01-08教育技术学

第一篇：01-08教育技术学

主题：2001年

一、阐述媒体技术的发展概况（15分）

二、阐述计算机类媒体的优缺点及其在教学中的发展趋势。（15分）

三、论述我国教学改革中教学模式的发展趁势以及现代教育技术在构建新型教学模式中的作用。（15分）

四、试分析集体教学与个别化教学的特点。（20分）

五、写出你阅读过的国内外教育技术领域的期刊、报纸、网站的名称，及阅读后的主要收获和评价。（20分）

六、简述自己近年来在教育技术或自己所从事的领域进行了哪些研究，取得了哪些研究成果？（15分）

主题：2002年

一、概念解释（每小题4分，计32分）

1、教育技术学（AECT 94）

2、教育传播

3、教学过程最优化

4、教学模式

5、多媒体计算机

6、信息高速公路

7、教育系统设计

8、课程开发

二、问答题（第1～5题每题11分，第6题13分，计68分）

1、教育技术为什么能提高教学效率？

2、简述皮亚杰的建构主义学习理论的主由观点。

3、简述教育史上的四次革命，为什么说教育技术的发展是教育史上的又一次革命？

4、说明计算机辅助教学软件的发展轨迹。

5、阐述多媒体网络教室的主要功能及其优势。

6、简述自己近年来进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果。

主题：2003年

一、概念解释：（每小题6分，计42分）

1、教育技术学（AECT94）

2、学习理论

3、教学效果最优化

4、程序教学

5、多媒体计算机

6、教学设计

7、积件

二、问答题（每小题16分，计80分）

1、试论在我国进行教育改革，实现教育现代化中，教育技术的地位和作用。

2、什么是教学模式？分析建构主义学习理论指导下的教学模式的特点及其与传统教学模式的区别。

3、试论我国教育技术发展的特点。

4、画出韦斯特莱传播模式图，说明各部分的意义，阐述教学信息的传播过程。

5、语言实验室有哪些种类？各有什么功能？目前有什么新发展？

三、根据自己的实际情况回答下述问题（28分）简述自己近年来在教育技术或自己从事的专业领域进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果？

主题：2004年

一、概念解释：

1．信息化教育──

2．信息化教学设计──

3．AECT ──

4．数字化图书馆──

5．rubric──

6．概念图——

7．Blog──

8．电化教育──

9．经验之塔——

10．Portfolio Assessment——

二、填空题：

1．我国教育技术学领域的2份核心期刊是《 》，杂志的主编是：（）；和《 》，杂志的主编是：（）。

2．中国最早使用“电化教育”名词是（）年，在（）。

3．布卢姆提出的教育目标分类学，将认知领域的教学目标从底级到高级分为：（）、（）、（）、（）、（）、（）六个层次。

4．信息化教学设计的8个步骤：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

三、简述题：

1、教育技术在中国发展的主要经验是什么？

2、简述斯金纳的程序教学理论。

3、中小学生的信息素养包含哪些重要内容？

4、简述如何尊重网络上的知识产权，如何在教学中合理使用他人的资料。

5、举例说明教学评价量规的设计。

6、简述信息化教学设计的基本原则。

四、设计题

1、自选一个教学内容，设计一个WebQuest教案。

（1）介绍

（2）任务

（3）资源

（4）过程

（5）学习建议

（6）评价

2.提出一个在教育中应用信息技术的新创意，使中小学教师和学生受益，并设计出实施方案。

主题：2005年

一、概念解释：（每题2分，共20分）：

1．教学媒体

2．微格教学法

3．教学设计

4．电子阅览室 5．积件

6．课程包

7．混和学习

8．质的研究

9．叙事研究

10．信息化教育管理

二、填空题：（每空1分，共20分）

1．在我国电化教育的发展过程中，20世纪80~90年代是从＿＿＿＿到＿＿＿＿的过渡阶段。

2．根据现代教学媒体的物理性质，教学媒体可分为：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四大类。

3．香农从通信的角度度量信息，从而把信息看作是＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．巴班斯基的问题教学法教学模式包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿几个步骤。

5．基于课堂教学的教学过程设计可以简化为三大部分：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

6.我国现代远程教育的发展走过了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个历程。

7．现代远程教育的学习资源建设主要是指＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等的建设。

三、简述题（每题10分，共 60分）：

1.简述戴尔的经验之塔理论要点。

2.简述教学媒体编制的效果原理。

3.举例说明不同的信息形态。

4.简述信息化教育硬件环境的分类。

5.简述如何评价多媒体教学软件。

6.信息技术与课程整合的涵义。

四、论述题（共50分）

1.比较AECT94定义与2005新定义的研究对象观。（20分）

2．参考下面的附录资料，以“爱情如歌”为主题设计一个“英特尔?未来教育”的单元教学计划，基本格式如下：（30分）

单元标题

基本问题

单元问题

内容问题

单元概述

课程标准

教学过程

教学资源

区别教学

附录：

北京晨报的新闻：

学“爱情” 会不会变成学“早恋”?

