郭老师-幼儿园中班美术活动：“美丽的太阳”活动设计

第一篇：郭老师-幼儿园中班美术活动：“美丽的太阳”活动设计

郭老师-幼儿园中班美术活动：“美丽的太阳”活动设计

幼儿园中班美术活动： 主要涉及领域：艺术 活动背景：

“太阳是绿色的。”不对，太阳是红色的!”“太阳是彩色的„„”听着孩子们争先恐后地抢着表达太阳到底是什么颜色的问题，我不禁被孩子的话语感动了。对于太阳，每个孩子都知道，而说起太阳是什么样子的，他们的回答却异口同声“圆的”。这是孩子们最直观的感受，也是他们生活中接触最多的太阳的形态。是啊!在孩子的世界里他们心中的太阳就是五颜六色的。于是，在这些想法的督促下，我设计了《美丽的太阳》这一教育绘画活动，和孩子们共同探讨太阳、画太阳。艺术活动是需要创造的，创造基于敢想、敢说，我希望孩子们绘出属于自己的一个太阳形象，而不是千篇一律。从活动中帮助幼儿感受艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象和创作的快乐。活动目标：

1．积极想象，大胆用画笔表现自己喜欢的太阳。

2．学会用多种颜色的涂画法，感受色彩美，提高大胆运用色彩的能力。活动准备：

1．经验准备：了解关于太阳的粗浅知识，欣赏过有关太阳的美术作品。2．物质准备：油画棒、幼儿操作材料。活动过程：

1．讲故事，导入课题。

师：今天我给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫《太阳的颜色》。附故事：小白兔每次看见太阳它都很想知道：“太阳是什么颜色?”小白兔去问小鸟。小鸟说：“太阳是绿色的。您瞧，太阳照在树叶上，树叶绿油油的。”小白兔跑去问小蜜蜂，小蜜蜂说：“太阳是红色的。您瞧，太阳照在花朵上，花朵红艳艳的。”小白兔跑去问小青蛙，小青蛙说：“太阳是黄色的。您瞧，太阳照在稻穗上，稻穗黄灿灿的。小白兔想：小鸟说太阳是绿色的，小蜜蜂说太阳是红色的，小青蛙说太阳是黄色的。(提问：刚才小动物们都怎么说太阳的颜色的?)那太阳到底是什么颜色的呢?小白兔想啊想，这时天上下起雨来了，不一会雨停了，太阳又出来了，天边出现了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太阳的颜色，就跑去问彩虹阿姨。彩虹阿姨先让小白兔数数她身上的颜色“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。啊!共七种颜色。”小白兔说。于是，彩虹阿姨就说：“对啦!我身上的七种颜色全是太阳公公给的。”小白兔快活地说：“我明白了!我明白了!”。

(评析：此环节主要通过多媒体课件的导入，然而幼儿也喜欢听故事。因此，两者结合图文并茂的为幼儿讲解，直观的让幼儿感受熟悉太阳的形象，更能激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。活动中以拟人化的口吻来问幼儿，小兔子说：“他明白了，那你们明白了么?”此问题的设置，既为下一个环节作了铺垫。又让幼儿带着问题去思考、去倾听，更能培养幼儿的倾听能力。)2．讨论：让幼儿谈谈对太阳的认识和感受。

师：提问，小白兔明白了，孩子们你们明白了吗?那你们想一想太阳到底是什么颜色的呢?(幼儿自由回答。)师：嗯!你们可真聪明。(哎呀，原来太阳有这么多美丽的颜色啊!)那请你们再想一想，如果没有太阳会怎么样呢? 幼：没有太阳，花、草、树木，它们会都死掉。没有太阳我们也会生病。

