北外青少：谈孩子的英语自然拼读学习

第一篇：北外青少：谈孩子的英语自然拼读学习

北外青少：谈孩子的英语自然拼读学习

设计游戏情景，复习巩固已学的内容在词汇或对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在自然的气氛中进行语言操练创设了条件，使学生乐而好学。

例如，在教身体部位时，我设计了一个“Simon Says” 的游戏：我可以跟学生说：“Simon is a boy, if he says ‘Simon says touch your nose’, you should quickly touch your nose.If he doesn’t say the words‘Simon says’, but just say‘touch your nose’, don’t do it.”

在给出指令的时候，语速可以由慢至快，看看有没有做错的学生，如有做错的，就让该学生站到教室两边，并充当老师的小助手，随时检查别的学生有没有出错，最后看有哪几个学生坚持到最后，他们将得到小奖励。

如果学生们的水平不错的话，还可以另外指派学生来充当小老师，给出指令，这样一来就能将新学的身体部位的单词都复习全面了。

类似这样的游戏，让学生在玩中学，学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏，在轻松，愉快的气氛中，巩固学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

至于孩子是否说，以及说得好不好倒不用太强求，但有一点必须关注，只要孩子说，就要确保语音语调的正确性。因为不良习惯一旦形成，就很难更改，抓音和模仿是这个阶段的孩子的长项。

在成长阶段，首先要让孩子突破“敢”。碰到英语不发怵，开口就说。然后再关注他们听说的准确性和流利度。听说能力是孩子自然拼读学习的前提，而掌握自然拼读规律将为孩子读写能力的提高打下坚实的基础。

这个阶段，孩子一定要进入一个标准的课程体系进行学习，并保持相对稳定。理想 的课程体系能够对接有广泛国际认可度的英语标准或证书考试，能够延伸到 孩子高中阶段（至少满足两到三年以上的学习量）。切记不要在两个或多个 不同的课程体系中频繁切换。

攻坚阶段是对孩子的考验。孩子听说能 力强是本能使然，只要坚持，不需要太费劲就可以做得很好。读写却是对孩子能力的考验。

运用现代化工具,帮助孩子背单词.。英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，充分利用计算机多媒体技术，可极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。

打破现行英语教学框架，自己提前背单词。打破现行教科书规定的500个单词框架，充分发挥孩子记忆潜能，在小学阶段，尽可能多背些英语单词，为中学打下坚实基础。

孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?我们计算一下： 每天学会一个，每年至少能掌握250个,那么六年下来,就能学会1500个单词,小学毕业时,词汇量已经达到了初中水平,孩子的听.说.读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。

小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯，打好语音语调基础，培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。

小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。

许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。

主要针对在校小学生，7-11岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并对口语会话有了进一步要求，而且这个阶段对于打好语音语调基础至关重要，由于公立学校班级人数过多的因素。

儿童在这一阶段很容易产生“把英语当成学科而不是语言”的错觉，大量时间放在语言输入上而降低了语言输出能力，具体表现就是背单词，背课文，没有主动表达，没有兴趣。

第二篇：北外青少：英语学习新体验!

北外青少：英语学习新体验！

英语，是与外国人唯一一种沟通的方式，如果你精通英语，就等于拿到了通往外国国家的通行证。也许以后全世界的人都要会说英语，所以学习英语十分重要，学习英语要从娃娃抓起!那么从现在开始让我们一起学好英语吧!其实学习英语也要讲求方法，好的学习方法能够大大降低青少年在学习过程中的抵触心理，因此培养青少年对学习英语的兴趣也是至关重要。

北外青少是专门针对4到18岁青少年的英语培训机构。依托北京外国语大学和外研社雄厚的师资力量和教学资源，在青少年、幼儿等基础教育领域，积累了大量的优秀教学资源、精英师资和一线的成功教学经验。

北外青少颠覆传统教学模式，在英语培训课程上设置以话题讨论为主，每天围绕一些趣味性的话题展开讨论。比如儿童班的认识身体部位、青少班的旅游计划，上课时主动轻松活泼的氛围，颇有些类似于夏令营和冬令营。教师们则会引导学生一起来聊一些生活话题，学生在互动过程中随时可以提出个人观点，在不断参与的过程中达到提升口语目的的同时，还培养了青少年对于学习英语的积极性。

同时，北外青少英语始终以雅思模式对听、说、读、写四项技能进行全面系统培训，确保学生四项技能不短板。更具特色的是，所有的课程都对孩子的年龄和培训的内容进行了周密规划，并针对中国学生中普遍存在的拼写困难和发音粗糙生硬问题，在各级课程中添加了单词拼读拼写准确性和语音语调的流利性专项辅导训练，以引领学生尽快练就轻松拼写和流利读背的基本功，提高学习效率。

北外青少英语培训机构将新的教育理念引入竞争激烈的青少英语培训市场，从而用适合青少年语言学习的学术成果拯救中国新一代的英语之路。为青少年在今后英语学习的道路上打下坚实的基础!

