让播音主持课成为孩子心智成长的加油站(一)

第一篇：让播音主持课成为孩子心智成长的加油站(一)

让播音主持课成为孩子心智成长的加油站(一)

作者：袁海明

播音主持专业的培训课程，不同于其他艺术类的培训课程，它不仅需要教师进行深入浅出的专业知识教学，还需要教师灵活驾驭课堂，充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到课堂中来，大胆地尝试和展现。要让学生在学习语言表达的同时，还要实现思维、形体以及待人接物能力等综合素质的整体提升，使其心智健康成长。那么如何才能让孩子在播音主持课上收获这些呢?

挖掘潜在优势、帮助树立自信。

刚开始接触播音课时，很多孩子都会因为恐惧、紧张而不敢上台展现。所以，消除他们的畏惧心理、帮其树立自信是老师开展教学工作的首要任务。老师要根据不同年龄阶段学生的性格特点，和学生多谈心、交朋友，尽早让学生放下戒备心理，尽快融入课堂。要做到这一点并不简单，不仅需要教师静下心来，全身心地投入，得到学生的充分信任，而且要让学生充分感受到自己的优势和特长，使其得到同学的认同和心理上的自我满足。

例如，我的班上有一位同学家离学校很远，每次都要起得很早赶过来上课。虽然他上课很积极，但这个同学有个缺点，就是干什么事情都丢三落四，而且普通话发音不够标准，口音很重，这让本来性格就内向的他就更不敢上台展示了。针对这种情况，我在课堂上讲述了自己小时候在农村老家早出晚归、求学苦读的经历，而且特意请这位同学到讲台上，邀请他和我成为好朋友，并赞扬他的吃苦精神和认真态度，号召同学们向他学习。随后我再引导同学们细说这位同学的优缺点。在同学们你一言我一语的表扬声中，我接着引导说：“我国有句俗语说得好，叫尺有所短、寸有所长，就是我们每个人都有优点和缺点，我们要相互学习、不断改进，才能更好地完善自己。”这时候，这位同学也开口说话了，“我并没有同学们说的那么优秀，还有很多缺点„„”没等这位同学说完，同学们已在老师的带领下鼓起了掌。后来，这位同学就像变了个人，不但性格变得活泼了，而且还成了班里发言最积极的学生之一。

因此，教师只有充分挖掘孩子的潜在优势，才能真正帮助学生树立起自信。在平时的教学中，我们可以从让写作能力好的同学在班上宣读自己的作文开始，打开培训的突破口，也可以让组织能力强的同学从班长做起，充分展示他的优点和长处，以便树立起学生的自信心，调动起学习的积极性。

丰富教学内容、增加课堂黏性。

我们现在所使用的播音教材，都是专委会的专家们根据不同年龄阶段学生的认知程度和心理特点编写的，内容丰富、针对性强，专业易懂且趣味性强，同学们很喜欢。但教师在上课时决不能照本宣科，要根据具体情况灵活运用。比如，一些口部操、气息音量和绕口令训练，可以采取分组竞赛的形式进行;一些课本剧、笑话等内容，可以组织学生进行分角色朗读展示，甚至可以让学生在课堂上带着动作、情绪把内容表演出来，这样就提高了学生的学习兴趣和参与课堂的积极性;在此基础上，还可以设置课前展示小环节，让学生自己准备一些小故事、小笑话、绕口令，或者让学生挑选自己写得比较好的作文进行展示，这样不仅丰富了教学内容，充分调动了学生学习的主观能动性，而且为学生提供了充分展示自我的平台和机会。

另外，教师还可以根据学生的兴趣，分级开展一些演讲、辩论、诗歌朗诵、故事接龙等丰富多彩的活动延展课堂。在组织活动的过程中，教师只负责布置任务，让学生自主组织完成，这样，不仅让学生在学习领域得到了拓展和延伸，更能让学生把播音主持课上学到的知识和技巧灵活的运用到实践中去，同时也增加播音主持课的黏性。

综上所述，播音主持课的教师只有根据不同年龄段学生的特点，再结合专委会系统的教材，充分挖掘每个学生的内在潜质，采取丰富多彩的教学模式和快乐积极的引导方式，才能让学生释放天性、增强自信，绽放光彩，进而达到寓教于乐、学有所获的目标。

第二篇：让播音主持课成为孩子心智成长的加油站(二)专题

让播音主持课成为孩子心智成长的加油站(二)

