第一篇：2012年浙江工业大学教育技术学
2012年浙江工业大学教育技术学
一、名词解释（共6小题，每小题5分，共30分）
1、教育技术（AECT1994）:是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教学结构：是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四要素（教师、学生、教学内容、教学媒体）相互联系、相互作用的具体表现。
3、移动教育：是指依托无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师使用移动设备（如手机等）通过移动教学服务器实现交互式教学活动【指在移动的学习场所或利用移动的学习工具所实施的教育】
4、学习环境：是指支持学习者学习的外部条件和内部条件。【分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。】
5、文字脚本：是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。
6、掌握学习：以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。
二、简答题（共5题，每小题10分，共50分）
1、戴尔的“经验之塔”理论对教学媒体的设计与利用提供了科学的理论指导。根据你的学习和理解，请阐述“经验之塔”理论指导学校教学的基本理论观点。（10分）
答案：第一，宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象，划分阶层，只是为了更好地说明各种经验的具体或抽象程度。
第二：教育教学应从具体经验入手，逐步进到抽象，有效的学习之路，应该充满经验。
第三：教育教学不应止于具体经验，而应该想抽象和普遍发展，逐步形成概念。第四：在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而导致更好的抽象。
第五：位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能成为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空限制，弥补其他直接经验方式之不足。
2、在当今信息化时代，信息化教学已成为学校教学的基本形式，多媒体教学软件是教师开展信息化教学的有效工具，请根据你的课程学习和实践观察，请简要介绍学校信息化教学中常用的五类多媒体教学软件。（10分）答案：（1）操作系统自带的office 办公软件----它简单易学、普及高，在学校教学中使用最普遍的教学软件，用于教师制作ppt等。（2）flash动画制作软件----将教学内容以动画声音图像的结合形式展示给学生的一种制作简单动画的软件。（4）凌波多媒体教学软件---实现教师机对学生机的广播、监控、语音教学等操作，辅助学生完成电脑软件的学习和使用。
3、建构主义学习理论能有效指导虚拟学习环境的科学设计，请简要阐述建构主义学习理论的基本观点，并陈述建构主义学习理论对学习环境设计的指导作用。（10分）
4、教学目标的分析是教学设计的一个至关重要的环节，请说明教学目标分析有哪些方法及其各自的适用范围。（10分）答案：（1）归类分析法----主要用于言语信息类学习内容，言语信息本身不存在逻辑层级或程序，所以，只需要直接对达成目标所需的信息进行分析。（2）层
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2012年浙江工业大学教育技术学
级分析法---是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法，是一个逆分析的过程。（3）信息加工分析法---是一种将教学目标要求的心理过程揭示出来的一种内容分析方法。（4）解释结构模型法--是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。
5、随着建构主义多元智能观念的发展，教学评价在取向、功能和方法等方面都发生了巨大的变化，请说明目前教学评价的主要发展趋势是什么？（10分）
答案：（1）基于建构的教学评价应重视考核以下几方面：１．学生对知识的自我组织；２．学生真实的作业表现；３．学生对知识获得的整体性；４．学生的建构过程和作业能力的发展
（2）强调评价方式的多元化、评价参与者的多元化和评价内容的多元化，实质是全面真实地评价学生的潜能、学业成就，以提供教学改进的信息，促进学生的发展。
（3）评价重学生的学习过程，高于重结果
