09年中考语文复习专题1[本站推荐]

第一篇：09年中考语文复习专题1[本站推荐]

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2009年中考复习专题—默写篇

一、中考“考试目标”：正确默写必学课文中要求背诵的精彩语句；正确默写古代诗词中脍炙人口的名句。

二、题型

古诗文默写题是中考语文的传统题型，它一直出现在全国各地的中考语文试题中，且占有一定的比例。纵观全国各地的中考语文试题，古诗文默写题主要有以下六种题型。

（一）直接型

这是一种传统型的默写题。它要求考生直接默写出指定的文句，其形式为给出上句写下句，或给出下句写上句。例如：（1）几处早莺争暖树。（白居易《钱塘湖春行》）

（河北省中考题）

（2），化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗》）

（武汉市中考题）

这类试题的难度教小，只要会背会写即能作答，属记诵考查的最底层次。答题时不得多写、少写、错写或颠倒顺序。上面两例答案依次为：例（1）：谁家新燕啄春泥；例（2）：落红不是无情物。

（二）理解型

这题型一般都给出要求，考生须根据要求作答。考生不仅要熟悉识记默写的内容，还要对课文有较好的感知能力，要在对原文内容理解的基础上进行回答。例如：

（3）《〈论语〉十则》中阐述学习与思考的关系的句子是：。

（西宁市中考题）

（4）王维在《使至塞上》一诗中，描写奇特壮美的塞外风光的句子是：。

（成都市课改区中考题）

此类题在中考试卷中比较多见，它是对考生平时阅读能力的巧妙检测，因为它摒弃了死记硬背的做法，同学们需要熟背课文，在对原文内容理解的基础上才能正确默写出诗句。例（3）中，《〈论语〉十则》多是谈学习的，但其侧重点不同，只有“学而不思则罔，思而不学则殆”才是谈学习与思考的关系的。例（4）要

抓住“描写奇特壮美的塞外风光”这一关键语，回忆《使至塞上》一诗，不难答出“大漠孤烟直，长河落日圆”。这类题虽然比直接默写题的难度稍大些，但只要同学们平时注意从内容上去理解，那么“则难者亦易矣”了。

（三）比较题

这是近年来中考试题中出现的一种新题型，这类默写题的特点是：由一篇古诗（文）联想到别一篇诗文的某一“特定内容”。其难度比前两种要大些，它要求考生既要理解题目中句子的意思，又要理解所填写的句子的意思，还要关于联想。例如：

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（5）马致远的小令《天净沙秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”心情相似的句子是：（贵州省毕节市中考题）

（6）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句，描写出了“水”的气势，王维在《汉江临眺》中与之相近的句子是：（云南省玉溪市中考题）

解答此类题时一定要紧扣这一“特定内容”进行联想。上面两例的答案依次为：例（5）“夕阳西下，断肠人在天涯“，例（6）”“楚塞三湘接，荆门九派通”。

（四）迁移型

这类题对学生的能力要求有了进一步的提高，更注重迁移能力，要求考生根据已有的知识进行联想，写出题目限定的答案。例如：

（7）“天下兴亡，匹夫有责。”古诗文中有许多体现作者关注国家命运、关注民众疾苦的名句，请你默写出四句，并注明作者。（课内外均可）

（山东省临沂市中考题）

（8）三年的初中生活即将结束，在临别之际，请你选用古诗句中两个“送别”的句子来表达你对老师或同学的离别之情。

（重庆市中考题）

这类题具有迁移性和综合性，属于归类记忆式背诵默写题，考生应具有较强的联想能力和扎实的语言知识，答题时要根据指定的类别写出若干诗句来。例（7）要求写出“体现作者关注国家命运、关注民众疾苦的名句”，这样的诗句诚如题中所说的“古诗文中有许多”。如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（范仲淹）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游）例（8）表达送别情感的课内外的古诗词也有很多。如：海内存知己，天涯若比邻；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（五）运用型

