《吹向世界的中国风》说课稿

第一篇：《吹向世界的中国风》说课稿

《吹向世界的中国风》说课稿

永和乡实验小学 韩瑞玲 尊敬的各位评委，大家上午好！

我说课的课题是粤教版《品德与社会》五年级下册第九课《吹向世界的中国风》。下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法和教学过程这几个方面进行说课。教材分析：

本课从在很多国家中发现中国文化的踪迹，让学生了解中国文化在世界的地位，领会中国文化的博大精深和魅力，以及通过三个小故事，让学生体会古人传播中国文化的精神，鼓励学生做中国文化的传承者，为宣传中国文化做出贡献。教学目标：

（1）知识：让学生了解中国文化在世界的地位，领会中国文化的博大精深和魅力；体会古人传播中国文化的精神。

（2）能力：鼓励学生做中国文化的传承者，为宣传中国文化做出自己的贡献。

（3）情感：增强学生民族自豪感，激发学生对祖国文化的热爱之情。教学重难点：

重点：让学生感受、了解中国文化和中国文化在世界的地位，体会古人传播中国文化的精神。

难点：鼓励学生做中国文化的传承者，为宣传中国文化做出贡献。教法学法：

教法：教学中我采用多媒体直观展示，色彩鲜明的图片调动学生学习的兴趣。学法：以学生为本，课前让学生查找资料，课堂上小组合作探究，发挥想象，充分调动学生学习的主动性。教学过程：

一、谈话导入

初步感知

同学们，喜欢看《星光大道》吗？（学生回答：喜欢）在《星光大道》这个舞台上，我们认识了许多歌手，有中国的，还有外国的。你知道的外国歌手是谁？他是那个国家？（学生回答：郝歌尼日利亚、唐伯虎美国、玛利亚赛拉利昂）（你们知道的真多！）这些外国歌手唱我们的中文歌曲非常动听，可见我们的“中国风”已经吹进了他们的心里，吹向了世界。（板书：

9、吹向世界的中国风）

过渡：不仅中国的歌曲吹向了世界，中国的许多文化很早就吹向了世界。

二、深入学习，了解中国文化在世界的地位

（出示幻灯片1）看南非拉木岛博物馆收藏的“中国风”，有瓷器双龙坛、古钱币、筷子，玉米粥、编织工艺品。看到这些画面，你们是不是觉得很熟悉呢？（学生回答：是，跟我们日常见到的、用的一模一样。）

过渡：“中国风”除了在南非，还在那些国家盛行呢？请看大屏幕（出示幻灯片2）

有意大利热那亚的中式凉亭、匈牙利皇宫的“中国室”、韩国电视剧中的中国字画，仔细观察这些图片，看看那些地方采用了中国文化元素？小组同学可以互相说说，之后小组代表汇报：凉亭的建造结构，皇宫中的瓷器，墙上挂的一幅幅字画，（你们观察的很仔细！）这些地方都汲取了我们传统的中国文化，我们喜欢，世界各国也喜欢。板书：受到各国青睐 过渡：这些“中国风”是怎样传到世界各国的呢？下面我们来了解三个小故事。

三、学习小故事，体会古人传播中国文化的精神 第一个小故事：古老的丝绸之路

（出示幻灯片3）大家看大屏幕古代丝绸之路示意图。从中国的西安出发，沿途经过十五个不同国家的城市，到达地中海流域的安塔基亚。那是谁开辟了这条通往西域的陆地通道？（学生回答：张骞）（出示幻灯片4）看大屏幕指名读小知识，想象一下，张骞在出使西域的路上会遇到那些困难?(学生回答：风餐露宿，忍饥挨饿，遇到风沙，抢劫，凶猛的野兽袭击……）（你们的想象力很丰富，也很真实。）从中你体会到什么？（学生回答：张骞出使西域路途很艰辛，很勇敢。)过渡：丝绸之路除了陆地的通道，你还听说过“海上丝绸之路”吗？（出示幻灯片5）看大屏幕，这就是海上丝绸之路的示意图，学生自由读简介。为了把中国的丝绸传播到世界各地，古人不畏艰险，勇往直前。