全国青少儿播音主持专业委员会甘肃泾川培训中心 袁海明

美国著名的心理学家爱利克·埃里克森研究指出，人的一生可以分为八个发展阶段，每一个阶段都有其心智成长的特定目标。如果在某个阶段因为某些原因不能正常发展(尤其是青少儿时期，这个时期是孩子语言和智力迅速发展的时期)，那么这个人可能会在今后的成长过程中出现障碍。如果长大后他就需要补回这部分缺失，则要付出很大的代价。由此可见，青少儿时期的相关能力锻炼对于一个人的心智成长有着至关重要的作用，因此，全国青少儿播音主持专业培训特别关注孩子的综合素质培养和心智成长，对其未来的发展大有益处。

创设载体平台 强化培养效果

让播音主持专业的培训效果得以凸显，并能巩固学生课堂所学，实现学以致用，达到表达能力和心智成长齐头并进的目标，是每一位教师的奋斗目标。为此，播音主持课除了平时课堂上的训练之外，通常还会延伸拓展训练的平台，让学生的天性得到充分释放，潜力和水平得到最大发挥。

延伸拓展训练最好的方式莫过于让学生参与活动。在定期举办各类活动的过程中，我们会对学生进行高标准、严要求。这不仅因为学生在活动中表现水平的高低代表着教师教学的水准，而且教师的要求越严格，越能激发学生提升自我的兴趣和动力，这也就是所谓“一场活动胜过十节课效果”。

此外，通过一系列活动的开展，可以锻炼学生们参与社会实践的能力和沟通能力，使学生的心灵得到洗礼。尤其是公益活动，学生能从中感受到自我的存在感以及帮助他人所带来快乐。例如，通过定期组织开展学生给父母写一封信的主题活动，增进父母和孩子的感情，锻炼了学生的写作能力等;通过组织学生走进军营和福利院表演节目、开展慰问帮扶活动，培养学生的认知能力和感恩情怀;通过组织开展“秀出自我”真人秀主题社会实践活动，让学生走进广场、社区向陌生人推荐报纸、出售水、食物等货品，以此来进一步强化课堂培训效果，锻炼孩子的口语交际和表达能力，进而助力孩子心智的成长。

动静结合授课，演播一体教学

在播音主持教学实践中，不少学生都能在自己练声的时候流畅地完成贯口段子的练习任务，但在课堂验收时，当着老师同学的面时，却不见了气息下沉、不见了唇齿力度，把贯口段子说“活”的表现力也变成了干瘪的背书形式。其实，并不是学生没有理解掌握气息控制、口腔控制的正确方法或是即兴评述的基本技巧，而是学生在练习中没有处理好从课下练习时的自然状态到课上验收时的当众状态的转换，通俗地讲，也就是没有放开自己。这是很多孩子，甚至成年人都会遇到的问题。

遇到这样的情况，我们就可以运用“演播一体”教学法，来对学生进行训练。所谓“演播一体”教学法，就是指把播音主持专业学习内容和影视表演专业内容融合在一起，取两者之长，继而形成一种独有的教学方法。它是集播音主持的专业性和表演艺术的趣味性于一体的教学法，这样的教学不但可以帮助孩子们克服在学习播音主持专业过程中发音时的枯燥感，还可以高度吸取语言影视表演艺术的趣味性，使两者相辅相成。

比如，绕口令和小贯口，训练起来比较枯燥，我们就可以把绕口令变成带有肢体语言的表演形式来进行表演说唱，这就解决了枯燥感的难题。也更顺利的使播音主持专业和影视表演专业根植于青少儿心中，使其能够更好地接受和学习这两个专业课程。这种具有趣味性、表现性、创造性的演播一体教学法很值得推广应用。

心智成长的前提是孩子的内心积累了足够的体验，见到了不同的人，经历不同的事，实现了新的超越。所以，一个人在青少儿时期要多接受语言艺术的熏陶，多去体验生活，学会用心感受。有了这些积累，孩子心智的“养料”足够了，自然就会实现心智的健康成长。

第三篇：让活动成为孩子成长的舞台

学科：德育

作者单位：集里街道长南路小学

作者姓名：张瑞平

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让活动成为孩子成长的舞台

-------记组织学生参加长沙3J营地心理素质拓展训练的体会

“挑战”两个字常在我们的心中荡漾，“关爱”两个字常在我们耳边回响, “感恩”两个字在我们生活中常常出现。但是，我们真的有那么关爱吗？在遇到困难时，我能挑战自己吗？我们懂得感恩吗?