2004年09月02日11:18:15 北京晨报 代小琳

据新华社电（记者季明）从９月１日起，上海５０多所中学的初三学生将会领到一本全新的语文教材，课本中第二单元的主题定为“爱情如歌”，其中收录的３篇文章、４首诗歌全都围绕着这一青春期的“敏感”话题展开。

“把这么多描写爱情的名篇名作集中在一个单元，是为了让教材更贴近中学生的身心发展，帮助他们了解人类最美好的情感。”本册语文教材主编、上海教育出版社范守纲教授说。

篇目选择展现爱情多角度

这本设置“爱情单元”的语文教材由上海教育出版社出版。该教材主编、上海教育出版社范守纲教授告诉记者，这个单元大约需要8至10课时，包括两篇必读文章：苏霍姆林斯基的《给女儿的信》和舒婷的《致橡树》；3篇选读文章：普希金的《致凯恩》、苏童的《老爱情》、夏洛蒂•勃朗特的《因为我们是平等的》；另外的两首诗歌：公刘的《只有一个人能唤醒它》和秦观的《鹊桥仙》供学生课外阅读。

范守纲教授说，“我们设立这个单元，就是要多角度告诉中学生爱情是什么。比如《给女儿的信》，说明了爱情的内涵是什么；《因为我们是平等的》则说明爱情需要相互尊重。”

除了这7篇，在本单元的最后部分还有一个活动内容——“爱情，心中的玫瑰”：组织学生把自己认为最感人至深的爱情故事作为剪报收集起来，并写出自己的评论。另外，这一单元还安排了学生讨论，让学生对目前的早恋、网恋现象说出自己的看法。

编者初衷引导孩子识爱情

范守纲教授告诉记者，编排这本设置“爱情单元”的课本，在全国应该算是个首创。

多年从事教育研究的他认为，中学教材的编排应该结合学生身心发展规律，按照学生的视野来编排。“这次我们的爱情单元安排在初三的课本中，因为这个年龄段的孩子，在生活中大量接受爱情作品，包括影视、小说等等。另外，在生活中，青春期的萌动也使他们开始关注这方面。由于这些原因，学生自然就有了了解爱情的愿望，也开始对爱情有自己的思考。但是，学生并没有和家长、老师正面讨论这方面问题的习惯和机会，在爱情认识上他们确实需要正确、及时的引导。” 首次试讲学生说“爱”挺羞涩

从这学期开始，这本设置“爱情单元”的教材开始在上海的50所中学首次使用。“爱情单元”为初三语文课本的第二单元，虽然现在还没有讲授到这一进度，但在假期中，华东师范大学第一附属初中就用这一单元上了一节实验课。

“那节实验课是我安排的，我想提前看看学生对此的反应。”范守纲说，“实验课老师是临时安排的，学生也是临时组织的。教材一发下来，学生都特别感兴趣。上课的时候，大家都盯着老师一字不漏地听。在发言的过程中，大部分学生都挺羞涩，叫他们公开表达对爱情的看法时，他们还有些不习惯，但对于别人的发言，大家又都特别关注，特别想知道其他人是怎么想的。”

据说，上海的一位学生因为学校不使用该实验教材，他还专门去书店买了一本。

主题:2006年

一．概念解释

1、信息化教育

2、信息

3、问题教学法

4、教学设计

5、课件

6、blog

7、教育主题网站

8、绩效技术

9、教育实验研究

10、概念图

二.填空

１.网络课件的特点_____ ______ ______ ______。

２.中小学教师教育技术能力标准的四个能力纬度_____ ______ ______ ______。

３.混合学习的三个纬度_____ ______ ______。

４.课程整合的三种模式_____ ______ ______。

５.webquest教学设计由_____ ______ ______ ______ ______ ______组成。

三.简答

１.根据双向传播模式的原理说明怎样进行有效的教育信息传播．

２.简述多媒体教学课件的设计步骤．

３.什么是信息素养？ ４.简述网络远程教育的基本模式？

５.远程教育的发展现状及未来发展方向？

６.以人为本信息化教育管理因注意的几个问题？

四.论述

1.谈谈你对AECT2005教育技术定义的理解？

2.根据下面关于“知识产权”的短文设计英特尔未来教育教案。

教案标题： 关键词

问题设计

教案概述

目标/学习成果

学习过程

对区别教学的修改

学生评价

附：百度涉嫌侵权一审败诉

2005年3月30日，上海步升音乐文化传播公司发现百度在其网站上向公众提供涉及步升公司版权的歌曲mp3下载服务，遂请求法院判令百度立即停止提供涉案歌曲的下载服务，并提出索赔经济损失49万人民币。

