我的班主任历程（推荐五篇）

第一篇：我的班主任历程

我的班主任历程

获嘉县徐营镇第二初级中学 李 宁

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。2003年刚踏上教坛，我就从事班主任工作，十年来虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。

一、关心学生，“爱”字当头

爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生。

在与班里60多个学生相处时，说实话，我也是喜欢品学兼优的学生，但在班级中不可能都是品学兼优，总有一些是表现欠佳，所以“批评、惩戒”就成了我日常管理的常用工具了！记得刚做班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误，心里一着急，火气就大，常常发脾气，学生心里并不服气，他也顶撞老师，有时弄得自己也很难堪下不了台。事后和他们交流的时候，他们表示他们也知道这样做不对，也愿意改正，但听到老师严厉的语气，又觉得情感上受到了伤害，所以就出现了不听话、顶撞老师的行为！其实回想大学期间老师讲过的，初中生的特点就是：自制力比较差。这是孩子们的天性！

经过不断的反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。

比如说2005年的班上有个叫贾冬冬的学生，上课经常说小话，无论你把他的座位调到何处，都无济于事；三天两头与本班同学、外班同学吵架打架；作业不交漏交那是经常现象，作业质量也无法保证。面对他，作为班主任的我不能不感到头疼，但是了解到他从小的经历，家庭状况，就只能对他更多的同情与关爱。根据他的行为，几乎一两天就得批评他一次，可是如果真的那样做了，那么这棵歪长的小树苗将无法扶正。因为严厉的批评只能带给他更多的失落与对他人的不信任，甚至还会发展成为仇恨，后果不堪想象啊！因此当冬冬又犯错误时，我首先是让当事双方各自做自我批评；当他的纪律稍有好转，就赶紧在全班同学面前表扬他。文化课成绩有了一定的进步不说，在去年学区的春季运动会上还拿了田径两个冠军呢！不仅为学校而且也为班级争得了荣誉。

我觉得初中学生的行为没有定性，耐心的教育虽然一时不能彻底的改变他，却可以让他体会到老师和同学的良苦用心，冬冬便是如此，虽然他仍在不时犯错误，但两年来，他尊敬老师，喜欢班集体，热爱同学，没有出现逆反心理，在正常地健康地成长。

二、身体力行，言传身教

这个年龄段的学生喜欢模仿，不过要务使他们“择其善者而从之，其不善者而改之。”

所谓：学高为师，身正为范。在以前学校组织集体除草时，经常听到学生议论，老师们只是站到那里指挥指挥就行了；在升旗仪式结束后，学生说哪几位老师在讲话。从这些可知，学生爱关注老师，老师的言行对他们的成长至关重要，如果老师言行不一致，他们便会对老师失去信任感，你对他的教育就会苍白无力。

在工作中，我无时不刻都在努力提高自己的道德修养，培养高尚而健全的人格，在言谈举止，为人处世，衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。

要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，自己非常清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。作为班主任，一年来不曾旷过一天工，均为全勤。每天的早操、课间操与同学们一起出操喊口号；每周值日大扫除，自己也作为班级一员参与劳动；一有空就把路远住校的学生找来，为学生排忧解难；在教室内校园里，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内；在学习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个大的纠错本；要求学生答题认真规范，由此每节课都要求自己板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课堂”教学模式。自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友

其次，对学生讲诚信。我的理解是诚信是为人之本，有多年工作经验的一位老教师告诉我，现阶段的学生无论生活还是社会经验，已具备了相当的判断是非的能力，我以个人的一言一行，日常交往，对他们都能产生不可估量的影响，只有以诚相待，才能得到他们的信任和接纳，才能使我们对他们的关爱自然的流进他们的心田，特别是我们的工作失误时，及时自我批评，反而会取得更多的更大的信任。

三、班干部的培养

刚开始做班主任时，对于班干部一事我并不是特别上心，因为那时候的我一致认为我有能力管好班级，后来才发现那时后的想法是错误的！

班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的精力去培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且还培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。集会、早读、等日常工作都由班长负责；每个时间段都设有具体的安全员，教室内的黑板报由宣传委员负责，她作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然她还要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

如此这样，两年下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地完成一些事情，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为。

四、架起任课老师和学生之间的桥梁

作为班主任必须全面及时地向学生介绍任课老师的教学方法和教学优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因遵其师而重其教。同时自己也要与任课老师密切配合，经常保持联系，以便掌握学生的特长、爱好，课堂纪律情况，以及他们学习态度和方式的转变等。对于这些我心里非常清楚，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。例如我利用学生争强好胜的心理，经常开展赛背颂赛背写赛课外知识等各种班会活动。不但调动了学生的学习积极性，而且还增强了学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情，增进了了解。

