日语日常经典用语

第一篇：日语日常经典用语

日语日常经典用语

初め（はじめ）まして どうぞよろしく 初次见面，请多关照

日本人初次见面时最常用的客套话了，也可以只说后半句里的よろしく おはようございます 早上好 こんにちは 你好(白天问候语)こんばんは 晚上好 お休(やす)みなさい 晚安 ありがとう 谢谢 すみません 对不起 こちらこそ

哪里，是您….表谦虚 不，应该是我….才对 いらっしゃいませ

去日本料理店时，开门的小姐通常都是这一句 いらっしゃい

欢迎光临，没有前一句郑重

おめでとう ございます 祝贺你!(过生日等)さようなら 就是送别时说的再见啦 では また

再见，相比之下，正式一些 じゃね/じゃ，また

再见/那么，回头见（最常用的，和bye不相上下）失礼（しつれい）します

打扰/告辞了，来拜访人和离开人家时都可以用 お邪魔（じゃま）しました 告辞了，离开时的客气话

多用于到人家去拜访，离开时说的话 お邪魔（じゃま）しました 也可用在刚来到人家时说

意思是打搅了，这是刚来拜访时和走时 都使用频率极高的一句话!ご苦労様（くろうさま）您辛苦了（对同辈或晚辈说）どういたしまして 别客气，表谦虚 お元気（げんき）ですが 元気です

你好吗？我很好啊 お疲（つか）れ様

您辛苦了（对长辈或上司）おかげさまで 托福，很好

日本人认为自己全靠其它人帮助才能活下来，因此这句话也是他们很常用的 お大事（だいじ）に 请多保重（探病）しばらくでした 久しぶりですね しばらくですね

都是好久不见的意思，可以互换

いただきます 御馳走様（ごちそうさま）我开吃了 我吃完了

いいお天気（てんき）ですね

天气真好啊（和小姑娘一起，尴尬时的话语吧）暑（あつ）いですね 寒（さむ）いですね 太热了 太冷了

和中国人一样，日本人也有这种话，可以用来转移话题-_-b…… よく降りますね 老是下雨啊 どうぞ 请

和中文的请一样，加在句子前或单独使用，都是敬语 お願（ねが）いします 拜托了

有求于人的话，这句话是一定要说的 もしもし

打电话用的开头语，相当于中文的“喂？” おかまいなく 您别张罗了

申（もう）し訳（わけ）ありません 更为郑重的道歉

在正式场合下，多用这个，一般说话人都负有相关的责任，比如说，银英中帝国败在杨手下的人回来见菜茵哈特都要先来上 这一句.御免（ごめん）なさい 对不起

日本人和中国人说话一样也讲省略的，在Q版街霸中，春丽就常说：“ごめんな” お世話（せわ）になりました 承蒙关照

御免（ごめん）ください 有人吗？我能进来吗？ どうも 万能词

谢谢，对不起，您好，告辞．．．．．

就我个人理解，找不着说什么时就说这个吧，反正意思多的是，能就付各种场合，总之在非正式场合下可以用来搪塞各种话 题。

行（い）ってきます 我走了

行って参（まい）ります 更为客气的说法 いってらっしゃい 您慢走

关于这几句，找相聚一刻来看吧，一刻馆中的人每天出门时都要响子打招呼的。ただいま 我回来了

お帰（かえ）り お帰りなさい 您回来了

同上，不过是大家回来时说的！ちょっとお待（ま）ちください ちょっと待ってください 等一下

说这一句最经典是，当然是周星星在大话中的那句 “ちょっと待って, ちょっと待って~~~~~” お待たせしました 让您久等了

上菜的时候，这句话是服务员必说的。恐（おそ）れ入（い）ります

实在不好意思，不敢当。一般是听人夸自己听得高兴时，才摸摸后脑，笑着说的，要不就是收了人家的礼物（日本人送礼成

风，倒不一定有求于人才送礼的）时说的客套话 ご遠慮（えんりょ）なく 请别客气 遠慮なく 那我就不客气了 どうぞお先(さき)に 您先请 お先に 我先了 もうけっこうです 不用了（婉拒）どちらへ 去哪啊？