三、论述题（共4小题，共70分）
1、某教育技术学研究机构承担了我国教育部的一项研究课题，该课题名称位“利用多媒体课件提高小学三年级学生的阅读能力”。假设你是该课题的研究人员，负责该课题的研究。请完成该课题的研究设计，介绍开展该课题的关键步骤，并简要介绍其中应用的研究方法和注意事项。（15分）答案：关键步骤：【一】（1）明确研究问题（2）文献检索（3）数据资料分析（4）研究结果的判断和推理方法。【二】应用的研究方法----（1）实验研究方法--研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，揭示教育规律的一种研究方法。（注意---实验选题要恰当、实验假设要规范、实验设计要周密、变量的操纵控制与观测要科学、效果监测要严格。）、（2）质的研究法--以研究者本人作为研究工具，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。（注意--陈述研究目的、了解研究背景、构建研究框架、收集分析资料）、（3）案例研究法--采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究过程。（4）人种志研究方法--是研究者在现场进行长期的观察、访问、记录，针对所选择的场所、针对自然发生的对象而作的研究。（5）开发性研究方法--针对学习资源和学习过程，按照事先设计好的方案予以实施，从而将其转化为物理形式的过程。（6）对话分析研究方法--采用一定的研究工具，抽取样本，收集与分析对话资料，挖掘对话的含义，进而为解决问题提供依据的一种研究方法。（7）调查研究方法。--为发现问题、探索规律，有计划、有系统地搜集有关研究对象状况的资料，并加以分析处理，得出结论或推论的研究。
2、某儿童教育培训机构拟设计、开发一套5-8岁儿童英语学习多媒体教学软件，拟聘你为这个项目的研发经理，负责该套教学软件的设计与开发工作，请设计该套多媒体教学软件的设计方案，要求重点介绍该套多媒体教学软件的开发流程。（20分）答案：（1）、项目定义【①软件题名②制作目的③使用对象④主要内容⑤组成部分】（2）、软件的教学设计
主要有学生特征的分析、教学目的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等。（3）、教学软件的系统设计
目录主体的显现方式、建立信息间的层次结构和浏览顺序、２
2012年浙江工业大学教育技术学
确定信息间的跳转关系
（4）、软件的脚本编写
脚本分为文字脚本和制作脚本。文字脚本是按照教学过程的
先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式；制作脚本是体现教学
软件的系统结构和教学功能，并作为软件制作的直接依据的一形式。（5）、软件的数据准备
需要用到大量的文本、声音、图像、动画、视频等多种数据（6）、软件的编辑
利用著作工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体教学软件（7）、软件的试用与评价
利用多媒体教学软件进行课堂辅助教学，分析软件本身对教学效果的影响（8）、软件产品的成型
将多媒体教学软件制作成产品、刻录成光盘进行推广使用。
3、抛锚式教学策略是由温特比尔特认知与技术小组开发的一种以学为主的教学策略，请自行选择某一教学内容作为案例来说明抛锚式教学策略的概念和实施步骤。（15分）
答案：概念---这种教学策略建立在以真实事件或者真实问题的基础上，确定这种真实问题或者真实事件的过程被形象的比喻为“抛锚”。
步骤--------（1）创设情境：使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。（2）确定问题：在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容（让学生面临一个需要立即去解决的现实问题）（3）自主学习：由教师向学生提供解决该问题的有关线索,注意发展学生的“自主学习”能力。（4）合作学习：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。（5）效果评价：该过程可以直接反映出学生的学习效果。
4、请结合自己的学习和研究经历谈谈目前教学设计的研究主要集中在哪些方面以及每一方面的发展趋势。（20分）
答案：1．智能教学系统与计算机辅助教学 随着计算机智能水平的提高、核心软件的不断开发，新时期的智能教学系统超越了斯金纳程序教学理论的限制，积极吸收了新的符合时代精神的价值观念（如建构主义），并把“计算机为媒体的交往”整合于自身之中，从而在某种意义上预示了未来教学的发展方向。教学策略的课件、电子作业支持系统、群件、积件四种类型