这是一种深层次的默写题，它设置具体的语境，要求考生展开联想，选择恰当的语句填入其中，使之与文中的具体语境相吻合。例如：

（9）温家宝总理在去年两会期间答记者问时，巧妙引用了毛泽东同志的诗句“雄关慢道真如铁，而今迈步重头越”抒发他的雄心壮志的诗句

。

（四川省资阳市中考题）

（10）连战、宋楚瑜近期访问大陆的活动给一度陷入僵局的两岸关系带来了生机。请用陆游《游山西村》中的诗句描述这个可喜的转变：

。

（海南省中考题）

这类默写题综合考察考生的识记能力、理解能力、迁移能力和联想能力，设题时古为今用，与现实联系紧密，属于学以致用的题型。它要求考生整体感知课文，将知识转化为能力。解答这类题目时，不要急于下笔，应先进行分析，再结合课文中的名句进行取舍。两例的答案分别为“会当凌绝顶，一览众山小”和“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

（六）赏析型

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这类默写题是在运用默写的基础上进一步拓展考生的潜能，考查学生对古诗文名篇佳句的理解赏析能力。例如：

（11）请选择你喜欢的古诗文中的名句作为座右铭，提醒自己正确对待困境。（写出连续的两句）

（浙江省课改区中考题）

这类题型将古诗文默写与赏析结合在一起，试题新颖灵活，答案丰富多彩，是考查考生创新能力、激励考生展示其语文才华的一种好题型。例（11）的答案如：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。只要所填诗句切合主题即可。

三、、能力题型设计

[预测1]按要求（或提示）用课文原句填空

（1）龚自珍在《已亥杂诗》中，以落花为喻，表明自己心态的诗句是

。（2）古诗词中，有不少句子用“杨柳”来表达思念惜别的情感，请写出一句：

（3）读完《福楼拜家的星期天》。我突然想起了古人的两句话“。”我真羡慕福楼拜有这么多的好朋友。（用《陋室铭》中的原句）

（4）美国在联合国大唱人权高调，真是“

”，意在借此干涉别国内政。（用《醉翁亭记》中的原句）

（5）新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是“。”（用《岳阳楼记》中的原句）

（6）改革开放是史无前例的伟大事业，前进的道路上荆棘丛生，困难重重，但正如鲁迅所说“。”（用《故乡》中的原句）

（7）《〈论语〉六则》中阐述学习与思考辩证关系的两句话是

。

（8）高尔基《海燕》的结尾处预言家发出的呐喊是！

（9）我国古代诗词中，有很多句子写到了“月”，请写出两个含月的句子：①

；②。

（10）我们常用李白《行路难》中的诗句“，”表明远大的志向和敢于胜利的信心。

（11）在刘禹锡的《陋室铭》中，通过写交往人物来表现室主人高雅情趣的句子是。（12）《观书有感》这首诗中用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界的两句诗是

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（13）《黄鹤楼》一诗中表达诗人浓浓的乡愁的句子是。

（14）古诗词中有很多实写“风”“雪”的句子，请各写一句。（课内外均可，本试卷出现的及答其他题时已用过的除外）

风：

雪：

（15）《爱莲说》中从生长环境的角度描写莲品质高洁质朴的句子是：。

（16）请你从积累的古诗文中，写出一个与“鸟”相关的完事语句：。

（17）请你从积累的古诗文中，写出一个与“春风”相关的完事语句：。

（18）请你从积累的古诗文中，写出一个与“沙漠”相关的完事语句：。

（19）欧阳修的《醉翁亭记》中有一段文字，写了一年四季山间景色的变化，请你依次写出描写“春”“夏”景色的句子：。

[预测2]按要求（提示）写出相应语句

（1）《望岳》一诗中富有哲理的诗句是。（2）《钱塘湖春行》一诗中的颈联是。

（3）与成语“扑朔迷离”有关的句子是。

（4）柳永的《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，表现了青年男女离别的惆怅。《送杜少府之任蜀州》反其意而用之，劝慰友人的句子是

。（5）《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”而批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者的一句诗。

（6）《卖炭翁》中表明卖炭翁心理矛盾的两句诗是。

（7）王昌龄的《塞上曲》有“出塞入塞寒，处处黄芦草”的诗句，岑参的《白雪歌送武判官归京》中借自然景物写出这一凄凉寒冷景象的句子是

。（8）古代诗文中描写洞庭湖胜景的名句很多，如

①。（孟浩然《临洞庭》）

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②。（杜甫《登岳阳楼》）③。（范仲淹《岳阳楼记》）（9）有一句诗“世上岂无千里马，人中难得九方皋”。《马说》中与此类似的句子是。