并非真想知道要去哪儿，只是问候一下，所以回答也只是ちょっとそこまて（就是去那儿啊）

第二篇：日语作文

我的家乡是邯郸，它位于中国北方，在河北省的南端，总面积1.2万平方公里，全市总人口896.4万，是一座历史悠久的城市。邯郸气候宜人，四季分明。

邯郸市一座重工业城市，有邯郸市钢铁集团。它的重工业非常发达。矿产资源也非常丰富，是全国著名的煤炭和高品位的铁矿石产区。并且交通非常便利，位于河北省、河南省、山西省和山东省的交界处，所以中国很多的铁路和国道都经过这里。

邯郸是战国时期赵国的都城，有3000多年的历史。邯郸还是一座历史文化名城，它是中国著名的“成语之乡”。在这里产生的成语和发生的历史故事不计其数，这是先人留给我们的一笔珍贵的精神财富。邯郸有很多历史文化古迹，这些都是著名的旅游景点。

私の故里

私の故郷は邯鄲です、中国の北方、河北省の南部に位置する。総面積は1.2万平方キロメートルであり、総人数は896.4万とても歴史がある城市です。それに四季に分かれて、気候はよく、人にとってとても好いいる場所です。邯鄲市は邯鄲鉄鋼グループを持つの重工業都市です。それに全国に有名な炭と鉄鉱石の生産地として鉱物資源がとても豊富です。河北省、河南省、山西省、山東省を隣になっているので、多くの鉄道や国道がここに通過する、交通が非常に便利です。

邯鄲市は3000年前の戦国時期に趙の首都です、邯鄲の歴史と文化がとても有名です、中国の“ことわざの故郷”と言います。ここで多くの物語が発生 して今のことわざとなります。これは祖先から私たちに貴重な精神的な富です。邯鄲は多くの史跡 が残してとても有名な旅行場所です。

第三篇：日语教学方法

听说能力是日语学习中的一项重要技能，听说水平的高低直接标志着一个学生日语水平的高低。但是很多外语专业的学生读了四年本科毕业后，应用语言的能力非常差，甚至是“哑巴”外语。不能胜任岗位职业工作。这就反映了我们的外语教学的方法出现了偏差。所以，如何提高学生听说能力是每一个日语教师必须要深入思考的问题。

基础日语是日语专业学生最基础、最重要的课程。在此课程中，培养学生的听说能力十分重要。如果将听说训练有效的贯穿于基础日语教学的环节中，可以达到事半功倍的教学效果。本人在近几年的教学工作中根据自己的教学实践，总结出以下几点做法。应用这些方法，在笔者自身的教学实践中取得了较好的教学效果。

一，课前小讲演

演讲是综合运用各种语言技能的一种教学方法，它不仅涉及到词、句的运用，还涉及写作的谋篇布局、前后语言的转承，最后还有语言的表达，动作、表情、心理素质等。

在课堂教学中，我在每一次课堂的前十分钟，让一位同学到讲台上给大家做一个小的演讲，内容可以灵活多样。可以谈谈自己的生活、学习，也可以发表一下自己对某些事情的看法，或读完某本书后的感想，为学生的自我展示提供一个平台。形成一个制度，让大家轮流进行，每一个人都有练习的机会。稿子最好是让学生提前写好，拿给教师看，对语言表达不是很清楚或具有较明显的表达不妥当的地方，教师要给予修改，之后还要求讲演的学生背诵下来，脱稿讲演。另外。要求讲演者，把讲演内容中出现的没有学过的新单词或难的措辞以及大家还没有学过的语法，提前写在黑板上向同学进行讲解。在讲演前说一下今天是几月几号星期几。也可以说一下天气情况。当然在学生讲述期问，如果有语音语调不准的地方或有语法错误。教师应及时给予纠正。

