校园心理剧策划书（共5篇）

第一篇：校园心理剧策划书

校 园 心 理 剧 策 划 书

一、活动目的：

通过心理的创造及演绎，为新时代的大学生提供一个表达内心情感的全新的表现形式，为正确认识心理健康问题提供一个全新的视角。更重要的是，通过学生自己创作心理剧，表演发生在他们身边的熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化。进而达到宣泄、释压和领悟其中道理的效果。以打破传统说教式的心理辅导。更好的引导学生自己发现问题，进而在要求解决问题时，提供及时恰当并富有成效的帮助和辅导。

二、活动内容：

1、活动时间：11月15——11月28日

2、活动地点：图书馆

3、活动对象：

以太原科技大学学生心理协会的10级会员为主，同时鼓励09、08级积极参（其实每个人都有一段心路历程，无论成长的路上走得多远，都会有一份收获，一份

分享。新鲜出炉的心理剧比赛不仅给10级会员带来大学生活的新鲜感，而且也为09、08级的老会员打开了一扇窥探心灵的门。）

4、参赛形式：

A．10级新会员：以部门为单位，每个部门出1-2部心理剧比赛。B．09和08级老会员：以部为单位，自愿参加为原则

5、参赛数目：心理协会共有11个部门及3个附属社团，共14-20个剧本，09、08级可以有4部剧本。

6、参赛方式：上交参赛剧本

7、参赛剧本：

①剧本要求：a.内容需体现大学生的生活场景，表现当代大学生心理素质，突出心理活动刻画

b.主题应积极向上，能给同学们以积极地启发启示。

c.剧本鼓励原创，需有创新、新颖性、教育性，鼓励广大同学工作和学习热情。

d.整幕剧的演出时间需控制在20分钟之内。

e.作品所需道具、背景音乐、服装自备。

②剧本题材：a.情感问题b.家庭关系c.人际交往d..就业e.大学生活适应问题

③剧本上交时间：11月30日

8、活动邀请嘉宾：心理协会指导老师朱老师，心理协会第十一届、十二届主席团所有成员

9、主办单位：太原科技大学大学生心理协会

三、活动流程：

1、前期准备

I 确定活动内容（彩排：周五晚七点；正式比赛：周六上午9:00，地点均在图书馆五层）

II 确定主持人，暂定为郑洋和李悦。主持人于周四晚九点之前做好演讲稿，并交予主席

团审阅

III宣传部于周三之前制作海报、宣传板、传单、横幅；周四发放宣传单，张贴海报以及

展板

IV 办公室于周三之前制作比赛节目单（按剧本主题大致分为三个环节）、评分标准表（参考策划书）、记分牌以及签到表

V申请场地，由陈鹏负责

VI活动部于六点准备物质提前到场，实践部负责布置会场、场地控制、调动气氛

VII外联部负责联系老师及嘉宾担任评委，送发邀请函

VIII 编辑部负责培训8名计分总分人员

IX红鹰社选8名礼仪，并提前加以训练

X 网络部租借音响、电脑、摄影机及现场调试，应急维护等

XI手语团准备节目

XII 自律部负责现场签到，根据比赛顺序安排就座的地方，并在活动开始前引领参赛队伍就

座

2、活动中期

I 晚上七点活动准时开始

II主持人宣布本次校园心理局比赛正式开始，致开场白，一一介绍特邀嘉宾及所有参赛组

名单，邀请领导老师致辞

III 主持人宣读本次比赛评分标准以及奖项设置（见下页），比赛正式开始，第一队上台表

演

IV表演结束，评委打分，并做简单点评（下面依次类推）

V第一类主题心理剧结束后，请大家观看手语节目，准备第二主题类型心理剧

VI手语结束，主持人宣布第一组各参赛队比赛成绩，邀请第二组第一队表演

VII第二类型心理剧结束，请大家在此观看手语节目，准备第三类型主题心理剧

VIII手语结束，主持人宣布第二组各参赛队比赛成绩，邀请第三组第一队表演

IX表演结束，主持人宣布获奖名单，由特邀嘉宾予以颁奖，全体观众给予热烈的祝贺

X主持人宣布本次心理剧比赛圆满结束

3、活动后期安排

I活动部回收物质，并带回心理协会中心

II实践部、组织部负责清理会场

III办公室做好本次活动记录

IV外联部及礼仪队欢送各特邀嘉宾退场

V测查部做会议总结，指出本次活动不足之处，以及好的方面

VI科网部将照片及时存于中心电脑，以免丢失，并归还所借物质