百度辩称自己是一家中立的搜索引擎服务提供商，按照技术规则为网络用户提供全面有针对性的搜索结果，供用户查询和使用，没有提供涉案歌曲的下载服务。

北京市海淀区法院认定百度以盈利为目的，在其网站上提供上述歌曲的Mp3文件下载服务，行为已超出其所定义的搜索引擎的服务范围，阻碍了原告在国际互联网上传播其录音制品，应属侵权，故被告应立即停止侵权并依法承担侵权责任，赔偿原告经济损失68000元。

主题：2007年

一、名词解释

1、信息化教育

2、基本问题

3、PHP

4、WIKI

5、SCORM

6、MOODLE

7、E_Portfolio

8、Social Constructivism

9、Bernie Dodge

10、Martin Dougiamas 二.填空题

1.体验式教学的过程包括的四个阶段_____、______、________和________。

2.南国农主编《信息化教育概论》一书中，提出了现代远程教育中混合学习（Blenged Learning）的三维分类方法，分为_______混合、________混合和_________混合等三种基本模式。

3.我国现代远程教育经历了三个阶段，第一代是______、第二代是______、第三代是______。

4.教育部正式颁布的我国中小学教师教育技术能力标准，其中的四个能力素质维度是______、______、______和______。

5.一个完整的Webquest教案一般包括______、______、______、______、______和_______六个部分。三.简答

1.简述“信息”的本质含义。

2.简述现代远程教育的特征。

3.为什么说moodle有利于教师和学生的高质量教学？

4.丁兴富教授在《电子交互白板将替代黑板成为未来课堂教学的主流技术》一文中指出：“交互白板将最终取代传统黑板，在课堂教学尤其是小班教学中将会起主导作用。”（丁兴富，2004）请你对这一观点发表你的看评论。

三.讨论题

背景材料（略）

面对经济发展的需求及东部教学优势，某县教育机构要向当地政府提议，改进教学装备，提高教师的教育技术能力，同时人民也可望提高教育水平。

设计一个ppt

（1）面对的挑战（1张幻灯片）

（2）条件分析（1张幻灯片）

（3）计划（4-6张幻灯片）

•学校技术装备解决方案

•网络和“校校通”解决方案

•教师专业化发展方案

五.作文题

（大意）中国电化教育已经发展了七十年，各方面都取得了显著成绩，如教学理论，学科建设，媒体发展等，选择你熟悉的中国电化教育（教育技术）领域的人或事，发表自己的见解，文体不限，不少于800字。

主题：2008年 注：08年的题目是由上海师大08级教育技术学专业研究生焦金金同学整理的，十分感谢„„

一、概念解释（2’*10）

1、信息化教育（或：信息化教学设计－－－刘庆明注）

2、双向传播理论

3、教学媒体

4、教学设计

5、Informal learning

6、LCMS

7、混合学习

8、Webquest

9、Diigo（刘庆明补）

10、Moodle（刘庆明补）

二、填空（20’）

1、教学软件编制的五个步骤________

2、webquest的六个过程________

3、学习环境的四大要素________

4、加涅的学习结果分类________

5、远程教育的三个阶段________

三、简答（12’*5）

1、“符号因人而异，因环境而异”请举例说明。

2、从资源媒体角度将硬件环境如何分类。

3、用科学发展观分析信息化教育管理。

4、什么是行动研究？三个要件是什么？

四、设计（20’）

结合资料《版权与共享CC许可协议》设计ppt讲稿，其中包括培训主题、对象、目标、方法等

五、翻译（30’）

《美国教育技术标准•学生》英文版原文，描述其主要内容，并谈谈对中国新课程改革的启示。

注：英文资料自己到网上可以查到

08年部分真题：

一、名词解释

1.信息化教育 2.双向传播模式 3.教学设计 4.Webquest 5.混合学习6.教学媒体 7.LCMS 8.9.10.二、简答题

1、举例说明符号的的意义，符号因传播环境、传播对象的不同而不同。

2、从资源和媒体的角度进行信息化硬件环境的分类并举例说明。

3、十七大的召开提出以人为本、和谐发展，谈谈它对信息化教育的启示。

4、什么是行动研究，行动研究的基本构件

5、web2.0工具，举例5个以上，名词、平台并做简要说明

三、设计题

1、利用幻灯片设计培训方案。

2、翻译文章

主题：2009年真题

一、名词解释

1、AECT’05

2、教学设计

3、混合学习

4、叙事研究

5、绩效技术

6、教学包

7、SCORM

8、Conceptual Age

9、Cloud Service

10、程序教学法

二、填空题

1、webquest是一种____的活动,它的组成由引言、任务、____、____、____、____、。

2、自19世纪中叶以来,远程教育走过了以印刷教材为主要媒体的____,经历了以视听媒体为主的____,目前正快速迈进以多媒体和网络通信技术为核心媒体的____。

3、信息会教育硬件环境从资源和媒体角度分____和____。从地理范围上进行划分,可分为____、____、____、和____。

4、基于自主学习的教学过程设计的评价不仅重视学校结果的评价,更重视______,在评价方法上多采用____、____、____等形式。

5、(忘记)

三、简答题

1、什么是行动研究?行的研究的基本过程?