而其他的同学并不光是听，讲演完后，还应积极引导听的学生根据演讲内容进行提问或阐述自己的意见想法、对讲演内容进行概括、对这个演讲进行点评，促进学生之间用日语进行交流。力求全班学生都能高度集中，这样既锻炼了他们的表达能力。又锻炼了他们的听力，使他们各有所得。最后由老师对演讲和点评综合做出分析、评价。指出优点。说明不足。

这一模式在笔者自身的教学实践中取得了较好的教学效果。在演讲结束后踊跃提问、想要发表自己的见解看法的同学越来越多。

二、情景对话

经过一段时间学习，词汇量增加后，以自编情景对话的方式，引导学生进行情景对话表演，来提高学生听说的实际语言运用能力。

首先我给大家复印了一些场景会话的材料，比如日常生活中经常会遇到的场景，自我介绍、邀请、请求、拜访、请教等等一些会话的范文，而且还附带了在这些场合下，经常会用到的惯用表达，要求学生背诵在各个场合下经常用到的一螳惯用表达方式，然后利用这些表达方式，自编会话。教师要提前把会话场景、人物、主要内容给学生，每组２--４人每节课由一个小组表演。教师在此过程中，不是只顾站在一旁听讲就可以了，要随时更正指出表达不够清楚或不当之处，必要时还可随时补充内容。表演之后，让其他同学点评，可以对服装、道具、表情、语言等方面进行点评，指出优点和不足之处。最后由老师对和点评综合做出评价。

在基础日语课上。笔者也会随时结合实际。为学生提供更多的运用语言的机会。如碰到重要节假日、寒暑假或参加过某个活动后 的课堂，就会让学生简单讲述假日假期的生活或参加完某个活动后的感想。

三、听说训练与词汇、语法和课文的讲解结合

词汇、句法是语言学习的基础，因此必须加强对词汇、句法等的练习。教师在基础日语课讲解单词、语法、课文的过程中，可以把听说训练贯穿其中。

首先我在讲单词时，搜集一些关于这些单词的相关例句，当然—个词语可能会有多种意思，有一些是经常用到的，有一些是较少出现的、较难的用法，基础阶段我们必须让学生掌握常见的一些基本用法，所以在搜集例句时要找一蝗关于基本用法的典型例句，而且还要与生活密切联系的，这样才能使学牛感兴趣，讲解时我用日语说出这些例句。让学生翻译成汉语，然后再让另外的同学用日语复述一下。这样既锻炼了他们的听力，又锻炼了学生的表达能力。

其次，在讲语法讲句型时，采取日译汉、汉译日或引导学生自主造句的形式。语言应该重视实际的应用，为了锻炼学生的口语能力。我认为板书不易过多，比如在讲解句型的时候，可以在黑板上举出一、二个有代表性的例句，然后让学生口述翻译该句型的其他例句。生词可以写在黑板上，这样能节省大量的时间，来练习口头表达能力。并且活跃课堂气氛。教师要做到讲中有练，练中有讲，讲练结合，并且要适当的增加课外内容，不断拓宽学生的知识面，对于典型例句还要求学生背诵。

最后，在讲课文时，教材中的每一篇课文在语法知识、词汇运用、篇章结构等方面，都是很好的范文。要求学生把课文中的内容切合自己的实际情况，做一下稍稍的变动，来背诵课文。可以让学牛根据自己的实际情况，按照课文的构思，以—个人提问，—个人回答的方式让学生自己置身课文所设情景并在课文的词汇和语法范围内自由会话。总之，适当地让学生开口说，不仅有利于了解学生的掌握情况，还会活跃课堂气氛。

