长治学院思想政治教育专业本科生毕业论文写作规范(精)

第一篇：长治学院思想政治教育专业本科生毕业论文写作规范(精)

长治学院思想政治教育专业本科生毕业论文写作规范

本科生毕业论文是对学生在学期间知识和能力进行全面检验的一个重要实践性教学环节,是高等学校实现本科培养目标的重要阶段。为保证我校本科生毕业论文质量,特制定本写作规范,本规范从2012年12月开始执行。

一、写作要求

本科生毕业论文应在指导教师指导下,由学生本人独立完成。本规范提出的写作要求只针对论文的组成部分提出格式上的规范要求,不涉及论文的内容要求。

(一前置部分 1.题名

题名是以最恰当、最简明的词语反映报告、论文中最重要的特定内容的逻辑组合。题名所用每一词语必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。

题名应该避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等。题名一般不宜超过20字(不包括副题名。下列情况可以有副题名: 题名语意末尽,用副题名补充说明报告论文中的特定内容;其他有必要用副题名作为引伸或说明者。2.摘要

摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述。

摘要的内容应包含与报告、论文同等量的主要信息,供读者确定有无必要阅读全文,也供文摘等二次文献采用。摘要一般应说明研究工作目的、方法、结果和最终结论等,而重点是结果和结论。

中文摘要本科生论文一般不宜超过300字。英文摘要内容应与中文摘要一致,词汇和语法必须准确。

3.关键词

关键词是为了文献标引工作从报告、论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。

每篇论文选取3~5个词作为关键词,以显著的字符另起一行,排在摘要的左下方。

英文关键词应与中文关键词相对应。(二主体部分

主体部分的编写格式可由作者自定,但一般由引言(问题的提出开始,以结论(或结语、讨论结束。毕业论文字数一般不少于6000字。

全部报告、论文的每一节、条的格式和版面安排,要求划一,层次清楚。按统一的格式标出论文的一级标题、二级标题、三级标题。

论文一律用阿拉伯数字连续编页码。页码由书写、打字或印刷的首页开始,作为第l页;页码必须标注在每页的居中位置,便于识别。

论文的附录依序用大写正体A,B,C,……编序号,如:附录 A。

论文中的图、表等标题使用宋体五号字,图题、表题或表中涉及到阿拉伯数字与英文的使用Times New Roman五号字,如:图 4.1 雅典……。

1.引言(问题的提出

引言(或绪论、导论简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析、研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义等。应言简意赅,不要与摘要雷同,不要成为摘要的注释。一般教科书中有的知识,在引言中不必赘述。

学位论文为了需要反映出作者确已掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识,具有开阔的科学视野,对研究方案作了充分论证,因此,有关历史回顾和前人工作的综合评述,以及理论分析等,可以单独成章,用足够的文字叙述。

内容应包括本课题对学术发展、经济建设、社会进步的理论意义和现实意义,国内外相关研究成果述评,本论文所要解决的问题,论文运用的主要理论和方法、基本思路和论文结构等。

2.正文

论文的正文是核心部分,占主要篇幅。

论文应文字流畅,语言准确,层次清晰,观点明确,论据准确,论证完整、严密,有独立的观点和见解,应具备学术性、科学性和一定的创新性。

毕业论文内容要实事求是,尊重知识产权,凡引用他人的观点、统计数据或计算公式的要有出处(引注,计算的数据要求真实、客观、准确。

3.结论

论文的结论是最终的、总体的结论,不是正文中各段的小结的简单重复。结论应该准确、完整、明确、精练。

如果不可能导出应有的结论,也可以没有结论而进行必要的讨论。

可以在结论或讨论中提出建议、研究设想、改进意见、尚待解决的问题等。4.注释

一律采用脚注方式,注释规范详见第二部分。所有数据资料均需注明出处。

如果是直接引用他人成果,要在直接引用部分加引号,并在脚注中注明;如果是将他人成果用自己的语言转述,亦需在脚注中注明。严禁抄袭剽窃。

(三后置部分 1.参考文献

文后参考文献是在学术研究过程中,对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。文后参考文献的著录项目及次序与注释基本相同,但不再标注页码。如: 参考文献: [1]吕叔湘、朱德熙:《语法修辞讲话》,中国青年出版社,1979年。[2]金一虹:《非农化过程中的农村妇女》,《社会学研究》1998年第5期。[3]Polo, M., The Travels of Marco Polo, Translated by William Marsden, Hertfordshire: Cunberl and House, 1997.[4]Daily, G., P.Ehrlich, Pollution Extinction and the Biodiversity Crisis, In Perrings, C., etal(eds., Biodiversity Conservation, Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 1995.参考文献应该是在引文中使用过的文献。

参考文献的排列应区分著作和论文,中文和外文,分别列为中文著作、中文论文、外文著作、外文论文。

参考文献的排列以拼音为索引序递增排列;2.附录

附录是作为报告、论文主体的补充项日,并不是必需的。每一附录均需要另起一页,附录与正文连续编页码。

下列内容可以作为附录编于报告、论文后,也可以另编成册。

a.为了整篇报告、论文材料的完整,但编入正文又有损于编排的条理和逻辑性,这一类材料包括比正文更为详尽的信息、研究方法和技术更深入的叙述,建议可以阅读的参考文献题录,对了解正文内容有用的补充信息等;b.由于篇幅过大或取材于复制品而不便于编入正文的材料;c.不便于编入正文的罕见珍贵资料;d.对一般读者并非必要阅读,但对本专业同行有参考价值的资料;e.某些重要的原始数据、数学推导、计算程序、框图、结构图、注释、统计表、计算机打印输出件等。

二、注释规范

学位论文的引文出处均采用页下注(脚注①。使用word自动生成脚注②,编号方式为“每页重新编号”。应遵照以下格式标注:(一非连续出版物 1.普通图书(1著作

标注顺序:责任者:《著作名》,出版者,出版年,第页。示例: 任继愈主编:《中国哲学发展史(先秦卷》,人民出版社,1983年,第25页。

黑格尔:《逻辑学》(上卷,杨一之译,商务印书馆,1976年,第30-35页。参见恩格斯:《自然辩证法》,人民出版社,1971年,第21页。(2析出文献

著者:《析出篇名》,文集编者:《文集题名》,出版者,出版年,第页。示例: 杜威·佛克马:《走向新世界主义》,王宁、薛晓源编《全球化与后殖民批评》,中央编译出版社,1999年,第247-266页。

范文澜:《论中国封建社会长期延续的原因》,《范文澜历史论文选集》,中国社会科学出版社,1979年,第41页。

《马克思恩格斯选集》(第2卷,人民出版社,1972年,第169、170页。2.古籍

责任者:《书名》、卷次

或责任者:《篇名》,《部类名》,卷次,版本。示例: 王夫之:《读通鉴论》卷1。

杨时:《陆少卿墓志铭》,《龟山集》卷34,四库全书本。如果需要,作者前也可标注朝代名: ①任继愈主编:《中国哲学发展史(先秦卷》,人民出版社,1983年,第25页。②《马克思恩格斯选集》(第2卷,人民出版社,1972年,第169、170页。

[晋]慧远:《沙门不敬王者论》,《弘明集》,卷5。常用古籍可不注编撰者和版本: 《孟子·公孙丑上》。

《史记》卷87,《李斯列传》。(二连续出版物中析出文献 1.期刊

著者:《篇名》,期刊名,年期,第页。示例: 何龄修:《读顾城〈南明史〉》,《中国史研究》,1998年第3期,第28页。周荫棠:《为读一部史书运动进一解》,《斯文》,第2卷第4期(1941年12月1日。

2.报纸

著者:《篇名》,《报纸名称》,出版年月日。示例: 周扬:《三次伟大的思想解放运动》,《人民日报》1979年5月7日。《晨报》1924年7月2日。(三未刊文献

“文献标题”(用双引号,引用者自拟标题不用引号,时间,藏所,编号。

“傅良佐致国务院电”,1917年9月15日,中国第二历史档案馆藏,北洋档案1011-5961。

陈云致王明信,1937年5月16日,莫斯科俄罗斯当代文献保管与研究中心藏, 495/74/290。

陈序经:“文化论丛”手稿,南开大学图书馆藏。(四外文文献

1.引用专著(编著、译著

依次注明:(1作者;(2书名(斜体,主体词首位字母大写;(3出版地点及出版机构;(4出版时间;(5页码。如: G.E.Mingay, A Social History of the English Countryside, New York and London: Routledge Publish Press, 1990, pp.92--93.2.引用期刊中的析出文献

依次注明:(1作者;(2文章名;(3刊物名(斜体;(4卷期号;(5出版时间;(6 页码。引用文集中的析出文献依次注明：(1作者；(2文章名；(3编者；(4文集名(斜 体；(5出版地点、机构及时间；(6页码。如： Heath B.Chamberlain, On the Search for Civil Society in China, Modern China, vol.19, no.2(April1993, p.199.（五）其他 1.会议论文集 ［序号］析出责任者： 《析出题名》，见（英文用 In）主编： 《论文集名》，会议名，会址，开会年。如果该论文集已经出版，遵循析出文献的引用方法。孙品一： 《高校学报编辑工作现代化特征》 见中国高等学校自然科学学报研究会：，《科技编辑学论文集》，北京：北京师范大学，1998，第 10 页。2.学位论文 主要责任者： 《文献题名》，保存地：保存单位，年份，页码。张和生： 《地质力学系统理论》，太原：太原理工大学，1998 年，第页。3.报告 主要责任者： 《文献题名》，报告地：报告会主办单位，年份，页码。冯西桥： 《核反应堆压力容器的 LBB 分析》，北京：清华大学核能技术设计研究