2、简要阐述信息技术与课程整合的四大整合观?

3、媒体在教学中的使用目标分别是什么?简要阐述。

4、教学目标体系的分类,并用ABCD来解释。

5、贝罗的传播过程的4要素论。

6、请你谈谈你对交互距离理论的理解?

四、讨论题

给了一段材料,是说美国一个组织做实验,把学生分成两个班,一个班使用教学软件上课,一个不使用,最后让两个班的学生参加考试,结果考试成绩差不多。由此该组织认为教学软件对教学起不多促进作用。但也有许多人质疑。请你谈谈你对这段材料的理解。

五、设计题

某地组织市内的优秀教师参加一个关于利用blog教学的培训项目,你来为这个项目做个策划,要求包括目标分析、学习者分析、培训时间、培训内容等等。(最好用表格呈现)

08年信息化教学设计方向考研真题

一、名词解释（2’*5）

1、信息化教学设计

2、LMS

3、学习环境设计的四大中心

4、最近发展区

5、二、简答（10’*3）

1、简述“为理想而教”的理论框架

2、中小学教师教育技术标准——教学人员

3、问题式教学的步骤

三、论述（20’*3）

1、信息时代引起学习方式的重大变革

2、如何利用信息技术发展高水平思维

3、教师博客对教师专业化发展的影响

四、作文（50’）

《人是如何学习的》读书心得报告，字数不少于800字。

09年信息化教学设计方向考研真题（实在想不起来了，等研一开学后再给你补充完整）

一、名词解释

1、专家

2、有意义的学习环境

3、Cloud Computing4、5、6、7、8、9、10、二、简答

1、为理解而教2、3、4、三、论述

1、基于设计的研究与创新2、3、四、作文

《人是如何学习的》读书心得报告，字数不少于800字。

第二篇：教育技术

金鱼镇2011年环保工作计划

公开方式

发布时间

文件编号

信息内容 主动公开2010-11-22为认真贯彻落实科学发展观和党中央、国务院以及省委、省政府、德阳市委、市政府和广汉市委、市政府关于环保工作地安排部署，促进全镇经济社会安全、协调、可持续发展，特制订2011年全镇环保工作要点。

一、工作思路

认真贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神以及省委九届六次全会、德阳市委六届五次全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕国家、省政府、德阳市政府和广汉市政府的环保工作要求以及市委、市政府构建和谐繁荣四川经济强市的奋斗目标，坚持科学发展理念，强化综合治理，以环保文化建设为重点，大力开展环境保护工作，实现全镇环保形式持续稳定好转。

二、工作目标

狠抓环保各项工作任务的落实，环保工作上继续走可持续科学发展观道路，进一步使我镇的生态环境得到改善，为全镇经济社会发展营造优美环境。

三、具体工作

1、为确保顺利完成2011年环保工作，落实环境保护目标责任书各项具体任务，经镇领导会议研究决定，迅速成立环境保护工作领导小组，责任层层落实到了每个社区和人，紧紧围绕与政府签订的环保目标责任书开展工作，并结合我镇实际，制定出切实可行的环保工作方案，充分让村社投入到环境保护工作中，通过对环境卫生的“监、管、控、查”使力争使我镇污染得到有效控制，确保环境质量有明显的提高。

2、注重调动各级力量，积极利用6.5世界环保日，以横幅、板报、标语等形式对广大人民群众进行环境保护知识及有关法律法规的宣传，不断提高人民群众的环保意识，争取广大群众的认可和支持，群策群力，进一步改善我镇生态环境。

3、进一步切实加强我镇企业的环保意识，配合市环保局做好监测和协调处理环保污染事件等工作，坚持走可持续的科学发展道路，大力发展经济的同时综合整治环境卫生，妥善处理好工业与农业共同发展的关系，从而为全镇经济社会发展奠定坚实的基础。

2011年我镇将进一步加强环保工作，继续深化工作机制，继续狠抓工作落实，力争全镇经济社会科学、健康、可持续发展。

二〇一〇年十一月十一日

第三篇：教育技术学

一、重要术语或概念

1、教育技术（AECT1994）：教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践。

2、教育信息化：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。

3、教育传播：教育传播过程是指教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。（教育传播过程一般可以分为六个阶段：确定教育传播信息、选择教育传播媒体、通道传送、接收与解释、评价与反馈、调整再传送。）

4、多媒体技术：多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。

5、信息技术与课程整合：是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。

6、教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体称为教学媒体。教学媒体是载有教育、教学信息的物体；是连接教育者与学习者双方的中介物；是人们用来传递取得教育、教学信息的工具。