（10）朱自清在《春》中引用南宋志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”来描写春风，原诗中写春雨的上句是“

。”

（11）《水调歌头•明月几时有》一词中表达了作者豁达胸襟的句子是。

（12）苏轼在《水调歌头•明月几时有》中道尽千载离人之心的千古名句是。

（13）杜牧的《江南春》诗中，有两句可说是江南春色的缩影。这两句是。

（14）杜甫的《春夜喜雨》中，从视角的角度写夜色的两句是

。（15）苏轼的《水调歌头•明月几时有》词中，“此事古难全”的“此事”指的是。

（16）马致远的《天净沙••••••••••••••秋思》的主旨句是

。[预测3]根据下面的提示默写

（1）你课内读过，或者课外还读过一些描写春天的古代诗句，请写出你喜欢的两句。①

②

（2）我们学过的古诗词中，有不少诗句写到了“月”，如“明月别枝惊鹊”，请你再写出两个含“月”的诗句。

①

②

（3）古代送别诗中，有很多情景交融的句子，虽只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，取得了“此时无声胜有声”的艺术效果。请写出中学学过的唐诗中这样的诗句：（只写一处即可）。

（4）毕业了，你和你的好友将天各一方，好友非常伤感，这里，你可以借用王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“

”这两句名言来劝慰他，还可以用苏轼的《水调歌头•明月几时有》中的“

”来祝福朋友。

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（5）新市长上任变后，全市面貌大变，社会安居，各项事业蓬勃发展，真是“。”（用《岳阳楼记》中的原句）

（6）夏，是流火的岁月，是激情飞扬的岁月。请在我们学过的诗、词、曲中选一个描写夏季的句子。

（7）当今社会，不是缺乏有用的人才，而是缺乏发现人才的人，这真是“

”（用《马说》中相关句填写）（8）公园花展，观赏牡丹花的人总比观赏其他花的人多，用周敦颐《爱莲说》中的话来说，就是“

”。

（9）《诸葛亮集》中有这样的话“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“

”两句意思一致。

（10）目前，国家出台了许多切实可行的办法，解决城镇居民的住房问题，让那些经济条件较差的家庭也能住上漂亮舒适的楼房，露出欢欣的笑容，这真是

。（用《茅屋为秋风所破歌》中相关诗句填写）（11）退休老师伍宗怡离岗不离心，退休不退职，仍然时时处处关心少年儿童，难怪有人称赞他是

。（用龚自珍《已亥杂诗》中相关诗句填写）

（12）高考落榜青年柳启奇面对挫折毫不畏惧，面对流言毫不在意，仍然矢志不渝，刻苦学习，当有人问到他今后的目标时，他充满自信地说：

、。（用李白的《行路难》中相关诗句回答）

答案略

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第二篇：中考语文复习技巧

中考语文复习技巧

很多学生认为，做语文题纯粹是“跟着感觉走，紧抓住梦的手”，做时凭直觉，做完凭运气，“文无定法”，语文学习也无定法。

其实，每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和方法，语文也一定会得心应手。

一套语文卷子，我们可以把它分为八块，基础知识题、科技文阅读、文言文选择题、文言文翻译诗歌鉴赏题、现代文阅读、语言表达题和作文，每一块知识点，都有一定的做题方法和做题思路。

一、基础知识题--信语感，多比较

这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。

做这一块题的基本原则是信语感，多比较。我们已经作了充足的准备，我们已积累了大量的知识，我们已掌握了一定的方法和技巧，所以我们应付该相信自己看到这题时的直觉。

其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。

二、科技文阅读--抓信息，会比照

科技文不是考察我们对这个知识的掌握，不是考察了解这个内容多少。

它考察的是我们的语文能力——筛选信息的能力。

所以，我们要快速阅读文章，了解文章大义和作者写作思路，做题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以。

三、文言文阅读--联系课文，联系上下文

文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，考察的意义和用法也一定是常用的。

因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也一定要联系课本做判断。

其次，文言文一般考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。

四、文言文翻译--直译句子，一字不漏

文言文翻译的原则是“信、达、雅”。

这里的“信”就是忠实原文，就是直译；而“达”就是要通顺，符合语法。

所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。

五、诗歌--套用术语，分析诗句

我们已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨。

我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。

六、现代文阅读--明确文章主旨，看好题干要求

做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套。

拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目。

应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨。所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。