五、培优转差工作

在学生管理方面，我把班主任的工作大致分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。记得2004年，班里的第一名李国玲同学，有一天突然不来上学了，我带着疑惑而又沉重的心情到她家去家访，原来李国玲同学的家庭生活十分贫苦，爸爸是哑巴，母亲是智障，此外还有一个智障的弟弟，了解了情况后，我拉着国玲说：“走，老师有办法让你上学！”此后，除了在经济和物质上资助她以外，还多次央求领导为其申请贫困补助，直到李国玲中学毕业考上县一中，我们还保持着密切的联系。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。因此，我首先深入调查摸底，搞清他们之所以成绩不好的原因后，然后对症下药，处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友。另外，及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。例如在2006年担任班主任期间，班级里有几个学习懈怠的学生，上课睡觉、下课打游戏，自己不学习还带动其他同学一起打游戏，不仅影响到自己的学业更加影响到其他同学的学业。我没有用纪律和制度处罚他们，也没有叫家长，而是从接近学生入手，找理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们对他产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。

六、家校联合班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。在这些年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，利用校信通和家长沟通，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子给在学校和班级带来多大的麻烦，无论肚子里的抱怨有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从来不把气撒在家长身上，而是用商量的语气，沟通的法式向他们解释，与他们交谈，了解学生在家与在学校情况，商讨教育孩子的最佳办法，真正做到双管双教。让家长理解学校初衷，配合学校工作，让学校明白家长心情与真心。另外，我们还多次组织家长参与感恩教育活动，并在班里举办了多期像《感恩父母》，《感恩老师》，《放飞梦想》等主题班会和校级演讲比赛，并取得了理想的效果！

十一的班主任工作，让我备尝教育工作的苦辣酸甜，今年的新课标初一学生也成为了我人生最浓墨重彩的一笔。他们让我深深地品尝到了作为一个人民教师的快乐、光荣、责任与骄傲。在今后的工作中，我将继续为学生奉献自我，为国家培育栋梁贡献自己的力量。

我还年轻在教育的道路上还有很长的路要走。正如屈原所说：路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索！

作者简介：李 宁、2003年毕业于新乡教育学院，03年9月在获嘉县徐营镇二中任教至今，一直担任班主任工作。

通讯地址：获嘉县徐营镇二中 联系电话：***

中小学班主任参评论文

选题类别：班主任工作研究 学 段：初中

第二篇：谈我的班主任工作历程

谈我的班主任工作历程

——所做与所思的点点滴滴

武平教师进修学校附属小学

陈佩华

电话：***

[内容摘要]

在我的这篇论文中，主要从“尊重学生的自尊心”、“发挥学生自我教育功能”、“根须并重，鼓励学生”、“加强家校联系”、“亲近学生、研究学生”等方面进行论述。同时，我还着重强调了一名班主任要不断自我完善，自我充实，以身作则，力争让自己成为一名优秀的班主任。

[关键词]

班主任

以身作则

历程

我从2000年8月参加教育工作，到现在已经11年了。我当了10年的班主任（产假那一年没当）。10年来，我担任班主任工作的实践过程，也是我对班主任工作乃至小学教育的认识不断提高和深化的过程。下面就我的班主任工作历程作了一点初浅的介绍，期待对将来对我们的工作有所帮助。

一、尊重学生的自尊心。

班主任和班内几十个学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好、成绩优秀的学生，但是班内难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理工具之一就会随时用得上。

记得刚当班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误，我就心里着急，火气很大，常常发脾气，批评学生，学生心里并不服气，他也顶撞老师，有时弄得自己很难堪，下不了台。事后和犯错误的学生交谈，他也知道错了，也有改正的愿望，只是听到老师的言辞厉害，他感到感情上受到伤害，就偏不听老师的。让众多犯错误的学生谈为什么要那样做，学生也谈不出所以然来。实际上上课讲话，不遵守纪律，与别人吵闹打架，自控能力差，这是小学生的天性。

经过不断反思和探索，有班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的人格，让学生身上不好的一面，通过老师的帮助，逐步有所改变。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点时，以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评。第三，尽量不使用让犯错误的孩子在班内做检查的方式。

二、发挥学生自我教育功能。

学生活泼、好动、调皮的背后蕴藏着智慧和创造力。在班级管理中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂为多言堂”，让学生自悟，相应的给予提示和指导，给学生充分的自由空间。这样，才能引导学生改正缺点。良好的班级才能得到巩固。在老师的监护下，学生对教师附首贴耳，循规蹈矩，天性被扼杀。著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中关于阅读教育论述中说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。2009年我担任我校二年(5)班的班主任；有个叫钟以恒的孩子是出了名的“四大顽皮金刚”之一(从幼儿园开始)，接任他所在的班级时，前任班主任就和我说了他的特点。开学初进行选拨班干(我们一般采取民主选拨)，我破格选他为当劳动委员，听到结果，全班哇然一片，我只说了一句“我们相信他”。下课后，我找他明确班干的义务和权利，他是懂非懂的点了点头，我说：“你一定行的！”刚开始，他约束不了自己，同学反映强烈，要求撤了这样的班干。当着全班同学我还是那句话“给他机会、相信他”。有一天他走到我办公室说：“陈老师，谢谢你这么相信我，自从你选我当了班干，我爸妈常常说，你很喜欢我，所以我一定要做好来”。我听后心里甜丝丝的。现在他上四年级了，还继续当着班干，不仅受到同学的喜爱，成绩也进步不少。于是有的老师问，怎么这么顽皮的学生被你转变这么大，你是靠什么秘密武器！

