园艺育种学实习心得精选

第一篇：园艺育种学实习心得精选

园艺育种学实习心得精选、进一步明确园艺专业思想，在理论与实际的结合中，联系群众、了解社会、了解生产，将所学习的理论应用于生产；

进步实践技能，应用、验证、巩固、充实所学理论，加强理论与实践的结合； 进步学生发现题目、分析题目、解决题目的能力。通过实习理解和掌握作物育种学基础理论知识，熟练掌握鉴定植物倍数、番茄病害、果树DUS测定、花粉发芽力和生活力测定的基本技能。为以后能够理论联系运用到实际生产中打下坚实基础。

园艺院楼518室、跃进南蔬菜教学基地、学院果园荔枝圃、柯木塱和广州农科院花都基地。

4月27日园艺植物倍性鉴定

4月28日园艺植物病害鉴定

5月2日果树DUS测试技术

5月3日柯木塱和广州市农科院花都基地实习

植物倍性鉴定

多倍体由于具有品质良好的经济价值高、抗逆性强等优点而广受关注。鉴定多倍体的方法

有很多种。下面为常见的几种方法：

外部形态比较

特点是直观、简便。可将整体、叶片、茎、果、花、种

子等进行比较。如瓜类多倍体表现：发芽和生长缓慢；子叶及叶片肥厚、色深、茸毛粗糙而较长；叶片较宽、较厚或有皱褶；茎较粗壮、节间变短；花冠明显增大，花色较深；果实变短、变粗、果肉增厚、果脐增大；种子增大，嘴部变宽，但种仁饱满。果树多倍体一般茎变短、叶变厚，叶形指数变小；颜色变深，表面皱缩粗糙、生长缓慢；花、果变大，可育性低。根据形态特征可作出初步判断。

气孔鉴定

多倍体的气孔较二倍体大,叶片单位面积上的气孔数量相对减少。这是一种较为可靠的鉴定方法。但是处理和对照必须在同一发育时期和同一外界条件下才可比较判断.花粉粒鉴定

与二倍体相比，多倍体花粉粒体积大，生活力低。有些多倍体甚至完全不育，如三倍体。

但不同的植株类型及多倍体的不同倍数，其不孕的程度存在差别。

梢端组织发生层细胞鉴定

用切片染色法比较组织发生层的三层细胞和细胞核的大小，多倍体的比二倍体的大。该方法的优点是可同时对组织发生层的三层细胞细胞进行鉴定，能说明变异体的结构特点。

小孢子母细胞分-裂的异常行为

三倍体或同源四倍体，小孢子母细胞在减数分-裂中都有异常行为。表现为染色体配对不正常，有单价体和多价体，有落后染色体；染色体分离不规则，数目不均等；有多极分-裂和微核小孢子数目和大小不一致等。

染色体记数

用植物的根尖细胞、茎尖细胞或花粉母细胞制片，在显微镜下直接观察染色体数目变化。

分子水平鉴定

流式细胞术(flow cytometry)就是采用流式细胞仪来测定单个细胞的DNA含量，再根据DNA含量比较来推断出细胞的倍性。荷兰球根花卉专家van Tuyl在1989年就开始用此方法对诱变的大量材料进行倍性鉴定了。此外，分子标记技术也已成功地应用到本领域的研究中。但多用于2戈配子后代中的2x配子来源及属性的分析。巴罗内(A.Barone，1996)用RFLP(re-striction endonuclease fragment length polymorphism)按术分析茄子多倍体时就发现其属性及来源并不相同。最近人们认识到杂合性对于多倍体的成功有重要作用，因多倍体比相应的二倍体具有明显的杂合性，且有更多的杂合位点和互作效应，张有做等(1998)用RAPD(random amplified polymorphism DNA)技术分析不同倍性的桑树品种基因组DNA时认为多倍体的基因组DNA可能由于核苷酸碱基序列发生改变、形成杂交新位点或同源四倍体的等位基因

发生了漂移，从而表现出基因组DNA的多态性。这些研究为在分子水平上鉴定多倍体提供了全新的思路。

、番茄病害观察

番茄病虫害是影响番茄正常生长的重要因素。选用抗耐病优良品种；采用开沟起垄、合理密植技术，改善番茄田生态条件，创造一个有利于番茄生长发育而不利于番茄病害发生发展的环境条件，实施健身栽培；正确识别病害，掌握发生动态，科学合理使用农药，选用高效、低毒、低残留农药和生物制剂，促进番茄健康生长，生产无公害番茄产品。

、荔枝DUS测试技术

植物DUS测试技术是对申请保护的植物新品种进行特异性(Distinctness)、一致性(Uniformity)和稳定性(Stability)的栽培鉴定试验或室内分析测试的过程(简称DUS测试)，根据特异性、一致性和稳定性的试验结果，判定测试品种是否属于新品种，为植物新品种保护提供可靠的判定依据。特异性的判别是根据测试品种在质量性状上有一个性状或数量性状上有二个及二个以上性状与近似品种达到差异，或数量性状有一个性状与近似品种相差二个及二个以上代码，即可判定测试品种具有特异性。

植物新品种DUS测试性状主要分为质量性状、假质量性状和数量性状。质量性状是表现不连续变异状态的性状；假质量性状的表达部分是连续的，但其变化范围是多-维的；

数量性状是表现为连续变异的性状，能以一维的、线性等级进行描述。

DUS测试的目的主要有两个，一是对申请品种权的植物新品种的特异性、一致性和稳定性进行测试，二是要完成申请品种的性状描述。在测试过程中，数量性状对于完成品种的性状描述非常重要，而随着新品种的不断选育，品种间差异越来越小，利用数量性状进行特异性判定也越来越普遍用于DUS测试中，数量性状的调查花费人工最多、工作量最大，怎样能缩小工作量又能准确反映数量性状调查的准确性，这成为当前DUS测试工作者需要解决的课题。

目前DUS测试还存在以下问题 田间测试的最大缺点就是测试周期长，要经过2～3年的重复观察，受季节限制，也易受自然灾害、病虫害等因素的影响，不能及时给授权决策或者法院的判决提供依据。

测试性状多，花费的人工多，工作量较大。

测试性状多数为多基因控制的数量性状，受环境等因素影响较大，表现为连续变异，使性状分级不明显。

在国际上，为保证各成员国在植物新品种审查测试方面具有共同的基础，UPOV制定了一套详尽的关于对植物新品种的特异性、一致性和稳定性(DUS)进行审查测试的总体原则，并为约200个植物属和种制定了更加具体的测试指南，同时，UPOV不断地修订这些测试指南，并陆续制定出涉及更多植物

属和种的测试指南。、柯木塱和广州市农科院花都基地实习

5月3日我们坐车去参观了解了柯木塱和广州市农科院花都实习基地。在这两个基地中我们都看到了露天栽培和大棚设施栽培。我们也了解了其中的一些栽培技术、育种技术与基本设施栽培技术。

1、蔬菜的支架设置

蔬菜作物栽培时常用的支架类型有棚架、人字架或倒人字架、单杆架、篱笆架、三星鼓架或四星鼓架、三角形架或四角形架、塑料绳吊架等。支架栽培条件下，植株受光良好，管理方便，促进果实生长发育，产量高，品质优良。支架的类型依栽培场地、作物品类、品种、密度及支架的材料等而定，每种方式在可能的情况下以降低生产成本为原则。人字架或倒人字架：按行距每株插一条竹条或细木条，然后把两株旁的竹条或木条交叉绑缚成人字形或倒人字形，再用横竹或木条在交叉点处连贯固定，若风力较大或支架欠牢固，还可在人字架的两侧距地面50-60cm处帮一条横杆。人字架或倒人字架的竹竿或木杆长，可在或1m左右处交叉成人字形或倒人字形，适用于蔓生的瓜类、豆类、豆薯等蔬菜作物。广东省农科院蔬菜研究所主要采用了此种搭架方式。

篱笆架：每株或每隔1-2株沿畦方向斜插一条竹竿，相邻竹竿相互交叉呈倒人字形或人字形，相同斜插方向的竹竿

相互平行，为了使支架更牢固，可在支架的上中下部各绑一条横杆，这样就构成篱笆架，竹竿长根据蔬菜植株的高矮而定，一般长，事宜番茄、荷兰豆、丝瓜、节瓜、甜瓜等蔬菜作物的栽培。