小结：嗯，你们说的真好!如果没有太阳，不仅小花、小草、树木都会死，而且我们的身体也容易生病。原来太阳对我们这个大家庭有这么大的作用。那你们想不想画一画自己心中最美丽的太阳啊? 【评析：此环节主要是为幼儿创造一个自由讨论的空间，使他们敢说、想说，活动中主要让幼儿自己谈谈对太阳的认识，愿意在集体面前大胆的说出自己的想法。不仅培养了幼儿的语言表达能力，更能锻炼幼儿的胆量。让幼儿在说的过程中，理解如果没有太阳对我们有什么影响，加深幼儿的感官意识，为接下来的幼儿绘画作了铺垫。】

3．教师讲解，请幼儿示范太阳的画法。

师：请个别幼儿上来画太阳，让其他幼儿观察讨论画法。

师：引导幼儿用多种颜色涂画太阳，增加幼儿对色彩表现力的认识。师：这两个小朋友画的都漂亮，那你们心中最美的太阳是什么样子的呢? 【评析：此环节为活动的难点。这一环节再次强调太阳的画法，主要是让幼儿上台来示范（获取更多幼教资源加V信/QQ：394005172）画太阳。让幼儿来当老师，把机会留给幼儿，给幼儿一个自由表现的机会。这样幼儿的自信心和胆量都得到了提高。教师简单的讲解和幼儿示范太阳的画法，孩子们对画太阳已有了更深的认识；为接下来的绘画活动作了铺垫。】 4．幼儿作画，教师指导。

师：提示幼儿大胆的表现心中想象的太阳，越夸张、越拟人化越好。【评析：幼儿的绘画水平能力是在不断的练习过程中逐渐发展起来的，教师应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆、勇敢的表现自己的情感，和对美术的理解和想象。活动中放手让幼儿去画，教师只是充当一个引导者，帮助幼儿解决在绘画中遇到的一些问题，及时给与帮助，提升幼儿的艺术创造能力。】 5．引导评价、互相欣赏。(1)展示作品互相欣赏。师：可请画好的小朋友把画展示给其他的幼儿看，互相说一说自己心中最美的太阳是什么样子的。

(2)教师把幼儿画好的作品拿到教室布置主题 墙。

【评析：此环节为幼儿创设了互相展示作品、交流的机会，即使有的幼儿还没有完成。但在他们的绘画过程中都付出了努力，作为教师，应当尊重幼儿在发展水平、能力、绘画等方面存在的个体差异，因人施教，使每个幼儿在活动中都能获得满足感、成功感，从而不断激发幼儿对美术活动的兴趣和热情。】 活动反思：

《纲要》中明确指出：“教育方法运用要恰当、灵活、多样，充分体现儿童教育过程的主体原则。”活动以“故事”为线索，引导幼儿大胆畅想，用已有经验，大胆说出不同形态的太阳形象。在活动中首先通过故事导人，让幼儿在听听、说说、讲讲的过程中了解太阳的颜色。紧接着让幼儿带着问题去思考、了解太阳到底是什么颜色的?这个过程充分展示幼儿想象、用语言大胆地表述为下一环节打下伏笔。接下来，结合了课件太阳的图片让幼儿观看，让幼儿感受色彩美，通过太阳的七种颜色的美和色彩带来的心里感觉，有效的将心理健康渗透到美术活动中，激发了孩子们的想象力和学习美术的兴趣。在美术活动中感受色彩美；为下文的绘画作铺垫。整节活动给幼儿创设一个自由宽松的环境，放手让幼儿去画。从而帮助幼儿感受到艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣，萌发对艺术创作的兴趣。

第二篇：幼儿园中班美术活动设计

幼儿园中班美术活动设计：做做玩玩——会说话的小青蛙 活动目标：

1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。

2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。

活动准备：纸筒（半成品）；浆糊；青蛙头像（舌头）人手一份；图示；毛巾等

活动流程：引出内容------思考材料与制作步骤------尝试制作------体验成功-------延伸活动

活动过程：

一、导入活动

1、今天，老师请来了一位小客人。它在哪儿呢？它在老师的口袋里。会是谁呢？我们大家拍手欢迎。“我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。（引起幼儿关注的兴趣。）

