小学英语教研活动主持词

第一篇：小学英语教研活动主持词

小学英语教研活动主持词

各位领导、老师，上午好!

首先，热烈欢迎大家来排上小学参加中心校组织的英语教研活动!

今天，很荣幸由我来主持这次难得而重要的教研活动。现在，我来宣布今天教研的程序安排：

第一项：课堂教学展示：

做课教师：…….，四英《Unit 4 It's worm today》;……..，四英《Unit 6 At a farm》 第二项：与会教师听评研。

第三项：评委点评。

第四项：与会领导讲话。

第五项：总结收益，明确方向

近年来，我们围绕湘东区教育局拟定的“有效课堂教学”主题开展了一系列教研活动，旨在提升教师研修能力。当前英语课堂和学生生活出现脱节断层现象，不能将课堂与生活及时有机整合，从而阻碍了学生英语学习的长远发展;另一方面，生活化的教学方法能最大程度地激发学生学习英语的兴趣，实现用生活理念把创新精神与实践能力有机整合，真正实现英语教学旨在交流运用的意义和价值。

刚才，我们聆听观摩了两位老师的课堂教学，静静聆听之后，我想大家都有一些想法亟待交流，以求相互促进，共同提高。借此教研平台，希望大家开诚布公，畅所欲言。相信，我们的聪慧与睿智会在彼此激情洋溢的思维碰撞中闪光!

1.教师点评

好，现在就请大家围绕今天的听课，就自己感触较深的一点或几点发表意见。可以是教学情境的创设，可以是教法学法的实施与渗透，可以是设计理念的探讨学习，也可以是教学环节的设置与搭配，甚至是师生思维碰撞中的某一个小小的火花，大家都可借题发挥，各抒己见。

相机穿插1：

老师的点评很有代表性，她一针见血地点明了英语课堂教学必须走向生活的内在原因及发展方向。”

相机穿插2：

刚才，老师针对 老师的做课，从不同层面、各种角度大胆地亮明了自己的观点，其中不乏真知灼见，闪耀着智慧的光彩。

相机穿插3：

刚才的一番热烈讨论将我们的英语教研推向了高潮，在这样一种集思广益的教研氛围中，相信，在座的每一位与会者都会有所收益。

相机穿插4：

我们的课堂教学行为应该何去何从，谭奕瓅老师的课作出了大胆而有效的尝试，大家更是围绕中心议题进行了有的放矢的点评与研讨。

相机穿插5：

“生活中处处有英语，也处处用得到英语。不难看出课堂教学必须关注学生的生活世界。书本知识不再是空中楼阁，而是实实在在和我们的生活联系在一起。如何使课堂教学更加贴近生活将是我们每一个英语老师不断探究的方向!

2.评委点评

刚才，各位老师围绕两位老师的做课展开了详尽而生动的讨论。大家发言积极踊跃，不少观点很有代表性。然而，我们的讨论可能仍然不够全面深刻，一些理解可能有失偏颇。现在，就请各位评委为我们指点迷津，留下他们对今天教研互动的宝贵意见，也请大家及时做好笔记。

(评委点评。)

3.领导讲话

同时，我们也诚挚欢迎各位领导参与讨论，及时为我们指点迷津，并作重要讲话。

(领导评课、讲话。)

4.小结：

衷心感谢各位领导、评委家的精心点评，令我们茅塞顿开，获益良多。

通过听评研讨等一系列的教研互动，我们对高效的英语课堂有了全面深刻的认识与了解。在热烈的探讨中，静静的聆听中，时间一次次向我们悄悄地挥手作别，我们的教研互动也接近了尾声。感谢邬老师、谭老师精心构建的英语课堂，感谢在座老师的热烈研讨，更要感谢各位领导、评委的积极参与以及精辟中肯、切实可行的指导性建议，正是有了你们的全身心投入，我们才得以成功营造出了有效、务实、探索的教研氛围。

