校长,您好!

第一篇：校长,您好!

校长，您好！

校长，对家长而言是神秘的。校外的人很难了解学校是如何运作的，校长办公室里的那个人又是如何思考教育、办好学校的。在此，我们特转载一位教育人的博客文章，了解一位老校长到底怎样做好教育的。

初识：虽然先是冯恩洪校长认识了我，可是我却深深感动于校长的“胸中有书、目中有人。”

或许本该应是我认识这位“北有魏书生、南有冯恩洪”，可是，我与冯校长相识，倒是他先认识了我。

2011年7月的一天，在教育评估院小会议室，各方讨论年度工作方案，龚院长把领雁办公室的新人介绍给在场的人。记得清楚，只要作为项目首席专家的冯校长把注意的目光转向了我，并且停留的一会儿。

从那时开始，我也开始对这位身材魁梧、语言幽默，亲切可人的专家产生了兴趣。上网查询他的信息，对于一位矢志成为教育咨询的年轻人来说，兴奋不已。原来，这位专家不简单，改革开放以来，在基础教育界耕耘三十年，也凭借着对未来教育的清晰把握，并提出创造适合学生的教育，确定了辉煌成就的冯校长，将通过三年的农村中小学领雁工程，带动一百所项目学校和39个区县，以四项任务撬动重庆农村基础教育改革。

再后来，听他讲“胸中有书、目中有人。”再细细回味与他一起工作的经历，似乎明白了他的知行合一。2012年的暑假前，我跟随冯校长到陕西参与周至有效课堂教学改革指导。到达周至的第一天晚上，周至教委的领导团队宴请冯校长。在座的几位领导随读过了《人民教育》关于冯校长的报道，并且对“合格+特长”“规范+特色”的办学思想敬佩不已，但是出于陕西人内敛的性格，初次见面的前几分钟场面稍显地沉闷了一点。冯校长很快地觉察到了这一点，他举杯把酒言欢，从欣赏陕西文化、饮食开始谈起，很快一席人相谈甚欢。

2014年8月，一次在上海出差期间，恰巧冯校长设宴欢送一位英国专家raly。我们搭他的车到东方明珠旁的酒店用餐，下车时，坐在后排的冯校长从我身旁绕到车前，递给驾驶员餐费，请他自由地安排用餐。突然间，感觉回到了十里洋行的上海，一个自尊的车夫和一个懂得尊重人的先生。晚间的用餐，从点餐到座位，冯校长都充分地考虑到客人的饮食习惯和文化追求。面对着黄浦江、吃着精美可口的中餐，raly感受到主人的一份周到和贴心。

共事：从善于管理学校到懂得欣赏教师，书生校长的智慧人生成了我不断前行的榜样。

建平中学校园里的主题雕塑是一个金苹果。中央电视台也以建平中学为原型制作了电视剧《这里盛产金苹果》。不可否认，冯校长在追求一种智慧的人生。

记得看过《未来教育家》一期关于建平三任校长的报道，其中很有意思的是摄影师镜头下的三位老中青校长，都无不例外地书味十足。其中，冯校长西装革履，精神矍铄，让人暗暗赞叹，不服老的冯校长也正如建平中学，倔强生长的常青树。

冯校长的智慧，首当其冲地表现在他的专家指导上。重庆市农村中小学领雁工程作为全市影响面广、参与学校众多的教育改进系统项目，作为领衔专家，冯校长需要定位项目的核心精神，并且时常到项目学校调研。而我做为领雁工程项目办公室唯一一名专职人员，很多时候也就成为冯恩洪校长入校指导的助手。

超越传统的专业能力指点，冯校长的指导让学校校长感觉到了项目最大的收获：重新点燃教育理想和实践精神之火。校长们赞叹，冯校长是一位善管理、情商高的杰出校长。

重庆市南川区鸣玉中学原王校长时常被冯校长赞扬。第一次专家巡视，冯校长在鸣玉中学指导半天，对学校项目工作进展提出了要求，请学校集中研讨，在提交方案。令他没有想到的是，学校就在当天晚上几乎讨论了一个通宵，第二天大清早由王校长送到了冯校长住的宾馆。普通学校校长不平凡的教育理想，在冯校长的点燃下愈加浓厚。