今年上半年，我们学校组织学生到来到了风景秀丽的植物园3J营地参加为期两天的中小学生心理素质教育拓展培训活动。全班58人，除了两个请病假之外，其余的孩子都参加了这次活动。通过活动，同学们的团队协作精神有了明显提升，同时也端正了学习心态，提高了心理承受能力，让学生在健康快乐的培训中获得知识的同时，更懂得了怎样做人。也让我这个班主任明白了活动的确是孩子成长的舞台。

一、在活动中学会关爱他人

早晨6点，我班同学就分乘两辆大巴向长沙开去。当然，跟随我这个班主任的调皮的孩子较多。一路上，孩子们抑制不住自己的喜悦，说说笑笑。把自己带的好东西与同学分享。可能是有的孩子头天兴奋的一夜没睡好，来到星沙，熊远超就开始呕吐了，一股难闻的气味扑鼻而来。此时，我看见了他周围就有几个孩子捂着鼻子皱着眉头啦。我走过去询问熊远超舒服点没有，只见他脸色苍白，很难受的样子。我帮他涂点清凉油后，正当我想开口要其他同学跟他换一个窗口边的座位时，杨添福站起来，诚恳地跟我说：“老师，让我来照顾他吧！”我赞许地点点头。这可是经常捉弄别人的杨添福，他能够有这样的举动真是令我刮目相看。我对车上的同学说：“同学们，杨添福在别人有困难的时候懂得关爱他人，值得学习！”话刚说完，车上28个孩子不约而同地鼓起掌来。此时的杨添福腼腆地笑了笑。再回过头来看看刚才捂着鼻子的孩子，他们不好意思地低下了头，也可能意识到自己刚才做得不对吧！接下来，杨添福无微不至地照顾着熊远超，一会儿帮他搽药，一会儿帮他拿呕吐的袋子，有时还帮他捶捶背。下车时，还不忘帮他把呕吐的袋子扔到垃圾桶。杨添福的行为感染了大家，一路上孩子争着来搀扶他。

两天的活动中，孩子们相互关心的影子经常出现在我的眼前。过水上铁索桥中，聂尔磊掉进水里，全身湿透了，同学们马上把自己带的衣服给她换；施小波在训练中脚扭伤了，几个男同学马上背起他到医务室上药……此外，在此次活动中的文艺晚会环节，同学们充分展示了自己的才华，展现了班级的风采，在放松身心的同时也丰富了同学们的业余生活，让同学们放飞心灵，懂得与他人分享的快乐。

一幕幕，无不让我感到欣慰。在活动中，孩子们懂得了关爱，学会了谦让，宽容与理解。

二、在活动中学会挑战自我水上铁索桥前，同学们正排着队伍等候活动的开始。一根铁索横跨在水面上，男孩子跃跃欲试，有几个孩子却畏畏缩缩。此时，个子最矮小的，并且心脏动过手术的易检走过来，轻轻地说：“老师，我怕，我不参加。”我拍拍他的肩膀，说：“这呀，难不倒你，老师相信你一定能够战胜自己！”“等下老师就在你的对面迎接你的成功，有信心吗？”听了我的鼓励，他自信地排在队伍中。轮到他了，我和几个女孩子早早地站到对岸，大声说：“易检，你能行，相信自己，加油！”艰难地迈开了第一步，第二步后，他的速度越来越快了，终于来到了我们的身边，同学们热烈地为他鼓掌。易检的胜利过关，给了刚才害怕的几个女孩子莫大的信心，他们也克服了自己的心理障碍，成功地挑战了自己。

在攀岩活动中，前面的陡崖有50米高，让人望而生畏，走到下面，两腿直发抖。我对同学们说：“只要你有勇气攀上去，哪怕一米，你也胜利了！行吗？”同学们个个信心实足，大声说：“我能行！”轮到女孩子了，我心里暗暗地替他们捏了一把汗，轮到胡晶晶了，这可是最胆小的。她始终不肯向前迈一步。这时，寻慧芳走到她身边，轻轻地说：“晶晶，别害怕！”其他同学也走过来鼓励他要充分相信自己。有了同学的鼓励，她鼓足勇气，终于攀到5米处。让我出乎意料的是女孩子聂尔磊成功跨越第九级，超越了所有的男孩。在后面各种各样的拓展活动中，学生挑战了自我极限，锻炼出良好的心理素质，认识自身的潜能，增强自信和自身的胆量，克服心理上的障碍和惰性，磨练自己的毅力和意志力，锻炼身体的灵活性。

