论少先队辅导员的角色

第一篇：论少先队辅导员的角色

淮安市少先队工作优秀论文 评选申报材料

论少先队辅导员的角色

韩桥中心小学 伍海云

论文提要：第六次少代会的精神，新课程的提出，素质教育的要求以及社会发展的趋势，都迫切地需要肩负培养适应本世纪所需要的各种人才的重任的少先队辅导员，“与时俱进”，掌握和运用新的教学理念，强化辅导员角色意识，重塑德育形象，实现必要转变，成为少先队员真正的楷模与朋友。关键词：辅导员 角色 理念

正文：

2010年6月1日至2日在北京召开的第六次全国少代会，会议强调，新的历史条件下少先队组织的根本任务是：引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理素质；要特别注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。全体少先队辅导员和少先队工作者都要继承和发扬光荣传统，忠诚党的事业，热爱队的岗位，竭诚服务队员。

辅导员工作是做好少先队员工作的基础，做好辅导员工作，对于营造良好的学习氛围和育人环境，维持正常的教学工作秩序，促进少先队员的综合素质的提高，都有十分重要的意义。在少先队辅导员工作中，面对新课程的提出，素质教育的要求以及当今复杂的国际形势，要做好少先队辅导员工作，我们必须首先

认清辅导员这支大军的地位与作用，强化角色意识，并通过新的理念的指导，重塑德育形象，实现必要转变。

一、素质教育要求高素质辅导员

重视人的全面发展，重视少先队员完整人格培养、个性充分发展，是21世纪素质教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。辅导员在这支教育大军中起着举足轻重的作用。辅导员是对少先队员的教育全面负责的专职教师；是学校各项工作计划的主要实施者；是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。通过学习、实践概括，我认为辅导员必须具有以下三维品质。

（一）长

即一技之长，具有专业文化素质。

要真正培养出合格的新型人才，教师特别是辅导员必须有渊博的文化知识和科学的管理技能。苏霍姆基说得好：“只有教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟时，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家。”如果把学校比作一个家庭，那么辅导员则是这个大家庭中的顶梁柱，一个辅导员自身的修养对少先队员潜移默化的作用是不可低估的。因此教师必须不断调整自己的知识结构，充分利用时间不断学习，提高自己的业务能力。只有这样，才能不被历史前进的车轮扔进尘埃中，才能适应当今的教育发展。

（二）宽

指宽阔的胸怀，具有较高的政治思想素质。

辅导员思想素质的高低对他的少先队员的影响是非常大的。作为一名辅导员，倘若自身都行不正、立不稳，思想觉悟低下，缺乏正确的人生观和世界观，必定无法教出品质高尚的少先队员。新世纪的教育要求辅导员具备较高的政治思想素质和道德情操，通过平时的言行潜移默化，收到教育感染少先队员的良效，从而在真正全面的意义上充当少先队员的楷模。

（三）高

指高尚的道德品质，具有崇高的职业道德素质。

古人云：“师者，传道授业解惑也。”一个真正的辅导员首先必须要用高标准的职业道德要求自己，试想一个辅导员即便满腹经纶，然而在教学工作中对少先队员不是关心，耐心细致地教导，而是训斥、挖苦歧视，其结果不言而喻。所以作为新世纪的辅导员应为人师表、热爱教育事业、廉洁从教、治学严谨。其次，应做少先队员的知心朋友，随时了解和掌握少先队员各种动向，做到心中有数。尤其是对传统观念下的差生，要全面了解他们各科目的学习情况、爱好兴趣等，营造宽松的学习环境，使其特长得以发展，增强自信心。

社会、时代向教师提出了崭新的要求。辅导员更应转变教育观念，与时俱进，树立正确的角色意识，不断完善自我。

二、重新认识“辅导员”

有人说：“没有当过辅导员，就教不好书。”这话虽然有些偏颇，但细品其味，也还是很有道理的。担当辅导员的工作不仅仅是抱一本书的问题，怎样建立良好的中队体、如何转变差生等等一系列的问题都要提到议事日程上来，而且必须时刻萦绕心头，少先队员的兴趣爱好、喜怒哀乐无不要求清晰可见，这就自然而然地踏上了因材施教的道路。可以说，作为中小学校的教师，想要更好地教书育人，担任辅导员工作是非常必要的。但是，对于辅导员的认识仅限于此是不够的。在我国，长期以来，辅导员工作被看作是“人人能为”的，不具有专门学问的工作；或认为辅导员的工作就是德育；又或认为辅导员只是搞搞日常管理，考考勤，维持一下纪律，或是上传下达，负责一些事务性工作，这些认识都是简单片面的。新的时代环境下，传统陈腐的观念必须彻底打破，为此我们应该重新认识“辅导员”。