好几次与冯校长结束一天的指导，他会早早地回到宾馆，因为每一次重庆之行，他所指导的校长都会有问题与他当面请教。记得一次从合川开完现场工作会，他急匆匆赶回主城的宾馆，要见他的徒弟-綦江隆盛中学孙校长，共同研讨，男女生在小组合作学习过程中，从初二开始的两级分化问题。而对于学校教师而言，冯校长是一位风趣幽默、懂得欣赏教师的好校长。在于他的交流中，从未听过对中国教育问题的批判，更多的是一种改良的理想和路径的讲解和价值宣导。

面对冯恩洪，或许大多数的教师会感到紧张和局促。可是这份顾虑却在亲近交流过后荡然不存。这位生于天津、长于上海的教育人，不失北方人的大气与南方人的细腻，常常让周围人心生敬仰。很多的场合，冯恩洪愿意与教师们交流。而这种交流，让教师们感到的是平视而非仰视，亲近而非敬畏，接纳而非排斥。

每一次参与听课、评课，冯恩洪一贯坚持“三明治式”的评课风格（优点总是缺点的二倍、三倍）。他所倡导的评课是“带着思维远走、低下头来自观”。这样的评课、观课观念让教师们不再感觉压抑，却多了一份自省和自勉。

他曾这样夸奖一位老师的课堂：这堂课是我听过的4900多节课中最有生命力的课，这位老师如果坚持下来，一定会超过我。或许有人认为这是过高的评价，可是冯校长却说：“要让道理入耳入心，需要改进谈话方式：以知识充实，以哲理启迪，以榜样激励，以激情感染。”

行程中，常常是他打腹稿的最佳时间；忙碌一天后的夜晚是他阅读的好时光，而阅读的书籍，包括了管理学、心理学等众多领域。2012年《正能量》刚刚出版不久，领雁工程校长培训会上，冯校长已经为参训者分享他的理解和解读，让校长们感受到了“正能量”的引导。

对于教育主管部门领导而言，冯校长是一面精神旗帜。他是重庆市南川区、奉节县、开县等区县人民政府的教育顾问，他不但要顾还要问。2000年以来，在冯校长的带领下上海建平中学先后为兴隆镇建平希望小学共捐款100万元，图书3万册，先后为建平希望小学培训数名教师，并十多次资助学生到上海参加“夏令营 ”活动。“让优质教育走进寻常百姓家”的教育情怀感染着众多的教育人。

教育是孤寂的事业，但绝不是一个英雄的事业。教育理想需要一群有着相同教育梦想家的共同努力，才可能实现。当冯恩洪校长开始在西南地区参与教育改革、指导课改时，上海教育界的仁人志士、各地一线专家学者受其影响加入他的指导团队，不辞辛劳地指导项目区域的教育改革。

这样一批在上海、全国享有较高荣誉的专家、学者，在重庆指导期间却无不例外地“发上等愿、享下等福”，不曾计较工作的辛劳，把与一线的校长、教师以及家长学生的交流、座谈作为一种享受，并且建立了良好的友情。

2012年9月18日，重庆市义务教育均衡发展暨领雁工程现场会在开县召开。开县中学的主会场，冯校长的专家报告，引用他在指导南岸区茶园新城中学关于幸福教育的一堂主题班会见闻：一位失去亲人的女孩，在茶园新城中学感受到了久违的幸福，她感谢学校教育带给自己的幸福。讲到动情处，冯校长不禁哽咽。在座的各区县教委主任也无不动容，会后开县县委常委、副县长写下感言：冯校长说出了我们心里的话，这样的教育情怀和理想才是教育魅力所在。

市教委主任特别邀请冯校长为全市的教育领导干部进行专题讲座，希望通过领雁工程的引领，续写教育春天的故事。

挂念：60岁之后，冯恩洪校长以中国好课堂重启他的教育均衡梦，也让我多了一份激励和自勉

2012年开县教育聘请冯校长支持开县高中教育的“三分教育”（分层教学、分组学习、分类指导）改革。全县推进新课改力度空前，共设立高中、初中、小学课改基地校39所，学校领导、教师人人上课改合格课。开县在全市高中课改、课程开发等会议上经验交流发言10余次，200余项课改成果获国家、市级奖励。也是从那时起，开县高中教育的综合质量每一年都在推进一个新的台阶。