单杆架：也称“一条龙”。在每株或隔2-3株的旁边治理一条竹竿或木杆，各个单杆之间用横杆连贯或不连贯固定，适合半蔓生或大型的蔓生蔬菜，如：番茄、茄子等。

2、菜园规划

园地基本情况调查：对建立园地的地区进行社会经济情况、农作物生产情况、交通情况、气候情况、地形及土壤条件、水利条件及排灌系统等调查。

菜园田区划分：为了便于统一布局以及耕作，进行系统的轮作，统一安排田间的灌溉与排水，以及田间道路等。例如：就平地而言，菜地可以1500-XX㎡为一小单位，以4-7h㎡为一片，每一小单位划分成正方形或长方形的地块，统一安排机耕、种植、轮作与管理等；坡度较大的地方，应建立梯田，以利于土壤和水土保持，防止菜园水土流失。

道路的划分：各级道路的规划应与小区、排灌系统等统筹安排规划，以求降低投资成本。大、中型菜园，应由主路、支路和小路组成。主路一般设一条，位置适中，贯穿全园，路面宽度以能行一辆农用车为宜，4-6m；支路设置在片与片之间或每隔2-3 h㎡，支路与主路垂直，路面宽；小路设置

在片内，以每一耕作小区为单位，宽，以行人为主。小型菜园只设小路即可。

排灌系统的规划：菜园的地面灌溉渠道包括主渠道、支渠道和毛渠道）。排水系统必须与当地的地形、地貌、水文地质相适应，充分考虑地面的坡度，地下水的径流情况，以及地下水矿化程度和土壤发育的要求等因素。排灌系统迎尽量与道路的规划相一致，主渠道与主道路匹配，支渠道与支路匹配，毛渠道与田内畦相匹配，同时还应具有环田沟，与环田路相匹配。如：主渠道沟宽80-150cm，深50-100cm；支渠道沟宽50-80cm，深50-80cm，环田沟宽30-50cm，深30-50cm；毛渠道宽30-40cm，深30-50cm。

员工的规划：一般蔬菜基地每5个劳动力管理1 h㎡的土地生产。

蔬菜种类与品种规划：应以市场、基地的地理位置、气候条件、土壤性质、季节变化等为依据。

种苗的工厂化是现代生物技术最直接的应用之一．香蕉种苗的工厂化快速繁育、推广就是最好的证明。香蕉组培苗生产培育的主要工艺流程如下：

一、香蕉组培苗的生产

１.选种。生产香蕉组培苗的选种工作非常重要。选种好坏直接关系到来年的质量。香蕉组培苗最主要优点之一就是通过无性繁殖获得.因而能得到母本的优良性状。选种时

必须选取包括产量、梳型、抗性等综合因素好的无检疫性病虫害种芽进行繁殖.对其进行标记并编号作好相关记录.2.制种。将先前标记好的种芽取回进行化学消毒处理。制种量直接关系到来年组培苗的生产量。种芽取回后洗干净表面，并用小刀削去部分假茎,球茎，保留约一寸见方这部分称为外植体，用次氯酸钠或氯化汞进行表面消毒后切块。人工接种在预先配制的增殖培养基上。

3.扩繁。外植体在人工控制的光照、温度、湿度及外源激素作用下，迅速膨大。经过25天左右的培养、膨大的外植体可被切成2-3块，并被重新接种在新的增殖培养基上,这个过程叫继代培养。每继代培养一次就叫一代。通过多次的继代培养外植体数量就成几何级数的增长，这就是扩繁的过程。此过程中及时挑捡出被细菌、真菌污染过的外植体。

4.生根。当继代培养达到一定要求后将把外植体转入到生根培养基上，诱导外植体基部长出根。生根培养的时间为一个月左右。这样，经过上述过程我们就得到了根、茎、叶俱全的真正意义上的香蕉组培苗。我们称其为袋苗。

5.炼苗。成品香蕉组培苗得到后必须进入一个中间过渡的炼苗阶段，即把组培苗从工厂车间移出并进入一个更接近自然条件的荫棚，以使其逐步适应自然界的光、温、湿条件，以提高移栽成活率。

二、香蕉组培苗的培育

从工厂车间出来的香蕉组培苗从植物生理学上讲它是一株苗，但它还不俱备香蕉生产栽培上的条件。它还必须通过以下过程才能真正用于大田栽培。

1.沙床假植，将炼过的袋苗用清水洗净培养基及部分老死的黑根，并用普通杀菌剂浸泡之后假植于河沙和椰糠混合的基质上，并用农膜进行覆盖，4-7天后待其重新长出新根后可移去农膜。这时的苗我们称为沙床苗。沙床假植过渡的目的之一是提高成活率、以避免直接将袋苗种到营养杯中容易造成大面积的死亡。目的之二就是提高出圃率，沙床就起到一个分级的作用。大苗和小苗可以分开出圃尽早量减少苗的参差不齐。

2.大棚育苗。大棚育苗是整个过程非常关键的环节，育苗质量的好坏直接影响到种植结果以及因此带来经济效益。

备地：朝向好，不积水、深翻、消毒。

建圃：按育苗量用遮荫度为75%的遮荫网搭建苗圃。

装杯：装杯用土必须是新鲜表土，混一 定比例腐熟有机肥及农药杀死土传病虫害。

种苗：根据种植时期来确定下苗时间，以种植时间往前推45-60天时间为准，把沙床苗大小分级种入营养杯中，浇足定根水，杀菌剂喷雾，农膜覆盖。

苗圃管理：除正常的浇水、施肥、打药以外，变异株的剔除也是一项非常重要的工作，此外大小苗分级要做好，以提高出圃率。

炼苗：通过控水、控肥、搬动以及打开遮荫网等措施来促使苗老化，以提高大田栽培的成活率。3.出圃。当苗达到出圃标准时可出圃进入大田栽培。在保证种苗的前提下提高出圃率尤其是是一次性出圃率是关键

五、实习感想 在实习中我们通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高了我们的思想觉悟、为今后在社会中找到自己的位置，体现出自我的价值,打下了坚实的基础，同时也完成了自己的观念与目光从学校到社会的过渡与转换。实习充实了我们的专业理论知识，把我们课堂上学到的系统化的理论知识，全面地应用于实际科研工作，并从理论的高度对科研工作有更多，更广，更深刻的了解。实习也帮我们检验了在学校的理论知识学习成果，让我们在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而尽快适应岗位的要求，达到更高的目标。

通过此次实习，使我们更加理解和掌握园艺植物育种学基础理论知识，熟练掌握鉴定植物倍数、番茄病害、果树DUS测定、花粉发芽力和生活力测定的基本技能。为以后能够理论联系运用到实际生产中打下坚实基础。同时也让我们了解了一些园艺植物形态学知识、栽培学知识、管理学知识、种植园规划知识；使我们看到了上理论课时无法想象的东西，形象生动，方便记忆；实实在在的体验了生产的艰辛，管理的繁琐，采收的劳累。

第二篇：园艺育种学实习报告

蔬菜栽培学实习报告

一 实习内容

9月23日我们坐车来到定兴县蔬菜育苗生产基地。定兴是一个蔬菜生产大县，蔬菜（包括芦笋、麻山药、西甜瓜、草莓、鲜食玉米等）常年播种面积25.2万亩，设施蔬菜播种面积13万亩，其中：日光温室4.5万亩，塑料大棚3.4万亩，中小拱棚2.6万亩，地膜2.5万亩。总产量100万吨左右；产值13.2亿元。产品80%供应北京市场。先后被省农业厅命名为“河北茄子之乡”、“河北麻山药之乡”、“河北蔬菜之乡”。