四、人事安排及实施细则

主席团负责活动的整体组织策划以及人员调度并查缺补漏 财务：刘春玲 账务：周龙

五、所需物质：

I宣传部、海报、条幅、奖品、纪念品、纸杯、暖壶、茶叶、胶带、马克笔、桌布、抹布、气球、细绳、剪刀、签到表、节目单、记分牌、秒表、相机、音响、电脑、麦克等

II宣传方式：通过宣传板、海报、条幅、传单等各种途径加大宣传力度的同时，特邀一下媒体关注：

太原科技大学校报 阳光有声工作室 相关媒体

·此次活动严格遵守相关法律、法规文件精神 ·对整个活动过程采取公开式、透明化运作

·所有物质登记造册，专账管理、账目清楚、安全可靠

·对协会物品资金贪污、挪用、截留者，将依照相关文件严肃查处

六、评分标准：

1、剧本20分。语言精练优美，富有感染力

2、主题20分。主题明确新颖，有教育、启示意义

3、内容20分。能充分表达主题，以生活为依据，体现大学的心理世界，健康生动

4、演技20分。形象逼真，配合默契，应变灵活，言行能很好地展现心理活动，道具使用恰到好处

5、精神20分。态度认真，着装整洁，举止大方

七、奖项设置：

（一）一等奖1名

二等奖2名

三等奖3名

（二）最具人气奖1名

最佳编剧奖1名

最佳演员

1名

·以上奖状均颁发证书及奖品

附录

校园心理据知识简介

校园心理剧通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。作为戏剧的形式之一，校园心理剧涉及剧本的结构与创作。校园心理剧的结构与创作，要根据心理剧的要素、过程特点，结合校园实际生活进行。

一、校园心理剧的构成要素

1、人物：

人的生活方式、行为习惯、内心矛盾与冲突正是心理剧研究、探讨和解决的主要问题；心理剧的结构、情节、情景、主题等也必须围绕人物来进行。校园心理剧涉及四种角色。

⑴心理辅导老师（班主任）：

作为心理剧的策划者、组织者，把握和控制心理剧的进行，在需要时进行点拨。在暖身阶段对群体行为作评估，并进行角色分配和组织热身；在演出阶段描述探索问题、维持演出过程和进行解释；在分享阶段组织问题分享各自的体验和感受。

⑵当事人：

指遭受心理困惑并急需解决这些困惑的学生，他们在表演过程中提出问题并获得指导帮助，或者通过他人的表演演绎问题，领悟问题的原因，解决问题的方法。

⑶参与者：

饰演当事人生活中重要角色，以其所饰演人物的口吻和行为方式同当事人交往并坦诚说出自己的想法。

⑷观众：

心理剧的观众不是欣赏心理剧演出的，而是来体验心理剧的感受的。通过观看演出对当事人提供支持或领悟心理问题产生的实质，提高心理健康水平。

2、活动场所：

活动场所是人物活动的地点和事件发生、发展的空间，主要是舞台、观众席，包括灯光的设置、明暗，道具的摆放，背景音乐等等。

3、内容：

心理剧不塑造人物典型，而是围绕问题展开，重在通过问题展现心理发展历程和对问题的感受，探寻事件对个体心理发展造成的影响，并且通过对心理问题的陈述、辨别和澄清，来明确问题或调整心态。心理辅导老师利用丰富的知识、经验对表象进行分析，挖掘隐藏在背后的深层问题和意义，把零星的片象连接，找到造成心理问题的深层原因，通过表演、直观形象的显现，有助于当事人了解问题的真相和实质，更好地体验和领悟。

其中包括：

⑴事件：

事件是引起当事人内心冲突的导火线和造成心理问题的原因，是其真实生活中发生的，对其造成重要影响的事情。心理剧围绕事件展开，通过对事件的演绎进对其进行重新思考和领悟，达到认知改变和行为矫正的目的。

⑵人物关系

人物关系是人在社会生活中通过交往所形成的人与人之间各种关系，成为个人生活甚至生命中的一部分，对个人的成长发展起着极其重要的作用，从各个方面影响着人的心理。心理剧通过角色扮演的方式，展现造成心理问题的各种关系，使当事人通过观察或领悟来调整自己的行为，从而为自己在现实生活中恰当地处理各种人物关系奠定基础。

二、校园心理剧结构的组成部分

校园心理剧是探讨和解决心理问题的，以问题为主线展开剧情情节，其结构包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分。

