第一篇：高考语文 冲刺密档 作文训练 评论体议论文素材
评论体议论文
对特定事物或特定言论进行评价的文章。目的在于分清是非善恶，功过美丑；或者总结经验教训，揭示事物的客观规律，从而指导人们的现实生活。评论体议论文首先要明确评论对象，而后
把自己的观点态度鲜明地表现出来。就中学生而言，评论对象主要是言行思想和文艺作品两方面，通过释义证明、推因论果等多种
论证方法确立自己的观点。
1.把握思想评论和文学评论的一般写作方法。
2.培养透过现象把握本质的能力。
题目1：一句英国谚语说：说话是银，沉默是金。生活中许多人把它奉为人生信条。你是如何看的呢?请你就此问题写一篇作文。
要求：（1）观点明确，论证充分。
（2）题目自拟。
（3）字数不少于800字。
题目2：自选一部名著或一篇文章，写一篇文学评论。
要求：（1）体现评论文的体式特点。
（2）观点明确，论证充分。
（3）题目自拟。
（4）字数不少于800字。
题目3：选择一个社会热点话题，加以评论。
要求：（1）观点明确。
（2）题目自拟。
（3）字数不少于800字。
题目1写作指导：这是一个需要辩证分析的问题。沉默是金，有条件限制，要辨析沉默什么时候才是金；说话是银，同样也要具体分析。如果一个人失去做人的底线只为保全自己
例文2
——读《呼兰河传》
河北 金兰
一、何人绘得萧红像
读罢她为童年的小城所作的《呼兰河传》，了解了作者在人世的凄风苦雨中漂泊流浪的一生，才真真切切地感悟到那位诗人作家为作者题的那句诗的意味——“何人绘得萧红像，望断青天一缕霞”。萧红的一生，正如青天尽头那一缕红霞，艳丽而凄美，无奈的苍凉，绝望深处残存着那游丝般的希望，希望又终难逃被绝望吞灭的厄运。
了解了萧红生命中本应洋溢青春激情和活力却充满动荡流离的11年，也是她生命中最后的11年——一位3l岁便英年早逝的才女，也就可以理解作者在生命尽头，在病痛与死亡的痛苦中挣扎着写出这本传记的良苦用心，那种在绝望的深渊中执著地期盼温情，温情中又浸润了悲凉的复杂心境。一个20岁离家漂泊，曾经惨遭抛弃，走投无路的女子，终于幸运地遇见了毕生唯一的伴侣，相依为命，在20世纪30年代战火频烧的中国颠沛流离；终于幸运地遇见了那个时代的一盏明灯——鲁迅先生，从此有了与这位精神导师并肩作战的激情岁月。但这一切的幸福都似那一缕丝细的霞光，艳丽而短暂，4年后，与萧军感情出现裂痕，萧红只身前往日本，同年，作为伟大导师与精神庇护者的鲁迅先生逝世。流落异乡的陌生与孤立，形单影只的寂寞，感情上难以愈合的伤口，身体的病弱，社会的动荡不安，辗转避战的流离，人生中种种的不幸交织成她生命历程中最为寂寞的时期。在孤苦无依的时候，她以怀想往昔的生活排遣现实的创痛，而生命中最安逸的时光无异于在慈爱的祖父的爱抚下无知而快乐的童年，回到了童年，用一个孩子懵懂的视角加以成人理性的思考展开了对故乡那座灰色的城的回忆。这已不可能是单纯地快乐得无杂质的回忆，字里行间渗透着悲凉的意味，即便是一时忘情地想起一些欢快、热闹的场景，也总在不经意时悄悄将心境归于恍惚空寂，现实的残酷总在刺痛着在回忆中获得短暂慰藉的心灵。
慰藉虽短暂，对于作者却是一次自我拯救。然而命运到底是作弄人的，作者正在用温情的回忆小心翼翼地擦拭心头的伤口，坚强地准备生活的时候，一次意外的医疗事故如一片乌云，扼杀了青天尽头那一缕彻底孤独的霞。读萧红的作品，如《生死场》之类，展现在眼前的总是那个年代人们最普遍的生活状态，也是极为触目惊心的画面，像牲畜一样失去了尊严的人坚强地挣扎在生与死的界限上。同时也让我看到了作品背后那个女子坚强、倔强甚至近乎固执的心，而在《呼兰河传》中，这份坚强熔化在纯挚的童心中，竟有了别样的意味。
二、只有一句话
《呼兰河传》是一部十万字的传记，作品结构也由“城、我、他”三部分构成。其中第一、二章像一部记录片。作者将镜头拉近呼兰城，对准城内的东街西巷，将城内不同年龄、身份、阅历的人的生命状态简约而生动地表现出来。而第五、六章则更像是一部部电影，抑或是记录片中的特写，把镜头对准普通人中最不凡的几个熟识的人，细致而生动地再现了呼兰城人们真实的精神状态。但书中最重要的第三、四章讲述“我”的故事的部分，却是全书