“发上等愿、结中等缘、享下等福；择高处立、寻平处住、向宽处行”是清代儒将左宗棠题于江苏无锡梅园的诗句，是成就大视野、大事业的中庸之道，也是冯恩洪推崇的处世之学。

2014年，冯校长在重庆见面的时候讲，正在筹划建立中国好课堂联盟。2015年我就注意到“中国好课堂”万里行已经在常熟、昭通分别召开了，相关网络资源也已经开始建设。

对于课堂改革的思考，冯校长常常以常识来说明理论。他在讲解课堂中“书”和“人”的关系时说，同一年级出生的孩子，每个人穿衣穿鞋的尺码是不一样的，这是我们肉眼可以看到的，而我们肉眼所看不到的是每一个人的多元智能并不一样。有些人逻辑和语言天赋很高，而有些人艺术天赋很高，这是基因和外部环境的不同带来的差异，所以，当你面对的学生起点和理解能力，千差万别的时候，你是要给他标准的教育，还是合适的教育，标准虽然重要，但合适比标准离成功更近。所以，我们要给有差异的学生合适的教育。

业已到来的大数据时代及日臻完善的移动互联网技术，让他明显感到：知识获取的渠道和传播方式已变得丰富多彩，学校也开始意识到要从重点关注教师的教转向重点关注学生的学。

于是，学习金字塔、哈佛大学研究成果21世纪现代人必须具备的七项技能、现代脑科学与学习理论等最前沿的研究成果，频频在冯恩洪的讲座报告中出现。这些让他的一线指导更加具有科学性和前瞻性。

冯校长笑言：十年前，我完全可以选择像老子那样“西出阳关”，游于教育之外的生活。但我坚信“人能弘道”，并试图通过自己的教育行动来探索解决课堂弊端的方案和可行路径，从历史到现实到未来，来集合力量，创造你我心中“适合学生的教育”。虽有碰壁之苦，也几度惹来非议，但仍不肯放弃，而是专注于教育，孜孜不倦地向追随他的校长和教师传授那些基于规律达到良好效果的做事思路和卓越提升的办法。

“人生毕竟不是百米赛跑，而是一辈子的马拉松，坚持你所选择的，就能走出别人所不能到的距离，就能看到别人看不到的风景。只要不放弃，就会拥有未来，就会创造生命奇迹。”这句话是冯校长在2014年暑假接受采访时勉励我的一句话，也同于各位教育同仁分享。

写下这段文字的时间，距离接受冯恩洪校长的耳提面命有一段时间了。可喜地是互联网的时代，通过网络以及杂志报道，时时还是能聆听到冯校长的教诲，这也是一种享受。“南冯(冯恩洪)北魏（魏书生）”其实是一个时代，是中国教育进步的一个标志性的阶段，在这个阶段中以“南冯北魏”为代表，展现了当时中国教育教学改革的最前沿和最先进的教育思想和实践，代表了中国教育改革实践的最高成就。

本文章发表于《未来教育家》2015.7“光荣与梦想——致50年坚守教育高地的著名教育家冯恩洪”，

第二篇：尊敬的胡校长您好

尊敬的胡校长您好：

您的来信，我已拜读。由于近期工作很忙，没有及时回信，请见谅。

很高兴，因为您的孙子，我们有缘相识，作为他的班主任，首先我要感谢您一年年来对我工作的理解和支持。其实，作为与孩子朝夕相伴的老师，我与您的心情是一样的，每一位家长都盼望自己的孩子成才，同样，每一位老师也都期盼自己的学生学有所成，孩子们能够快乐的学习、健康的成长。小学生活已经进入冲刺阶段，您的子女已进入小学最关键的学习阶段，我校在学校领导高度重视下，多次召开毕业班老师、学生会议，商讨如何做好2014届毕业班工作。回顾前几届毕业班，我校有上百位同学被泗中、致远中学录取，而且学生成绩都在班级名列前茅。学校对本届毕业班也寄予很大的希望，为确保毕业班教学质量稳步前进，我校对毕业班工作抓紧、抓早、抓实。自本学期开学以来，毕业班老师克服种种困难，充分利用时间，排除干扰，为毕业班学生加班加点，补缺补漏，打下坚实的基础。

“望子成龙，望女成凤”是父母的心愿，您的子女将成为什么样的社会人才，基础教育是关键。因此，要求社会、家长、学校要紧密配合，形成一股强大的教育合力，培养更高素质的建设者和接班人。让学生学会自主学习，掌握技能，提高创新能力；学会做人，培养爱心，提高品质；学会生存，承受挫折，树立竞争意识，迎接未来的挑战。为此，我们要求毕业班家长能积极配合学校开展各项教育教学工作，多与学校联系沟通，多提宝贵意见，教育子女充分利用时间，自觉投入紧张活泼的学习之中，从生活上给予关心照顾，从思想上给予开拓引导，从经济上给予支持。学校方面将想尽办法为毕业班学生收集提供有益信息、资料、试卷等，确保您的子女取得更优异的成绩，升入理想中学。

最后，再一次对您的关心、支持表示感谢!