2、大家喜不喜欢这只小青蛙？为什么？（因为这只小青蛙很可爱；会说话...........）滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。

二、思考和讨论

1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼儿观察后回答）

2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。那么，材料都有了，我们就要开始制作了。

3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢？（幼儿讨论）（老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来）

三、尝试操作

1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢？（M型）

2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。

3、大家折好了吗？老师请一位小朋友来说一说，她是怎么折的？你们和她折的方法是否一样的。把小手伸进去试一试，能不能一张一合的。

4、青蛙的大嘴巴已经做好了，接下去应该做什么呢？小朋友们一定要一边看好图示，一边摆一摆，想好了，再粘贴。看看谁做的小青蛙最可爱。

5、注意粘贴的时候浆糊不要粘太多，要涂均匀。

四、体验成功

1、小朋友来试一试手里的小青蛙会说话吗？（呱呱）

2、如果你是一只小青蛙，你会是一只怎么样的小青蛙呢？（幼儿回答）小青蛙们再来说一说美丽的春天。

五、延伸活动

1、春天真美丽，小青蛙出来玩了，看看还有那些动物也来了？（出示其他的小动物制作）

2、这些小动物和刚才做得小青蛙有什么一样的地方？

3、原来它们的嘴巴都可以一张一合，好像会说话。回去再做更多会说话的小动物，这样表演故事的时候就可以派上用处了。

设计思路：

1、结合班级的主题活动《春天》以及《小手真能干》这两个主题，选择了这样既符合季节特征和培养幼儿动手能力的教学内容。

2、班级里幼儿喜欢动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们有先有后地做好一件事情。培养良好的习惯要从日常的小事抓起。

3、美工活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、材料，然后让幼儿去思考探索制作的步骤，最后去尝试操作，教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。

4、在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。所以起这个名字——会说话的小青蛙其实是一语双关的意思。

第三篇：幼儿园中班美术活动

幼儿园大班社会活动说课稿《争做文明小市民》 尊敬各位评委老师：大家上午好 我是 号考生

今天我说课的题目是幼儿园社会活动说课稿《争做文明小市民》，本次活动我将准备从说教材、说活动方法、说活动流程等几个方面向各位评委老师加以说明。

首先说教材：文明礼仪是展示民族文化，民族精神的重要途径，也是市民文明素质和城市文明程度的外在表现，更是衡量一个地区，一座城市综合水平的重要标尺。为了促进幼儿学习文明礼仪，增强自身素质，做一个文明小市民，我将通过语言引导，游戏竞赛，绘画表现等方式调动幼儿学习的积极性，有效地促进其符合目的地发展，所以我设计的这节礼仪活动课《争做文明小市民》，是很有意义的。

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定以下活动目标：

1、培养热爱家乡的情感。

2、积极参与游戏活动，大胆表达出自己的想法。

3、提高对社会公德的判辨能力，萌发做文明市民的美好愿望。

根据以上活动目标，我把培养热爱家乡的情感，萌发做文明市民的美好愿望设为重点。把如何做一个文明的小市民设为难点。

上面我说的是教材，下面我说说活动方法：

先说教法：《纲要》中强调，幼儿是中心，整个教育活动要以幼儿的学习兴趣特点，尤其是幼儿已有经验来进行，在活动中教师要作为支持者，合作者，引导者，来参与整个活动，根据幼儿的特点，我分别运用了提问法，课件演示法、游戏竞赛法。

再说学法：整个活动我遵循幼儿的年龄特点，和学习规律，围绕主题，突出重点，抓准难点，不仅提高了幼儿的全面发展，也让幼儿在活动中获得成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，游戏竞赛法，练习法。

根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下准备：ppt课件，水彩笔，白纸，对错牌，记录板，小红花。我来说说第三个方面活动过程：根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节：

第一环节播放视频，导入活动。播放视频，让幼儿欣赏，初步培养热爱家乡的情感。

第二环节观察市民行为图片，引导幼儿分辨是非。我把安康市民平时的行为拍了下来，做成了ppt展示给大家，请你们来当评判员，看看他们做的对不对？ 通过分组游戏竞赛的方式，对社会公德有一定辨别是非，对错的能力，并总结出争当文明市民的标准。