第三篇：北外青少谈少儿英语教学法

北外青少英语谈少儿英语教学

一、直观形象法。

利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电教手段等进行具体形象教孩子学英语。该方法符合儿童形象思维发达的特点，有利于他们对语言形成清晰、明确的溉念。

在教学中，教育者可以为学生提供多种刺激，让学生运用多种感官参与活动，从不同角度多方位地感知和理解所学内容。

比如，在学习以水果为话题的英语内容时，教师可以带一个大型图片或实物果篮放到课堂上，边诵读儿歌What’s this?”,边展示各种水果：

What’s this? It’s an apple.What’s this? It’s an orange.What’s this? It’s a banana.What’s this? It’s a strawberry.实物的刺激容易调动学生的学习兴趣，加深其对所学英语的理解和记忆。

二、情景教学法。

情景教学法是指教育者在教学过程中有目的地引入或创设具有一定感情色彩的、形象生动的场景，引导学生在情景中体验语言，以帮助他们学习，并使学生的心理机能得到发展。运用此教学法的关键是创设轻松愉快的情景，使学生兴致勃勃地主动学习英语，并学会将知识向不同的情境迁移。比如，练习What’s for Breakfast?

It’s time for breakfast/lunch/supper.I want to eat.What’s for breakfast/lunch/supper.A special treat!

Eggs, bread and milk.Dumplings, rice and soup.Chicken, fish and vegetables.这首儿歌可以用来复习有关早、中、晚三餐的句型以及表示各种食物的单词。

教师可利用闹钟分别创设早、中、晚三餐的就餐情境，把表示各种食物的单词图片挂在黑板上，让学生开展虚拟的享用自助餐活动。学生边读儿歌，边选择自己的“食物”，在情境中不知不觉地复习了本单元的句型和单词。

第四篇：北外青少谈小升初面试就近入学

北外青少谈小升初面试就近入学

教育部重申“小升初”必须免试就近入学 优质初中“多校划片”

昨日，国家教育部官网公布了《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》(下简称《意见》)，对落实义务教育免试就近入学作出要求。

《意见》明确提出，要逐步减少特长生招生，要求弱化个人兴趣爱好及特长与招生入学挂钩，到2016年，经省级教育行政部门批准招收特长生的学校所招收的特长生比例应降到5%以内。没有特长生招生方式的地方不再增设该方式。

文件要求小升初开始前，县级教育行政部门要通过多种形式主动向社会公开小升初具体政策，每所初中划片范围、招生计划、程序时间、办学条件，省级教育行政部门批准的特长生招生信息和录取办法等。学校也要主动公开招生结果等重要信息。

《意见》还提出，将不低于50%的优质高中招生名额合理分配到区域内初中并完善操作办法。另外将试行学区化办学，将初中和小学结合成片进行统筹管理，提倡多校协同、资源整合、九年一贯。

“僧多粥少”将随机派位

《意见》允许学生填报优质学校，但如果没被录取怎么办？

对此，教育部相关负责人回应，当出现学生报名人数多于招生人数情况时，要采取摇号等随机派位的方式确定录取学生。为确保公平，要事先告知家长、学生。未能进入参加派位学校的学生，县级教育行政部门将根据就近原则安排进入其他未招录满的学校就读。由于有优质高中招生指标合理分配到初中的政策，初中在一般学校就读的学生同样有机会进入优质高中。

小学择校者将统筹安排

小学择校的，能否在该小学附近就近升入初中？对此，原则上，学生应在户籍地、父母或其他法定监护人工作或居住地入学。不符合条件的，由小学所在地县级教育行政部门具体规定。对于小学人户分离但初中想回户籍所在地学校就读的学生，《意见》要求由县级教育行政部门统一受理、审核，统筹安排就学。

《意见》是否适用民校？

据悉，《意见》适用于公办义务教育学校，没有注明的均指公办学校。对于民办学校，《意见》并未作出明确规定，仅要求公办和民办学校均不得采取考试方式选拔学生。小升初招生流程

单校划片

县级教育行政部门根据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素，按就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等，为每一所初中合理划定对口小学(单校划片)。