（一）辅导员角色的重新定位——综合化、多面体。

现今，辅导员工作主要模式为：保姆型、警察型、学者型、朋友型。新时代的辅导员应汲取综合这几种类型的长处：保姆型的奉献、宽容；警察型的严谨、治制；学者型的渊识、博学；朋友型的真诚、知心，成为一个具有丰富内涵的“多面体”角色。

辅导员是少先队员的良师益友。辅导员既要作好少先队员道路上的良师，及时准确、谆谆善诱地作好少先队员思想工作，引导少先队员正确认识世界和人生，让其在成长的道路上不会迷失方向；辅导员同时还应成为少先队员和生活的益友，真诚地为少

先队员传道、授业、解惑，切实做到想少先队员之所急，真正与少先队员打成一片。

辅导员是中队管理的总导演。一个班往往由几十个性格各异的少先队员组成，要管好一个中队，仅靠辅导员个人力量显然不够，还必须有学校领导、科任老师、家长、社会和少先队员的共同参与。而这之中，辅导员居于核心地位，发挥主导作用。因此，在中队管理这个大舞台上，辅导员担任的是总导演的角色。辅导员应调动各方面的积极性，平衡和协调各种关系，处理和解决各种矛盾，收集、选择、采纳各方意见和建议，使之成为合力，尤其是要密切关注少先队员与科任老师之间的关系，使少先队员和科任老师始终处于动态的、和谐的平衡。

辅导员还应该是秉公办事的“包青天”。对就是对，错便是错，辅导员在处理中队问题时，要公正无私，不可感情用事。当少先队员犯了错，辅导员必须给他指出来，并加以分析，使其明白是非，切不可怕“家丑外扬”而把大事化小或听之任之掩盖真相。当少先队员之间发生矛盾纠纷，辅导员应把事情原委调查清楚，站在公正立场进行定夺，不可有所偏袒。

（二）少先队辅导员德育角色的重塑

在新形势下，现代少先队员思想活跃，民主意识强，又受到来自各种渠道大量信息的冲击影响，传统的辅导员所拥有的绝对权威受到挑战。

1、重塑辅导员的德育角色形象——生活导师

生活导师给少先队员架起了沟通心灵的“连心桥”。少先队员在遇到思想问题、心理障碍、个人烦恼、学习生活困难时，能及时得到导师热情帮助与耐心指导，避免因为判断能力差，独立性弱而产生的绊脚石。

2、重塑辅导员的德育角色定位——“时代能家”

现代少先队员希望能有一个具有时代精神的辅导员引导他们学会自我判断、自我抉择、自我控制，进而能够自觉成长；他们渴望能从辅导员那儿获得更多新鲜、重要而准确的知识、信息。这就要求辅导员能把握住时代德育的脉搏，不断给自己充电，成为一名德育的“能家”。

3、重塑辅导员的德育角色观念——开放思想

实行开放式教育，就是冲破封闭传统观念，敢于让少先队员不断接触问题、解决问题，不断接触新事物、探索新事物，在认识、实践、再认识、再实践中锻炼成长。要把少先队员放在平等的位置上，实行民主化，发挥少先队员自我教育的主动性，理解他们、信任他们。要做好这些，对于一名少先队辅导员来说不容易，掌握好一个“度”很重要，要敢于放，及时收。

（三）讲究艺术，做好少先队辅导员工作

教育是科学，也是艺术。作为育人的重要环节和途径的少先队辅导员工作也是如此。

“四块糖”的故事给我们启发：

陶行知担任校长时，一个男生向另一个男生扔砖头，陶行知制止后，责令其去校长办公室，这个少先队员准时来到。陶行知奖他一块糖，原因是由于他能按时到来；又奖他第二块，因为听话没有再扔砖头，能尊重校长；再奖第三块，由于被打的少先队员欺侮女生有错，他是有正义感的；奖第四块„„谈话结束。要做好少先队辅导员工作，我们除了要用以上理论作为指导，结合当前新形势，还要寻求具体有效的措施。

1、掌握规律，科学育人

辅导员工作虽然千头万绪、纷繁复杂，但有其内在的规律。就其工作对象而言，身心发展也有规律可循。少先队员求知欲强，喜欢新奇，爱好有趣味性的活动。辅导员应经常组织丰富多彩的活动，开展一些知识性强，趣味性浓的活动，如小制作，各种知识竞赛、演讲会等等。这类活动既能把文化知识和思想教育结合起来，又富有情趣；既能调动少先队员参加活动的积极性，又能收到良好的育人效果。