院，1997 年，第页。4.专利文献 专利所有者： 《专利题名》，专利国别：专利号，发布日期。姜锡洲： 《一种温热外敷药制备方案》，中国专利：881056078，1983-08-12。5.国际、国家标准 标准代号，《标准名称》，出版地：出版者，出版年，页码。GB/T 16159—1996，《汉语拼音正词法基本规则》，北京：中国标准出版社，1996 年，第 页。6.电子文献 主要责任者： 《电子文献题名》，电子文献的出版或可获得地址。彭方健： 《扩大公民有序政治参与 中国已拿出具体措施与办法》，http://news.xinhuanet.com/legal/2012-11/11/c_123939487.htm（搜索日期：2012 年 11 月 12 日）。6 附录一 毕业论文排版格式(空一行 论文题目（黑体，三号，居中）(空两行 摘 要：（黑体，四号，左对齐）(空一行 摘要摘要摘要„„（宋体，小四号）关键词：（黑体，四号，左对齐）关键词 1；关键词 2；„„（宋体，小四号）(空一行(空一行,论文英文一律采用 “Times New Roman” 字体, 英文题目较长时可分成 1-3 行居中打印 英文题目(三号，加粗，居中，每个单词第一个字母大写，介词除外(空一行 Abstract :（四号，加粗，左对齐）Abstract（小四号）(空一行 Key words :（四号，加粗，左对齐）key words；key words；（小四号，小写）（注：如摘要内容较多，中英文摘要可分成两页）(空一行 这是正文（正文宋体，小四号，每段开头空二字，行间距使用固定值 22 磅）

一、这是一级标题（宋体，四号，加粗，开头空二字）

（一）这是二级标题（宋体，四号，加粗，开头空二字）1．这是三级标题（宋体，四号，加粗，开头空二字）（1）不提倡使用四级标题（宋体，四号，加粗，开头空二字）①不提倡使用五级标题（宋体，四号，加粗，开头空二字）（开始新的“一级标题”时，空一行）

二、这是新的一级标题 参考文献：（黑体，小四号，左对齐）[1] X X X X X（宋体，五号，左对齐 [2]X X X X X 7 另附： 具体如下： 论文写作进度安排

一、撰写选题报告（2012 年 12 月 2 日-2012 年 12 月 16 日）

二、撰写开题报告（2012 年 12 月 17 日-2013 年 1 月 19 日）

三、初稿（2013 年 3 月 26 日-2013 年 4 月 15 日）

四、修订二稿（2013 年 2 月 25 日-2013 年 3 月 25 日）

五、修订三稿（2013 年 4 月 16 日-2013 年 4 月 30 日）

六、定稿（2013 年 5 月 1 日-2013 年 5 月 12 日）

七、撰写结题报告（2013 年 5 月 13 日-2013 年 5 月 20 日）

八、答辩（2013 年 6 月 6 日-2013 年 6 月 16 日）8

第二篇：思想政治教育专业的本科生的优秀毕业论文

思想政治教育专业本科毕业论文参考题目本选题指南所列为研究的范围和方向，不能直接作为论文题目。学生在选题及写作时应根据指南选择具体题目（具体的论文题目范围应更缩小。）

一、哲学方向 1．历史唯物主义的当代阐释 2．马克思主义哲学的中国化 3．费尔巴哈的宗教思想评析 4．对哲学基本问题的历史考察 5．黑格尔的“恶”的历史发展动力的思想研究 6．对恩格斯关于“证券交易所”思想的解读 7．实践在马克思主义革命变革中的意义 8．意识能动性与客观规律的辨证统一 9．从意识能动性看加强意识形态建设的重要性 10．社会进步与人的发展 11 先进文化建设与中国社会的现代化 12．网络对社会经济、政治、文化和人的发展的影响 13．全球化与人的全面发展 14．当代大学生心理问题及解决对策研究 15．唯物史观的人学阐释 16．社会发展动力问题研究 17．实践与物质关系研究 18．主体客体关系问题研究 19．先秦诸子哲学与文化研究 20．两汉魏晋时期中国思想文化的变革 21．宋明理学研究 22．明清之际思想文化研究 23．传统道教，佛教研究 24．中国近代新儒家研究25．传统社会人格修养问题研究 26．可持续发展的哲学反思 27．论科学精神 28．生态中心主义自然观探析 29．论人与自然的和谐发展 30．中西方思维方式比较研究] 31．自组织自然观初探 32．现代科技成就与自然观的变革 33．论科学精神与人文精神的融合 34．科学发展观研究 35．人的全面发展研究 36．社会主义核心价值体系研究 37．社会主义先进文化建设研究 38．归纳推理与归纳方法之间的关系 39．假说在科学发展中的作用 40．逻辑矛盾与辩证矛盾问题 41．论科学假说验证的复杂性

二、伦理学方向 1．大学生社会品德教育研究 2．个人品德与社会和谐 3．公共意识与道德建设 4．构建和谐社会的道德基础研究 5．生态文明与生态道德建设 6．网络道德与文明 7．市场经济与道德建设 8．新形势下的青少年的思想道德教育 9．中国伦理思想历史人物研究 10．西方伦理思想史历史人物研究 11．生命伦理学中的伦理问题12．家庭伦理相关问题 13．大学生诚信问题研究 14．公平、效率问题研究 15．利益与道德问题研究

三、社会学方向 1．弱势群体问题研究 2．社会保障问题研究（农民、农民工、城市贫困人口）3．失业大学生社会救助问题 4．家庭暴力问题 5．城市化与社会发展问题 6．当代大学生交友观问题 7．农村城市化问题 8．“城中村”现象研究 9．城市贫困群体问题研究 10．当代中国家庭结构问题 11．社会学史的理论家或理论流派研究 12．现代社会生活中的新型群体状况的分析研究 13．现代生活中的社会现象的分析研究 14．现代社会生活中的突出社会问题的调查研究

四、政治学方向简论政治概念的科学涵义2．试论国家权力与政党权力的关系 3．当代中国政治权威建构简论 4．论政治合法性 5．全球化进程中的国家主权 6．当代中国国家与社会关系理想模式的构建 7．坚持和完善我国的人大制度 8．当代中国的国家结构形式9．民主政治的基本特征 10．当代中国公民政治参与分析 11．社会主义政治文明的基本特征 12．试论政治稳定 13．中央与地方关系模式简析(以特定国家为例)14．改进中国共产党的执政方式和领导方式 15．政党制度与民主政治 16．“三权分立”简析 17．当代中国政治发展的路径选择 18．试论治理腐败 19．扩大党的政治基础和群众基础 20．政治文化及其功能分析

五、教师教育方向 1．多元化背景下的思想政治教育研究 2．全球化背景下的思想政治教育研究 3．当代社会问题与思想政治教育研究 4．思想政治教育范式转换研究 5．思想政治教育人本化（生活化）研究 6．思想政治教育实效性研究 7．运动视野中的思想教育研究 8．思想政治教育模式（方法）改革与创新研究 9．马克思主义信仰教育研究 10．思想政治教育网络载体的构建 11．当代中国社会转型与思想政治教育 12．思想政治教育接受研究 13．隐性思想政治教育研究 14．大众传媒与思想政治教育研究 15．新时期民族精神教育研究 16．中学思想品德（政治）课教学模式（方法）创新研究17．中学思想品德（政治）课教育方式转变研究 18．中学思想品德（政治）课活动教学研究 19．中学思想品德（政治）课开放教学研究 20．中学思想品德（政治）课参与教学研究 21．中学思想品德（政治）课教学中学生有效参与研究 22．新教材特点与思想品德（政治）课教学改革 23．中学思想品德（政治）课教学中的师生互动研究 24．中学思想品德（政治）课教学资源的开发与利用 25．新课改背景下教师角色研究 26．对（中学生，大学生）进行和新生会主义价值观教育的途径 27．当代大学生功利性学习误区探究 28．中学思想政治课情感教学研究 29．中学思想政治课探究教学研究 30．中学思想政治课教学新观念研究 31．新课改背景下教师的基本素质研究 32．新课程理念下的启发式教学研究 33．中学思想品德（政治）课教学改革与和谐社会建设研究 34.校园网络建设对大学生思想政治教育的影响