第三环节学做一名好市民。讨论如何做争当文明小市民。那我们把刚才说的画下来，贴到我们的作业栏，提醒别人也要做文明的市民！

第四环节活动延伸。让孩子们把自己所想的在纸上画出来。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

幼儿园艺术领域说课稿范文《水墨画螃蟹》 尊敬各位评委老师：大家上午好

我是

号考生

今天我说课的题目是幼儿园艺术领域《水墨画螃蟹》，本次活动我将准备从说教材、说活动方法、说活动流程等几个方面向各位评委老师加以说明。

首先说教材：水墨画螃蟹是大班上册的一节艺术活动，在《纲要》中指出，发展幼儿绘画时，要培养孩子用不同的材料进行绘画，培养孩子对绘画的兴趣，提高孩子的审美能力，初步感受中国画笔墨的浓淡变化，所以我设计这节水墨画活动。

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定以下活动目标：

1、初步了解水墨画及作画时所需要的工具。

2、能用正确执笔姿势画出螃蟹特征。

3、对水墨画产生兴趣，并能大胆作画。

根据以上活动目标，我确定了本次活动的重点是让幼儿学会正确执笔姿势及基本的运笔方法。活动的难点是幼儿能用正确姿势通过不同的运笔及墨得浓淡表现螃蟹的特征。

上面我说的是教材，下面我说说活动方法：

先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用引导法，观察法，直观演示法，互动法等方法展开本次活动。

再说学法：引导幼儿参与、讨论交流，观察，操作等活动方式，逐步完成活动任务。

根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下准备：水墨画，蜡笔画的幻灯片，旧报纸，墨汁，毛笔，国画颜料，调色盘，宣纸人手一份，真螃蟹若干、小围裙。

我来说说第三个方面活动过程：根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节：

第一个环节出示幻灯片引出课题。先出示第一组蜡笔画的幻灯片，请小朋友说出图片上的内容，再出示国画的幻灯片，请幼儿说出图片的内容，然后把两组图片放在一起，请幼儿仔细观察。然后让幼儿分组进行讨论。并让每组派一名幼儿说一说自己讨论的结果。我再小结：水墨画是用毛笔、墨汁画出的。

第二个环节出示并介绍国画材料。出示国画工具幻灯片，我介绍宣纸、国画颜料、调色盘、毛笔。墨汁，清水及水桶让幼儿摸一摸自己的绘画工具，尝试着练习毛笔的执笔姿势，我可以帮助幼儿学会正确的执笔姿势。

第三个环节出示螃蟹，示范画画。出示螃蟹，我边讲解边示范画螃蟹。首先在桌子上铺一张旧报纸，把宣纸放在报纸上将少量墨汁倒入调色盘中，拿起毛笔，用笔尖蘸少量墨汁。然后在宣纸上画出螃蟹的身体。为了让孩子更明显的观察墨得浓淡变化，并请幼儿实践一下，看看自己的方法是否可行，最后老师边总结边示范，将水滴入墨中。再请几名幼儿试一试。调好淡墨后用淡墨画出螃蟹的螯，用浓墨画出螃蟹的眼睛和爪尖。我画好后，将画放在一边晾干。

第四个环节幼儿自由作画。先请一名幼儿在旧报纸上进行试画，体会墨的浓淡变化，笔尖，侧锋，中锋画出的效果。幼儿在宣纸上自由作画，要提醒幼儿在作画前先仔细观察螃蟹的特征。在幼儿作画过程中，我鼓励幼儿尝试用国画颜料来添画其它景物。幼儿作品完成后，然后指导幼儿将桌面收拾干净，把工具摆放整齐，将画小心的晾干。