你只要上因特网，任何一个带有搜索功能的网站，都能轻而易举地查到数万条张国荣的新闻；或者看报，就会成百上千次地看到张国荣的名字；你说俺没文化、不识字，那你总要看电视、听广播吧，那更是声情并茂，到处都是“哥哥”的消息，真可谓铺天盖地，无缝不入，直扑你的耳朵、眼睛，想躲都没地方躲。要是仅限于对张国荣之死知道了，议论了，叹息过，也就算了，照样过日子，那倒也无所谓。毕竟“人固有一死”，“死人的事是经常发生的”。从24楼往下做“自由落体”运动，不论是大名鼎鼎的演艺明星，还是默默无闻的普通百姓，其结果都是一样的。而如果像某些星迷那样，因此而茶饭不思，五内俱焚，终日以泪洗面，甚至痛不欲生，那就有点不值得了，尽管这是他的自由。
要是星迷们那一阵子难受过去了，泪也流了，神也伤了，该纪念也纪念了，该祭奠也祭奠了，然后擦干眼泪，振奋精神，再追新星，也是情理之所在，合乎逻辑的选择。怕就怕有些超级星迷沉缅于此不可自拔，终日心神不安，思绪恍惚。看报，报上是“哥哥”的报道；上网，网上是“哥哥”的信息；看电视，屏幕上是“哥哥”的旧作新闻；白日梦鬼，只见“哥哥”招手，于是便“我也来了”，走上张国荣的路。我这还真不是随意杜撰，自张国荣跳楼后的3天里，香港就有6人自杀，而远在数千里之外的北京，近日也发生多起自杀或自杀未遂事件，其中就不乏狂热的追星族，被心理专家称为“张国荣现象”(4月8日《北京青年报》)。
人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。所以，任何负责任的媒体都应该教育提醒人们关爱生命，而不能给自杀提供任何美丽的理由，包括明星的自杀。可是，不知是为了逞口舌之快，还是表明自己的独到见解，某些传媒和名人却在有意无意地渲染美化张国荣的自杀，或曰“诗意的逝去”，“飘然而去”，或用死亡“完成了一个传奇”，或曰“为了让青春永驻”，“画上一个美丽的句号”等等。这对于饱经风霜的人来说，当然不会有啥影响，就当是发高烧说胡话；可对那些涉世未深天真幼稚的追星族来说，就可能是致命的诱惑，如果他们也想像心中的偶像那样“让青春永驻”，也“画上一个美丽的句号”，悲剧就可能发生。鉴
于此，如果你是一个负责的娱记，如果你是一个有良知的写手，那么，对张国荣之死那亢奋的渲染，那“诗意”的炒作，就请到此为止吧，各位也该歇歇了。
本文是针对某些媒体在张国荣自杀事件上的做法所发的议论。文章一针见血，揭出了自杀对青少年的危害，批评了不负责任地美化自杀行为的错误认识。
例文4
黄 勇
广东高校参照就业率高低淘汰所谓“冷门”专业的做法，引起了各界的争议（《中国青年报》4月15日报道)，这并不奇怪。因为就业率高的专业不一定是热门，就业率低的专业不一定是冷门。单纯地将就业率高低与冷门、热门专业划等号，本身就值得商榷，再由此决定一个专业的生死存亡，就更值得探讨了。
市场盛行跟风炒作，经济领域充斥“傍名牌”现象，都是这攀名之风的表现。
前不久发生的清华北大爆炸案，实际上就是一种攀名之祸，是攀名之风愈演愈烈的一个恶果。日前，北京市一中院公开审理这一案件，4月2日《京华时报》刊登有关报道，标题就是《炸清华北大只为出名》，文中说，“黄称之所以选择这两所学校，是因为清华北大都是高等学府，是名校”。想那黄某，想出名却不具备相应实力，与名人打官司、闹绯闻都没来由，与清华北大这两所名校也拉不上关系，怎么办?反正名是非出不可的，于是就出此下策。
本来，出名是一种手段，人们之所以热衷于出名，是因为出名能带来种种好处。与名人闹绯闻，一旦闹出名来，就有了市场，有了人气，有了可观的出场费。傍名牌商标，是为了省下广告费，缩短上市过程，凭空套取别人的无形资产。而炸清华北大，则没有上述种种好处。倘若案件难以侦破，则有违初衷，难以达到出名的目的；而案情一旦水落石出，虽然爆出了不大不小的名气，但给自己带来的却不是好处，而将是法律的严惩。如此就只能理解是为出名而出名，出名由手段变成目的，变成可以不计后果、不惜代价地追逐的一种无实际内容支撑的空洞的价值。这实在是攀名之风演进下去的一个必然轨迹。