六、其它方向 1.大学生法律意识分析 2.关于我国沉默权立法的思考 3.网络在青少年违法犯罪的作用分析 4.人权的法律保护 5.“人肉搜索”的法律规制 6.浅析家庭暴力 7.农民法律意识分析 8.高校思想道德修养课的实效性分析及改革 9.高校法律基础课的实效分析及改革 10.死刑制度相关问题研究11.特殊群体人权保护问题研究 12.社会主义初级阶段的基本经济制度问题研究 13.社会主义所有制与产权问题研究 14.非公有制经济发展问题研究 15.社会主义初级阶段所有制结构演变和发展趋势研究 16.公有制实现形式问题研究 17.社会主义市场经济中市场机制与宏观调控关系研究 18.市场经济与社会主义公有制的有机结合问题研究 19.社会主义市场经济中政府与企业关系研究 20.企业经营机制问题研究 21.建立现代企业制度问题研究 22.公共部门绩效评估的理念与方法探索 23.深化行政管理体制改革，构建高绩效的服务型政府 24.西方发达国家公共部门绩效管理的述评及其启示 25.公共部门绩效管理指标体系的构建与研究 26.行政成本分析及其有效控制途径探索 27.公共事业单位产生与发展的原因分析 28.公共事业单位发展中面临的问题探讨 29.我国公务员制度中存在的问题及对策 30.公共服务民营化研究 31.非政府组织运作的困境及对策 32.危机管理中政府职能重塑 33.服务型政府运行机制的构建问题研究 34.官员问责制的现状分析 35.完善中国公共权力的路径分析 36.农村公共产品供给效率问题研究 37.我国政府经济职能的演变及其现状分析 38.新公共服务与服务型政府的构建 39.构建和谐社会背景下的政府职能研究 40.政府在社会主义新农村建设中的角色定位41.农村公共产品供给的现状及其方式转换探析 42.行政审批制度改革探讨 43.公民政治参与与和谐社会构建 44.我国当前权力道德失范及其治理 45.行政沟通中的障碍与对策研究 46.我国行政监督的回顾与思考 47.如何推行行政决策的科学化 48.社会政策与性别平等 49.弱势群体的社会保障问题 50.流浪乞讨人员救助制度分析

第三篇：语言文学学院汉语言文学专业本科生毕业论文写作规范

语言文学学院本科生毕业论文写作规范

一、毕业论文写作规范

(一)中、英文题目

标题应简短、明确、有概括性。通过标题使读者大致了解毕业论文的内容、论述问题的角度或论文的主要观点；有时也可以采用正题加副题的形式。标题字数要适当，一般不宜超过20个汉字。英文题目内容与中文题目一致。

(二)中、英文摘要

论文摘要以简要的文字介绍研究课题的目的、方法、内容及主要结果，中文摘要一般不超过400字。英文摘要内容与中文摘要基本对应，英文摘要采用第三人称、一般现在时撰写。

(三)关键词

毕业设计（论文）关键词包括中文与英文两种。关键词是表述论文主题内容信息的单词或术语，其数量一般为3－6个。每一个英文关键词必须与中文关键词相应。

(四)目录

目录作为论文提纲，是论文组成部分的小标题，文字应简明扼要。目录按论文顺序分章、节二级编写，要标明页数，以便阅读。目录中的标题应与正文中的标题一致。目录是论文各组成部分的小标题，文字应简明扼要。一般来说，本科毕业论文目录按三级标题编写。应标明页数，以便阅读。目录中的标题应与正文中的标题一致。目录可以采用WORD自动生成。

(五)文本主体

1.文本主体组成文本主体一般包括引言（或称前言、序言等）、正文和结论三部分；一般不得少于8000字.引言一般说明本课题的意义、目的、主要研究内容及主要观点。

正文是毕业论文的核心。在正文里，作者要对课题的内容和成果做详细的表述、深入的分析和周密的论证。毕业论文的正文一般包括前人对课题研究的进展综述、理论分析、本课题进行的研究工作的内容、研究成果、总结和讨论等内容。

2.注释

凡正文中直接引述、引用他人的观点、文字、统计数据或计算公式等必须注明出处，有需要解释的内容也可以加注说明，这就是注释。注释可用脚注，也称“页末注”,即在引用的地方写一个脚注标号，把注文放在加注处那一页稿纸的下端。也可以使用尾注，或称“篇末注”，即把全部的注文集中在论文末。注释的序号要用①、②、③等数码表示，而不能用

[1]、[2]、[3]等数码表示，以免与参考文献的序码相混淆。2010届毕业论文统一要求采用页末注的方式。标注方式举例为：

1（刊物）．①钱理群：《胡适与五四文化传统》，《文学评论》1996年第3期。

2（著作）．①[美]R.麦可发夸尔、费正清主编：《剑桥中华人民共和国史：革命的中国的兴起》，中国社会科学出版社，1992年，第459页。

3．（报纸）许杰：《从今日开始》，《文汇报》1949年6月25日。

(六)致谢

简述自己通过做毕业论文所获得的体会，并对指导教师以及相关人员致谢。致谢的文字虽不多，却是论文不可缺少的内容。

(七)参考文献

参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分。在文科论文中，此栏通常只注著作类文献。其范围是：除正文注释中已经标明的论著必须开列外，文中虽然文中没有明确或直接引证①或复述，但又确实为被作者在行文中有所参考，或确实为论文的写作提供了思路的著作，也可列入此栏，便于审阅者考察作者文献检索的视野。文科类的参考文献应在10篇以上。无论一部论著被引证多少次，都只在“参考文献”中出现一次。出现在此栏中的著作，不必标明具体的页码。具体方式举例：

如1．洪子诚：《中国当代文学史》，北京：北京大学出版社，1999年。

2．伊恩·P·瓦特：《小说的兴起》，高原等译，北京：生活·读书·新知三联书店，1992年。

(八)附录

附录包括不宜放在正文中但又直接反映工作成果的资料，如调查问卷、公式推演、编写程序、实验数据等内容。附录的篇幅不宜过大，若附录部分内容较多，可单独装订成册。① 许杰：《从今日开始》，《文汇报》1949年6月25日

二、毕业论文格式要求

(一)论文采用A4纸打印。页边距：上3厘米，下2厘米，左3厘米，右2厘米；装订线1

厘米；页眉距边界2厘米，页脚距边界1厘米。全文除封面、封底无页眉外，均采用页眉“浙江科技学院本科毕业论文”或“浙江科技学院本科毕业设计”，宋体五号字，居中。

(二)封面、封底、中文摘要、ABSTRACT、目录无需页码，论文其余部分均采用阿拉伯数字页

码，宋体五号字，居中。

(三)“摘要”标题中文为黑体加黑五号字，内容为宋体五号字；英文为宋体加黑三号字，均居中，单倍行距，段前2行，段后2行。“目录”、“致谢”、“参考文献”、“附录”的标题，均为黑体四号加黑，其内容与论文正文字体、字号相同，均为小四号宋体。

(四)中文摘要内容后下空一行打印“关键词”，黑体加黑五号字，其后关键词为宋体五号字；

英文摘要内容为Times New Roman小四号字，英文摘要内容后下空一行打印“Keywords”为Times New Roman加黑小四号字，其后关键词为小写Times New Roman小四号字。行距均为20磅，每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。

(五)目录内容中文为宋体小四号字，英文为Times New Roman小四号字，依次排列各章节、致谢、参考文献、附录等。目录内容至少列出第一和第二级标题，每一级标题后应标明起始页码。目录可使用word系统自带的“插入目录功能”自动生成(六)正文第一级标题为黑体四号字，居中，单倍行距，段前2行，段后2行。其下各级标

题均为黑体小四号字。

(七)正文内容中文为宋体小四号字，英文为Times New Roman小四号字，行距20磅，标准

字符间距。每一章内容均另起一页。页码居中。论文字数要求8000字左右。

(八)图应有图名、图号，均为Times New Roman五号字，居中，列在图的下方。

(九)表格应有表名、表号，均为Times New Roman五号字，居中，列在表的上方。

(十)参考文献的内容中文为宋体小四号字，英文为Times New Roman小四号字居左顶格打印，行距均为20磅。

三、毕业论文装订要求

可按以下顺序装订毕业论文或毕业设计说明书的文本：（1）封面；（2）诚信承诺；（3）中文摘要与关键词；（4）英文摘要与关键词；（5）目录页；（6）文本主体（包括引言、正文与结论）；（7）致谢；（8）参考文献；（9）附录；（10）封底。

封面按照语言文学学院论文模版格式。封底只是一页素纸，所用纸张应与封面相同，它使得毕业设计（论文）文本装帧显得完整。在毕业设计（论文）文本装订之前，需要编好页码，并且必须注意目录页上的页码应与正文一致。装订时采用胶装，白色封面。

四、过程材料装订要求

毕业论文的材料，除毕业论文文本外，还有许多其他的过程材料。如：

1、毕业设计（论文）任务书；

2、开题报告；

3、文献综述；

4、毕业设计（论文）指导记录；

5、答辩记录；

6、考核表；

7、其它附件（如调查问卷等）。毕业设计（论文）的这些过程材料单独装订成册，装订时采用胶装，白色封面。

第四篇：本科生毕业论文写作规范

本科生毕业设计(论文)撰写规范

一、总体要求

本科生毕业设计（论文）（以下简称毕业设计）应规范、完整，符合学校的规定和要求。论文一律用A4纸双面打印，页边距上、下、左、右均为2.6厘米。

1．论文封面填写

封面按照学院设计的固定格式填写。题目用“小二号黑体”填写，学生姓名、系别、专业年级、指导教师和日期等用“三号仿宋体”填写，加黑。

2．行距设臵

毕业论文内容及各种标题（包括摘要、目录、致谢、参考文献）的行距设臵统一选用1.5倍行距。

3．字体设臵

（1）“摘要”（“ABSTRACT”选用“Times New Roman”）、“目录”、“致谢”、“参考文献”等字样均选用“三号黑体”，其内容统一选用“小四号宋体”。

