工作室中学送教下乡活动记录

第一篇：工作室中学送教下乡活动记录

工作室烈桥中学送教下乡活动记录

活动时间：

2016.10.16 主持人：

参与人员：

活动记录：

活动主题：

发现语文的魅力 活动目的：

通过交流式演讲，引导初中学生发现语文的美丽之处，唤起孩子们对文学的兴趣，提升学生对语文学科的关注程度，从而促进他们听说读写能力的提高，架起学生与文学之间一座认识的桥梁。活动重点：

刘琴老师于初中低年级某班开展《发现语文的魅力》的交流式演讲

活动内容及过程：

一、活动准备

她投以十分的重视，对初中语文与高中语文的不同点加以细致的分析之后，她选定《发现语文的魅力》这一课题和演讲的活动形式，希望以自身对语文的热爱唤起学生们对文学的兴趣，并希冀同时对他们的语文学科也有所帮助。在刘琴老师选定演讲形式以及课题后，工作室成员们也为她此次活动提供了诸多宝贵意见。

二、活动开展

1、情况的初步了解。烈桥中学校长对令先语文工作室的此次送教下乡活动表示热烈的欢迎和感谢，并对学校现阶段的语文学额情况加以简要说明，并对听讲班级情况加以说明，以便于活动的更好开展。

2、演讲活动的正式开始。刘琴老师于烈桥中学初七年级一班进行了名为《发现语文的魅力》的交流式演讲。

首先，刘老师让学生单独谈自己最喜欢的文学作品或者文学体裁，调动学生积极性，并对学生畅所欲言的答案加以肯定与鼓励； 其次，对学生五花八门的答案加以整合，总结性展现文学的多姿多彩的魅力；

第三，引导学生发现于多姿多彩的文字当中语文于生活的功用，将文学作为艺术的无功利的“美”与语文作为学科的功利的“用”相结合，引导学生有意识地注重语文；

第四，在学生对语文有所重视的基础上，重点强调语文听、说、读、写、思的学习方式，使学生走出学习误区，以更好的方式进行语文的学习。

3、活动的总结交流。活动后，中学校长及各年级语文老师同工作室此次与会人员展开了诚挚且深刻的探讨，探讨交流主要围绕语文教学活动开展过程中的重难点以及个人疑惑而展开。

三、活动后总结

烈桥中学送教下乡活动后，工作室各成员又再次聚在一起，对此次活动的成功与不足加以探讨，整合此次活动是否已达到我们原有设定的目标，有无更好方式开展类似活动。交流与反思让我们看到了成功之处，亦厘清了自身的不足。

启示及主要收获：

1、语文的教学是把双刃剑，它给我们权利去影响下一代人，给他们我们从生活中和书本中汲取的人生智慧，但同时这样的权利让我们必须更加小心，不要让自己的经验误导这一批不断汲取新知的孩子们。

2、语文的学习像是任何其他学科的学习弋阳，即使作为老师，我们也应该活到老学到老，不断学习，不断更新自己，才能学高为师，不仅言传而且身教。

第二篇：送教下乡活动记录

送教下乡活动记录

3月27日，送教下乡活动到我校，秦庄、固贤、夕阳及方里二十多位老师集中到我校听课。现在将活动记录如下：

一、听示范课

二、评课

1、语文老师说课：这是四年级的一节习作课，说说我的心里话。习作要求写自己的心里话。老师引导学生写作文。我指导学生观察，体验生活，有习作的兴趣。

引导学生个性交流。开始让学生明确习作要求，达到习作目的。学生在交流方面还有问题，没有很好的交流，但是学生能说出自己的心里话。

2、数学老师：六年级一节数学练习课。学习目标有三点，深刻理解各种两之间的关系。利用本校教学模式，分四步，复习旧知识，练习题设计难易适中，简单的题激起学生学习兴趣，为后面的学习做铺垫。