名成了对象化的东西，就凌驾于人之上，反过来支配人了。这就像人们信奉神灵，本来是为了得到神灵的关照，但信来信去，神灵被对象化了，变成凌驾于人之上的东西，反过来支配人。又像人们追逐金钱；本来是为了满足物质文化生活需要，但追来追去，金钱被对象化了，变成凌驾于人之上的东西，反过来支配人。促使黄旻翔制造清华北大爆炸案的，不是别的，正是被对象化了的名。所谓鬼使神差，名在这里充任了鬼神的角色。套用一句流行语：出名需要理由吗?不需要。
攀名之风引出了攀名之祸，实在非人们所愿。但这一点儿扫不掉人们攀名的雅兴，攀名正未有穷期。就在清华北大爆炸案发生之后，一家玻璃膜产品生产公司在国内一家著名门户网站发布广告，标题竟然是《北大清华爆炸后的反思》，广告称，爆炸中北大农园餐厅的一些玻璃因受到强烈冲击而破碎，校方为安全遂将餐厅玻璃全部贴上防护膜云云(3月13日《京华时报》)。上演了一幕攀名的连环戏。真要反思清华北大爆炸案，就反思一下这攀名之风吧。
紧跟社会热点，给热衷于攀名的人们兜头一盆冷水，是该清醒一下了。本文难得之处在于不是就事论事，而是透过现象本身深究其实质。联系社会上种种攀名之实例，探讨一个共性的问题（第四段）。事件本身不能不引人深思，本文更能给予我们诸多启示：抓住一点深入挖掘，才有可能写出有深刻见解的文章。
评论体议论文训练指导
（1）思想评论以议论说理为基本表达手段，对精神意识、观念信条、态度准则等人们在思想方面的倾向、动态，问题进行分析评价，从而明辨是非，表达作者的观点主张。思想评论大
第二篇：高考语文 冲刺密档 作文训练 叙述的波澜素材
叙述的波澜
记叙文的一般要求是把事件交代清楚，或把人物的经历写明白。如果再进一步要求，就要考虑叙述的技巧。“文似看山不喜平”，文章要吸引读者，需要有波澜，有起伏，有张弛，这是成功的记叙文必要的条件。
1.把握记叙文的波澜的创制方法。
2.学习叙事的技巧，力求记叙生动。
运用波澜方法，记事或写人。
要求：可以合理想像，字数不少于600字。波澜设置要力求自然、恰当，使用何种方法，应根据材料内容而定，不要生搬硬套，矫揉造作。
例文1
湖北 考生
哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊，像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的。因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。
风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。哥真是捡来的吗？在无边的黑夜里我问着依然闪烁的群星，也许它们知道哥是不是从娘肚子里出来的。哎！想起娘，想起我一问她哥是不是捡来的，她就偷偷抹泪的样子，想起娘看着哥的那种心痛而又无奈的样子，想起……我想哥不是捡的吧！群星无语，只有无边的思索化在无边的黑暗里。
然而，终于有一天，一辆汽车接走了……不是哥，而是我……全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜依在门槛上，银发中夹着几根枯黄的头发任风胡乱地吹拂着。
哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手，冲向麦田，阳光下哥黝黑的脸上滚动着颗颗水珠，是泪？还是汗？我站在田埂上任由泪水在眼眶里泛滥，却再也无力叫出那个沉沉的“哥！”哥，傻笑着看着我，说：“回去多陪陪咱娘，她为你牺牲了不少。”
娘，娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在宽敞的教室里，娘把哥变成了家里的一头牲畜。无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，却给哥塞了一个硬梆梆的窝窝头，我对娘说：“这不公平！”娘只笑笑说：“你上学要营养。”