第五个环节欣赏交流。将幼儿作品贴于展板，让幼儿互相欣赏，相互交流画完画后的感受，请几名幼儿讲评一下小朋友的作品。今天小朋友表现得非常棒，咱们不仅了解了水墨画，知道了水墨画的绘画工具，而且还用这些工具画出了这么棒的一副螃蟹图，真是了不起，以后经过小朋友的练习，肯定会画的越来越好。

第六个环节活动延伸。让幼儿将自己的作品带回家让家长欣赏。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

《常用的标志》说课稿 尊敬各位评委老师：大家上午好 我是 号考生

今天我说课的题目是大班社会《常用的标志》，本次活动我将准备从说教材、说活动方法、说活动流程等几个方面向各位评委老师加以说明。

首先说教材：新《纲要》指出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点，运用广泛容易被幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见标志的含义，有着极其重要的教育意义。本活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定以下活动目标：

1、认识常用的标志，理解各种标志理解的含义。

2、在认识常用标志的基础上，能独立设计常用标志。

3、能熟练识别各种紧急情况的标志，提高自我保护的能力。

根据本次活动内容和教学目标，我确定本次活动的重点是让幼儿掌握生活中常见的标志的含义。活动的难点是认识常用标志，理解各种标志的含义。上面我说的是教材，下面我说说活动方法

先说教法：新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，教与学是一个统一与和谐的过程。本活动我主要采用的直观教学法、启发提问法、多媒体演示法。

再说学法：在整个活动中，我让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动的重点和难点。在活动中我引导幼儿运用了动作表演法：游戏法、讨论谈话法、学思考、学观察等学习方法来获得知识。

为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：各种图标、多媒体课件，制作标志的展览板、挂图等。禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、注意危险、交叉路口、铁路道口、军人的标志、电视台得标志等各种标志的卡片

我来说说活动过程：根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节：

第一环节我以“参观”的形式导入，我让幼儿认识常用标志的图案及其作用，采用开放性的提问，让幼儿将已初步获得的知识用语言来表达。

第二环节：我首先让孩子系统完整地欣赏多媒体课件，对本节课的内容有一个初步的整体感受。我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，组织幼儿以游戏的形式，让幼儿快速辨认标志，看看谁反应的快。在游戏中幼儿对常见标志有了近一步的认识和理解，让儿童在游戏中学习，从而解决了活动的难点。

第三环节：联系生活实际，让幼儿明白各标志的具体用途。我再次提供挂图，供幼儿观察，我让幼儿学习各种标志的应用，通过师生间的互动、互补的形式进行完善和梳理，提升孩子原有的经验。

第四环节：在儿童了解学习常用标志的真正意义时，激发儿童积极，主动，自觉的设计标志的兴趣。

第五环节活动延伸。让儿童回家后自己动手制作卫生间标志、节约用水标志给爸爸、妈妈。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

我喜欢的朋友说课稿 尊敬各位评委老师：大家上午好 我是 号考生

今天我说课的题目是大班社会《常用的标志》，本次活动我将准备从说教材、说活动方法、说活动流程等几个方面向各位评委老师加以说明。

首先说教材：基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标２中对大班年龄段孩子的要求：能与同伴友好相处，有自己的好朋友，与同伴发生冲突时能自己协商解决等社会性发展目标，在学习的过程中幼儿才是真正的学习的主人。本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己观察、讨论、并做到幼幼、师幼交流共同形成社会认知，达到活动的目的。