单校划片学校采用对口直升方式招生，即一所初中对口片区内所有小学毕业生入学。多校划片

对于城市老城区暂时难以实行单校划片的，可按照初中新生招生数和小学毕业生基本相当的原则为多所初中划定同一招生范围(多校划片)。优质初中要纳入多校划片范围。

多校划片学校先征求入学志愿，对报名人数少于招生人数的初中，学生直接入学；对报名人数超过招生人数的初中，以随机派位方式确定学生。

未在户籍所在片区小学就读的学生，如申请升入户籍所在片区初中，由县级教育行政部门统一受理、审核，统筹安排就学。

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第五篇：北外青少谈上课技巧-儿童英语

北外青少谈上课技巧-儿童英语

1）管理教室秩序

在学校里面要有明确的教室规则给予学生认识之外,其实每一个开学前的第一天,教师就要明白的告诉学生教师自己的教学方式和管理方式,让全班的小朋友明白教师的用心.并且在每一堂课的一开始之前,教师最好在和学生约法三章一次,比方说教师会和学生说明今天上课的方式之外也要告诉学生,今天表现的好,老师会给予一些鼓励和一些特别的游戏所以说了....这样子学生就会有一些期盼的心情和老师作最好的上课配合并且....如果有教到比较皮一点的小朋友时...最好上课之前要作一些歌曲或者是快节奏的活动,让学生精神集中之外也让学生部分的体力散发出去.恩威并重这是一个最好的管理态度之外教师多多用心设计上课的活动教案才是真真的教室管理上上策.2）善用黑板书写

教师也需要善用黑板的展示效果和黑板的教学技巧比方说...黑板这麽大..教师必须上课时使用哪一个板块做成今天主要的书写地方而其他的黑板区域就留下来作为复习的区块.并且黑板的上方也是教室里面很少用到的部分,所以教师可以放上一些单词或者是一些比较需要学生反覆记忆的句型

3）给予学生多一点的开口机会

以前很旧的教学目标都会让学生不断的背诵英语单词,或者是让学生不断的写单词和句型,反观现在的英语教学该给予学生多多开口的机会来听说英语小学英语更应该要比较重视听说能力的表达和学习兴趣的培养我们要给予学生多一点作中学的机会,让学生表演英语.在以前的教学中(teacher talking time)TTT 会多过於(students talking time)STT所以学生相对的学习机会就大大的减少了.希望刚开始进入小学英语教学的老师们,给予学生多一点玩英语的时间说唱猜演的机会都会给予英语教学多样的活泼的互动的学习乐趣喔！

4）带班之前需要了解区域里幼儿园学习英语的现在这个大趋势里...很多小朋友在幼儿园里就学过英语了所以小学的英语老师必须在上课之前要先了解一下,学校区域里所有幼儿园学习英语的状况,并且最好是把所有的幼儿园教材熟悉看过一次这样子藉以了解不同的教材里会出现不同的单词和常用语,并且和小学的英语教材作一个比较对照表,这时这样便有助於老师对於各式的学生学习背景采取一些对应的教学措施.其实还有另一个方式也就是当学生进入学校学习时学校也可以做出一张学习英语的问卷表来访问学生以前学习英语的状况.....5）我们为什麽要问小朋友问题

我们为什麽在教授英语教学时......要问学习者问题呢?这些问题的目的到底有哪些???

第一 To check that students understand:我们要了解学生的理解程度因为我们在教授新的课程时..尤其是新的单词,句型...我们需要一些方法来了解学生的理解程度并且也希望学生能够利用新的单词创造出新的句型

第二To give students practice：我们希望经由练习过後..老师问一些简单的问题..让学生可以回答一些固定的答案然後作一些机械式的练习使的学习者可以反覆的练习这样的新课程

第三To find out what students really think or know我们作老师的也希望经由这样的问题方式去了解学习者新的思维或者是新的想法这样的问题方式给了学习者很多叁与教学的经验和时间,所以这样的T-S（老师和学生的互动）我们就必须要常在教室里多多练习了喔!

6）asking questions

我们老师在问小朋友英语问题时..其实问题的开放性和和半开放性及封闭性这些都是问问题的技巧....比方说....我们问小朋友，,What do you like?这样的句型就是比较开放的...万一小朋友回答不出来答案，其实真的有点尴尬喔...所以建议各位老师这时妳就可以用，,or，,来协助小朋友记忆一下他所认识的单词了喔.....所以我们会问小朋友...What do you like? Do you like tea or coffee?如果这时小朋友还是不太了解老师的问题时...老师这时您就需要改善一下您的问问题的方式了喔！这时您的问题就要变成Do you like tea? yes or no?这样的Yes/No question 真的是最简单的方式使小朋友了解老师的需求答案...所以我们说了....快乐引导有效学习.....就是这样的道理喔！

7）善用6个W

Why Why do you go to school in the morning?