例文3
宗学哲
女儿今年8岁，上小学二年级。学习成绩还说得过去。唯一不足的是从小养成了乱花钱的坏毛病，两天不买零食和小玩具便寝食不安。后来我越来越意识到这个毛病对孩子的成长十分不利，于是便对她进行忆苦思甜教育。讲我小时候吃窝头咸菜，讲只有过年才能用压岁钱买两块糖吃……可一提这些，女儿一句话便把我堵了回来：“现在不是生活好了吗，要不你也让我天天吃窝头咸菜吧!”
有一天，女儿问我上一天班能赚多少钱，为了让她知道工资来之不易，我便说：“你老爸起早贪黑地忙活，一天才挣10块钱。”谁知女儿听后却说：“哇塞，这么多呀，那你两天的工资就能给我买个门口超市的玻璃风铃了!”看来，女儿的脑海中根本没有钱的数量概念，为了让他体会赚钱的辛苦，我琢磨好几天，终于想出了一个“劳其筋骨，苦其心志”的办法?
我先和女儿商量：“以后你可以买东西，但要用自己赚的钱来买。”女儿不解：“我小孩怎么能挣钱，你让我上街卖唱呀?”于是，我便将我的计划全盘托出：“你可以帮妈妈干家务活呀，我按劳动量给你支付报酬。比如洗碗、拖地每次5角，擦玻璃、洗衣服每次l元，收入由你个人自由支配。”女儿一听能自己挣钱自己花，高兴得手舞足蹈。你别说，这个办法还真管用。从此以后，女儿天天回家就找活干，放下拖布就系上围裙收拾厨房，俨然成了一个小“打工女”。因为干活成了习惯，女儿在学校也成了劳动能手，最后全班同学一致决定弹劾前劳动委员，选举女儿上任劳动委员兼卫生委员。最关键的是女儿通过劳动知道了挣钱的辛苦，花钱的毛病改了不少。有时逛超市我主动试探性地让她买零食，她一看价格便吐舌头：“哇!这么贵呀，我刷五天碗才能赚够这些钱呢，算了吧!”见“教女之道”取得了实际效果，我着实暗暗得意了几个月。
可后来，我发现女儿花钱大手大脚的毛病又犯了。“你自己辛辛苦苦赚来的钱，怎么还不知道珍惜呢？”我及时提醒。可女儿却像换了个人似的：“这叫能挣能花，享受生活！”后来，我发觉越来越不对劲儿，碗经常刷不干净，玻璃更是越擦越脏。
有一天下午，我有点急事提前下了班，一进家门，发现女儿的同学，住在楼上的小甜甜正满头大汗地给我们家拖地，而女儿却躺在沙发上，翘着二郎腿，悠闲地吃冰糕，看“动画城”。“这到底是怎么回事?”我拽起女儿一顿训斥。追问之下，女儿终于说出了实情，原来她把拖地等打扫卫生的活按每次3角的价格转包给了小甜甜，这样，她什么也不干便天天有进项。
我说她怎么花钱越来越不心疼了呢，敢情不做“打工女”，改当“包工头”了。唉，看样子“教女之道”还要有新举措出台啊。
拿去吧!要知道，您可是在和一个正派人打交道。把您的也给我!”“给!”他说，“这是驾驶证、工会证……”
我们恶狠狠地直瞪着对方。“听我说，”我突然改口道，“你不觉得害臊吗?”“您呢?”“我为我们两个感到害臊!”我说。“我也是!”他说着垂下了眼睛，“收回你的证件吧。”“您也收回您的。”“请把公文包拿去。”“谢谢，”我说，“我会把您的车号忘掉的。”“让我们都忘了吧。”他说。
我们相互温和地笑了笑，随后我下了车。快走到入口处时，我发现通行证不在了。“真见鬼！”我想，“就是说，他还是扣下了通行证以防万一……哼，没什么……他溜不掉的……我也采取了万全之策，我戳破了他的后轮胎……”
一切出乎意料，一切又在情理之中。作者构思精巧，于颇似调侃的轻松幽默之中让人鼻酸喉哽。结尾反抽一鞭，将讽刺的艺术效果推向极致，读后确有回肠荡气之感。
叙述的波澜指导
怎样使叙述有波澜？
1.断续有间法记事或写人，交代事情是重点，但不能没有变化。行文过程中，应该把握节奏。遇到“关子”应及时停顿，或适当减缓发展速度。比如插入另外的相关内容，或进行景物描写，渲染气氛等。
2.误会反衬法
这种方法常用于写人。一方对另一方产生了误会或彼此误会，产生矛盾，引出富有戏剧性的情节。误会，可以增强故事情节的喜剧性，误会心理会让人做出一些违反常理的事，产生喜剧效果或悲剧意味。
3.设置悬念法