培养学生日语听说能力的教学方法

1.坚持用日语组织课堂教学。

语言是需要环境的，为什么在国内有的学生学了六年日语却一点儿听不懂也说不出日语，而一点儿不懂日语的学生去日本留学不到半年就能与日本人自如地进行交流。这就是语言环境的问题。所以教师在教学中尽量创造语言环境，那么用日语组织课堂教学就是良好的语言环境。在教学中面对有基础的学生就不用说了，就是面对零起点的学生也完全可以用日语组织课堂。例如：「始めましよう」（现在开始上课）「終わりましよう」（下课吧）「休みましよう」（休息一下）［分かりますか］（懂了吗？）［もう一度］（再来一遍）「結構です」（可以了）「だめです」（不行）等等。这样先从简单的课堂用语教起，使学生们能够听懂老师讲的日语。之后可以采用循序渐进的原则不断地补充新的内容，自然的培养了学生们的听说能力。

2.利用多媒体图片作背景，轻松快乐记单词。

对于零起点的学生，在日语单词教学上可以利用多媒体图片作背景，让学生说出短句。例如在学习“弹”这个动词时，教师事先在网上查找准备好图片，比如弹钢琴的图片啦弹吉他的图片啦等等，学生看后就会说出［ピアノを弾きます］「ギターを弾きます」。还有比如学习“看”这个动词，因为这个动词翻译成日语有两个词一个是［見ます］另一个是［読みます］。教师可以准备好几张图片，看电视的、看电影的和看书的、看报纸的等等，这样学生就会说出短句，有可能会弄混说错动词，这个时候，教师就加以说明，看电视和电影要用［見ます］、看书和报纸之类的就要用［読みます］。这样，就会让学生对该单词印象深刻。不仅如此，为了激发学生的学习热情，可以进行游戏式的单词比赛，展示图片，两名学生站起来说单词，谁先说出来就坐下，更换图片，接着再点一名学生，2名学生继续进行比赛，以此类推，3次以上没有能够坐下的学生就要出节目等方式，效果非常好。这样大大地激发了学生的学习热情，学生们感到很快乐轻松地记住了单词，活跃了课堂，自然地也培养了学生们的听说能力。

3.利用多媒体情景图片作背景，学语法句型更容易。

以往的句型语法课，都是教师讲解、说明的方式，学生感到枯燥、乏味，教师也觉得不好上课。现在可以用图片作为背景，例如学习「ながら」这一句型时，教师事先准备好相关的图片，在课堂上教师先简单讲一下其用法之后，举两个简单的例子写在黑板上，然后展示图片让学生一一用这个句型说出图片的情景。例如展示一个人边吃饭边看电视的情景图片，学生就会说出［食事をしながら、テレビを見ています］。然后，再展示一张边打扫房间边唱歌的图片，学生就会说出［部屋を掃除しながら、歌を歌います］。还有在学习被动句时，同样由教师简单讲其用法之后，再展示图片，比如因为成绩低被老师批评的场面啦或者自己的信被妈妈看啦等等，这样学生就会说出［成績が悪くて、先生に叱られました］［私は母に手紙を読まれました］。以此类推，一个句型或语法展示10张左右的图片让学生说，学生就会彻底掌握了这一句型或语法的用法。同时提高了学生的听说能力，并且活跃了课堂的气氛，学生们感到语法学习再也不是难点了。

4.利用多媒体，开展视听说教学。

比如教师在听力课堂上，可以利用多媒体放一些视频，日本动画片也好，日本电影也好都可以。放一部分内容先让学生进行模仿练习，然后把声音部分关掉，让学生进行配音练习，还可以进行配音比赛等。这样能激发学生的日语学习兴趣，同时也大大地提高了学生的日语视听说能力。

5.用实物设场景，进行会话练习。

在日语会话课文中，“买东西”这一内容，教师可以事先准备好教学用的钱（日元或人民币）、水果、蔬菜、文具等等，让学生进行实际场景的对话，这就避免了背诵式的对话，学生感到很有趣，人人都参与，不仅提高了学生的日语听说能力，也培养了学生的日语交际能力。