种植状况

1、甜椒：播种面积1.6万亩，总产量7.2万吨；

2、芦笋：播种面积1.8万亩，总产量0.48万吨；

3、茄子：播种面积0.65万亩，总产量3.9万吨；

4、西瓜：播种面积1.1万亩，总产量4.1万吨；

5、麻山药：播种面积0.8万亩，总产量1.3万吨；

6、萝卜：播种面积1.1万亩，总产量5.5万吨；

7、芹菜：播种面积0.6万亩，总产量5.8万吨；

8、黄瓜：播种面积3.2万亩，总产量17.6万吨；

9、西红柿：5000亩，日产量为0.3吨/亩，每天共产1500吨；

其它有马铃薯、香蒜苗、韭菜、大葱、白菜、菠菜等品种，及生菜、紫甘蓝、水果苤莲、球形茴香等特菜。

负责人带我们参观了他们的育苗生产线，具体流程是：

配置培养基→装5*10的穴盘→种种子，铺蛭石，洒水，培养→嫁接→小棚培养

过程中的关键点

1.育苗最常用的基质配方为：泥炭、珍珠岩、园艺蛭石（按体积）1：1：1。或7份泥炭＋3份蛭石。

第三篇：园艺育种学习题

1.诱变育种:利用人工诱发的遗传物质变异以育成新品种的途径。2.品种：一定时期内主要经济性状符合生产和消费市场需要，生物学特性适应一定地区生态环境和农业技术的要求；用适当的繁殖方式保持群体内不妨碍利用的整齐度和前后代遗传的稳定性，以及具有可区别于其它品种的标志性状的家养动植物群体。3.特殊配合力：某特定杂交组合某性状的观测值与根据双亲的一般配合力所预测的值之差。4.亲和指数：平均授粉一朵花所结的种子粒数。5.品种审定：指对新选育或新引进的品种由权威的专门机构对其进行审定，并作出能否推广和在什么范围内推广的决定。6.品种退化：品种在繁育过程中逐渐丧失其优良性状，甚至完全失去原品种典型性状的现象。7.母系选择法：是按照选择标准从原始群体中选出一些优良的单株，分别编号，分别留种，下一代单独种植一小区形成株系（一个单株的后代），对所选的植株不进行隔离，所以又称无隔离系谱选择法。8.芽变：来源于体细胞中自然发生的遗传物质变异，这种变异的细胞发生于分生组织中，形成变异芽，并且其萌发成的枝或繁殖成的植株，在形状上表现出原品种的形状有明显差异。9.选择育种：利用现有种类，品种的自然变异群体通过选择手段育成新品种的途径。

10.多倍体育种：利用染色体加倍技术，按照一定的育种目标，在其加倍后代中选育新品种的方法。

11.集团选择法：按照育种目标选择符合要求的植株，并根据植株的不同的特性（株高、果实性状、颜色、成熟期等）把性状相似的优株归并成一个集团，将从不同集团收获的种子分别播种在各个小区内，以便集团间以及与对照品种进行比较鉴定，从而选出优良集团。选择过程中集团内可自由授粉，集团间防止杂交。

12.自交系：由一个单株进过连续数代自交和严格选择而产生的性状整齐一致、基因型纯和、遗传稳定的自交后代系统。

13.雌性系：指具有雌性基因，只生雌花不生雄花且能稳定遗传的品系。14.一般配合力：指某一亲本系与其它亲本系所配的几个F1的某种性状的平均值与该试验全部F1的总平均值相比的差值。配合力：衡量亲本自交系在它所配置的杂种一代中生产力高低的指标。15.雄性不育性：两性花植物中，雄性器官表现退化、畸形丧失功能现象 16.有性杂交育种：组合育种，是通过人工杂交手段，把分散在不同亲本上的优良性状组合到杂种中，对其后代进行多代培育选择，比较鉴定，以获得遗传性相对稳定，有栽培利用价值的定型品种的育种手段。

17.品种纯度：指被检品种符合品种特性的植株（种子）占调查株数（供试种子）的百分率。

18.同源多倍体：指细胞中所包含的染色体组来源相同的多倍体。

19.异源多倍体：指细胞中所包含的染色体组来源不同的多倍体。

20.单倍体育种：指利用植物仅有一套染色体组支配子体而形成纯系的育种技术

21.雄性不育系：是指通过人工选育，在雌器官发育正常的两性花或雌雄同株植物中获得遗传性稳定的雄性不育系统。

22.核质互作雄性不育：雄性不育的性状受细胞核基因和细胞质基因共同控制。

23.杂种优势：指具有不同遗传性的亲本杂交产生的杂种第一代（F1），在诸方面都优于双亲的现象。24.种质:决定生物性状遗传，并将其遗传信息从亲代传递给后代的遗传物质（也成基因）

25.种质资源:具有种质且能够繁殖生物体的总称。

26.平行变异率：在一定的生态环境中，在相近植物的遗传变异性出现平行现象。

27.引种：将一种植物从现有分布区域或栽培区域人为地迁移到其他原本没有分布的地区种植的过程。28.选择差：对某一数量性状进行选择时入选群体的平均值将于原始群体的平均值产生一定的离差。

29.遗传进度：入选亲本后代构成群体的平均值与上述原始群体平均值之差

30.自花授粉：在同一花内或同一植株内的花粉进行授粉而繁殖后代的作物种类 31.常异花授粉：以自花授粉为主但仍有相当高的异花授粉率的作物。32.远缘杂交：植物学分类上物种以上单位之间的杂交。

33.系谱选择法：基因选择法，按上下代的遗传亲缘关系进行选择的方法，是杂交后代最常用的杂交后代选择法。

34.人工去雄制种法：人工去掉母本雄蕊，雄花，雄株，然后利用父本自然授粉或人工辅助授粉，从母本收获杂交种的育种途径。

35.不育度：雄性不育的程度，通常指雄性不育花占总花数的百分数。简述有性杂交育种亲本选择的基本原则①广泛搜集符合育种目标原材料，从中精选亲本②亲本应尽可能具有较多的优良性状③明确亲本目标性状，分清目标性状的主④重视选用地方品种⑤亲本的一般配合力要高 1多倍体植物有哪些特点？同源多倍体植物特点：①育性差结实率低②形态组织学上的特征，多倍体植株一般比原来二倍体表现巨大性③生理特性，与二倍体相比，多倍体生长较迟缓开花晚；多倍体的抗病性，抗旱性适应性强于二倍体；蛋白质，碳水化合物，维生素等含量高于二倍体异源多倍体植物特点：染色体配对正常，植株雌雄配子发育正常，结实率高。2.简述利用秋水仙素诱导多倍体时的处理方法：①浸渍法②滴液法③毛细管法④涂抹法⑤套罩法⑥注射法⑦复合处理

3.任选一种园艺植物，说明其有性杂交技术。黄瓜①杂交用种株和花朵选择②隔离：进行隔离的时间，隔离方法③授粉：授粉时间，授粉方法④授粉后的管理：挂牌，随时检查。9.试比较优势育种与常规育种在选育程序和种子生产方面的异同。相同点：都需要进行亲本选择和选配，通过杂交、自交的以及后代选择的手段，把分散存在于各个亲本上的优良性状组合在同一个体上不同点:从遗传方面，常规有性杂交育种主要利用基因的加性效应和部分上位效应；杂交优势育种主要利用基因的加性效应、显性效应、上位效应。从育种程序方面，常规育种是先杂后纯；杂交优势育种是先纯后杂。杂种种子生产方面上，常规育种方法简便成本低；杂交优势育种制种程序繁杂成本高。

4试述单株选择法与混合选择法在做法和效果上的差异。做法上：混合选择法是根据植株的表现型性状，从原始群体中选取符合选择标准要求的优良单株混合留种，下一代混合播种在混合区内，相邻栽植对照品种（当地同类优良品种）及原始群体的小区进行比较鉴定的选择法单株选择法是个体选择和后代鉴定相结合的选择法，又称系谱选择法。按照选择标准从原始群体中选出一些优良的单株，分别编号，分别留种，下一代单独种植在一小区形成株系，根据各株系的表现，鉴定各入选单株基因型优劣的选择法效果上：单株选择法：可根据当选植株后代的表现对当选植株进行遗传性优劣鉴定，消除环境影响，选择效率较高，由于株系间设有隔离，可加速性状的纯合和稳定，增强株系后代群体的一致性，单株选择法技术复杂需专设实验地，小区占地多，对异花授粉需隔离，成本高，对异花授粉植物多代近亲交配易引起后代生活力衰退，此外单株选择一次所留种子数量有限，难以迅速应用生产混合选择法：由于所选各单株种子混合在一起不能进行后代鉴定，所以效果不如单株选择法，异花授粉植物可以任其自由授粉不会因近亲而产生生活力衰退，操作简单易行，需土地劳力设备少能迅速分理处优良类型，便于采用，一次就能选出大量植株获得大量种子，迅速应用生产。对混杂严重的品种，可以在正常生产的同时逐步提纯原品种。

