吕琢中国教育报高考中考升学专栏拒绝“谢师宴”“升学宴”,摒弃旧陋习湖南汉寿二中

第一篇：吕琢中国教育报高考中考升学专栏拒绝“谢师宴”“升学宴”,摒弃旧陋习湖南汉寿二中

吕琢中国教育报高考中考升学专栏拒绝“谢师宴”“升学宴”，摒弃旧陋习湖南汉寿二中近日，高考、中考分数陆续揭晓，录取工作即将全面展开，每到此时各地总会刮起一股“谢师风”。时下，似乎有这样一种惯例，每年高考一落下帷幕，不少家长就会纷纷请自己孩子的班主任和学校领导、相关老师到饭店酒家里大吃一餐以表谢意。而且，如今有的“谢师宴”似乎有些变了味，排场越来越大，一些“谢师宴”动辄数百甚至上千元，有些“谢师宴”在吃完后还要给老师红包。更有甚者，某些领导干部竟然用公款来进行“谢师宴”。“十年寒窗无人晓，金榜题名谢师恩”，感恩是中华民族的传统美德，谢师无可厚非，然而大摆“谢师宴”实在是弊多利少。

不少酒楼饭店也早早推出了各类价格不菲的“状元宴”、“庆功宴”、“告别宴”等招徕广告，各种宣传卡、优惠卡纷至沓来，为此风推波助澜。大家普遍认为，金榜题名乃人生一大乐事，孩子高兴，家长开心，自掏腰包给老师请个客、送个礼什么的，合情合理，不必大惊小呼。于是乎，你请我请他也请，“谢师风”越刮越大，已成了社会一大负担，一大公害。

师者，传道授业解惑也。教师是崇高而伟大的职业。如果天天教学生“勤俭节约”的恩师放下工作忙于赴宴，实在是有损教师的形象。更何况，“谢师宴”一桌几百甚至上千元，推杯换盏之后一片狼藉。这种铺张浪费行为与建设节约型社会以及“以艰苦奋斗为荣”的社会主义荣辱观格格不入。而作为老师，他们好像接受学生家长的宴请，吃“谢师宴”是天经地义，理所当然的事情，所以总是来者不拒，有请必应。这对于有些经济状况比较好的家庭来说，花个几百元钱到饭店里摆桌酒席请餐客还承受得起，可对于那些家庭条件困难，日子本身就十分难过的家庭来说，无疑是雪上加霜，无形之中又增加了他们的经济负担。再说，吃“谢师宴”不仅会丢失教师的威信，也有损学校的形象。作为老师，面对学生家长的邀请，理应婉言谢绝。高考刚刚结束，汉寿县纪委即联合县教育局在全县教育系统开展“崇尚文明风、拒绝谢师宴”公开承诺活动，组织各校校委会班子成员和毕业班教师在“拒绝谢师宴，风清桃李园”横幅上郑重签名承诺，同时签订《拒绝谢师宴承诺书》，并通过长武廉政微信公众平台公开，以实际行动拒赴谢师宴，倡导文明廉洁新风，接受社会各界的监督。近日，汉寿县纪委、县教育局联合下发《拒绝“谢师宴”、倡树文明新风》倡议书，号召全县教职工、考生及家长自觉抵制“谢师宴”，共兴文明新风尚。这是我县为加强干部作风建设、厉行勤俭节约的又一重要举措。

汉寿县纪委联合县教育局开展以“拒绝‘谢师宴’，升华‘谢师恩’”为主题的“十个一”活动：组织学生用一份倡议书、一封公开信、一场座谈会、一个拥抱、一盒成长光盘、一张合影、一篇颂师文、一张感恩卡、一本故事集、一块感恩墙表达对老师的感谢。举办“最美师生情”征文比赛，开展“师生情”网络社交互动活动，通过学生自创的文字、图片、视频、语音等，交流、品味、传承师生之间的真挚情感。我国一向被称为“礼仪之邦”。随着中考、高考结束和暑假的来临，一些名目繁多的谢师宴、升学宴又开始滋长蔓延，相互攀比的奢靡之风与勤俭节约的社会风尚格格不入，不仅败坏社会风气，更损害党风廉政建设。我市以治理“谢师宴”为突破口，号召教职工弘扬职业道德和新风正气，以身作则，洁身自好，争当移风易俗的带头人，树立人民教师清廉从教的良好形象。号召考生及家长摒弃陈旧陋习，以“一张合影做留念”、“一个电话表谢意”、“一条短信送祝福”等简朴方式表达感恩之心，弘扬勤俭节约优良传统，自觉践行中央“八项规定”和社会主义核心价值观。同时，市纪检监察机关将严查违规操办“升学宴”、接受“谢师礼”的党员干部和事业单位工作人员，视情节轻重给予批评教育或党政纪处分。在“防”的同时，汉寿县更加注重正面疏导，引导学生以节俭、文明、廉洁的方式感谢母校，铭记师恩，通过朴实真挚的谢师之举为中华民族的优秀传统美德注入了新的时代内涵。汉寿县教育局党组书记雷常元表示，县教育局将采取明察暗访、设立举报电话等方式，对教育系统整治赶情风专项行动进行督查。他同时呼吁，全县教育战线党员干部师生要自觉摒弃陋习，用崇德尚法、文明健康、勤俭节约的新方式代替大操大办，弘扬教育战线清风正气。

汉寿二中举行了“拒绝升学宴、谢师宴”签名承诺活动。活动现场，千余名应届高中毕业生和中学教师代表在“谢绝谢师宴，风清桃李园”的长幅上郑重签上了自己的名字，承诺拒绝参加或举办“谢师宴”。“教书育人是老师分内之事，学高为师，身正为范！出于对良知的呵护和职业道德操守，我们拒绝‘谢师宴’。”汉寿二中教师郭斌说。在汉寿二中弘毅广场活动现场，大家还积极倡导用文明健康的感念师恩新方式。“师恩难忘，我们无以回报，不是请吃一顿饭、喝个酒所能够表达的。”汉寿二中高三毕业生刘家妮说，谨记老师的教诲，勤奋学习、努力工作，以实际行动和优异成绩回报师恩、回报母校、回报社会！作为学生，表达感激师恩的方式很多，大家可以一句问候表谢意、一张合影做留念、一条短信送祝福等更加文明的方式感念师恩母校。“千里送鹅毛，礼轻情意重。”谢师的方式有多种，贵在人间真情，纯朴文明的谢师行为更有意义，更令人怀念。“谢师宴”负面影响多多，与健康文明的生活方式背道而驰，不办也罢。师者应该“身正为范”，让铺张浪费的“谢师宴”失去生存的土壤。“谢师宴”也在无形中助长了权力腐败。个别有签单权的领导，借孩子金榜题名之机，公款设宴，广请天下客，凡是权力延伸到的地方，一个不漏地发请帖，利用手中的权力寻租，给一些攀附权力的人提供一个“进贡”拉关系的机会，将不合法的“灰色收入”变成合理，在社会上造成极坏影响，败坏了党和政府的形象。

“我承诺带头维护风清气正的育人环境，绝不违反规定参加学生的升学宴、谢师宴，不接受学生家长的礼金、礼物及有价证券。„„”汉寿县毕业班老师的微信朋友圈里，都转发了这样一份别样的承诺书。“看到这份承诺书，我彻底打消了给孩子办谢师宴的念头，老师们带头倡导新风正气，是在用实际行动给孩子们上好最后一堂人生课啊，作为家长，我们必须配合好！”汉寿第二中学高三毕业生马思睿的父亲不无感慨的说。

在汉寿县第二中学，高三毕业班的张老师向笔者展示贴满学生们心意的“感恩墙”。“亲爱的老师，您辛苦了！”“老师，我当以您为楷模，勇攀人生高峰。”有不少老师坦言，变味的“谢师宴”偏离了尊师的本意，学生们一句句质朴真挚的话语，是比“谢师宴”“谢师礼”更加珍贵的礼物。

“谢师宴”已黯然退场，其他感谢师恩的方式却悄然流行开来——电话、短信、精心制作的感恩卡„„新风尚依旧在延续着尊师重道的传统美德。我认为，“谢师”未必要设宴，作为老师应该多站在学生的角度，设身处地为他们想一想，多体谅体谅学生，要知道，学生能够考出个好成绩，就是对老师最好的回报，就是最好的谢师。再说，谢师的方式方法还有很多很多，比如学生和相关老师合个影留个念，或相互赠送一支笔、一本书等价值微小的礼物，这样花钱不多，意义深远，且同样也是谢师，何乐而不为呢。湖南汉寿二中全体高三年级教师发倡议书“拒绝谢师宴”的做法无疑为我们带了一个好头，值得肯定和借鉴。