过渡：有一位和尚——鉴真，他东渡到了日本。第二个小故事：鉴真东渡

（出示幻灯片6）看大屏幕，这位就是鉴真和尚。指名读鉴真东渡简介，从中我们也能体会到鉴真东渡的艰辛和执着精神。那鉴真东渡带给日本文化那些方面的影响？（出示幻灯片7）看大屏幕，仔细观察图片，哪些地方与我们中国文化一样？（学生回答：水中建造的楼阁，普通家庭用的餐具，穿的和服。）（你们说得很对！）日本不仅在这些方面受中国文化的影响，还有武术、礼仪，文字等等也受到了中国文化的影响，可见“中国风”是多么受人青睐！

过渡：还有一个明朝人——郑和，也将“中国风”传到了大西洋。第三个小故事：郑和下西洋

（出示幻灯片8）看大屏幕学生齐读简介，郑和下西洋用中国的陶瓷、丝绸进行贸易，中国的农耕、制茶等技术带到各地，得到各国的信任和欢迎，与他们建立友好关系。这些外国人把中国精美的陶瓷当做珍贵的装饰品，很受喜爱。

师小结：透过三个历史小故事，让我们感受到了古人对传播中国文化付出的巨大贡献和精神。板书：古人付出贡献。那么，作为新世纪的接班人，我们更有责任把“中国风”传承、弘扬世界。板书：我们传承弘扬

四、拓展

（出示幻灯片9）看大屏幕：假设你随旅行团重走郑和下西洋线路或丝绸之路，沿途会经过哪些国家和地区？看到什么自然景观？感受什么样的风土民情？课下查资料写成小作文。

五、板书设计

我的板书设计简单明了，条理清晰。在黑板中间板书题目：

9、吹向世界的中国风，题目下的左边写“中国风”三个字，后面再上下依次板书：受到各国青睐、古人付出贡献、我们传承弘扬。

9、吹向世界的中国风

受到各国青睐

中国风 古人付出贡献

我们传承弘扬

我的说课到此结束，谢谢指正！

材 料：优质课说课稿学 科：品德与社会年 级：五年级课 题：说 课 人：韩瑞玲工作单位：永和乡实验小学

9、吹向世界的中国风

第二篇：吹向世界的中国风》说课稿

《吹向世界的中国风》说课稿

安阳县吕村镇 耿洋凡小学冯震宇

《吹向世界的中国风》 说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级《品德与社会》下册第四单元中的第三个主题《吹向世界的中国风》。通过我对教材的理解，下面我将从以下几个方面对本课做简要的说明。

一、教材分析

本单元共四个主题，分别从不同的侧面展现我们祖先创造出的灿烂文化，让学生从多角度感受中华民族的聪明智慧和创造力。学习了前面两个主题，学生已经开始为我国古代的许多发明创造赞叹不已，引发他们的民族自豪感和对祖国文化的喜爱之情。

通过学习本课让学生了解到我们中国文化的美和魅力同样对外国朋友有着深深地吸引力，有越来越多的外国朋友开始爱上中国的文化，让孩子们认识到我们中国正在以自己的文化魅力赢得世界和世界人民的喜爱，也让孩子们明白只有中华民族强大繁荣的时候，中国文化才会走向世界。从而进一步理解“民族的就是世界的”这句话表达的内涵，进而启发学生珍视和弘扬我国的文化传统，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。

二、设计理念

《品德与社会课程标准》中指出：儿童的生活是课程的基础；帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心；教育的有效性是课程的追求。为此，本节课我力争让学生在社会生活中探究，在探究中发现分析和解决问题，让课堂“活”起来、“动”起来，让学生用自己的眼睛欣赏，用自己的心灵感受，用自己的方式来呈现，营造宽松、平等、民主、自由、和谐的课堂氛围，让每个学生展示自己，同时获得体验。

三、依据课程标准的要求和教材的特点设置教学目标：

1、使学生了解和感受中国以自己的文化魅力赢得了世界人民的喜爱，体会和感受到只有民族的才是世界的。

2、爱国心。

3、生珍视和弘扬我国的文化传统。

教学重难点

启示学培养学生的让学生通过了解外国朋友对中国文化的喜爱，感受中国文化的独特魅力，认识到只有民族的才是世界的。

五、教法

新课标指出教师要作为学生学习活动中的引导者，组织者和合作者，应该灵活多样的的选用教学组织形式，根据这一理念本节课我采用激趣、感受、体验、升华的方法，课堂上以学生的自我展示为主体，再用大量的图片、视频片段来调动学生的学习积极性，帮助学生了解中国文化传播的有关知识。