（2）正文第一级标题选用“三号黑体”；第二、三级标题分别选用“四号黑体”和“小四号黑体”；第四级标题和正文内容选用“小四号宋体”。

4．正文撰写格式

正文分章节撰写，第一级标题用“第一章”、“第二章”、“第三章”等连续编号，每章应另起一页，标题末尾不加标点(问号、叹号、省略号除外)，标题居中排列，下空一行接写第二级标题。从第二级标题开始，用阿拉伯数字连续编号，在不同层次的数字之间加一个下圆点相隔，最末数字后不加标点。如第二级标题为“1.”、“2.”、“3.”等，第三级标题为“1.1”、“2.1”、“3.1”等，第四级标题为“1.1.1”、“2.1.1”、“3.1.1”等。

正文中的标题一般不超过四级，标题层次要清晰，第二至第四级标题均单独占一行，且靠左端书写，第二级标题序数前不留空格，第三、四级标题序数前要空两个汉字位臵。第一级标题序数后空两格接写标题；第二至第四级标题序数后均空一格接写标题。

5．论文字数

－1－

外语专业学生的毕业论文要用外文撰写，字数不少于12000个字符数；其他专业学生的毕业论文一般使用汉语简化文字书写，字数不少于6000。

6．文献查阅

学生查阅与毕业设计相关的文献（不含教科书）不少于10篇。

7．外文翻译

外文翻译字数不少于5000汉字。译文封面格式（可参考论文封面格式）各系要统一，原则上用A4纸打印。

二、具体内容和撰写要求

1．毕业论文封面

毕业论文封面上的题目填写要准确、简明扼要，一般不超过25个汉字，外文一般不超过10个实词，必要时可加副标题；系别、专业要写全称。

2．摘要

摘要应简要说明毕业设计所研究的目的、内容、主要成果和结论等，应短、精、完整、不加评论，一般不超过300字。

“摘要”二字和“ABSTRACT”一词单独一行居中，其正文后空一行书写“关键词：”三字（中文摘要）和“Keywords”一词（英文摘要），字体要加粗，在此后写出3-5个关键词，每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后无标点符号。英文摘要的关键词中，每词的第一个字母大写。

外文摘要内容应与中文摘要内容相对应，书写时采用“Times New Roman”字体，一般不宜超过250个实词。

中文摘要和外文摘要各单独占一页。

3．目录

目录是论文的大纲，它反映论文的梗概。目录中所列的标题不包括“摘要”和“ABSTRACT”，主要为正文标题（不超过三级）及“致谢”、“参考文献”、“附录”等字样。标题的右侧要注明页码（不加括号）。

4．正文

正文是论文的主体，是作者对研究工作的详细表述。正文的水平决定了整个论文的水平。一般由前言、论文主体及结论等部分组成。正文要符合一般学术论文的写作规范，具备学术性、科学性和创造性等特点。应语言－2－

流畅、准确，层次清晰、文字详略得当、论点清楚、论据准确、中心突出、材料翔实、论证完整、严密，并有独立的观点和见解。

（1）前言

前言又叫引言、导言、绪言，它是论文的开头、引子。撰写前言应说明本课题研究的目的、背景、前人的工作和现在的知识空白、理论依据和实验基础、预期的结果及其在相关领域的地位、作用和意义。

（2）论文主体

论文主体是毕业论文的主要部分。应结构合理、层次清楚、重点突出、文字精炼、语句通顺。要理论联系实际，涉及到他人的观点、统计数据或计算公式的要标明出处，涉及到的计算数据要准确无误。文中的计量单位均应采用中华人民共和国法定计量单位，并以符号表示。正文、表、图三者中的数据尽可能不要重复，图片、线条、标字必须清楚、规范。表有表题，图有图题及各自的编号。

（3）结论

结论是作者撰写毕业设计不可缺少的一个重要部分，它集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究课题的见解，包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议等。结论要写得概括、简短、具体，要以文字表达为主。

5．物理量名称、符号、计量单位

物理量名称和符号应统一，每个物理量名称应有计量单位、符号。

6．公式

公式序号按章编号，如“（3-3）”表示第三章的第3个公式，公式序号必须连续，不得重复或跳缺。文中引用公式时，一般用“见式(3-3)”或“由式(3-3)”；公式一般居中放臵，编号需加圆括号并居右放臵；公式较长时在等号处转行，如难实现，则可在运算符号处转行，运算符号应写在转行后的行首，公式的编号用括号括起来放在公式右边行末。

公式的行距设臵可选用单倍行距。

7．图

毕业设计中的每幅图都应有图题，图题由图号和图名组成，用五号宋 －3－

体。图号按章编排，如“图2-4”表示第二章第4张插图，图号与图名之间空一格排写，图题居中臵于图下，图中若有分图时，分图号用(a)、(b)等臵于分图之下。毕业论文中的照片图应是直接用数码相机拍照的照片，或是原版照片(采用光面相纸)粘贴，不得采用复印方式。对无规定符号的图形应采用该行业的常用画法。毕业设计中涉及到的图尽可能用计算机绘制。

计算机程序流程图原则上应采用结构化程序并正确运用流程框图。

8．表

每个表格应有自已的表题和表序，表题应写在表格上方正中，用五号宋体，表序写在表题左方不加标点，空一格接写表题，表题末尾不加标点。表格应逐章编序，如“表2-2”表示第二章的第2张表。表序必须连续。表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“续表××”。数字空缺的格内加“－－”字线(占2个数字)，不允许为空；表中有附注时，写在表的下方，句末加标点。表格应写在离正文首次出现处的近处，不应过分超前或拖后。毕业设计中涉及到的表尽可能用计算机绘制。

9．致谢

以简短的文字对课题研究与论文撰写过程中曾直接给予指导和帮助的人员，如指导教师、辅导教师及同学等，表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动成果的尊重，是作者应有的治学态度。

10．参考文献

毕业设计中凡是引用他人的论文、数据、材料和论点等，都应按在毕业设计中出现的先后顺序标明数码，然后在毕业设计最后依次列出该参考文献的出处。所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

引用参考文献标示方式应全文统一，用上标的形式臵于所引内容最末句的右上角，用“小四号宋体”。如：“〃〃〃〃〃〃科学技术[1]”。

参考文献的序号用数字加方括号表示，如［1］，［2］等，每一参考文献条目的最后均以“．”结束。作者姓名写到第三位，余者写“，等”。

常见文后中文参考文献著录格式具体示例如下：

（1）专著、论文集、学位论文、报告

［序号］ 主要责任者.文献题名［文献类型标识］.出版地：出版者，出版年.起止页码(任选).－4－

[1] 刘国钧，陈绍业，王凤翥.图书馆目录［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18.（2）期刊文章

［序号］ 主要责任者.文献题名［J］.刊名，年，卷(期)： 起止页码.[5]陈东晓.浅议建构主义对东亚安全前景的再认识[J].国际观

察.2000,(4).（3）报纸文章

［序号］主要责任者．文献题名［Ｎ］．报纸名，出版日期(版次)．

[11]谢希德．创造学习的思路[Ｎ]．人民日报，1998-12-25(10)．

（4）电子文献

[序号］主要责任者．电子文献题名［文献类型/载体类型］．电子文献的出版或可获得地址，发表或更新的期/引用日期(任选)．

11．附录

对于一些不宜放在正文中、但又是毕业设计中不可缺少的部分，或有重要参考价值的内容，可编入附录中。例如：有关的图、表、过长的推导公式、软件源程序清单等。论文的附录用大写字母A，B，C等连续编号，如附录A。附录中的图、表、公式等用阿拉伯数字另行编序号，但在数码前冠以附录序码，如图A1；表B2；式(B3)等。

12．页眉和页脚

摘要、目录、正文、参考文献、致谢、附录等页眉为“中国石油大学胜利学院本科毕业设计(论文)”，采用“黑体五号字”居中书写。封面不写页眉。

从正文到附录，页脚用阿拉伯数字连续编排页码；页码位于页脚中间，采用“Times New Roman 五号字体”。摘要、目录部分不用编写页码。

13．毕业论文装订顺序

毕业论文均采用左侧装订。装订顺序为：封面→中文摘要→外文摘要→目录→正文→参考文献→致谢→附录。

14．本科生毕业设计（论文）手册

主要包括任务书、开题报告、指导记录、中期检查表、指导教师评语、答辩记录表、答辩小组评语、成绩汇总表等内容。

－5－

（1）封面填写

按照学校设计的固定格式填写。学生姓名、学号、专业班级、指导教师和日期等用“三号仿宋体”填写。

（2）内容及填写

①内容包括：任务书（研究的主要内容、有关要求、毕业设计（论文）进度安排）、开题报告（文献综述、研究思路和技术路线、时间及进度安排、预期结果）、指导记录、中期检查表、指导教师评语、答辩记录表、答辩小组评语、成绩汇总表；

②任务书、开题报告、指导记录、中期检查表、指导教师评语等内容用黑蓝墨水笔或碳素笔填写；如果打印，字体选用“宋体小四”，行距设臵为1.5倍；

③本科生毕业设计（论文）指导记录由学生填写（可以扩充页）； ④开题报告一级、二级标题字体与任务书一级、二级标题字体一样； ⑤从任务书第一页开始，页脚用阿拉伯数字连续编排页码；页码位于页脚中间，采用“Times New Roman 五号字体”；