10简述有性杂交育种采用系谱选择法时杂种三代主要工作内容。每个株系（一个F2单株后代）种一个小区按顺序排列。每个小区种植30-50株，每隔5-10个小区设一个对照小区。F3的选择仍以质量性状为主，并开始对数量性状尤其是遗传力较大的数量性状进行选择。首先比较株系间优劣。当选的株系中选择优劣单株。如果淘汰的株系内有个别优株，也可当选。当选优良单株应自交留种。（异花和常自花授粉植物须隔离自交）。F3入选株系应多一些每个当选株系选留的单株可以少一些（6-10株）以防优良系统漏选。如果F3中发现比较整齐一致而又优良系统（情况很少），则可在系统内混合留种（系统内单株间不必隔离，须防止系统外的花粉传入），下一代升级鉴定。5试述园艺作物远缘杂交的主要困难

及克服措施。①远缘杂交难交配性：a适当选择选配亲本b双亲或亲本之一进行染色体加倍c有性媒介法②远缘杂交难稔性：a染色体加倍法：由杂种减数分裂过程中，染色体不能正常联会而引起的杂种难稔性，可采用染色体加倍罚客服b回交法：在亲本染色体数不同和减数分裂不规则的情况下，杂交种产生的雌配子染色体一般不平衡的，仍有部分可接受正常雄配子而结实，并通过连续回交结实率逐渐提高c蒙导法：将远缘杂种嫁接在亲本或第三种类型的砧木上也可以客服有生理不协调引起的难稔性d逐代选择：远缘杂种的难稔性在个体间存在差异，同时在不同世代或同一世代不同发育时期也有差异，采用逐代选择可提高稔性e改善营养条件：杂种个体的发育和受精过程与营养条件和生态环境密切相关，花期喷p、k、硼等微量元素，以及整枝、修剪和摘心等措施对促进杂种的生理机能协调提高稔性与效果，通过混合划分的人工辅助授粉也可是杂种受精选择性得到较大的满足，可提高杂种的结实率③远缘杂交不育性：a胚胎养b改善发芽条件等④远缘杂种小果性：a用大果型栽培品种与远缘杂种回交b连续选择大果型杂种后代植株留种等

6什么叫自交不亲和系？简述优良自交不亲和系必须具备的条件。自交不亲和系指两性花植物，雌雄配子都具有正常功能，在不同基因型的植株间授粉能正常结籽，但自交不能结籽或结籽率极低。自交不亲和性植株经多代自交选择后自交不亲和性能稳定遗传，同一株系后代株间相互授粉也不亲和。特点：①具有高度稳定的花期自交不亲和性及花期系内株间交配不亲和性②具有较高的蕾期自交亲和指数③胚珠和花粉都具有正常的生活能力④具有优良的经济性、抗、抗病性、抗逆性高、配合力高；多代自交后代生活力衰退不显著。7简述辐射育种的主要特点①提高变异频率，扩大突变谱②能改变品种单一不良性状，而保持其他优良性状不变③辐射后代分离少、稳定快，可缩短育种年限④克服远缘杂交不结实性⑤增强抗逆性，改进品质7什么是远缘杂交难交配性？简述克服远缘杂交难交配性的主要措施。指两个种由于亲缘关系远，杂交后得不到受精卵或结籽率极低现象方法：①注意亲本的选择选配：两个物种间进行杂交时，利用两个物种的不同变种或品种测交并进行正反交，确定适当母本是克服远缘杂交难交配性有效措施②采用特殊的授粉方法：混合授粉法，重复授粉法，射线处理法，提前或延迟授粉法③染色体加倍法：染色体倍数高低与远缘杂交的结实率高低有一定关系，将双亲或亲本之一的染色体加倍，是克服难交配性最有效方法④媒介法:利用亲缘关系与两亲本都较近的第三个种作为桥梁，先与某一亲本杂交生产杂种，然后利用这个杂种再与另个亲本杂交⑤生理接近法、柱头移植和花柱短截法、化学药剂应用、试管受精与雌蕊培养。8简述使用秋水仙素诱导多倍体处理的注意事项①幼苗生长点的处理越早越好获得全株四倍性细胞的数目就越多。处理时间越晚则大多是混杂的嵌合体②植物组织经秋水仙素处理后生长上会受到一定影响，如果外界条件对它生长不适宜也会使实验失败，要注意培育管理③处理期间在一定限度内温度越高成功可能性就越大；温度较高处理时所用浓度要低一些，处理的时间短一些；相反温度较低时，处理的浓度要大一些，处理的时间要长些④诱导多倍体时处理的数量应适当些，以便选择有利变异⑤处理后需用清水冲洗避免残留药液⑥秋水仙素的药效可以保持很久尤其是干燥的粉末。配置好使用时要注意安全别让粉末在空气中飞扬。以免勿入呼吸道，也不可触及皮肤。配成水溶液时用有色瓶贮放在黑暗处 11简述优良雄性不育系应具备的条件。①雄性不育系遗传性稳定，不易受环境等因素影响②雄性不育性彻底，不育株率为100%，不育度95%以上③雌蕊，蜜腺，花冠等正常④容易找到保持系⑤配合力高，抗病性强，经济性状优良⑥雄性不育恢复普广，易找到恢复系（尤其是产品器官是果实种子的园艺作物）

12试述园艺植物的有性杂交技术。①定计划②准备器具③亲本株的培育和选择④隔离和去雄⑤花粉的配制⑥授粉标记⑦授粉后的管理

9试述番茄两个常规品种间杂交的有性杂交后代处理采用系谱选择法时杂种一代和杂种二代的主要工作内容。①杂种一代F1：分别按杂交组合播种，每组合种约几十株，两边种植母本和父本，以便鉴定假杂种和性状遗传表现，自花授粉植物品种间杂交，F1的植株间没有多大差异，因此在F1代一般不做严格的选择，只是淘汰假杂种和个别不显著不良植株。组合内F1植株间不隔离，但应与父母本和其他材料隔离，以组合为单位混合收种子。②杂种二代F2：将从F1单株上收获的种子分区播种。F2是性状强烈分离的世代。种植的植株要多，才能使每一种基因型都有表现的机会，如果育种目标要求的性状较多，或连锁或目标性状是由多基因控制的货为多亲杂交的后代。种植的株数要求更多。在实际育种工作中，F2代一般都要求种植1000株以上。种植F2可不设重复。首先进行组间的比较选择，淘汰综合表现较差的组合，在入选组合中选择优良植株。当选植株分别编号，自交留种，种子按单株或单果收获。F2一般入选率应高一些，尽可能多留一些优良植株留种。重点针对质量性状进行选择，因为数量性状易受到环境的影响，必须根据有重复的群体的表现才能较准确地选择。

杂种优势的一般特点：⑴ 杂种优势不是某一两个性状单独表现突出，而是许多综合性状表现突出。⑵ 在一定范围内，双亲的基因型纯合程度越高，双亲的遗传差异越大（亲缘关系远，地理来源和生态型差异大），F1代杂种优势就越强。故自交系间F1代杂种优势要比品种间F1代杂种优势强。⑶ F1代杂种优势效应值与双亲性状效应值不一定具相关性。即亲本性状好，F1代不一定好，亲本性状差，其F1代不一定差。F1代的杂种优势是由双亲的配合力决定的。⑷ 杂种优势的利用决定于F1的实际经济效益与生产F1成本之间的相对效益。如某F1的增产效益还抵不上生产F1而增加的成本，那么这样的一代杂种就没有什么实用价值了。⑸杂种优势一般只利用F1代。

15选种的程序①原始材料圃②选种圃③品比预备试验圃④品种比较圃⑤区域试验和生产试验⑥品种审定和推广 14说明造成园艺植物品种混杂退化的主要原因及防止措施。指品种在生产繁殖过程中逐渐丧失其优良性状，甚至失去原品种典型性的现象。原因：①机械混杂：指在采种、晒种、贮藏、包装、播种、育苗、移栽等过程中将一个品种的种子或苗木机械地混入另一个品种中，从而降低了品种纯度。机械混杂的最大危害是进一步引起生物学混杂②生物学混杂:在品种繁殖过程中，由于隔离不严，而发生不同亚种，变种，品种或类型之间的天然杂交，造成优良品种的遗传结构发生了变化。生物学混杂是导致品种退化的最主要原因。在异交植物和常交植物的品种间或种间最易发生，应做好隔离③品种本身的遗传退化：即基因突变，纯度很大的品种中依然存在很多不利等位基因，不利等位基因的普遍存在和微效突变的逐代积累，引起品种退化的作用不容忽视④自然条件和栽培技术不适合:生活条件、栽培方式不适合种性要求，会引起良种特性丧失防止品种退化的措施： ①严格执行技术操作规程，防止机械混杂②隔离留种，防止天然杂交③采用合理的选择和留种方法，防止遗传性变异④利用和创造最适宜的良种繁育条件⑤采用脱毒种苗。16简述单倍体植物在育种上的意义。①利用单倍体植物克服杂种分离缩短育种年限。②快速获得异花授粉植物的自交系。③单倍体植物的辐射诱变和化学诱变。人工诱变和单倍体育种相结合可快速简便的获得新品种。④克服远缘杂种不孕性与不易稳定的现象⑤单倍体育种在园林植物上应用的价值