6.采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣。

课堂上可以经常进行学唱日本歌比赛，学生是非常喜欢唱日本歌的。教师也可以在课堂上教一些歌曲也可以让学生自己在网上查找学唱。不仅如此还可以在课堂上经常进行交际日语游戏，这方面的资料教师可以从国际交流基金那里弄到。这样的多种多样的教学方法不仅能够培养学生的听说能力，更加重要的是能够大大激发学生的日语学习兴趣。

语言是信息交流的平台，那么作为外语教师就应把教学的目的主要放在教会学生实际运用该语言的能力方面。在外语教学大纲中教学目标就是提高学生的听说读写能力，而且听和说是在前面的，这足以说明听和说的重要性。作为外语教师我们应该不断改善教学方法、教学内容来培养和提高学生的听说能力。

第四篇：日语学习心得

日语学习心得

在分享我的日语学习过程之前，我稍微总结一下大概内容，方便那些没耐心看长篇文字的同学。

首先在学习日语之前先弄清楚一件事——你学习日语的目的是什么。答案不外乎两种，1是考级拿证书，2是为了能够用

如果是前者，那么你就不必费心看我下面的文字了，直接找几本习题集老老实实地啃，反反复复地做题就行了。完全不需要什么技巧，只要你不是智商有问题，也不是三天打鱼两天晒网，不出三个月包你对各种题型了如指掌，考级合格超简单。

但如果是后者，那么你必须做好不可能一下子速成的觉悟，花个一两年算少的，三四年甚至以上都很正常。再者就是你得把学习的过程划分为三个阶段：入门，进阶和高级。每个阶段的学习方法都不太一样，如果不用相对应的学习方法去学的话搞不好会事倍功半学得痛苦异常。

以下是各阶段的方法和步骤。

入门：切记不要看教科书也不要做题。听歌看日剧动画漫画玩游戏也好，只要是能够接触到日语的机会你就一定要去看去听，而且尽量不要依赖中文字幕和翻译，能听懂多少算多少，就算完全听不懂也要瞎猜。

进阶：这时候你可以去看教科书，也可以去学习语法了，但是日剧动画漫画游戏依然不要停，并且还要开始听语速更快更地道的电视节目，广播，看报纸或浏览日本网站。

高级：开口说，看日文小说或专业书籍，用日语写论文（注意，是论文不是普通的日记感想什么鬼的）

下面我就详细解释说明我的学习方法。

☆初学

初学者大概很多人都有背五十音的痛苦经历吧，但是我基本上没有经过这种阶段，因为我一开始学日语的目的非常单纯，就是为了唱日语歌。因为当时超爱滨崎步，为了唱她的歌，我就拿着歌词，对着上面的日文跟着唱，唱多了我就渐渐记住什么字是发什么音，甚至连一些汉字的发音也一并记住了。在基本掌握假名的读法之后我才开始正式入门学日语，学五十音的时候很顺利地就过去了。

☆入门1 上面我说过入门阶段不要看教科书，为什么这么说呢，因为你看刚出生的婴儿学说话有哪个是拿着教科书来学的？百分之百都是先把自己置身于这个语言的环境中，用听觉和视觉去把这个语言的文字和发音刻在自己身上，直到形成本能的条件反射为止。这是正确地学习一门语言的必经之路。开始学日语时我有一本很老的日语教材，但我也不是经常看，就是偶尔有空翻翻，这个阶段我开始对动漫游戏产生兴趣，经常看原声的动画，不过对于当时的我来说帮助最大的是原声的日语广播剧。当时我刚开始对日本声优产生兴趣，所以会去找他们配音的广播剧来听。当时没有现在条件那么发达，到处都有翻译可以下载，当时完全是裸听。