1、提出问题

⑴开端的任务：

①交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等

②交代人物之间的关系

③引出全剧的主要矛盾和问题

⑵开端的形式

①心理辅导老师说明和旁白（也可以学生自己完成）

②情节引出：通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因。

2、分析问题：

问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度及相互关系。通过对造成心理问题的相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。人物的内心心理感受不能仅仅通过表白来说明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人称的身份通过相应动作表现出来，通过动作表现人物对某一具体事件的情绪反映和内心体验，真实地再现当时具体的情景，从而使当事人有所领悟和感受。由于角色扮演提供了在假设、不用负责的情况下尝试应付问题，以发现问题所在，从而学习及练习应付问题的技巧。通过对这些问题的演绎，使演员和观众受到震撼和感悟。这部分情节讲究曲折有致，起伏跌宕。

3、解决问题：

心理和行为问题的改变不是通过一两次角色扮演就能实现的，这是一个持续过程，需要当事人在领悟的基础上通过日常生活的训练来完成。解决问题只是指当事人症状有所减轻或有所领悟，找到了问题的原因和解决问题的方法。

心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为。

结局可以通过心理辅导老师的解释来完成，也可以通过旁白来进行。

4、分享感受：

心理辅导老师在扮演结束后把大家组织起来，相互交流角色扮演的感受和领悟，使当事人从不同角度看待问题，了解别人的反应和感受，学会换位思考，改变不正确的认知；同时使团体气氛更融洽，使当事人获得安全感和归属感，获得团体的支持和帮助，从而消除无助感，增强信心和勇气。

三、校园心理剧创作中的艺术手法：

为了使剧情发展起伏变化，合情合理，引人入胜，引起观众的共鸣和反思，有力地表达作者的创作意图，所以校园心理剧在编排常常使用一些艺术手法。

1、悬念：

就是剧情发展中使观众产生好奇、不安和期待，使他们急欲探究其究竟，或对下文加以揣测的戏剧性因素。运用悬念必须注意：矛盾冲突的提出和解决要拉开距离；忌绝对保密；整体悬念和小悬念结合。

2、重复：

在剧情发展过程中，对那些刻画人物性格、揭示主题思想，以及体现当事人强烈内心冲突的关键场景、动作、语言、道具、细节乃至音响做重要处理，强化作品感染力。

在重复中要有发展、变化、层次，在量变中孕育着质变。

3、渲染： 对重点场次、情节，加以淋漓尽致的描述，加强作品戏剧性。

4、对比：

如形象之间的对比、情节发展的对比、性格前后的对比、心理状态的对比，语言、节奏等等方面的对比。通过提炼、加工、艺术化、典型化的对比描写，可以更深刻地反映学生心理的本质。

根据具体的情况恰当地采用合适的表现方法。

四、校园心理剧的创作：

1、校园心理剧的题材：

主要反映学生在校园生活中所发生的种种事件和学生中存在的心理困惑和问题。

题材内容包括：

⑴升学适应不良的问题：

环境不适应、生活自理能力差、自我认知失调等

⑵与学习有关的问题：

注意记忆障碍、考试焦虑、动力失落、专业不满意、成绩波动过大、厌学等

⑶人际交往方面的问题

宿舍关系失调、同学之间不和、异性交往不当、社交恐怖、缺乏交往技能、难以被他人接纳等

⑷情绪性格问题

情绪不稳定、消极情绪体验过多、过于内向封闭、性格缺陷等。

⑸其他心理问题：

家庭关系不协调、经济困难、自杀预防等。

2、题材处理：

心理剧的成功与否，主要取决于题材的处理工作。处理方法分正面处理和侧面处理两类。侧面描述更富艺术性。

3、主题思想：

包括题材本身提供的客观存在的一面和作者根据一定的立场、观点所选择、处理、描写和评价的一面。若能找到题材所赋予的主题意义后，就能给予题材和剧本以新的生命、新的光彩和新的教育意义。

4、心理剧的戏剧冲突：

包含性格冲突、内心冲突和人物和环境的冲突。

第二篇：校园心理剧策划书（精选）

《校园心理剧表演策划书》

活动名称：心理情景剧表演

简介：心理剧是通过戏剧表演的形式，探索当事人的人格、人际关系、心理冲突和情绪问题等，以达到精神渲泄，消除心理上的压力和自卑感，并能诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力。