第二篇：吕琢 中国教育报高考专栏 又到高考放榜时 湖南汉寿二中

吕琢 中国教育报高考专栏

又到高考放榜时

湖南汉寿二中

今天，各地开始纷纷晒出高考成绩，我们把它叫“高考放榜日”。今天，也是湖南省高考放榜的日子，学子们查了分后，一般都会觉得这不是他（她）理想的分数，有的已是第二次面对高考呢？无论如何他们都在默默接受着分数这个现实。高考，不仅作为衡量基础教育办学水平的重要标尺指挥着每一所学校的发展方向，而且作为“竞争性的选拔考试，以公开考试、择优录取的公平竞争方式，依考试成绩作为取舍的依据，只认成绩不认人，在分数面前人人平等”的方式，牵动着社会的角角落落。如今，一年一度的高考过后，又将有多少个家庭度过不眠之夜。放榜后，在得知成绩的一刹那，有人欢呼雀跃，有人沮丧悲伤，有人处之泰然，可谓几家欢喜几家愁。考好的，为成绩优秀而欣喜；考不好的，为落榜而伤心。

2016年高考放榜时我写了《高考落榜不是人生的失败》一文，激励广大落榜考生，2017年湖南6月24日下午2时高考放榜，高考成绩基本公布完毕，出分的时候，哭一批，笑一批。分数公布以后，几家欢乐几家愁，失败落榜的学子也不要灰心丧气，只有上过大学的才广大知道，四年后的风骚，谁的天下，都别说得太早。但是，并非每个考生都能考得理想的分数。高考落榜生该何去何从?这时候调整心态就很重要了，该静下来好好想想该如何选择，只有这样他们才能理智选择以后的出路。落榜生需要冷静、平和的心态面对落榜后的选择。上帝为你关了高考这个门，就会为你打开另外几扇窗!这样他们会发现还是有很多机会可以选择的，按“学历”分有———参加全日制自考、成教、远程、夜大、函授等，按“职业”分有———读职中、技校、技能培训班等，毕竟现在并不是一考定终身的时代。落榜何所惧，高考不是唯一出路。范进中举后狂喜而癫的故事众人皆知。这个故事提示我们，考试成功也会给考生带来心理影响。

年年花相似，只有人不同。随着2018年高考成绩相继揭晓，“几家欢乐几家愁”的新版高招故事即将上演。在这个节骨眼上，每个高考生和家长，都需要有一个平常心态，将高考当作人生的一个逗号。高考顺利抑或失利，不是人生的全部，更不会决定人生的价值。高考的正面功能与积极作用是以考促学,即促进学生努力向学、提高民族文化水平。考试制度的好处有不少,其中之一是求己而不求人。采用其他选才方式往往需要求人,要看别人脸色,且成功与否往往取决于他人。考试则提供一个反求诸己的机会,能否成功主要靠自己的努力,因此考试选才能够促人向学、催人奋进。在高考恢复40周年后的今天,我们应该如何评价高考制度?笔者认为,尽管高考有其局限,但总体而言,恢复高考40年来,通过高考的公平竞争,为高等学校选拔了千百万合格的学生,经过培养造就,许多人已成为各行各业的骨干力量。我国这些年的经济腾飞,与高考制度的恢复和不断改革高考放榜时，我写密不可分。恢复高考不仅是许多人命运的转折点,而且成为一个国家与时代的拐点。它是历久弥新的记忆,是值得珍藏的历史。今年是恢复高考40周年,古语说“四十不惑”,于不惑之年回望当年的恢复高考,更有沉郁厚重之感。

在一般人看来，高考失利才会给人带来不愉快，以至于出现抑郁情绪和一些消极行为。高考成功，多年的夙愿实现了，应该不会出现心理方面的问题。其实不然，一件好事也会让人处于应激状态。高考成功后，高兴的情绪后面紧跟着的往往是紧张甚至焦虑，因为考生和家长要面临一系列的问题，如填报志愿，选择专业，选择学校，同时要考虑家庭经济状况和考生的志向，担心会不会被录取等等，这一系列的事情都会使人的身体和心理处于一种紧张状态——应激反应。其实，只要有了方向，有了理想，并有追求的勇气和执着，高考成绩，也可以“那都不算事哦”其实，生活中，我们时常面临选择，时常站在十字路口，对与错，需要时间和实践来检验，不是一天两天能注定结果的。

我的女儿去年在北京参加高考，北京23日中午12时放榜，放榜时，我以朴实平常淡定的心看待高考放榜，女儿高考成绩中上，还算理想。作为高中老师，我不希望家长给孩子过多的压力，但社会的大环境又让家长们无法避让，似乎上大学，上名牌大学成了家长们众望所归的目标。今年的高考在家长的期盼中一分一秒的移动着，明年、后年、十年以后，高考的队伍是否还和现在一样呢，考场里面考学生，考场外面烤家长!高考像漫漫人生路上的一道坎，无论成败与否，我认为现在都不重要了，重要的是要总结高考的得与失，以便在以后的学习和工作之中再犯内似错误。恢复高考41年来，每个高考放榜日的来临，都牵动千千万万家庭的神经。作为一个全民话题，人们更乐于讨论的是谁家的孩子考了多少分，谁是今年的高考状元，状元背后有什么故事。于考生而言，高考放榜日对应的则是“几家欢喜几家愁”的现实。是考试，必然有有竞争，分数多寡、排名高低；难免要分出榜内榜外、线上线下。可不论如意与否，都应该多些淡定，用平常心看待高考放榜。

范进登场时，年已五十开外，自述“二十岁应考，到今考过二十余次”。然而就在他没有任何心理准备之时，命运之神猝然光顾。他不但一夜之间进了学，接着又一步登天变为举人“老爷”！这个习惯了失败的可怜虫，经受不住这突如其来的成功的刺激，竟至发了疯，“拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’，笑着，不由分说，就往门外飞跑。„„”不过，当我们掩卷而思时，是否也曾产生过别样感慨：在这个可笑、可悲的小人物身上，不是也潜藏着某种不同寻常的东西吗？在漫长而坎坷的仕进之路上，他艰苦跋涉了大半辈子；尽管有种无收，却始终不曾放弃。想一想几十年来他所承受的沉重生活压力，想一想几十年间充斥耳边的讥笑挖苦、抱怨申斥，我们不能不佩服他的执著，哪怕这份执著已染有麻木的症候。——有些时候，追求者的目标可能并不伟大，从旁观者看来，甚至有点渺小卑琐、微不足道。然而追寻者在求索过程中所表现出的锲而不舍、百折不回，却不能不让人肃然起敬。其实，读者大多没有注意到，范进的可笑之态，多半是从书中人物的眼中映射出来的。作者吴敬梓本人则保持着一贯的冷眼旁观态度，对人物、故事作着客观的（或貌似客观的）描述，尽量不流露自己的真情实感。然而当我们摆脱看客的视角，设身处地站在范进的立场来体味这一切，便不难体会这段喜剧文字中的悲剧内涵：在更深的层面上，作者对范进并非一味嘲弄讥讽，还抱有深切的同情与悲悯！吴敬梓那枝锋利的刀笔向来是双刃的，在“范进中举”中，这枝笔对炎凉世态的嘲弄，远比对范进的讥讽来得犀利而尖刻！

我从网上查阅资料，得知马云的过去，考过三次大学，他两次落榜都没有放弃，最后一次跌跌撞撞地进入杭州师范学院，没有自甘堕落，成了当今响当当的人。张泽群四次高考才考上，成为中央电视台主持人后，2006年-2011年连续六次主持央视春节联欢晚会，2009年获金话筒播音主持作品奖。从马云和张泽群等有过挫败经历的名人身上，可以得出这样的结论：高考失利者，发力追赶的机会比别人多，校正航线，奋力前行，人生依然会风光无限。生活有万千通途，不只是考上重点大学一条路。在高考这场竞技中，春风得意者值得祝贺，成绩不佳者也不必沮丧。天道酬勤，只要努力奋斗，鲜花和掌声总会眷顾。学子搏高考。页页张张沙漏小。落笔生花，只望龙门跳。乱书桌，抛纸稿。六月庠门，飞雪谁人扫。十二载寒窗如梦晓，掩卷方怜，范进当年笑。条条大路通罗马，座座校园培李桃。本是征程新起点，何能一考便逍遥。