2、互动技术与多媒体技术的研究和应用 新的互动技术（如CD互动、教学视频互动等）开始用于教学传递方面，它们与录像、计算机、电话系统、印刷系统联姻，大大增加了视听材料数字信息的密度和对它们的加工能力。而多媒体技术的迅速发展则为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。虚拟现实、电子出版物、超媒体技术等方面
3、网络教育的应用 远距离教学、网上学校和计算机支持的合作学习。
３
第二篇：2009年 浙江工业大学教育技术学基础理论
2009年
浙江工业大学教育技术学基础理论
一、名词解释（共30分，每题5分）
1、教育技术的94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。（04定义：是通过创设、利用和管理适当的技术过程和资源，来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践）
2、虚拟实验室：利用虚拟现实技术仿真或虚构某些情景，供学生观察与操纵其中对象，使他们获得体验或有所发现。
3、教学系统设计：（乌美娜）是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。【（何克抗）教学设计是使用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程】
4、混合学习：把传统学习方式的优势和E-learning的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生能够作为学习过程的主动性。积极性与创造性。【传统学习与在线学习的整合、e-learning学习环境中各种媒体和工具相结合、多种教学方法、学习技术相结合。】
5、移动学习：是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。
6、信息技术与课程整合：指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。
二、简答题（共50分，每题10分）
1、知觉是人类的一个心理过程，理解了他的认知心理特征对于教学媒体和教育软件的设计具有很好的指导作用。请列出知觉与教学媒体设计密切相关的认知特征。答案：变现力【制教学媒体表现事物的空间时间和运动特征的能力】、重视力【知教学媒体不受时间空间限制，把储存的信息内容重新在线的能力】、接触面【教学媒体把信息同时传递到学生的范围】、参与性【知教学媒体在发挥作用是学生与活动的机会】、受控性【指教学媒体接受使用者操纵的难易程度】
2、建构主义学习理论对虚拟学习环境设计具有很好的指导作用。建构主义代表人物乔纳森提出了一种建构主义学习环境的模型。请列出设计建构主义学习环境的基本原则。
3、戴尔的“经验之塔”理论对多媒体教学系统设计具有很好的指导作用，请阐述“经验之塔”理论的基本观点。
答：第一，宝塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。划分阶层，只是利于说明各
种经验的具体或抽象的程度。
第二，教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。有效的学习之路，应当充满具体经验。
教育教学最大的失败，在于使学生记住很多法则和概念，没有具体经验作他们的支柱。
第三，教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。概念可以供推
理之用，把人们探求知识的智力，大为简单化、经济化。
第四，在学校中，应用各种教学媒体，可以使的学习更为具体，从而导致更好抽象。
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2009年
浙江工业大学教育技术学基础理论
第五，位于宝塔最中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经
验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。
4、虚拟现实技术与网络技术的结合，孕育了目前多种典型应用。根据你的学习经历，请介绍三种典型的虚拟现实技术与网络技术结合的应用。答案：虚拟实验室【利用虚拟现实技术仿真或虚构某些情境】、虚拟学社【利用网上群体虚拟现实工具支持实时异时的学习交流】、虚拟教室【在网络撒谎能够利用多媒体通讯技术构建的学习环境】、虚拟图书馆【用虚拟现实技术生成的提供信息的场所】、虚拟校园【虚拟学习者赖以学习和活动的一种虚拟教学环境】。