祝您身体健康、生活愉快，家庭幸福！

六（1）班班主任：傅爱国

2014/4/29

第三篇：老师您好

第7课老师您好 教学目标：

1、通过聆听和演唱感受歌曲中所表达的对老师的赞美之情和对老师的怀念与祝福，用歌声表达对老师的尊敬和爱戴。

2、能听辨《我爱米兰》《飞来的花瓣》不同的演唱形式，能比较出这两首歌曲在节奏、速度、旋律、情绪上的不同特点。

3、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，能用合适的力度、速度演唱歌曲，并能为歌曲设计多种演唱形式，表达对老师的一片深情。

4、能用明快、活泼的声音演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能控制好气息，唱出歌曲中休止符的效果，以表达学生对老师的深深的爱。

5、掌握比较常用的单纯音符、休止符的时值，并能在音乐实践活动中听辨及运用。教学内容：

聆听《我爱米兰》《飞来的花瓣》 演唱《每当我走过老师窗前》、《甜甜的秘密》 教学重难点：

歌曲演唱 课时：四课时 第一课时 教学目标

1.通过聆听歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。2.通过教学对音乐情绪的对比有一定的认识。教学重、难点

通过聆听欣赏歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。教材分析

《我爱米兰》歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。这是一首充满朝气的校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美，歌词简练、纯朴，表达了学生对老师的真挚情感。教学过程

一、导入

1.教师导语：每年9月的第一个节日是什么节日？（教师节）2.同学们先看看，老师为老师的老师准备了一个精美的贺卡。（《老师，辛苦了》诗歌朗诵）

二、新课学习

1.教师导语：今天老师还带来了一首好听的歌曲《我爱米兰》，我们一起把这首歌曲送给所有可敬可爱的老师们！2.聆听歌曲《我爱米兰》。

教师可提出聆听要求：让学生初步聆听歌曲，并感受歌曲的情绪和节奏，注意歌曲表现的内容。

3.请学生谈谈听后的感受和联想。（学生可以回答出歌曲演唱的内容，如果说不出歌曲的情绪，教师可以启发学生歌曲充满朝气，充分表达了学生尊敬、热爱老师的情感。）

4．教师提问：为什么把老师比喻成米兰呢？（学生可能不太了解米兰这一植物，因此回答这个问题会有些困难，教师可以播放米兰花这一植物的图片，让学生初步了解，然后再做讲解。）

5．教师讲解：很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋才开花。它的花不是像牡丹、菊花那么显眼好看，它的花是小小的，像米粒大，但是它的花很香。虽然没很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个大花园！把老师比做米兰，默默无闻地工作着，不求回报，把自己的爱献给了他们热爱的孩子们！

6.同学们，你们知道吗？在边远、贫困地区，因为学生要住校，老师们不但要给学生上课，还要照顾学生的生活起居，就像妈妈一样。7.再次欣赏《我爱米兰》。

教师可提出聆听要求：敬爱的老师就像悄悄绽放的米兰，默默地付出，不求回报。再聆听一遍歌曲，伴着歌声，请你想一想，我们能为老师做些什么呢？（学生可能回答，能为老师打扫教室，能为老师当好小助手，不惹老师生气，教师要对学生回答的答案加以鼓励和肯定。）8.第三次播放歌曲《我爱米兰》，学生小声跟唱。

教师要求：学生在随音乐跟唱过程中，要求学生轻声、高位置，并且要情绪饱满地演唱。9.教师提问：除了歌曲中唱到的把老师比喻成米兰，你们知道人们经常还把老师比做什么吗？（学生可能回答把教师比喻成妈妈，其他答案教师可以做补充，如春蚕、蜡烛。）10.教师讲解：人们经常用春蚕和红烛来形容老师的这种奉献精神。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！（可稍做讲解：毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！）11．教师总结：我们上节课学过的《鲜花爱雨露》，还把老师比做雨露。（把老师比喻成雨露、米兰，把学生比喻成鲜花，不同的比喻表达的都是尊师、爱师的情感。）