其实，我真没有什么秘密武器，如果非要说有，那就是我针对他的特点，给了他相应的职务。与其说我用班干的职责约束了他，不如说给他责任和机会是让他管好自己的好手段。当学生一直生活在别人的指责中时，只有给他机会，相信他，充分发挥学生的自我教育功能，让学生自己管自己。

三、亲近学生，研究学生。

老师爱孩子，孩子就会爱老师，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”[1] 起始年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她(他)是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素养，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。[2]平时，凡要求学生做到的，我首先做到，我曾经在一次班会上郑重的向全班学生承诺：“同学们，请监督我！”有一次我到德育室交材料，刚好有一大包的桃子，到德育室要经过我所任的班级走廊，恰逢下课，不少同学在走廊上玩，我拿了一个桃子跨出德育室的门不经意咬了一口，不少学生和我面面相觑，有个叫林俊明的孩子走上来笑嘻嘻的说：“老师，过去你总说边走边吃很不讲卫生，也说学校里不能吃零食，又说请我们监督你，不知道今天还算不算数！”。

是啊！过去，当着全班同学面说，请你们监督我，我能说不算数吗？我咽下嘴里的那一口，把藏在身后的只咬了一口的桃子羞愧的丢进了垃圾桶，再说了一句：“谢谢提醒！”

低年级孩子比较小，从幼儿阶段到适应小学的生活，孩子们有好些事不懂，都不会，需要老师手把手的教，校园里有了劳动任务，我总是一边教孩子们怎样劳动，一边和他们一起干，不时地鼓励这个表扬那个！写字课上孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样坐端正写字的，字写得不好看，结构掌握不好，我就鼓励孩子像书法家好样练字，很多孩子开始还比较有兴趣，到后来，字就写不好了。我就在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满意的字，这样学生也渐渐像我一样，看到自己写的字总爱端详端详，再改一改，争取写得更好了！

亲近学生，研究学生是教育取得成功的必要条件，要了解家长普遍的文化层次，研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。[3]

四、根须并重，鼓励学生。

记得苏霍姆林斯基在《给教师的建议》说：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。”就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根须一样的得到滋养！

我班的修逸阳同学自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次数学课上，她又深情地演绎着自己，我悄悄地走到她跟前，摸着她的头，对她说：“不急，会给你机会！”一节课下来，她表现的出奇地好！后来，我又表扬了她，下课后她来到我办公室问我：“陈老师，是不是我上课不抢话，你就很喜欢我呀！”我说：“老师一直都很喜欢你，如果你上课不抢话了，我会更喜欢你”。她高兴的说：“老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”

我班的陈婷同学，虽然学习比较努力，但确实是存在很大困难，面对这样的学困生，我又怎能去深深责备！一次默写古诗之后(代课时)，也漏洞百出，错的比对的还多，我请她对照课本，看看究竟是哪个字错了，她就乖乖拿出课本和作业本，细心的改正起来，几分钟过后，终于改对了，我拍拍她的肩膀，“刚才是照着课本改对的，现在能不能不看课本来默写呢？我相信你一定能做到！”我给了她三次默写的机会，错字一遍比一遍少，终于默写对了，我奖励她一颗小星星，陈婷的脸上露出了笑容。以后她做作业都特别认真，一直没有丧失信心，一种学习的愿望激动着她克服困难。这个学期期末考试中，她由以前的六十来分，进步到八十八分！听她妈妈说，她回到家里就告诉妈妈。“我考了八十八分！我进步了，老师还奖了我印有三个笑脸的本子呢！”在付出了紧张和艰苦的努力之后，她所体验到的成功的快乐是多么诱人！这种美好的体验使她深深的迷恋，产生的学习的欲望是多么的可贵！

五、爱就是教育

在我的日记本上，一直留着这样一句话：“得天下英才而教之，其乐无穷；得太道恩师而学之，乐在其中。”作为教师，十几年来我时时感受到是可亲可敬可爱的孩子朋友给了我无比的快乐和幸福。人们都说教师是太阳底下最光辉的职业，我说教师是太阳底下最幸福的职业，因为我们不再是蜡炬成灰泪始干的那种凄凉悲惨的形象，事业的辉煌不断激发了我的生命力和创造力，我和孩子共同成长，创造超越的热情与日俱增，人性、人情和人道的爱心日长日旺。[4]

那是2006年的一天，孩子们给了我一个甜蜜的“吻”。父母的吻是那样的幸福，儿女的吻是那样的欣慰，恋人的吻是那样的甜蜜。然而学生的吻使人感到充实和事业的伟大。[5] 2005年11月25日上午10点，一个小生命呱呱坠地，我便做了一位母亲。要休产假，要哺乳宝宝，因此，我离开了即将升入二年级二班的一年级二班。就这样在牵挂和企盼中度过了将近5个月，期间有几名学生来看过我，我渴望见到另外那些可爱的孩子们。然而，儿子的幼小使我不能去学校看望他们；丈夫在乡镇工作，静静的屋子里，只听见小表嘀嘀嗒嗒的响声和儿子的鼾睡声。寂寞中又让我想起孩子们的一幕幕………。

产假回来的第一天(学校没安排我担任主科)，我走进二年二班的教室走廊，从后门侧侧的看看他们吧！那不是少华吗？怎么还是老喜欢打扰同桌，你看振贵，写字时的老毛病又犯了，头歪了，握笔姿势总不对………噢！下课了，正想转身走，只听一声传来“陈老师！”接着孩子们像潮水一样涌来，顿时把走廊围得水泄不通！” “老师，你的身体怎样！” “老师，你更胖了”

