高三经验交流（最终版）

第一篇：高三经验交流（最终版）

各位领导，各位老师：

刚才听了几位同仁的报告，我深受启发。领导安排我在今天的交流会上讲几句，但我却没有什么好的经验，因为我担任是普通高中平行班班主任，只能硬着头皮在这里献丑，和大家谈一谈我担任班主任几点做法和感想，在各位高手面前弄斧班门，不妥、不当之处，请大家原谅、指正。

今天我所讲内容的关键词是：爱心、细心、自信心、平常心。

我最推崇的教育理念是：以情寓理转化学生。

一、用真诚的爱心唤醒学生

尊重他人是一种美德，尊重学生是用真诚的爱心唤醒沉睡的学生的一种途径。著名教育家陶行知先生说得好：“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。”我们老师只要以真诚真情对待学生，学生就完全可以被师爱所感化而得以转化。

对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。我教育学生先是以真情育人，不轻易耍师刀令牌。现在的学生都很精，很敏感, 在老师如何对待差生与优等生的态度上特敏感。为了消除学生在这方面疑虑，学生一进入我们班级，我索性把话挑明：“你们是喜欢有水平、有事业心、尽职尽责的老师，还是喜欢无水平，无师德，上课又迟到又早退的老师？人同此心，心同此理，如果你既文化基础差, 又做人方面差, 总是给班级添乱又抹黑，那个老师会真心喜欢你？因此，能否得到别人的关爱与认可, 主动权在你自己手中，关键不在老师对你怎么样，而在你自己做得怎么样。你是否愿意若干年后同学们谈到你时都摇头叹气？”这种坦诚相告的交流，让他们真正感受到我的真诚，真正感到：我教育他们是在乎他们，关心他们，是为他们好；听我的话只有好处，我是他们成长的引路人。

当然，在教育个别特殊学生时，令牌该耍就得耍。我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。我班有个叫邱翰的男生，平常自由散漫，上课老睡觉，我多次找他谈话都没有多大成效。最后我跟他说：“很多同学都说你很聪明，但你有时就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你要好的同学都有意见，他们就是不好当面说你。我平时对你那么好，许多关心你的人对你那么好，结果你还不给我们面子，我们怎么想呀！老师平常把你看得多高多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很憋屈？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己，如果你真的感觉太累，你可以回家休息几天，我对同学或其他老师就说你生病了，也省得老师对你啰嗦。”我的话还没说完，他就说：“老

师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了！老师，你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧！现在你不管我，我怎么办啊？别人都说你管得严，我还是在我们班上安静些！”这番谈话后，我就顺水推舟地原谅了他，结果他果然改变了不少。从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来，成绩的不断上升，元旦联欢会上的吉它二重奏的成功演出，让他充满信心。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到集体的温暖。他也不负众望，过去每次考试总分只要七八十分，这次在四月调考考出270分，成绩过抛档线，学习劲头更足。

又如张厚绁老师班的同学，都有很有礼貌，自高一游玩明堂山后，许多同学与我见面都“老师好”，其中有位同学在高三时同我班同学发生激烈冲突，但冲动过后马上清醒，不仅及时垫付医疗费，还主动对受害人道歉，针对他平时表现和这次事件发生后主动认错的态度，我同意张老师“给他一次机会”的处理结果。后来他不仅表现很好，成绩上升很快。更难得的是有次我值日时，有两个混混闯进校园，我在制止时发生争执，他见到后马上跑过来帮助我，把那两个人赶出校园。过后我向他“你怎么跑来了” 他说“老师我怕你吃亏” 一句质朴单纯的回答，让我如今想起来仍无法平静。„„今年考取大学后非要请我同张老师一道喝酒，开学时非要送他妹到我校，到我班。其他招生学校全一口回绝。通过这件看起来极小的一件事，却让我深刻地认识到：我们老师只要和学生先建立一定的师生情谊，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们就会听老师话。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请家长到学校来，如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”、“ 嫩枝易弯也易直”吧。