各位来宾、朋友们，我们一同度过了一段精彩、充实而又难忘的时光。

第二篇：小学英语教研活动主持词

小组教学在初中英语课堂教学中运用

初一英语组

一、开场白：

各位与会的领导、老师们，大家上午好！我代清苑二中全体师生们，欢迎大家的到来！

刚才我们聆听观摩了韩老师的课堂教学，韩老师给我们展示了一节非常充实生动的英语课，对于韩董老师这种勇于尝试，积极探究的精神，我由衷地钦佩。首先请韩老师说说自己的授课思路以及做课后的感悟、反思。

二、做课老师说课。

刚才韩老师进行了细致而忠肯的说课，静静聆听之后，我想大家都有一些感触亟待交流，以求相互促进，共同提高，希望各位畅所欲言从不同维度、不同视角来谈谈自己对这节课的看法吧。

三、与会老师议课。

从小组活动的实施方式方面结合授课做出分析： 小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行。

魏东琴.在“呈现（Presentation）”环节后 杨玉珍在“练习（Practice）”阶段

王荣仙就“巩固（Consolidation）”阶段 爱尔兰剧作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”智慧在碰撞中会更美丽！老师们，把你的智慧毫无保留的拿出来碰碰！结合小组活动在教学中的作用做出分析 张兴普从小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”对于一堂课的评价肯定是仁者见仁，智者见智。来，勇敢的把你的观点和大家交流！

宋秀娟.小组活动提供了大量的向其他同学学习的机会。王桂霞小组活动增加了课堂的密度和广度。教师在课堂教学中，通过灵活多变的教学形式对学生的学习动机、课堂学习环境和语言的输入产生积极的 影响，使课堂教学摆脱应试教育的枷锁。课堂小组活动在课堂上营造轻松愉快、活泼的学习氛围，不失为一种 较好的、简便易行的教学形式。课堂小组活动组织得好与坏，在某种程度上决定着一堂英语课的成败，它来自 于师生的共同创造，它在课堂上的作用是不容忽视的。

“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。今天大家思想的交流，肯定会使我们在前进的道路上少一些浮光掠影，多一些理性与深沉的思考，让我们的课堂教学走向完美。

四、领导总结发言

五．结束语：

在热烈的探讨中，在静静的聆听中，时间向我们悄悄的挥手告别，我们的教研活动也接近了尾声，感谢韩老师的精彩做课，感谢各位老师的热烈研讨，更要感谢领导对这次活动的精心组织及安排。此次活动到此结束，再见！

第三篇：英语教研活动主持词

Together: Good morning, dear teachers and classmates, welcome to our English show.A: I am A.B: I am B.T: We are greatly honored to host the show.A: Tommy, did you like your childhood?

B: Yes!

A: So, do you want to be a baby now?

B: No!

A: Why?

B: Because the baby always gets a black eye and runny nose.A: Well, that’s true.But I want to be a super baby so that I can fly and eat a lot.B: Great!So, everyone has a happy childhood.Now, let’s listen to the song

T: Happy Childhood.This song is created by Wang Wei and sung by Wang Zimo.A : Have you heard about him?

B : Yes!Of course, he is a very famous composer.He has created a lot of great works.A: And who is Wang Zimo?

B : He is a smart boy of Grade 6.T: Let’s welcome!

……………………

A:What a beautiful song!(主持人哼调子)

B:Do you like it?(问观众)

……………..A: Can you sing a song?

B:Yeah!Listen!Where ,where, where, where, where’s the bird?(唱几句)A: That’s good!What can you do, B?

B: I can make a wish!

A: So, what do you want?

B: I want a super ice cream.A: Wow, you are a real foodie.I have a good idea!Let’s go to Miss Zhu’s class to find ice cream.……………………………

A: Can you make ice cream, B?