“老师，你的小宝宝可爱吗？”

“老师，你回来给我们上课了吗？我可想死你了。”

不知是谁，把手搭在我的肩膀上，在我的面颊上吻了一口。这一下可不要紧，不知多少“樱桃小口”不住地在我脸上吻了起来。伴着笑声、闹声、亲吻声，我的泪从眼眶中打圈圈……。

我深深懂得教师必须用自己的爱，教会学生去爱别人，就像河流，只有处在同一水平面上才能交流一样，爱也需要回流！当你经历这些以后，相信你们一定会和我一样从心底呼喊，我庆幸这辈子当了教师！十多年来，虽然我得到过不少的表扬和荣誉，然而，在我心中，最幸福的，就是学生们给我的爱的回报！

六、加强家校联系。

班主任的工作繁琐复杂，单凭班主任个人的力量是不能管理好班级，就好比单砖不能建瓦房。[6] 孩子的第一任老师就是自己的父母，因此家长在学生的成长过程中有着举足轻重的作用。我们做班主任的就是沟通学校教育和家庭教育的桥梁。尤其是在我们农村，家长管的少，那我们就应主动与家长多联系、沟通，以便及时发现问题，共同纠正，我主要采用以下三种方式：

(一)家访工作。家访的形式一般有报喜式、指导式、征询式。我一般采用的是指导式和征询式。当我刚接新一轮的班主任工作时，我就尽可能的向家长询问关于孩子的一些情况，目的是通过询问，了解孩子过去的一些习惯、毛病、爱好等等。

(二)家长会。召开家长会是班主任老师工作的一项内容。家长会是一个窗口，透过，我们可以向家长们展示自己的教育思想、教学理念等，因此不同形式的家长会，都会对班主任工作起到推动作用。一年至少要召开两次家长会。

(三)“福建校讯通”是教育信息的“高速公路”，福建校讯通是我们班主任和家长相互联系的一种简便易行的方式。网络联系的都是一些学生在校内出现的小问题等等。

以上是我担任班主任以来的一些真实的做法和实例。总之，班主任作为班级学生的组织者、管理者和教育者，对于学生的成长成才具有重要的影响作用。在多年的班主任工作实践中深刻体会到，为使孩子们“学会生存、学会创造、学会关心、学会负责”，做好小学班主任工作，不仅需要班主任有较高的教育水平，更需要班主任把整个心灵都献给孩子们。

[参考文献]

[1] 黄利 师德师风的基石 [EB/OL].(2004―02―23).[2011―05―26].http://bbs.eduol.cn/2009-2/26/1200508548833.html [2] [3]张旭东 钦应基 刘学瑞.当代教育研究(第一辑)[J ].北京：人民教育出版社2005.06 [4] [5]窦桂梅

中国著名班主任德育思想录《和孩子一起成长》[J ] 江苏：江苏教育出版社

2001.07 [6]魏书生 中国著名班主任德育思想录《班主任要改变自我超越自我》[J ] 江苏：江苏教育出版社

2001.07

第三篇：班主任工作交流——我的班主任新路历程

班主任工作交流

--------我的班主任新路历程

大家好！今天上台来，我不是来传授什么经验，而是来向大家学习的。我深深知道，跟在座的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，要我来谈班主任经验实在是班门弄斧，我今天只想将我的班主任之路向各位前辈汇报一二。

我来学校已有四年多，是老人新班，在带班主任之前，我在校办公室工作，事情很多，很杂，但是总觉得找不到属于自己的那种感觉，觉得自己的生活方式，不是一开始想象的那样，后来，由校领导指引，换个工作方式，到了班主任工作岗位。那么就引来了我第一个话题：找个理由，爱上班主任工作。

找个理由 爱上班主任工作

有人说：“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛累，倒在讲台上随时有准备”的人就是班主任。班主任是天底下最小的“主任”，是学校里最忙的“主任”，又是学生毕业很久后仍旧记得的“主任”。因为如此，所以我们还是要找个理由爱上班主任工作。

我们现在很多老师害怕做班主任，因为什么呢？

1、大多数教师认为现在的学生管理难度大，这个大家都有体会，不再赘述。

2、学校管理带来的压力太重。一种是来自学校内部管理压力。（例如学校随时公布一些制度，针对学生一些管理要求等）。另一种是同事压力。（在办公室中，一些教师往往不注意自己的言论，在闲谈中随便说道：“我就爱上你班的课”，“你班的学生最有礼貌和最聪明”等类似的话，无形中对其他班主任形成压力）。

3、社会家庭生活带来的压力。（现在我们的生活除了在上班就是在上班的路上，为了房子、车子、孩子，我们只能让自己更加努力的工作）

4、班主任待遇总不能令人满意。

5、安全责任越来越大。（有人总结为：班主任的是管大事、做细事、干实事、不出事。学生的安全重于泰山，做一切教学工作都要考虑安全，班主任为此心理压力较大。）

面对以上压力，我们又被生活被逼无奈，只能选择面对，像本人这样的情况，又是第一年挑战这么高难度的工作，更要百分百的精力去投入，要把班主任工作当事业来做。我想既然一定要做，为什么不做得快乐？做得有成就感？就像我们对学生说的那样，一定要把“要我学”转变为“我要学”才可能把学习搞好。作为班主任也一样，若把班主任工作当作一件苦差事，那么就缺乏工作的积极性，时时事事都会被动地去做，工作难以做好，快乐就无从谈起了。