7、教学设计：教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体分析设计，创设有效的教与学系统的“过程”和“程序”。

8学习需要分析：指通过系统化的调查研究过程，发现教学中存在的问题，通过分析问题产生的原因，确定问题的性质，论证解决该问题的必要性和可行性。

9、学习风格：学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。10教学评价：教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。

11、CAI：计算机辅助教学(Computer Aided Instruction，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。

12、微格教学：微格教学意为微型化教学，通常又称为“微型教学”。它是一种利用现代教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。

二、重要问题

1、叙述行为主义学习理论、建构主义理论的基本观点。

行为主义学习理论把学习者所处的环境看作是刺激，而把学习者在环境作用下所发生的行为看作是反应，他们关注环境在学习者学习中的重要作用。行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化。

建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

2、叙述技术的发明与使用对教育的影响。

（1）文字的发明为表达、记录和保存人类的知识提供了智能手段

（2）纸的发明和书写工具的改进使用符号记录信息的过程更加简便可行（3）现代教育媒体的出现与应用使教育信息交流过程形式多样

3、信息技术环境下，新的教学观念有哪些？

(1)知识观(2)师生观(3)学习观和教学观(4)课程观(5)媒体观(6)人才观和评价观

4、区别以“教”为中心的教学设计和以“学”为中心的教学设计。

“教”设计模式：确定教习目标→分析教学目标（确定教学内容与教学顺序）→分析学习者特征→确定教学起点→选择与设计教学媒体→教学策略设计→形成性评价→修改→结束 1.先行组织者教学策略 教师起呈现者、教授者和解释者的作用。教学的主要目的是帮助学生掌握教材，教师直接向学生提供学习的概念和原理。教师需要深刻理解奥苏贝尔的有意义学习理论和先行组织者策略。学生的主要任务是掌握观念和信息。个人的原有认知结构是决定新学习材料是否有意义、是否能够很好地获得并保持的最重要因素。学习材料必须加以组织以便于同化。需要预先准备的先行组织者 2.五段教学策略基本过程:激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果

3.九段教学策略基本步骤：引起注意、阐明学习目标、刺激回忆、呈现刺激材料、提供学习指导、引发行为表现、提供反馈、评价表现、促进记忆与迁移 4.掌握学习策略基本过程:学生定向→常规授课→揭示差错→矫正差错→再次测评。5.示范——模仿教学策略基本过程:动作定向→参与性练习→自主练习→技能的迁移。6.情境——陶冶教学策略组成步骤:创设情境→自主活动→总结转化

“学”设计模式：教学目标分析（确定教学内容、教学顺序、或学习主题）→学习者特征分析（确定学习者的知识基础、认知能力和认知结构变量）→确定教学起点→学习情境创设→信息资源的设计与提供（自主学习设计、协作学习设计）→形成性评价→修改

1.支架式教学策略：搭脚手架、进入情境、独立探索、合作学习、效果评价

2.抛锚式教学策略：创设情境、确定问题、自主学习、合作学习、效果评价

5、解释加涅的学习目标分类。

(1)→言语信息→智慧技能→认知策略→动作技能→态度→

（2）加涅的学习过程阶段与教学事件: 1动机（期望）→激发动机、把目标告诉学生、2领会（注意：选择性知觉）→指导注意、3习得（编码：储存记忆）→刺激回忆、提供学习指导、4保持（记忆储存）、5回忆（提取）→增强保持、6概括（迁移）→促进学习迁移、8作业（反应）反馈（强化）→让学生做作业 提供反馈

6、画出“经验之塔”并说明该理论的基本观点。

经验之塔理论的基本观点：（1）经验之塔最底层的经验最具体的，越往上则经验越抽象。（2）教育教学应从具体经验下手，逐步升到抽象（3）教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。（4）在学校中，应用各种教学媒体，可以使学习更为具体，从而导致更好的抽象。（5）位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。

7、解释或画出“SW传播模式”、“香农-韦弗传播模式”、“贝罗传播模式”。

8、什么是多媒体素材？有哪些类型？区别各种类型的扩展名。

概念：媒体一词来源于拉丁语“Medium”，意思是两者之间。是指传递信息的中介物，主要有两重含义：一个指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、电影片、录象片、计算机软件以及相关的播放设备等；另一个是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、动画及视频影像等。

类型及扩展名：1.文本类素材（txt、doc、rtf、wps、html）2.图形图像类素材（BMP、GIF、JPEG/JPG、、PNG、PICT、TIFF、PSD、EPS）3.声音类素材（WAV、MIDI、CDA、MP3、MP3Pro、WMA、MP4、QuickTime、DVD Audio、RM）4.视频类素材（AVI、MOV、MPEG/MPG/DAT、RM/RMVB、ASF、WMV、3GP、FLV）5.动画类素材（GIF、FLIC（FLC/ FLI）、SWF）