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定以下活动目标：

1、体验主动关心、帮助周围人或动物的快乐。

2、能用完整的语言与同伴、老师交流自己的观察发现与想法。

根据本次活动内容和教学目标，我确定本次活动的重难点是体验主动关心、帮助周围人或动物的快乐。

上面我说的是教材，下面我说说活动方法：

先说教法：针对本次活动的内容、教学活动的目标及学生的实际情况，在整个教学活动过程中，我采用了以情境教学法为主，同时还将采用了问题教学法。

再说学法：本次活动我采用的学法有：多通道参与法和体验法。同时采用游戏体验法，在寻找新朋友的过程中引导幼儿体验、感受交往成功的快乐。

为了很好的达成活动的目标，我为活动作了如下准备：PPT及轻快的音乐。

我来说说活动过程：根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节：

第一环节导入活动。我设计为让小朋友跟随律动找朋友，感受找到好朋友的愉快。（此部分大约用时3分钟）

第二环节展开活动。为了更好的过渡到下一环节，我在过渡时设计了一些轻松的问题：孩子们和好朋友坐在一起的感觉都这么好，那我们来看看有这样一群小朋友，你愿意和他成为好朋友吗？为什么？让孩子带着问题看PPT，顺利过渡到基本活动的第一个步骤。在孩子们形成基本的情感认同后展开基本活动的第二个步骤，说说自己喜欢的朋友。通过说达到能力目标的实现，再回到对重点目标的突破即讨论他们怎样才能交到朋友。最后让幼儿进一步发展思维，说说自己要怎样去结交更多的好朋友。我把基本活动设计为四个步骤递进主要是想通过幼儿的亲身体验发展幼儿情感，伙伴交流发展幼儿语言表述能力，发展思维提升幼儿情感。（此部分大约用时20分钟）

第三环节结束活动。听着音乐找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。（此部分大约用时3分钟）

总之，把幼儿放在活动的主体位置是我在设计活动过程的主要想法。也是新《纲要》对活动设计的基本要求，即幼儿才是活动的主体，教师就是活动的合作者、引导者与支持者。

第四环节活动延伸。进一步让幼儿寻找大自然中的特殊朋友。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

中班社会活动《独自在家时》说课稿 尊敬各位评委老师：大家上午好 我是 号考生

今天我说课的题目是幼儿园中班社会活动《独自在家时》，本次活动我将准备从说教材、说活动方法、说活动流程等几个方面向各位评委老师加以说明。

首先说教材：随着社会生活水平的提高，工作节奏的加快，城市中的家长们往往忙于加班、应酬，孩子在家的独处时间越来越多，而孩子独处的过程又与幼儿的安全息息相关。新《纲要》中明确指出：密切结合幼儿的生活进行安全营养和保育，提高幼儿的自我保护意识和能力。因此，设计此活动，力求通过与幼儿生活密切的相关点，在懂得一些安全常识的同时，培养幼儿的自我保护意识。

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定以下活动目标：

1、培养幼儿的勇敢精神，激发其自信心。

2、提高幼儿在危急时刻的自我保护能力。

3、引导幼儿了解独自在家时的自我保护方法，能运用较完整的语言表达自己的想法。

根据以上活动目标，我确定了本次活动的重点是提高幼儿在危急时刻的自我保护能力，了解独自在家时的自我保护方法，活动难点是能运用完整语言表达自己的想法，培养勇敢精神，激发其自信心。上面我说的是教材，下面我说说活动方法：

先说教法：新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，因此，本活动采用的教学法有：直观法、提问法、交流讨论法、游戏法等方法。

再说学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升化情感，本活动幼儿采用的学法有直观法、讨论谈话法、游戏体验法等方法。

根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下准备：

1、了解幼儿独自在家时的情况。

2、情景表演“独自在家时”多媒体课件。

我来说说第三个方面活动过程：根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节：

第一环节故事导入：一开始我就问幼儿：李老师今天带来了亮亮自拍的录象，小朋友想不想看？激发幼儿的学习欲望。

第二环节出示多媒体课件，激发兴趣。出示表现独自在家时的小情节多媒体课件，让幼儿观看课件内容的过程中，我提问：亮亮在干什么？将幼儿的注意力集中到活动中来。

第三环节自由探索讨论。幼儿观看课件后，我让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，亮亮在家为预防大灰狼都做了什么准备？亮亮是不是一个勇敢的孩子？小朋友有没有独自在家呆过？并互相讨论：独自在家时可以干什么？独自在家时感受如何？如果有陌生人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电的情况发生时该怎么办？然后我巡回指导了解情况，引导幼儿了解独自在家时的保护方法。