一、校园心理剧的目的：

通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。为学生提供心理互助的平台，提高学生的心理互助和自助能力，使学生的心理品质向积极方向发展。让参与者通过编写、表演、观看、讨论和思考，意识到有关的心理问题及其解决的重要性；讲述生活中较为普遍、较常出现的心理故事，使同学们在观看心理剧的同时感悟人生，学习如何看待发生在自己身边的矛盾与冲突、如何以新的方式解决问题，并将此加以应用。也使同学们能够更进一步地认识自我，从而提高自身的心理素质。

二、校园心理剧的内容：

围绕我校学生在生活、学习、人际交往和自我发展的过程中所经历的心理冲突、困惑和应对方式等方面，加强心理剧的示范作用，其形式为：由学生、教师或学生与教师共同编写剧本，以角色扮演的方式进行表演。

三、校园心理剧的编演：

校园心理剧作为一种以现实生活为模式的团体心理辅导方式，它以特殊的戏剧化形式把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等情况，以角色扮演、角色互换、内心独白等方式编成小剧本进行表演。剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演的都是发生在他们身边的、熟悉的事，从中体验心理上的细微变化，领悟其中的道理。具体如下：

1．校园心理剧的基本要素

导演：心理健康教师。导演在心理剧中，并非如一般电影或戏剧导演那样权威，指示所有演员演出他所想要的效果；而是协助主角处理他的问题，是主角想要创造的情境，而非依导演的意愿去创作的。

主角：是心理剧里最重要的元素，所有其它的元素都是随着主角的指示或要求而跟着主角进入他所想要的心理剧当中；

配角：心理剧中其他角色的扮演者；

观众：观看心理剧演出的其他人，他们要分享和讨论他们看到的内容；

舞台：用来演出的场地。通常几张椅子、桌子等道具。

2．校园心理剧编演的过程

校园心理剧编演的过程与心理剧的过程是一致的，即分为三个阶段：热身阶段：演出前所必需的准备活动，包括建立团体的信任感，确定主题、选出主角等和尽快投入到表演中。表演阶段：主角及配角对生活事件进行演出。分享和讨论阶段：主角、配角和成员发表各自的感受，分享心理剧对他们各自生活的影响。讨论要遵循不分析、不建议、不提问三个原则。校园心理剧的结构规定了中小学开展校园心理剧要围绕着解决某个心理问题而展开，其程序由以上三个环节构成。

3．校园心理剧的结构

校园心理剧要围绕着解决某个心理问题而展开，由以下三部分构成。

（1）明确问题：展现出各个不同年龄阶段学生所感受到的典型的心理问题（非极端问题）和产生这一问题的原因。

（2）解决问题：展现出符合学生心理发展规律的应对方式，即对已发生的心理问题如何在认知、情感和行为策略上进行调节。解决问题可以是多种应对方式，也可以有不合理的应对方式，但必须有合理的应对方式。应对方式可以通过角色扮演的形式来展现，也可以通过言语表达的形式来展现。

（3）分享讨论：校园心理剧的参与者发表自己的感受和感悟，同伴间相互分享经验，心理辅导教师要进行引导使每个人都意识到解决这一心理问题的重要性并学会在认知、情感和行为上进行心理调节。这一部分是校园心理剧发挥作用的关键，发表感受也可用书面形式来进行，绝对不能对剧情和剧中的角色进行分析和评价。

四、本次活动具体工作安排：

1.活动对象：各班心理课代表

2.活动演员：知音心理协会全体成员

3.活动主题：早恋、消费、打仗、升学、家长或老师沟通、人生规划等

4.活动时间：2013年1月9日（周三）第七、八节课

5.活动地点：高二楼报告厅

（一）活动流程：

1.宣传

2.邀请嘉宾：以校讯通的形式，给各位老师发邀请，每个班心理课代表130人

3.搬运组要搬的东西（注意还要安排人搬回去）：背景、音响、麦克、布置现场的物品（嘉宾牌、气球、彩带、打气泵、双面胶、透明胶、剪刀等）

（二）程序：

1.主持人介绍到场嘉宾 5分钟

2.邀请嘉宾为心理剧致辞 3分钟

3.心理剧表演 65分钟

4.现场观众分享观看的感想，谈感受12分钟

5.活动总结：点评评析 5分钟

心语室2012.12.16

第三篇：校园心理剧大赛策划书

校园心理剧大赛策划书

目录

前言.........................................................................................................1

一、活动概况.........................................................................................2

（一）活动背景..............................................................................2

（二）活动目的..............................................................................2

（三）活动对象..............................................................................2

（四）活动时间..............................................................................3