有人把班主任工作总结成三个境界：初级，按部就班；中级，有条不紊；高级，游刃有余；班级管理也有三个境界：初级，学生听你的号令行事；中级，学生听你的学生干部行事；高级，学生听自己心的召唤行事。（初级管理就是所谓机械被动，不知道下一步应该干啥；中级管理就如借力用力，由学生来管理学生；高级管理就无为而治，不用管学生，学生会自觉安排好自己的学习生活）

其实人人都可以做个好班主任，做个自己心目中的优秀班主任，但不是人人都能成为别人心目中优秀班主任，希望我们都能积极、乐观地做好班主任工作！

我半学期班主任工作情况

刚跨入初中的新生，来自城乡各地，成绩和表现相对来讲比较差，学生对未来比较迷茫，但大部分的同学在新的环境里希望有一个崭新的开始，以求蜕蛹化蝶。我们班53名男生，要想把他们的心统一到一起，是难上加难，下面就几件事例来谈谈我的做法。

一、谨慎处理班级内部矛盾 例1：

在开学初，我们班的纪律非常的差，我要求大家，只要有违纪情况，由纪律委员把名字记下来，次日早晨我进班级处理。有一天，我进班级看违纪本，纪律委员告诉我，本子被人撕了。我看了也很生气，问了好久，无人承认。怎么办呢？我想找点蛛丝马迹，我就在班里调查，有没有谁看到，结果全班同学都说没看到，都说不知道。怎么能没人看到呢？

此时老师一定要冷静，不能随意处理，因为处理不好会产生很多不良影响。此时不能全班批评，因为很多同学就是无辜的啊，不能让无辜者受连累啊。此时也不能贸然做出判断，把猜疑的种子撒到全班，引起同学之间互相猜疑更会

使事情恶化。更不能默许了，本来班风就有问题，如果默许了这件事就等于是助长了歪风邪气。这件事不能够解决，对全班同学都会产生不良影响，往后这样的事情还会层出不穷。怎么办呢？当没有好办法的时候，我先冷处理。决定是：中午全班留堂，连续一周。目的有三：第一提高班级的凝聚力；第二：提高部分同学的男子汉的责任心；第三，期中考试即将到来，顺遍复习功课；

中午我就这件事在全班进行谈话。其实再这之前，有人秘密的告诉我，谁是“凶手”。但为了我的“目的”，我必须继续查下去。

1、我先说，每个人都会犯错误，没有不犯错误的人。小孩子在成长的过程中，更容易犯错误，犯错不要紧只要改正了，老师同学们都还会喜欢你，你也会继续健康成长。我又举了一些过去学生犯错后改错，赢得老师同学们原谅的例子。说这些是为了打消这个学生犯错后不敢认错的恐慌心理。但是说这些只适合那些胆小的孩子，对于现在的学生来讲，估计作用不大。

2、我说，要想人不知，除非己莫为，你做了，就会有人知道。这件事肯定会有人知道，因为在咱班墙外有监控器。学生不信，为了让学生相信，我添油加醋认认真真说了一番

3、我说，既然结果我已经知道了，同学们之间就不要再谈论这件事了，你们不要乱猜，猜也猜不出是谁来，没有证据乱猜还会伤害其他同学，想想看，这事不是你做的，别人如果说是你，你会怎么想，你会生气，会记恨别人，会和同学闹矛盾，所以每个同学上课好好学习，课间好好休息，谁也不要再谈论这事。请你们相信我，这事教给我来处理。说这些话是为了控制班级氛围，减少不良影响。

终于起到作用了，下课回到办公室不一会，班里的一个孩子就小心翼翼地进来了。他承认了错误，所有的事情都是他干的，我跟他进行了深刻的谈话，深入地进行了教育。同时我遵守诺言为他保密了。

保密的原因一是维护他的自尊，给他一个回头的机会。第二是因为这撕本子的同学和这名班干是住在同一个寝室，避免还会引起更加难以调和的矛盾。

每一次事件都要谨慎处理，教师要学会换位思考，要考虑自己在班里说的每一句话，在班里做的每一件事，在学生的心里会激起什么样的涟漪，对事情的发展会产生什么作用，对班风的形成会有什么影响。要将处理问题时产生的不良影响一一考虑到，然后选择最佳方案，不能贸然行事，更不能草率从之，否则因处理不当而产生的种种后果会抵消你呕心沥血的努力。

用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。

1、讲好课；（我带我们班的《机械制图》，尽量不放弃任何一个学生，经常辅导后进生，真正做到让每一位学生跟上大部队）

2、要有自信、乐观、向上的心态。只要我们做事、讲话时自信，就能树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣；