17简述单倍体植株的特点。单倍体植株基本性状与二倍体植株相似，只是发育程度较差，株高、叶片、花朵等都比二倍体稍小，生长稍弱，单倍体植株只能开花而不结实。所以单倍体植株不能传播后代。如果用药剂处理使单倍体植株染色体加倍或自然加倍，就能成为纯和的二倍体恢复正常的结实能力。

18简述授予品种权的条件：①新颖性②特异性③一致性④稳定性⑤适当名称

良种繁育的意义及任务：繁殖符合质量要求的优质种子；提高繁殖系数，加快繁殖良种 ；防止品种退化，延长品种寿命19品种登录的程序：①由育种者向品种权威提交你登录品种的文字、图片说明，及育种亲本、育种过程等有关材料，并交纳申请费。②由品种登录权威根据申报材料和已登录品种对你登录品种的名称、性状、特征等进行书面审查。只有特殊情况下才进行实物审查。③对符合登录条件的品种给申请者颁发登录证书收录在登录年报中，同时在正式出版物上发表 诱变育种的特点：提高突变率,扩大“变异谱”、创造新类型；适于改良品种的某些单一性状；育种程序简单,年限短；打破性状连锁,促进基因重新组合,提高重组率 ；常与其它育种方法结合使用；可改变作物育性。优良自交系应具备以下条件：⑴ 配合力高，重要标志之一。⑵ 生活力强、生产力高，⑶ 抗病性强，显性或部分显性。⑷ 具有较多的可以遗传的优良性状。单交种配组原则：①选用普通配合力高的自交系，按轮配法或不规则配组法选配优良组合。②双亲经济性状差异大时，一般以优良性状多者或本地的自交系为母本。③选择繁殖力强的自交系作母本，以花粉量大、花期长的自交系作父本。④选择具有苗期隐性性状的自交系作母本，以便苗期淘汰假杂种。

人工去雄制种法及适用范围：指人工去掉母本雄蕊、雄花、雄株，然后利用父本自然授粉（异授粉花作物）或人工辅助授粉（自花授粉作物），从母本上收获杂交种的制种途径。适用范围：对花器大，去雄容易，种子繁殖系数大，每亩种植株数少的园艺植物。只要杂种优势所产生的增产效益远大于制种所增加的人工去雄费用时，都可采用此法。

雌性系获得方法：在隔离区内，父、母本行比为1∶3～6，开花期摘除母本出现的少量雄花，任其自由授粉，在雌性系上收获F1代杂种，在父本行收获父本种子或另设父本繁殖区。方法一：以强雌株系作保持系，以雌性系为母本，在母本上收获雌性系其二是用赤霉素0.05~0.2%苗期叶面喷洒诱导雄花，自由授粉或人工辅助授粉即可得到雌性系。

雄性不育材料的来源：⑴自然突变⑵人工诱变⑶远像杂交⑷品种间杂交及自交⑸生物工程创造MS⑹引进不育源转育雄性不育系

雄性不育系的利用：利用雄性不育系配制F1代杂种是杂种优势利用最优化的制种手段。以果实或种子为产品的园艺作物，利用雄性不育系生产杂交种必须“三系配套”，特别注意杂种F1的父本必须是恢复系；以营养器官为产品的园艺作物F1的父本不要求一定是恢复系。

利用质核互作雄性不育系生产F1代杂交种：⑴设置制种隔离区生产F1代杂种雄性不育系与父本系（恢复系）按3～5∶1行比种植，隔离区内自由授粉或人工辅助授粉，在雄性1．一般芽变总是以枝变或株变的形(×)对植物种子进行辐射时，半致死式出现。剂量是指辐射后发芽率为 50 ％的2.单子传代法一般从杂交二代开始，每代的群剂量。（半致死剂量是指辐射后成活体规模基本相同。率为对照 50 ％的剂量）3自交不亲和系的主要繁殖方法为人（×）选择育种是利用人工创造（没工蕾期自交授粉和花期喷洒食盐水有创造遗传变异）的遗传变异，通过克服自交不亲和性；雌性系的繁殖为选择培育获得新品种的育种途径。

（×）由无性繁殖植物的一个个体产苗期喷洒赤霉素诱导雄花进行授粉。

生的后代群体称为（一个单株通过无4选择的作用基础为可遗传变异，选

性繁殖产生的后代）无性系。无性系择的作用实质为差别繁殖。的个体间在基因型上是完全（完全或5对列入植物新品种保护名录的，符

合《中华人民共和国植物新品种保护 基本）一致的。

条例》规定的新颖性、特异性、一致（√）经考证，大白菜起源于中国。

不育系上收获的种子即为F1杂交种。用于商品生产。如果雄性不育系的不育株率和不育度均为100%，在父本系上收获的种子，下一代继续用于F1制种，否则另设父本隔离区繁殖父本系。⑵设置雄性不育系繁殖隔离区 ⑶设置保持系和父本系（恢复系）两个隔离区，分别繁殖留种。

性和稳定性及命名要求的黄瓜品种，农业部可以授予品种权。

6被检品种符合品种特性的植株（种

子）占调查株数（供试种子）的百分

率为品种纯度。

7黄瓜杂种种子生产中，雌性系繁殖

常用的诱雄剂为赤霉素；化学去雄制

种法中常用杀雄剂为乙烯利 8〔（甲×乙）×甲〕×甲的杂交式中，甲为轮回亲本，乙为非轮回亲本。9选择育种的一般程序是原始材料圃、株系圃或选择圃、品种比较试验圃、区域试验和生产试验。10由四个自交系先配成两个单交种，再用两个单交种配成的杂交种为双

交种。

14细胞中所包含的染色体组来源不

同的多倍体称为异源多倍体

11采用系谱法处理杂种后代时，来

自同一F３株系的不同单株在F４形成的诸系统称为系统群，此F４内的各

系统间互称姐妹系。

12在核质互作雄性不育类型中，雄

性不育系的基因型为S（msms），保持系的基因型为M（msms）。13异花或常异花授粉植物，经连续多代自交，使异质基因分离、纯合，获得性状一致，遗传性相对稳定，能够自我繁殖的群体称为自交系。14在选择方向一致的的情况下，自

然选择有助于人工选择。

（×）诱变育种提高了突变率，扩大

了“变异谱”，适于改良品种的多个

（一个或两个）性状。

（√）在〔（A×B）×C〕×D杂交组

合中，D一般是综合性状好的品种。(×)F1代杂种优势的效应值与双亲性状效应值具（不具有）有相关性。

（×）品种的植物分类（栽培学）地

位低于种。

（×）在形态上，单（多）倍体植株一般比原来二（单）倍体表现巨大性。

（√）生产杂种一代种子时，只要杂

种优势所产生的增产效益远大于制

种所增加的人工去雄费用时，都可采

用人工去雄制种法。

（√）不同的种质资源类型具有不同的遗传特点及利用价值。本地品种资源的主要特点是具较突出的适应性。（×）对杂种后代的选择效果与性状的遗传力有密切的关系。遗传力高的性状宜在低代选择，遗传力低的性状

可在高代（在遗传力高的世代）选择。（×）作物杂种优势利用中，“两用系”是指（同一系统即做保持系又做恢复系）核质互作不育系。（√）主栽品种是经由现代育种技术改良过的品种，能适应当前新的消费习惯和生产方式，但其遗传多样性较

地方品种单一。

（×）异（同）源多倍体植物往往表

现为育性差，结实率低。

（×）对于主要取决于特殊（一般）

配合力配合力的性状，应该通过组合 育种途径育成定型品种。（√）不同类型的种质资源具有不同的遗传特点及利用价值。本地品种资源的主要特点是具较突出的丰产性。（√）杂种优势不是某一两个性状单

独表现突出，而是多综合性状表现突（×）生物学混杂是指一个品种中掺杂（天然杂交产生杂合个体）了其它品种的少量植株获种子造成的混杂退化。（×）植物经秋水仙素加倍产生的后代，都是双二倍体（可能是三倍体）。