“悬念”，是指在文章的某一部分（开头或中间）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。美国戏剧理论家贝克说，悬念“是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切心理”。写文章不可平铺直叙，平铺则易直板呆滞。
有的文章一开头就设置悬念，如《一件珍贵的衬衫》：“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级感情，每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想
第三篇：高考语文 冲刺密档 文言文虚词用法教案
文言文之虚词的用法
教学要点：
1.了解《考试说明》中列出的18个常见虚词及课本中系统介绍的其它虚词的用法。2.了解虚实多类的现象。
3.了解虚词的一词多用现象。4.了解虚词的同类异词现象。5.区别句末虚词的用法。6.了解关联虚词的用法。7.教学内容：
一.文言词语的分类：
1.实词，具有实在意义的词语。包括名词、动词、形容词、数词。
2.虚词，没有实在意义的词语。包括代词、连词、介词、助词、副词、叹词、拟声词等。3.二.仔细阅读常见虚词用法列表，体会要求的20个虚词的用法。然后完成下列练习： 1.下列各句中“而”的用法与例句相同的一项是（A）例句：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母
A.而翁归,自与汝复算耳（你，你的）E.吾恂恂而起（表修饰关系）B.永州之野产异蛇,黑质而白章（表并列）F.同是被逼迫,君而妾亦然（这样）C.余方心动欲还,而大声发于水上（表承接）G.D.溺死者千有余人,军惊而坏都舍（好象）
2.下列各句中“乃”字的用法与例句相同的一项是（C）例句：若事之不济，此乃天也 A.乃悟前狼假寐,盖以诱敌（才）E.屠乃奔倚其下（于是）B.今其智乃反不能及,其何怪也（竟然）F.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁（你的）C.以其乃华山之阳名之（是）
D.乃一路奇景,不觉引余独往（可是）
3.下列各句中的“于”与例句中相同的一项是（D）例句：李氏子藩，年十七，不拘于时 A.越长城之限,至于泰安（到）
B.于其身也,则耻师焉,惑矣（对于）
C.毛先生以三寸之舌,强于百万之师（比）D.吾不能举全吴之地„„受制于人（被）E.贫者语于富者曰（对）
F.于时冰皮始解,波色乍明（在）
三.虚实兼类现象：
所谓虚实兼类，就是指一些文言词，它既可以用作实词，又可以用作虚词。如：“之”的用法，既可以作代词（如“作《师说》以贻之”），又可以作助词（如“道之所存，师之所存也”），也可以作动词（如“佯狂不知所之者”）。[小练习]解释下列词语在各句中的用法。1.安
①然后得一夕安寝 形容词，安稳
②君子食无求饱,居主安 形容词，安乐，安逸 ③可以为富安天下 动词，使安定 ④君安与项伯有故 代词，怎么 ⑤安在公子能急人之困 代词，哪里 2.所
①成反复自念,得无教我猎虫所耶 名词，处所
②今也天下之人怨恶其君,视之如寇仇,名之为独夫,固其所也 名词，结果 ③生,亦我所欲也,义,亦我所欲也 助词，与后面的动词一起构成名词性结构 ④为国者无使为积威之所劫哉 助词，表被动 ⑤百济国西南海中有大岛十五所 量词，座 3.与
①虽与府吏要，渠会永无期 介词，同，和
②我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父 动词，给予 ③与秦而不助六国也 动词，交好
④而君逆寡人者,轻寡人与 助词，同“欤”，吗 ⑤蹇叔之子与师 动词，参加
⑥君之始入京也,与言皇上无权„君不之信 介词，对 四.虚词的一词多义现象