5、教学系统设计是一个问题解决的过程，根据教学中的问题范围和大小不同，教学系统设计相应地具有不同的层次。你认为教学系统设计分为几个层次并对每个层次作简要的介绍。
答：（1）以“产品”为中心的层次：教学系统设计的最初发展是从以“产品”为中心的层次开始的，它把教学需要使用的媒体、材料、教学包、网络教学系统等当做产品进行设计。教学产品的类型。内容和教学功能常常由教学系统设计人员和教师、学科专家共同确定。有时还吸收媒体专家和媒体技术人员参加，对产品进行设计、开发和测试、评价。（2）以“课堂”为中心的层次：根据教学大纲的要求，针对一个班级的学生，在固定的教学设施和教学资源的条件下进行教学系统设计，其设计工作的重点是充分利用已有的设施和现有的教学材料，选择、开发适合的教学资源和策略来完成目标。（3）以“系统”为中心的层次：这里所指的系统是特质比较大、比较综合和复杂的教学系统。通常包括系统目标的确定，实现目标方案的建立、试行、评价和修改等。
三、论述题（70分）
1、随着新课程理念逐渐被更多的教育实践者所接受，“以学为主”的教学系统设计越来越受到教育实践者的重视，请结合教学系统设计的理论，论述“以学为主”的教学系统设计的方法和步骤。（15分）
答案：方法------归类分析法、层级分析法，信息加工分析法、解释结构模型法。步骤------教学目标分析、学习者特征分析、学习情境分析、信息资源的设计与提供、自主学习设计、协作学习设计、学习效果评价设计。
2、科学、正确的教育研究设计是开展完整。有效的教育研究课题所必需的。请论述，教育研究者在进行教育研究而设计是应对哪些关键研究环节进行科学设计，应如何设计？（15分）答案：
（一）明确研究问题-----（1）将教育实践中迫切需要解决的问题转化为教育研究问题（2）从教育实践的矛盾和困惑中寻找研究问题（3）凭个人的的教育教学经验发现研究问题（4）从有争议的焦点问题和热点问题上选择研究问题。（5）承袭已有的研究成果来探索新的研究问题。（6）在理论空白处挖掘问题。（7）在理论问题的争议中需找问题。
（二）文献检索----包括文献获取和文献加工。
（三）数据资料的分析----内容分析、数据统计、逻辑分析、建模与仿真分析、模糊数学分析、过程模拟、图文表达、结论提取、论文与报告写作
3、教育软件的开发与一般软件的开发存在较大差别，请以一套7-10岁儿童学习英语的多媒体课件为例，论述教育软件开发的一般流程。（20分）答案：（1）、环境分析
主要包括教学目标分析、使用对象分析和开发成本估算等任务。
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2009年
浙江工业大学教育技术学基础理论
（2）、软件的教学设计
主要有学生特征的分析、教学目的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等。（3）、教学软件的系统设计
封面导言的设计、屏幕界面的设计、交互方式的设计、导航策略的设计、超文本结构的设计。（4）、软件的脚本编写
脚本分为文字脚本和制作脚本。文字脚本是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式；制作脚本是体现教学软件的系统结构和教学功能，并作为软件制作的直接依据的一形式。（5）、软件的数据准备
需要用到大量的文本、声音、图像、动画、视频等多种数据（6）、软件的编辑
利用著作工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体教学软件（7）、软件的试用与评价
利用多媒体教学软件进行课堂辅助教学，分析软件本身对教学效果的影响（8）、软件产品的成型
将多媒体教学软件制作成产品、刻录成光盘进行推广使用。
4、在教育技术学专业领域中，有的人持有这样一种观点：“教育技术学专业的学生的技术不如计算机专业的学生，理论不如教育学专业的学生”，你是怎样看待这个问题的？如果你考取了研究生，针对以上观点，你将怎样规划你的研究生学习过过程以及以后职业生涯。（20分）
掌握和应用教育技术学的基础理论和方法，了解国内外教育技术领域的发展和最新成果；能 创造性地独立解决与本学科有关的理论与实践问题；具有使用第一外国语进行国际交流的能力，能 够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。
具备良好的团队意识与协作工作的能力；具有健康的体魄和较强的心理素质。