Who Who goes with you ?

How How do you go school?

What What do you do in the morning?

Where Where do you go?

When When do you go to school?

善用6W来和学习者互动并让学习者产生不同的思考角度...让学习者对於单词的意义经由反覆的问题.产生了解和深刻替会後...学习者就可以灵活的运用单词的意义去产生新的认知..这样的学习方式就可以灵活的掌握英语单词和句型的意义喔

8）融合时间和季节,月份

当我们在教授时间时，其实老师可以准备一个时钟或者是画出一个时钟给予学习者认知..在这个时钟上面，我们可以知道

第一一天有24小时

第二一年有四季

第三一年有十二个月...这样的结很容易让学习者就会对於时间和季节会有比较容易的认知..你可以试试看喔！

9）拼读简单英语单词cvc

我们教导学生拼读单词技巧,其中有一个就是 cvc.(consonant/vowel/consonant)所以你可以将代表单词的每一个字母找出学生会的代表单词如c-cat.-/k/所以这样就比较容易让学生练习发音.我们也可以问学生

What do you hear ?What do you hear?

/h//h/ hat./a//a/ apple./t//t/ ten.What is that?

A hat.Good！

10）如何协助学习力弱的孩子

我们作英语教学时,常常会有机会遇见英语程度不好的学生.所以这个时候如果老师越是这样的越认真教导,有时你会发现学生会被你催眠,并且你自己也会疲惫不堪.所以这个时候你需要将这样的学生延後指导,老师可以利用一些全班写作业的时间,单独的去协助这样的学生,有时候你也可以请这样的学生在学校将作业做完再回家,老师陪着学生一起在学校完成作业.但是程度强的学生你就可以请学生将课业带回家作,并且下次上课时再来核对答案.所以老师在作英语教学时你的心态就很重要了,因为这是一个第二外国语言,所以学生的语言素质都不竟相同.所以在教学上面的一致性就要变成比较弹性.所谓的依照学生不同的语言感觉给予不同的和适度的调整课程加强.11）基本口语练习方案

英语教学时 ,老师在做教学互动时你要有一些方式来互动你的学生,比方说你在做英语教学会话练习的时候你必须在教室里面给予学生三种方案的练习

第一你可能需要学生有一些单独的时间练习

第二你可能需要一些时间给予学生小组的练习

第三你可能需要给予学生全体学生大声朗读的时间练习

这些练习环节如果都有发生在你的班极级里面,你会有很多想意想不到的效果，我们的学生除了会认真练习开口说英语之外也会和同学互动说英语喔！

单独练习,小组练习,团对练习,这样的循环英语会话的练习後

相信你的学生就会朗朗上口说英语了喔！!

12）学生上课秩序不佳..要如何处理

一旦我们作老师上课时,难免会有一些学生在上课时会做出一些违规的事情或者是上课精神不佳,无法注意力集中.这时老师就需要一些上课的法宝来鼓励这些上课不专心的学生...来鼓励他们上课要注意听讲喔！!

首先我们要注意的是.....第一我们作老师的要勤於上课移动我们的位置.很多老师上课时,经常性的都站在讲台前面,却不会注意到自己的脚步移动,所以说了...,当老师脚步移动

时..学生会注意到老师除了走来走去之外,也会注意到老师何时会走道我的位置,这时....学生的上课注意力,当然会非常的集中及非常的认真...起码不敢多多很多的话之外,也不会上课传纸条喔！

第二常常关心这一小部分的违规学生,多给予他们出来表现学习的机会.让他们在上课之中,得到很多的成就感之外,也给予学生们一些老师的关心...让他们知道..老师不生气..老师很想要他们更棒.第三老师上课之前要做好100%的准备课程的预备动作.很多老师上课时,都有学生会不守秩序,最後我们调查一下原因...确实错的不是学生.而是没有准备课程的老师..上课时...因为没有准备..让学生听而无趣...所以说了..教师的课前准备丰盛..非常关系到..学生的学习成效和教室的秩序管理....以上这些小小的想法...希望给予老师...一些些的反思喔!