拓展中的题有三题，发散学生思维，解决了在生活中学习数学。最后放手让学生做。静中有动的课堂，不再枯燥的课堂。教给学生学习方法。

压力大，出现了口误，有许多不足之处，希望提出建议。

3、英语老师：四年级一节英语课。听说读写的能力。本课流程四步教学法。活动设计多样化。

开始学生放不开，经过交流，配合默契。练习活动时间较长，后面的活动时间紧张，没有达到目的。教师的灵感很重要，让灵感激起学生的兴趣、热情。

刘主任讲话：三位老师的说课很好，说到了教学理念，教学模式，教学方法等。重要的是反思说的很到位。

1、县教研室小学组组长：

采用了新课标倡导的自主、合作、探究的活动方式。老师创设了民主交流的活动环境，激发了学生的习作兴趣，让学生有话说，让写作变的很愉快的过程。

老师引导，举例子：开始说说说心里话的意义，给老师说能表达心情，说说话的必要性就出来了。让学生产生了写作的愿望，变被动为主动写作。

开拓思路:对谁说？同学之间交流，互动学习，使学生有话可说，有话可写。说的对象，内容通过实例明确。符合三四年级学生特点，增强了学生自信心，达到乐于表达。

说清楚是课标的要求，老师通过事例引导学生说清楚。写作技巧也通过这样的事例告诉了学生，习作成了水到渠成。

不要怕耽误学生的四十分钟时间，只有调动起了学生习作兴趣学生习作自然就不用愁了。

2、任静妮老师点评数学课：

以往老师认为小学数学练习课枯燥乏味，任老师的课有这样的特点，做到基础、运用巩固的目的。本节课能突破难点，抓住重点。多媒体很直观。情景创设很生活化。课堂静中有动，动中有静。整节课以练为主，练习题有广度，使学生知识结构化。

不足之处，课堂中有口误。希望老师注意。

3、英语课点评：选择课的出发点，在相互交流、探讨小学三四年级初始阶段英语教学。想展示英语教学模式，更新理念，找到适合基层英语教学的模式。找到适合我们自己学生的教学方法。

老师能吃透教材，小学三四年级重点在培养学生学习英语的兴趣，训练听说读写的能力。王老师在这方面下了一定功夫。抓住了本节课的重点，在学生兴趣培养上做了许多，使用多媒体，穿插动画，展示图片，做小游戏，分组发小红花激励，使每个学生参与活动，让学生在乐中学习。习惯养成、知识拓展延伸做的到位。引导学生用英语，耳濡目染，学生英语兴趣自然就有了。写小短文做的好，用句型、短语去说，连贯起来逐渐写成小短文。

教学模式不需要固定的教学模式，个人要找到适合自己的教学模式，以后可以相互探讨，让淳化英语教学更上一步。

三、刘主任总结：

三节课亮点多，听完讲评后感受深刻。各位老师可以相互探讨。让送教下乡有实效性。

三个目的：本次送教下乡课达到了本次活动目的，发挥了骨干教师的引领、辐射作用。各校要组织示范课，做到精彩，亮点纷呈。让成功的案例发挥实效，起到辐射全县的目的，相互探讨交流的机会。

作文课很少有送教，是我们的弱点，今年的作文课，这是一个尝试，各位老师可以相互探讨。

数学课都知道以“练”为主，练习课是新授课的巩固课，练习课要让学生对知识形成体系，练习课不同于做题课，是重要的一个环节。

英语课在很多学校还未开设，是弱项。王老师给我们展示了如何组织教学活动。

希望通过本次活动，老师能扎扎实实的教，认认真真的研。

3月27日 寇润利

第三篇：送教下乡活动记录

送教下乡活动记录

12月13日，剑河二中送教下乡活动到我校，剑河二中二十多位语文老师集中到我校授课、听课。现在将活动记录如下：

一、听示范课

1、我校王爱英老师授课《变色龙》。班级：九年级一班

2、剑河二中王安福老师授课《曹刿论战》。班级：九年级四班

二、评课

1、我校王爱英老师说课：

一、说教材：《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。

二、说学情：本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。

三、说教学目标及重难点的设计

《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为： 1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。

2．能力目标：学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。3．情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。

根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为：

1．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

2．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。

三、说教法

《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用朗读法，自主、合作探究法，表演法，采访法讲故事法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。