2、把握时机，及时疏导

在小学阶段，少先队员的自我评价还不成熟，因而家庭环境就会影响部分少先队员的情绪，如父母吵架、离异等，使少先队员产生焦虑、抑郁的心理，情绪波动较大。这时尤其需要辅导员的关爱和开导。

由于少先队员生活在一个复杂的现实世界，会受到各种消极因素的影响，需要及时排除疏导。很多优秀辅导员的经验表明，抓住

三个“点”很重要。一是抓新起点，及时引导。新学期开始是一个学习生活的新起点。这时候，少先队员满怀希望，向往新的未来。辅导员若能加强入学教育、新学期教育，根据班集体实际，引导少先队员制定切实有效的奋斗目标，这便成功了一半。二是抓激情点，及时鼓励。少先队员可塑性强，情绪容易激动，易受感染。如每当少先队员听了荣模或战斗英雄的报告，看了歌颂革命前辈革命精神的电影，受到亲人的鼓励或学校的表彰后，他们会产生强烈的激情——“要向英雄们学习”，“要努力拼搏”。古人云：水击石则鸣，人击志则宏。辅导员若能抓住这个时机，对少先队员正面鼓励、引导，就能把少先队员的激情转化为思想行为的内驱力，成为少先队员努力上进的起点。三是抓“偶发点”，及时疏导。一个班集体中意外之事时有发生。如有的少先队员在课堂上捣乱；有的少先队员干部突然闹情绪等等。任何“偶发事件”总是事出有因，辅导员在处理事件时要深入调查，谨慎行事。

某五年级一个队员在上课时打哈欠，辅导员老师把她留下来批评她：“你是学习委员，要严格要求自己，不能因看电视而耽误学习，大家看着你呢。”可是几天下来，这个队员仍没精打采，且作业又错又乱。辅导员老师意识到可能还有别的原因，于是，课后老师主动询问。原来她妈妈与爸爸吵架，已有一个星期没有回家了。她因为想妈妈，整夜睡不好觉。辅导员了解这些情况后，感到十分内疚，由于自己的主观臆测，委屈了队员。辅导员一面

给队员擦眼泪，一面安慰说：“放心吧，你妈妈会回来的。我们想办法让你妈妈回来好吗？”辅导员回到办公室，分别给她的爸爸妈妈写了信，放学后就寄出去了。过了两天，队员兴奋得红着脸来报告辅导员：妈妈回来了，是爸爸把她接回来的，他们不吵了。看到队员恢复了天真与活泼，辅导员老师也笑了。这一事例说明，辅导员对少先队员的一言一行，一举一动，要进行细致观察、认真分析，要主动询问，不能主观臆测。

总之，作为新世纪的少先队辅导员，肩负着培养适应本世纪所需要的各种人才的重任，因此，必须发扬“与时俱进”的精神，认真学习，掌握和运用新时期教学理念，用新的理念指导教育教学实践。注释：

①、李世喜 《新课程与辅导员工作的新变化》 ②、孙炳海 《辅导员是少先队员心理辅导的理想指导者》 ③、张富洪 《加入WTO与班主任德育角色的重塑》

第二篇：辅导员角色

新华网北京5月27日电 2009年5月27日，教育部思政司思政处处长徐艳国，全国高校辅导员工作研究会秘书长、山东大学党委副书记方宏建做客新华网，谈高校辅导员如何指引大学生美好人生。在访谈中两位嘉宾说，辅导员具有双重身份，既是教师又是管理干部。学生工作系统可以解决社会化过程，而社会化过程这个问题将会对学生将来一生都会产生非常重要的影响，所以从这个意义上讲，辅导员是学生的人生导师。

主持人：对于大学辅导员，有一些人的观念可能还不太准确，有些人认为辅导员就是管理学生的，类似小学、中学班主任，非常简单，上上周我们新华访谈邀请了三位辅导员访谈的时候，发现辅导员的工作其实非常繁杂，做好也不容易。您二位是如何定义辅导员身份以及他们的工作的？

徐艳国：因为教育部的24号令明确规定了辅导员的身份，辅导员具有双重身份，既是教师又是管理干部，从这两个身份来讲，辅导员是特殊的教师，我们平常所了解的教师都是在课堂上、讲堂上传授专业知识，辅导员更多的是在第一课堂之外，在第二课堂上发挥他的辅导作用，发挥他的特殊的教师身份的作用。作为管理干部也是一样，我们辅导员虽然在高校里面是各个管理环节中最基础的一环，但是他管理着几百个大学生，应该说都是一个优秀的管理干部。