第四环节游戏体验法：幼儿分组大胆创编“独自在家”的情景表演，我可以适当参与扮演陌生人。让每个幼儿都在游戏中找到快乐，这样不仅能使幼儿真正掌握知识，也能让幼儿亲身体验独自在家的感觉，培养幼儿的勇敢精神。

第五环节活动延伸。让幼儿亲身体验独自在家的感觉，并将自己的表现记录下来带到幼儿园进行交流。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

大班社会说课稿《我的同伴》 尊敬各位评委老师：大家上午好 我是 号考生

今天我说课的题目是幼儿园大班社会《我的同伴》，本次活动我将准备从说教材、说活动方法、说活动流程等几个方面向各位评委老师加以说明。

首先说教材：此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动。

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定以下活动目标：

1、引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。

2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。

3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

根据以上活动目标，我确定了本次活动的重点是：让幼儿能积极参加各种集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。

上面我说的是教材，下面我说说活动方法：

先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则。我采用情境教学法、讨论法、游戏法等方法开展本次活动。

再说学法：活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与，通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。

根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下准备：

1、6张呈半圆形摆放的桌子。

2、幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。

我来说说第三个方面活动过程：根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节：

第一环节参加加集体活动。让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动。时间为5—10分钟。第二环节共同讨论。解决你刚才和谁合作？为什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么吗？什么叫同伴？那自己和同伴有什么区别？关系又是怎样的？什么样的人能称为同伴？等问题。然后自由结伴讨论：我的同伴是谁？我们怎样成为同伴的？我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事是什么？再请个别幼儿讲述“我的同伴”，最后我做出总结。

第三环节游戏情境体验。放一些有幼儿互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的多媒体动画片段。边看边讨论：这样的同伴对不对？好不好？为什么？由教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿分别找同伴一起边唱边表演。

第四环节延伸活动。让幼儿在日常生活中交往中去体会与同伴交往的乐趣，并与其他小朋友一起交流分享。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

第四篇：中班美术活动：设计美丽的花边

艺术活动：设计美丽的花边（绘画）

活动目标：

1.能在长条纸或实物上用点、线、简单图形等，运用多种排序的方法有规律的进行装饰。

2.体验动手创作的乐趣，学会欣赏同伴的作品。

活动准备：

各种花边图案的图片，各种长条形的白纸，黑色勾线笔。

活动过程：

1.出示图片，引导幼儿欣赏各种花边图片。

（1）小朋友在我们生活中，有哪些物品是有花边装饰的？今天老师给小朋友带来了一些漂亮的花边图片，接下来我们一起来看一看。

（2）幼儿欣赏。

引导语：①小朋友看看这些花边是用什么图案组成的？（个别幼儿回答）

②小朋友们回答的很好，那你们最喜欢哪种花边？它美在哪里，是用什么图案组成的？现在请小朋友们身边的同伴说说一说。（幼儿交流讨论）

③现在请小朋友来说说你最喜欢哪种花边？它是用什么图案组成的？

小结：这些花边由点、线、简单的几何图形以及小花、小草等花纹组成，它们排列很有规律，间隔开的各种花纹是一样的，形状大小、颜色都是一样的。两种花纹向两个方向一个隔一个地排列下去，就会变成花边，这种花边也叫二方连续图案。

2.操作活动花边图案进行讲解演示。

引导语：今天老师要请小朋友来当小小设计师，设计出各种美丽的花边。

（1）范边讲解。

引导语：教师用两种活动的单独花纹为一个单位，向左右两个方向排列成一条花边。提示幼儿注意花纹排列的规则。（运用点、线、简单图形等来设计花边，要多种排序的方法进行装饰，体现花纹有规律的美。重点指导幼儿运用点、线、简单图形来设计花边）