四、说教学过程

本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，获取知识，培养能力。根据这一思想，我把这堂课设计为“角色体验”的形式：化身法官，让学生在分析案情中把握情节；在模拟审案中进行角色体验，感悟人物的心理；化身记者，在采访中揭示人物内心，理解小说主题；化身讲述者，在讲故事中体验人物的心理，发展创新思维，培养创新能力。

2、剑河二中王安福老师说课：

一、课文的特点

《曹刿论战》是《左传》中的精彩段落，简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。这是历史上“以弱胜强”的典型战例。题目是“论战”，文章就围绕曹刿论作战的道理，因此全文对战争的过程没有一一展开，仅一笔带过，而将重点放在曹刿“论”战略、战术和战后论述战争成败的原因上。在论述中鲜明地刻画了曹刿这一人物形象，为了突出人物曹刿，而以庄公为衬托，通过二人针对战争问题的对话，生动阐明了战争中取胜的原则，就是在政治上取信于民，军事上后发制人的道理。

我今天所讲是本课的第二课时的教学设计。在第一课时中，已经初步完成了文言词汇的教学任务，学生通过反复朗读和小组合作疏通了文意，所以今天的教学目标，是： 1.引导学生理解分析课文内容。

2.围绕“鄙”和“远谋”二字，赏析文中人物的形象。3.鉴赏本课的写作特点。

二、学生情况分析

九四班作为毕业班中的普通班，虽然学生已经学过一些文言文，也具备了初步学习文言文的能力，但大多数学生的基础还是比较差的，动口动手的能力也较弱，并且不善于思考、不善于想象，缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。针对这一现象，我将教学的重点设计为：

把握人物对话，分析曹刿和鲁庄公的人物形象。

教学难点为：把握本文围绕论战为中心选材、组织材料，详略得当的特点。

三、教学设计中注意的几点

针对本课教学的重难点和我班学生的实际情况，我在教学设计中注意了以下几个方面：

1.课文分析细致，注重文本的研读。任何答案的回答都以阅读文本为基础，文言文的阅读更是如此。我们不能仅仅让学生停留在会读、会翻译课文，了解文章大意的层次上，文言文中的人物是栩栩如生的，文言文的语言是简练而生动的。通过细致的分析，也为最后人物形象的概括和写作特点的归纳奠定了基础，从而使难点变易。

2．将文言文字词的基础教学与课文内容分析相结合。在进行课文内容分析时，我也将文言文字词教学穿插了进去，让学生读，让学生翻译，适当提点重要的文言字义和句式，从而加深学生的印象，也利于学生的进一步理解和分析。3.重视对学生的引导，我们的学生理解能力是有限的，对一个问题的回答往往考虑不是很周全，回答不是很到位。这种情况下我们需要对学生进行由浅入深的逐层深入的引导，让学生读而后思，或者把问题再具体细化，让他先解决小的问题，再一步一步解决大的问题。

4.利用小班化的优势，扩大学生的参与面，尽可能让全班学生都投入到课堂学习中来，人人参与，人人有话说。

四、教学过程

（一）导入

（二）研读第一小节

（三）研读第二、三小节

（四）品读课文，赏析人物形象，鉴赏写作特点 我校杨昌辉主任讲话：两位老师的说课很好，说到了教学理念，教学模式，教学方法等。重要的是反思说的很到位。

1、王爱英老师：

采用了新课标倡导的自主、合作、探究的活动方式。老师创设了民主交流的活动环境，激发了学生的学习兴趣，让学生有话说，让学生思考问题的过程很愉快的。王爱英老师主要瞄准中考目标，侧重指导学生如何解读小说，在方法上肯下苦功，能在复习所学的小说文体知识基础上，以《变色龙》为蓝本，引导学生学会将旧知识迁移到新课文中来。课堂教学中教态亲切自然，师生互动频繁，效果良好。

王安福老师本节课的成功之处很多，我着重谈三点：

一、教师对教材的把握准确到位。

二、教师具有先进的教学理念。从三个学习目标的达成情况看，教师用于对教学内容的讲述语言几乎没有。整节课，他通过不断地激励、启发、引导，使学生始终处于积极主动的学习状态中。课堂上，同学们按照老师的探究提示和学习方法指导，或朗读或思考，或批注或合作，完全是通过自己的阅读感悟，再借助同伴互助的力量顺利完成了学习任务。这节课上，我们可以明显地感受到“学生是学习的主人”、“教师是学生学习的引导者、组织者和帮助者”等新课标理念真正落在了实处。