⑥目录中标题的右侧要注明页码（不加括号）。

（3）装订与保存

①装订顺序为：封面→目录→任务书→开题报告→指导记录→中期检查表→指导教师评语→答辩记录表→答辩小组评语；

②本手册与毕业设计（论文）、外文翻译等有关材料由各系统一保存。

15．其他

（1）凡该规范中没有规定的格式，学生可以以美观为原则自主设臵。

（2）各学院可参照以上要求，结合本单位实际，制定有关补充规定。

－6－

第五篇：思想政治教育专业四年制本科生

思想政治教育专业四年制本科生 技能培养目标与培养方案

一、专业特点

思想政治教育本科专业是我国师范院校的一个重要专业，它具有较强的思想性、理论思辨性、实践性、综合性、师范性特点。构建科学的、合理的技能结构和技能训练教学体系，建立知识与技能相互促进、相互依赖、互为基础的相长机制是思想政治教育本科专业人才培养的必要措施和重要保证。通过系列化、规范化、经常化的技能训练、培养学生的动手能力、创新能力，为学生从事思想政治课教学打下坚实基础。

二、培养目标

本专业主要培养具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义理论素养，掌握哲学、法学、政治学、管理学和教育学等多学科基本理论知识，具有创新精神和初步科学研究能力，德、智、体、美全面发展，能胜任思想政治课和相关课程教学以及思想政治工作的具有本科学历的应用型专门人才。

具体要求是：

——具有坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民，热爱科学，热爱人民的教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论；具有科学的世界观，人生观和价值观，具有良好的道德品质和教师职业道德，具有高度的事业心和工作责任感，能自觉地为社会主义物质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明建设服务。

——比较系统地掌握马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论的基本原理以及本专业所必须的基础理论、基本知识和基本技能，能初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题，识别和批判各种错误思潮。具有较宽的知识面，合理的知识结构和较好的人文、科学素养，具有现代教育观念，懂得教育教学理论，掌握先进的教育教学方法和现代化教育手段，具有一定的组织能力，管理能力和语言表达能力；了解教育教学对象的生理和心理特点，懂得教 1 育教学工作规律；了解本学科的理论前沿和发展动态，了解党和国家关于宣传、教育、行政管理等方面的基本方针、政策与法规；有科学思维方式和较强创新意识、创新精神，具有一定科研能力和实际工作能力。

——具有较强自学能力和追求新知识的热情和习惯，有职业迁移的智能基础、持续发展的潜在能力和较强的社会适应性；具有刻苦求实、勇于创新的科学精神。

——具有健康体魄和文明行为习惯，具有坚定意志品质和良好心理素质、健全人格、善于合作精神；具有应对各种情况和处理复杂问题能力；具有正确的审美观念和一定的艺术鉴赏力，具有正确的劳动观念并掌握一定劳动技能。

思想政治教育本科专业学生学习理论知识不能只停留在识记、领会的水平上，必须转化为相应的技能和能力，才能胜任思想政治课和相关课程教学以及思想政治工作的需要。因此，必须通过一系列措施，促进学生学会有关教学的基本技能，以适应今后工作的需要。

思想政治教育本科专业学生应具备的基本技能：阅读马克思主义原著技能、宣传技能、评价重大事件和历史人物技能、社会调查技能、备课技能、教学科研技能、说课技能、班主任工作技能等课外活动指导技能的培养。

三、技能训练

1.阅读马克思主义原著技能的培养

加强马克思主义原著的学习，用马克思主义、列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论武装学生，对坚持党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针，具有根本性的意义。本专业的学生要初步掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的科学体系，并能联系实际分析问题和解决问题；必须具备阅读马克思主义原著的技能，只有认真学好马克思主义原著，才能更好地贯彻努力针对新的实际，掌握马克思主义基本理论，提高我们运用马克思主义的基本原则基本方法，来积极探索解决新的政治经济社会文化基本问题的要求，才能逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，具有远大的革命理想，坚定的社会主 2 义、共产主义信念，高尚的道德品质和良好的文明教养；才能为人师表，忠于人民的教育事业，从而为毕业后适应和胜任中学思想政治课教育教学工作奠定良好基础。

（1）训练内容

阅读马克思主义原著的技能训练内容，是指导学生认真阅读马克思主义原著，包括马克思、恩格斯、列宁等革命导师的经典著作以及毛泽东、刘少奇、周恩来、邓小平等无产阶级革命家的著作。能基本领会原著的精神实质，初步具备运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题的本领。具体书目有：《马克思恩格斯选集》（1-4卷）、《列宁选集》（1-4卷）、《毛泽东选集》（1-5卷）、《邓小平文选》（1-3卷）、《江泽民文选》（1-4卷）、《胡锦涛文选》（1-3卷）、《习近平谈治国理政》。

（2）训练目标

能基本领会原著的精神实质，初步具备运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题的本领。做到一懂(弄懂所学原著的中心思想、基本原理和逻辑结构)、二记(记住所理解的内容)、三熟(能熟练地将所学到的知识表达出来)、四会(会用马克思主义的立场、观点、方法观察和分析具体问题)；并学会写内容提要、摘抄笔记、读书心得等。

（3）训练途径

该技能的训练途径有主渠道和辅助渠道两个方面。主渠道是各主干课程(包括马克思主义原著选读课)的课堂教学。辅助渠道是学生课外自学，举办读书研讨会等。

本专业各主干课程的任课教师，要根据教学大纲和教学内容指定必读的马克思主义原著，书目一定要是与所学基本原理有关的章节或内容。我们要求学生做到阅读原著与学习基本原理、基础知识同步进行。通过课堂提问、书面作业、专题讨论、写读书笔记等多种形式，引导学生逐步掌握阅读原著的技巧和方法。各门主干课程的考试内容，要包括指定学生阅读的马克思主义原著。

3（4）时间安排

第一至第八学期及每学年的暑期。（5）考核评价方法

该技能的训练测评方法主要有以下几种：

一是各专业理论课的任课教师在考试命题时，必须包括考核学习马克思主义原著的内容；在马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等三门课程的考试内容中，马克思主义原著不少于15％。

二是各任课教师结合原著学习布置书面作业，每学期1—2次，作业成绩载入记分册。

三是由学生组成的基本技能训练小组，在有关教师指导下，每学期检查1—2次学生自学马克思主义原著的情况；学期结束前检查一次写读书笔记的情况，检查结果逐人登记。

四是结合学期小结或毕业鉴定，由班主任组织对每个学生自学马克思主义原著的情况进行自评和互评，评定结果写进操行评语或毕业鉴定。

阅读马克思主义原著技能训练的测评标准是：阅读教师指定的原著篇目，书面作业和考试成绩合格，读书笔记字数达3万字为及格；阅读原著篇目较教师指定的多2—3篇，书面作业和考试成绩合格，读书笔记字数达3．5万字为良好，阅读原著篇目较教师指定的多4篇以上，书面作业和考试成绩合格，读书笔记达4万字以上且具有较高质量的为优秀。

2．宣传技能的培养

思想政治课教师是马克思主义理论的教育工作者，是党的路线方针政策的宣传员，是思想政治教育工作的专业人员。宣传的主要阵地是课堂。宣传要动口，通过讲授、演讲和辩论去宣传真理，坚持真理，教育群众，动员群众，所以要培养口才，能言善辩，具有一定的口头表达技能；宣传还要动笔，写成讲稿、教案或文章，是见诸文字的宣传，同样能发挥教育群众、动员群众的作用，因此要有一定的书面表达技能。本专业的学生具有宣传技能，不仅关系到本身的学习与工 4 作，更重要的是今后会潜移默化地影响自己的学生，所以在校期间应当十分重视宣传技能的训练。

（1）训练内容

宣传技能，是指宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，宣传社会主义法制、宣传党的路线、方针、政策所必须具备的口头表达技能、书面表达技能。

（2）训练目标

口头表达技能的训练内容是掌握口头表达的各种技巧和才能，要求是会讲普通话，表达要清楚，能正确宣传马列主义和毛泽东思想的基本原理、党的路线方针政策的有关精神；说话要流畅、有条理，注重逻辑性。在进行政治宣传时要有一定的针对性和说服力；能够掌握和运用朗读技巧与表达技巧，了解一定的演讲技巧和辩论技巧；语言要通俗，能以理服人，学会选择适合宣传内容和群众心理的方式方法。

书面表达技能的训练内容包括演讲词、读书笔记、中学政治课教案、调查报告、本专业小论文、教学总结和班主任工作总结的写作技巧和方法。书面表达技能的训练要求是：写作态度严肃认真，文风端正，书写格式规范，文面整洁；观点鲜明，立意要新，有时代气息；选题适当，内容充实，一事一议，事理交融；结构严谨，条理分明，语言简洁、准确，文字通顺。