从他具体的岗位角色来讲也不是简单的事务性工作、日常简单的服务性工作。现在我们给他们日常工作明确规定：一是辅导员是大学生日常管理教育的组织者、实施者，他要对日常管理教育起到指挥员的作用，他甚至要组织协调班主任、组织员和学生骨干共同做好学习思想教育工作；

二、辅导员是大学生成长的知心朋友和人生导师，这就进一步定位了辅导员的特殊角色，最终落脚点是人生导师，通过做学生的知心朋友，对学生的成长成才起到辅导的作用。主持人：那方书记的理解呢？

方宏建：我觉得徐处长的定位非常准确，大学生在校期间有两个重要的过程：一个是知识化、专业化的过程、就是他通过学习掌握一些专业的东西，这是一个过程；再一个就是社会化的过程，社会化过程就是通过学习、实践来学习社会主导的行为规范、思想理念、道德规范等等。相比起来第二过程比第一过程在某种方面更具重要性。如果要从工作的角度来看，至少有两个方面的工作：一是教学系统在培养人方面，课堂讲专业知识；再一个就是学生的思想政治工作，就是学生工作系统，主要是在第二课堂对学生进行指导。从这个角度讲，专业知识学习体系主要是解决知识化、专业化过程；学生工作系统可以解决社会化过程，而社会化过程这个问题将会对学生将来一生都会产生非常重要的影响，所以从这个意义上讲他是学生的人生导师并不为过。

第三篇：少先队辅导员

做为潘各庄中心学校少先队辅导员，我深感荣幸，在过去的一学年里，如何搞好少先队工作，把工作做出特色，这是我的努力方向。我校少先队工作在上级领导的支持下，以爱党、爱祖国、爱社会主义教育为重点，全面推进“雏鹰行动”，加大深化“手拉手”互助活动，组织开展“争当文明学生”活动，拓宽了队员的活动领域，充分发挥少先队组织积极、开拓、自立、创新的作用，同时加强少先队员们思想道德建设，深入开展丰富多彩的主题教育，继续加强养成教育、诚信教育及行为习惯等的培养，使少先队工作有了进一步的提高，也使少先队员在这个大家庭里健康成长

一、加强队员队的意识。

在新队员入队前上好队前教育课，通过讲队史、讲英雄故事等学生喜闻乐见的学习形式，让学生能够了解少先队建成的经过，以及少年先锋队的含义。知道少先队的历史及一些小英雄的故事，并能够了解正确的队的意识，认识队旗、国旗、学会敬队礼，写申请书，知道如何佩带红领巾及红领巾的意义。学会唱队歌，会队的呼号。每年举行规范的全校性的建队节入队仪式，增强队员的自豪感。通过订阅队报队刊，使队员了解队的新闻，先进队员的事迹。通过美化教室的布置，各中队选取富有中队特色的中队名，制作中队介绍牌等方式增强队的氛围。

二、以活动为载体，推动少先队发展，牵领学校德育工作。

（一）、以“成长在中队”为基点，开展系列主题中队活动。开展丰富多彩的活动能增强少先队的生命力和凝聚力。我校重视少先队育人功能的发挥，以“成长在中队”为基点，以“加强和改进少年儿童思想道德建设”为核心积极开展主题活动，让少先队员自我服务，自我管理，自我教育，去体验道德，体验教育。

1、各中队开展形式多样、内容丰富的主题活动。本学年，我校把少先队的“成长在中队”系列主题中队活动的开展纳入了学校德育的重点工作之一。我们建立了以校长为组长的活动领导小组，具体组织实施该活动。在学年初，确定本学年主题活动的几个方面的选题，让各中队辅导员结合本中队学生年龄、心理、行为等特点选择恰当的选题进行主题中队活动。各中队都能认真开展形式多样、内容丰富的主题活动，并确保每学期开展两个主题活动。如：六（1）中队的“师恩难忘”，五（1）中队的“诵革命诗词，传民族精神”，四（1）中队的“我做合格小公民”，四（2）中队的“地球——我们共同的家园”，三（1）中队的“让爱住进我家”，┅┅丰富多彩的活动，开阔了队员的视野，活跃了课余活动，调动了队员的主动性、积极性和创造性。

2、主题中队活动轮展制度。在主题中队活动开展一个学期后，大队部准备推出中队主题活动轮展制度，让各中队有特色的主题活动在年级、在全校中展示。以展示活动来激励各中队辅导员及队干部的组织热情，激发全体队员的参与热情。