（2）小朋友说说你想设计怎样的花边? 3.幼儿操作。

（1）介绍材料，讲解操作要求。

引导语：今天老师给每位小朋友准备了长条纸、勾线笔，小朋友们用勾线笔在长条纸上设计花边。

（2）提出要求。

引导语:设计花边前老师有几点要求，要保持画面的干净整洁，不能将图形纸张弄皱，要保持安静，有问题可以举手请老师帮忙，每个人设计3张，画好后把画拿给老师。

(3)幼儿操作，教师引导幼儿运用点、线、简单图形进行设计花边。

4.展示与分享。

（1）引导语：小朋友们都设计了花边，现在请小朋友们和身边的小朋友说说你觉得哪个花边设计的最美，美在哪里?（幼儿讨论）

（2）引导语：现在请小朋友说说你觉得哪个花边设计的最美，美在哪里?（个别幼儿回答）

（3）引导语：有的小朋友觉得这个花边很美，因为它是沿着线画的；有的小朋友觉得这个花边很美，因为它是有规律的排序。

4.活动延伸。

引导语：今天小朋友们都当了小设计师设计，设计了美丽的花边。活动后老师会把这些材料放进美工区，在玩区域时，你们可以再设计美丽的花边。

第五篇：郭老师-幼儿园活动指导

郭老师-幼儿活动指导

(一)学前儿童美术教学活动经验准备的意义

1.为学前儿童的美术教学活动积累表象经验

学前儿童美术活动不是凭空的捏造，更不是漫无边际的瞎想，而必须基于儿童的生活。只有儿童具有丰富的表象积累后，才能有效地辨认观察对象、体验作品情感、选择适宜的内容。因此表象的积累对于学前儿童美术教育十分重要，是学前儿童美术教学活动开展的前提与基础。只有儿童积累了丰富的相关表象经验，学前儿童的美术活动才会成为可能。学前儿童美术活动的经验准备则可以为儿童的美术活动提供表象观察，丰富儿童对事物表象的认识和经验的积累，使学前儿童美术活动的开展成为可能。

2.为学前儿童美术教学活动积累技能经验

学前儿童美术活动的开展不是独立的，而是与前后的活动都存在密切的关系。只打好前期的基础，后期的美术教学活动才可能有效地并展。通过相关活动的经验准备，可为儿童提供适宜的活动技能经验准备，为以后的活动提供可能。

(二)学前儿童美术教学活动经验准备的策略

1、充分发挥家园合作的作用

家庭是儿童除幼儿园之外接触最多的场所，也是他们接受最初教育的场所。家庭在学前教育中占有非常重要的地位，儿童的很多知识都是通过家庭教育获得的，美术活动经验也不例外。因此，为丰富儿童的美术欣赏经验，应充分发挥家园合作的作用，通过与家庭的合作（添加微信/QQ：394005172领取一套幼教资源包）实现美术活动经验积累的需要。如在小班“小厨师做比萨”活动中，就可以发挥家园合作的作用，请家长利用双休日带孩子外出品尝比萨，积累关于比萨的感性经验，为之后儿童自己尝试制作比萨提供表象积累。

2、充分发挥教室环境的作用

学前儿童有着具象思维的特点，因此他们获得经验的过程不是单纯的教授过程，也不是理论知识的学习过程，而是通过与事物的真实互动来感知、，认识对象，因此环境在其中发挥着重要的作用。幼儿园班级作为幼儿除家庭之外第二个重要的生活场所，是其最为熟悉的场景之一。通过为压童创设满足活动需要的教室环境，既可以引起儿童上幼儿园的兴趣，更可以在儿童与环境的互动过程中丰富儿童的经验，增加他们的表象积累，为美术活动的开展提供支持。因此在为儿童准备活动经验时，需要充分发挥教室环境的作用。

3.注意活动的连贯性

学前儿童的成长不是独立的发展，而是由很多阶段连续构成的。学前儿童美术活动也不例外，任何一次美术活动都不是孤立存在的，其与前面及后续的活动都有着密切的联系。因此，对于学前儿童美术经验的准备、需要注意活动的连贯性，需要通过前面开展的各项活动为后面的美术教学活动提供经验的支持与保证。