六、学法：

学生是教学活动中的主体，在学法的选择上，体现了玩中学、学中玩、感受体验中学、学后相互交流等方法。

七、说活动流程

围绕以上重难点，我精心设计了五个活动板块： 第一板块：歌曲激趣导入 初步感知中国文化。

为了能让学生轻松的进入课堂，我首先用多媒体播放歌曲《中国话》，然后引出谈话，“同学们，听到这首歌大家一定都不陌生，因为刚才看到好多同学都会跟着一起唱呢”就像刚才歌词中唱到的“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化”，我们的汉语正在以一种崭新的姿态出现在世界的舞台，越来越多的外国朋友爱上了我们的汉语和中国文化，在外国朋友中间形成了一股学习中国文化的“中国风”。那大家想不想去看看呢？今天，就让老师带领大家一起去走进《吹向世界的中国风》（板书课题）

第二板块：交流互动 激发共鸣

揭示课题之后，我请同学们打开书，找一找：从哪儿看出外国朋友喜爱中国文化？孩子们通过观察图画、阅读文字资料，与合作伙伴交流，获取了很多信息。他们可能有的说我看见韩剧中的中国字画、意大利热亚那的中式凉亭、匈牙利皇宫的“中国室”还有拉木岛出土的中国双龙坛等内容。这一环节，文本资源得到充分运用，学生在合作探究、交流互动中进一步感受到“中国风”已经吹向了世界，吹到了外国朋友的心里。介绍完课文中的这些事例，让学生再自由说一说他们还知道哪些关于中国风吹向世界的一些事例。教师随后用课件出示出示近年孔子学院在国外的办学情况（数字）；外国人习武，练书法，学京剧，收藏中国字画、瓷器；爱穿中国服装等（图片）让学生从这些直观的数字或图像中再一次感受中国风从古至今一直都在世界的舞台上释放着自己独特的魅力。

第三个板块：突破难点——感受中国文化受欢迎的原因。通过上一环节的学习，学生可以看出外国朋友对中国文化的喜爱。所以老师顺势引导学生：中国文化不仅丰富了世界文化，也被世界人民了解和喜爱，它已经渐渐地进入到各国人民的生活中，你知道外国朋友为什么这样喜爱中国文化？让学生交流、讨论。学生交流后，我会借助这样一段采访进行小结肯定。（播放课件）（外国朋友眼中的中国文化具有哪些吸引力？）

是因为中国文化具有独特魅力是独一无二的，明白只有民族的才是世界的。这是本课的教学难点。由于前面几个环节做好铺垫，降低了学生理解的难度，所以这环节顺理成章的第四个板块：我们要珍视和弘扬中国文化

只有民族的、独特的传统文化才能引人关注，令人喜爱。可我们的这些民族的、独特的中国风在现实生活中正受到很多人的忽略。例如现在年轻人追捧西方节日却渐渐忘却我们的传统节日，你想说些什么？面对中华民族的、独特的文化，我们该怎么做？引发学生思考，让孩子从事例中明白我们应该过好我们的传统节日、珍爱我们的民族文化，做好中国文化的传承者。

第五个板块：点明主旨，拓展延伸

教师总结：中国只有保持自己独特的传统文化，让它成为通往世界的桥梁，才能在世界上展示自己的风采，对世界有更大的吸引力和感染力。同学们，请珍视和弘扬中国的民族文化，根植传统，立足当代，开拓创新，促进中国繁荣发展，让中国风吹向全世界！

板书设计：

9、吹向世界的 中国风

中国文化

独特 传承

第三篇：《吹向世界的中国风》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、认识古老的中国文化，现在的中国对宣传中国文化做了些什么努力。