三、综合复习

1．教师播放《鲜花爱雨露》《我爱米兰》歌曲请学生进行对比。聆听要求：聆听过程中要求学生要认真、投入。2.请学生谈谈有什么不同的感受。（教师可以从节拍上引导学生，比如《鲜花爱雨露》是一首2/4拍的歌曲，歌曲欢快、活泼；《我爱米兰》是一首4/4拍的歌曲，歌曲情感真挚、旋律优美。）

四、课堂小结 第二课时 教学目标

蕴含情感：结合欣赏、分析、学唱这首歌曲让学生体会歌曲的意境培养学生的感恩意识。获取知识：欣赏混声合唱《飞来的花瓣》，感受歌曲两段体结构。并能以不同的情感、不同的演唱形式表现歌曲体会休止符在歌曲中的情感作用。

提升能力：通过欣赏及学唱歌曲感受歌曲的速度、力度、情绪的变化。课前准备：电子琴、教学光盘、多媒体课件 教学过程

一、导入：欣赏《我爱米兰》 1.提问：这是一首赞美谁的歌曲？

2.对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？

二、聆听合唱《飞来的花瓣》

1、导入：今天就让我们满怀对老师的感激之情一起来欣赏另一首赞美老师的歌曲《飞来的花瓣》

2、聆听歌曲《飞来的花瓣》： 播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，整体感受作品的意境。思考：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？

3、学生讨论并回答。

4、了解著名曲作家瞿希贤。

作者简介：瞿希贤(1919～2008)女作曲家。自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系，师从佛兰克尔、谭小麟等教授。新中国成立后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。她勤奋多产，创作体裁多样，题材广泛，音乐语言清新生动，刚柔兼备，富有鲜明的时代特色和民族风格，并且具有艺术的独创性。主要作品有歌曲《全世界人民心一条》、《全世界无产者联合起来》、《新的长征新的战斗》，大型声乐作品《红军根据地大合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红旗谱》、《为了和平》、《元帅之死》等。此外，她还创作了许多脍炙人口的儿童歌曲《早操歌》、《听妈妈讲那过去的事情》、《我们和你们》等。

三、分段欣赏：

（一）前奏：

1、同学们你们从前奏中感受到了什么？

2、初次体验。选择“飘落、坠落、上扬”

3、深入体验。

①教师引导，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地来表现。

②一连串下行的音阶和细腻地速度变化把片片飘落的花瓣带到了我们眼前。

4、完整体验并表现前奏。

（二）A段：

初次体验。教师跟着伴奏用lu哼唱，第二遍时要求学生轻轻的加入。

2、深入体验。

①在歌曲中还有刚才那种花瓣飘落的感觉吗？

②设想，花瓣飘落时，来了一阵清风，它又会怎么飘？ ③学生用动作表达其他的飘落形态。

④教师再次范唱，学生安静聆听，寻找其他形态的飘落。

3、细致体验。

第二乐句：0 2 3 0 1 6

①学生模仿。边唱边用手势体会旋律的起落。

②对比体验，2 3 1 6，哪一种花瓣更有灵动的感觉？ ③看曲谱，是什么带给了我们这种灵动的感觉？ ④引出每个乐句首都有一个休止符。

休止符的运用生动地表现了学生对老师给予的谆谆教导的感激之情，他们用花瓣一样的信件诉说着对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情，形成了一种声断情不断的艺术效果。⑤再次聆听第一部分，体会并感受休止符的灵动。

4、听琴在心里默唱旋律。

5、用lu模唱旋律。

6、加词演唱。

（三）B段： 4．《飞来的花瓣》B段。设问：歌曲的表演形式发生了怎样的变化？(1)是独唱、重唱、齐唱、合唱、混声合唱?