三、在活动中学会感恩社会

最后一个环节“学会感恩”，更让我感动。当我走进会场时，里面静极了。此时，《感恩的心》在馆内回荡，场内的孩子们闭上眼睛，双手合并，摆放在自己的胸前，心形的烛光在舞台上闪烁着，摇曳着。只听见辅导老师那一句句扣人心弦的话语，那一首首打动人心的音乐。会场始终一片安静。老师由汶川地震中的谭千秋老师在生死前把四个孩子紧紧地抱在胸前，最后自己牺牲，孩子得救了，再讲到一位年轻的妈妈为了孩子，在危险前面，把孩子高举头顶8个小时，被救时，手都僵了，她用自己的生命谱写一曲母爱之歌。最后回到我们的生活中，讲到了我们的爸爸妈妈，我们周围的老师，为了我们的成长，无怨地付出了多少，可你们又做了些什么呢？那一刻全场鸦雀无声，只听到默默的抽泣声。当我回过头来，看到的是一张张泪流满面的脸，孩子们低声地哭泣着。我被此景深深地感动着，眼泪在眼眶里直打转。我不想安慰孩子们，我想：此时，无声胜有声，就让孩子尽情的挥洒泪水吧！也许辅导员的讲话触动了孩子们的心弦！我想：孩子们在心理可能意识到自己的不足而深深地愧疚。没等我回过神来，只见孩子们直向我拥来，紧紧地抱住我，哭做一团，一声声“谢谢张老师”的话语在我耳边萦绕。还有的马上跑向另外一边，亲手泡来一杯热乎乎的茶水递给我。喝着孩子们的热茶，听着孩子们亲切的话语，我的心里暖活极了。

接下来，台上成了孩子们心里话交流的舞台。许多孩子依次走上台中，向同学，向老师，向家长告白：“我亲爱的父母，老师，千言万语不如一句----谢谢。谢谢你们，哺育我成长。谢谢你们，教导我知识。”“感恩的心，感谢有你......”“老师，谢谢你！“老师，我一定会改正自己的不足，努力学习，不辜负您对我的期望。”“老师，我错了。”“感谢爸爸妈妈对我的养育。”“爸爸妈妈，我永远爱你！”“车李洋，对不起，刚才我不该骂你，让我们和好吧！”这不是刚才在营地闹矛盾被教官批评的廖景鸿吗？“是啊！我们要学会感恩。我会怀着一颗感恩的心，对待每一人。”……..此时的舞台成了孩子们心里话告白的场所，要说的话太多了，孩子们主动地排成一长队。一句简短的话，一声真诚的问候，一句真心的忏悔都是孩子发自肺腑之言，他们在活动中潜移默化地学会了感恩社会，感谢爸妈，感谢老师，感谢同学，感谢一切关心过他的人。

谢谢你，3J营地，让孩子们知道关爱有多么重要。谢谢你，让孩子们明白干什么都要坚持。谢谢你，教孩子们学会怎样感恩......相信此次的拓展培训

活动会给同学们带来心灵上的洗礼，行为上的改变，快乐成长，走向美好明天！

第四篇：让阅读成为孩子成长的伴侣

让“阅读”打开我们的心灵之窗

大街小学四（3）班张怡玥指导老师：李任琼

同学们，你们经常读课外书吗?你读过那些课外书呢?有什么收获呢？你有看课外书的习惯吗？那就听我先说一说阅读课外书的优点吧！

首先，阅读可以开阔我们的视野。课外书是知识的精髓，我们可以在知识的海洋中自由翱翔，吸收语文知识给我们带来的精神享受。一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和各种名人对话。

其次，多读课外书还能提高你的作文能力。杜甫说:读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。等到我们写作时才能文思如泉，下笔如神。

再次，阅读能让我们快乐，增加我们主动学习的兴趣。一旦把学习目标结合进来，阅读就成为我们主动选择的学习，书中的道理就是启发我们心智的钥匙。并让我们从中收获学习的动力，丰富我们自己的业余时间，成为一种精神上的追求。