爱护并不等于护短。护短表面看来象是爱护本班学生, 实则会对班级管理和学生成长埋下隐患。我班曾有个学生，刚分流到，就准备找人帮别人打架，被发现后在我当面还讲假话。我以此为契机，恳请领导、同事来共同教育他，让他彻底认识到了自己的错误，明了了班主任的态度。此后，他态度大变，不仅自己不再主动打架，还帮助别的同学认识打架的害处，更为可贵的是在最好的朋友被别人打伤时仍能保持一份泠静，等待老师处理。令人欣慰的是，他从一个差点被开除的学生，变成了一个爱学习的学生，把精力放到了学习上，走进了大学校门。回想一下，当时若是护短，学生就会有持无恐，引发多次打架事件，甚至出现流血事件。

二、用细心的师爱感化学生

作为班主任不仅要处理好已发的表面事情，更重要的是消除隐患，防患于未然，这就得细心。

2010年元旦联欢会上，一支《sorry-sorry》的集体舞, 让我班十一位男生出尽了风头，引得校内许多少男少女倾倒。幸亏学校新年聚餐时刘校长的善意提醒，让我马上警觉，我通过细心观察与暗访，乖乖隆的咚，每一位男生后面都有了几个新潮女生，甚至在食堂打饭时，到小店那里买东西时都会被堵得跑不出来。我马上把十一位男生找来开会，谈心，让他们认清为什么会是这样：因为他们联欢会上的优异表现，得到了大家的认同。又因势引导他们：现在正处在非常时期，首要任务是学习学习再学习，考上大学是第一要务；大丈夫何患无妻，大学里有更广阔的天地；你们试想这次小小的成功演出都能产生这么大效应，如果能金榜题名会是什么结果？过后又多次单独谈心，总算稳住了大部分同学躁动的心。后来我更勤到教室、男生寝室巡视，了解他们行踪。有时熄灯后到男生寝室外“偷听”，对在寝室里仍在探讨学习问题的学生及时表扬，对获得的“重要信息”及时处理。不仅在班里安插“暗探”，还找“汪国庆”打探消息，获取“情报”。去年放寒假的那天晚上，我晚上突然到学校查房，发现有四个男女生“玩失踪”，马上到处打探到了消息，动用一切手段第一时间（晚十时过后）把四位同学找回学校，分别谈心、教育、“训斥”，终于在做了恶人后，让他（她）们熄灭了快要激起的火花。其中一位女同学猛然醒悟，从寒假开始奋起直追，第二学期全身心投入到学习中，终于以优异的成绩考取本科；另三位也有一位进入本科，两位进入专科。事实告诉我：班主任, 真得事事细心, 特别是在同学们每一次成功过后更要细心观察班里的动静，防微杜渐。

临近高考，临近收获的季节，老师要越细心，如王某某同学因为每次段考都没有达到六百分，所以准备选择方弃，我发现异常后马上找她谈话，指出她的优势，分析她的不足，让她充分认识到她现在的状况是站在苹果下摘苹果，跳起来就能够得着，不跳就等于放弃，仅有两个月的时间了，是拚一下无怨无悔，还是玩一玩上个专科而后悔一辈子？她思考过后对我说，那我就拚一拚，无论结果怎样，至少，我曾努力过。皇天不负有心人，今年八月她终被安徽科技学院录取。

还有一件事对我触动很大。上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到教学楼前的坝时突然跑起来，边跑边说：“喂，快点，小方站起那里！”我仔细一看，方老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课前我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话，打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻，干傻事情，老牛拉破车，把自己套起了，但确实管用。