第四篇：《园艺植物育种学》课程标准

《园艺植物育种学》课程教学大纲

课程代码：

学时数：62 理论环节学时数：42 实践环节学时数：20 学分：4 适用专业：园艺技术专业 先修课程：植物生物与环境 开课单位：园艺课程组

一、课程的性质和任务

园艺植物育种学是研究生物遗传和变异的科学，它直接涉及生命起源和生物进化的机理，是生物科学中一门十分重要的理论科学，也是一门紧密联系生产实际的基础科学。在高等农林院校的教学计划中，园艺植物育种学被列为一门重要的专业基础课程，是指导植物、动物和微生物育种工作的理论基础。同时，园艺植物育种学对医学和人民保健等方面都有着密切的关系。因此，不论在理论研究上或在生产实践上，园艺植物育种学都日益显示出十分重要的作用。

园艺植物育种学研究的任务在于：阐明生物遗传和变异的现象及其表现特征，深入探索引起遗传和变异的原因及其物质基础，揭露其内在的规律，从而进一步指导人们能动性地改造生物，造福人类。简言之，园艺植物育种学的研究，就是要不断地认识生物遗传和变异的客观规律，从而进一步能动地运用这些规律于生产实践，促使生物朝着对人类生活有益的方向发展和进化。

植物育种学是一门应用科学，是专门研究选育和繁育植物新品种的理论与方法的学科。其主要任务是让学生学习和掌握植物遗传育种的基本理论、基本方法，熟悉本地区主要园艺植物的常规育种、杂种优势利用和良种繁育的基本原理和操作技能。

二、教学基本要求

根据《园艺植物育种学》课程的特点，结合本校本专业的实际情况，要求以理论教学（即课堂讲授）和实验相结合的教学方式完成该课程的教学任务。重点讲授基本概念、基本原理和基本方法，有关《园艺植物育种学》的重要理论以交待清楚为宜，同时能较系统、较全面地向学生简要介绍一下《园艺植物育种学》的进展和应用前景则效果更好。讲授要求重点突出，条理清晰，层次分明，详略得当。为了督促学生能更好地复习和巩

固所学的知识，应适当布置一些必要的课后作业，以加深同学们的理解和记忆，增强学生分析问题和解决问题的能力。实验和实习环节是不可缺少的，通过参加一定的实验和实习，能进一步提高学生对遗传理论的认识和理解，培养和锻炼学生的动手能力和实践技能。通过以上各个教学环节的实施，要求学生能够运用所学知识解释或说明一般的园艺植物育种学现象和园艺植物育种学规律，对进一步学好《育种学》及相关学科打下一个坚实的理论基础。

在学好园艺植物育种学基本原理和基本理论的基础上，通过对园艺植物的引种、选种、杂交育种、杂种优势利用及良种繁育等内容的学习，使学生逐渐掌握人工改良和创造园艺植物新品种的基本方法和基本技能。教学应理论联系实际，在重视讲授好基本知识、基础理论的同时，还要加强基本技能的培养和实践。

三、理论教学内容

项目一 细胞分裂与染色体行为 教学目的和要求

将详细介绍染色体的形态与结构特征，重点讲授染色体在细胞有丝分裂和减数分裂过程中的行为表现，同时也对高等动植物的繁殖方式、雌雄配子的形成过程及受精过程做以阐述。要求学生熟练掌握染色体在细胞有丝分裂和减数分裂各时期的行为表现及特征。在理解的基础上，牢记本章所涉及的有关概念。

教学重点和难点

有丝分裂、减数分裂、有丝分裂与减数分裂的区别 教学内容

细胞的主要结构与功能

染色体：染色体的形态、染色体的结构、染色体的数目、染色体分析及应用 细胞分裂与染色体行为、有丝分裂与染色体行为、减数分裂与染色体行为、有丝分裂与减数分裂的区别

高等动物与植物的繁殖、生物的繁殖方式、雌雄配子的形成、授粉、受精与种子的遗传效应、直感现象、生活史

项目二 孟德尔遗传定律 教学目的和要求

本章重点介绍孟德尔遗传定律，包括分离定律和自由组合定律。以一对基因和两对基因控制的相对性状为例，详细讲授分离定律和自由组合定律的基本原理以及在生产实践中的应用。基因的五种互作方式将是本章的难点。

教学重点和难点

分离规律、自由组合定律、基因的互作 教学内容

任务一 孟德尔的实验材料和方法：孟德尔的实验材料、孟德尔的实验方法

分离规律：基本概念、一对相对性状的遗传—分离现象、分离现象的解释、分离定律的验证、显隐性的相对性

任务二 自由组合定律：二对相对性状杂交后代的分离、自由组合定律的实质及其解释、自由组合定律的验证、多对性状遗传

互补作用、积加作用、重叠作用、抑制作用、上位作用

孟德尔遗传定律的应用：分离定律在育种上的意义和应用、自由组合定律在育种上的意义和应用

项目三 连锁遗传 教学目的和要求

通过对本章的学习，要求学生能理解连锁和交换的遗传机理，学会两点法和三点法的基因定位方法，熟悉连锁遗传的应用和性别决定及性连锁的应用。

教学重点和难点

连锁和交换的遗传机理、交换值、两点测验法、三点测验法、性别决定与性连锁 教学内容

任务一 连锁遗传的表现

连锁遗传的验证连锁遗传的解释、连锁遗传的验证 连锁和交换的遗传机理

交换值及其测定：交换值、交换值的测定 任务二 性别决定与性连锁：性别决定、性连锁

项目四 数量性状遗传 教学目的和要求

在学习质量性状遗传的同时，适当介绍一些数量性状遗传的内容是十分必要的。本章着重讲述有关数量性状的遗传特征、多基因假说及遗传率分析。要求学生在理解的基础上对多基因假说和遗传率的概念加以记忆。对近亲繁殖的概念、近亲繁殖的遗传效应、回交的遗传效应、纯系学说、杂种优势的概念、杂种优势的遗传机制以及杂种优势在农业生产上的应用有一个较全面的认识。

教学重点和难点

数量性状的遗传特征、广义遗传率的估算方法、狭义遗传率的估算方法，近亲繁殖的遗传效应和杂种优势的利用，难点是自交和回交的纯合速率的分析。

教学内容

任务一 数量性状的遗传特征 数量性状遗传的多基因假说

遗传率及遗传率分析：遗传率的概念、广义遗传率的估算方法、狭义遗传率的估算方法、遗传率在植物育种上的应用

任务二近亲繁殖及其遗传效应：近亲繁殖的概念、近亲繁殖的遗传效应、回交的遗传效应，纯系学说，异花授粉植物的自交不亲和性，杂种优势：杂种优势的概念、杂种优势的遗传机制、杂种优势在农业生产上的应用

项目五 细胞质遗传 教学目的和要求

几乎大量的物质基础存在于细胞核中，而细胞质中也有少部分遗传物质。本章将扼

要介绍细胞质遗传的特征及植物的雄性不育性，重点讲述细胞质雄性不育性的特征及三系配套（不育系、保持系和恢复系）在农业生产上的应用。

教学重点和难点

细胞质遗传的概念、植物的雄性不育性 教学内容

细胞质遗传的现象和特征：细胞质遗传的概念、细胞质遗传现象的发现、细胞质遗传的特征、母性遗传

细胞质遗传的物质基础：细胞质基因存在、核基因、细胞质基因与性状表现 植物的雄性不育性及其应用：雄性不育性的外在特征、雄性配子的发育和败育时期及败育特点、核基因控制的雄性不育性的特征及应用、细胞质雄性不育性的特征及应用、雄性不育性中的孢子体不育和配子体不育

项目六 植物种质资源

教学目的和要求：要求学生对品种资源的重要性和品种资源在育种工作中的意义有一个明确的认识，学习和了解品种资源的收集、整理、保存、研究和利用的方法。教学重点、难点：品种资源在育种工作中的意义，品种资源的收集、保存、研究和利用。种质资源的概念及其在育种工作中的意义 物种起源学说的基本理论 我国植物种质资源的分布状况 种质资源的分类、收集和保存 种质资源的研究和利用