（五）活动地点..............................................................................3

（六）主办单位..............................................................................3

（七）承办单位..............................................................................3

二、活动流程.........................................................................................3

（一）前期准备工作......................................................................3

（二）宣传方式..............................................................................3

（三）活动开始前工作准备..........................................................4

（四）工作人员的组织配置..........................................................4

（五）活动时间流程......................................................................4

（六）活动结束后工作安排..........................................................4

三、活动资金预算.................................................................................4

四、活动中注意的问题及细节..............................................................4

五、活动负责人及主要参与者..............................................................5

六、应急方案.........................................................................................5

心理剧大赛

七、活动可行性分析..............................................................................7

八、附录...............................................................................................7

（一）比赛规则.............................................错误！未定义书签。

（二）观众互动规则.....................................错误！未定义书签。

（三）场地方位图.........................................错误！未定义书签。

前言

校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以通过心里话诉说、对话、情境表演等方式由学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，引起学生的共鸣，提高学生心理自助与互助能力，进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康，进而达到宣泄、释压和领悟的目的。同时，心理情景剧也通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，分享交流心理情绪，锻炼人际交往的能力。大学生表演心理情景剧，可切实融入角色，使演员和观众都亲身体验到心理情绪对自身行为发展的作用，并引出各方观点，增进交流理解，从而增强大家对于心理知识的了解，提高心理素

心理剧大赛

一、活动概况

（一）活动背景

随着社会的不断发展与进步，青年心理问题日益严重，尤其大学生因承受越来越大的压力往往产生更多的心理问题，所常见的就业和学习压力、理想与现实差距、社会的适应性等现象而产生的自卑、攀比、情感困惑、价值观迷失等。近些年来在我国高校广泛开展校园心理剧活动，在大学生心理辅导和心理治疗方面能够发挥独特推动和辅助作用，是高校开展大学生心理健康教育的一种有效的教育辅导方式。

（二）活动目的

开展校园心理剧活动是为了让更多的大学生了解和面对日常生活中的一些心理问题，通过夸张的艺术表现形式，用自己的语言达到思想上的碰撞、心理上共鸣，而起到较好的心理辅导作用的一个过程。通过排练和比赛的过程也可以很大程度上提高参与者的团队凝聚力、非语言沟通能力和角色扮演能力。

（三）活动对象 xxxx

心理剧大赛

（四）活动时间 初赛时间: 决赛时间：

（五）活动地点 初赛地点； 决赛地点：

（六）主办单位

（七）承办单位

二、活动流程

（一）前期准备工作

（二）宣传方式 1.在饭堂前拉横幅

2.在各路段贴路标、树标

3.在各宿舍楼下贴海报

4.在校园论坛、协会微博上宣传

5.协会成员向同学朋友宣传介绍

心理剧大赛

6.在校内摆摊

（三）活动开始前工作准备

1.初赛和决赛工作安排

（四）工作人员的组织配置

（五）活动时间流程

（六）活动结束后工作安排

三、活动资金预算

四、活动中注意的问题及细节

1.借用课室时要清楚那里的设备情况，与相关人员进行沟通交流。2.要提前安排好工作人员的人数和相关工作。3.提前通知每位工作人员当天的工作，让其有所准备。4.活动前必须做好宣传工作，向相关领导发出邀请。5.活动开始前须先做好各种准备工作，准时开始活动。6.每个工作人员需对活动流程熟悉。7.协会各部门要沟通紧密，互相帮忙。