9、结合实例，叙述教学设计的一般过程。

学习需要分析（学习内容分析、学习者分析）→学习目标的阐明→教学策略的制定→教学媒体的选用→教学设计成果评价（形成性评价、总结性评价）→修改

10、叙述教育技术能力培养在教师专业素质发展中的作用和意义。（1）现代教育技术有助于拓展教师专业知识（2）现代教育技术有助于提升教师专业素质（3）现代教育技术有助于开展多形式的教师教育（4）现代教育技术有助于实现教师的终身学习

11、叙述教学目标编写的两种方法。

（1）ABCD法 A(Adience)——教学对象B(Behavior)——行为C(Condition)——条件D(Degree)——标准

ABCD法在应用中的注意事项：行为主体是学生而不是教师、行为术语要据有可测量、可观察性

（2）内部过程和外显行为相结合的编写方法：首先明确陈述如理解、记忆、欣赏、掌握等内在的心理变化，然后再列举反映这些内部变化的行为表现样例。

12、教学目标编写的ABCD法的内容。

例：初二学生在观看各种云的图片时，应能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来，准确率达90%。

A：初二学生 B：应能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来 C：在观看各种云的图片时D：准确率达90%

13、什么是多媒体教学课件？它的功能是什么？ 多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。（多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。）

功能：（1）清晰的呈现教学内容（2）提高学习兴趣，调动学习积极性（3）提高学习效率，突出重点、难点（4）丰富了教学资源，扩大了学生的知识面（5）提供多种学习路径，适合个别化学习

14、叙述多媒体课件开发的流程，以及在开发过程中你认为应该注意的问题。

流程：设计（选择课题、教学设计、系统设计）→制作（素材搜集、素材编辑、软件合成）→调试（软件调试、软件打包）→应用→修改

（1）多媒体教学软件的选题依据 三个原则:一是必要性；二是可行性；三是突出性。

（2）多媒体教学软件的教学设计1.确定教学目标

2.确定教学策略 3.设计表达教学内容的媒体4.制定评价标准

（3）多媒体教学软件的系统设计：多媒体教学软件的系统设计主要包括结构设计、导航设计和界面设计。(4)多媒体教学软件的制作：1.素材的搜集与加工处理2.编辑合成（5）多媒体教学软件的调试与打包发布

15、一个完整的多媒体教学课件，由哪几部分构成？

（1）封面：标明课件的名称、著作者出版者、版权等。形象生动的封面引起学生的兴趣，并能自动进入教学部分。

（2）帮助：介绍课件的使用，帮助用户解决使用中的问题。（3）教学内容：即课件要完成的主要学习内容。（4）教学内容各部分的连接关系：

（5）人机交互界面：与一般的软件一样，需要设计用户计算机交互界面，通常包括菜单、按钮、对话框、音响、屏幕的图形、色彩、动画等。（6）导航策略：

第四篇：教育技术

专业简介

教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念。

我国的教育技术最早主要是音频和视频技术，及其它技术手段在教育中的发展和应用，也就是我们通常所说的电化教育手段。以广播电视和卫星为主体的远程教育形式，促使了教学的组织、学习方式和教学方法的一些变革。80年代中后期，计算机网络技术和通信技术的不断成熟和进步，带来了信息传播技术的迅猛发展，同时也使教育技术乃至教育方式产生了革命性的变化。

专业目标 培养目标

本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。

培养要求

本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握教育技术学科的基本理论和基本知识；

2．掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术；

3．具有媒体(幻灯投影、电视电声教材、计算机课件)制作的基本能力；

4．熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规；

5．了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

专业教学

教学计划

主干学科：教育学、计算机科学与技术。

主要课程：教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。

主要实践性教学环节：包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等，一般安排不少于20周。

修业年限：四年

授予学位：教育学或理学学士课程介绍

国内院校的教育技术学专业开设的理论课程主要有：教育技术学，教学系统设计，教育传播学，教育心理学，教学媒体应用的理论与实践，远程教育学，计算机辅助教育，网络教育应用，教育统计学，教育管理学，教育技术学研究方法，信息技术课程与教学，教育学，教育技术学专业英语等

相关技术类的课程有：C程序设计，VISUAL FOXPRO语言程序设计，电视教材编导，电视节目制作技术，非线性编辑，多媒体课件制作，网页设计与制作，有线电视系统，摄影与摄像技术，多媒体画面艺术基础，数字化图形图像处理，计算机网络等。

相近专业

教育学 学前教育 特殊教育 教育技术学 小学教育 艺术教育 人文教育 科学教育 英语教育 历史教育 思想政治教育 音乐教育 机电技术教育 装潢设计与工艺教育 烹饪与营养教育 食品营养与检验教育 文秘教育 华文教育 家政学