今天的求学之路和范进时代自然大大不同，如今考上大学不意味着进了保险箱，我们不仅要学知识，更要学生存的技能。书呆子很难适应社会，这个信息瞬息万变的时代，学习是一生的事情，学生时代有什么理由贪图安逸呢？

孩子们经过了十二年的学校基础教育，每个高考学生都松了一口气。小学学习是高考的逗号，中学学习是高考的起跑线，高考一搏，给小学、中学学习画了个句号。每个考生都希望在高考时取得优异的成绩，顺利踏进高校的大门，享受良好的教育，获得更有人生竞争力的知识与文凭，这是人之常情。可有考就有高下，有竞争就有被刷下，每个考生都能如愿以偿走进名高校就读，显然是不可能的。家长、老师和社会共同关注、理解、激励失利考生，调整他们的情绪，义不容辞。高考成败其实有不少偶然性因素。四次高考让张泽群相信天道酬勤，相信公平正义，相信可以通过自己努力、不凭借任何运作去实现自己的梦想。所以，不会读书、不会考试，要会静下来思考，读书、考试是高考顺利者的特长，高考失意者总结、挖掘和发现自己，从高考失败中勇敢走出来，重新规划和设计自己的人生，寻找机遇，直面挑战，扬长避短，做自己喜欢的事和能做的事。这样，一条比进入名高校学习者更优的人生路径或许正等候着你。孩子们进大学学习，是高考这一个十字路口给人生亮起了绿灯，小小地欣赏一下自己，再鼓足干劲争上游；庆幸并陶醉其中不思进取，甚至以为从此可以一劳永逸、坐享其成，下一个十字路口可能就是红灯。高考顺利者，请一路前行！高考失利者，要努力向前看，从头再来！

今日高考放榜，与一千多年前科举考试的“放榜”决然不是一回事，甚至与一二十年前也有很大的改变。相对以往，以考试这种相对公平的方式选拔人才，基本形式没有变，但是考试的录取比例、考试与个人前途的联系等已发生了很大变化。一锤定音的时代已经过去，高考成绩对个人命运的影响力也大幅减弱。人们可以找到很多高考改变命运、成就人生的案例，也能轻松找到很多高考不如意者走向成功的励志故事。但是除了这些引人注目的高考状元们，还有许多普通孩子或在斟酌学校、或在痛哭流涕准备来年再战、或者面对这不理想的成绩考虑是否要选择三本学校、是否还有别的出路。真可谓是几家欢喜几家愁！我告诉孩子们：高考并不是人生的终点，不必唉声叹气、痛不欲生，高考后的人生才是最重要的。如今已不是看学历、看分数的年代，拥有一技之长才能在社会上站稳。餐饮行业历经结构的调整、小微企业补贴、营改增等政策的影响，只要有了技术、经营管理知识，就能获得自己的一份事业。高考失意者总结、挖掘和发现自己，从高考失败中勇敢走出来，重新规划和设计自己的人生，寻找机遇，直面挑战，扬长避短，做自己喜欢的事和能做的事。这样，一条比进入名高校学习者更优的人生路径或许正等候着你。我认为，高考落榜是人生一次体验的失败，而不是整个人生的失败。把它看作是苦难对自己考验的提前到来，正确面对和认识，它就会让人过早地体验并成熟起来。上世纪80年代，正值改革开放的初期，一部分落榜生承受过高考落榜的的人生失败经历，因而心理上更显坚强。家境贫寒、没有多少社会关系、无力复读、没有回头路可走的残酷现实，使得他们在创业的过程中，能吃常人不能吃的苦，善于抓住商机，在压力中不断激发自身的潜力;而且他们没有大学生失去“铁饭碗”的顾忌，没有条条框框的束缚，更具冒险精神，成了时代的弄潮儿。

按理说，在如今这个时代，三百六十行，行行出状元。但无数学子们依然如封建社会的举子们一样，纷纷挤上高考的独木桥，在历经12年的寒窗苦读之后，迎接决定人生命运的一次大考验。也许是受根深蒂固的“一人得道，鸡犬升天”思想的制约，无论身份高贵与否、家境如何，所有的家长们哪怕是再苦再累，也都希望自己的孩子能考出好成绩，能考个好大学，找个好工作。所以，差不多入学起，父母可能就想到了孩子的未来大学梦，小学要择学校，初中要择学校，高中更要择学校，一切其实最终就是为了一个“高考”；学校课程安排，老师教学设计，学生做题练习，最后还是为了回归到一个“高考”，于是高考成了指挥棒，考什么开什么考什么教什么怎么考怎么教。学习读书作业做试卷，围绕一个“高考”，“高考”成了学生不同阶段的终结目标，成了学生学习的动力，成了学生盼头，也成了学校标榜的资本，成了老师成就感的来源，成了所有家长辛苦动力，成了家长希望与寄托。可是，就在家长们为那些高考中“胜利”的孩子欢呼雀跃的时候，又有谁考虑过那些“名落孙山”的孩子们，他们的内心是怎样的茫然、痛苦无助？不读书去做什么，他们年轻的肩膀还没有承受过过大的压力啊。

今天注定了是个不平凡的日子，对许多人来说。因为，今天，高考放榜啦！这样一个日子，注定了有人欢喜有人愁。有的人平时考得好，现在考得更好；有的人平时考得不好，现在考得更差；有的人平时考得好，现在考得糟透了；有的人平时考得糟透了，现在考得好极了„„啊，世事总是如此无常！然而，一切自有天命！这分数看似偶然，实也必然。用哲学的话说就是“必然中有偶然，偶然中见必然”啊。考上一个好分数，自然是人人想要的。可考不上好分数，也不必灰心丧气。毕竟现代社会机会多得很，高考并不是独木桥，只要孩子们的眼睛看得远些、看得高些。有一句话说得好：“是金子，总会发光的！”如果你真的有才能，高考失利只是暂时的，因为，高考之后的路还很长，很远，选择也很多，关键还是在于你。这时候，孩子们可真的别“失去了太阳”，又“失去了月亮”啊！

我借用网络语：“其实文凭不过是一张火车票，清华的软卧，本科的硬卧，专科的硬座，民办的站票”。火车到站，都下车找工作，才发现老板并不太关心你是怎么来的，只关心你会干什么。比尔-盖茨说过：“难道坐头等舱会比坐经济舱先到达目的地吗?”所以，不要对我们提出过于苛刻的要求，尽力就好!可爱的学子们，加油!高考落榜的孩子，人生并没有没落，我们的人生才刚刚开始，进大学学习，是高考这一个十字路口给人生亮起了绿灯，小小地欣赏一下自己，再鼓足干劲争上游；庆幸并陶醉其中不思进取，甚至以为从此可以一劳永逸、坐享其成，下一个十字路口可能就是红灯。高考顺利者，请一路前行！高考失利者，要努力向前看，“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血。”无论落榜生还是状元，都让我们从头再来！继续努力吧!今天，又是高考放榜时！我从教的29个年头！虽然今年没教高三，但我一样能体会到今天将会是很多人的节日，也会是很多人的劫日。但从我今天的眼光来看，不管成绩如何，只要努力备考了，人生一定无悔。而一个努力去备考的人，一定能努力过好未来的每一天，无论此次考试是否得意。人生就是这样，没有遭遇挫败，哪有幸福可言啊！其实，高考并不是成才的唯一出路。有多少成功人士不是名牌大学毕业，又有多少大学毕业生为高中学历甚至是初中都没毕业的老总打工。落榜的学子需要的是转变观念、调整心态，寻求一条适合发展自己的成才之路，不必硬去挤那独木桥。俗话说：条条大路通罗马！只要记住，太阳每天都照样东升西落，不会因为雨、雪或人的因素而做改变，只是你不受外界更多的影响，找到自身的价值，依然可以享受幸福的人生！

高考，就是悬在学校和老师头上的一把剑。参加教育工作29年来，我一直在努力追寻我的梦想我从读研到读博，我就这么样执着认真、坚定的走下去，即使失败，我也会得到自己的尊重和释然，这才叫活出了我自己的人生啊。加油吧，高考学子们，用我们的努力奋斗去创造更加美好的未来。高考像是一场赛跑，我们只有奔跑。最后，我祝愿落榜的学子们能够做出自己的选择，过更好的生活。家长和高考的孩子们用淡定平常之心看高考放榜！