三、用自信点燃学生的自信心

占到了天时（学校的英明决策）、地利（熟悉的家乡土地上考试，少了旅途劳顿和生蔬的地方参加考试）、人和（校领导的直接关爱，各科老师的通力协作）的我们班，在2010年对口高考成绩出来后，我总算松了一口气。农一班数学40名学生人均103.25，农二班38人人均92.3分。可接手分流出来的这两个班也并不象大家想象中“普高班转过来的肯定很好”。第一次段考后真的吓一跳，数学及格没几人，最高分不到120分。许多同学坦言，普高数学太难，所以基本不想学。既然基础差、成绩不理想是既成事实，那就只好正确面对。首先自己要有信心，更要让学生有信心。所以我对学生们说，虽然你们班暂时没有超过120分的，但只要你们听话，按我的要求去做，明年高考时你们班数学人均成绩一定可达120分。（举2003届程鹏老师那个电子电器班，我同韩楚平，刘立周老师等相互协作，终于有9人录取本科，人均97分、基础还不如你们，但他们有一个最大优点，诚信考试，测验基本不用我监考为例。）从此，我静下心来，带领学生立足课本，用半年多点的时间完成了两年的课程，并让绝大部分同学找回了自信，再恰当运用“稳接法” 提高学习效果，因而数学成绩提高很快。可以说是一次一台阶。（可惜牛皮吹破了，成绩出来后班里前30名同学成绩才达人均121.37分。）这让我更信奉这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。（这也是过去炒得比较热的“情商”问题。）因为就这样一个“行”字，消除了学生对数学的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回了自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到数学成绩提高的甜头。当然，这需要我们作长时间的、大量的工作。不过，大家都知道，就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我的做法中，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结，不诚信。如果你想高分我可以给你打151分，可那不管用呀！这样学生们就很容易与我沟通和交流。这两个班跟前几届一样，高三第二学期开始，基本能做到没有老师监考也能自觉检测、答题，很少有抄袭问题。

四、用平常心对待名与利

谁都希望名利双收，作为班主任，谁都希望有基础好的学生教。可是，在分流时本班前七名的同学坚决要留在普高班学习。我虽然内心很想留下他们，但最终仍尊重她们的选择，随时配合新的班主任做他们的思想工作，不失时机地鼓励他们。结果他们也都在普通高考中被高等院校录取。

作为班主任，要有全局观念，不仅要教好本科课程，更要关注各科的平衡，针对每一位同学的情况，及时同授课老师沟通联系，因为这是团队作战。而不能因为自己是班主任而在本科上给学生以重压，占用别科时间。不能怕别科好过你，要知道别科超过你是你的福气。更要树立领导和各科老师在同学中形象，高三时刻，容忍老师说我班学生笨，不允许学生说老师不行（如一位老师对我说上一届如何高分，随便考都八九十分，你班没有一个及格）。有不利老师的言行出现，马上弹压，并夸张任课老师的辉煌战绩。让同学们有种自豪感，认为学校对他们班特别重视，配备了最优秀的老师。把“课堂上所有与老师发生冲突的学生其责任都在学生自己”的观念，植入学生的头脑中（也许要受到批判）。----因为你在课堂上同老师发生冲突，受害的是全体同学，不仅是上课老师的心情，更重要的是耽误了大家的宝贵时间。有问题，欢迎课后交流。（如一位同学开始到我班后，不听课，不背书，问他，说，我认为背了没用，教法与我们原来不一样„„我正告他，方老师两度被评为市优秀班主任，语文教的多么好„„）所以，虽仅有不到一年的时间学习了三年的内容，在全体老师的努力下，确也让全班同学发挥出了最大的潜能。

总之，做为班主任，我们要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的，但与以前的自己相比有进步就行；新竹高于旧竹这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外。们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。

作为班主任，作到“四心” 更为关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任老师们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

好，今天就说到这里，说得不对的地方，请大家批评指正。并借此机会，对领导的信任再次表示谢谢，谢谢各位的大力帮助和各科老师的通力合作，谢谢！谢谢大家!

2010-12-31

首先，我考虑的是怎样来激发学生的斗志和勇气。因为成功需要勇气，最重要的一点是要有自信的勇气。因为这些学生当中有许多学生通过前面的几次模拟考试，考得垂头丧气。为了重新使他们振作起来，我在编班后的第一堂课上，就对学生说：“今天你们能够坐在这个班里，这是你们能力的证明，这充分说明你们在学习这一头很有潜力，说明你们在学习上是整个学校的佼佼者。你们是中山的希望，你们是中山2005年高考的敢死队，高考接力棒已经递到了我们的手中，我们决不能让它掉了。”说完这番话的时候，我发现一些学生自觉地挺起了胸膛，坐的笔直了。从这里，我意识到，这批学生对自己还是很有自信的。成功需要勇气，但更加需要坚持的勇气。所以，在班级布置上，什么“莫等闲，白了少年头”什么“学如逆水行舟，不进则退”等等，我都觉得太软绵绵，还不足以来激发学生的斗志和培养学生的毅力。所以，我选了“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；有心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”这一对联，贴在教室的两边，黑板上面的横幅为“志在必得”，以此来激励学生。当在张贴的时候，我发现有的学生握着拳头，咬着牙关，瞪着眼睛，真有一种“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”的大无畏气势。从他们的表情上,可以看出,我所说的话和班级布置,在他们的心里产生了共鸣.第二,在学生的士气调动起来之后,我接下来考虑的是怎样尽快地使学生和任课老师互相熟悉起来,互相协调起来。