七、语言表达题--落实题干要求

第六大题的语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。

碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。

八、作文--紧扣话题，拒绝硬伤

无论写什么文体，一定要开门见山点明文章的主旨，并在文章中时刻体现文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虚。另外，作文一定不能出现硬伤

第三篇：中考语文复习心得体会_

中考语文复习研讨会心得体会

3月19日，我们参加了县教研室组织的中三语文复习研讨会，听了成继峰、贾小颜等老师的示范课，我们受益匪浅。另外语文教研员和二中德高望重的老教师给我们分析了历年中招试题，预测了今年中考的出题动向，我们收获颇多。

如何真正把初三的语文复习工作做好，做到新编《义务教育课程标准实验教科书·语文》(以下简称新编语文教材)，集中体现了素质教育和大语文教育思想，追求人文教育与语文能力培养的协同互补，在语文能力培养中丰富学生的人文素养，在人文教育的同时，使学生的语文素质得以提高。根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的“ 重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 鼓励创新”的命题思路 ,进入总复习阶段 , 要提高语文学科复习的效率 ,应当从语文学科的特点出发 , 针对自己学生的实际情况 , 采取灵活恰当的复习策略和方法 , 真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练 , 着眼于语言运用能力的提高,发展学生的创造性思维。下面分别就初三语文总复习中应注意的几个问题谈谈想法。

一、应当重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，才能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。学生积累的内容主要有：（1）字词积累，（2）古诗文积累，（3）名言警句积累，（4）名著积累，（5）语文常识积累等。背诵默写考查的范围包括七年级至九年级教读课中要求背诵的诗文的篇和段。在历年中考中，默写写错的例子屡见不鲜。如错位搭配、答非所问、添字、漏字、写错别字、笔画不清的情况也比比皆是。

要避免上述情况发生 , 在复习时应强化如下四个环节：

1.领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词 , 要真正弄懂。

2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。

3.边诵边写。在记忆时 , 可边背诵 , 边用笔写出上下 句或句中的关键字 , 以防“ 口是手非”。

4.规范书写时要做到“三清” “三不”，“三 清” 就是卷面清洁 , 字迹清楚, 笔画清晰；“三不” 就是不写潦草字, 不写异体字和不规范的简化字, 不添减笔画。

二、应当突出阅读和写作能力的训练。

在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考 , 从中产生一些顿悟 , 明白一些阅读写作的道理 , 归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

1、阅读训练的策略。

（1）了解阅读的能级和层次。根据阅读水平的不同，阅读可分为三个能级和层次。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的 , 在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层级。我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。

（2）明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识 , 所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。有的人将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

（3）在阅读训练中要求学生努力做到五个 “准确 ”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

（4）注重研究 阅读训练，提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感，而经常性的思考可以锻炼思维 , 激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考 , 纠正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。

2、写作训练策略。

（1）写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该属于“创造”。文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。因此，在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的，虽然没有人是按照教科书上的几 “要素” 来写文章的，可是在必须打好写作基础的初中阶段，应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下，仍要重视培养自己的文体感，要强化对表达方式的训练。

（2）写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查，因此，写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

（3）要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。要善于理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面的得与失，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特的。

（4）还须要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

三、应该着眼于语言运用能力的提高和综合性学习能力的强化。

1、掌握必要的语文知识。学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识, 主要不是指概念性知识，而是指方法性、规律性的知识，即从语言实践中归纳出来，又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿句，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

2、基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的 ,而是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养入手，基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子，而所谓的正确使用，除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合。因此，总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。可让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。

3、综合性学习以语文课程内容的整合为基点，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活体验的结合，为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的语文实践机会，展示创新精神和实践能力，进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。

四、应当针对不同情况采取不同的复习方法。

复习效果好不好与采用的复习策略是否妥当大有关系。一般应注意在不同班级，复习策略要有所不同。如比较活跃的班级，要适当多做思考难度大一些的练习，防止学生学习浮夸；在比较沉闷的班级，则要多开展一些竞赛活动，让学生能积极投入复习。另外，不管在哪个班级，都不要一味的重复讲述课文,知识复习不宜偏重理论概括，更不应当盲目大量地演练题目或以考试代复习。而应该做到：