(2)讨论为什么采用混声合唱的形式。如果不加会是什么效果？ 6．找一找歌曲高潮在哪里。

7、听琴在心里默唱旋律。

四、课堂拓展：

1、你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗？今天老师也为大家准备了几首赞颂老师的歌曲，让我们一起来欣赏吧。

2、此时此刻，你有什么知心的话想要对老师说吗？或者你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗？

1、播放《长大后我就成了你》的歌曲作为背景音乐启发学生。

2、学生讨论准备。

3、学生自己或小组合作上台展示。

4、师生评价。

四、课堂小结： 同学们通过的学习，深深地表达了对老师的赞美之情，大家也分别用自己的方式表达着内心对老师的美好感受。同时老师也希望每一位同学都能通过自己的努力给老师们送上一份优秀的答卷。第三课时 教学目标：

1、学会有感情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊敬与爱戴之情。

2、能够用自然的声音，有感情的演唱歌曲。教学重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。教学难点：

1、一字四音的“啊”的演唱。

2、倒数第八小节的正确演唱。（敬爱的）

3、能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

教具准备：媒体课件、钢琴等。教学过程：

1、导入新课：

师：同学们你们经常看电视吗？中央电视台有个栏目叫《实话实说》看过吗？今天我们要说的主题是：“我心目中的好老师”谁来谈谈？(设计意图：好的开始是成功的一半，真挚感人的实话实说“我心目中的好老师”可让学生充分调动起自己对老师的深厚感情，不由自主地进入了音乐学习的佳境。）

师：刚才同学们用真挚的语言说了我们的老师像妈妈一样关心我们，像朋友一样帮助我们。那我们班的三位同学要用朗诵的形式来说说他们心目中的好老师，让我们用掌声欢迎他们。（课件：展示图片，《每当我走过老师窗前》伴奏）

2、今天，老师给同学们带来一首小诗，让我们一起来读一读《老师的歌》

《我爱我师》老师就像红烛，燃起了学生心中的火把，却燃烧了自己，直到红烛成灰。老师就像园丁，培育者我们这一株株花朵，却辛苦了自己，知道体力耗尽。我们长大了一定要成为国家的栋梁，啊！老师就是这么无私！啊！老师我们爱您！（师生一起品读）

二、学唱歌曲，体验情感。读完了这首小诗，我能感受到大家对老师的爱，有一群小朋友他们也想用歌声来表达对老师的崇敬之情，让我们一起来聆听吧！

1、仔细倾听旋律，边听边随旋律摇动身体。

2、同学们听完歌曲，你们感受到了什么？想说点什么？ 生：自由说

师：同学们说的真好啊，那你们能为这首歌起个名字吗？ 生：每当我走过老师窗前（板书课题）

师：看来每位同学都有一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心来读歌词，把对老师的爱释放出来。

3、配乐读歌词。师：谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词。生：个别读

师：你觉得第一段要用怎样的速度，力度来演唱呢？(应该用稍弱，稍慢的情绪进行演唱)师：谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词。（“啊”部分齐读）（用感激的心情演唱）

师：当我们谈起老师，总是那样令人激动，让我们一起回忆，一起分享，你与老师之间的感人故事。

生：思考，不出声。

师：你们想对老师说什么？ 生：自由说

师：我们一齐说：老师，我爱你！

师：就让我们把这份爱带到歌词中，朗读第三段歌词，一起释放对老师的爱。（用乐观，豪迈的心情，稍快的速度演唱）

4、现在同学们随着老师的琴轻轻哼旋律，用“ＬＵ”。声音稍放出来。微笑，闭上眼睛，再用“ＬＡ”音来哼唱。

（师提示：正确坐姿，听前奏，轻轻地，并跟着哼旋律。）男生一句“LU”，女生一句“LA”到“啊”处合唱 师：同学们真棒！老师相信同学们对这首歌曲的旋律已经掌握了。现在让我们一起来填歌词。

5、唱词。伴着音乐，加上歌词唱。

6、难点突破。师指出学生唱错的地方。范唱，学生边听边敲节奏，跟唱，反复唱

师：千万别小看这个啊，它饱含着我们对老师多少深情啊，让我们把这一句再来唱一遍，口形不变。

7、现在就让我们将这份对这些老师的敬意和感激之情，通过你们最感人的歌声把它表达出来，好吗？

（播放《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐）

三、小组合作，编创表演

1、师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师。学生分小组，自由选择表现形式。（1）、你能用优美的歌声来表达对老师的崇敬吗？（2）、你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗？（3）、你能用打击乐器为歌曲配伴奏吗？（沙锤，碰铃）（4）、请给我们敬爱的老师画一张画，或者说一句心里话，或者对老师朗诵一首小诗？