第三．为了增加工作的针对性和实效性，我在第一个星期里统计出了每位学生的每次模拟考试成绩，并且根据成绩，把学生分为几个层次，进行分层教育和引导：能上重点的学生，能上本一的学生，能上本二的学生等。这样划定之后，我开始找学生逐个谈话，跟他一起分析成绩的高低，功课的优劣，最后找出长处在哪，短处在哪，什么地方、什么科目还可以再拿分。帮助他们确立一个合适的进取目标。通过一次一次的谈话，学生对自己的成绩和所处的位置有了一个更深的认识，学习有了更加大的针对性了；同时与我的关系也更加密切了，因为他们知道，班主任老师不是口头上对他们进行学习上的教育，更是实实在在地一点一滴地为着他们的学习而做着的。

第四．经常与任课老师沟通。大家知道，一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要我们班主任积极主动地去协调、去沟通。每次模拟考试结束之后，我都要召集任课教师在一起坐坐，分析一下学生的考试成绩，总结一下近一段时间的班级情况，讨论一下后阶段的工作该怎样去做。只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。

第二篇：高三经验交流

新老高三经验交流

作为一名年轻的教师，谈不上经验，有的只是自己在一年中根据所教班级学生的特点，摸索的几个有针对性的做法，是否得当，还请大家指正。

立足基础，以不变应万变。

我所教的两个班级，学生内部差距很大。有对历史极其感兴趣的个别男生，基础好，反应快。也有对历史最头疼的女生，其中不乏我们的目标生，考试成绩一下，历史准是最低分。但是大部分学生的共同特点是听话，也相信老师，还比较勤奋，学风很好。针对这样的学生构成情况，我把复习的重点工作放在了抓实基础上。主要体现在一轮、二轮复习中。复习时尤其注意构建学生的知识体系，从整体到部分，从阶段到单元再到每一课，力图让学生首先从宏观角度去把握历史，再从微观去认识历史，我将每一课的知识体系放在课件的前面，方便学生掌握，利用下一次课前进行第一次默写，默写要求，我注重的是体系而不是具体的知识点；第三节课进行第二次默写，注重知识点的记忆。不合格的一律11：45重写。每一次都会有学生中午被留下，时多时少。少的时候说实话挺开心的，但更多的是人数较多的时候，那个时候真是着急呀！但是反反复复的进行，一轮下来大部分学生能比较牢固的掌握基础知识。

相信很多老师都有这样的经历，一轮下来知识点反复练，练反复，本已经很扎实的基础到了二轮似乎学生又把知识还给了我们。因此，二轮复习在讲专题时，仍然注重基础知识的回顾，在每一专题前，我们使用的二轮复习资料中有专题相关的知识点填空题，要求学生课前复习完成，课上主要是将这些知识点串成线，换个角度复习基础知识，即使这样还是有一些学生跟不上老师的思路，课堂效果不明显，但起码保证了这部分学生基础知识的重温。

三轮复习根据组长的经验，我们最后还留了两周时间回归课本，根据考纲指导学生读书，重温基础知识。基础知识掌握牢固了才能做到融会贯通，水到渠成，以不变应万变。

单独辅导，个别解决问题。前面说过大部分学生的共同特点是听话，学风很好。因此我经常指导学生在能力范围内独立做题，多做题。可以与老师的复习同步，也可以针对自己的弱势做题，甚至有能力的还可以超前复习，学生主要做的是《天利38套》、高考原题、《金考卷》。通过做题我教学生自主整理知识，增加阅读量，提高阅读速度。由于学生做的卷子基本集中，因此错的题也大同小异。但是我在给学生讲错题的时候，基本是一对一的讲，有些题反复讲了很多遍。因为在讲题的过程中，我发现虽然错题是一样的，但是学生的思维角度却不一样，因此讲的角度也不一样。有的是读题、分析题的能力差，有的是概念在学习中没能理解，出错的原因不一而足，所以我最终选择了坚持一对一纠错。讲题对我的挑战其实是很大的，因为学生做的我也必须得做过，否则我也没有信心会快速的把握一道题的关键，就会和学生约定，买题时给我也带一本，间操期间必须得回班，这样才能节约学生一来一回路上的时间。学生的学习习惯不同，并不是所有学生都能一如既往的坚持下来，但事实证明，坚持到最后的学生成绩都很理想。