1、全面把握，分清主次，在教读课和名家名作上精雕细刻

2、抓好积累，着眼运用，在运用语言上动脑筋、下功夫。不在名词术语上纠缠。

3、从补缺入手 , 注重训练。寻找学生知识或能力的不足和疏漏，及时给以弥补, 进行必要训练。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。

4、针对不同学生，给以不同指导。

如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。

中考语文复习研讨会心得体会

寨根初中

黄婷婷

肖必花

第四篇：中考语文总复习

中考总复习之说明文和议论文阅读知识

说明文

说明文是以说明为主要表达方式旨在客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。

说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。

解题类型大体有以下几种：

1、概括说明对象及其特征

2、分析说明方法及其作用。

3、理解说明文语言的准确性。

4、回答说明的顺序及结构方式。

一说明文分类

1根据说明对象不同来分：

抽象事理说明文－－事理说明文旨在讲明事因、物因； 具体事物说明文－－事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。2根据表达方式分

⑴平实性说明文－－语言平实。

⑵文艺性说明文（科学小品）－－语言生动。

考点一：说明对象

考查类型： “这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”

对策：①看说明文说明文标题；②事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可 如果题目是个比喻等形象化的说法，说明对象须写出它的本体；说明对象应该是陈述语气，不能用设问。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了…… 1 的……(对象加内容)考点二：说明对象的特征

类型

1、直接找出说明事物的特征的句子

对策： A、看题目 B、在首段中找 C、抓关键词句 类型

2、概括说明事物的特征

对策：局部分析，综合概括。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 二说明文方法

常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。

1、举例子：具体明确地说明了事物的××特点。

2、分类别：条理清楚清晰地说明了事物的××特点。

3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点。

4、列数字：具体准确地说明该事物的××特点。

5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点

6、下定义： 科学准确地揭示说明对象本质特征。

7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，生动准确，增强说服力。考点

三、说明方法

类型

1、直接回答文章或段落的说明方法

对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。类型

2、文章某段或某句运用何种说明方法及其作用？ 对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。说明方法的作用：方法+关键词+具体说明内 容。

三说明文顺序

说明文有三种说明顺序：

⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多用于在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。⑵时间顺序：说明事物的发展变化。

⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。

逻辑顺序的具体分析：（1）由概括到具体（2）由主要到次要（3）由原因到结果

（4）由整体到部分（5）由现象到本质（6）由特点到用途 考点

四、说明顺序

类型：：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

对策：答题格式，文使用了××的说明顺序对××加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。四说明文语言

说明文语言特征：准确性（基本特点）；生动性（多指文艺性说明文）说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。

“比较”“几乎”“相当” “之一”“最”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。“经科学家研究”，“资料表明”等 ：表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现语言的科学性，准确性。

考点

五、说明语言

类型

1、加点字词有何作用？

对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确（生动形象）说明了事物××的特征或事理。类型

2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，或不符合实际，或绝对化。

类型

3、限制性词语能否删去？

对策：（1）表态（不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。

类型

5、指示代词的含义

类型：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分，找出后代入原句中，读读看是否合适。五说明文结构

说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

六其他考点

考点之

六、概括信息

类型：概括提炼相关信息 对策 ： ①提取要点，直接找到有关中心句。

②抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。

③综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。

考点

七、文段作用

类型：说明某段或某句的作用 对策：这种题目答题的角度有二：

（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文或前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象或说明事理的作用；增加文章趣味性，吸引读者作用。

（2）、结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

考点

八、概括某段说明内容 类型

1、直接找出文中的中心句。

对策：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。类型

2、概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

议论文

议论文以议论为主要的表达方式，可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张一种文体。议论的三要素：论点、论据、论证。

一论点 ：对所论述的问题所持的观点、主张。（解决需要证明什么）

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。1文章提出中心论点的方式： ①、文章标题点明中心论点； ②、文章开头提出中心论点； ③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕„„展开论述。2识别或提炼中心论点、分论点：

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。对策：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中的，分析论据，加以概括。

