结业致辞——致亲爱的同学们

第一篇：结业致辞——致亲爱的同学们

致亲爱的同学们

（班长—马勇）

2012年7月31日

快乐的日子总是过得很快。不经意间，我们共同学习的两个多月已如行云流水般匆匆的逝去。人的一生，值得追忆的时光不会很多，但这不寻常的相聚，将使我终生难忘，我将把它作为自己记忆的宝藏，在今后的人生中不断挖掘，经常回味。

临别之际，真切的对亲爱的同学们说几句话：

首先是祝贺，祝贺同学们都取得了满意的成绩，都学有收获，我们工作的岗位虽然不尽相同，起点也不一样，但通过此次学习，我们都应该感到自豪，我们与自己的昨天相比，进步了，也许他还只是一个小小的进步或成功，但还是值得细细的回味和品尝，值得激动，值得喜悦，他将像一束小小的阳光，为我们聚集并获得继续前进的信心和动力。

第二是感谢与感动。相聚是缘，感谢同学们在这短暂的学习中，都表现的十分的团结、友爱，互帮互助，并建立了深厚的同学友情和友谊。当然，作为一班之长，由于能力有限，未能为同学们做更多的事情，再此，诚心的说声抱歉。更多的是我要感谢同学们的理解和支持，因为你们的爱心，因为你们的勤奋，让这一次学习获得了非常顺利的、圆满的成功。

第三是祝福。虽然我们才刚刚相识，却又要分别。相识缘于求知，分别为了我们在不久的将来能相会在成功的彼岸。真诚地祝福同学们今后的道路越走越顺利，越走越宽广。今生我将因有你们这些亲爱的同学们而骄傲和自豪。四是希望：“得意勿忘形，失意勿落魄”。希望同学们对于自己所得到的一切，一定要珍惜，心怀感激。我们的成长，离不开家人、同学和朋友的关心支持，离不开上天所赐予的好缘分、好运气。个人的成功并不完全依赖于自己的聪明和勤奋，坚信前面走过的路很顺利，后面的路也许更加顺利，希望成功时我们都能以平常心处之，不忘与同学们共同分享成功的快乐时光。不成功时，我们更当怀有平常心，不灰心，更不要有埋怨，坚信自己，也坚信有亲爱的同学们一直陪伴在身后，为我默默的祝福，给我以力量。我们完全有能力担当重任，有能力走向成功。

五是共勉。“地位有高低，同学无贵贱”。无论我们今天是否站在同一条起跑线上，但我们每个人心中都怀有同样高远的目标。相识总是简单，相知却不容易。因为缘分，我们来自四面八方，但愿我们建立的这份友情能像一首古诗所说的那样，“君乘车，我戴笠，他日相逢下车揖。君担簦，我跨马，他日相逢为君下。”真切的期望，不久的将来，当坐在宝马车中的你(我)看到路边那个骑自行车的我（你）的时候，还能立即刹车，下车相迎。同学——多么的深厚情谊，让我们共同珍惜，“时时常拂试，勿使染尘埃”，让它真正成为我们每位同学心中的一块圣地，也成为我们波澜壮阔的人生旅程中一处静谧的港湾。

要分别了，同学们都将很快的回到各自的工作岗位，祝福同学们一路平安，快乐，万事如意。

第二篇：致同学们

致同学们：

同学们你们好，明年的今天或许我们正在实习工作。你是否想过以后能否找到工作，或工作是否满意呢?现快速发展的社会面临一个很严峻的问题，即一些工资待遇好的公司企业招聘不到所用人才，而我们同学们又找不到或找不到自己满意的工作，这一问题值得大家深思！

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第三篇：致同学们

致同学们

亲爱的同学们：

当你们步入新的课堂，又一道美丽的风景线展现在你们面前了。你们想知道这里有哪些新鲜的内容吗？那就请先阅读下面的文字吧。

在高中阶段，语文学习将与以往有所不同。最主要的，是你们主动选择和确定学习内容的机会多了。教科书分为必修和选修两类，必修共五册，在不到一个半学年内学完，其他时间都由你们按照自己的兴趣来选修。