高三复习我始终紧跟备课组的要求，是自己没有经验，也是集体的力量巨大。在组长的计划下，我们搜集了许多历史小论文题，高考也给了我们喜信儿，大量的练习让学生在考场上分外的有信心。这就是前辈经验的完美体现。最后我要说，感谢备课组两位姐姐给予我的无私帮助。谢谢。

新老高三经验交流

历史组 杨帆

第三篇：高三工作经验交流

高三工作经验交流

赵蓓

一、发扬团队合作拼搏的精神是我们年级取得成果的最大因素。

大家都知道我们高2014级这一届可以说是顶着莫大的压力来进行高三的复习工作的，因为三年之前的失利一直让我们年级的老师觉得有种耻辱感，所以我们很想在新一届升学考试中打个翻身仗。为此，我们无论是班主任也好，科任老师也好，都紧密配合，不计个人付出，精诚团结，这才给这一届划上了一个比较圆满的句号。

我首先就来说说我们的任课老师，我们这一届的任课老师很辛苦，文理科综合老师又少（都只有一个人），除了对学生进行分层次教育，配合不同层次班级开展教学工作外，还要配合单招工作训练学生，有些没有参加培优补差的老师，每天中午也牺牲自己的休息时间不计酬劳抓优生补课，还有些老师非常积极地帮我们班主任给学生进行心理疏导、鼓励，最关键的是在学校下达任务后，我们每个班主任都觉得压力山大的同时，发现没有任何一个任课老师打退堂鼓，反而是互相打气，积极配合工作开展，这给了我们极大的力量。如果没有他们对我们班主任工作进行的补充和全面支持，我们是绝不可能完成如此艰难的升学任务的。

我再来说说我们年级的班主任。因为我是第一届当班主任，可能我和小党都是最能感受到我们这个年级班主任团队的合作氛围的。不管是接新生、开第一次家长会，进入高三每月一次该如何给家长提要求，对学生进行学习激励，完成学校下达的多种任务，只要有我和小党不明白的地方，不管是何老师、谢老师、李主任，甚至还有以前的班主任，像魏老师，都没有一丝一毫的隐瞒，把他们处理的办法，思考的方向慷慨解囊，传授给我们，我们还时常在办公室探讨如何管理班级，如何教育学生等多方面的问题。正因为有他们这种毫无保留的老带新经验传授，我和小党才能平稳地送完这一届学生还取得一定的成绩。二、一些具体的措施

1、抓优生：我们根据学生偏科的情况设置了培优班，其实是补差班，但是有些学生不止一科偏科，所以在培优班之余，有些老师就不遗余力，不计酬劳地奉献自己的时间为学生补差。有很多学生经过这种方式得到了提高和进步，这也为本科升学率的提高奠定了基础。

2、多层次教学：主要针对艺术生。我们年级艺术生回来主要集中在1.2班，但是这两个班都有很复杂的学生状况。1班艺术生基础比较好，很快就赶上节奏。2班有很多艺术生都是以前没怎么学习想通过走艺术捷径升学的，他们的学习进度就很慢，我们的任课老师们，针对不同层次的学生进行不同的教学，往往要备几种不同层次的课，像对1班的同学要求就要高一些，对2班的艺术生要求就低一些，而且尤其是文综老师，对艺术生的识记知识过手督促很紧，经常在办公室抽背，要求每个人都要过手。

3、单招工作：我们年级单招工作启动很早，首先是积极地大范围动员学生报考（148人报考），通过各种渠道找到了各个学生招生简章让学生了解专业和大致招生人数，让学生产生报考兴趣而且做到了心中提前有谱；因为最开始不清楚招生政策有无变化，所以我们高三下一开学就在网上找到上一届单招的题目让学生熟悉。