二论据：用来证明论点的材料、依据。（解决用什么证明）

1论据的类型：

①事实论据（代表性的确凿的事例与史实、统计的数字等）

②道理论据（社会科学理论、自然科学的定义、公理，名言警句，俗语谚语等）论据要真实、可靠，有代表性；论据与论点的关系是证明与被证明关系。2分析论据的类型和作用：

答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明 与被证明的关系。规范性答题格式如下：

这是„„论据，在文中起着证明„„（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）3概括论据内容。

力求简洁、准确并切合论点。4补充论据。

做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，（2）、补充论据要注意表述切合论点。

三论证：用论据证明论点的过程和方法。（解决怎样证明）

论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。1论证方法作用。

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举„„（概括事例）具体有力地证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的深刻有力地证明论点，使论证概括深入，有说服力。格式：使用了道理论证的论证方法，深刻有力地论证了„„了观点，从而使论证更有说服力。

③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。

2分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

开头的内容有：（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：（1）、深化中心论点，提出„„的结论；（2）、重复或强化„„的中心论点；（3）、发出„„的号召或劝勉人们„„；（4）、补充论证了„„。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）

做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。

四、议论文结构

⑴一般形式：①引论（提出问题）；②本论（分析问题）；③结论（解决问题）。⑵类型：①总分式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。②递进式。③并列式。

五议论文的语言

严密性、准确性、、逻辑性、生动性。

六论证方式：立论和驳论

关于驳论文：

批驳对方的三个突破口：

①直接驳论点。例：《有钱就幸福吗？》《严师未必出高徒》

②通过驳倒对方论证来驳倒对方论点。例：《中国人失掉自信力了吗》 ③通过驳倒对方的论据来驳倒对方的论点。例《驳“金钱万能”》

整理于2012年3月

第五篇：语文中考复习指南

2009年语文中考复习指南

在教研室陈老师的指导下,我学习《语文课程标准》和《中考说明》，研究近几年河北省语文中考试题，参考市县两级备考会的内容，借鉴各位毕业班语文教师宝贵的经验,结合自己的教学实际,确定了2009年语文中考复习内容、思路、方法、策略。

一古诗文和现代诗文的理解、背诵、默写。我以《语文课程标准》、《中考说明》中规定的19篇文言文、34首古诗词和4篇、段现代诗文为复习范围，稳扎稳打、稳中求胜。对学生进行理解、背诵、默写三个环节的训练。以确保诗文背诵默写部分万无一失。复习策略：此部分内容的复习在课余时间完成，教师利用晨读和自习课对学生进行默写，挑选语文基础好的学生帮助教师评判，结果记录在册便于教师做好查漏补缺的工作，默写错的学生让其当面改正、解释错误的原因，并说出正确字词的意思。

二修改病句。常见的病句类型有：1用词不当2成分残缺3语序不当4表意不明5搭配不当6重复罗嗦。教师将该考点形成专题，先讲病句的类型、修改方法和修改原则，然后再精选试题按着先分类后综合的方式进行训练。

三综合性学习。考查题型有：1根据设置的情景和提供的资料，设计语文综合性学习活动的简单方案2根据要求提取文字材料的重要信息形成自己的认识2说明、归纳图表所反映的主要内容形成自己的认识。老师依据题型精选试题对学生进行训练。并从以下几个方面给予指导：1指导学生整体把握材料的基本意思2仔细审题明确要求，根据要求到材料中挖掘信息3答题时要结合材料中的信息并注意各个问题之间的内在联系4答题语言规范简洁。

四名著阅读。我以《语文课程标准》中规定的10篇课外读物为复习范围，结合教材中的5篇课文，8个“拓展链接”从作品名，作者姓名、国籍、朝代，作品主要内容，主题，作品中的主要人物、性格、事迹，作品给你的启示等方面加以归纳整理形成知识点让学生消化掌握。同时结合中考试题进行训练达到巩固和提高。

五文言文。我以《语文课程标准》、《中考说明》中规定的19篇文言文为复习范围，以篇为单位从文学常识，文言实词含义，翻译文章中的句子，理解文章的基本内容、归纳文章内容要点、概括文章中心，分析概括文章所表达的作者的观点态度，分析概括人物形象，对文章的内容语言和写法有自己的体会和见解等方面将每一课的内容归纳完整，并以篇子的形式对学生展开训练，在训练中查找问题和疏漏之处并及时补救,使学 1