写于汉寿二中老校门的两间书斋屋

2018年6月25日

第三篇：吕琢 中国教育报党建专栏 学习《红星云》,我们拥抱新时代 湖南汉寿二中

吕琢 中国教育报党建专栏 学习《红星云》，我们拥抱新时代

湖南汉寿二中 “新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义”，这是我们的“重大时代课题”，也是当代共产党人面对的时代之问。时代是思想之母，实践是理论之源。一个先进的政党，总是乐于倾听时代的声音，善于解决时代提出的问题。习近平新时代中国特色社会主义思想新在哪儿？“八个明确”的鲜活内容，深刻揭示了这一新思想的精神实质和丰富内涵。如何贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想？十九大报告提出“十四个坚持”的基本方略，这既是过去五年的成功之道，也是新时代开创新业绩的重要法宝。比如“坚持党对一切工作的领导”，这是我们一切工作的“总抓手”。

党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义发展关键时期召开的一次十分重要的大会，十九大报告堪为我们党迈进新时代、开启新征程、续写新篇章的政治宣言、行动指南。随着十九大召开，中国特色社会主义伟大事业再度迎来标注新的伟大高度的里程碑，将报告精神贯彻到富饶美丽幸福新湖南建设中来，让十九大精神在三湘大地落地生根，已成现实呼唤。行成于思，行胜于言。在十九大报告学习方面，我们绝不能沦为“清谈馆”，必须争做“行动队”。习近平同志深沉浑厚的声音，响彻在出席十九大的党代表耳畔，共鸣在亿万中华儿女的心间——“实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。”

十八大以来，“过去5年，习近平的政策视野充分体现了继承与创新，已经成为中国历史新的里程碑。”该片监制、探索亚太电视网副总裁魏克然坦言，历史的视角让我们意识到，“中国正进入一个新阶段”。比如说，十九大报告提出“发挥优势推动中部地区崛起”，这也已经为我们的下一步发展指明了方向。而创新引领、开放崛起，堪为落实“一带一部”区位优势和走在中部崛起前列、实现富饶美丽幸福新常德新汉寿美好愿景的“奠基石”。“伟大复兴中国梦是中国共产党与生俱来所肩负的庄严使命。”十九大代表、中央党史研究室主任曲青山说，从将“中国特色社会主义伟大事业”同“党的建设新的伟大工程”并列，到明确“具有许多新的历史特点的伟大斗争”，再到鲜明提出“伟大梦想”，与“伟大斗争”“伟大工程”“伟大事业”联成一个紧密联系、相互贯通、相互作用的有机整体。

决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国；不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕；日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献„„崭新航程正在开启。“2017中国十大流行语”是“十九大、新时代、共享、雄安新区、金砖国家、人工智能、人类命运共同体、天舟一号、撸起袖子加油干、不忘初心，牢记使命”。国家语言资源监测语料库利用语言信息处理技术，根据词语出现的频次，结合人工后期处理提取、筛选而评选出了十个频次最高的词语，代表了中国主流媒体关注点和语言特点和变化指征。国内候选字词中“新时代”、“初心”等随着十九大的召开而热起来的词语因为网友高度推荐排在前面。同时代表创新的“享”、“云”，网友们交流中常用的“赞”、“怼”和代表中国百姓生活变化的“新四大发明”、“人工智能”等都纷纷入选。目前，字词的评选已经进入网络投票阶段，经过网民投票选出的2017国内字、词和国际字和词将在12月21日公布。

“进入新时代，要明确宣示举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、担负什么样的历史使命、实现什么样的奋斗目标，‘四个伟大’正是对这一时代命题的总体回答。”中央党校教授辛鸣说，进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业，就是为了实现伟大梦想。“中国发展之谜的答案，就是中国共产党。”看到人民大会堂里参会代表昂扬的精神状态，看到国家博物馆内民众接受采访时自然流露的自豪之情，玻利维亚《变革报》主编阿亚拉赞叹，“任何国家的发展都需要一个强有力的执政党领导，中国共产党展现了强大的领导力。”“伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。”习近平同志在十九大报告中深刻指出。中国特色社会主义进入新时代，民族复兴的逐梦之旅开启新征程。“从总要求到核心根本，从主线到统领，从根基到着力点，习近平同志在十九大报告中对推进党的建设新的伟大工程进行了全面系统部署。这是马克思主义党建理论的一次重大飞跃，为新时代党的建设新的伟大工程注入了全新活力。”辛鸣说。

十九大报告强调，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我们必须坚持以中小学党的建设为统领，着力构建大中小幼一体化的德育体系，以中小学“四品八德”教育为主抓手，落实管理育人、课程育人、文化育人、活动育人、实践育人和协同育人，积极培育和践行社会主义核心价值观，深度推进实践教育和创新教育，让立德树人这一根本任务在全市所有学校落地生根、开花结果。坚持优质均衡，着力推进城乡义务教育一体化发展。中国特色社会主义进入了新时代，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这个矛盾同样存在于教育领域，特别是市域、城乡、校际教育发展仍不均衡。面对新需求新变化新挑战，我们要统筹推进各级各类教育优质均衡发展，实施学前教育扩容提升工程，满足全面两孩政策实施后的入园刚需；深化“新优质学校”培育，着力打造家门口的好学校；利用教育信息化手段，不断扩大优质教育资源覆盖面；推动中小学校长职级制、教师“县管校聘”管理改革，优化教师资源配置；创新办学形式，探索名校办分校、老校带新校、强校扶弱校等集团化办学新路径，不断发挥名校的辐射效应；推进课程改革、课堂变革、评价改革，进一步提高教育教学质量，不断扩张优质教育资源，满足人民群众从“有学上”到“上好学”的需求转变，努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育。

伟大梦想不可能一蹴而就，中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。新时代的历史使命，对加强党的建设提出新的更高要求。坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党、全面从严治党，以加强党的长期执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线，以党的政治建设为统领，以坚定理想信念宗旨为根基，以调动全党积极性、主动性、创造性为着力点，“坚持党的领导，必然要求加强党的建设；加强党的建设，必然要求全面从严治党。”十九大代表、中央纪委秘书长杨晓超说。

教育部领导以“不忘初心，牢记使命”寄语全体教师，鼓励全体教师勇当新时代温州教育“探路者”，向有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师发展。王剑波指出：孩子的背后是一个家庭，也是一个国家的未来，他们是共产主义的接班人，而教师肩负着培养他们的使命，这要求教师要有教育情怀，要有仁爱之心，更要有事业追求。坚持立德树人，着力培养新时代高素质公民。育才先育人，育人先育德，立德树人就是要解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本问题。党的十九大描绘了新时代的宏伟蓝图，指明了前进方向，习近平新时代中国特色社会主义思想是党必须长期坚持的指导思想。对此，校长说，作为一所以培养党和国家“喉舌”、创造与传播先进文化、服务社会主义文化繁荣兴盛为己任的学校，要牢记领导的嘱托，把十九大提出的新思想转化为完成学校各项事业发展目标任务的强大动力，努力把每一名学生都培养为德艺双馨的社会主义事业建设者和接班人。教育局党委书记也表示，新思想对学校争创一流学校具有十分重要的指导意义，教师应始终以加强学习、拓宽视野、更新知识为追求，多育栋梁之材、多出创新成果，学生应坚定理想信念、磨砺过硬本领、扛起责任担当，勇做时代的弄潮儿、未来的建设者、创新的生力军。一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。而今决胜全面建成小康社会的历史大幕已经在湖湘大地拉开，向目标冲刺的艰巨任务落在我们这一代人肩上。向着富饶美丽幸福新常德进发，我们就应以饱满的工作热情和昂扬的干事精神，以“人一之我十之，人十之我百之”的劲头，以“功成不必在我”“功夫必须在我”的境界，在常德汉寿崛起、扶贫攻坚、经济升级发展中写下浓墨重彩的篇章。