4、处理学生的问题要有创新；（例如惩罚、奖励学生的方法方式不能单一化，因为我们是一个班主任，对抗五十几学生，他们的思维很灵活，你想的一个办法，他们会相处几百条办法对付你，因此我们要有所创新。）

5、多理解、多鼓励，少批评。（我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果）。

6、讲话精辟，不罗嗦。（我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦）

用文体活动团结学生

只要学校安排任何一项活动都让所有学生都参与。这是形成和谐的环境、产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

例2：

我记得学校第一举办的活动是：篮球比赛，我们第一场比赛，我就要求全班同学都到，我现场点名，整场比赛，我借了喇叭，安排了文艺委员和组织委员为拉拉队队长，让其他同学呐喊助威，整个现场，我们班的气氛是最好，参赛队员奋力拼搏，并且本人一直陪他们助威到最后，最后我们班赢了比赛。后来，在周记里可以看得出班级学生反映很强烈，都表示很开心。以后的几场比赛，我都没有强烈的要求，只是简单的提一下，但是全班同学都会全到。另外，之

后班级文化评比，拔河比赛、元旦晚会等活动全班每个人都有出力帮忙。

用公平民主平等对待每位学生

1.平等地对待学生就要看到每一个同学身上的优缺点，不能厚此薄彼。2.平等地对待学生还要注意那些“阳光照射不到的角落”。3.平等地对待学生就要将学生摆在和自己平等的地位上对待

4.平等地对待学生就要实行民主，班主任不能有家长的专制作风，要多倾听学生的心声。

5.平等地对待学生还要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。很早就听有人说：“如果你把学生看成魔鬼，那你就生活在地狱；如果你把学生看成天使，那你就生活在天堂。”随着时间的推移，我对这句话的体会也越来越深刻了，我们每天都与学生在一起，当我用挑剔和评判的眼光去对待学生时，我就会发现他们那许多的缺点与不足，这些缺点与不足可以把你那愉悦的心情消磨的一干二净，取而代之的是愤怒和无奈；当我用欣赏和期望的眼光去看待每一个学生的时候，我就会看到他们每一人的身上都有这样和那样的闪光点，由不得你不喜欢他们。在工作中我就是以欣赏和期望的眼光来看待我的每一个学生，公平的对待每一个学生，关心每一个学生，我喜欢每一个孩子。

例3：

我们班大部分学生都来自农村，生活习惯很不好，随口吐痰的现象很严重。其中我班有个叫方文静孩子特别厉害，他表面在老师面前是个乖巧听话的孩子，据其他同学反映，一些行为不能让人接受，例如，上课喜欢向坐在后面的同学做鬼脸，逗得全班同学没法正常上课，任课老师摸不到头绪。有班干跟我反映了这个情况以后，我就了解，这个学生很会做表面的工作，尤其是在我这个班主任的面前，打死都不承认的那种学生。因此，特地在我一次不上课的时候，我告诉班干，如果他在发生类似的事情，你就拨打我的电话，我去抓个现行，让他没话可说。那天终于被我抓住了，我进了教室，全班同学为证，他无话可说，我没有当场处理，在下午的班会课上，我说了这件事，以方文静的事情为开头，大肆宣扬了一下随地吐痰、以及不讲究卫生的危害。并惩罚了相关学生，在吐痰的地方，原地俯卧撑！并告知全班同学，若以后，只要发现有人不讲究卫生，乱丢垃圾，全班同学说惩罚措施。从现在来看，效果明显。

例4：

另外一个学生是个离异家庭的孩子，个性很强，在班级里没有几个朋友。父母都有各自的生活，他觉得他的生活很没有意义，父母只是生下了他，并没有在乎他存在，在军训期间，就因为心情不好，而逃了训，我一开始以为，小孩子军训坚持不下来，就没有深入了解。后来十一放假，他不知道何去何从，很反常，对任何人，任何事都表现出蛮不在乎，作业不写，跟他讲话，爱理不理的，家长对他也是没有了办法，总是对我说“这孩子脾气大，不能说大了，我们已经对他失望了”。就这样的一个没有责任心的学生，怎么办？以后的生活还长着呢，总不能从现在就放任他自流吧，于是我通过同学了解，他对老师的赏识十分在意，是个有责任心的学生。一次我就把他叫到办公室告诉他说：“我已经了解你们家的情况，你现在是个大人，应该可以主宰自己的生活，大人们有大人们的选择，作为子女的除了无奈，还可以选择祝福和支持，我跟你的父母沟通过，他们很在乎你的，再说了，即使父母不要你了，还有老师和那么多关心你的朋友，你的生活不能老是围着父母转，你不能自私，你要花点精力为我们做点实事，你帮老师做一点好不好，你看，现在学校要求我们按照规定的方向下楼，上楼，不管上课，下课还是上实训课，你可不可以第一时间站在我们规定楼梯口，指引我们班的同学排队走好，这个任务很艰巨，关系着我们这么多的生命安全，你能不能做到。你可是我最信得过的人。从那以后，他还真没有让我失望。

……

我相信公平对待每一个学生，从小事做起，从细节做起，不断地提高自身修养，永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他几十个人没有实力。对学生付出真爱，才能赢得学生的信任和尊敬，在平凡中创造伟大的爱。