必修教科书的内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”4个部分。前三个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。

“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排，单元的组成兼顾文体和人文内涵。每册由4个单元组成，学习重点各有不同：有的侧重于对形象性较强的文学作品进行品味和鉴赏，有的侧重于对思辨性较强的说理文章进行思考和领悟，有的侧重于应用性较强的文章的阅读理解，意在全面提高你们的语言运用能力。

“表达交流”包括“写作”与“口语交际”2个部分。“写作”共20个专题，每册4个专题，每个专题都有一个相对集中的写作话题和写法指导，还有丰富多彩的写作练习，供你们选用。“口语交际”全套书共设计了5次活动，每册围绕一个重点进行。需要注意的是，“研讨与练习”和“梳理探究”中有写作与口语交际方面的练习，供你们选择。

“梳理探究”共有15个专题，每册安排3个专题。这些专题，有的侧重对以前所学的语言、文学、文化等方面的只是进行梳理和整合；有的则通过自主思考或合作研讨，培养探究能力。这些专题，你们可以根据自己的兴趣、爱好和特长有选择地进行学习研讨。

“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。到丢内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”3个部分。希望能以此激发你们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏水平。

本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：心音共鸣 写触动心灵的人和事，园丁赞歌 记叙要选好角度，人性光辉 写人要凸显个性，黄河九曲 写事要有点波澜。口语交际专题为朗诵。“梳理探究”设计的专题有：优美的文字，奇妙的对联，新词新语与流行文化。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫•科波菲尔》。

同学们，愿这套教科书能帮助你们进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为你们终身学习和个性的发展奠定坚实的基础。

编者2007年3月

第四篇：致同学们

同学们：

这学期的数字电子技术课程结束了，很高兴和大家一起分享了一段的宝贵而难忘的时光。在这一个学期的相处中，我们在课上课下线上线下的交流中彼此熟悉，我看到了学期初大家在得知我是任课老师时的紧张和压力，看到了课堂上大家听课的认真和专注，看到了实行加分政策后大家在课堂上回答问题时的踊跃，看到了大家在面对题目困难时的纠结和焦灼，看到了大家在重重困难下解决问题时爆发出的拼搏和实力，看到了大家在任务完成时的疲惫、兴奋和喜悦，也看到了很多同学在期末看到自己平时成绩时的惊讶、失落和懊悔。此时此刻，有些话很想和大家说说。

两年多以前，你们经过十多年的寒窗苦读，从全国近千万高考考生中脱颖而出，以优异的成绩考上了交大，在最美好的年华里告别家乡，告别父母亲人，不远千里来到北京求学，从此家乡再无春秋，只有冬夏。这一切为的是给自己四年可以自由获取知识、增长能力、积聚力量，通过自己的奋斗改变命运的机会，为的是将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生，为的是给自己一个更广阔的施展才华的舞台，为的是有朝一日能够实现自己的梦想。如今时间已经过了大半，你离你的梦想更近了吗？

在这几年的教学工作中，我从学生口中听到最多的一个词就是“分数”。选课时大家最常讨论的往往不是哪个老师讲得好而是哪个老师给的分数高；上课时大家不怕老师讲的内容少而怕讲的内容多，因为讲的越多考的越多分就越不好拿；做实验失败时老师听到最多的话不是探讨实验失败的原因，而是“老师您再多给点分吧”；做研学遇到困难时首先想到的不是如何克服困难解决问题而是感慨没有选一个更简单的题目；考完试吐槽的槽点不是为什么自己不会做而是为什么老师给分低。