3、学生分小组创编，教师参与其中，表现后给予评价

4、分组表演

5、集体表演，老师指挥

四、情境渲染，感情升华。

下面让我们来听一则新闻：张丽莉的事迹：2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，最美女教师将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折，同学们知道这位最美女教师是谁吗？

五、深化主题

师：歌曲学完了，同学们唱着这首歌，你想到了什么呢？想对老师说点什么呢？（可以拿出大爱心画卡，让学生对老师的话写在大爱心上）生

1、唱着这首歌，我想到了夜已经很深了，而老师您却在灯下为我们不知疲倦地批改作业，我感觉老师真的很好。

生

2、唱了这首歌，我想到了老师为我们放弃了一个个休假日，为我们批改作业，我觉得老师真辛苦。

生

3、老师您就像红烛一样，无私地燃烧自己，照亮别人，我想在这里说：老师您真伟大。生

4、我想说赐于我生命的是父母，可培育我成长的是您敬爱的老师。生

5、我想对老师说：老师您辛苦了！

师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作鼓励，我代表老师谢谢你们（师鞠躬感谢）。生：鼓掌。

师：同学们，这节课不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。同学们让我们手拉起手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。（唱歌曲啊后一句，下课。）

在这优美的歌曲中，“音乐四十分”又要和同学们说再见了，在课后，老师希望同学们把今天学的歌曲唱给我们的老师，我们的爸爸，妈妈听，好吗？ 第四课时 教学目标：

1、学唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A乐段悄悄的心情，唱出B乐段急切的心情。

2、聆听《飞来的花瓣》，体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。教学重点：学唱《甜甜的秘密》，表达对老师的尊敬和爱戴。

教学难点：歌曲节奏。

教具准备：多媒体课件、钢琴等。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

1、师：今天，有那么多老师来听我们上课，我们也来欢迎她们。听清楚老师向你们问候语的节奏，你们可以用同样的节奏向我和在座的各位老师问好。4/4 X X O X X X O X | X O X O X － || 师：同学们同学们你们好！生：„„

二、秘密藏节奏

1、导入：小朋友们，你们心中有小秘密吗？ 生：有

2、师：谢老师我也有小秘密想告诉你们。可是，让老师直接讲出来，我可有点儿不好意思，所以老师就把秘密包装起来，让它自己告诉你们。你听，它的脚步声„„ 4/4 O X | X.X X X X.X X X |X O X O X || Da……

A：教师示范两次节奏

3、师：来，让我们也赶紧跟上它的脚步，万一它跑了就不好了。

B；学生来学习节奏

1、导入：我们终于跟上了小秘密的脚步声，那小秘密到底长什么样子呢？你听。4/4 O X | X.X X X X.X X X |X O X O X || 啊我想和你我想和你做朋友 A；教师范唱

2、师：瞧，其实谢老师是想和你们做朋友，那，你们愿意和我做朋友吗？ A：学生唱词

三、秘密藏在橘子里

（一）学唱歌曲前8小节

1、导入：老师已经把秘密送出去了，当然，我也收到了一些同学给我的秘密。你们听，他们把秘密藏装在什么东西里？又把它藏在什么地方了？ 听《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒体完整版）学生A：他们把秘密装在橘子里。学生B：把橘子藏在抽屉里。

2、猜猜他们的秘密，说说他们的心情。师：刚才你听懂他们的秘密了吗？

师：老师听懂了，我觉得特别感动，也想来唱一唱。听的时候，你们来思考一下，你们听听这首歌的情绪怎么样？你能体会到他们什么样的心情？”（教师范唱完整版）生：

3、学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节。――出示前8小节歌曲内容。师：原来他们的秘密是甜甜的，相信我们小朋友们也一定有许多“甜甜的秘密”想告诉老师！让我们也来学习学习如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒体A）