（3）训练途径

口头表达技能的训练途径有主渠道和辅助渠道两个方面。主渠道是学生平时的自觉训练(包括晚自习10分钟练讲)。辅助渠道是演讲系列讲座、论辩会、课外活动等。具体来说：一是创设普通话训练的良好环境。上课时教师和学生一律讲普通话，课后也要求尽量用普通话交流。二是朗读书报杂志上各种体裁的短文，背诵一些好的小论文、诗歌和散文；练习复述所看文章或作品的内容提要、故事情节和人物对话。三是各专业理论课教学必须安排课堂讨论，学期课不得少于2次，学年课不得少于4次。讨论要面向全体学生，尽可能给学生有锻炼口头表达 5 能力的机会。四是开设演讲系列讲座，进行演讲的口齿、声调、姿态、动作和面部表情的知识介绍和指导。晚自习学生用10分钟时间轮流演讲，内容由易渐难，按自由阐述、听辩复述、命题描述、论辩概述，循序渐进，各学期有所侧重。五是课外开展以班级、系科为单位的演讲会、报告会、朗诵会、辩论会、形势分析会等活动。六是为配合党和政府的中心任务，组织四年级的学生到工厂、农村、部队去进行宣传，利用寒假、暑假的社会实践的机会进行宣传，也可以在校内面向非思想政治教育专业的其它系科的学生开设专题讲座。

书面表达技能的训练途径亦包括主渠道和辅助渠道两个方面。主渠道是论文写作专题讲座。辅助渠道是各专业理论课，社会实践、教育实习活动等。论文写作专题讲座是一边传授写作知识，一边布置练习。我们要求学生平时习作3—5篇，课程结束时，学生要完成一篇论点正确、结构完整、论据充分、说理透彻的小论文。各专业理论课程的任课教师每学期必须布置书面作业3—5次，题型以问答题和论述题为主，作业成绩载入记分册。思想政治课教案的写作指导主要由中学思想政治课教学法的任课教师负责，每个学生在模拟实习时要写出2个教案。调查报告的写作指导主要由《社会调查的理论与实践》课的主讲教师负责，学生可利用寒暑假和社会实践活动的机会，学写调查报告。开展课堂讨论，学生要写好发言稿或发言提纲，成绩要载入记分册。在第六或第七学期集中一周时间开展社会调查，要求每个学生或小组(每组3—5人)撰写一篇专题报告，组织有关教师对调查报告进行评分，成绩载入学生档案。鼓励学生参加业余文学社团，组织写作兴趣小组。在教师的指导下，制订活动计划，重点是论说文、杂文的写作。要求学生积极编写系报、专栏，撰写黑板报稿、校报稿和广播稿。利用节日、纪念日举行黑板报、壁报竞赛活动。鼓励学生积极参加校内外报刊、电台举办的结合专业学习的征文比赛。模拟实习、教学实习时布置学生写教学小结和班主任工作小结，鼓励学生写教学札记、教育随笔；鼓励和指导学生结合各专业理论课程的学习写小论文。

（4）时间安排

第一至第八学期及各学年的暑期。（5）考核评价方法

口头表达技能训练的测评方法有以下几种：

第一，朗读训练的测评，以口试形式在第二学期、第三学期进行。由语音教师会同基本技能训练小组的组成人员负责测评。事先准备朗读材料15—20篇，每个学生经抽签确定朗读的篇目，准备3分钟后即进行口试。测评小组按照普通话、音量、发声、停顿、重音、速度、语调等项给每位同学打分(以100分计，下同)。第二，演讲训练的测评，在第五学期分别采用笔试和口试的形式进行。由开设演讲系列讲座的教师，负责笔试的命题、批改和评分。口试由教师会同基本技能训练小组成员负责。事先准备10一12个演讲题，每个学生经抽签确定题目，准备3分钟后即进行口试。测评小组按照音量、普通话、条理性、流畅程度、充实性、体态仪表等项给每位同学打分。第三，辩论技能的测评，在第七学期采用口试的形式进行。由系科专业基本技能训练领导小组的组成人员负责评分。事先准备5—6个辩论题，每2个学生为一组，抽签确定题目和辩论的正反方，准备3分钟后即进行口试。测评小组按照辩论的审题、立论、驳论、流畅程度、条理性、充实性等项给每位同学打分。

把上述3项口试成绩和1项笔试成绩的平均分，作为各个学生的口头表达技能训练的测评成绩。学生在校期间，凡在校级以上演讲比赛、辩论比赛中获得名次者，原属及格或良好者档次可向上浮一级。

书面表达技能训练的测评方法是：将学生的总成绩由以下四部分成绩组成：论文写作专题讲座成绩占30％，课堂讨论文字稿的成绩占30％，集中一周进行社会调查后撰写专题调查报告的成绩占20％，学生自报撰写各种文章(包括黑板板稿和广播稿)的名称、字数和被采用的情况，由基本技能训练小组评定成绩占20％。到第四学期时由基本技能训练小组的组成人员，依据上述比例确定各个学生的书面表达技能的测评成绩，提交系科专业技能训练领导小组审定。学生在校学习期间，凡在市或市级以上报刊、杂志发表文章1篇以上(文体不限，字数600 7 字以上)，在校报校刊发表2篇以上(含2篇，文体不限，字数600字以上)或在校级作文比赛中获奖一次以上(文体不限，字数600字以上)，原属及格或良好档次可向上浮一级。

3．评价重大事件和历史人物的技能的培养

学习政治离不开对古今中外重大事件和历史人物活动的评述，这是本专业教学活动的重要内容。为了成为一名合格的中学思想政治课教师，本专业学生应就中学政治课本提到的众多事件和人物进行科学分析，对事件和人物作出恰如其分的评价，既不囿于公式化、脸谱化，又不背离历史唯物主义的基本原则。

（1）训练内容

评价重大事件和历史人物的技能是指，遵循历史唯物主义的立场、观点和方法，对中学思想政治课本中出现的重大事件和重要历史人物作出全面、客观和公正的评价，既肯定其功绩，又不掩盖他们的历史局限性。

（2）训练目标

要正确理解人民群众创造历史和个人在历史上的作用这一辩证关系。唯物史观在承认人民群众创造历史的同时，也不否认个人尤其是那些杰出历史人物在历史上的重大作用和长远影响。评价历史人物的功过以及功过之大小，不能用感情代替科学，也不能以一时一事的成败得失概括他的一生，而应从他一生中的全部活动在历史上所起的作用及作用的大小，作为评价的依据。评价历史人物要立足于历史实际，不能照搬今天的行为规范和思想模式，去衡量千百年前的历史人物；要通过对历史人物的比较分析把握历史发展的脉络。

（3）训练途径

评价重大事件和历史人物技能训练途径有以下几个方面：一是改进课堂教学方法。在课堂教学中，各专业课任课教师应系统地对本课程提到的有影响的重要事件和历史人物进行述评，课堂讨论要有评价重要事件和历史人物的讨论题，平时要经常让学生对一些重要事件和重要历史人物展开评论，互相启发，共同提高，逐步掌握正确评价重要事件和历史人物的技能。二是举办讲座。邀请校内外对评 8 价重要事件和历史人物有较深研究的教师、学者进行专题讲座，帮助学生掌握评价重要事件和历史人物的基本理论和方法。三是撰写小论文。具体选择某一有代表性的重要事件和历史人物，要求学生在阅读较多参考书的基础上撰写评述文章，或全面论述，或剖析其活动的某个侧面，以提高运用评价重要事件和历史人物基本理论的技能。

（4）时间安排 第一至第八学期。（5）考核评价方法

评价重大事件和历史人物技能的测评形式与方法是：各专业课每学期应布置学生完成1篇评价重要事件和历史人物的作业或小论文，由任课教师批改评分，计入平时成绩；期中或期末考试要有评价历史人物的命题，分值可占总分的10％左右。

4．社会调查技能的培养

社会调查技能是政教专业学生必须具备的重要的基本技能。一切从实际出发、理论联系实际、实事求是是马克思主义的思想路线，调查研究是我党一贯倡导的工作作风，坚持社会调查是继承和发扬革命传统的具体体现。实践证明，要真正学懂和掌握马克思主义的基本理论，正确运用马列主义的立场、观点、方法，就不仅要在课堂上向书本学习，还要善于向社会学习，一定要学会搞社会调查。要加强实践环节，引导学生开展社会实践活动。只有教师具备社会调查技能，才能指导中学生开展社会考察活动。因此，社会调查技能的训练对提高政教专业学生的思想和理论素质，对指导中学生参加社会实践有着十分重要的意义。

（1）训练内容

社会调查技能是指，运用科学的方法，用所学的马克思主义基本原理和基础知识，对改革开放和社会主义市场经济中的某个方面的事实进行考察，了解和掌握实际情况，探索事物的本质和发展规律，不断增强分析实际问题的能力。

（2）训练目标

根据课堂教学和社会生活中需要研究和解决的问题，学会选择有现实意义的调查课题，然后制订调查计划，确定调查目的、任务、调查范围、对象、人数和时间；根据调查的内容和方式，编写调查提纲和调查问卷。调查提纲包括调查目的、对象、方法、步骤。制订调查问卷要能做到问题明确，先易后难，简繁得当，格式整齐划一；虚心向群众学习，学会与群众聊家常、交朋友，甘当群众小学生。学习运用开调查会、访问、观察、追踪调查、测验、书面材料分析等手段，通过口问手写，掌握比较全面、准确的第一手材料；根据调查目的和要求筛选收集到的材料，精选事例、统计数据，设计编绘图表，围绕选定的题目把材料和观点统一起来，写出专题调查报告。

