成表格，每位教师人手一份，由教导处在全体教师会上进行对比分析，此次分析要求分析到每个班级；二：各学科教研组长在组内对考试进行横向对比分析，找出得与失，总结问题，制定下一步策略，领导小组成员蹲点参加，分析的书面材料会后交教科室存档，此次分析要求分析到每位教师；三：教师指导学生对学科试卷进行分析，认真分析每道错题失误的原因，并在试题旁作好旁批记录，然后由任课教师收集整理记录在教师备课本上，此次分析要求分析到每个学生。“一谈话”是指，每次考试结束后，教导处列出差距较大科目的任课教师名单和班主任名单，由校长、副校长等校级领导分别谈话，帮助教师找出原因，寻找对策，尽快赶上。几次谈话后仍没起效，将给该教师以调整岗位的处理。

4、加强家校联系

随着中考的日益临近，学生的思想压力越来越大，心理也越来越脆弱，容易与老师、家长发生争执，情绪波动大。学校和家长必须及时沟通，双管齐下，共同做好学生的思想工作。为此，我们要求班主任和课任教师通过家长会、定期家访、定期电话等多种途径，与家长保持密切联系，除班级单独召开的家长会外，学校每期集体召开全年级的家长会，在会上听取家长对学校工作的意见和建议，蹲班领导小组成员向家长宣传学校的教育政策、育人目标，帮助家长树立正确的成才观。根据不同学生的不同情况，让家长和学生共同制定适当、合理的目标，家长给与监督。特别是下学期体育摸底考试后，学校及时召开家长会，向家长反馈摸底的成绩，以引起家长的高度重视，并说明学校的训练计划，希望家长在家能带领、督促孩子练习。去年我校的体育考试，正是有了家长的大力配合，才取得了不错的成绩。事实证明，学校的教育只有得到家长的配合和支持，才能发挥应有的作用，教育教学质量才能不断的提高。

总之，毕业班工作是一项繁琐艰辛的工作，它没有现成的模式可以照搬照套。几年来，我们在纵比中看进步，在横比中找差距，仔细审视、反复思索、不断创新，建立了一套日趋完善的初三管理模式。我们相信，有上级主管部门的正确领导，有兄弟学校的成功借鉴，有学校的高度重视，有社会的大力支持，再加上初三教师的恪尽职守和无私奉献，今年我校的中考也一定会创造出更加辉煌的业绩。

进盛中学教导处

2013-3-21