（二）坚持以人为本，在中队活动的基础上，大力开展大队活动，丰富校园文化生活。

1、“新世纪，我能行”体验教育系列活动。

①“做合格小公民，我能行”。结合“四个一”活动，大队部组织了一次“节约资源，保护环境，做保护地球小主人”活动。全校十二个中队的队员们在队会上激烈讨论，各抒己见，在活动中，队员们领悟到了环保的重要性，知道了要从小事做起，从身边做起，从小养成节约资源，爱护环境的意识和良好的行为习惯。

②“体验大自然，我能行”。为了增加学生的见识，培养学生热爱大自然，热爱祖国之情，我校组织全校队员到郊外春游放风筝，让队员亲身感受大自然的美。为了使队员能深刻地认识这次活动的目的和意义，大队部还举行了春游活动征文比赛，让队员把春游的所见、所闻、所感记录下来，先在中队里进行比赛，评出好的文章，然后在大队里再评出最优秀的文章，在校红领巾广播站播出。

③开展各种节日庆祝活动。我校利用节日契机，如：建队节规范的入队仪式，五一、十一长假的读书活动，精彩的元旦汇演，春节的感恩行动……，开展形式多样，内容丰富的庆祝活动。④积极开展一些主题周活动。充分发挥红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等少先队的阵地教育功能，积极开展一些主题周活动。如：“安全教育周”、“推普周”等。

2、全面实施“雏鹰行动”，开展“五自”活动，“手拉手”活动。

①成立了一些富有特色的假日小队。如：“环保卫士”小队，“快乐”小队，“小天使”小队，“礼仪之星”小队……

②进一步深化手拉手活动。围绕“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”的主题。主要进行结对中队队员一学期互相通信，一学期互赠课外书的长期手拉手活动方式。

二、“养成教育”。

今年，我校继续在全校少先队员中开展“养成教育”。它不但培养了队员的良好的行为习惯，而且培养了队员的法制观念，使他们懂得遵守纪律的重要性。在学年初，组织学习五大校园生活规范：《课堂规范》、《卫生规范》、《礼仪规范》、《升旗规范》，以规范的落实来促使队员思想的提高，培养队员良好的行为习惯。

1、“养成教育”措施之一：队员的自主管理

（1）文明监督岗的自主管理。我校由大队委员及一些希望参与学校管理的中高年段同学组成了监督员队伍，辅导员对文明监督岗进行每周岗前培训以及岗后小结，轮流站岗维持学校纪律，督促学生对规范的执行，协助教师把学校的纪律、卫生、礼仪工作搞得井井有条。

（2）小干部的自主管理。我校继续开展少先队小干部培训活动，以此提高各中队少先队小干部的管理能力。每月一次的干部培训会，让新队干工作更有头绪，让老队干工作更有方法。通过培训班的学习，小队干们一个个干劲十足，各中队的面貌焕然一新。

2、“养成教育”措施之二：检查、评比的激励机制

（1）开展“流动红旗”优秀集体的评比活动，以集体荣誉感激励全体队员养成良好的行为习惯。（2）在学期结束时开展“环保小卫士”、“礼仪之星”“十佳小队干”先进个体的评比活动，以榜样的力量激励其他队员。

工作需要持久的耐心与创造力，以后的路还很漫长，我将继续为同学们服务着，脚踏实地，一步一个脚印地服务着，用我的快乐，伴随孩子们健康的成长！

在辅导员这个工作岗位上默默耕耘了十个春秋的我，虽说没有惊人的成绩，但却付出了许多艰辛和汗水。自踏上工作岗位的那天起，我便以满腔的热情投入到辅导员的工作当中去，心中始终牢记一个信念：用我的真心去关爱学生，用我的真爱去温暖学生，用我的真诚去感动学生。

一位教师曾这样说过：“真爱在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快乐、幸福融入到为孩子们的服务中去，感受到的必是质朴的泥土的芬芳。”在辅导员工作中，我注重有风格、有创新、有品位，力求用独特有效的方式，对学生达到最佳的教育效果。

——勇于创新，敢为人先

在我担任中队辅导员工作的这十年里，创新是我不竭的动力。上班第一年，我便向校长提出创建学校的电声乐队，得到校长的大力支持，经过艰苦努力，在吉铁分局的文艺汇报演出中获得优秀创作奖。求新求异给我的工作增添了一份精彩。