生能够巩固和提高。复习策略：1此部分内容穿插于日常教学中分散地进行复习，便于学生消化和掌握。2每一篇课文的知识点要全，不能挂一漏万、以偏概全，学生的训练要全面具体。3学生的复习要由浅入深（先翻译、再理清思路、后概括要点、最后背诵默写），循序渐进，逐步掌握。4理解是核心，无论哪一个知识点都应该在理解基础上掌握，不能死记硬背、生搬硬套。5教师进行方法指导：①教给学生翻译课文的基本方法：（对）换、（保）留、（增）补、删（除）、调（整），②教给学生划分句子朗读节奏的方法，③教给学生背诵课文的方法：按照课文思路背诵、结合译文背诵，使学生能够举一反

三、触类旁通。6教师的复习应有广度，建立横向联系，例如：《三峡》和《与朱元思书》、《出师表》和《邹忌讽齐王纳谏》、《小石潭记》和《满井游记》放在一起进行比较阅读。7把握好全面复习和重点复习的关系。全面复习就是19篇文言文一个也不能放过，重点复习就是新增篇目和近几年未考过的篇目要侧重。切不可押宝式复习。8文言文复习应向课外延伸，选择和课内文言文有联系的篇幅短小课外语段最佳。

六现代文阅读。这部分内容我以专题的形式来复习。说明文的专题有：1明确说明对象概括说明对象的特征；2概括文章或文段的说明内容；3辨析说明方法并分析其作用；4理清说明顺序，把握文章结构；5体会说明文语言的准确性和生动性；6依据文本、联系实际，向课外延伸。议论文的专题有：1整体感知，把握论点：2论据（辨析论据、论据作用、论据特点、概括事实论据、补充论据）；3辨识论证方法并分析其作用；4理清结构层次，分析论证特点；5议论文语言的准确性和严密性；6扩展开放性试题（①语句仿写；②感悟体会型：对文章感受、启发体会；③看法评析型：针对文章的观点发表自己的看法）。记叙文的专题有：1概括文章主要内容、把握中心；2理清文章思路，把握记叙详略（记叙的顺序、记叙的人称、记叙的线索）；３把握结构层次，概括段落大意；４感悟文章语言，体会重点语句、词语的含义和作用；5分析人物形象：6理解写作方法，把握写作特色；7探究文章内容、进行评析鉴赏（评析鉴赏题、联想感悟题、探究说理题、想像创新题、献计献策题）。复习策略有：1为培养能力而传授方法，让学生在阅读中学会运用方法，将方法内化为阅读能力。例如：在教给学生整体感知说明文和议论文时让学生画出，①文章中标志性的语句，如：总括句、过渡句、中心句、支撑句、设问句、反问句、总结句；②文章中的标志性词语，如：首先、其次、最后；同时，不仅„„而且„„，除了„„还„„，所以，总之，因此，相反等。通过这些词语和语句来理解文意概括文章内容。2专题复习要和教材链接，充分利用教材中的经典篇目进行训练。例如：复习小说中环境描写作用时要结合《故乡》、《变色龙》、《我的叔叔于勒》《孔乙己》中的自然环境描写和社会环境描写语段进行训练；通过人物肖像、语言、行为、心理、细节等方面的描写来分析人物形象时，《故乡》中的杨二嫂、中年闰土，《孔乙己》中的孔乙己就是很好的典型；理清说明文顺序，把握说明文结构。教材中的《大自然的语言》、《人民英雄永垂不朽》就是经典的例文。3指导学生答题时要规范其语言。例如：体会说明文语言准确性的答题语言就应有一定的格式：①文中词语能否删去。方法：不可以+原来词语作用+删后效果+用原来词语体现了说明文语言的准确性。②文中词语能否换成别的词语。方法：不可以+原来词语作用+换后的效果+用原来词语体现了说明文语言的准确性。如果没有一定的格式学生的答题语言既烦琐又不连贯。4指导学生答题时要切中要点。例如：解答体会说明方法作用类的试题时就应用上专门的术语，列数字的作用是具体准确，分类别的作用是条理清晰，举例子的作用是具体，打比方的作用是生动形象，作比较的作用是清晰鲜明。仅这样答还不可以，还必须加上说明方法所说明事物的某种特点，这样才充实完整。5教师加强审题技巧的指导。整体感知课文时要参考短文所设的问题，有时将问题稍一变形就是文章内容要点的概括或文章思路的体现；同时注意各个问题之间的内在联系，不能孤立的对待。6教师的教学要有深度。选准重点难点教师精讲知识点和方法，把大部分时间交给学生，让学生有充裕的时间和广阔的思维空间去深入读课文、仔细的推敲体会文意形成自己的认识，使学生真正成为学习的主人。7教师的教学要有广度。各种文体阅读之间要建立起联系。说明文语言生动性中的比喻、拟人修辞和记叙文、散文中的比喻、拟人修辞形式上是一样的，都能增加文章的生动性和形象性，但二者在各自文章中的作用和目的不同。说明文中的比喻、拟人目的是给人以所“知”，给人以知识，是为了使被说明的事物特征更清楚、明白。而记叙文、散文中的比喻、拟人是为了给人以所“感”是为了加深对事物的感受，增强对读者的感染力；说明文和议论文的整体感知课文的方法基本一致完全可以放在一起复习，避免复习的重复性。8教师在每一个专题复习后对学生要有针对性训练及时巩固提高，一种文体复习后要有相应的检测结合反馈的信息教师要做到查漏补缺。9教师应指导学生恰当的使用参考答案。让学生将自己的答案和标准答案进行比较，找出自己的错误和疏漏之处并查找原因，体会答案是文中哪些信息提炼出来的，将自己的语言和标准答案进行比较看看是否简洁流畅。