项目七 引种

教学目的和要求：明确引种的概念和意义，了解植物对光温的反应特性和引种原理，初步掌握植物的引种规律和引种方法。

教学重点、难点：着重理解引种的概念、引种原理、引种规律、引种工作程序。引种的概念、意义和引种成就 引种的理论依据 引种的规律

引种的工作程序和原则

项目八 选择育种

教学目的和要求：学习选择和鉴定在植物育种中的意义与作用，掌握选择育种的基本方法。

教学重点、难点：选择、鉴定的概念和选择育种的基本方法。选择与选择育种 鉴定的意义和方法

不同繁殖与授粉方式植物的遗传组成与育种特点 选择育种的基本方法与工作程序

项目九 杂交育种

教学目的和要求：明确杂交育种的重要意义，重点掌握杂交亲本选配的基本原则和杂种后代的处理方法，学习和了解植物的杂交方式和杂交技术、杂交育种的一般程序和加速育种进程的基本方法。

教学重点、难点：重点讲解杂交育种的亲本选配原则以及杂交育种的一般工作程序和方法，要求学生学会一定的杂交技术和杂种后代的处理方法。杂交育种的概念、意义和类型 杂交的方式和技术 杂交育种的亲本选配原则

杂种后代的处理（系谱法、混合法、派生法）

杂交育种程序：原始材料圃、杂种圃、选种圃、鉴定圃、品种比较试验、品种区域性试验。

加速育种进程的方法（加速世代进程、加速试验进程、改革育种程序）回交在杂交育种中的应用

项目十优势育种

教学目的和要求：学习和了解远缘杂交的意义和作用，明确认识远缘杂交的困难及其克服方法，熟悉远缘杂交后代的分离特点和选择方法。进一步学习和掌握杂种优势的基本概念和基本理论，了解杂种优势的表现类型，熟悉杂种优势的测验方法，学会杂种F1的制种技术和应用方法（三系配套）。

教学重点、难点：远缘杂交的意义和作用、远缘杂交的困难及其克服方法，杂种优势的概念及基本理论、杂种优势的表现类型和杂种优势的利用方法。远缘杂交的概念和特点 远缘杂种的作用和意义

远缘杂交不亲和性及其克服方法 远缘杂种不育性及其克服方法 远缘杂种的分离和选择 杂种优势的利用

项目十一 诱变育种

教学目的和要求：学习和熟悉诱变育种的意义、诱变途径及诱变后代的选育方法。教学重点、难点：诱变育种的意义和特点、辐射育种和化学诱变育种及其诱变后代的选育方法。

诱变育种的意义和特点 辐射育种 化学诱变育种 空间诱变育种 倍性育种

项目十二 生物技术育种

教学目的和要求：了解分子育种的概念、分子育种的基本操作方法及其在植物上的应用现状。

教学重点、难点：分子育种的概念、分子育种的基本操作方法。分子育种概述 分子育种的操作技术 分子标记辅助育种 分子育种在植物上的应用

项目十三 良种繁育

教学目的和要求：了解品种区域试验、生产试验和品种审定的意义及方法程序，认识良种繁育的意义和作用，初步掌握良种繁育和提纯复壮的基本方法，学会种子检验的实际操作技能。

教学重点、难点：品种审定的意义及程序，区域试验、生产试验和良种繁育的基本方法，牢固掌握防止品种混杂退化的方法，学会种子检验的操作技能。品种试验（区域试验、生产试验、栽培试验）品种审定（审定机构、审定程序及品种推广制度）良种繁育的意义与任务

良种繁育技术 种子检验和种子贮藏 我国良种繁育制度和组织体系

四、实施建议

（一）教材选用与编写

要贯彻以行动导向为原则的教学方法，需要一套教师实施学习情境教学的教案“学习情境实施计划”，包括：教学条件、学习情境描述、具体任务的设置、培养能力的目标、专业技术内容、教学论与方法论建议、学习小组的行动阶段等项内容。

以工作过程为导向的课程开发，教材、教参仅仅是学生学习的一个辅助资料，学生从中可以找到本课程所要掌握的“知识点”内容，但要贯彻以行动导向为原则的学习方法，还需要一套能引导学生按照学习情境所设计的方向而自主学习的“学习工作单”。

教材建设是课程建设的核心，教材是教学思想和教学内容的重要载体，具有广泛的辐射作用，为此，我们在教材建设中力求纸质教材、电子教材等进行立体化建设，运用多媒体教学包和教学网站，形成高质量、高水平、多种呈现方式的新型教材，作为认知过程的载体，使学生不仅求得真才实学，而且受到创新精神的启迪。

可选用的教材、主要教学参考书

 园艺植物育种学，蔡后銮主编，上海交通大学出版社，2002. 园林植物育种学，杨晓红，张克中编著，气象出版社，2001. 园艺植物园艺植物育种学，沈德绪等主编，中国农业出版社，1985. 园艺植物育种学，景士西主编，中国农业出版社，2000. 现代蔬菜育种学，周长久，王明等主编，科学技术文献出版社，1996.教学建议 1．教学设计

①注重教学内容的时代性和新颖性，本课程是园艺技术专业学生的职业技术主干课程，注重专业知识之间的联系等方面，注重将生产上采用的高新技术和研究成果引入教学内容。

②注重创新精神和实践能力的培养，组织教学内容时重视理论联系实际，理论内容联系实用技术，实用技术联系生产实际，提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。做到融知识传授、能力培养、素质教育于一体。

③注重将教改教研成果引入教学。在教学设计中强调课程目标的岗位就业化，课程结构的模块化和课程内容的职业能力化。

④注重教学方法和手段的有机结合，激发学生兴趣和爱好，引导学生自主学习。注重单位课时内的知识信息量，充分利用多媒体，尽量用图片使教学内容形象化、浅显化、简单化。

2．教学方法的改革

围绕核心培养目标，创设情境教学环境，采用符合学生认知水平的教学方法，激发学生求知欲。教学活动从以“教”为中心转向以“学”为中心，学生成为教学活动的主体，学习活动成为教学活动的中心。学生及学习小组通过自主式学习、角色式学习、协作式学习进行具体生产活动的策划、组织与实施。教师的作用从以课堂讲授为主转向以教学设计与组织、创设情境、提出问题、指导、监控（激励、答疑、纠错）评估学生的学习活动为主。

（1）教、学、做一体法

我讲你听:教师通过设置问题情境，讲解所要学习内容的意义，激发学生参与学习工作过程的积极性。

我做你看：教师现场演示构建与调控过程，讲解工作要求及操作程序，告诉学生“怎样做”，学生通过观察、提问等方式理解教师的示范过程。

你练我导：组织学生按教师示范的步骤重复操作，在必要时解释做做和为什么这样做，教师观察学生模仿的过程总工程师到反馈信息。引导学生通过整个生产过程的模仿建立起最初的行动协调框架，为下一步独立工作打下基础。

你做我评：学生在已建立在行动协调框架的基础上，独立完成教师布置的生产任务，通过不断扩充行动模式并在细节上协调动作与行动，达到逐步符合要求地完成工作活动的目的。在这个过程中，教师监督生产过程，检查练习结果，纠正错误并归纳总结。

通过教师的“讲、做、导和评”,学生的“听、看、练和做”，体现了以学生为主体、教师为主导，调动了学生学习的积极性、主动性，培养了学生的自主学习能力。

（2）项目化教学法

是师生共同完成一个完整任务而进行的教学活动。以生产实际工作作为教学内容导入，从实践入手，引导学生学习相关知识，掌握完成任务的步骤和技艺，即资讯、计划、决策、实施、检查、评估。资讯，教师下达构建与调控任务，学生按任务要求，查找相关信息；计划，以小组为单位，学习和分析信息资料，制定生产方案；决策，以小组为单位向全班汇报、讨论，教师审查方案，提出建议，修改、确定方案，根据方案，购买设施构建材料、准备环境调控设备；实施，学生根据构建与调控方案完成构建与调控任务；检查，教师和学生对完成任务的每个环节，进行检查对照，展示成果并评定分数；评价，学生对完成任务的表现进行总结，以小组为单位向全班汇报完成任务的经验教训，讨论、反思学习过程，实现学习迁移。

在教学实施过程中，教师繁重的知识讲授压力转变成为学生直接面对新的知识、新结构的学习认知动力。教师重点设计教学过程，对学生进行积极有效的引导，对学生疑问进行解答，学生提交成果的多样性，有助于学生创造性思维能力的提高。