专业就业

就业前景

随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育需要将教育理论、学习理论与教学实践紧密地结合在一起，综合利用多媒体进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉获取更多的知识。教学过程的追求形声并茂、色彩逼真和表现手法灵活多样，使教育技术学具有广阔的发展前景。

就业方向

具体一点的就业方向有如下几个大方向：

1．师范类与非师范类的学校教育技术系从事教育教学工作，主要对象是研究生、博士生、本科生；

2．各省市、区县电教馆（站）主要从事电教管理、课题研究、教育信息化建设（“校校通”工程、信息技术教育）相关工作，主要对象是研究生、本科生；

3．部委机关、部队、厂矿企业、外资企业的宣传部、教育部门，特别是企业职工培训工作是一个新的工作热点，主要对象是本科生；

4．中小学校主要是电教管理、课件制作、信息技术教育课等，主要对象是本科生、专科生；

5．各级各类电视台、广播电台站，教育节目制作，主要本科生。

教育技术学的资料更新速度相对较慢，教材也是，提供30本参考，看完这些教育技术学的基础应该能打扎实了

1.何克抗、李文光 《教育技术学》北京师范大学出版社 2002

2.李克东 《教育技术学研究方法》北京师范大学出版社 2002

3.何克抗等 《教学系统设计》北京师范大学出版社 2002

4.傅德荣、章惠敏 《教育信息处理》北京师范大学出版社 2002

5.丁兴富 《远程教育学》北京师范大学出版社 2002

6.祝智庭 《网络教育应用》北京师范大学出版社 2002

7.黄荣怀 《信息技术与教育》北京师范大学出版社 2002

8.黄荣怀 《计算机辅助教学课件案例精选》 高等教育出版社 2002年

9.黄荣怀 《协作学习与计算机支持的协作学习》 北京师范大学出版社 2002年

10.黄荣怀《校校通的基础—信息基础设施建设》，中央广播电视大学出版社，2001年

11.黄荣怀《校校通的核心—信息资源建设》，中央广播电视大学出版社，2001年

12.黄荣怀《校校通的目的—教与学的应用》，中央广播电视大学出版社，2001年

13.荣怀主编，《校校通的保障—维护、管理与培训》，中央广播电视大学出版社，2001年

14.薛理银、黄荣怀编著，《教学软件设计与开发》，1997年5月，人民邮电出版社 1997年；

15.黄荣怀编著，《信息网络与教学》，1997年3月，人民邮电出版社 1997年

16.李运林、徐福荫 《教学媒体的理论与实践》北京师范大学出版社 2002

17.南国农 《电化教育学》 高等教育出版社 1985

18.尹俊华、戴正南 《教育技术学导论》 高等教育出版社 1994

19.乌美娜 《教学设计》高等教育出版社 1994

20.施良方 《学习论》、《课程论》 人民教育出版社 1994

21.邵瑞珍 《学与教的心理学》《教育心理学》上海人民出版社 1988

22.祝智庭 《现代教育技术——信息化教育》 高等教育出版社 2002

23.祝智庭 《现代教育技术——走向教育信息化教育》华东师范大学出版社

24.余胜泉等 《信息技术教育应用》 北京师范大学出版社

25.高利明 《现代教育技术》中央电大出版社 1997

26.黄清云 《国外远程教育的发展与研究》 上海外语教育出版社 2000

27.张祖忻主编 《美国教育技术的理论极其演变》 上海外语教育出版社 1994

28.尹君华主编 《教育技术学导论》 高等教育出版社 1996

29.国家教委师范教育司组编 《教学技术基础》 北京师范大学出版社 1997

30.沈亚强、蔡铁权、程燕平、楼广赤编 《现代教育技术基础》浙江大学出版社 1998

Performance.In the context of this definition, performance refers to the learner‟s ability to use and apply the new capabilities gained.Historically, educational technology has always had a special commitment to results, exemplified by programmed instruction, the first process to be labeled

educational technology.Programmed instruction materials were judged by the extent to which users were able to perform the “terminal objective” after

instruction.Terminal objectives were stated in terms of the actual conditions for which people were being trained or educated and were assessed according to how well learners functioned under these conditions.绩效：绩效在这里的定义是指学习者利用新掌握的技能而加以应用的能力。按往常来说，教育技术一直都特别看重绩效，第一个被冠以教学技术的程序化教学就是个例子。对程序化教学材料的评估标准就是以接受指导后，使用者对„最终目的‟的表现程度。最终目的是根据人们受训或受教育的实际条件而定，并以学习者在这种条件下表现的好坏作评价。