我们党员每天学习《红星云》时，我都会认真聆听报告，仔细做好笔记，通过每天的党员学习《红星云》，我们再次深入学习了党的十九大精神。我深深感悟到：当历史的接力棒传到我们这一代人手中，推开新时代的大门，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。但是，正如总书记所说，中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。实现民族复兴的“伟大梦想”，必须进行具有许多新的历史特点的“伟大斗争”，必须推进党的建设新的“伟大工程”，必须推进中国特色社会主义的“伟大事业”。“四个伟大”所诠释的新时代中国共产党人历史使命，体现于新思想、贯穿在新征程、承载着新目标，成为十九大报告中的一条“精神脉络”。新时代催生新使命，新使命开启新征程。十九大谋定的目标、擘画的蓝图表明，当中国特色社会主义进入新时代，激励我们不断前行的，仍然是为人民谋幸福、为中华民族谋复兴的使命担当。伟大梦想不可能一蹴而就，建设社会主义现代化强国的新征程也绝非坦途。嘉兴将继续以红船起航地的担当和作为，一以贯之深入实施“八八战略”，坚定不移沿着总书记指引的路子走下去，向着“社会主义现代化强国的先行者”目标奋勇前进，我们教师对自己肩上的使命与未来的方向有了更明确、清晰的认识。思想有多远，脚下的路就能走多远。在新时代、新背景下，我们将踏上新征程，我们正在谱写新篇章，为中华民族谋复兴贡献力量，向历史、向人民交出新的更加优异的答卷。

写于汉寿二中弘正楼的楼梯间底下自建的小木屋

2017年12月11日上午

第四篇：中国教育报 学校发展专栏 吕琢 汉寿二中打造庄严学府 建设和谐校园

中国教育报 学校发展专栏 吕琢 湖南汉寿二中打造庄严学府 建设和谐校园

我蕴酿了一个多月，反复也构思了很久，想写一篇关于二中进几年的变化与发展的文稿，今天正值我休息，于是就坐电脑前写了这个标题。写了这篇文稿，由于打字速度很慢，我用手敲打键盘，花了整整四个多小时，我写的这些内容并不能体现汉寿二中近几年发展的全部，只是发展的一点点，因为我个人视角粗肤浅，请编辑老师斧正，请二中人体谅我的学识浅薄。以下是文章的内容：

没有规矩，何以成方圆？“书”“理”“礼”“净”“静”“敬”，是承载中华民族人文品格和精神气度的重要传统与形式。如果我们丢失了这些宝贵财富，中华民族就会失去其应有的特点，我们也就缺乏与别的民族谈文化的底气，更没有资本迎接冲突、应对挑战。因此，在构建社会主义和谐社会的当今中国，选择或编订一些可供基层民众共同阅读的书籍，显得尤为迫切。当然，这样一本书，不会是《三字经》，也不会是《论语》，而应该是一本既传承中华文化又体现时代特征，既能指导社会成员为人处世，又能满足国家民族科学发展需要的书。纵观人类历史长河，我们可以想象，如果没有《圣经》、《古兰经》，西方世界可能不会是现在这个样子，同样，如果没有《三字经》、《论语》这些典籍，中华民族也将会是另外一个样子。当然，要编著这样一本书是有一定难度的，这需要广大有识之士的共同努力和有关部门的大力支持。那么，一所学校的发展也离不开校园文化、人文关怀、领导班子、各项规章制度。

按照汉寿县教育局的目标要求，汉寿二中结合工作实际，围绕理顺情绪、凝聚人心、汇聚力量、促进发展，在全校深入开展了作风建设年、管理提升年、创新发展年“三项活动”。为把这三项强基础的工作抓实、抓好，学校班子组织开展了“我为校发展做什么”大讨论活动、以“求同存异、忠诚包容、凝心聚力，快乐工作”为主要内容的校文化建设活动和谈心活动等载体活动。实践来看，“三项活动”开展，使我们充分看到庄严学府、和谐校园建设带来的可喜变化。一是教职工主人翁意识进一步增强，精神面貌更加积极向上，教职工对学校的归属感、责任感、荣誉感更强了，工作干劲更加饱满。二是学校对外的形象有所改善，影响力有新的增强，特别是通过深化学习型建设和创先争优活动，展示了二中学校追求向上、渴望发展的强烈愿望。三是平安和谐校园建设得到进一步推进，学校秩序日趋正常。使全体教职工认清了目标，坚定了信心，鼓舞了士气，为推动校更好更快发展营造良好环境和氛围。

打铁还需自身硬。实现“打造庄严学府、建设和谐校园”目标，关键要靠自身努力，练好内功，注重内涵建设。教学和高考是二中工作的中心、重心，教研是二中学校教育的基础，管理服务是学校发展的保障。三者缺一不可，相互促进，只有三方面协调运转，着力打造核心力、扩大影响力、提升保障力，才能提升二中学校的整体办学水平。二中学校要建设风清气正的庄严学府和师生工作学习锻炼的熔炉，王友明提出要重点抓好领导班子建设、营造风清气正的工作环境、发挥农村完中职能作用三个问题。按照教育局雷常元局长的讲话要求，结合我校工作实际和贯彻落实“两学一做”、《中青年教师教育培训纲要》意见，学校班子提出了“打造庄严学府，建设和谐校园”的目标。这是二中立足当前、着眼长远做出的一项重大决策。在二中工作了十年多，我就主要谈点个人在二中的几点体会。

第一，深化教研改革，扩大影响力。二中学校注重发挥教研“四个服务”的作用，重视学生心理咨询辅导和同堂听课及同课构造性研究，促进教研工作转型、提升和跨越，扩大教研影响力。一是发挥科研导向作用。实施教研“聚焦学考转型”，制定加强和改进二中学校研工作的若干意见，建立并形成二中改革发展的重大理论与现实问题研究的有效机制，引导教研人员研究校内高考和中考的现实问题，推动了教研出精品、进教学、进课题。二是强化教研与课题研究功能。二中建立完善了校内课题研究制度，探索高考改革特点和规律，形成了质量导向明确、评估监督有力、成果转化迅速、组织运行高效的科研机制。围绕我校 “名师工程”发展战略、“后勤服务重点产业”，以及教学教研中的热点、难点问题为重点主攻方向，提供了一批有价值的教研成果，发挥了“中青年教师传帮带”作用，提升教学水平。三是搭建教学研究平台。坚持以教研课题为牵动，设立高中部和初中部系统重点高考调研课题以及学考调研报告成果奖，成立教务处教研协作中心，构建“教学出题目，教研做文章，成果进课堂”的教学与教研一体化机制。加快推进校内课题研究建设，开展德育理论与实践研讨和班主任德育交流等活动，形成有利于出精品、出人才的教研环境，扩大班主任和科任老师学术影响力。四是注重加强学科建设。加强重点领域研究，大力培育优长学科，加大高考的建设理论、学校班子管理创新、后勤服务与发展、“一把手”领导科学等具有优势的学科领域的研究力度。同时建立了学科带头人引领机制和责任机制，基本形成了特色突出的学科布局。

第二，深化教学改革，打造核心力。始终坚持以教学为中心，深化教学改革，打造教学核心力。在这方面，我们坚持按需施教原则，使教学更好地体现高考学考需求。重点围绕高考改革新的理论、新的实践，不断优化教学布局，开发新的“小专业”专题和课程体系，突出理论教育和高考教育，着力推进高考改革理论体系进课堂、进教材、进头脑，形成了以学习“高考理论体系”为中心、以加强“提高学考质量”为目标、以开展“校情研究”为重点、以强化“高考教育”为主线的教学新布局。同时，我们还开展同头精品课评选活动，增强了教学效果。注重改革教学方式，推行“3+X”授课制和学案式、结构化研讨式、情景模拟式、互动式、现场体验式等新的教学方法，试行模块教学，大力推进学考建设，二中还注重加强教学管理，完善教学评估、评优评先制度，严肃上课纪律，班主任和科任老师坚持以理服人、以德育人，加强和改进学生就寝的管理工作，形成了良好的教风和学风。