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第三篇：2011年浙江工业大学教育技术学基础理论
2011年
浙江工业大学教育技术学基础理论
一、名词解释（共6小题，每小题5分，共30分）
1、智慧技能：是加涅划分的学习结果类型之一，指运用概念和规则对外办事的能力。智慧技能分成五个亚类：辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则
2、学习风格：学习风格为：“学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它的反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式”。（学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。）
3、先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。
4、随机进入教学模式：学习者可以随意通过不同途径、以不同方式进入同样教学内容，从而获得对同一事物或者同一问题的多方面的认识或理解。
5、教育实验研究方法：研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法
6、电子绩效支持系统：是一个集成的电子信息系统与环境，它以提高工作绩效为目的，由使用者所控制，通过提供适时、适量、适宜的信息、工具和训练，通过尽可能地降低任务的复杂程度，以有助于一个组织在减少训练花费的同时提高生产力和绩效。
二、简答题（共6小题，共50分）
1、什么是程序教学？它应该遵循的基本原则有哪些？（6分）
答：是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。有机器教学；课本式程序教学；CAI等。1.积极反应原则
2.小步子原则
3.即时反馈原则
4.自定步调原则
http://baike.baidu.com/view/183343.htm（基本原则讲解）
2、请说明布鲁姆关于教育目标的分类理论。（9分）
答： 布鲁姆的教育目标分类理论具有两大特征:一是具有可测性。认为制定教育目标不是为了表述理想的愿望,而是为便于客观的评价。二是目标有层次结构。布鲁姆将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感等三大领域。
（一）布鲁姆把认知领域的目标分为六个主要类别：1.知识。指对先前学习的材料的记忆。包括具体事实、方法、过程、理论等回忆。2.领会。指能把握材料的意义可以借助转换、解释和推断三种形式来表明材料的领会。3.运用。指能将习得的材料应用于新的具体情境，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。
4.分析。指能将整体材料分解成它的构成成分并理解组织结构
5.综合。指能将部分组成新的整体。它强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。
6.评价。指对材料(论点的陈述、小说、诗歌、研究报告等)作价值判断的能力。
（二）情感领域的目标分为五个主要类别,它们是接受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化。
（三）动作技能学习领域：
1、感知
2、准备
3、有指导的反应
4、机械动作
5、复杂的外显反应
6、适应
7、创新。
3、在教学设计过程中，通常要分析哪些学习者特征？如何获取这些特征？（8分）
答： 教学设计过程中对学习者特征的分析的主要内容包括学习准备和学习风格。
１ 2011年
浙江工业大学教育技术学基础理论
4、加涅根据学习的内部条件和外部条件，提出著名的九段教学法。请对其内容分进行简要说明。（9分）
答：（1）引起注意 利用有意注意和无意注意的特点，采用不同的方法唤起和控制学习者注意。（2）阐述教学目标
教师让学生具体了解教学目标是什么，包括他们将要学会什么、会做什么，使学习者形成对学习的期望，监控和调整自己的学习活动。（3）刺激回忆 在学习新知识之前，指出学习新技能之前需要具备的先决知识和技能，以刺激学习者回忆学过剩的有关知识和技能，使学习者了解已有知识和技能与新知识之间的联系，为实现有意义接受学习做好准备。（4）呈现刺激材料
教师通过呈现具有鲜明特征的新知识材料。向学生传递与教学内容有关的教学信息，促使他们有选择的感知所学内容。（5）提供学习指导
教师根据学生对新知识的掌握和领会程度，帮助他们同化新知识，以促使学生理解、记忆知识，并形成技能。（6）诱发学习行为