有人可能会担心在入门阶段一上来就裸听什么的会听不懂看不懂，这无异于从来没出过国的人会担心自己到了国外无法沟通交流一样，属于瞎操心。实际上人与人的沟通不仅仅是通过语言，还会通过肢体动作和表情声音。就像看动画生肉一样，就算是日语小白，也不会说自己一句话一个词都听不懂，就算听不懂也多多少少能够明白意思，这才是人在沟通时的正常反应，是每个人都有的基本技能。我刚开始听抓的时候当然也是基本上听不懂，只能从语气和效果音以及BGM来理解剧情，但是即便是这样我也不放弃，还是一遍又一遍地听。当时我买了好几张这样的CD，每张CD都被我翻来覆去听了不下10遍，就这样慢慢地我发现我渐渐地居然有点能听懂某些句子的意思了。

☆入门2 听力逐渐练上去了，然后就是阅读。和很多人学日语的时候看教程做习题的方式不同，我当时完全不看书也不做题，而是经常去浏览一些日文网站。当时是为了搜索一些资讯和资料，有时还会到日本的blog上逛逛。另外就是我经常玩日文的游戏，尤其是RPG这样偏重剧情的游戏往往有大段大段的日文出现。最开始看这些字的时候很吃力，看一句话要一个字一个字看过去才行，简单的能看懂，稍微有点难的就不懂了，不过不懂也不要紧，即便是胡乱理解也好，总之就这样先看下去再说。遇到不懂的单词不用老是放在心上，可以自己乱猜也可以跳过，当你发现你老是遇到这个单词的时候其实你已经跟它很熟了，这时候你就可以去查一下这个单词是什么意思，你会发现它跟你以往猜想的八九不离十，而且下次你再遇到这个单词你就会记得很清楚，不太可能忘得掉了。

另外我真的建议大家多去看看日本的论坛网站或者blog，因为那里出现的才是日本人日常生活中经常用的语言，教材里的语句很多都很生硬，甚至有不少已经被认为是死语，不怎么用了。还有一点就是要勤查词。可能有人会问刚才你不是还说遇到生词可以先无视掉么。那个是指在你长篇阅读过程中遇到生词的时候没必要一个一个都停下来去查。但是假如你是在很随性的阅读的时候，在一段话中看到一个你不理解的词的话，你可以马上就用google搜一下这个词的意思。推荐用google.jp来搜，因为这样的话不管是偏门还是流行的词都能查到，而且还有日语解释。

总结一下，我觉得学语言有一点很关键，那就是当你觉得你的水平不够高听不懂看不懂的时候不要放弃或者灰心，听不懂也要听，看不懂也要看，自己胡乱理解也好，瞎猜也好，总之一定要坚持听下去看下去，而且要反复听反复看直到让你觉得熟悉为止。当你对一种外语有了种熟悉感和亲近感的时候，就算你不能完全理解他，这也算是给你打了无形的基础，以后你在学习的过程中就会发现轻松很多。

☆进阶

当听力和阅读都有一定进步之后，我开始产生去考级的念头，终于开始看教材了（今更？）

我看的是大家都众所周之的黄色封面的那本标准日本语，号称自学日语最权威经典的教材。学了之后觉得还是不错啦，对于自学来说确实绰绰有余了。我当时是一天看一课，一周看2~3课这样。每课一般是先把单词背了，然后读课文，熟悉语法知识，最后做下练习。觉得这样基本上就够了，比较杯具的是，当时没有人做我的日语老师，遇到一些语法上的疑惑一直没有人给我解答，所以造成我现在对于一些助词的用法还搞得不是很清楚的状态，而且也完全不知道什么叫自动词他动词，这种语法概念对于我来说就像浮云一样看过就忘掉了。

关于考级，虽然日语考试改革早就不知道变成什么样了，但是至少在我参加考试的06年和08年我觉得日语能力考试其实都很死板，只要找到好的教材或者去沪江之类的地方找练习题来做一下熟悉摸透题型的话，基本上就已经成功了大半，接下来再背背单词就OK了，还要注意的是要有计划的复习，比如我一般会订好计划开始一两个月先背单词，接下来几个月复习语法，然后是阅读，最后一个月专门练习听力。按照这样的方法来复习基本上就能轻松考过。不过考级考得高分并不能证明你的日语能力很强。考级只能说是让你的日语学习进入一个比较系统的阶段。