古代的虚词，除了少数而外，大都是具有多种用法的。如“因”一般用作介词，但可以表示“因为”的意思（如“因前使绝国功,封骞博望侯”），可以表示“根据”的意思（夫筑城郭,立仓库,因地制宜），可以作“经过、通过”的意思（如“因宾客至蔺相如门谢罪”），还可以用作连词，相当于“于是”（如“因出己虫,纳比笼中”）。[小练习]解释下列虚词在各句中的用法。1.者
①知人者智,自知者明 附于短语之后，相当于“„„的人”
②逝者如斯夫!不舍昼夜 附于短语之后，相当于“„„的事物” ③二者不可得兼 用在数词之后,指代上文所说的几种人或几件事 ④马之千里者,一食或尽粟一石 作为定语后置的标志 ⑤北山愚公者,年且九十 语气助词,表提顿
⑥大人者,不失其赤子之心者也 用于名词之后,标明语音上的停顿,并引出下文,常表示判断 2.以
①以大中丞抚吴者为魏之私人 凭借 ②以八月十三日斩于市 在
③以其求思之深而无不在也 因为 ④夫夷以近，则游者众 并且
⑤天下有变，王割汉中以和楚 用以
3.焉
①富者不能至,而贫者至焉 那里 ②青麻头伏焉 兼词，“于彼”，在那里 ③及至秦之季世,焚《诗》《书》,坑术士,六艺从此缺焉 助词，了 ④不入虎穴，焉得虎子 怎么
⑤寺僧使小童持斧,于乱石间择其一二扣之,硿硿焉 拟声词词尾，助词 五.虚词的古今变化。
文言虚词和文言实词一样，随着时代的变化，在不断发生演化，古今用法已经有了很大不同，认真区别有助于对文言虚词的准确理解。这种变化大致分为四种情况： 1.用法消失。如“夫战，勇气也”中的“夫”作发语词，现在不这样用。“险以远，则至者少”中的“以”是表示并列的连词，现在已不用。
2.沿用至今。如“于是秦人拱手而取西河之外”中的“于是”，现在也用于表示承接。“学然后知不足”中的“然后”，也用于表示承接。“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”中的“而已”，现在也用于表示限止的语气。
3.用法变化。如“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”中的“所以”，古代表原因，现在表结果。“樊哙曰：‘今日之事何如？”中的“何如”，古代表示疑问，怎么样；现在表示选择的肯定部分。
4.另词替代。如“甚矣，汝之不惠！”中的“矣”，感叹助词，现在为“啊”“了”取代。“此则岳阳楼之大观也”中的“则”，表示判断，现在为“就是”所替代。[小练习]解释下列各句中的虚词。①且北方之人,不习水战 况且 ．②其日牛马嘶,新妇入青庐 那 ．③如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 呢 ．④为众人师且不敢 尚且 ．⑤而半山居雾若带然 那样 ．⑥更若役，复若赋，则何如 你的 ．⑦以啮人,无御之者 如果 ．⑧尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎 同“岂”，难道 ．⑨因为长句，歌以赠之 于是写作 ．．⑩吾祖死于是，吾父死于是 在这职业上 ．．
第四篇：高考作文训练第八周 评论体议论文
高考作文训练第八周 评论体议论文
对特定事物或特定言论进行评价的文章。目的在于分清是非善恶，功过美丑；或者总结经验教训，揭示事物的客观规律，从而指导人们的现实生活。评论体议论文首先要明确评论对象，而后把自己的观点态度鲜明地表现出来。就中学生而言，评论对象主要是言行思想和文艺作品两方面，通过释义证明、推因论果等多种
论证方法确立自己的观点。
1.把握思想评论和文学评论的一般写作方法。
2.培养透过现象把握本质的能力。
题目1：一句英国谚语说：说话是银，沉默是金。生活中许多人把它奉为人生信条。你是如何看的呢?请你就此问题写一篇作文。
要求：（1）观点明确，论证充分。
（2）题目自拟。
（3）字数不少于800字。
题目2：自选一部名著或一篇文章，写一篇文学评论。
要求：（1）体现评论文的体式特点。
（2）观点明确，论证充分。
（3）题目自拟。
（4）字数不少于800字。
题目3：选择一个社会热点话题，加以评论。
要求：（1）观点明确。
（2）题目自拟。
（3）字数不少于800字。