（3）训练途径

社会调查技能训练的主要途径是：主渠道是社会调查理论与实践专题讲座；集中1周时间或利用寒暑假社会实践进行社会调查和考察。辅助渠道是各主干课程的教学、到中学听课、见习实习、社会实践活动等。政教专业主干课程的任课教师，每学期都要给学生布置1次作业，内容是选择教学上的“热点”问题，通过学生个别地、就地进行社会调查取得材料，用来分析和说明一个理论联系实际的问题。结合到中学听课、见习和实习作教育调查，主要围绕教育方针的贯彻、思想政治课教学改革的情况、教师的素质、学生的成长等专题进行。

本专业的每届学生，要专门组织1次为期1周的社会调查。选择较有成效的企业、乡村作为社会调查基地。学生在教师指导下，运用历史唯物主义基本原理和有关学科所学的理论，进行社会调查，撰写调查报告，召开社会调查报告会进行交流。

（4）时间安排

第一至第八学期及每学年暑期。（5）考核评价方法

该技能训练的测评方法是：由社会调查理论与实践课程的任课教师负责理论知识考核，考核成绩占40％；由系领导组织有关指导教师对学生撰写的调查报 10 告评定成绩，占60％。上述两项成绩按比例折算后相加的和，即为学生社会调查技能训练成绩。

5．备课技能培养

备课技能在思想政治教育专业学生的能力结构中处于极其重要的地位。备课是中学思想政治课全部教学工作的基础，备好课是上好课的立足点；备课是教师最重要的基本功，是完成上课的前提条件，也是一个教师的责任感和事业心的具体体现。备课技能的强弱，不仅关系到培养合格的师范毕业生的问题，还将直接影响毕业生以后要承担的教学工作。因此，重视备课技能训练，对提高思想政治教育专业学生的业务素质，熟悉和掌握教育教学规律，具有积极的作用。

（1）训练内容

备课技能是指，学习教育教学规律，把握中学思想政治课教材的体系和要求，熟练掌握授课前的各项教学准备工作。

（2）训练目标

认真学习党和国家的路线、方针、政策，初步掌握思想政治课的课程标准；阅读中学年级的教材，理解教材中的基本概念和基本原理，初步学会分析教材，学会制定中学政治课程的教学计划；根据教学计划，学习编写教案，包括明确教学目的和教学重点、难点，确定课型，选择教法，安排教学过程，设计板书，制作教学图表，运用多媒体教学手段等。

（3）训练途径

备课技能的训练途径分为主渠道和辅助渠道两个方面。主渠道是教学法与教育学课程的课堂教学。辅助渠道是教学法课以外的各门主干课的课堂教学，观看中学思想政治课教学录像、见习、试讲、模拟实习、教育实习等各种实践活动。

具体来说，做好见习、模拟实习和教育实习工作。

三、四年级由教育学任课教师和班主任组织学生见习2—3次，每次半天，我们还请中学优秀政治教师介绍教学经验。由教学法任课教师组织学生到中学听政治课3—5节，熟悉教学过程，讨论教学设计，了解教学效果。同时参加1—2次中学政治组的教研活动，11 听取有关经验。第五、六学期根据教学计划集中一周时间到中学开展教育见习，指定备课内容，配好指导教师，每个学生编写两份教案，开展试教和评讲活动，针对存在问题订出补课措施。第七学期学生到中学实习，备课技能训练的水平从中得到检验、巩固和提高。

（4）时间安排

第五至第八学期及第二、三学年的暑期。（5）考核评价方法

备课技能训练的测评方法有以下两种：一是教学法课程的考试，考核备课技能及其训练的有关理论知识。二是由教学法任课教师和基本技能训练小组的组成人员负责进行教学计划设计、导语设计、板书设计、教学图表设计的专项考核。考核内容在中学教材中选定。考核时间可以分散在各个学期；也可集中在1个学期。考核成绩以100分计算，其中教学计划设计(学生各写1篇)占20％，导语设计(各写3则，其中1则参加口头考核)占30％，板书设计(写成文字然后抄写在教室的黑板上)占30％，教学图表设计(各设计2张)占20％。

6．教学教改研究技能培养

教学教改研究技能直接关系到学生未来的教学水平。学生毕业后走上工作岗位，在教学中要高屋建瓴地驾驭教材，深入浅出地剖析教材，离不开基础理论知识，也离不开教学教改研究能力。为了适应新时期教育事业迅速发展的需要，未来的中学政治教师必须广泛地接受各种新理论、新信息，严谨治学，刻苦钻研，实行教学改革，总结教学经验。实践证明，教学教改研究技能是合格师资的必备能力，恰恰又是多数的师范院校毕业生相对来说比较薄弱的，所以必须加强该技能的培养和训练。

（1）训练内容

教学教改研究技能是指，对中学思想政治课的课程标准、教材、教法以及对中学思想政治课的改革进行理论探索和实践。

（2）训练目标

学习党和国家的路线、方针、政策和对学校教育工作的部署、要求，学习与教学科研有关的指导性文件，领会文件精神，明确政治方向，为开展教学科研奠定思想基础；学习马克思主义教育理论，研究青少年的心理特点，为将来运用教育学和心理学的基本原理总结教学经验和思想政治工作经验创造条件；阅读中学思想政治课教学的专业杂志，独立分析资料，获取学科教学的新信息、新理论、新经验；一年级第二学期学会制作资料卡片，第三学期掌握文献检索的方法，第四学期及以后各学期在教师指导下每学期写出2000字以上的小论文；第八学期完成毕业论文工作；了解中学思想政治课教学现状，了解新课程实施存在的问题和取得成就，明确课程改革的方向。

（3）训练途径

教学教改研究技能的训练途径有主渠道和辅助渠道两个方面。主渠道是中学思想政治课教学论和教育学、心理学、学术论文写作的课堂教学。辅助渠道是中学思想政治课教学论课以外的各门主干课的课堂教学、专题讲座、学习优秀中学政治教师的经验总结、教学调查等。

学生在学习期间，注意研究教师怎样讲授基本概念和基本原理，激发学生的学习积极性、理论联系实际、发展智力培养能力等教学方法和经验，初步形成知识和能力相统一的智能模式。

开设专题讲座，使学生掌握资料分类、使用教学参考书和文献检索的方法。邀请中学政治课教师介绍经验，学习有关中学思想政治课教学和班主任工作的总结材料，观看教学录像。

开展教学调查，了解和研究中学政治课教学的历史和现状，进行分析比较。结合见习和实习，了解和收集中学生感兴趣的问题和思想政治课教学中的疑难问题，分析研究，答疑解难。

（4）时间安排

第一至第八学期及每学年的暑期。（5）考核评价方法

教学教改研究技能训练的测评方法也有以下三种。一是由基本技能训练小组负责检查资料卡片。每学期计30张为及格。50张以上为良好，100张以上为优秀。二是由基本技能训练小组负责统计到中学去收集问题的数量。每个学生提交问题解答或札记3篇，由中学思想政治课教学法任课教师负责审阅和评定等第。完成3篇的即为及格，完成3篇以上且有一定质量的为良好，能独立进行较有深度研究的为优秀。三是凡按要求能完成专题小论文的为及格，能在系级交流并获得师生好评的为良好，能参加校、市级交流或在报刊(包括校报)上发表者为优秀。

7．说课技能培养

说课，近年来不断得到重视，可以体现教师自身理论素养和实践水平，也能提升同行之间的合作意识，符合新课程倡导的转变评价方式的理念，并能促进教师积极参与教学研究，实现专业成长。

（1）训练内容

说课技能是指教师针对某一特定的教学内容，向同行或考评人员系统阐述对教材的理解、学情的分析、以及教学设计的能力。

（2）训练目标

掌握说课的相关理论和知识，懂得说课与备课、上课的区别；提高对说课技能培养的自觉性；掌握说课的技巧和技能。

（3）训练途径

说课技能的训练途径有主渠道和辅助渠道两个方面。主渠道是中学思想政治课教学法、中学思想政治课教材分析和教育学的课堂教学。辅助渠道是说课训练活动课、晚自习15分钟演讲及暑期的专业实践活动等，同时，第二至第四学期每学期在全系开展一次说课比赛，起到一种导向和促进作用。

（4）时间安排

第一至第八学期及每学年的暑期。（5）考核评价方法

说课技能训练的测评方法有以下三方面构成：一是教学法课程的考试，考核 14 说课技能及其训练的有关理论知识。二是教材分析课程，考核书写说课稿的技能。三是说课训练课考核说课的技巧与技能。考核内容在中学教材中选定。考核时间可以分散在各个学期；也可集中在1个学期。考核成绩以100分计算，其中教学理论知识占20％，说课稿占40％，说课技巧与技能占40％。

8．班主任工作技能培养

班主任工作是一门艺术，也是一门科学。班主任是班级的组织者、管理者和教育者，班主任工作是学校工作的重要组成部分，学校的教育教学工作都是通过班级来进行的，班主任工作的成效直接影响到班级教育的状况和学校的教育工作，因此学习掌握班主任工作的理论和工作技巧，就显得十分必要。