2、了解中国文化在世界上的地位，外国人为什么喜欢中国文化。

情感、态度、价值观：

1、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望，领会中国文化的博大精深。

2、鼓励学生做中国文化的传承者，为宣传中国文化做贡献。

重点、难点：

重点：感受、了解中国文化及中国文化对世界的影响。

难点：向世界介绍中国。

一课时

教学过程：

一、提问导入，介绍中国文化。

同学们，为什么我国在对外宣传和交流时，我们总会向外国朋友展示我国的舞龙、舞狮或武术等？（出示多媒体图片）

学生甲：中国文化有魅力。

学生乙：中国文化很有用。

学生丙：。

师：对，同学们说得很好，因为舞龙、舞狮、武术等，他们代表的是我国的传统文化，我们向世界展示这些，就是展示我们中国的传统文化，同学们，你们可能还不知道，今天，一阵猛烈的“中国风”正席卷全球，现在，跟着老师一起来走进这篇课文，《吹向世界的中国风》。（出示课题）

二、深入学习，引导学生了解中国文化

1、在国际上，很多人正学习着中国的文化。（出示多媒体图片）

（1）外国人学习中国剪纸。

（2）外国人学习中国书法。

（3）老外学打中国结。

（4）老外在中国学武术。

（5）很多外国人学习扭秧歌。

（6）中国的旗袍，唐装很受外国朋友的欢迎。

2、在很多国家都能发现中国文化的踪迹（出示课本插图）

（1）意大利热亚那的中式凉亭。

（2）匈牙利皇宫的“中国室”。

（3）韩国电视剧中的中国字画。

3、在国际上，武术、太极、功夫等已成为英语中的常用词。

4、请同学读一读多媒体图片上的新闻链接。

5、出示问题；外国人为什么会对我们的文化感兴趣？

（1）小组讨论，汇报讨论结果。

（2）师小结：因为我们中华文化博大精深，传承了几千年的古老文明，而且中国文化在生活的应用也很受外国朋友的欢迎，就比如说，我们的中医对身体的保健和治疗就很独特，外国朋友就很喜欢。

三、知识拓展与延伸

不仅是现在，古老的中国就对宣传中国文化做过不懈的努力，让我们来看一下。

1、请同学读一读多媒体图片上的知识。

（自古以来，我国就非常重视中外文化交流，中国文化正在成为友谊大使，把中国人民和世界人民紧紧联系起来。）

2、早在一千七百多年前，中国就已经生产瓷器，在国外，精美的瓷器是珍贵的装饰用品。

3、早在两千多年前，精美的中国丝绸就已传到西方，被奉为至宝，可与黄金等价，只有少数贵族才穿得起。公元前138年，汉武帝派张骞出使西域，开辟了通往西域的道路，在这条横跨欧亚大陆的交通线上运送过大量丝织品，所以人们便称这条路为“丝绸之路”。

4、唐朝时期，鉴真和尚从742年起，先后五次尝试东渡日本但由于各种原因都未能成功。

5、郑和下西洋，从1405年至1433年，郑和七次下西洋，访问了三十多个国家和地区，最远到达非洲东海岸，创造了世界航海史上前所未有的壮举。

四、活动设置。

请大家选取能代表中国文化特色的一个方面绘制成宣传广告，来展示中国特有的风采。

五、作业布置。

评选中国文化名片。

本课小结：中华文化博大精深，我们作为中国人就更应该喜欢他，热爱他，做中华文化的传承者，为宣传中华文化做一些贡献。

第四篇：(童修改)《吹向世界的中国风》教学设计

品德与社会《吹向世界的中国风》教案

荔波县第一小学：童颖诗

教学活动指导思想与理论依据

品德与社会课程是一门以学生生活为基础，促进学生社会性发展的综合性课程。要达到课程的目标，就要紧密联系学生的生活，以现实的生活为本在课堂中开展一系列有目的的活动，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与的活动中，逐步形成探究意识和创新意识。在本课教学中联系学生生活，选择恰当资源，创设情境，引导探究，激发学生情感，并深入思考，感受到中国风吹向世界。