题目1写作指导：这是一个需要辩证分析的问题。沉默是金，有条件限制，要辨析沉默什么时候才是金；说话是银，同样也要具体分析。如果一个人失去做人的底线只为保全自己而一味沉默，这就很难称得上是“金”了。
题目2写作指导：确立中心，是写好文学评论的前提。一篇文章尤其是一部作品，往往内容很多，我们写评论没有必要面面俱到，只能选择特点突出的几个方面展开，这样也比较容易驾驭材料。其次，应当注意把目光始终对准作品本身，以审美的眼光对作品评优论劣，不要写成读后感。
题目3：选题应考虑自己的特点，评论要有高度。
第五篇：高考语文 冲刺密档 语文基础知识复习(句子)教案
语文基础知识复习教案（句子）
[解题指导] 高考考试说明对考生的理解、运用句子的能力有如下要求：
1、能读懂结构复杂的长句，把握语义；
2、能够辨析不通顺的句子，并加以改正；
3、能够做到语言清晰、连贯；
4、能够根据表现方法、场合、对象、目的的差异，做到语言基本得体。同时在“现代文阅读”部分中提出有关对语句的要求有：
1、能够把握文中关键的语句；
2、含蓄的语句，能加以解释。
复习时要注意：
一、从语法方面来说，要掌握好句子的结构，能把长句的主干找出来。能识别修改病句。
二、能准确判别单复句。会划分复句的层次，多层复句会划分到第二层就可以了。能把复杂单句改写成复句，能把几个句子组合成复杂单句。
三、能准确理解句子的意思。特别是含蓄的句子，利用比拟、象征、双关等手法来表达的句子。在整段整篇的阅读中，还要联系上下文，联系全段乃至全篇的意思来理解句子。对于能点明或暗示中心的句子，在结构上起作用的起始句、过度句、终结句等尤其要多加领会。
四、为了适应表达的需要，能在保持句子原义不变的前提下变换句式；陈述句变疑问句、祈使句，肯定句变双重否定句，以及被动句、把字句的变换等。
五、在表达上能把句子说得基本得体，回区别口头语与书面语的特点，会根据不同的场合说话，根据不同的对象说话。
六、注意语句的连贯，句与句之间在意思上要相承接，语气要贯通，语势要顺畅。会把几个句子按合理顺序组合成一个段落。以上是复习句子要掌握的知识能力点，也是命题常涉及的内容。一.病句辨析及修改 1.病句的种类
词语使用不当；成分残缺；搭配不当；语序不当；结构混乱；逻辑语病；修辞语病。（1）词语使用 不当 ①同义词混用：
因词义轻重不同而混用，如“经过全村干部群众的严肃斗争，他终于认识到自己的缺点，积极投入到生产中来了。”“斗争”是对敌人而言，语意太重，应改为“教育”。
因使用范围不同而混用，如“这些书籍都是介绍现代高科技的科普读物，他文化太低，怎么看得懂？”“书籍”是对书的总称，应改为书。
因褒贬色彩不同而混用，如“你这次当选为班干部，应该好好和同学们混在一起，以便于开展作。”
因语体风格不同而混用，如“你们老人病了半年，你再不回去看看，万一逝世了，面都见不了。”
②词性误用：
名词误用，如“班集体这次荣获书法比赛团体第一名，我们都感到荣誉。”动词误用，如“他上次说这回有意外之喜，还真的有了呐，他话真验证。”形容词误用，如“黑木嫂很惭愧自己自私自利没有帮助老王，决心补偿补偿，把自己的大锅借给老王。”及物和不及物动词误用，如“今天，我们工作这一段围墙，争取天黑以前完成。” ③虚词错用：
如“你怎样不把这件事搞清楚，几回来了呢？” “我们班的集体力量从这件事情上完全体现出来了。”
“他既然完成了上级交给他的任务，还帮王大爷清扫了屋子。” “因为今天下雨，因此运动会推迟到下周进行。” ④数量词作用不当：
如“陈华和赵睿俩个人是我们厂里的骨干，这二件事情还是让他们去做吧。”
“所有的这些科学界伟大的有着丰富经验的科学家都是千秋万代求知者学习的榜样。”（错误）② 多重状语顺序不当。（正确顺序应为：表目的或原因的+表时间的+表处所的+表语气、范围的副词或表对象的介词短语+表状态或程度的。）
如“巨大的石块经震动沿着山坡向村子里迅速地滚了下来。”（正确）
“年老体弱的他为了生活不得不一大清早顺着小溪仔细地寻找着赖以生活的野菜。”（正确）③ 定语、状语错位。