在“雏鹰争章达标”活动中，我倡导打破“框架式”、开展“开放式”的争章形式，各小队结合各自实际，自定章目，形成人人有创新，队队有特色的格局，队员再根据自己的特点制定自我奋斗目标，通过自评、小队评、全体队员评的方式，评选出符合要求的队员，颁发雏鹰奖章。为了让每一位少先队员发挥积极性，重视张扬他们身上的管理潜质和组织才能，我打破了中队干部一学期不变的惯例，做到中队干部每月换一次，让人人都能当中队干部，让他们从中得到体验。

——以身示范，潜移默化

古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我也始终认为“身教胜于言教”。因此，平日与学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。就拿一件小事说吧，在学校只要我发现清洁区、教室里有纸屑、果皮时，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪组桌椅不整齐就亲自调整好。久而久之，每当我往教室门口一站，全班同学都不约而同地在看自己周围有无纸屑，桌椅摆得是否整齐。

——走进孩子的心灵，珍爱孩子，让每一个孩子健康成长

“勤奋努力，奉献爱心”是我当中队辅导员的信条。十年来，为了架起师生间相互依赖的桥梁，培养师生间良好的情感基础，我常利用班会、队会给同学们讲故事，给同学们选精彩的文章，对他们进行爱的教育，让他们在感受的同时也学会表达自己的情感，去爱每一个人，因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。

在担任中队辅导员期间，我从不对学生作聪明与笨的分类，更不歧视、冷淡成绩差的学生。既不给学生下否定结论，也不给差生施加压力，而是尽力地去发现这些孩子身上的闪光点，有一丁点儿进步就及时表扬与鼓励。我班有个叫李梓轩的学生，他父母双双下岗，为了维持家里的生活，夫妻两人在小区开了一家很小的杂货店，由于忙于生计，无精力管理她的学习，加之这学生学习基础又差，因此学习成绩很不理想。于是我经常找他谈心，并利用下午课外活动的时间为他补习功课，还给他买书籍和学习用品，鼓励他好好学习。在我真诚的关心下，李梓轩同学的学习有了可喜的进步。

作为学生思想上的引导者和生活中的朋友，我除了经常找学生谈心，了解他们的学习和生活，并及时给予他们各方面的帮助外，我还与一些学生家长建立了电话联系，对学生的基本情况及在校情况进行交流，增进对学生的了解，以便更好开展工作。同时还利用家长之间的关系为一些下岗的家长解决工作问题。我准备了一本备忘录，记录了一些学生的个人信息，并通过自己的接触将这些同学的性格特征总结下来，还记录了和他们谈心的进展情况以及学生提出的问题的解决情况，增强了辅导员思想教育工作的实效性。

——精心打造，为孩子搭建自主成长的平台

为了充分发挥中队干部的潜能，培养中队干部，让他们成为中队工作的智囊团，发挥智囊团的作用，我别出心裁，成立了“中队干部活动营”，活动营由中队长主持工作，定期活动，中队干部共商中队中的大事，讨论中队活动计划，筹备各项中队活动。无论中队开展什么活动，我都会来到孩子们中间，和他们一起参与活动，分享快乐。活动营就像一个摇篮，培养出了一批批优秀的中队干部。

环境保护关系着国计民生，关系着可持续发展，身为中队辅导员的我，时时为处处环境破坏而痛心，为从小树立孩子们的环保意识，唤起孩子们的社会责任心，我和孩子们策划了许多环保活动，在中队成立了环保小分队，开展了丰富多彩的主题活动。如“弯弯腰，捡捡纸”、“拒绝白色污染”、“迎绿色奥运，建绿色校园”、“爱市容，讲卫生，争当文明卫生小卫士”等等。这些活动的开展，得到了学校的赞扬和肯定，也使每一位队员意识到环保的重要性，能做到积极参与，自主参与。

——设计新颖的活动，为孩子积累宝贵的精神资源

活动是培养队员各项素质、增强中队凝聚力的最有效的载体，是培养优秀种子的最好的土壤。因此，只有队员成为集体活动的主体，他们身心发展的巨大潜能才得以发展。为了使中队活动不断创新，我经常从报刊、电视少儿节目以及社会生活中寻找信息，搜寻有益的活动线索。我策划并组织了“老师，我爱您”、“我为祖国献贺礼”、“我健康·我快乐”、“绿色的呼唤”、“奥运圣火在我心中”、“心中的领巾永远红”等活动，丰富了队员们的课余生活，增长了他们多方面的知识和实践能力。