周末安全工作的部署

例5：

我们班在2011年9月10日，因为一个学生过生日，请老乡在外吃饭，酒足饭饱以后跟老板发生冲突，事后学校给予严肃处理，经了解，我们班这个学

生是个很懂事孝顺的孩子，来上学的目的就是为了以后可能会当兵。可能是在老家（宁国）玩习惯了，不了解合肥的风情，一时冲动，而犯了错。他又很在乎家人的看法，不想让他妈妈失望，让我替他保密，经过一番教导，我还是决定告诉他的家长，我让他的家长不要责怪他，孩子还小，犯错是正常现象，只要后期好好表现，处分很快就解除，家长也很配合。为了让学生有改过自新的机会，我特地安排他做寝室长，以目前来看，效果很好。

为了让全班同学都能引以为戒，我告知了全班同学这件事，并顺道向大家阐述了，学校的相关制度，班级的荣誉，大家的前途，（因为在九月份，因为这次打架事件，我们班的扣了5分，当月我们班的量化在全区是第十名，如果没有这次打架事件，我们就是第二名，有个大大的奖状！已经影响了大家，在学校领导心中的地位）。在9月份的时候，正如有些老师讲，我们班很可怜的，连个班长都没有，通过这件事情，让我看清了，我们班有部分同学还是心系班级的（通过周记），班委会成员因此诞生。

另，我告知大家，老师的家住的很远，要坐两个小时的公交车才能到学校，早晨我六点就出门了，晚上七点才能到家，从来没有迟过到（顺便讲一下同学迟到、晚归现象），如果周末你们出了什么事，大老远、大晚上的赶过来，我要是出了什么事，你们怎么办啊。（老师和学生的感情，应该在军训期间就培养起来，那么学生会很在乎这个班主任，现在的学生很现实，但是感情埋得也很深，必须赤裸裸的告知他们事情的严重性。自打架事件以后，我连续跟班很长时间，我每天晚上离开的时候，特地的从班级走一下，让他们知道，我是很晚才回家了，很感动的是，很多同学，都会发短信问我，老师你到家了吗？）

从此以后，我要求大家：

1.每天早、中、晚上课期间，必须提前五分钟到教室(提高大家的时间概念，为了工作)，由班干点名，这件事，我们一直坚持；

2.周五、周六晚上，两位班长晚上9:00查房，有人迟到的话，全寝室受罚，（根据迟到的时间），至今，我们这一个学期，没有一个人晚归；

3.每次周末的时候，我都重复的告诉大家，不管遇到任何事情，第一时间打电话给我，当然我给每位寝室长和班干开过会，告知他们，安全的重要性，你们在寝室就是每个同学的责任人，如果发生了事，你们没有及时告诉我，就是你们的失职，以后也不可能干好工作。当然我也告诉他们，告诉我以后，我能及时帮你们解决，如果被学校领导发现以后，在告诉我，我想救你们都来不及，到时候只有处分，毁的可是你们的一生！我就是你们的保护伞，在新华，你们的“老大”只有一位，那就是我！老师也是个打工的，有些做法，只是为了生存，也为了“责任”两个字，我们老师不是吃饱的撑的，没事干，一切都是为了你们好。

“结对子”效果明显

“结对子”是咱们新华一个很给力的方针政策，让像我这样的新任班主任有了灯塔，指明了方向。我很荣幸的跟张梦婷、薄慧、黄勇等几位学校业绩显赫的老教师共结对子，真的非常感谢领导煞费苦心的安排。张梦婷老师，年龄跟我相仿，但干起班主任工作可是一把好手，前一任班级名列前茅，这一届班级每月都是前三甲，这给我了很大的动力，我有了目标，就是要奋起直追，不敢说超越，希望能跟随，从她那里我偷学了很多；黄勇、赵楠老师是学校的老教师了，对班级管理经验丰富，也是我们这些新班主任学习的楷模；薄慧老师，前一任班级也是出类拔萃，她就像一位大姐，我们在工作中很多事情不懂不清楚的，她都能耐心教我们，不管生活上还是工作上，都给我们很大支持；赵宇、程峰两位老师都跟我一样是新班主任，我们在一起也是相互交流学习，共同进步。当然帮助我们的人很多，感谢学校给我们提供这样的平台，让我们尽情施展我们的绵薄之力。从内心来讲，真的希望学校结对子这项活动能长期进行下去，将教学及班级管理的丰富经验持续发扬光大。

结语

从事了教师的职业，就意味着我们肩上的重担一刻都不能放松，祖国的花朵还需要我们去灌溉。我们必须鼓足勇气，义无反顾的就履行我们的承诺。就目前而言，我的班主任工作才刚刚开始，在班主任工作的长河中还有更多奥秘在等我们去探索与尝试，我将用自己百倍的信心去挑战自我，挑战未来。

今天我的汇报不足之处，请各位前辈多多批评。谢谢大家。

第四篇：我的信仰历程

我的信仰历程

18岁前，接受了马克思主义教育，我笃信马克思主义，绝对不相信上帝。18岁到22岁之间我读的书越来越多，思考和疑惑也越来越多，逐渐产生了对马克思主义的怀疑。22岁到现在，我读了更多的书并且获得了对社会现实的更多观察认识，进行了更多的思考，发现了马克思主义的很多理论都是错误的荒谬的，但是我仍然还是相信马克思主义当中一些合理的内容，同时，我越来越相信造物主的存在，也接受佛教中合理的内容，以及认可儒家学说当中合理的内容，此外，我坚定不移地相信科学。