教材分析：

《吹响世界的中国风》选自人教版《品德与社会》五年级下册四单元“独具魅力的中华文化”第三课“我们的国粹”最后一个话题。这一单元是从文化的角度，旨在培养学生对中国文化的亲近感和认同感，使中国文化的精华得以弘扬和传承。中华文化是世界文化的一部分，蕴含着中国的历史，人民的智慧；蕴含着人与人，人与自然之间的关系；蕴含着华夏子孙的信仰与追求。中华文化走向世界，使世界认识了中国，了解了中华文化，使中华文化得到了世界的认可，使中国的国际地位与日俱增，也使得东西方文化得到了很好的交流，这种交流与传播推动了世界文化的发展。

本课是从国际社会对中国文化的认同和欣赏中，让学生深刻感受到中国文化独特的美和魅力，认识到中华文化在世界上的传播，深刻感受到只有民族的才是世界的，进而启示学生珍视和弘扬我国的传统文化。

本单元前两课的学习中，学生已感受到中国文化博大精深、源远流长，尤其是像“京剧”“中医”两个话题的学习，学生更是感受到我们的国粹独特的民族风格和魅力。本课就是引领学生在前面学习的基础上学习中国文化现如今在国际社会的地位和影响，进而为后面一个单元“我们的地球村”的学习打好基础，为学生树立地球公民的意识做好铺垫。

学情分析：

我们县城的学生已经初步掌握了收集和整理资料的能力，也有表述能力，但是学生对这些资料的分析和思考以及对中国文化如今在国际社会的地位了解浅显，所以在本课教学中通过交流合作探究中学习中国文化在世界上的传播，激发学生的民族自豪感和对祖国文化的认同感，同时，引导学生思考如何珍视和弘扬传统文化。

教学目标: 1.了解中华文化的魅力，增强民族自豪感。

2.体会、感受到中国文化受到世界人民的喜爱以及在世界文化中的影响。3.进一步体会和感受到只有民族的才是世界的，树立珍视和弘扬民族文化的意识。教学重点：

进一步了解中华文化的独特魅力，体会、感受到中国文化对世界文化的影响。教学难点：

树立学生弘扬民族文化的意识。教学过程：

一、导入课题

导入语：咱们班有爱好书法的同学吗？请举手，老师请一位同学帮忙书写三个字“中国风”。大家说漂亮吗？中国书法真有韵味。你们认为中国风指的是什么？（预设:知识文化、民族风情、中国文化„„）

过渡语：中国风到底是什么呢？我们先来欣赏一组图片。

1.欣赏图片：出示在国外发现的中国文化图片（这是在南非拉木岛出土的瓷器中国双龙 坛，这是意大利热亚那的中式凉亭，还有外国人穿着我们的中国京剧服装；这是外国人热忠于武术的场面，还有深受外国人喜爱的青花瓷，外国人学书法，外国人学用筷子）。

2.说说你看到了哪些中国元素？（）

这些具有中国元素的文化就是中国风。中国风就是中国文化。板书：中国文化。它吹向了 世界的各个角落。今天我们的活动主题就是《吹向世界的中国风》板书：吹向世界的中国风

二、走进中国风

1.提问：中国风是现在才传出去的吗？（不是）那是什么时候传出去的？（预设：古代、现在、两千多年前）

2.提问：中国风是通过什么途径传到世界的？（古代丝绸之路）3.古代丝绸之路有什么作用？（）

4.从中你知道哪些小故事？（预设：张骞出使西域、鉴真东渡日本、郑和下西洋、马可.波罗游记）

过渡语：在他们的带领下中国的许多发明和物产经过丝绸之路传播到世界各地的。所以丝绸之路的作用可大了。现在，国家利用这条路提出“一带一路”的政策，下面我们通过视频来了解什么是“一带一路”？ 1.播放“一带一路”视频。