五、教学评价

教学评价采用“过程考核、综合评价”的模式，由教师、学生、企业技术人员共同进行评价，考核包括两部分：过程考核与结果性考核，过程考核占60%，结果性考核占40%。过程考核内容包括各生产阶段成果质量、生产方案设计、技术报告撰写、操作规范熟练程度、对团队的贡献率、出勤率、社会责任感、沟通能力等，着重评价学生的职业能力。结果性考核包括理论考试与操作考试两部分，体现了知识、技能与素质三位一体

六、说明

《园艺植物育种学》的教学，要求教师紧密结合生产与科研实践，充分利用植物标本、教学挂图、影视和幻灯等直观教具，采用灵活多样的教学方式，进行演示教学，加强直观性，提高教学效果。教师讲课要通俗易懂、生动形象、由表及里、深入浅出地阐明原理，讲清方法。要注意运用启发式教学方法，引导学生积极思维，注意培养学生的动手能力。教学中要贯彻“少而精”的原则，既要循序渐进，又要突出重点。各论部分可选择当地的主要园艺植物，通过课堂讲授、实验和实习等手段，使学生能够基本掌握其育种方法和良种繁育技术。

第五篇：育种学实习

一、实习目的 育种学实习

通过实习认识和理解耕作学的主要内容，了解实习地的自然生态条件，土壤、地貌等自然生态因素；理解掌握间、混、套作、复种、轮作与连作，了解合理水肥管理下地养地制度.掌握立体农业、生态农业和可持续农业的有关知识，以及如何进行土壤耕作、保护和培肥土地的知识，加深对耕作学知识的掌握；达到能够根据当地的自然生态条件和不同作物的生态适应性特征，制定科学合理的种植制度和养地制度的目的。

二、实习地点：

青岛农业大学莱阳科教试验田

莱阳叶家泊村农田

三、实习时间：10月24号

四、实习内容

1、种植制度

了解考察地的作物布局，作物种类、面积和比例；加深认识间、混、套作、复种、轮作与连作不同的种植方式之间的区别与联系，以及采用不同种植方式的理论依据。

2、养地制度

结合考察地情况，认识如何进行土壤耕作、土壤培肥、保持水土等。

五、实习结果

1、种植制度

通过对叶家泊农田的调查以及对当地农民的走访，我们了解到当地多半是种一些价值高周期短的作物，这样一年能收好几季。耕作制度主要是一些经济作物的套作与间作，还搭配一部分混作，轮作也较普遍。大多是黄秋葵与稻豆套种，玉米与花菜间作，菠菜与油菜间作，秋月梨与黄秋葵套种，小麦和玉米轮作等等。

（1）在一块地上按照一定的行、株距和占地的宽窄比例种植几种庄稼，叫间作套种。一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期播种的叫套种。

间作具体是指在一块地上，同时期按一定行数的比例间隔种植两种以上的作物，这种栽培方式叫间种。间种的两种生物共同生长期长。间种往往是高棵作物与矮棵作物间种，如玉米间种大豆或蔬菜。实行间种对高作物可以密植，充分利

用边际效应获得高产，矮作物受影响较小，就总体来说由于通风透光好，可充分利用光能和CO2，增加对阳光的截取与吸收，减少光能的浪费，能提高20%左右的产量。其中高作物行数越少，矮作物的行数越多，间种效果越好。间作还能提高土地利用率；同时，两种作物间作还可产生互补作用，如宽窄行间作或带状间作中的高杆作物有一定的边行优势、豆科与禾本科间作有利于补充土壤氮元素的消耗等。但间作时不同作物之间也常存在着对阳光、水分、养分等的激烈竞争。因此对株型高矮不

一、生育期长短稍有参差的作物进行合理搭配和在田间配置宽窄不等的种植行距，有助于提高间作效果。当前的趋势是旱地、低产地、用人畜力耕作的田地及豆科、禾本科作物应用间作较多。

套作是指两种或两种以上的作物在其生活周期中的一部分时间同时生长在田间,即在前季作物成熟前就播下另一季作物。套作的两种或两种以上作物的共生期只占生育期的一小部分时间，是一种解决前后季作物间季节矛盾的复种方式。中国是世界上实行套作最普遍的国家之一。主要方式有：小麦套玉米或再套甘薯或大白菜；麦、油菜或蚕豆套棉花；稻套紫云英和水稻套甘蔗、黄麻、甘薯等。套作的主要作用是争取时间以提高光能和土地的利用率；提高单位面积产量；有利后季作物适时播种；缓和用工矛盾和避免旱涝或低温灾害。套作应选配适当的作物组合，调节好作物田间配置，掌握好套种时间，解决不同作物在套作共生期间互相争夺日光、水分、养分等矛盾，促使后季作物幼苗生长良好。

总的来说，间作套种是我国农民的传统经验，是农业上的一项增产措施。这是为了节约土地 提高光能利用率而设计的一种种植方式。间作套种能够合理配置作物群体，使作物高矮成层，相间成行，有利于改善作物的通风透光条件，提高光能利用率，充分发挥边行优势的增产作用。同时，间套后，调整了田间结构，变单作顶部平面用光为分层、分时交替用光，提高了光能利用效率。

除此之外，还有一小部分的混作。混是指将两种或两种以上生育季节相近的作物按一定比例混合种在同一块田地上的种植方式。多不分行，或在同行内混播或在株间点播。混作通过不同作物的恰当组合，可提高光能和土地的利用率，在选用耐旱涝、耐瘠薄、抗性强的作物组合时，还能减轻自然灾害和病虫害的影响，达到稳产保收。但混作会造成作物群体内部互相争夺光照和水、肥的矛盾，而且田间管理不便，不适合高产栽培的要求，故采用这种种植制度的相对较少。轮作的意思就是几种作物轮流种植，这是因地域或种植时间不同而定。在同一块田地上，有顺序地在季节间或年间轮换种植不同的作物或复种组合的一种种

植方式。轮作是用地养地相结合的一种生物学措施。中国早在西汉时就实行休闲轮作。北魏《齐民要术》中有“谷田必须岁易”、“麻欲得良田，不用故墟”、“凡谷田，绿豆、小豆底为上，麻、黍、故麻次之，芜菁、大豆为下”等记载，已指出了作物轮作的必要性，并记述了当时的轮作顺序。长期以来中国旱地多采用以禾谷类为主或禾谷类作物、经济作物与豆类作物的轮换，或与绿肥作物的轮换，有的水稻田实行与旱作物轮换种植的水旱轮作。当地就是用稻豆与黄秋葵轮作来缓解地力的。

（2）当然，当地种植制度还存在一些弊端。由于经济作物价钱好，农民往往连续几年在同一片田地种植同一种作物，而忽略了其中的危害。例如黄秋葵，连续种植两年产量和质量就大大下降。其中的道理可以用连作来解释。

连作是指一年内或连年在同一块田地上连续种植同一种作物的种植方式。在一定条件下采用连作，有利于充分利用一地的气候、土壤等自然资源，大量种植生态上适应且具有较高经济效益的作物。生产者通过连续种植,也较易掌握某一特定作物的栽培技术。但连作往往会造成多种弊害：①加重对作物有专一性危害的病原微生物、害虫和寄生性、伴生性杂草的滋生繁殖。如马铃薯的黑痣病、蚕豆的根腐病、西瓜的蔓割病以及花生线虫、大豆菟丝子、向日葵列当、稗草等的滋生都和连作有关；②影响土壤的理、化性状,使肥效降低；③加速消耗某些营养元素,形成养分偏失；④土壤中不断累积某些有毒的根系分泌物，引起连作作物的自身“中毒”等。不同作物连作后的反应各不相同。一般是禾本科、十字花科、百合科的作物较耐连作；豆科、菊科、葫芦科作物不耐连作。

2、养地制度

养地制度也就是合理地利用套作、间作、轮作等优良方式方法进行农业生产的制度。是用地养地相结合的一种生物学措施。为了均衡利用土壤养分和防治病、虫、草害；有效地改善土壤的理化性状，调节土壤肥力;不断恢复和提高地力，增加作物和牧草产量。

六、实习总结

通过本次实习，我们认识和理解了耕作学的主要内容，掌握了间、混、套作、复种、轮作与连作，了解合理水肥管理下地养地制度.掌握了如何进行土壤耕作、保护和培肥土地的知识，加深对耕作学知识的掌握。此外，我们进一步提高了我们的思想觉悟、专业水平，尤其是观察分析和解决问题的实际工作能力，为今后在社会中找到自己位置，体现出自我价值打下了坚实的基础。实习充实了我们的专业理论知识，也帮我们检验了在学校的理论知识学习成果为以后做好准备。