不过话虽如此，如果你能考过二级的话，那么一般的日语阅读是没问题了，而如果你能考过一级的话，那基本上在国内所有能接触到的非商务相关的日语都不会难倒你了。而考过了一级也就等于是到了一个瓶颈，接下来要突破就比较难了。

☆高级

关于之后日语学习的提升，这是日语学习者最头疼的一个阶段。处在这个阶段的人往往能看懂听懂媒体上的日语，但是一到真正与日本人打交道，真正的自己用起来的时候就觉得自己的日语非常的贫瘠了。到了这个阶段除了到日本生活，或者与国内的日本人打交道之外，还真的没有别的什么很有效的方法。有条件的同学们请加油。多说多看多听依然是关键。不过这里有一点需要注意，在一开始我提到关于提高写作能力这一点，我说要多写论文这是有理由的。因为写论文可以大大增加你的词汇量——因为这么长一篇文章里你不可能把一个词反反复复地用，必须知道许多与他同义或相反的词才行，再者就是培养你正确的日语逻辑思维，让你真正懂得怎么用日本人的思维去组织语言。而且日语论文写好之后必须让国语比较好的日本人给你改，你会知道很多词汇的微妙的用法区别，还有一些比较惯例的语式。

除了上述提到的这些学习的方法，我还想说学习外语最重要的两点就是兴趣和坚持。

有兴趣的话学东西就不会枯燥，像我从入门开始到现在因为喜欢动漫游戏所以始终对日语抱有强烈兴趣。没有这种兴趣作为支持的话，就没有学习的动力和毅力。

坚持也是，学习语言一定要坚持，不能三天打鱼两天晒网。尤其是到了进阶的阶段更是如此。我在决定考级之前学日语学得很慢，决定考级之后每个星期都要花三天左右的时间来看书，有的人可能会说工作了比较忙哪有时间天天看书，其实如果不是考级的话，教材书你可以不必天天看周周看，甚至长时间不看都无所谓，但是日语一定要每天都接触，比如看日剧动画电视台节目，听广播剧和电台新闻，看日文小说，逛日文网站，不管怎样都好一定要每天都要身处在日语的这种环境和氛围下才不会因为长时间不用日语而对它感到陌生。

第五篇：日语学习心得

首先我先来说一下，最近学习日语的同学的普遍现象吧。很多同学间流传着这样一个观念，日语读的好的人，英语一般都不好，反过来的意思也就是说，英语学不好的，可能日语就能学好。这种想法与其说是不正确的，不如说是一种自我安慰，很多人在没有学好英语的情况下，转而去学习日语。其实，每个语言之间都是有联系的，至少每个语言都是交流之用。那么，我们大可不必学习一种语言的同时，去否定、遗弃另一个语言。

大家都知道，日语的语序和英语不同，是主宾谓的形式，而和中文同样属于粘着语，与中文之间有着千丝万缕的关系。所以有些同学认为，日语不过是中文分支罢了，基本都能看懂。其实不然，很多同学学习日语到一个阶段之后发现，阅读会看不懂，虽然随着水平的上升，阅读中中文汉字出现的次数逐步增加，但是却会有只能看懂单词，不明白句子含义的窘境。这其实从一定程度上，体现的是英语水平不高。还记得初中高中时候，英语老师教给自己定语修饰语的阅读技巧么？日语也有这样的结构，必须要找到每个短句所修饰的单词，才能正确、完整地理解句子的意思。如何将短语划分到应该所属的修饰中去，决定了阅读的成败。那么，是否可以得出这样的结论，英语学习的好坏，也能够影响日语学习吧？