第三，加强管理服务，提升保障力。没有高水平的管理和服务，就没有高水平的教学培训。对于汉寿二中学校事业的发展、教师的成长进步、职工的工作和生活至关重要。这是我们打造庄严学府、建设和谐校园的初衷。王友明校长之所以强调抓好学校的中青年建设，是因为：一是靠全员培训促能力提升。根据教职工队伍的能力素质状况，根据新老交替的实际，根据人才强校战略的客观要求，学校班子组织开展了对全体教职工全员培训，提高了领导班子、行政党务管理人员、教师队伍和后勤服务人员的整体素质和能力，更好地适应工作的需要。二是中青年教师所折射的是二中一个单位工作和生活的大环境和大趋势，它好比气候，气候宜人就人人都感到舒适，气候恶劣则大家都很难受。这个良好的环境核心就是“庄严、和谐”四个字，它起码有四个要素：二中教师有明确的行为规范；有有效的保证机制；有基本的价值认同；有一个良好的外在形态。在这方面，通过深化“三项活动”，深入开展“创业创新创优”和建优秀队伍、树优良形象、创优质业绩的“三优”活动，进一步凝聚了二中教职工力量，推动了工作。三是靠岗位管理促工作落实。岗位管理作为基础工作和关键环节，值得我们下大气力研究和落实。在这方面，我们研究制定岗位职责管理办法，分级分类分岗位落实岗位责任，在岗位管理的基础上，对各部门工作实行目标管理，明确工作目标、推进措施、责任主体，加强考核评估，从根本上解决了干好干坏、干与不干不一样的现象。四是靠制度落实促有序运转。制度不健全、不落实是影响我们工作规范化水平的主要因素。二中学校大力推进学校行政班子、二层骨干等人事制度改革，实行层级管理、分工负责，王友明上任校长以来，学校机构和职能得到逐步理顺，健全科学制度规范，坚持用制度管人、用制度管事，出台了《校长办公会议事规则》、《学校班子会议事规则》等各类制度，编制了《制度汇编》等，建立制度管理的长效机制，形成尊重制度的良好氛围，奠定了从严管理、科学管理的基础，确保工作健康有序运行。

第四，二中坚持从严治校，端正教风学风，着力提升科学管理水平。近三年来，王友明校长在从严治校、从严管理方面采取一些有效措施，取得了明显成效。但按照科学办校的要求还有很大差距和不足，必须继续把从严治校的理念贯穿到党校各项工作中，着力提升科学管理水平。王友明校长坚持正学风、转作风与改文风一起抓。学风、作风、文风三者相互依存、相互联系，是同一个问题的不同层面，作风不好，必然体现在学风、文风上；学风如何、文风如何，又反映着作风的状况。总书记在党的十八届二中全会上要求全党进一步转变作风、端正学风、改进文风，也是把“三风”作为一个整体来强调的。解决学风问题，不能就学风谈学风，必须与解决作风问题、文风问题结合起来。只有这样，才能形成合力、取得成效。一要注重加强学风建设。要认真落实市县教育局的要求，二中把以“务实、清廉、潜心教学”为主要内容的群众路线教育实践活动落到实处，在思想作风、工作作风等方面有新的转变和改进。二要推进管理务实创新。把制度建设作为提高科学管理的有效手段，完善岗位职责，优化工作流程，形成涵盖各方面工作、切实可行的制度管理体系。要提高管理质量和效率，完善督促检查机制落实好岗位管理、目标考核、一岗双责等管理措施，提高管理效益和保障水平。三要抓中青年建设。这三年的新进教师必须是公开公平招考招聘才能进入二中，中青年教师建设已经带来了很大的效益和变化，但需要常抓不懈。要把中青年教师建设作为加强校风建设的重要抓手，建立健全长效机制，积极推进学习型、创新型、服务型的学校班子建设，促力量凝聚、促合力增强。学风与作风、文风紧密相连，也是校风的体现。在哲学上，学风是认识论问题。对二中这样一个农村完全中学来说，学风是思想问题，反映着教风与学风的自觉程度，反映着二中的教师的思想方法和工作方法，也反映着二中的精神面貌。重视学风建设，是二中的优良传统。第一，学风不正最普遍的现象是“空对空”、“两张皮”，也就是学习和应用不统一、理论与实际相脱离。学习的目的全在于运用，可现实中有些人经常是学的一套、说的一套，干的又是另一套，不把所学习的东西应用于解决实际问题。还有一种现象，有的人在学习时不把自己摆进去，拿着手电筒只照别人、不照自己，这也是不良学风的表现。第二，最大的学风不正就是老师不重视学习、不注意学习。有的教师对学习的重要性没有足够的认识，缺乏学习热情、学习动力，不读书、不看报，热衷迎来送往，忙于事务、忙于应酬，学生学风不浓、玩风太盛，对学习往往是说起来重要，做起来次要，忙起来不要；有的教师缺乏学习的主动性、创造性，把学习当成负担、当成任务，装装门面、摆摆样子，不是自觉地学习，而是被动地学习；有的信奉经验主义，认为经验比理论更重要、更管用，自以为是、自我满足，凭经验教学、凭感觉行事。第三，实用主义、功利主义严重。有的表面上看重视学习、也在学习，但背后有着浓厚的功利色彩，有的为了应付考试，有的为了职位晋升。另一种实用主义现象，就是各取所需地学，断章取义地学，运用时随意取舍、任意剪裁。上述各种形式的不良学风，不仅妨碍教师部本人的学习提高，而且影响教师培训的贯彻落实，克服不良学风已经成为必须着力解决的紧迫课题。学习是立业之基、兴国之基。学习者生存，学习者发展，学习者智，学习者胜。对一所学校，对一个老师，对一个民族，只有学习好了才能生存、才能发展，好学才能上进，二中师生选择了学习也就选择了进步。总书记强调，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然依靠学习走向未来。现在，实践发展很快、形势变化很快，我们每天都会面对新的问题、新的情况，许多东西是“未知远大于已知”。如何适应形势的变化，如何跟得上时代的发展，如何进行好“有效课堂教学”，老师唯一的途径就是善于学习、加强学习，以此增强我们的本领。

二中作为一个农村完全中学，其最大特点和优势就是整体大于部分之和，有赖县委县政府和教育局的大力支持。近些年来，二中校舍、教学楼、实验室、食堂、男女生公寓等硬件有了长足发展，二中领导班子始终把专业指导、学考高考作为二中系统整体建设的重中之重，二中人认真履行业务培训学习，创新指导方式，注重工作实效。一方面，通过开展《二中学校工作条例》和教育局《实施意见》贯彻落实督促检查学考达标升级活动、教学质量评估改革的试点工作，推动二中学校实现了新发展。另一方面，通过召开会议、调查研究、信息沟通、经验交流、工作汇报、活动联系等措施和办法，加大了二中教学、科研、师资队伍和信息化建设等业务指导力度，增强了二中学校的整体素质，提高了二中的整体办学水平，发挥了汉寿二中整体功能，有力地推动了汉寿二中实现科学发展。所以，二中人在王友明校长的带领下正在如火如荼打造庄严学府，建设和谐二中校园。

写于二中老校门的两间屋

2016年12月24日平安夜

第五篇：吕琢 中国教育报 优秀教师事迹专栏 仰止弥高 钻之弥坚 湖南汉寿二中

吕琢 中国教育报 优秀教师事迹专栏

仰止弥高

钻之弥坚

湖南汉寿二中

—记感动我最深的两位老师 衡阳特殊教育学校骆恋

情深深，是老师手中的粉笔抚摸黑板的那一瞬间演奏的交响乐，就是这一声声的天籁之音洗涤了学生们的心灵将世间的污秽拒绝于心门之外使学生们具有品格，包含节气；就是这一声声的天籁之音开启了学生的智慧，将人间的真知输送于心门之内，使之富有学识，豁达睿智。意蒙蒙，是学生见到老师时一句天真、稚气、真诚又略带调皮的问候，就是这一句无价的问候温暖了老师的心扉。

在这个孕育着收获的季节，在工作岗位辛勤工作的园丁们又一次迎来了属于自己的节日——教师节，作为一名教师，会为此而感到高兴、自豪。青莲居士曾豪言道：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”可能唯有这句诗能表达过教师节的心情吧！无限的荣誉背后，都是通过无数的付出所得到的。老师的荣誉同样是通过不断的努力所得到的，对于站在教育基础岗位的我们，不管是亲身经历，还是自己所看到的触动心扉的感人故事，都是非常多的，我们从中受到的启发也非常的多。那么，我将讲讲我所看到的，以及我所听到的有关老师的感人故事。

我所看到的师德感人故事——十四年的坚持，因为爱，所以爱

7月5日，全球最大的华语广播论坛——中国广播网民声论坛《百姓话题》栏目以《因为爱，所以爱——介绍内江市“学校十佳优秀共产党员”陈萍的事迹》为题，报道了陈萍的优秀事迹，该论坛网友赞美她是“最美丽的老师”。