过渡语：这个“一带一路”不仅带动了我国的经济发展，还很好的宣传了中国文化。在2008年的奥运会开幕式上我们也向世界展示了许多传统文化，大家来看看有哪些？

2.出示课件：全班齐读

3.提问：中国为什么要在这样世界性的大型运动会上展示那么多的中国传统文化呢？（为了宣传中国文化）

三、宣传，分享中国风

1.了解这么多，此时你觉得哪些词语最能形容中国文化呢？（预设：博大精深、源远流长、独具魅力）板书：独具魅力

源远流长

2..中国文化独具魅力，源远流长。作为中国人，我倍感自豪，你呢？（预设：骄傲、自豪、兴奋、激动）

过渡语：我们都很自豪，独特的文化代表一个国家的形象，如果你是文化大使，你最想宣传哪些中国文化？

3.请各小组成员拿出预习卡和资料袋根据老师的小要求完成任务。注意：合作时间是5分钟。

4..课件出示合作要求。小组交流合作学习（科技组、任务组、艺术组、建筑组、饮食组、风景组）配上5分钟的轻音乐。音乐停，学习时间结束。

过渡语：小组学习时间结束了，我看到了这个小组激烈的讨论，又看到那个组有序的分工，老师迫不及待的想看看，下面请各组代表把你们的宣传海报拿上来分享。

5.各组代表分享宣传海报

老师评价：这些海报设计真有个性。好漂亮呀！你们喜欢吗？

1.你们想知道这些海报有哪些中国文化吗？有请小组代表给我们介绍。2.艺术组链接中国功夫：根据视频动作演一演）

四、立志，传承中国风

过渡语：同学们通过制作海报宣传了我们的中国文化，让我感受到你们对祖国文化的热爱。传承中国传统文化是咱们青少年的责任。

1.作为小学生，你会如何传承中国的传统文化？ 3作为荔波人，你又想把我们的什么文化告诉世界？

五、课堂总结：我们是中国人，我们要坚定文化自信，我们要弘扬中华文明，传承传统文化。板书：弘扬

传承。

就像刚才给我们书写中国风的同学，学习书法就是一种传承，通过今天的主题活动，作为中国人，作为中国少年的你们，有责任让中国风吹得更加猛烈！

让我们全体起立，自豪地大声的来朗诵这首《少年中国说》今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球!板书设计：

吹向世界的中国风

中国文化

独具魅力

源远流长

弘扬 传承

第五篇：《吹向世界的中国风》教学设计方案

教学目标：

（1）情感目标；进一步激发学生对祖国文化的热爱之情，启示学生珍视和弘扬我国的文化传统。

（2）知识与能力目标：通过收集资料、交流、讨论等多种活动方式，使学生了解感受中国以自己的文化魅力赢得了世界，体会和感受到只有民族的才是世界的。

（3）人格塑造：增强社会责任感，促进学生社会化，培养学生爱国心。

教学重难点：

让学生通过了解外国朋友对中国文化的喜爱，感受中国文化的独特魅力，认识到只有民族的才是世界的。

教学方法：合作探究法、创设情境法

教学流程：

一、激情导入 初步感知

1、教师：“中华民族有着五千年的文明和历史，在历史的长河中中国文化不断的沉淀和积累，形成了独具特色的中国文 化。同学们在你们的心目中哪些是中国特色，或中国元素呢？”

2，学生自由谈自己心中的中国特色。

二，看课件 引思考

1、看课件 世界各地刮起的中国风。

2，引思考，看了刚才的课件，你有啥想法，或有啥问题。

3，适时引导，中国风是怎样吹向世界各地的。板书课题。

三、自主学习

1、快速浏览课本内容，找出中国风吹向世界的途径。

指名交流

2、自主交流，中国风的传播途径。

四、个性选择，合作交流。

1选择自己喜欢的学习内容，成立不同的科研小组。如丝绸之路科研所，鉴真东渡科研所，马可波罗科研所，郑和下西洋科研所。以人为本，尊重个性。集中精力学透学精。小组研讨，同中求异，异中求同形成共识。教师适时参与指导引领。点燃，激发，唤醒。

五、风采展示，相互倾听。

1、以小组为单位进行汇报展示。分为主展示，副展示，补充展示。以及专家答辩环节。形成有介绍，有总结，有互动 有答辩的高效学习形式。

2、教师适时归纳，点评，激励，提升。

3，在倾听中求知，在解答中释疑。扩大知识面。

六 知识链接，扩大知识面。通过课件，展示相关知识。学生阅读，增加知识，扩大视野

七 实践作业，内化吸收。

1设计中国文化名片。推介类别，内容，理由。设计名片个性形状。

3张贴展示，互相参观交流。

八 板书设计吹向世界的中国风

怎

样

吹

丝绸 郑和 鉴真 马可

之路 下西洋 东渡 波罗

设计中国文化

个性名片