师：刚才，我已经偷偷地学习了把秘密藏在橘子里的方法，也给你们展示一下。（教师范唱A）

师：你们学会了吗？那跟我一起也来藏藏这个秘密。学生隋琴跟唱

师：藏秘密也讲究技术，我们来比一比，到底男生是藏秘密的高手还是女生？ 男女生分组唱

从“悄悄地”引导学生轻轻地唱，带着“把橘子偷偷地藏”的心情学歌。

（二）学唱歌曲后8小节

1、师：如果是你们把藏秘密的橘子里放在老师的抽屉里后，你的心情怎么样？你们希望老知道你们的秘密吗？

师：我们来听听他们藏秘密后的心情，看看是不是和我们有同样的心情呢？ ――听《甜甜的秘密》后8小节。（播放多媒体B）

2、师：我们也在音乐中把心情唱出来吧！――出示前8小节歌曲内容。①合着音乐学唱后8小节。（播放多媒体B）②难点乐句的模唱学习！③用急切的心情唱唱歌曲！

（四）揭示歌曲题目

师：如果我们把刚才学习的两段音乐连起来，就能变成一首歌曲。要是让你们来给这首歌曲取一个题目，你会取什么？

2、出示歌曲的题目：《甜甜的秘密》。

师：你们居然和作词人有相同的想法，可真不一般那。那这首歌到底是怎么样的呢？我们来听听，别人是怎样深情演绎的。（播放多媒体完整版）

师：这是一首感情多么丰富的歌曲啊，我们也来非常有感情地演唱一次。

四、秘密藏信件

师：当我们还在学校里的时候，可以把甜甜的秘密直接交给老师！可当那些已经毕业的同学又会把他们的秘密藏在什么东西里？又是怎么样送给老师呢？

1、――出示歌曲的题目《飞来的花瓣》

师：看见这样的题目，你能猜到他们是怎么样把秘密送给老师的吗？

2、听《飞来的花瓣》。――出示歌词内容。

提问：这首歌的速度是怎么样的？那这样的速度能表达他们怎样的感情？

3、师：听了那么多别人送给老师的秘密，你们心里肯定也秘密想对现在的老师或者幼儿园的老师说吧？谁能勇敢地说出你的秘密？

五、秘密的升华 最后，老师再告诉大家一个秘密，你们知道老师最喜欢收到同学们的秘密是什么吗？那就是我们的良好学习习惯和优秀的学习成绩哦！让我们用实际行动把秘密送给自己最尊敬的老师吧！

在《甜甜的秘密》的歌声中结束本课！

第四篇：小平您好

小平您好

为了向邓小平同志诞辰100周年献礼，由中央电视台、中央新闻纪录电影制片厂等联合摄制的文献纪录片《小平您好》以邓小平的经历和历史风云为背景，通过细节来叙述他的个性风采和情感世界。编创人员从半个多世纪积累的数万尺胶片中，披沙拣金，撷取大量珍贵的镜头，让观众体会口传故事中无法体会的历史真切，感受一代伟人的智慧胆识，聆听老人发自肺腑的心声，品味领袖生活的朴实无华。

同时至今日人们已经习惯在“邓小平”这个名字前面加上“中国改革开放总设计师”的定语不同，与其同时代亦或是共同经历过风雨的人估计都很难想到这样一个政治生涯历经三起三落的人物，最终可以超越政治本身的局限成为一代伟人。相比毛泽东和周恩来，邓小平身上则有着一种截然不同的气质，以至于人们会以“主席”和“总理”亲切地称呼毛泽东和周恩来，而对于邓小平，则直接唤其“小平”，顶多更为正式的叫一声“小平同志”，但不要忘记了，这位特殊的同志曾是很长一段时间内中华人民共和国的最高领导人，既身为最高领导人身份，却依旧以同志相称的共产党。

可以说，“小平您好”这几个字并不仅仅是简单的人民向自己的领袖致意，而是在向一个改革者致敬，并且这样的致敬并不是单向的，而是对致敬的一方也有着很高的要求的，毕竟您很难想象亲手毁掉改革的人可以微笑着高喊：“小平您好”。或许，在本文的最后我们可以得出这样的结论，“小平您好”不再是检验邓小平个人功绩的标尺，而是衡量整个中国改革进程的度量衡。

第五篇：党旗,您好

党旗，您好

党旗，您好！昂首仰望，您随风飘扬的风姿，诉说着祖国的骄傲！金色的镰刀和锤头，唤起国人的骄傲！

那是1921年，您为了祖国的乡亲父老，傲然耸立于南湖船艄，招来中华的儿女英豪，为把侵略者赶跑。

历尽艰难，英姿勃发，赶走南来北往的豺狼，百年屈辱一朝偿。为让山河更壮丽，您又在神州大地费思量。

怎敢忘，那份庄严的宣告，不能忘，天安门城楼旌旗飘扬。

转瞬六十余年，您见证了新中国的成长，建设了强大的国防，人民生活幸福安康。五千年的辉煌即将重现，中国，永远屹立在世界的东方！