在中国共产党建党90周年的特殊日子，陈萍被评为“内江市学校十佳优秀共产党员”。她说，她十分感动，也十分珍惜这份沉甸甸的荣誉，她要向长期以来关心、支持特殊教育发展的社会各界爱心人士表示感谢，同时还要感谢学校领导的培养，感谢她的聋孩子们，是他们让她懂得了奉献和关爱，也让她收获了感动和快乐。下面是陈萍老师事迹续篇，她讲述她14年来在特殊教育路上“不嫌弃，不放弃”的动人故事。

情与爱的融合

陈老师与众多的人民教师一样，每天上班、下班，作息时间有规律。从县城大十字到学校，短短1000米的距离，她一走就是14年。时光荏苒，变化的是周围的建筑，不变的是我坚定的脚步。

“陈老师，你快帮帮我，这几天我班有2个女生又在和我闹脾气。”她刚走进校门，一位新任教师拦住了她。陈老师面带微笑地走进聋生八年级的教室，其中一个女孩立刻端来一张凳子让她坐下。她拉着俩孩子的手，和她们聊起来，原来因为即将临近毕业，就业问题成为了她们最担忧的问题。因为看不到希望，她们就产生了厌学的想法，拒绝老师的讲课，和老师“对着干”。这时的他们，如不加以及时疏导，他们往往会迁怒于所有人，甚至将憎恨转向整个社会，后果十分严重。知道了症结就好办了，她例举了许多残疾人自强不息的事迹，又结合她们身边同学成功就业的典型，鼓励她们安心读书，坚定她们的理想，帮助她们重拾生活的信心。

对特殊孩子的教育除了学校外，家庭教育也很重要，陈老师一直坚持每期家访制度。段欢，一个乖巧懂事的聋生，一段时间常常独自一个人流泪。那瘦小的身材，孤独的身影在她心里挥之不去。使陈老师看在眼里，疼在心里。这时她决心要帮助这个性格内向的孩子。放归宿假了，陈老师带上水果和衣物，几经辗转找到了段欢的家。接待她的是段欢妈妈，妈妈今年40岁了，因为常年体弱多病，看上去比实际年龄苍老许多。得知了我的来意，妈妈很感动，说起了一件发生在不久前的事。因为一根耳机线，段欢和弟弟发生了争执，妈妈考虑到段欢是姐姐，迁就了弟弟。这在段欢的心理造成了很大的伤害。她因此误认为父母只疼爱正常的弟弟，嫌弃有残疾的她。她就破罐子破摔，对父母的关爱视而不见，充耳不闻。经过 1 一番交流，母女俩终于明白了彼此的心思，流下了幸福的泪水。在家访结束之前，陈老师悄悄地放了100元钱在桌子上，虽然，钱不多，但也能给这个困难家庭一点小小的帮助。

有人问，什么是特殊教育？14年的每一次为聋孩子洗脸、擦鼻涕，每一次为他们洗脏衣服、铺床被让她深刻地体会到，特殊教育就是爱的教育。“不嫌弃，不放弃”是陈老师永恒的追求。

得与失的决择

陈老师和聋孩子之间有着太多的故事和感情。14年一路走来，有鲜花，也有泪水。

第一次选择。陈老师这样回想到。还记得2001年的那个暑假，县里部分优秀教师都到成都应聘，周围好多好心人都鼓励我。他们纷纷劝我，你呆在特殊学校能有什么出息，要名声没名声，要效益没效益，甚至一辈子都听不到学生叫你一声“老师好！”你图什么？像你这样师德高尚、工作踏实、业务能力强的人到普通学校去任教，那里会有你的大舞台。年轻的陈老师当时确实动摇过，也试想过换个环境，但一位老教师的话让她下定决心坚守在特教岗位上——“你是我们学校仅有的两个专业教师之一！”是呀！老教师们都能从普通教育改行到特殊教育，此刻，她想法是，我一名聋专业教师还有什么理由放弃自己所学的专业而去从事普通教育呢？于是，她安下心来，更加勤奋地工作，换来了聋生的健康成长和家长的一致好评。这次的选择让她成熟了，失去的只不过是些身外之物罢了。

第二次选择。2003年春季开学第一天，她修完产假回来上班，正准备向学校领导申请减少点工作量以便照顾襁褓中的儿子，没想到学校领导首先开口了：“陈萍老师，这个学期你还是继续担任聋生五年级的班主任和语文教学，另外，学校办公室的工作你也要承担起来哟。”一边是特殊孩子，一边是自己的孩子，她该做何选择？回到家，陈老师和她的爱人商量了很久，陈老师的爱人非常了解她的性格，自己的孩子和特殊孩子同等重要，所以他非常支持她的工作，决定花钱请保姆照顾儿子。从此，陈老师就成了一个快速旋转的陀螺，每天很早就把儿子送到保姆家，匆匆忙忙赶到学校上课、照顾学生、打理办公室工作，下班后再去把儿子接回来。记得儿子9个月的时候，因为拉肚子没能及时治疗，一直拉了一个月，到后来脖子都直不起来了，看着生病的儿子，做为一个母亲，陈老师心里十分难过，亏欠他太多，照顾他太少，这期间陈老师没请过一天假来陪他。当特殊孩子生病时，她总是第一时间带他们去看病，无微不至地照顾他们吃药、喝水、休息。后来她的母亲知道了这一情况，埋怨陈老师是心狠的母亲，这辛酸的泪水只有悄悄地往肚子里咽，无怨无悔！

当我在《百姓话题》栏目中看到这位在特殊教育基层默默无闻工作了十四年的老师的感人故事时，我被她那种无私奉献的精神感动了，脑海里一直呈现着她工作时的画面。可能这更多的是因为我自身也是特殊教育工作的老师，就更能体会陈老师这一路走来的艰辛与不容易。从中我也学到了很多在书本知识，陈老师告诉我的是坚强、坚持、爱心、耐心，甚至是更多。对我这个刚刚走进特殊教育的工作的年轻教师指明了方向。让我更明白，虽然在生活中我们每天都在进行着选择和被选择，但是，我选择了特殊教育，选择了特殊孩子，给他们希望，让他们快乐，这是永远都不会改变的使命！

我亲身经历过的师德感人故事——只要还能站在讲台上，我绝不放弃

当我再一次，说起这件已经过去五年的感人故事时，我的心中总会有太多的酸楚，太多的遗憾，太多感慨，太多说不出感受。这是我的一位初中化学老师，在我读初三最苦的一年里，是他的鼓励与正确的引领，让我顺利的考上了重点高中。他的名字叫易金平老师。

在五年前的9月16号我得知易老师患有肝癌晚期到病逝期间，我天天都在祈祷，最终易老师还是离开了我们。这么多年都过去了，易老师的音容笑貌时常会浮现在我的眼前。

从2003年我上中学认识他以来，易老师在我们的心中就是一位好老师。他工作一向兢兢业业，又锐意进取，勇于开拓创新。当时我读书的学校老师不够，特别是初三毕业班，化学老师只有一个，四个班的化学课都由易老师一个人上，课多的时候是一天到晚都在教室上 2 课。当时我们学校的化学成绩非常的优秀，前几届毕业班的化学成绩90分以上的人达到总人数的75%以上。易老师上课生动，有感染力，同学们都非常喜欢上他的课。

就在2007年4月，我那时正在上高中，一个周末的晚上，我给以前的班主任程老师打电话，聊天中得知这样一个不幸的消息，当时就泪流满面，也不敢相信自己的耳朵所听到的。

程老师告诉我，正埋头于事业的易老师，突然有一天身体不适，就去医院做检查，医院检查的结果令人震惊：肝癌晚期。医生建议易老师停下工作，接受治疗，可是令我们没有想到的是，易老师放弃治疗了，他选择的是工作。不管其他老师怎么劝，他总是说没事。可我们都知道是老师自己放弃了治疗，就这样，拿点止痛药，继续给学生上课。面对病魔，易老师很坚强，丝毫没有想过放弃，一直用乐观的精神跟病魔做斗争。9月份新学期一开始，就回到了三尺讲台，一如既往，不，比以往更勤奋、更敬业地忙于教书育人，搞科研。对于常人而言，患有癌症晚期病人的身体极度虚弱，应该静养。而易老师却以一种仿佛去日无多的精神，争分夺秒，其实，患癌病后重返工作岗位的老师，对自己的身体状况是很清楚，晚期基本上面临离开人世，为此，易老师只要身体条件许可，他就常常工作到深夜一两点。