几度耕耘，几番收获。我在担任中队辅导员期间，所在的中队连续多年被学校评为 “金星中队”、“优秀班集体”，2004年，我带的五（3）中队吉铁分局评为优秀中队。我个人也因工作的出色，先后多次被学校授予“优秀辅导员”、“德育工作先进个人”等荣誉称号，并多次被评为分局优秀辅导员。还被评为“吉铁分局学雷锋青年志愿者”。2003年在吉林市课堂教学实施创新教育优秀教师评比活动中被评为“十佳”教师。2003年在吉林市中小学“弘扬传统美德，振奋民族精神”主题班队会评比活动中，我所指导的中队会《危难中挺起民族的脊梁》被评为壹等奖。2003年参与的课题荣获吉林市教育科研成果一等奖。2002年《大数量的估算》一课被评为课堂教学改革优质课。2005年参加吉林市首届骨干班主任培训并结业。多次在市区做公开教学，获好评。

第四篇：少先队辅导员

乌 坭 小 学

少先队辅导员工作总结

少先队辅导员工作总结

一转眼，一个学期快过去了。在这个学期中，作为一名少先队辅导员，我兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作。我根据学校实际、学生特点，结合时代要求，设计、组织全校少先队员开展了丰富多采的活动，自担任辅导员以来，我积累了较丰富的工作经验，我以辅导员特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，回顾一学期来的工作，现将工作中的收获与感想简述如下：

一、思想认识。

这一学年，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这学年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学年来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、德育思想

我们要尊重和善待学生的缺点，努力创造适合学生发展的教育，从而悄悄弥补或慢慢改正他的缺点。要学会把自己当作学生，站在学生的角度看待问题，走进学生的心灵，与学生共度生命的历程，与学生共创生命的体验。

三、关爱学生

热爱学生是一种强大的教育力量。我像父母爱子女那样热爱自己的学生，把爱的感情毫无保留的全心全意地倾注到每个学生身上，用爱的感情去打开她们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。基于此，工作才细致入微，平等对待每一位学生，不论成绩的优与劣，家庭的贫与富。

四、学习——实践——探索

辅导员工作中，我不断更新知识结构，自觉学习少先队工作的新理论，研究和探索少先队工作的新方法:不断提高自身素质水平，边学习边实践，努力探索一条符合实际情况的少先队工作的新路子，形成少先队活动特色——既有思想性、科学性、趣味性，又有适应性、可行性、实践性，为少先队工作开拓一片广阔天地。

五、鼓励队员个性化发展。

孩子的心是一块神奇的土地，种上合适的种子，就会有花朵绽放。爱好读书写作的队员，鼓励他们多写作，利用空闲个别修改指导。喜欢制作的鼓励大胆想象。不同的幼苗，浇灌得当，施肥恰当，都会茁壮成长。

六、工作中乐于学习，勤于思考。

读书，对我来说是一种乐趣，也是一种习惯。工作闲暇之时，便会借阅各种有关教育的书籍，充实自己，方便工作。时常与家长联系，与同事讨论，聆听各种各样的教育方法,取长补短。

辅导员的工作，是具体的，繁杂的，一份耕耘，一份收获，有苦有累，有甜有乐。在今后的工作中，我将吸取经验教训，努力工作，为祖国培养出更多的合格的少先队员。

七、奉献在岗位，无悔献青春

以师为本，着眼长远。我立足于做好一个普通而不平凡的教师这一理念，刻苦锻炼、精心钻研，从实践到理论、再到教学实践，悉心揣摩、探索创新。一分耕耘一分收获。以苦为舟，苦练苦学，让教学更生动；以爱为桥，爱学生，爱学校，教给学生我的所有；酷爱事业，热爱学生，在平凡的岗位上求真务实。

热爱本职、扎实工作，我追求崇高的职业理想。干一行，爱一行，专一行，我努力成为教育工作的行家里手。任劳任怨、甘于奉献，我将满腔热忱投入到少先队事业。

作为一名少先队队辅导员，我将继续以自己的实际的、实在的行动来证明自己的价值、证明学生的价值、证明学校的价值。

总之，我在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，互相帮助，并能虚心向有经验的老师学习；对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个目标──我要做一个优秀的人民教师。

第五篇：少先队辅导员

一切都只为爱你

泰兴市常周小学

徐军华

2005年从教以来，本人一直担任中、高年级数学教学，同时一直担任中队辅导员。多年的辅导员生涯，让我深深地爱上了这份累并快乐的事业，让我全心全意地投入到学生的忧伤快乐中，也让我和孩子们一起得到了成长。