B: Of course not.But I can eat ice cream.A:Wow!You are really a big foodie!If you like eating, you can go to the Confucius Temple.B:Hmm!That’s a good idea.Let’s follow Miss Sun to go to theConfucius Temple.……………………

A: Wow!Confucius Temple is so amazing!There are so many kinds of

delicious food.A:Yeah!Yummy!I really want to go there right now.Let’s go, OK?

B:Hey.wait ,wait!It’s not the right time.You know, There is a Smart Bean PK in our school.A : Really!Great!Why not go there?

B: Ok.Let’s go and have a look!

……………………

A: It is so moving.Our classmates are so talented.I think everyone can be the Smart Bean.B: Yes!Not only ourselves can be the smart beans, but also our teachers.Look!They have written a series of books —Happy Childhoodfor us.A: Look!They are coming!Let’s welcome!

………………………………

A:After listening to the three teachers report.Let’s welcome experts XXX and XXX to give comments on today’s performance.B: Let’s warmly welcome!

……………………………………..A: Today we have a grand banquet in Fang Caoyuan Primary School.We have enjoyed a beautiful song—Happy Childhood.B: Teacher Zhu Mi and Sun Lei shared their interesting lessons with us.A: The drama has made a deep impression on us.B:The teachers’ introduction let us appreciate the spirit of Fang CaoyuanPrimary School and cherish our happy childhood.A: And the experts’ guidance can make us be better in the future!B:That’s ture!So much for today, thank you for being with us!T: We are looking forward to sharing with you again!Goodbye,see you next time!

第四篇：小学英语教研活动主持词

小学英语教研活动主持词

尊敬的各位领导、老师们：

大家好。

在春末夏初这个美好的季节里，大家相聚在我们户张小学，共同研讨小学英语课堂教学，首先我代表英语教研组全体成员欢迎领导和各位同仁前来指导工作。同时，对户张学校索校长及全体老师对这次活动的大力支持表示衷心的感谢，对这次做课的两位教师：刘琳老师、董晓迪老师道一声：你们辛苦了。

本次教研活动的主题是 《怎样构建快乐的英语课堂 》。今天的英语教研活动有以下几个环节组成：

分别是观摩课例，说课，评课，课改经验交流，主题发言，研讨互动，专家点评等几步进行。首先，进行第一环节------观摩课例

第一节：户张小学柳林老师执教的四年级第十单元第四课时Have a try。刘琳老师，是我镇英语教师中的精英，由于她有着扎实的基本功，使得她的教法灵活，能时时引领学生参与学习，所以，她的课深得同学们的喜爱。

第二节：都司镇小董小迪老师执教的五年级英语第十单元的第三课时。董小迪老师是一位青年教师，刚从事英语教学，由于她的好学上进，使得她的课堂特别关注学生的“学”，所以，她的课备受学生的欢迎；

一、展示课1、2 两节课已展示完毕，请大家稍作休息，第三节课继续进行我们的活动议程。

二、执教老师说课：

首先，感谢两位老师为大家提供了研讨课例。下面有请两位做课老师就自己执教课的目标达成情况进行说课。（说课）

三、评课

感谢刘 老师和 董老师的精心准备，给我们带来这两节展示课。对这两节课，大家肯定也有不少启发。希望老师们能畅所欲言，把自己听课的看法、见解、认识、收获说出来，以便我们共同提高，共同进步。首先有请 户张小学的张建平老师、冯营学校的王青凤老师、鲁家学校的索明丽老师、镇小学校的鲁萍老师评课，中心教研组鲁春兰老师作总结。（自由评课）

谢谢各位老师真诚而精彩的交流，大家从不同的侧面对这两节课进行了分析评价，我相信通过今天的研讨，我们的理论与实践会有进一步的提升。

四、课改典型汇报。有请户张学校的教导主任刘奇老师向大家做课改经验汇报。

五、主题发言

户张学校课改的成功经验值得我们学习和借鉴的。为了让与会老师对本次研讨活动主题有更进一步的了解，下面就由我代表英语中心教研组作主题发言《怎样构建快乐的英语课堂 》

六、研讨互动：

听了说课、评课、课改经验交流和主题发言，在座各位一定有自己的想法和感受。今天参加我们会议的代表都是英语教育教学方面的行家，希望各位能结合自己的教育教学谈谈感受!为我们的教研提出宝贵的意见和建议。下面我们就进入互动环节，希望大家能畅所欲言。由于时间关系，有什么疑难困惑发至中心校邮箱dsjbs2000@163.com。