心理剧大赛

8.如果发现问题要及时解决，与相关人员联系。9.工作人员在活动中需佩戴好工作证。

10.工作人员要提前到达自己的岗位，而且不能轻易走开。11.每位工作人员都必须认真负责地完成自己的工作。

12.如果发生紧急情况，工作人员需维持好秩序，不能自乱阵脚，需进行讨论，理性解决问题。

13.注意要在一段时间内与外援进行联系提醒确认，确保活动的正常进行。

14.活动过程中工作人员需保持一定的笑容，热情大方对待来宾。15.若发现有需要帮助者，要尽全力帮助他人。

16.注意时刻提醒主持人每个环节的剩余时间，让其控制好时间。

五、活动负责人及主要参与者

六、应急方案

（一）嘉宾人数少 1.提前确认可到嘉宾人数；

2.可对各院其他辅导员或部门老师发出邀请； 3.告知会长和指导老师，得到指示。

（二）现场设备出现问题

1.自行携带两台电脑，备份比赛所需音频等资料； 2.提前联系外源或了解协会的电脑能手，做好预防准备；

3.提前检查现象音响设备，发现问题要及时通知专业人士进行维修。

心理剧大赛

（三）广播台主持人缺席

1.组织策划部在活动前两天要询问对方情况，确保没有问题； 2.编辑部提前做好主持人发言文稿；

3.秘书部先筛选两名后备主持人，后备主持人应提前做好准备； 4.若遇到意外，主持人要大方得体上台替补。

（四）表演嘉宾缺席

1.组织策划部在活动前两天要询问对方情况，确保没有问题； 2.事先联系其它协会，做好预防工作；

3.若发生意外，先推迟表演时间，然后及时准备后备表演。

（五）初赛时间不足

1.赛前向每队提醒表演时间控制在15分钟内；

2.如果发生比预定时间早完成，要继续接下来流程，不要停止； 3.缩短休息时间，甚至取消这一流程；

4.如果参与比赛队伍少于24队，可适当推迟1至2队的比赛（根据具体安排调整）；

5．可适当延长5：00后的时间，但注意要解决裁判的晚饭问题。

（六）决赛时间不足

1.主持人减少过多华丽的语言描述；

心理剧大赛

2.跟紧每个环节的进行； 3.适当减少与观众互动的时间。

（七）决赛时间过多剩余 1.加长与观众互动时间；

2.比赛评分结束后邀请裁判员代表讲述感想，点评比赛； 3.邀请获奖队伍谈论比赛感言； 4.邀请现场观众谈论对比赛的看法。

七、活动可行性分析

可行性分析

通过本次的心理剧大赛活动，可以普及大学生的心理知识，引导大学生走向心理健康的路线。作为符合相关主题的心理协会，本次心理剧大赛的举办也提高了社团在校的知名度和影响力。赞助商家在活动中进行广告宣传，吸引更多的学生顾客。

八、附录

第四篇：校园心理剧表演大赛策划书

为丰富大学校园文化生活，提高大学生心理素质，增强大学生心理适应能力，特举办第七届校园心理剧表演大赛，即日起开始报名。

一、组织单位 ：

主办：山东理工大学学生工作处 大学生心理健康教育中心。

承办：文学与新闻传播学院团总支 三月剧社

二、比赛时间、地点：

预赛：xx年11月18日14：00 1号教学楼204室

决赛：xx年11月28日19：00 3号教学楼报告厅

三、比赛规则：

1、学生可以自由组队报名，也可以社团为单位报名，也可以学院为单位报名参加，原则上每学院不超过三个节目，剧目表演时间不超过12分钟；

2、参赛剧目是以表现大学生在学习、生活及人际交际中发生的故事为主要内容的校园心理剧。以“生命、生存、生活”为主题，内容健康积极向上，真实再现校园生活场景。剧情有起因、发展、高潮和结局，紧紧围绕学生在日常生活和学习中所遇到的心理冲突展开。最好为未参加过往年比赛的剧目；

3、通过预赛选出8个剧目参加决赛；

4、比赛的成绩将从选手的表演是否到位、能否表现人物的心理活动、演员之间的配合是否默契等方面进行评判；

5、要有一定的舞台设置，需要承办方准备的物品请在报名时提出要求，承办方将视具体情况予以解决。

四、报名时间：即日起至11月17日

五、报名方式：

1、致电15864950（赵瑜）、1516534（赵）、15264937（吕）报名，同时将电子版剧本发送至sanyuejushexx@163.com，标题注明“心理剧大赛”；

2、将报名情况及电子版剧本发送至sanyuejushexx@163.com；

3、将报名情况及电子版剧本通过学生工作办公系统发送至文学院陈强老师处。

六、比赛奖励：

设一等奖2名，二等奖3名，三等奖3名，最佳男女主演员奖各一名，颁发奖品和证书。

大学生心理健康教育中心

文学与新闻传播学院团总支

策划书：三月剧社

xx年10月18日

第五篇：校园心理剧

校园心理剧《班长**》 第一幕 ：

出场人物：李俊哲，现任班长，是一个公正无私，尽职尽责，却过于刻板的班长 吴铭（人缘很好）班上各同学：A,B,C,D,E, 班主任，林老师，是个优秀的老师 地点：走廊和教室