The reference to “improving performance” also reinforces the newer

connotation of learning: not just inert knowledge but usable capability.The use of “performance” in this definition is not meant to imply that educational technology encompasses all forms of performance improvement.As is advocated in the related field of performance technology, there are many different sorts of interventions that may be used in the workplace to improve performance: tool, incentives, organizational change, cognitive

support, job redesign, in addition to instruction(Stolovitch and Keeps, 1992).Since it encompasses all these sorts of interventions, performance technology is a broader concept than educational technology.对„提高绩效‟的参照也增强了学习的内涵：不是惰性知识而是可用的能力。使用“绩效”为定义并非暗示教学技术包含所有形式的绩效提升。犹如相关领域的绩效技术所提倡的，要在工作场所提升绩效有各种各样的措施：除了指导，还有工具、激励、改变组织、认知支持、重新设计工作，等等(Stolovitch 与 Keeps, 1992)。既然这些措施都被包括在内，因此，绩效技术比教学技术拥有更广阔的概念。

第五篇：教育技术学

16.1 选择题

1.美国著名的教育心理学家（）立足于教育目标的完整性，把教育目标分为认知、情感和动作技能3个目标领域，并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平

A.布卢姆

B加涅

C斯金纳

D华生

2.先行组织者教学策略是（）的有意义学习理论的一个重要组成部分 A.加涅

B.奥苏贝尔

C.斯金纳

D维果斯基

3.（）教学系统设计模式强调以“学生”为主体，让学习者拥有学习过程的主动权。教师不是主观武断地控制学习过程，而是积极引导、有效监控，并未他们提供思维上的挑战。A.以教为主

B.“教师为主导、学生为主体 C.一学为主

D.“教师为主体、学生为主导 4.以“学”为中心的教学系统设计模式主要是基于()理论 A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.乐观主义

5.抛锚式教学策略是建立在有感染力的真实事件或真是问题的基础上，分为（）、确定问题、自主学习3个阶段。

A.搭建脚手架

B.独立探索

C.角色扮演

D.创建情景

6.在分析了以教为主的教学设计模式和以学为主的教学设计模式各自优缺点的基础上行，我国学者（）教授提出来以“教师为主导，学生为主体”的教学设计模式哦。A.李克东

B.何克抗

C.祝智庭

D.乌美娜

7.（）模式的主要特点是教学设计所产生的结果不是传统意义上的额教学或课件，而是一个单元教学计划“包件”。A.Intel未来教育模式

B.WebQuest模式 C.探究式模式

D.主动学习模式

16.2 填空题

1.在进行微观层面的教学设计时，通常会考虑几个问题，它们是：______、______、_____、______、和______。

2.在一般教学系统设计过程模式都包括4个基本要素：______、______、______、______（乌娜美，1994）。3.从理论基础和实施方法看，教学同喜设计过生模式主要分为3大类，它们是：______、______和______。

4.教学设计过程的一般模式包含______、_______、_______、______、______、______、______和______等诸多要素。

5.学习风格的分析包括3个层面，即______、_______和_______。

6.讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括_______、______、________和_______。

7.按评价的功能不同，教学评价可分为______、______和_______。

16.3 判断题

1.以教育为主的教学设计有时称为“传统教学设计”，以学为主的教学设计和“主导——主体”的教学设计有时统称为“现代教学设计”。

2.以教学为主的教学系统设计，主要基于建构主义学习理论，设计的焦点在“教学”上，强调教师的主导作用，突出循序渐进、按部就班、精细严密地运用系统方法对教学进行设计。

3.诊断性评价又称为过程性评价，重视过程行评价有助于不断收集有力的数据和资料以完善教学方案和教学过程，对教学质量的不断提高比总结性评价更有实际意义。（）4.量规是一种结构化的定量评价标准，它往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作型好，准确性高的特点。（）5.WneQuest模式是一种面向探究的学习活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自书本。（）

16.4 名词解释

1.教学系统设计 2.学习风格 3.信息化教学设计 4.WebQuest模式 5.教学目标 6.教学策略

16.5 简答题

1.简述教学系统设计过程模式？ 2.信息化教学设计的基本原则是什么？ 3.简述喜喜欢教学评价的特点？

4.简述以“教书为主导—学生为主体”的教学设计过程模式 5.简述诊断性评价、形成性评价和总结性评价

16.6 论述题 1.结合具体的教学内容，论述要中和考虑那些方面才能设计出一个完整的教学设计。2.在信息化教学中，如何才能全面的评价学生丢知识的掌握和能力的提高？ 3.论述加涅的九段教学策略（或称“九段教学法”）。

4.根据以下给出的小学一年级课文《花朵》的内容及教学要求，设计出一个课堂教学的教学设计。

《花朵》原文 星星，是夜空的花朵。焰火，是节日的花朵。我们，是祖国的花朵。

（1）教学要求

① 学生能借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。

② 学生会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。（2）教学时间：一节课。

请根据要求完成教学设计，包括以下几点。① 写出设计思路

② 教学准备（上课需要的素材、课件等）。③ 分析教学目标（认知、情感、动作技能）。④ 分析学习者特征 ⑤ 分析学习内容

⑥ 教学过程（包括导入，教学策略设计，教学评价）。