同时针对面试，我们年级的语文老师尤其是周明惠主任根据以前的单招经验，在单招考试前一个多月就严格打造学生的自我介绍，先修改再背，最后要做到在讲台上流畅地表达，再加上一些以前面试出现的一些即兴问答训练、动手能力训练。这个训练过程很感谢我们综合老师们的积极响应配合，因为语数外课不能耽误，所以他们的课上，我们几个语文老师没有课就去听学生讲、和综合老师一起培训，我们有课就是综合老师督促学生上台演讲，主要锻炼学生的胆量，注意细节。在单招考试之前，除开学校组织的两次常规面试之外，我们年级报考单招的同学基本上平均每人都训练了8-10遍正式的面试演讲。所以我们这个年级学生反馈情况说面试分都比较高。

但是单招政策发生了变化，今年没有考常识题，都考学生会考中的科目，所以我们这届学生中没有考取单招的学生基本上都是文化没有上线。

第四篇：高三工作经验交流

科学管理结教育硕果

过去的一学年，我校在县教委的关怀下，在县教科所的指导及各兄弟学校的支持下，在“创市重”的攻坚年，克服生源差等诸多困难，负重拼搏，2010年高考再创佳绩，重点上线人，本科上线人。成绩的创造，来自于汗水和坚持；更来自于行之有效的高三工作发展思路、方法及实践。下面就我校高三工作，谈谈我的体会，以期抛砖引玉，共谋我县教育发展之大计。

一、同化观念，增强责任感

1．质量观——质量是学校的生命。高三质量、高考成绩在学校内外影响更大，关乎学校的发展。教师达成 “四个一”的共识：拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。学生形成“人生能有几回搏？”的思想。

2．和谐观——和谐是胜利的保证。和谐是工作运转的润滑剂。团结奋斗，和谐发展是夺取高考胜利的保障。

3．学生观——以人为本。根据我校生源的实际，我们提出“抓俩头，促中间”教学思想。每位学生也许是班级的几十分之一的希望，但却是家庭的百分之百的期许。教学目标做到“人人求发展，个个能成才”，为老百姓提供优质、放心的教育服务。

二、强化管理，确保秩序良好

1．全员坐班制——班主任从学生起床到学生晚寝静音后，才能离开学校。科任教师也要按制度坐班。

2．目标责任制——学校和高三年级将目标渗透到平时的教育教学的每个环节。在分解目标的同时，帮助高三教师分析目标达成的可能性，寻找目标达成的最佳途径，并且通过一系列的考核机制加以强化，极大地增强了全体高三师生责任感和内驱力。

3.集体备课制——备课组由教研组领导，接受年级组的监督。备课组的统一安排、统一备课、统一步调至关重要。

4.家校联系制——适时召开家长会，班主任有好消息要通报家长，有点苗头不对也要找家长了解情况。

制度不应背在身上，而应垫在脚下。这样才会站得高，看得远。

三、优化过程，求解最大值

高三教学是一项系统工程，我校学生基础差，优生少，学校一直在倡导有效教学，教师精心备课，为学生提供有效教育，不做无谓的消耗，积极打造“有效课堂”，以取得高三教学的最大成功

1、落实教学常规管理，优化“备、教、辅、改、考”五个环节

（1）优化集体备课，提升备课质量

（2）优化课堂教学，提高课堂教学效率

（3）优化精选作业题，提高作业质量

（4）注重个别辅导和错题辅导.（5）注重考试质量和课堂讲评

2、加强教学常规研究，细化教学管理

（1）加强高三整体教学安排的研究，要针对月考、各个模拟考试、高考的各个时段进行科学合理有效的安排。

（2）加强教学大纲、高考说明、高考试题、自主命题的研究，通过多种渠道组织教师积极参加各种教研活动，提高师生对高考的把握能力、驾驭能力。

（3）加强学生情况的研究。结合我校学生实际，我们实施分层教学，因材施教，做到全面丰收。

（4）加强高三主体性课堂的研究，高三任课教师要充分调动学生的积极性，使学生真正成为学习的主人。

3、抓好“培优补差”工作，突出艺体特色

对不同层次的学生提出不同的要求,要使优秀生不断发展、中等生得以提高、落后生达到合格。学生的可塑性很强发展空间很大,所以学校和老师不能放弃任何一个学生。

（1）培养品牌学生。对学习成绩特别优秀的学生,我们重在引导,让他向前发展,争创一流。再者，我们要充分发挥“优等生”的作用，适当举办“学法交流”，让他们优势互补，辐射到全年级，使整个年级学生学习方法得以改进。