七、专家点评：下面有请中心校张老师为本次教研活动做指导和引领。在热烈的探讨中，在静静的聆听中，时间向我们悄悄的挥手告别，我们的教研活动也接近了尾声，感谢刘老师、董老师的精彩做课，感谢各位老师的热烈研讨，更要感谢索校长对这次活动的精心安排。非常感谢中心校张老师给我们的专业引领（指导），让我们获得了启示，明确了今后努力的目标和方向，会后我们将进一步反思，努力推进课堂教学向纵深发展，相信，在中心校领导的正确调控下，在全体教师的努力下，我镇的教研之花一定会是争相斗艳，绚丽多彩。

最后，再次感谢几位出课教师的辛勤努力和付出。感谢全体参与研讨的领导和教师。

现在我宣布本次英语主题教研活动到此结束。

2014年4月17日

第五篇：小学英语教研主持词

小学英语教研

“以学生为主体”是现代教育最基本的思想之一，也是新课程改革倡导的教育原则之一。新课程标准的颁布与实施，给每一个教师提出的首要任务就是将学生的被动学习转化为主动学习。如何提高学生的课堂参与度，突出学生的学习主体地位，这一直是许多教师关注的问题。有人说“课堂研究从公开课开始”。没错，课堂虽小，却可以折射出无数关于教育教学的话题；课堂虽小，却可以微观地反映教改发展的方向和其中存在的各种问题。

“刚才，我们聆听观摩了XX老师的课堂教学，先请于老师说说自己的授课思

路以及做课后的感悟、反思。”

做课老师说课反思：

“刚才，X老师进行了细致而中肯的说课反思。静静聆听之后，我想大家都有一些想法要交流，以求相互促进，共同提高。借此教研平台，希望大家开诚布公，畅所欲言，现在就请大家围绕‘如何提高学生的课堂参与度’这一主题各抒己见吧！”

过渡：

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”对于一堂课的评价肯定是仁者见仁，智者见智。来，勇敢的把你的观点和大家交流！

“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。今天大家思想的交流，肯定会使我们在前进的道路上少一些浮光掠影，多一些理性与深沉的思考，让我们的课堂教学走向完美。

到学生的有效参与，学生的参与分为两种情况，一是指看得见，摸得着的参与，二是指学生思维的参与，也就是说他未必说话，但是他的思维是参与的，学生的有效参与可以从深度、广度、密度三个问题来考虑，广度是指是全班学生来参与，而并非几个人来参与。密度是指学生参加的频率。深度就是指学生真正投入的程度。例如，主持人素举得例子，一个简单的数字的学习，在学习完之后呢，老师就要从广度、密度、深度三个方面来设计活动，老师为了避免机械式的操练，就利用数学上的规律，让孩子找规律填空，从而复习所学的数字。当然这种方法适合于小范围的活动，因为我们要保证孩子的参与度，就严要求学生从以上三个方面，否则学生会由于思维不同等各种原因导致参与度不够。

结束语；

今天，我们英语教研组就围绕主题“如何提高学生的课堂参与度”进行了课例研讨，大家一致认为要想激发小学生学习英语的兴趣要从以下几方面入手：

各位老师：我们的教研，是为了提高教学水平，使我们的课堂教学更加有生机、有活力。结合几次研讨组的理论学习和教学的实际情况，我们下次研讨的主题是：“如何利用多媒体形式激发小学生学习英语的兴趣。”，希望大家课下进行有关的理论学习，并结合自己教学中的体会，为我们的研讨提供可行性材料。