教师通过让学生积极参与教学活动，并作出真实反映，即可以促使学生更好理解和保持所学的新知识，也便于教师判断学习者的学习效果。（7）提供反馈
在学习者做出各种学习行为和反应后，教师及时让他学生知道学习结果，一方面让学生明确自己的理解和行为是否正确，以便做出调整，另一方面。学生从教师那得到鼓励。既可以起强化作用也可以建立学习信心，提高学习的积极性。（8）评价表现
教师通过各种形式的练习与测试。促使学生进一步回忆和整合所学知识，并对学生学习表现作出价值判断。（9）促进记忆与迁移
教师采用间隔复习方式，增强学生对已习得的知识的保持，并采用提示策略，帮助学生把这些新知识贯穿到后续学习内容中去，以促使学生进一步牢固掌握所学知识，培养学生运用所学知识的能力。
5、使用戴尔经验之塔理论谈谈教育媒体在教学中的地位与作用。（8分）答案：（观点）在学校中，应用各种教学媒体。可以使得学习更为具体，从而导致更好的抽象。
辅助以教师为中心的课堂教学、创建以学生为中心的课堂学习模式。自主学习、协作学习、利用媒体进行学生技能的训练与实践教学、利用媒体实施远程教育、研究性学习、综合学习、创新学习等。
6、请说明虚拟现实技术与网络技术结合，再教育领域主要有哪几种应用形式？（10分）
答案：虚拟实验室【利用虚拟现实技术仿真或虚构某些情境】、虚拟学社【利用网上群体虚拟现实工具支持实时异时的学习交流】、虚拟教室【在网络撒谎能够利用多媒体通讯技术构建的学习环境】、虚拟图书馆【用虚拟现实技术生成的提供信息的场所】、虚拟校园【虚拟学习者赖以学习和活动的一种虚拟教学环境】。
三、论述题（共4题，共70分）
1、请对教育技术影响最大、最为直接的几种学习理论进行论述。（15分）（教育技术学导论24~25页）答：（1）、行为主义学习理论 认为教学就是要控制学习的环境，以达到预期的结果，控制学习行为的主要措施强化正确的反映。（2）、认知主义学习理论：人为学习是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为。（3）、人本主义学习理论：特别关注人的自我实现，认为每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力，个体可以自由的选择自己发展的方向和价值，并对自己选择的结果负责。
2、请设计开发一个多媒体教学软件作为情境研究的教学资源，说明开发这个多媒体教学
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浙江工业大学教育技术学基础理论
软件的具体步骤和相应的工作。（15分）（本身文件夹里面的word）答案：（1）、项目定义【①软件题名②制作目的③使用对象④主要内容⑤组成部分】（2）、软件的教学设计
主要有学生特征的分析、教学目的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等。（3）、教学软件的系统设计
目录主体的显现方式、建立信息间的层次结构和浏览顺序、确定信息间的跳转关系
（4）、软件的脚本编写
脚本分为文字脚本和制作脚本。文字脚本是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式；制作脚本是体现教学软件的系统结构和教学功能，并作为软件制作的直接依据的一形式。（5）、软件的数据准备
需要用到大量的文本、声音、图像、动画、视频等多种数据（6）、软件的编辑
利用著作工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体教学软件（7）、软件的试用与评价
利用多媒体教学软件进行课堂辅助教学，分析软件本身对教学效果的影响（8）、软件产品的成型
将多媒体教学软件制作成产品、刻录成光盘进行推广使用。
3、什么是Bleng Learning？试以一门课为例，说明采用混合学习的教学设计。（20分）
答：把传统学习方式的优势和E-learning的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生能够作为学习过程的主动性。积极性与创造性。【E-learning含义是通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，他充分利用现代信息技术所提供的具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。】
4、请说明科学研究有哪些标志性特征？并请结合自身感兴趣的某一课题详细阐明进行教育技术研究一般要经历哪些过程？（20分）