13）如何实施每日英语

营造学校的英语气氛..其实除了要有一定的标准英语课程之外,还必须要营造学校英语的视觉化.进行每日一句英语的活动就可以帮助学校注入新的动力.学校可以从这几个方面先来进行...第一找出一块可以设置每日一句的公布栏或者是黑板我们可在学校很容易看见的地方,找出一块空白地.装饰这一个每日一句.以利学生可以容易看见.第二指派学生固定的去抄录每日一句我们也可以将学生的名字放在这个每日一句的黑板上面.这样的纪录，给予学生知道要来按时抄录每日一句.第三鼓励学生抄录每日一句在学生的家连本或者是请小朋友买一本简单的笔记本.请小朋友记录一下我们学校给予学生的每日一句.第四定期举办每日一句英语的表演活动活动会给予我们的课程无限的生命力和无限的表演生命.第五教师要不定期的抽背学生每日一句

第六每日一句的内容要以简单好记,并且最好是短的句型喔!

14）如何让学生准时缴交作业

缴交作业通常都是老师很头痛的事情...所以我们作老师的必须要用一些方法和方式来处理一些我们的日常的班级管里.以下我们可以用这些的方式来处理学生的作业缴交情况

第一首先..我们作老师的必须排除一些学生作业里面困难的状况.所以在发布回家作业的时候..我们就必须要协助学生先练习一次作业的内容.第二给予学生充分的时间去把作业做完..如果我们给予学生没有充分的时间做完作业..这时会又很多的状况发生.比方说,学生迟交作业,或者是..学生...不会完成这样的作业第三要和没有缴交作业的学生,作一个良性的沟通...关心这位学生为什麽不可以按时缴交作业.第四当开学开班时,一定要约法三章班上的班约,例如,如果没有缴交作业需当天下午或者是隔天缴交作业.第五赞美与鼓励有按时缴交作业的学生并且不对不交作业的学生生气喔!

第六在班上请一些小老师协助未完成作业的学生去完成作业并且给予这些小老师鼓励和表扬

第七依照不同的学习指标和学生程度给予适当的作业内容,尤其是学习力比较差的小朋友,需要老师更多的协助.第八每一次背诵英语单词不要超过四到八个（十到十二岁）,老师要同理心去感受一下,背诵新的英语单词的辛苦.第九老师批改作业时,可以写上一些鼓励的话语给予学生,比方说....Excellent...或是中文...你作业写的很好....这样的鼓励文字给予学生.第十将作业缴交情况作为学期统计的一个评量之一...这样的方式,也会使学生认真的重视老师给予学生的作业.以上这些建议...希望对於你的缴交作业情况...会有帮助喔!

15）如何教学生背英文单词

英文要好,首先单词的数量一定要记得多,并且听说读写最好都能样样精通.首先,背单词的技巧就对於一个新近入英文领域的学习生带来了一个加快进入英语世界的方式.所以说,教师必须了解如何教导学生钓鱼而不是拿一条鱼直接给学生吃掉.以下有几点过程,我们老师可以通过预先的准备和教导後,来适当的教导学生如何背诵英文单词.1教导学生如何利用拼字与读音的关系我们利用英文单词中字母本身的读音来协助单词的正确读法,比方说,cat...c/k/ a/a/ t/t/...便很容易的将字拼出来这样的被单词方式真的是非常省力也非常的容易

2了解单词的组合英语单词当中有很多是复合字如seesaw,blackboard,toothpaste,这样的单词其实是可以被拆开然後重组後变成新的单词的,所以我们如何教导学生认识一个比较拼字长一点的单词,这些技巧就来得十分重要

3了解单词的意思如果不了解单词的意思时,我们背多少的单词都是无效的学习方式.所以了解单词的意思就是一件非常重要的步骤学习方式.以下我提出一些我曾经使用过的方式,给老师们作一个叁考.a.单词与图像结合将单词的意义和图像结合,利用右脑的艺术创意来记忆英语单词，这也是一个很不错的方式.比方说老师说bird ,学生就了解到课本里面一些的插图对於单词的记忆会有一定的作用

b.单词与自己的经验结合I ride a bicycle.这一句英语,可以让学生梦想一下自己骑单车的时候是一件多麽好玩的事情.这样的思考方式也可以加强对於单词的记忆.c.单词与一些谐音的语意结合比方说strawberry.草莓..有时老师上课也要和同学开开玩笑,利用幽默感来搭起老师和学生的挢梁.所以老师会说.你们知道草莓是什麽东西嘛? 死猪美丽...这时学生就会大笑然後将单词简单的记下来了

d.单词与好笑的笑话结合比方说,老师说一个笑话,但是这个笑话中重要的单词都是用英文说的利用这样简单的方式加强学生对於单词的记忆得到重点式背诵这样也是一个好方法喔！希望老师能多多利用这些简单的方式让学生轻轻松松的把单词记下来喔!