如“为了办好这次运动会，我们要坚决发挥全校师生的充分的积极性。” “我们要注意征求群众的广泛意见，不搞独裁。”
“每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。” ④关联词位置不当。
如“我不但信任他，而且以前反对他的人，现在也信任他了。” “尽管我们作出了很大的努力，但还是不能得到他们的理解。”
⑤并列成分顺序不当。
如“我们的工作中还有很多问题要我们去发现、解决和分析。”
“根据”一国两制“的构想，我国政府已经分别同英国、葡萄牙政府达成了解决澳门、香港问题的协议。”（5）结构混乱。单句杂糅。
如“人的成长发展，关键在于人生观起决定作用。”
“止咳祛痰片，他的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。” 复句杂糅。
如“这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物怎样经历变异而达到它们的相当完善的构造和相互适应，因而难以令人满意。”（6）逻辑语病。
①重复使用导致不合事理。
如“为了防止他不再犯累世的错误，我们做了大量的工作。” “谁也不能否认鲁迅不是伟大的文学家。” ②前后照应不周造成语言不严密。
如“电子工业能否迅速发展并广泛渗透到各行业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。”
“能够把握这一结构特征，采取科学的思维方法，是科学研究成败的关键。”
“小碑座的四周，雕刻着以牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花朵象征着纯洁、坚忍和品质高贵。”
③偷换概念造成前言不搭后语。
如“中国人民自从接受马列主义之后，中国革命就在毛泽东同志领导下大大改变了面貌。” “办事只凭经验是不行的，因此我们必须反对这种经验主义。” ④主体与客体倒置。
如“故乡发展的情况对于我是十分熟悉的。” “我对跳远是再容易不过的了。” ⑤划分标准不一。
如“无论是工人、农民，还是青年、妇女，都应遵守法律。” “饲养场的家禽、鸡、鸭、鹅的数量猛增。” ⑥语意自相矛盾。
如“我们几个人都没有搞过文艺创作，老李虽然写过几篇小说，但写戏还是第一次，不过我
管……极端不利”显然不合习惯。2.主干枝叶梳理法。
运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病。如：
“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。”用紧缩法即可发现“事情”与“完成”不搭配。3.造句类比法。
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构日常用的句子，经过比较问题就清楚了。如：
“这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。”可仿造“这值得他们的学习”“这值得他们的参观”可发现多了一个“的”字，应将“的”去掉。4.逻辑意义分析法。
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。如：
“该市有人不择手段仿造伪劣产品……”
“凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨练成材的。” 前句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应为“制造伪劣产品”；后句“凡是……都……”这个全称肯定判断，言过其实了，应去掉“凡是”，把“都”改为“大都”。三.修改方法。
1.增添词语。2.删去词语。3.更换词语。4.调整语序。5.更改结构。
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