什么是分数？分数就是学业水平量化的表现形式，是一个学生对某一门课程教学大纲规定内容掌握程度的客观表示。为什么满分一般设定为100分，因为满分100分可以更直观地用概率统计的方法反映一个学生掌握这门课程知识水平的百分比。什么是考试？考试就是这种统计方法中抽样采集样本的过程。为什么还要有平时成绩？因为只有期末考试这一个样本的考察不够客观和全面，而且可能由于偶然因素带来较大的统计误差。总之，分数就是一个反映你掌握一门课程应知应会知识水平的指标，100分代表你已经完全掌握了这门课程的全部知识点，60分的及格线代表你至少掌握了一半多一点，那么客观地说你认为你到底应该得多少分？

医生和教师是世界上最神圣也最相似的两种职业。医生治病，教师树人；医生尽心医治患者的疾病，教师竭力传授给学生知识和技能；医生有没有尽心诊治只有医生自己心知，教师有没有认真教书只有教师自己肚明；患者不远千里访名医诊病，学生千辛万苦考名牌大学求学；患者为求医不惜倾家荡产，学生为求学父母用尽家中积蓄；医生用诊断书评价患者的健康状况，教师用成绩分数评价学生的学业水平；没有哪个病人会希望自己病没好就得到一张身体健康的诊断书出院，但为什么却有学生没学到知识而想要高分毕业？ 在很多人看来，分数如同货币，上大学如同做生意，既然是生意那么目标就是赚取更多的货币，而相比踏踏实实劳动致富来说更快捷的途径就是学校这个分数银行发行更多的分数货币。殊不知货币的背后必须有等值的真金白银，滥发纸币只会导致通货膨胀，使货币贬值。对国家而言，货币的发行量与真金白银储备的对等反映了一个国家的信誉，对于学校而言，分数与学业水平的对等则反映了一所学校的声誉。失去了客观公正的评判，分数只能是一个没有意义的数字；没有等值的能力，走“捷径”得到的高分最终也只能是一个符号。为什么大家认为同样的成绩单清华北大的就比交大的强？为什么一说到保研你首先想到的是保外？因为含金量不一样，因为同样的分数代表的水平和实力不一样，而这含金量的创造者就是我们自己。当MIT的学生在电路实验里做无线输电的时候，当清华的学生在电路课程研学中做出主动降噪耳机的时候，我们的同学还在为为什么没有选一个更简单的不用自己做设计的题目吐槽。当你在网上分享各种鸡汤各种吐槽学校的时候，你可知道我们每个人都是这其中的一员，你所在的地方就是交大，你怎么样，交大便怎么样；你若自信，交大便自信；你若自强，交大便不会疲弱。

我们正生活在一个存在浮躁现象的时代。商人喜欢投机倒把却不愿意做实业，教授喜欢跑项目开公司做生意却不愿意腾出时间给学生上课，人们宁愿相信潜规则也不愿意相信规则。学生在考试后喜欢吐槽分数低却不愿意把不会的问题搞懂；喜欢报名参加很多的项目和比赛却不愿意静下心来把一个手中没有做完的项目或比赛做好；喜欢做试卷背题型却不愿意认认真真学习知识搞清概念；宁愿相信老师们都会在期末水水地给一个高分也不愿相信老师真的会按第一次上课时说的那样严格计算平时成绩。不可否认，当今社会确实存在着一种浮躁的风气；不可否认，这个社会中存在着许许多多的潜规则；不可否认，确实有一些不负责的医生和不尽职的老师；不可否认，在当今的社会上，包括在我们的学校里，还有这样或那样的不公平；不可否认，在学习的道路上确实有一些空子可钻可以少花力气多得分；不可否认，学校在教学、管理等方方面面确实存在着一些问题。但是，你可还记得你费尽千辛万苦来到这里真正想要得到的是什么，究竟是个人能力的提升还是一纸虚高的分数？