一、爱是工作的源动力

看着孩子们一张张可爱纯真的脸蛋，喜爱之情不禁油然而生。每一个孩子都是父母的宝贝，我也像对待自己的子女一样爱护、教育、帮助他们。在工作中，我总是平等地对待每一位队员，无论学习成绩的优劣，家庭经济的贫富。学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，我总是第一个站出来帮助解决问题，因为我知道，这一切都只为了爱你——孩子。与此同时，我也提醒自己，允许孩子犯错，对于改正错误中出现的反复应给予宽容。我中队的丁磊同学是个身强力壮的小男孩，几乎每天都有孩子到我这里告状：“丁磊又打人了„„”我发现这所谓的打人无非是孩子之间交流的一种方式，如果我硬把他定性为打人反而不好。于是，我和家长取得联系，发现该生虽然身强力壮，但胆子非常小，由此我能肯定，所谓打人一定是该生和其他学生交流的方式不对，导致其他学生认为他在欺负人。当即我在中队开展了“我们都是好朋友”中队主题队会，介绍了好几种和别人交朋友的方式，并把可能产生误会的交友方式也罗列出来，使孩子们懂得怎样做才是正确的。通过主题队会，丁磊同学受到教育，从那以后很少再有“打人”的事情了。

二、爱贯穿育人的全过程

我们中队的队风是“健康、自信、快乐、进步”。我希望每一个孩子都是健康而又自信的。为此我制定了一系列的计划，如冬季长跑，跳绳、踢毽子比赛，拔河比赛。为孩子们定制开发了一些小游戏等等，让孩子们在运动中获得健康，在游戏比赛中获得自信。有了健康的体魄，自信的魅力，快乐地学习自然非常轻松，孩子每天都会在身体、心理、学习等方面有小进步，一天一天的累积，我想总有一天会发生大的变化。因为我相信，教育是一个累积的过程，我每天往孩子们身上倾注一点爱，将爱贯穿育人的全过程，终会汇集成海，迸发出惊人的力量。

三、活动育人有声有色

我深信，队员们在活动中受到的教育和影响会让他们终身受用，每学期我都针对中队实际，制定切实可行的中队活动计划，充分利用一些节假日，重要纪念活动对学生进行爱国主义、集体主义教育。让他们从小树立正确的人生观，价值观.建国60周年，我们中队开展了“颂歌献给党”的中队主题活动，队员们广泛搜集歌颂祖国的红歌，认真练习，在镇组织的“建国六十周年红歌大赛”中获一等奖。

建党90周年，我们中队组织了书法比赛，队员们认真准备，积极参与。在镇组织的建党90周年书法大赛中，一名队员获一等奖，三名队员获二等奖，本中队获组织奖。

清明节到了，我们中队观看了爱国主义的影片，组织网上祭先烈，在学校组织的“清明颂诗祭先烈活动”中，我们中队获得了二等奖。

2011年12月，本中队开展了“伸我手，温暖你”的爱心捐赠活动。共收到捐款五百六十四元，衣物一十二件，文具二十八件，书籍六十八本，为本中队的四名贫困生献出了爱心。这次活动，在社会上产生了广泛影响，既对队员们进行了勤俭节约的教育，又培养了他们互相帮助的良好品质。

四、虚心学习，不断提高

我坚信，做好一个优秀的少先队辅导员，除了有满腔的热情和一份执着的爱心外，自身修养的提升也至关重要。我自费订阅了《辅导员》、《少年号角》等杂志，充分利用一切时间学习文化业务知识，提升少先队工作能力。我还注意虚心向老辅导员学习，有事向他们请教，自己搞活动时，请他们来指导。

我还善于总结辅导员工作经验，经常撰写辅导员工作小结。2010年5月，本人对全校辅导员进行了一次辅导员知识讲座，和他们一起交流辅导员工作经验，得到了大家的充分认可。2011年8月，我撰写的论文《谈辅导员中队工作艺术》一文在学校校本培训上作交流发言。

五、让爱的阳光普照每个孩子

在中队管理中，我鼓励队员将集体“普遍的友爱”倾注给学困生，给他们以更多的关注，更多的投入。在工作中我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让孩子们体验集体的温暖和队员间的友谊，让他们感受到自己在中队上有一

席之地，并大胆鼓励这些后进生参与中队管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。对优等生，我从不宠坏他们，更不迁就他们，而是更加严格要求他们以身作则，“礼貌使你变得高雅，助人使你得到快乐”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。中等生往往是中队的一面镜子，他们希望人人能重视他们，但又害怕抛头露面。对这类队员，我调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。队员们在这样一个充满爱的集体中快乐地成长着。

我热爱自己的工作，更热爱红领巾事业。少先队这面朝气蓬勃的旗帜，已经深深烙在我的心底；少先队这些机灵可爱、生龙活虎的孩子们已经是我生命不可或缺的一部分，我的脉搏将永远和红领巾的心一起跳动！