答案：特征--具有高度的自觉性和组织性（研究课题有组织、有计划、有目的的认识活动）、具有自觉的继承性与创造性（科学研究以认识世界为目的、又因为要提供新的理论和信息）、具有极强的探索性（科学研究是要认识未知世界，认识人类尚未认识的客观规律，因而决定科学研究具有探索的性质）。过程---设计【详细说明学习条件的过程，其目的是生成策略和产品】、开发【把设计好的方案转换为物理性形式的过程】、利用【使用过程和资源以促进学习的活动】、管理【通过计划、组织、协调和监督来控制教育技术。管理范畴包括项目管理资源管理、传送系统管理和信息管理四个字范畴】、评价【确定教学和学习是否合格的过程】。
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第四篇：2008年浙江工业大学教育技术学基础理论
2008年浙江工业大学教育技术学基础理论
一、简答题（共5题，计50分）
1、教育软件按消费群体可以分为哪几类，请分别举例说明。（10分）
答：（1）为教育机构服务的软件
包括教学支撑平台、MIS系统、教育资源库、网络管理平台（2）教师使用的软件 包括课件制作软件、学科教学软件（3）学生使用软件
包括网络学习的平台、课堂多媒体演示软件、无纸化考试软件。
2、网络通讯技术延伸了人类学习的时间和空间，请简述网络通讯技术在校园中的典型应用。（10分）答：（1）多媒体网络教室
能够充分发挥计算机的交互性和网络的及时性，促使教师和学生能够自主交流和沟通，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。（多媒体教学、因特网浏览、安全恢复和电子考场）（2）视频点播通过高速上网技术和各种多媒体服务器相连，进行网上电影、电视、网络音乐、网上教学、视频会议、等各种交互活动。（3）校园网
可以为学校的教学过程、管理日常办公、内外交流提供全面、切实的支持。
3、虚拟现实技术能为学习者创造一个生动、逼真的三维信息空间，请简述虚拟现实系统构成，以及学习者与其交互的的过程。（10分）答：（1）虚拟世界、虚拟现实软件、计算机、输入设备和输出设备。
（2）在虚拟环场景中，参与者首先激活摄入设备，虚拟现实软件接受并解释输入，然后，更新虚拟世界以及其中的物体。虚拟现实软件重新计算虚拟世界的三维观图，并将这一新视图及其他信息如声音立即送给输出设备以便参与者看到效果。
4、人工智能使得计算机辅助教学（CBE）进入智能化阶段，请简述两种与CBE关系最为 密切的人工智能技术。（10分）
5、开发性研究方法是教育技术学的专门研究方法，请简述你对开发性研究法的理解。（10分）
答：通过创造性思维与创新实践活动，提出新的教学思想，制作新的教学资源以及集成化的教学系统，以解决教育技术学的理论与实践问题的过程中所形成与利用的一种研究方法。
二、简述题（共5题，计100分）
1、以网络通讯和多媒体为代表的信息技术能促进人类学习的质量和效率，请简述信息 技术在促进人类有效学习方面的特征和优势。（15分）
答案：特征------综合利用多门学科知识的结晶、有效调动多种感官的功能、充分利用现代科技成果、创建个别学习环境。
优势-----提高教学质量【①有助于激发学生的学习积极性 ②有利于提供感性认识③有利于学生形成概念、掌握规律。④有利于巩固知识⑤有利于培养学生的技能⑥有利于对学生进行考核评估】、提高教学效率【（1）提高教师教学效率（2）提高学生学习效率】、扩大教学规模【（1）教育的传递不受时空的限制（2）计算机、多媒体的广泛应用使世界教育资源的共享成为可能】。
2、根据教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为不同的层次，结合你的实践，请简述教学系统设计的每个层次的设计范围。（15分）答：（1）以“产品”为中心的层次：教学系统设计的最初发展是从以“产品”为中心的层次开始的，它把教学需要使用的媒体、材料、教学包、网络教学系统等当做产品进
１ 2008年浙江工业大学教育技术学基础理论
行设计。教学产品的类型。内容和教学功能常常由教学系统设计人员和教师、学科专家共同确定。有时还吸收媒体专家和媒体技术人员参加，对产品进行设计、开发和测试、评价。
（2）以“课堂”为中心的层次：根据教学大纲的要求，针对一个班级的学生，在固定的教学设施和教学资源的条件下进行教学系统设计，其设计工作的重点是充分利用已有的设施和现有的教学材料，选择、开发适合的教学资源和策略来完成目标。
（3）以“系统”为中心的层次：这里所指的系统是特质比较大、比较综合和复杂的教学系统。通常包括系统目标的确定，实现目标方案的建立、试行、评价和修改等。
3、教育软件经历了三个发展阶段，请简述教育软件在第三个发展阶段中的主要特征。（20分）