（2）实施“学困生”战略。对学习困难生来说,要强化基础教学，为学生营造一个经过努力之后都能够成功的大有希望的发展空间。对“边缘生”的培养，要采取“钉人战术”。

（3）加强艺体特长生的培养。根据学生发展特长需要，大力培养艺体特长生。

4、树立高考信心，调动学生学习的状态

首先，在年级、班级内营造文化环境，形成班级文化特色，定期

更换横幅、标语牌；其次，搞好高考倒计时，高考专题宣传，定期介绍高考信息、名校动态，强化高三竞争意识；为了进一步调动学生状态，我们十分重视学生理想前途、成人成材、诚信为人、心理健康等教育，适时开展篮球赛、拔河比赛等活动，努力培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神，激发学生学习兴趣，树立高考争胜的信心，明确目标，鼓足勇气，精心耕耘，力创辉煌。

四、上下联动，心往一处想

1、学校各部门以高三工作为先导，形成学校、分管领导、年级

组、班主任及科任教师管理体系，上下一盘棋，发挥团队作战的最大功效。

2、年级阶段工作重点突出。根据学生的学习阶段，对学生开展

有针对性的工作，如心理健康教育，高考动员大会，应试技巧等，努力消除非智力因素失分。

3、紧盯目标，激发全体教师的工作动力。发挥骨干教师的示范

作用，促进年青教师的成长，高三要开展全员参加的“复习研讨课”和“专题复习研讨课”的公开课活动。在高三工作中，许多教师有着 “舍小家、顾大家”的故事。

管理出效率，管理出人才。管理重在落实，落实的关键在于充分调动学校各方面的积极性。我们有着坚实的理念，通过挑战的目标、科学的管理、优质的课堂、有效的检测等手段方法，努力抓好高三工作，争创市级重点中学，全力打造渝东名校！

第五篇：高三教学管理经验交流

赵县中学高三教学管理的几点做法

2012年高考我校再创佳绩，使全校师生人心振奋，同时也是对新一届高三最大的激励和鞭策。高三年级的教学与管理一直是学校管理的重中之重，它关系着学校的发展与成长。学校领导班子通过分析现状，提高理念，落实措施，完善管理，认真做好高三教学工作，来实现教学工作质的突破。

一、高三教学现状分析

1、领导层面

亮点：领导重视，高三年级的教学由白彦伟校长亲自抓，两个教学副校长协助管理，高三年级配备强有力的师资，学校政策向高三倾斜。校级领导关心高三，从实际出发积极为高三教学出谋划策。

2、教师层面

亮点：①高三各个备课组均有高级教师带队，35岁以上教师比例接近60%，未带过一轮高三的教师少，教师团队整体上经验丰富，年富力强。②各个备课组组内关系融洽，团结协作。③高三教师工作严格自律，备课组活动正常开展，各项教学工作有序有效扎实地进行。

3.学生层面

亮点：①学生态度端正，上进心强，绝大多数学生目标明确并为之努力。②两年的教育基本已养成良好的行为习惯。③高

一、高二的学习基本未曾松懈，知识体系较为完整。

二、高三教学管理的有效措施

（一）加强以高考为目标的教学研究

准确把握高考考试内容的重点和热点，提高复习的针对性，增强对命题方向的预测。着重研究好文、理科在语文、数学学科上的区别，在难易的度上的把握。认真做好新高考新动向的研究工作，研究新在何处，研究难在何处，研究利于学生素质的全面提高与试题的接轨，使考试内容和能力要求落实到教学过程之中，在复习中减少盲目性，增强针对性，避免做“无用功”，积极推进有效课堂教学，提高高三复习教学的效率。注重教学过程，缩短师生间的距离；降低教学重心，把“精讲精练，讲练结合”落到实处；加强学法指导，提高学习效率；加强课堂教学研究，让课堂教学吸引学生，让课堂教学贴近高考。以细节落实求成功。通过强化自习课管理，营造良好的学风；通过纠错本的设立，促学生良好学习习惯的养成；通过班级文化的营造，启动学生心理自信系统，激发学生求知成才的欲望；通过作业的设计、布置形式、批改、反馈等，培养良好的学习习惯和敏捷的思维，促进学习效率的提高。