我2003年认识易老师的时候，他身体强壮，工作认真。给我印象最深的就是他的豁达的人生态度。身患绝症后，没有一丝消极，反而以更饱满的精神投入到工作中去，而且更加的乐于助人，更加的慷慨大方。我毕业后，每次给他打电话，听到他的声音，感受到他那豁达的人生观，对我都是一种鼓励。可是，2007年9月22日只有37岁的他却永远地离开了我们，离开了这个他一直深爱的世界，离开了他割舍不下的亲人、朋友，离开了他还要大干一场的工作。

一个身患肝癌的重症患者，没有一丝一毫的消极思想，没有一点及时行乐、享受人生的想法，兢兢业业，教书育人，并取得了很多健康人都不能取得的成就。我无意在此把易老师神圣化，崇高化。我只是想说，他是一个平凡的人，但是决不平庸，决不甘心命运的安排，生命不息，奋斗不止，创下了很不平凡的业绩。此种精神，足以鼓舞我，激励我在漫漫的人生旅途中，上下求索。

“老牛自知夕阳短，不用扬鞭自奋蹄”，每每想起易老师，我就常常想起这两句古诗。也许这两句诗并不恰当，因为易老师癌症后重返工作岗位的时候，正值壮年。但是我能够真切地感觉到他是以一种去日无多的精神在工作，他的成果是拿命换来的啊！而对刚步入教师行业的我，时时会回想起易老师曾经鼓励我的话，“人生的两大财富，就是年轻和健康。现在我已经都失去了。你们年轻人要好好学习，努力工作，不要虚度时光。”每每在我遭受挫折的时候，在我意志消沉的时候，这句话就萦绕在耳边，易老师的音容笑貌又浮现在我的眼前。希望很多年以后，在天堂跟易老师重逢的时候，我能够很自豪地说“易老师，我没有愧对您的教诲。”

听了上面的两个故事，大家会不会觉得，教师这个职业是神圣而伟大的呢？是的，教师这个职业是伟大的，是平凡中的伟大，又因伟大而显得平凡。因为，老师们能在三尺讲台上，竖起高大的身影；能用两寸教鞭，挥洒美丽的人生；用一生的信念，诉说属于你们奉献的故事。

“有境界自成高格”

左黎明，男，1972年10月出生，湖南衡阳人。，中学高级教师，大学本科学历。现任衡阳中学校长兼党支部书记。左校长醉心于小学语文教学艺术的追求。他主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。他的语文课在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出，《语感教学法》入选教育部《中国名师》音像专著工程。他认为“语文素养”就是“人”的素养，“人文精神”就是“人”的精神，“母语教育”就是“人”的教育。他认为母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲、成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵世界中的一股甘泉。他主张语文教学应在继 3 承传统的“双基”教学的前提下，着力加强学生的“语文基础积累”和“语文基本习惯”的培养；他认为一堂好的阅读课应该“关爱生命、着眼发展、依学定教、发扬民主、以读为本、以情感人、强化语感、鼓励创见、引导质疑、敏于点拨”，并独创“自读感悟——开放引导”教学模式。

国学大师王国维先生在《人间词话》中这样写道：“古今之成大事业、大学问者，必经过三重之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一境也；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此第二境也；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处，此第三境也。”

诚哉斯言！从教18年，对这三重境界的蕴涵有了更多更深的体察和感悟。18年的教育生涯让我体悟到，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”乃“志存高远”的事业境界。古人云：有志者事竟成。小志者成小事、大志者成大事、无志者难成事。要想在教育上成就一番事业，首先得让自己的心性进入志存高远的境界。志存高远之境，使人对教育事业的未来充满了美好的憧憬和向往；志存高远之境，使人坚定了追求理想教育的方向和目标；志存高远之境，使人忘却了眼前事业的种种诱惑、迷茫、阻碍和困顿；志存高远之境，使人有了不断超越、不断提升、不断完善的动力和信念„„18年的教育生涯，有过风、有过雨、有过苦、有过泪，但自己从没放弃过做一个理想中的好老师的信念。正是这份信念，使我可以从容面对死神的威胁而一如既往地钟情于自己的事业；正是这份信念，使我可以对赛课、评模的不公一笑了之，依然沉浸在科研的充实和愉悦中；正是这份信念，使我成了一个在外人看来毫无生活情趣却能自得其乐的书呆子„„

18年的教育生涯让我体悟到，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”乃“坚韧不拔”的事业境界。古人云：小人常立志，君子立志常。人生、事业多变故，面对各种变故，有人改变了当初的目标和愿景，有人却始终保持着心灵上的那份淡薄和宁静，始终坚守着自己的人生理想和追求，始终奉行着“衣带渐宽终不悔”的事业信条。18年的教育生涯，我有过从政的机会、有过经商的机会、有过搞纯粹的学术研究的机会，也有过消沉的时候、有过失败的时候、有过不被人理解而陷入迷惘、孤独的时候，但这一切，从没令我后悔过。充满改革精神的公开课上砸了，我不悔；为通过省级课题的结题鉴定搞坏身体住院了，我不悔；推行人性化管理遭人非议了，我不悔；寒暑假基本不休息却无一分报酬，我不悔；见了好书就买以致忘了回家的路费，我不悔„„事实上，憔悴的只是我的身体、我的面容，靓丽的却是我的精神、我的灵魂。

18年的教育生涯让我体悟到，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”乃“豁然开悟”的事业境界。有人说教育是一种智慧的事业，有人说教育是一种奉献的事业，有人说教育是一种创新的事业。在我看来，教育实在是一种修炼的事业。修事业以炼人生、修人生以炼事业。从这个意义上看，“众里寻他千百度”是一种事业上的渐修，而“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”则是一种事业上的顿悟。实现自己的教育理想，需要渐修，需要一步一个脚印、踏踏实实地践行。这个过程，特别需要自己甘于清贫、甘于寂寞、甘于孤独、甘于凄苦。同样，实现教育理想，更需要顿悟，需要“本来无一物，何处惹尘埃”地那份明心见性。这个过程，特别需要自己的专注、自己的解脱、自己的放下、自己的觉悟。

就顿悟而言，教师与教师之间的差异，表现为先天禀赋、表现为人文底蕴、表现为学养积淀、表现为抱负水平、表现为勤奋程度、表现为思维方式、表现为个性特征„„但我觉得，最根本的差异，乃是事业境界、人生境界上的差异。有人只是从生存的境界体认教师这份职业，于是，教书仅仅成了一种谋生手段。拿多少钱，干多少活，实际到近乎庸俗的程度。有人超越生存，从生活的境界体认教师这份职业，于是，教书就不仅是一种谋生手段，更是一种生活方式、生活态度。这样，教书就成了他们立业的根基，成了他们精神的寄托。这样，教书就有了献身的冲动、创业的幸福。有人超越生存和生活，从生命的境界体认教师 4 这份职业。于是，教书在他们的眼中就成了一种独特的生命现象，教书过程就是一种独特的生命过程。这样，他们就很自然地站在敬畏生命、珍爱生命、完善生命的高度去敬畏、去珍爱、去完善教书这份职业。

蓦然回首，自己对职业的体认进入了生命的境界。这个时候，教育就成了自己张扬生命个性、展示生命活力、体悟生命意义的圣地，就成了学生丰富生命内涵、抒写生命诗篇、提升生命质量的净土。这个时候，自己心目当中的教师形象不再是“蜡烛”、不再是“春蚕”。因为蜡烛的泪里有着太多的悲伤，春蚕的胸中有着太多的黯然。也不再是“园丁”、不再是“工程师”。因为园丁的劳作总离不开过分的矫饰，工程师的对象毕竟是没有生命、没有灵性的物件。进入生命境界的教师，他们与学生结伴成长、共同发展。他们关注学生的生存状态、生活质量、生命价值，他们同时关注自己的生存状态、生活质量、生命价值。他们是学生成长和发展的唤醒者、指导者、鼓励者，他们也是自己专业成长和发展的实践者、研究者、反思者。

时代呼唤着“生命境界”的教师，时代呼唤着有更多的教师进入“生命境界”。有“生命境界”的教师，自成课堂教学的高格；有“生命境界”的教师，自成学术研究的高格；有“生命境界”的教师，自成为人处世的高格。