当然，读课外书的好处还有好多，我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到。或许大家要说，课外书有谁不会读呢?在这里，我要向大家提几点建议呦:

1、看课外书不要老是看一种书，各种书都要看。老看一种书只能得到一方面的知识，其他方面的知识就得不到了，所以我们要看各种对青少年儿童有益的书籍。

2、读书要学会做读书笔记。“不动笔墨不看书”，我们在读书的时候，要学会“动笔墨”。我建议每个同学都准备一本读书笔记本，将一些好词、佳句，一些精彩的段落，一些读书的心得体会记下来，经常的去读一读，背一背。这样，时间长了，你就能积累好多的东西，对于提高你的写作水平是大有好处的。

3、要学会略读和精读。略读，就是大概地看，一目十行的看。精读，就是，细细地读，慢慢地品味。这是两种不同的读书方法。对于一些精彩的地方，我们要精读，而有些写得不是很精彩的地方，我们只要用略读即可。

4、课外阅读贵在坚持。建议每学期看1~2本。

同学们，听了我的唠叨，你有收获吗？你做好让“阅读”打开我们的心灵之窗了吗？让我们准备好，从今天就开始吧！

第五篇：让孩子学习播音主持的重要性

让孩子学习播音主持的重要性 人们常说，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。中国是应试教育，任何考试都是通过笔答试卷的方式来进行考核与测试，而很少机会锻炼孩子言语表达能力；而在课堂上，教师又刻意的强调教学规矩不许讲话、制止孩子的喧哗与创造辩论的机会……所以，有些专家在分析幼儿心理与成长报告中是这样描述的：现在的孩子越来越聪明，越来越沉默，为此，专家们提醒：语言表达能力的下降，是孩子们自闭、不善表达的心理障碍的主要因素。

在众人面前侃侃而谈是我们许多人的渴望，但是有些人却并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有过以下的经历？您是不是常常在一次交流完成后，为自己没能完全表达出思想而感到有些遗憾？您是不是常常对能言善辩者感到羡慕，因自己的语言贫乏，不善辞令感到低人一筹？工作和交往中，当众讲话是机遇，更是挑战。每逢这时，许多人心跳、脸红、不知说什么或者怎么说。口才生涩造成表达欠缺充分完整，沟通和交往陷入尴尬境地，导致个人魅力受损，机会也就一闪而逝。

在社会工作与交往中的多次失败使我们逐渐明白了：只会干，不会说，已经不符合当今社会发展的潮流。机会是均等的，但是善于把握机会并且能够成功的人却是不多的。那些善于表达和与人沟通的人就紧紧抓住了机会，在第一时间内表现出自己的聪明才干。世界上 1

80%的财富和权势掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表达和沟通的人。以上的种种例子无不体现着口才的重要性。所以说，口才是人的第二张面孔。

口头表达的优劣对以后语言的发展，对学生时代的学习以及未来的工作都会产生举足轻重的影响。口头表达的作用是非常巨大的，它为儿童学习社会经验，形成道德品质提供了基础。口头表达能使孩子学习能力增强，对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够明显提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，让孩子勇于表现自己，培养孩子的领导力，有效增强儿童自信心，促进身心全面发展。所以，我们应该不失时机地抓紧对儿童口头表达能力的培养与训练。把握孩子的关键期进行教育。

您的孩子是否胆小内向,不善于口头表达自己的思想,并且对写作也毫无兴趣呢？儿童口才培训将从根本上解决这方面的实际问题。儿童口才培训的目的是让儿童从不敢说到敢说，再到会说和巧说，以至到说写结合，善于表达和与人沟通，达到有效说话和写作的双重能力。通过训练，儿童的口才能力表现在：语言表达能力增强，当众讲话自信、吐字畅晰、流利；学习兴趣提升，迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征；写作能力提升，“说”的能力强，写的能力一定比较强；心理素质增强，语言潜能开发同时激发视觉潜能和听觉潜能；少儿心理素质增强等各个方面，综合能力随之迅速提升！

“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”纵观古今中外，社会的文明和进步，人际交往的频繁和扩大，口才艺术实际上已成为一个人成功的重要条件。因此，在儿童时期就开始口才培训，也应提到各位家长的日程上了。