就在我写这段文字的时候，收到了一位同学的邮件，他说：“对于平时成绩，我们都看的出来您的公正，将每一项划分的很细致，所有的得分，扣分，让同学没有找您申辩的理由，所以，我首先要对您对工作的态度致敬，是我在学习中的榜样。但是，但是其他的老师没有您这么细致的划分，这样就导致了一个问题，在您的班级中，每个人都是公平的，但是放在自己专业的大环境中，我们似乎就显得有一些不公平了……还是要说，您是没有错的，但是这样不同的给分标准对于学生是不公平的，希望以后老师们给分能够商量得到一个共同的标准，这样对于大家都是好的。”我承认，信中所反映的这个问题在一定程度上的确是存在的。但是，你们也要看到社会在进步，苍蝇老虎不是已经打死很多了吗，“呼格案”不是也翻案了吗，贪官刘铁男从小教儿子做人做事要学会走捷径最后不也一起身陷囹圄了吗；你们也要看到学校在进步，要知道正是为了保证成绩的客观性和公正性，学校才从2012级开始将平时成绩的录入和期末成绩的录入分离；正是为了减轻大家的负担，学校才从2012级起将很多课程的考核方式从原有的百分制改为了现在的两段制和五级九段制；正是为了保证我们这门课的教学质量，每年我的数电研究性教学题目都会重新出题，每一个题目我自己都要先做一遍，每字每句都经过了认真的推敲；正是为了提高我们这门课程考核的公平性，今年我们期末考试出题实行了“考教分离”，即上课的老师不出题，出题的老师不上课；正是为了提高我们课程考核的公平性，我才更要言出必行严格平时成绩考核，从我做起，希望可以通过我的力量让更多的人重视起平时的学习。社会在进步，学校在进步，老师也在进步。只是也请大家理解，进步需要时间。而这个世界从根本上也一直都是公平的，你怎样对待生活，生活就会怎样对你。那些你真正追求的要学到的知识不会因为分数的差异而损失半分，你付出过的努力绝不会付诸东流，你走过的“捷径”终会付出代价。

非常感谢同学们对我的信任、理解和支持，今后大家如果有什么想法和问题，都欢迎找我一起交流探讨，我们既是师生也是朋友。衷心希望我这一学期的工作可以帮助大家离自己的梦想更近一些，希望大家在这人生中最美好的年华里，为理想，为兴趣，为生活，为爱，能够学有所成，思有所获，劳有所得，心有所属，早日实现自己的梦想。

最后我想两段网上的话来结束我想说的话。第一段是人民日报评论部主任卢新宁在北大中文系毕业典礼上的致辞，她说：“我唯一的害怕，是你们已经不相信了——不相信规则能战胜潜规则，不相信学场有别于官场，不相信学术不等于权术，不相信风骨远胜于媚骨。你们或许不相信了，因为追求级别的越来越多，追求真理的越来越少；讲待遇的越来越多，讲理想的越来越少；大官越来越多，大师越来越少。因此，在你们走向社会之际，我想说的只是，请看护好你曾经的激情和理想。在这个怀疑的时代，我们依然需要信仰。”

第二段：家人围着6岁的儿子问他的理想，儿子说他想当医生。外婆说医生好，社会地位高。奶奶说待遇也不错。爷爷说除了工资还有其他的收入呢！外公说更重要的是以后找对象方便。我听后，满意地问儿子为什么想当医生。他说：“不是说医生可以治病救人吗。” 勿忘初心！

马庆龙

2015年1月7日

第五篇：致亲爱的同学们

致亲爱的同学们

同学们，两年多来我们在这个美丽的校园里一起朝夕相处，一起学习生活，一起快乐成长。学校的每一处，因为你们而充满生气；学校的每一天，因为你们而更加精彩。你的每一个进步，学校都为你感到自豪；你的每一次成绩，学校都为你感到骄傲。尽管欣喜，我们不能陶醉；尽管欣赏，我们不能驻足，因为，这只是一个开始—— 一条长路的发端，一段旅途的热身。亲爱的同学们，让我们从这里出发，去读，去写，去捕捉花的笑，雨的乐；去看，去想，去感悟历史的深邃，人生的美好。捧起书，拿起笔，捧起书，拿起笔，我们需要去做的就这么简单！

三月，让我们一起去迎接那春暖花开的日子！