七作文作文在中考中分值为50分，如何搞好作文教学是提高学生及格率和优秀

率的关键所在，为此我把作文教学定为我工作中的重点。贯穿于教学的始终。并从以下几个方面对学生展开训练：

1打开思路，积累素材。（1）六年来，河北省语文中考作文题形式两年一变。但不管怎么变，出题者总是让我们有内容可写，不会脱离我们的生活（学校生活、家庭生活、社会生活）。选材时，指导学生往这些内容靠拢，那么学生的写作素材就会源源不断涌上心头（2）为解决无米下锅的问题，我提倡学生多读、多看、多听、多思、多写。多读即多读书报；多看，即多观察生活，多看些新闻；多听，即听广播、听周围人的语言表达；多思，即把读来的、看来的、听来的信息进行加工整理筛选，储存有价值的信息；多写，就是提倡学生写日记、周记、读书笔记积累名言警句、名人故事、撷取日常生活中美丽的浪花，丰富自己的材料库。

2.合理选材，恰当安排结构。（1）在选材上我指导学生选“点”弃“线”。所谓选“点”，就是选择生活中的一次历练、一番拼搏、一 点收获、一种体验------撷取自己成长路上的几点浪花来剪辑加工、精心组合。这样的文章才会异常精致。弃“线”就是不要贪多求全、贪大求圆。例如：以“成长”为话题，学生从出生落笔，婴儿、幼儿、小学、初中全不放过的选材。如果这样会使文章拖沓冗长，重点内容不突出，毫无生命力。（2）提倡学生继承传统的作文模式即：开头不宜过长、开篇点题、注意设伏；中间叙事精雕细琢，写人要形象逼真，体现真情实感；结尾扣题、深化文章中心、呼应全文。同时鼓励写作水平较高的学生大胆创新：力求标题新、形式新（日记体、标题体、书信体、演讲稿）、立意新，只有做到“人无我有，人有我新”才能使自己的作文立于不败之地。

3引经据典、锤炼语言。（1）在文章的表达上提倡学生大胆化用歌词、名言警句、古诗词、谚语、俗语入文，但要恰如其分，不留斧凿痕迹。（2）注重锤炼学生“一句话”作文。用一句话概括一件事、揭示某一道理、简介某一物、描写场景、勾勒人物外貌、表现人物心理活动。并将一句话作文和成篇作文紧密结合，提高学生的语言表达水平。

4规范书写、持之以恒。为了解决作文卷面乱糟糟的问题，我要求学生以方格稿纸书写，书写要清楚、工整，力求卷面的干净、整洁。对于字体美观、卷面整洁的作文，及时给予表扬，并帖到学习专栏上供全班同学观赏。