答：（1）教育软件产业经历了三个发展阶段: 学校管理——家庭软件——学校应用。
（2）A、软件的教学对象、软件的实际应用范围，具体应用环境、B、具体的教学目标，即使用教学软件最终要达到什么样的教学效果，从另一个角度看，就是教学软件在学习过程中扮演什么样的角色。C、充分发挥计算机的特点，即提高人机交互能力、信息处理能力以及多媒体技术的运用能力。
4、一个完整有效的教育研究设计包含四个核心问题：研究什么、为什么研究、如何研究和研究成效如何。为了解决这四个核心问题，研究者在教育研究项目中需要关注哪些研究的关键环节，并对它们加以论述。（20分）答案：
（一）明确研究问题-----（1）将教育实践中迫切需要解决的问题转化为教育研究问题（2）从教育实践的矛盾和困惑中寻找研究问题（3）凭个人的的教育教学经验发现研究问题（4）从有争议的焦点问题和热点问题上选择研究问题。（5）承袭已有的研究成果来探索新的研究问题。（6）在理论空白处挖掘问题。（7）在理论问题的争议中需找问题。
（二）文献检索----包括文献获取和文献加工。
（三）数据资料的分析----内容分析、数据统计、逻辑分析、建模与仿真分析、模糊数学分析、过程模拟、图文表达、结论提取、论文与报告写作
5.目前，在教育信息化产业领域中，很多人从事教育信息化的软件或者网络公司都开发了商业性的网络教学支持平台，例如，北京赛尔毕博信息技术有限公司开发Blackboard网络教学支持平台，南京易学信息技术有限公司开发的展空教室等。如果你是某个网络教学支持平台开发项目的项目经理，为保证该项目取得成功，你需要对如下三个问题作出阐述：
（1）该网络教学支持平台应该有哪些子系统组成，每个子系统的主要功能是什么？
答案：（1）网络教学管理系统：主要实现教师管理，学生管理，课程管理，权限认证等教务管理功能；（2）网络教学子系统：提供一系列的网络教学支持工具，如多媒体授课、网上答疑、网上考试、网上作业、交流工具等等；（3）网络课件开发工具：实施模板式课程开发，实现教学资源的管理和重用，简化部署网络课程的难度，降低开发网络课程的技术要求。（4）教学资源管理：以学科为单位，集中管理各种形态的课程资源，包括媒体素材、优秀论文、测验试题、典型案例、文献资料等等。（2）你该采取什么样的技术路线来开发该网络教学支持平台？
２ 2008年浙江工业大学教育技术学基础理论
答案：
（一）多媒体技术【flash技术、视频技术，虚拟现实技术】
（二）数据库技术
（三）后台支撑及前端界面技术【JAVA技术、】
（四）云和物联技术【云技术、物联技术】
http://www.xiexiebang.com/Item/Show.asp?m=1&d=420&p=4 你所在的开发团队以什么样的开发流程来设计、开发该网络教学支持平台？（30分）答案:1）、环境分析
主要包括教学目标分析、使用对象分析和开发成本估算等任务。
（2）、软件的教学设计
主要有学生特征的分析、教学目的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等。（3）、教学支持平台的的系统设计
封面导言的设计、屏幕界面的设计、交互方式的设计、导航策略的设计、超文本结构的设计。（5）、支持平台的数据准备
需要用到大量的文本、声音、图像、动画、视频等多种数据（6）、支持平台的构建
利用著作工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体教学软件（7）、平台的试用与评价
利用网络教学平台进行课堂辅助教学，分析教学平台本身对教学效果的影响
（8）平台的的成型
将网络教学平台推广使用。
３
第五篇：浙江工业大学
浙江工业大学
2010年工程硕士第二阶段考试方法
专业领域：材料工程
一、专业考试（请注明考试科目、参考书目、考试形式和要求等）
1、化学基础，考试形式：面试
包括：无机化学、物理化学、分析化学、有机化学
2、材料科学基础，考试形式：笔试
包括：材料科学基础、高分子化学
专业课复试参考书目：
《无机及分析化学》（第一版），浙江大学编，高教出版社，2003；
《物理化学》（第四版），天津大学物理化学教研室，高等教育出版社，2001； 《分析化学》（第四版），武汉大学主编，高等教育出版社；
《有机化学》（第四版）高鸿宾主编高教出版社2005.5
《材料科学基础》（第二版）石德珂主编机械工业出版社2005.《高分子化学》（第三版），潘祖仁编，化学工业出版社，2006.二、相关测试（请注明面试的内容和要求）
1、专业面试；
2、综合面试（含英语阅读、翻译）
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