（二）认真抓好推拉生工作

在推拉生工作上，我们的具体做法：一是各班级及时确定那些通过努力、通过推优补弱能考上本二的学生；二是将这些学生按照学科成绩情况分给科任教师，实行人包人，集中精力攻总分；三是做该类学生的思想工作：①班主任、科任教师结合作业面批、试卷分析面批或其它方式随时找该类学生谈话，彻底消除该类学生浮躁的不良现象。②结合偏科实际，帮助他们确立奋斗目标。对他们进行学法指导，帮助他们制定学习计划，让偏科学生合理利用时间、及时查缺补漏，消灭该类学生的薄弱学科。严格要求，使其学无杂念、坐得住、全身心投入，让边缘生形成好的学习习惯和学习规律。③测试成绩分析要及时，及时改正错题，以求精益求精。锻造该类学生过硬的心理素质，提高承受挫折的能力。

（三）加强备课组建设，优化课堂教学

1、在教学过程中要求教师做到“三指导”和“四落实”：“三指导”即指导学生课前预习，指导学生课堂自主学习、合作探究，指导

学生课后温故知新；“四落实”：落实集体备课制度，落实定期的学情检测，落实分析反馈，落实因材施教、分类推进的分层教学原则。

2、课堂教学要做到“三讲三不讲”和“五个尽量”：“三讲三不讲”即只讲易错、易漏、易混点，不讲学生已会的、不讲学生能自学会的、不讲学生怎么也学不会的。“五个尽量”即尽量让学生自己观察、尽量让学生自己思考、尽量让学生自己表述、尽量让学生自己动手、尽量让学生自己得出结论。

3、建立集体备课制度，促进教师的专业成长。备课组按照“集中设计、资源共享、彰显个性、教后反思”的教学设计思路，采取“通用教案”与“个案补充”相结合的方式方法，实行备课组长负责制。具体备课流程为：教师预备课→备课组集备课→教师说课→教师复备→备课组复议，形成上课活动单及统一练习。

（四）以人为本，目标激励，优化班级管理

1、年级组要求班主任不断地从多方面进行思考，形成了班级激励格言，利用视频和班会等形式，用教师的信心去影响学生的信心并反复熏陶，帮助学生树立信心；

2、通过营造教室学习氛围，创建班级文化等形式对学生行为习惯养成、信心树立、学风营造、方法指导等分阶段加以落实。

3、高三各班班主任组织实施“问今天”的高考复习的检查制度。“问今天”即每天晚自习结束后，组织学生自己或学生之间进行当天的知识落实情况检查及对当天所学知识进行整理。

4、加强班主任队伍建设，强化“三种意识”：责任意识、爱心意识、奉献意识。在复习备考过程中，要求班主任老师多想办法，多动脑子，多想点子，多到学生中去，多与学生谈心，做到：脑勤、腿勤、口勤，及时解决学生的思想问题，及时解决学生的动力问题,保证学生安全、顺利、高效完成高考任务，最大限度的发挥好，最大限度的考出好成绩。

5、帮助学生树立高考信心，及时调整学生学习的状态。首先，在学校范围内营造大环境，定期更换横幅、标语牌；其次，高三年级认真搞好高考专题宣传，定期介绍高考信息、名校动态；班级内部通过每周主题班会、高考专栏、对标比武、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。重视学生理想前途、成人成材、诚信为人、心理健康等教育，努力培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神，激发学生学习兴趣，树立高考必胜的信心。

新的一年，我们将以更高更远的视角、更宽更广的胸怀去迎接新的挑战；面对未来，淳朴勤奋的赵中人要以强烈的光荣感、自豪感、巨大的责任感、使命感去开创更新更辉煌的事业！