内部矛盾是事物发展的根本原因，中国当前和历史上产生了大量的矛盾。量变会产生质变，中国现在已经积聚了很多矛盾，即将引起质变。由于矛盾无处不在无时不有，所以运动是绝对的，静止是相对的。事物的发展会经历否定之否定规律，人类的认识发展也将经由相信真理，到相信谬误，怀疑真理，真理被蒙蔽，再到相信真理，也即从信仰到不信仰再到信仰。实际上，当今中国所有问题的核心与关键是信仰的有无问题，是观念能否转变的问题，而非其他。今天，我们做了什么，一百年后，甚至一千年以后，后人就会记住我们什么，历史就会如何评价我们。同时，我也坚信，人类最终将会走向科学民主理性的大同。

人具有：

（一）属他性，在根本上人是属于造物主的。

（二）独立性，每个人在身心上都是独立自主的。

（三）合作性，人要想生存的好必须相互倾听相互理解相互合作相互学习相互交换。

（四）人的有限性，人真正能控制和能做的事几乎为零，大多事情都是造物主设置的自然功能。

（五）必朽性，人迟早是要停止生命走向分解的。

（六）整个人类是不断延续的，总是一代新人换旧人。今天，有些人阻止别人发表意见，听不进不同意见即是封闭自我，而根据物理规律，封闭系统是无法长久维持和存续的。实际上，人无法改变任何东西，除了自己的内心思想和情感。在一些条件下，人心是最容易改变的，在另一些条件下，譬如人有贪嗔痴三毒，人心也是最难改变的。佛教必须吸收基督教义，基督教必须吸收佛教教导，才是科学的合理的，并且对双方都是最有利的。

官僚们：请放下权力，放下自我执着，换位思考，转变观念，思接千载，视通万里，目光远大，胸襟开阔，包容万物，顺应潮流，认识上帝，走向光明。

第五篇：我的成长历程

我的成长历程

刘晶晶，03级公共事业管理01班组织委员，卫生经济管理学院团委组织部部长，曾任经管学院学生会主席，曾获校“十佳大学生”“百名文明大学生”多 次荣获三等奖学金，优秀团干等荣誉称号。

踏着青春的节拍，走上时代的舞台，满怀着对大学美好的憧憬，对知识的渴望，我于2003年9月走进了牡丹江医学院，成为牡医大家庭中的一员，美丽的象牙塔为我们每一个人留下广阔的舞台，面队崭新的环境看到同学们的饱满热情，更加坚定了我要成为一名学生干部的决心。因为我相信在大学中我不仅要学习文化知识，同时也要锻炼自己的综合素质。于是，我首先参加了班级的竞选，成为班级的组织委员。从小就担任班级干部的我对这次竞选充满了好奇，“争争就能赢，试试就能行”，竞选班干部后我认为自己还有精力和能力进入学生会工作，所以接着参加了基础部学生会的竞选，并幸运的成为了女生部的一员。大一的这一年工作时间让我完全看到了一个新的画面，作为一名大学学生干部与高中有着极大的区别，在这里学到了许多新的工作方法，也增长了我的阅历。但更为关键的是教会了我作为学生干部要时刻想着为同学服务。

大二开始我由基础部转入卫生经济管理学院，并且成为该院的第一届学生会主席。作班干部难，作学生干部更难。但是不管有什么困难都不会动摇我成为一名优秀干部的决心。俗话说“万事开头难”，成为主席之后我面临了许多意想不到的困难，我所在的系部是刚刚成立，学生人数少。开展工作比较困难，学生干部缺乏工作经验，尤其我作为一名主席也缺乏这方面的经验。所以在老师的帮助下我尽快完成了学生会的组建工作，把学生会工作运行起来，并向老师、学长请教，和学生干部一起研究，摸索出了一条适合自己系部的工作方法，并根据自身特点开展了多项文体活动，丰富了校园文化生活，协助老师完成对学生的日常管理工作。特别是学生会承办的校舞蹈比赛，对

我和我们这年轻的队伍是一次全新的考验，在大家的共同努力下，我们认真组织详细安排为全校同学奉献了精彩的晚会赢得了大家的好评。

“言必行，行必果”。在工作，生活中一定要严格要求自己。作为一名学生干部应该是同学的公仆要关心同学，体谅他人脚踏实地的工作，工作我已经是一名大三的学生了，光荣的加入了中国共产党，但是我不会放松对自己的要求，在工作中更加注意了工作方法，方式改正自己不足。

在做主席期间，学生会第一次组织同学参加校园的艺术节和体育节活动，取得了较好的成绩让更多的人了解，认识了我们的系部。我一直把学生会当作自己的家，珍惜这里的每一个人，每一件事。在这我变得更加自信，得到了许多锻炼自己的机会，也获得了许多荣誉，因此我是幸运的，因为老师给了我机会，同学给了我支持。因此十分的感谢他们。

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，在牡医这片沃土中我不断的成长，成熟，相信我会飞的更高，更远。

2004年9月10日