三、有组织有秩序有实效的合作学习。什么是课堂上的合作学习？是提出问题后学生们立刻围成一圈展开貌似热烈的“讨论”吗？这节课上，王安福老师为我们作出了最实在的示范。剑河二中刘主任总结：

两节课亮点多，听完讲评后感受深刻。各位老师可以相互探讨。让送教下乡有实效性。

三个目的：本次送教下乡课达到了本次活动目的，发挥了骨干教师的引领、辐射作用。各校要组织示范课，做到精彩，亮点纷呈。让成功的案例发挥实效，起到辐射全县的目的，相互探讨交流的机会。

希望通过本次活动，老师能扎扎实实的教，认认真真的研。

12月13日

第四篇：名师工作室“送教下乡”活动总结

名师工作室“送教下乡”活动总结

一、活动概况

为进一步推进我名师工作室研讨交流，示范引领作用，根据工作室计划安排，XX年10月21日，xx数学“名师工作室”xx中心校开展了“送教下乡”活动，工作室成员积极参与，为xx中心校的数学老师们献上了2节各具特色、精彩纷呈的空间与几何领域教学课以及课堂教学点评和教学小专题讲座。本次“送教下乡”活动，促进了工作室成员教师专业成长、对xx中心校数学教学教研活动起到了指导和引领作用。

在送教期间，xx中心校校长xx、教务主任金新喜亲临活动全程参与，并做了大量的组织安排和后勤保障工作。

二、成绩和特色

1、导向明确，精彩纷呈。工作室围绕今年开展的研修小专题“空间与几何领域数学思想方法的渗透”，努力在空间与几何领域的课堂教学中进行探索研究。所以本次送教下乡进行献课的2位老师均选择了空间与几何领域的教学内容。

来自五小的殷建萍老师执教的是三年级上册《四边形的认识》，课堂上殷老师以自己扎实的教学功底，灵活处理教材，充分运用各种教学手段，以学生为主体，紧密联系生活，让学生真真切切地感觉到数学就在自己身边，大大激发了学生的学习热情，达到了较好的教学效果和示范引领作用。

年轻教师闫丽娜在执教《周长的认识》一课时，设计了“找一找、摸一摸、说一说”一系列的活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中的具体事例、自己的实践经验联系起来，从而对周长的感性认识上升为理性认识。如：学生摸周长时，感受到长方形、正方形的边线是直的，有四条边；而圆形的边线是弯的，是一条封闭的曲线。因为有了找、摸的体验，便能清晰地认识周长的含义。让每一个学生都体会到学习的快乐，体验到获取知识的愉悦，2、参与积极，研讨认真。在本次送教活动中，刘丽华、窦文新、崔玉霞等工作室成员以及xx中心校的高凤华等数学老师们分别就当天的送教课堂教学进行了精要的点评，他们的评课有理有据言简意赅，或赏析课堂教学中的精彩片段，或针对教学中的问题提出自己的思考，既有理性的分析和热情的赞扬，也有客观的指正和真诚的帮助，表扬而不虚美，指瑕也不掩瑜，用欣赏的眼光看待闪光点，从学理的角度分析改进点，为完美的目的提出生长点，让参加研讨活动的教师深受启迪。

在送教活动中，工作室成员窦文新老师以空间与几何教学的实践为主题，做了题为《关于空间与几何教学的一点思考》，讲座既有理论的指导，又有窦老师的实践思考，做到了理论与实际相结合，给参加观摩活动的教师以极大的启发。

3、辐射带动，意义深远。此次“送教下乡”活动，时间短，任务重，效果好。首先，促进一线教师的专业发展。这次活动呈现的2节现场课是真实和朴实的，自然也是可以学习和模仿的；课后的互动式的课堂点评让老师们不仅知其然，更知其所以然。其次，这次活动为工作室成员提供了锻炼展示的机会和舞台，整个活动有理论学习、教学设计、课堂试教、课后研究、教学反思、改进提高等，工作室成员参与其中，提升了理论水平，提高了教学素养，同时也明确了自身存在的问题和不足，明确了今后发展的方向和重点。再次，“送教下乡”的成功开展，为我工作室搭建了城乡教育有机联系的桥梁，为促进城乡义务教育均衡发展做出了贡献。