[幕起]幕徐徐拉开，舞台上摆了几张桌椅，一张讲台。李俊哲刚迈出老师办公室，见三人背影，举手要打招呼，只见三人背影闪进教室里。李俊哲狐疑地走开了。

学生A（站在椅子上，向大家招手，大惊小怪地说道）：刚才我和两个同学看见四眼田鸡走进办公室，于是就趴在门边偷看，你猜怎么着？（A顿了顿，指手画脚地说道）他拿出了一张报告给老师，（模仿李俊哲的福建话）说：'老师，这是我今天在教室观察的结果。吴铭同学在上课时猛喝水，结果去了厕所18次，其中有15次在偷看漫画书；B同学数学课上趴在桌子上睡觉，已经睡了一节课，大概2400秒，40分钟，三分之二小时，三十六分之一天，一千零八十分之一个月，一万二千九百六十分之一年，一百二十九万六千分之一世纪了吧，C同学……'

B（悲哀）：看来今天晚上，我的屁屁上又会出现几个铁沙掌了，呜呜呜呜呜~~~ 吴铭（嘴里说着粗话）：他以为他是谁呀，乱打别人小报告，我看他长大后可以去当间谍了……（大家开始你一句我一句地讨论起李俊哲的不好）

C：每次把作文交给四眼田鸡时，他总是一个字一个字地检查，少了一个字都要你补上，好烦…… D（无奈地说）：有一天，我因为身体不舒服而导致早读课时迟到。田鸡正在领读，见到我就问：“你为什么迟到。” 我刚要回答时，他又说：“你解释就是掩饰。”我无言以对，想不到他又补充一句：“你沉默就是默认。”然后刷刷把笔一挥，记在本子上了，冤哪（哀号）……

A（拼命点头）：他也太（用怪里怪气的语调）“公正无私”“刚正不阿”了吧！我感觉田鸡越来越像我爸了……

B：是啊是啊，虽然我们是优秀班级，可是在他的压迫下都失去了自由，上学越来越像坐监狱。吴铭（拖住下巴，若有所思的样子）:为了我们的幸福着想，不如我们改选班长吧~~（大家一起七嘴八舌地说）：我同意，我同意，我同意……

（这时，李俊哲走了进来，看到大家聚在一起讨论地热火朝天，连忙皱着眉头用他的福建话说）：你们在干什么，干什么?!电脑课就要开始啦，赶快排队，一队20len（把“人”发成了“len”）,另一队22len(人)。

（一个同学捂住嘴笑着说）：班长啊，你说话怎么全是len len的，一点儿“人”味都没有！（教室里哄堂大笑。）

镜头切换：旁白：班会课上，几个同学一致提议林老师要换班长

班主任：我知道李俊哲做这个职位非常合适，但是为了有更多的人能有机会锻炼自己，我决定再添一个班长……

C（学着柯南的口吻）：班长只有一个！（下面的同学开始起哄）

林老师（咳了咳）：那我们决定改选班长，大家觉得谁做班长比较合适呢？（李俊哲非常失落地坐到一边）

（同学们你一嘴我一嘴地讨论,最后提议）:就让吴铭做班长吧！[幕落] 第二幕：

出场人物：吴铭（现任班长）校长大人

其他学生A,B,C,D 地点：教室内

[幕起]幕徐徐拉开，舞台上摆了几张桌椅，一张讲台。同学们正在“热情”地抄作业，教室里热火朝天，作业本、纸张满天飞。这时，上课铃打响，有几个同学急急忙忙跑进教室。

吴铭（幸灾乐祸）：嘿嘿！（对着迟到的同学说）你们几个老油条，又迟到咯！

A（做出无辜状）：老大，拜托别记名嘛！我才迟到了几秒钟耶！B：我们知道你人很好的，人缘又好，心地又善良，这次就放过小弟吧！

吴铭（手指摸了摸下巴）：恩……这个……你们知道我很难做的嘛……唉，算啦算啦。（吴铭摆了摆手）下次一定要注意呀！

（这时，一个作业本砸中吴铭，吴铭回头，瞪了他一眼）

吴铭（生气）：喂喂……你们作业抄得好“用功”哟。赶快收起来，要不然我要记名了！

C（哀求）：大哥！我昨晚通宵没睡看球赛，看在老友的面子上，你就让我痛痛快快地抄吧……（说着，又继续“奋笔疾书”）

D（太起头，插话道）：抄一抄，十年少。这不是你以前告诉我的至理名言吗？老吴，你以前也当过“小抄写员”嘛！看在同行的面子上，就放过我们吧！

吴铭(做出一副无奈的样子)：好吧，好吧，这次就放你们一马……（拍了拍胸脯）看我多好人！（忽然间，吴铭好像想起了什么，立刻冲出教室，到处张望了一下，然后跑进教室，抽出作业本，一把拿过旁边女生的作业）借我抄一下！