方案一：从教学流程有序切入，将教研主题依次纳入其中

“下面，我们将从英语课堂教学的基本流程入手，依次探究授课教师在教学设计上对教研主题的渗透与深化。首先，我们来探讨第一个教学环节——‘Class Opening’”（随后依次为：

“Warming-up”“Revision”、“New Concepts”、“Practice”、“Homework” etc.）

方案二：以教研主题为准绳，分层次、多角度探究课堂运作

“小学英语课堂贴近学生生活的教学策略是有规律可循的，现在我们将从以下几方面加以探讨：

1、教具学具生活化

2、教学内容生活化——词汇教学、句型教学、游戏儿歌教学

3、以网络信息为载体，实现生活化的学习

4、以作业为桥梁，实现生活化的再拓展”

方案三：就事论事，以“课“论“理”，形散神不散

“现在，请大家围绕教研主题，就自己感触较深的一点或几点发表意见。可以是教学情境的创设，可以是教法学法的实施与渗透，可以是设计理念的探讨学习，也可以是教学环节的设置与搭配，甚至是师生思维碰撞中的某一个小小的火花，大家都可借题发挥，从而引发一番热烈的讨论。”

相机穿插1：“XX老师的点评很有代表性，她一针见血地点明了英语课堂教学必须走向生活的内在原因及发展方向。”

相机穿插2：

“刚才，几位老师针对于老师的做课，从不同层面、各种角度大胆地亮明了自己的观点，其中不乏真知灼见，闪耀着智慧的光彩。不过，就像一篇好的文章，好词佳句固然重要，紧密贴合主题却是我们研讨的“灵魂”。因此，敬请各位心中时刻记着我们研讨的中心话题——“如何让课堂教学贴近学生的生活”。

相机穿插3：

“刚才的一番热烈讨论将我们的英语教研推向了高潮，在这样一种集思广益的教研氛围中，相信，在座的每一位与会者都会有所收益。”

相机穿插4：

“面对‘如何让课堂教学贴近学生的生活’这样一个主题背景，我们的课堂教学行为应该何去何从，于老师的课作出了大胆而有效的尝试，大家更是围绕中心议题进行了有的放矢的点评与研讨。” 相机穿插5：

“生活中处处有英语，也处处用得到英语。不难看出课堂教学必须关注学生的生活世界。书本知识不再是空中楼阁，而是实实在在和我们的生活联系在一起。贴近生活的英语课堂充满生命活力，是一种务实的教学活动，更是一种充满人性和高度人文关怀的教学活动！如何使课堂教学更加贴近生活将是我们每一个英语老师不断探究的方向！””

其次，以情境引导学生的参与。

语言是交际的工具，而交际过程是借助情境来实现的。“情境”不仅指实际生活情境景，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。小学生好表现爱表演，表现钦强、很少害羞，情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是激发他们积极参与的好方法。

会话教学中将学生的“动”融于具体情境中，在情境教学中让学生享受学习的乐趣。首先要打破传统教学模式的条条框框，打破呆板的“井田式”座位顺序，把学生的座位安排成各种很随意的排列方式，几人一组，就好像课间在聊天、游戏一样，这样可减轻学生的紧张拘束感，也为为他们创设了参与的氛围。

情景表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，他们会很积极而精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。例如学习了见面打招呼，互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从 Hello！Nice to meet you！到Bye—bye．See you later．从姓名 What’s your／his／her name？到年级How old are you？亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预订的教学目标进行情景表演。除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己帮配音，这样效果也很好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事与物，所以学生们既愿意参加又在说说笑笑、玩玩跳跳中达到了“动手又动脑”的目的。更可以将整节课堂设计成一个大情景，比如 Learning English教材中的 Lesson 29 Unit 4，就可以把课堂设计为Jenny的 Birthday party，或者是班上某位同学的生日宴会，这样他们就特别愿意参加，学生的兴趣被一下提起来，他们会因为急于要给过生日的同学祝贺而积极参与这一课的学习。