接着谈谈中文和日语之间的关系吧。“日语的文字都是中国以前传过去的。”很多人有这种想法吧？但是，如今的日语已经不是原来的日语了，就好比我们中文，每天都以飞快的速度变化着。距离中文传入日本，已经经过很长的历史时间了。期间，中国也发生着翻天覆地的变化，用白话文代替了艰涩的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影响，还有来自美国和欧洲语言的影响，出现了大量的用片假名表达的单词。所以说，一个人的中文水平不能完全的反映其日语水平。但是，这不是否认中文学习对日语学习的重要性，特别是一个人古文学习水平的高低，的确在一定程度上，能够提高日语学习效率。另外，英语单词的学习也是必不可少的。现在很多日语单词原型都是英语过来的。可能有些同学觉得片假名的单词很难背诵，我想说的是，要是能够有一些英语的基础，就会发现那些单词瞬间会变得那么好背诵。至于平假名的单词，很多都是和中文表达相似的，背诵可能没有很大的问题。不过，大家要注意它们的长音、短音、促音的地方，这也是考试比较注意的地方。有些单词，看似是中文，其实意思却和中文中的意思完全不同，也是需要关心的。

也许看到这里，大家会觉得，一种语言的学习已经够呛了，怎么还能不停的催促大家学习英语呢？的确，这也是我自己的一种见解，不一定适用于每个学习者。但是我想说的是，如果是学有余力的同学，务必也学习一下英语，不只是对日语学习有好处，也是提高综合竞争力的方式吧，毕竟如今英语不行，走到哪里都是难觅工作，和外国人的交流也是会有障碍的。

可能大家觉得，我讲的如此头头是道，一定是日语系的学生吧？其实，我只不过是一个业余日语学习者，在大学的专业是工科的化学，也并没有选修日语二专。那么，是什么支撑着我学习至今呢？我觉得还是一个学习的兴趣，但是不只是兴趣。我相信有很多人开始学习日语的原因，都是对日本的一种兴趣所然。但是，能够坚持到考完日语一级的，对日语不只是要保持着兴趣，也必须有学习的毅力。

很多人都会去看日本的电视剧和动画片吧，我也是其中之一。有多少个星期，都在等待这一季的电视剧的下一集；有多少个昼夜，都抱着电视机或者电脑，将一整套的《海贼王》、《火影忍者》一口气看完。我想说的是，这些作品，的确提高了我的听力水平。不过，光是去看电视剧和动画片，不能完全提高自己整体的日语水平。日语学习也有一个循序渐进的过程，必须是劳逸结合，而不光光是只有悠闲的娱乐而已，学习也必须持续坚持。

在写这篇文章之前，我去网上搜索了一下大家的学习心得。网络上普遍流传着这样一个说法，日语三级考试是不必要的，是太基础的东西，不如努力一下，直接考日语二级。不能说这种说法是完全错误的，但是很多同学会误以为，日语的三级和二级其实分别并不大，所以说是为了好胜也好，为了面子也好，很多人都不屑于去考日语三级的考试。在此我不是鼓励大家都去考日语三级，我想说的是，不考没有关系，但是不代表不去做历年真题。的确三级是基础，但是高楼大厦也必须要有地基，没有最基础的语言知识，再高的大厦也是会倒塌的。很多同学在日语二级考试的时候，都会有紧张自己差几分不及格的想法吧？这种情况的关键是，大家抱着“跳一跳，摘桃子”的心态。是有一部分的同学在这场考试中，跌跌撞撞的过了分数线，拿到了合格的证书，但是实际运用能力却为零。以前有哑巴英语的说法，在这里就应该说是哑巴日语了吧？

说了这么多，可能有人会觉得我有些啰嗦，自己不过是想要有一张证书，证明自己通过考试，能够工作或者出国之用吧？那么，我就说一下应试的复习方法吧。

大家都知道，直到2009年的两次日语等级考试，考试的形式都是分为：文字词汇、听力、阅读语法。各个考试部分的复习方法都有所不同。

今天先说道这里，明天继续为大家从“单词、听力、阅读”等方面剖析日语学习的方法~~谢谢

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