（1）训练内容

班主任工作技能训练是指，培养学生班主任工作素养和工作能力两个方面。培养高师生班主任工作素养，主要培养学生进行担当班主任所必须具备的六个方面的自我修养，即：思想品德修养、工作能力修养、知识储备修养、良好心理品质修养、语言、仪表、风度修养及良好自我形象的完善。训练高师生班主任工作能力主要包括：了解学生、调查研究问题能力的训练；制定班主任工作计划能力的训练；班级日常管理能力的训练；指导学生学习能力的训练；对学生进行思想品德教育能力的训练；指导学生班、团队活动能力的训练；对非正式群体进行工作、组织学生课外活动能力的训练；开展美育、体育、劳动教育及青春期教育能力训练；处理偶发事件能力的训练；解决同学之间矛盾能力的训练；发展学生个性、特长能力的训练；研究、总结班主任工作能力的训练。

（2）训练目标

明确班主任工作技能的内涵；理解并具有班主任工作技能的各项内容（组建班集体的技能、了解学生的技能、组织班级活动的技能、操行评定的技能、学生日常行为规范的教育与训练技能、处理偶发事件的技能、青春期教育的技能、与有关各方协调和沟通的技能）；能评价班主任工作的水平。

（3）训练途径

班主任工作技能训练主要通过理论教学、模拟训练、见习、实习等形式进行。理论教学，主要通过教法课当中关于班主任工作内容的教学，使学生认识到班主任工作在学校教育中的意义，了解和掌握班主任工作的理论知识及进行工作能力训练的原则、方法及意义。模拟训练，是对班组工作中某一具体事件的“情境”进行描述，受训者分几组对此事件进行解决方案设计，然后组织全班同学对几个典型的方案设计进行讨论、补充选出优秀解决方案，供同学们学习、借鉴，为同学们积累经验。见习，主要采取两种形式进行，一种形式是在校内组织学生观看优秀班主任工作录像或请优秀班主任做工作经验介绍，使学生初步了解班主任的工作程序及方法。另一种形式是直接参与到初中班级管理工作中，通过观察学习，直接、具体的了解和学习班主任工作内容及要求。实习，是让学生亲自担任班主任工作，实际检验学生担当班主任工作的能力素质如何，以便及时总结找出差距，进一步改正和弥补班主任工作技能训练中的不足。

（4）时间安排 第一至第八学期。（5）考核评价方法

此项训练考核主要采取定性评价与综合考试相结合的方式进行。定性评价是指学生在某种具体训练中的优缺点，以利于提高。综合考试是根据训练的内容，对学生应掌握的班主任工作理论及技能进行全面测试，以检验训练效果。最后根据学生的实际情况进行综合评价，并将其成绩记入学习档案。

9．课外活动指导技能的培养

坚持课内与课外相结合，是政治课教学的原则之一。开展积极而恰当的课外活动，能激发学生学习思想政治课的兴趣，加深理解课堂上所学的内容，增强自学能力和运用能力，培养刻苦学习、奋发创造的精神，因此课外活动是政治课教学活动的重要组成部分。一个合格的中学思想政治教师不仅要能够进行课堂教学，还必须具备指导课外活动的本领。

（1）训练内容

课外活动指导技能的训练是指，指导中学生开展和思想政治课有关的课外活动技能。

（2）训练目标

能够选择和推荐适合中学生年龄特征、思维特点和知识水平的政治性读物，讲求适合(思想内容和语言文字好，适合初中学生独立阅读)、适量(篇幅宜短小，控制合适的阅读量)、适时(根据形势发展需要，掌握尺度由浅入深)、适味(适应中学生的阅读心理)，同时向学生介绍常用的阅读方法；能够组织参观访问，事先让学生明确参观访问的目的和要求，活动过程中要实现预定的计划，参观访问后要做好总结工作；能够指导学习时事政策，组织学生开展读报活动、通报新闻消息、编写和布置时事专栏、举办时政学习竞赛；能够组织思想政治课课外兴趣小组，帮助学生制订计划，开展活动，解决疑难问题，巩固活动成果；能够组织各种专题讲座、报告会、展览会、评比会和政治学科知识竞赛。

（3）训练途径

课外活动指导技能的训练途径有主渠道和辅助渠道两个方面。主渠道是开设活动课程，指导学生开展各种课外活动。辅助渠道是各专业理论课程的教学、社会实践、教育实习活动。

（4）时间安排

第一至第八学期及每学年的暑期。（5）考核评价方法

开展课外活动技能训练的测评方法有如下几种：

第四学期学生每人编一份小报，自定主题，从刊头设计、美工、编辑、排版到抄写，必须独立完成。由基本技能训练小组评选优秀作品。由班主任负责在第五学期一开始即布置每个学生设计政治课课外活动方案一份，结合教育实习，由方案设计者主持开展活动，活动结束后写出活动总结。由基本技能训练小组评选出优秀课外活动方案。在日常院、系、班级组织的各种课外活动中，每个学生不仅要积极参加，而且必须担当主持人或策划人至少一次。

课外活动指导技能训练的测评标准是上述3项工作能够完成即为及格，其中一项被评为优秀的为良好，其中两项以上(含两项)被评为优秀的为优秀。

10．计算机应用技能的培养

随着科技的发展，大量的现代教学媒体进入教育教学领域，并直接介入教学活动过程。作为传递和再现教育信息的现代化信息传递工具——计算机，其使用技能已成为教学工作技能的一个重要部分。

（1）训练内容

计算机应用技能是指，熟练掌握计算机等多种现代教学媒体应用的基本理论和运用现代教学媒体教学的基本设计思想和原理，以及现代教学媒体的使用方法及制作课件的方法等。

（2）训练目标

了解现代教育技术的发展方向；了解计算机等现代教学媒体的功能和使用方法；能利用PowerPoint、Word制作幻灯片；能利用Excel进行数据分析、制作统计图表；能注意信息技术与高中思想政治课（初中思想品德课）课堂教学的整合。

（3）训练途径

学生根据自身的具体情况，利用学科教学法、计算机基础课程等自我练习，也可选修《现代教育技术》、多媒体课件设计与制作》等综合教育类课程。

（4）时间安排

第一至第八学期及每学年的暑期。（5）考核评价方法 采取两种评价方式：

理论部分进行书面考试；实验操作部分在学科教学论课程的教学中进行考核测评。由教师向学生提出操作要求，由学生当场操作或回答，再由教师给予评定。

11．英语应用能力的培养

随着中外教育交流的日益频繁和教育国际化趋势的逐渐增强，思想政治课教 18 学中英语交流及应用越来越受到人们的重视。师范生是否具备专业英语素养和专业英语应用能力已成为评判复合型人才的一项重要指标。为了提高学生的综合素质和英语应用能力，在师范生中开展英语应用能力的培养已受到普遍的关注。

（1）训练内容

英语应用能力的训练是指，培养学生口语表达能力、听力、阅读能力和写作能力。听力练习，主要训练听要点、听细节、听发音相似词的差别、听信息、听特定的词；口语表达能力训练，主要是鼓励学生用英语互相问候，用英语交流国内外近日发生的重大事件，或就一定的热点问题展开讨论；阅读能力训练，主要是提供英文材料，并给出与课文内容有关的三四个问题，先让学生带着这些问题快速默读课文，要求学生在阅读时尽可能地掌握课文内容，再让学生细读一遍课文，口头回答有关课文内容的一些问题，或就某些问题自由讨论，根据实际情况回答问题。文中的个别生词要鼓励学生在阅读时从上下文推出词义或使用字典查出词义；写作能力训练，旨在使学生能够用英文清楚、正确地撰写书信、记叙文、通知、演讲词、评论等。

（2）训练目标

能听懂英语国家浅易听力材料和英语国家人士所作的难度基本上不超过所学语言知识而题材又较熟悉的讲话或日常生活交谈，抓住中心大意、理解主要内容，并能辨别说话人的态度和语气；掌握口头表达的各种技巧和才能，要求语音语调基本正确，无重大语法错误，语言基本得体；能读懂英文简易读物，阅读速度每分钟60个词，要求了解中心大意、抓住主要论点、观点；写作态度认真，书写格式规范，文面整洁；观点鲜明，立意要新，有时代气息，一事一议，结构严谨，条理分明，语言简洁、准确，文字通顺。

（3）训练途径

英语应用能力的训练途径分为主渠道和辅助渠道两个方面。主渠道是大学英语课程的课堂教学。辅助渠道是大学英语课以外的各门主干课的课堂教学，特别是双语课程的教学，同时要充分利用好周日到周五晚的10分钟演讲时间。另外，19 课外系科开展以班级、小组为单位的英语演讲会、报告会、朗诵会、辩论会、形势分析会等活动，为学生提供广阔的舞台。

（4）时间安排

第一至第八学期及每学年的暑期。（5）考核评价方法

英语应用能力测评形式与方法是：各专业课每学期应布置学生完成1篇用英文书写的作业或小论文，由任课教师批改评分，计入平时成绩；《当代世界政治经济与国际关系》等双语课程尽可能要求学生用英文完成作业，并用英文回答问题，任课教师打分，计入平时成绩；在校、系双语比赛中获奖的同学，按一等奖加15分，二等奖加10分，三等奖加5分，计入平时成绩。

2016年1月修订