三、问题与思考

1、课堂教学没有最好只有更好，本次呈现出的2节课都还有进一步改进的空间。比如，有些课堂教学中的细节处理不好，对学生提出的问题准备不足，教学语言还不够精炼简洁，有的教师不能把课堂生成作为良好的教学资源，教师的学科功底和教学素养还有待提高。

2、由于受场地和时间等条件的限制，在听课后的讨论交流环节，主要是工作室成员的教学点评和讲座，听课的xx教师没有更多的发言机会，互动不够。送教活动最为珍贵的成果应该是听课教师的思考和体会，应该组织他们交流分享。

3、由于多方面原因，本次送教活动参与的教师不够多，辐射影响不够广，今后的活动中需要多多联合其他工作室及临近学校共同参与，共同研究探讨，共同提高教育教学水平。

第五篇：名师工作室送教下乡活动有感

名师工作室送教下乡活动有感

张红燕 12月18日，马光兰名师工作室和孙成芳名师工作室按照本学期工作计划的部署，送教下乡到黑石川小学。两位名师工作室的成员都参加了这次活动。

马光兰和孙呈芳两人既是校长又是名师，由她们带队，我们一行二十多人，早晨6：50出发，经过将近两个小时的车程，到达承办学校黑石川小学。一到目的地，我们感觉心旷神怡，天空是蔚蓝的，视野宽阔，校园规划整齐，天气虽然寒冷，但黑石川老师的热情让我们的内心感觉暖暖的。

一进教学楼，就感受到了黑石川小学浓浓的文化气息，墙上贴着学生的画，有老师们的书法，装裱的古色古香。来到二楼会议室，两位名师和黑石川小学校长互相交流着各自在工作上的方方面面。

今天出课的教师是三名工作室成员——福利一校的石磊老师和王礼梅老师，以及兰炼二小的王萍老师。参加听课的有黑石川小学及其附近学校的老师，也近二十人。我们还有幸参观了黑石川小学的各个地方。看到了以前从没见过的带有琴键的黑板，听说接电后是可以直接弹的；看到了学生们精致的手工作品；看到了一列列摆放整齐的电子琴；看到了干净整洁的学生食堂„„这样一个农村小学，它的设备绝不亚于我们这样一个城区的窗口学校。中午，我们和孩子们一起吃了食堂做的红烧洋芋，真好吃。

下午，我校的他玲老师和张琴老师分别为黑石川的老师做了班主任经验交流和个人课题培训，收到了黑石川老师的一致好评，之后大家合影留念。

马校长的总结发言高屋建瓴，发人深思，提出不论是初中还是小学教学，都要有负责人的态度，为学生一生的发展打下坚实的基础...我心想：一个好校长是一个学校办学的总设计师，是学校发展兴旺的关键，是能否造福一方的领路人。而这三位教师的精彩展现也让我深思，下面是我的一些感受：

一是这次活动组织的比较充分，尤其是黑石川小学积极筹备，精心策划承办，给予了大量的支持，为老师们搭建了展示的平台。二是出课老师认真准备，教学活动设计科学合理，体现了工作室团队的合作，符合新课程教学要求，符合学生认知规律，教学策略运用得当，手段多样，方法灵活，如发现法、小组探究法、任务型教学法、问题引领式教学法、合作交流、多媒体的有效使用等，增强了教学效果，实现了教学目标。三是教师教学风格各异，魅力十足。授课富有激情，充满活力，善于鼓励，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习信心，在教师这个“导演”的组织和监控下，学生真正动起来了，不但“身动”而且也“心动”，课堂上学生活跃，表现出极大的学习潜力，有学习的自主性，做到了学习的主人。

无论是哪个学段老师，都承担着教书育人的天职。既然我们彼此有缘分在人生的路途上有交叉的一段，那么我们就要做学生的“贵人”，把工作的落脚点放在学生身上，像一条射线一样从原点出发永不停止。