口才比文才重要

所谓“一言可以兴邦，一言也可误国”，可见口才的重要性。若要判断文才与口才谁更重要，其关键在于：两者兼备的前提下，谁在社会实践中能发挥更大的作用，符合社会的需要和趋势，使自己更便捷有效地介入社会。从这一点上来说，口才比文才拥有更为深刻的现实意义。

口才的传播手段远比文才更为丰富有效：语气轻重的运用，言语的合理停顿，使口才比文才更有感染力。

首先，从个人层面来说，具有口才的人拥有更强的说服力，更能直接准确地表达自己的思想。没有口才的人，有如发不出声音的留声机，虽然是在那里转动，却不使人感兴趣。口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易发生被人冷淡遗忘。由此足以显示口才对于

人生具有何等重要的意义。口才是一种技术，也是一种艺术。有成就的大企业家莫不具备这种艺术，律师、教师、演员、推销员等等，无一例外，同时孩子在课堂的积极发言，学校组织的演讲，作为班干部的组织能力，以后参加工作的面试，工作中的表达自己的内心想法的能力，作为领导的当众演讲能力等，无一不显示了口才的重要性。

其次，从社会层面上讲，现代社会的联系日益密切，要求人们之间的正面交流愈来愈多。此外，口才的传播属性是人直接作用于人，而文才的传播属性是人作用于物，再作用于人。口才较文才的快捷性、高效性更符合信息化社会人们交流思想与工作的要求。“敏于思而纳于言”的知识分子时代已成为过去，“能说会道”更能适应当代社会的人际交往。优秀的口才能更加有效率地交流，促进社会分工合作的进一步完善，从而为社会发展起推动作用。

而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一个人自身文化素质的沉淀和厚积薄发。拥有优秀的口才，常可以把所学融会贯通并更加生动精彩地传达给别人。再者，如果富于幽默机智，就能成为很受欢迎的演说者。工作和交往中，有很多当众讲话的机会，这是机遇，更是挑战。若是心跳紧张，不知说什么或者怎么说，有再高的文才也无法表现。遭遇的是尴尬，留下的是遗憾，失去的是机会。

科学与我们的教学实践证明: 少儿口才训练,对小孩好处多多,比如

说:

1.少儿口才训练可以提高孩子的作文水平与写作能力.(因为先语而后文,能讲必会写).2.少儿口才训练可以提高孩子讲普通话的水平.咬文爵字,发音更标准,吐词更清晰.3.少儿口才训练可以激发孩子强烈的阅读兴趣.4.少儿口才训练可以培养孩子敢于当众表达的胆量.5.少儿口才训练可以提高孩子的记忆力,背诵演讲稿与好文章越多,记性愈好.6.少儿口才训练可以直接提高孩子的说话水平与演讲能力.7.少儿口才与当众讲话训练可以克服恐惧感,改变孩子胆小害羞与内向的性格.8.少儿口才训练可以培养孩子故事的编创能力，丰富想象力。

9.少儿口才训练可以培养孩子口脑协调的能力.10.少儿口才训练可以提高孩子说话的连贯性与条理性,增强逻辑能力.11.少儿口才训练可以激发孩子的思维与随机应变的能力.12.少儿口才训练可以增强孩子自信心；

13.少儿口才训练可激发学生孩子的表现欲望,培养新兴趣,有助于戒掉网瘾与不良嗜好.14.少儿口才训练让孩子更有自己的思想,观点与主见,不再盲从.15.少儿口才训练可以提高孩子的智商,情商,财商与逆境商数

16.少儿口才训练可以提升核力-------自我控制与控制别人的能力,这一点极为重要,一个具备自我管理的人,他就能控制自已的思想,行为,情绪,目标,时间,金钱与他人,他的事业必然是非常成功的,生活必然是井井有条的.17.少儿口才训练可以培养孩子积极的心态,顽强拼搏的精神,而且学习会更勤奋,身心更健康,外表也会更美,更活泼可爱.18.通过经常的各种表现,让家长老师与自己更能了解自己的长处与不足的地方,从而提前确立孩子的人生奋斗的方向,少走弯路,就能争取早日成功.19.少儿口才训练可以让小孩现在与以后更会与人打交道,使人际关系更和谐,拥有更快乐与幸福的人生.20.少儿口才训练可以培养孩子的幽默感.开发主持相声小品等表演天赋.21.少儿口才训练可以培养孩子良好的艺术素养.22.少儿口才训练可以培养孩子优雅大方的气质,心理比生理更早熟.待人接物更从容自