女生（惊呼）：什么，班长竟然要抄作业！

吴铭：哎呀，你很烦耶，抄一下也没什么了不起啦!(于是，也开始“奋笔疾书”)

（“叮铃铃……”上课铃响了。吴铭终于抄完了最后一个字，转身把作业甩向课代表，若无其事地走上讲台，假装开始记名。班里吵吵闹闹的，校长巡查时走了进来，教室里咳嗽声一片，有的同学马上拿起书假装在温习功课。于是，校长狐疑地说）这个班怎么搞的，那么多人感冒。（接着，又对一个同学说）好好注意身体啊！（说完，便皱着眉头走出教室。班里立刻又“活跃起来”。）

画外音：于是，这个班在吴铭这位“好班长”的带领下，纪律开始一天比一天差…… 第三幕： 地点：教室 人物：李俊哲

同学们（A、B、C、D等）班主任，林老师 吴铭

布景：舞台左侧放课桌椅、右侧放讲台。

[幕起]自习课的预备铃打完了以后，同学们仍然在教室内乱成一团。就连吴铭班长也不管他们，跟着一起闹。这时，班主任怒气冲冲地走了进来。

（班主任走上讲台，将手上的书“啪”的一声甩在了讲台上，教室内立刻变得鸦雀无声。）

班主任（生气地看着每个同学，大声说）：看看你们！副课的老师又来跟我投诉了！上课讲话，破坏纪律，作业也不按时交……真是越来越放肆了！（拍了一下桌子）以前不是还好好的吗？怎么现在就变成这样了？（目光转向吴铭）吴铭，你站起来一下……

吴铭（“刷”地站了起来）：什么事，老师？

班主任（生气地说）：哼，你说呢？自从你上任以来，班上的风气就一天比一天不好起来，纪律也一天比一天差，就连你自己的作业也常常不交，更别说管理班级了。现在，我们都已经连续多少周没有拿到流动红旗了？你就是这么当班长的吗？

（同学们开始议论纷纷，交头接耳）A：好像是啊！

B：对吖，我们似乎选错班长了。C：他确实不适合当班长。D：是啊，是啊……

吴铭（小声嘟囔）：可是，（此时同学们的议论声已经停止了）那也是老师和同学们选的我啊…… 班主任：你说什么？ 吴铭：没，没什么！

班主任（转向同学们，深情地说）：同学们，老师真的很希望你们能够保持良好的班风，不让老师*心。（用鼻子深吸了一口气）你们知道吗，老师的母亲……从上个月开始，就一直在生病住院，病情很不稳定（眼眶湿润），现在有时就连呼吸都困难……身为女儿的我，真的很担心她，希望时刻陪伴在她身边……而身为一个班主任，我有何尝能够离开得了你们？两边都有很多事情要做，我常常忙到十二点多才睡，一直在*心……而你们，（停顿了一下，又吸了一下鼻子）为什么换了班长之后就变得这样了呢？……

（同学们纷纷被老师所感动，有的低下了头，有的红了眼睛，有的神情复杂……吴铭班长而也羞愧得抬不起头。而老师，则忍不住在同学的面前落泪……）

吴铭（从袋子中取出纸巾，轻轻地向班主任递去）：老师，对不起……我知道错了。您别哭了…… 同学们：是啊，老师，您别哭了……（停顿了一会儿，班主任接过纸巾）

吴铭：老师，我确实不适合做班长。还是让李俊哲来当吧……不过，我会努力改正错误的。（转向同学，深鞠一躬）同学们，对不起……

班主任（听到吴铭的一番话，感到欣慰）：吴铭，我就原谅你了，你以后要好好努力。坐下来吧……（转向李俊哲）李俊哲……

李俊哲（见老师看他，便立刻起身）：在，老师。

班主任：李俊哲，班长这个职位，还是由你来当吧……同学们没意见吧？ 李俊哲（犹豫了一下）：我…… A：李俊哲，你来当班长吧！B：是啊，你当班长我们没意见。C：对！

D：恩！李俊哲，快点吧！……

李俊哲（看着同学们对自己的肯定，很感动）：（望着班主任）好！老师！我一定会将班级管理好，起好带头作用的！（转向同学）谢谢同学们，我会尽力的！（脸上充满了自信）

（同学们都报以李俊哲热烈的掌声，包括班主任……）