初一教师随笔

初一教师随笔

初一教师随笔1

大家有一种想被老师支配工作的那种感觉吗?自从我回到班级，我就期待着老师给我布置任务。因为我身为一个班长，我就应该多干一点活，没有任何特殊待遇。

今天有两节数学课，这两节数学我的效率是非常的高，只是有时候嘴瓢了，老是说错。我可以很保证的说，今天的这两节数学，能抵我网上上课的所有数学课，我从来没有像今天这样高效率，但是今天我有这样的高效率，那种感觉很爽。

不知道大家有没有这样一次经历，一个东西不见了，很着急，来回找了好几遍也没有，我以为是放家了，但是放学回家一看，傻了，家里也没有，我又以为在学校，最后在自己的`书包里找到了。这个过程我是有过好几遍的，因为我怕丢东西，所以一个东西突然不见了，我就会一根筋的一直找，直到找到为止。

最近感觉这个时间过得很快，还没有好好看一会儿就过去了，我真想把时间停下来，可是这个我们谁也做不到，因为这是不可能完成的事情。

好了，今天就到这里，拜拜。

初一教师随笔2

沙沙沙，秋雨来了!它不像夏天的雨来的那么猛烈，而像一个犯了错误的孩子悄悄地来到了我们的身边。

听，那声音奇妙极了!先是柔柔的几声低音，随后又升高了好几个调，慢慢地变成了悠扬的海豚音。雨滴仿佛是一群从天而降的.音乐家，他们各有各的演技，从快板到小调，从男低音到女高音，从琵琶乐到钢琴曲……那富于变化的音乐，令人无比陶醉。

抬头望天，雨滴变成无数细密的银针，迅速的飘洒下来，洒进我的眼眶，顿感一阵凉爽。此时的大地似乎一下子变得五彩斑斓。染红了枫叶，染黄了银杏叶，各种各样的菊花在秋雨的滋润下争奇斗艳，芬芳迷人，还不时地向人们频频点头。

秋天的雨像一个小闹钟，吵醒了酣睡的小动物们，松鼠妈妈赶紧带着孩子去森林里找松果;青蛙爸爸也带着孩子去隐蔽的地方挖洞，准备冬天睡觉的暖窝;喜鹊姐姐也不例外，赶紧召集孩子衔树枝造房子……

秋天的雨，带给大地的是一首欢乐的歌!

初一教师随笔3

萧萧风，默默雨，深秋已至。

似烟如雾，丝丝缕缕，若真若幻，扑朔迷离。秋雨绵延，步履轻盈，翩跹清影，劲舞五花山。

回眸秋色，尽在雨中景，落红飞花，碾碎红泥，感伤惆怅，满目苍凉。默默的秋雨，无言的落花，此时此景，化为尘烟消失在深秋。

是谁点燃了爱情之火，让枫叶涅槃，化为红蝶，沉于溪涧。一行红泪，交织在秋雨中，渐行渐远。

雨霏霏，心凄凄，为秋倾诉衷肠。秋草枯黄，憔悴苍老。往日的新绿，随着秋雨的寂寥而失色。潮湿较小的身姿，刚毅的承受在季节的考验，把根深藏。

一脉幽香，随风伴雨。一束秋菊，雨中含笑，独秀绽放，淡雅清纯。不去媲美，不去争芳，唯美的'一面献给了秋殇。

秋雨深深，凉了天。冬已临近，落下是秋的绝唱......

初一教师随笔4

在课业以及比较心这两个万恶魔兽的压力暴风下，我的战斗力直直下滑……

“学习”这件事，看似只需读点书、做些笔记就能轻而易举面对，唾手可得。但在许多青少年的面前，学习好像身在水深火热的地方。很多人常会问我，觉得学习困难吗?我的回答是：因人而异。毕竟，学习一件事情与有无兴趣有极大的关系。假设自己对一件事物毫无兴趣，不管怎么努力地逼、求，我想也只是白费力气。

从小我就和数学这位朋友相处不来，当然成绩紧临赤字。一些好心的'老师会给我方法，但是不知怎的，成绩依旧无起色。渐渐地，我们双方结了不少大大小小的怨。直到最近，我终于发现了其中的奥妙，结的怨也解开了。

“学习”难不难?不如先找出乐趣请他帮忙沟通吧。

初一教师随笔5

春风雨湄湄，杂草遍地生。晓看红湿处，花重锦官城。

谁能听清，每一颗草的哭诉;谁能看清，每一朵花的妖娆;谁能触摸，你我之间的那一堵墙。

当莫小文到来的时候，还没有哪些惊喜?她就是我的生命，我的世界，我的.一切。

是那一缕杂草，我也会关注到：青绿，纤细，华丽，柔和，魄力。看见它的每一个长处，每一个短处，每一个幸福。即便清晨时，它娇柔不惜，不净。却是已然使我沉沦，募然回首，发觉，你还站在河岸边，专注的看着那一株杂草，欣欣然看见帝王蝶的来临。

蝴蝶停留在杂草上，有些惬意，但，绝不是睡去。渐行渐远，风儿将它无力反抗的身体吹到，却没想到，还会站立。静静的，整个世界都静下来了。慢慢地，飞走了。风停了，蝶飞了，你走了，我有留恋过么?

初一教师随笔6

雨过天晴后，空气非常清新，门外小河边也传来了阵阵蛙鸣，约上几个小伙伴，带上工具，一块去捉青蛙。

到了小河边，只听见呱呱的声音，却没有看到青蛙，而以我的经验，青蛙一般藏在草从里，于是我分配好任务，一人人拿着网，一个人扒开草丛，果然一只青蛙从里面蹦了出来，说时迟那时快，小明一下子把网扔了出去，但是青蛙却异常敏捷，躲开了我们的攻击，而我们也没有放弃，继续追赶着，结果青蛙跳进了河里，我们也只能望河兴叹。

有了第一次的经验，我们找了一个离河边比较远的草丛，果不其然，里面有好几只青蛙我们开始分头行动，最后也捉到了好几只，我们把青蛙放到预先准备好的瓶子里，高高兴兴的回家去了。

到了家，爸爸一看我手中瓶子里装的'是青蛙，就对我说：傻孩子，青蛙是人类的朋友，可以消灭害虫，你们怎么把青蛙捉了。听了爸爸的话我才知道我的行为是错的，我赶快把青蛙重新放回了小河里，从今以后我再也不捉青蛙了。

初一教师随笔7

今天一大早爸爸就把我和妈妈，弟弟叫醒。原来，我们要去姑姑家。就急忙准备好，就开始出发了。在路上，我和弟弟一直在说话，爸爸说;''你们再吵，你们就别想见到杭州湾跨海大桥，我就不去宁波了。''听到这句话，我和弟弟立马不吵了，反而安安静静地睡在车上。不知过了多久，我好像听到了爸爸在叫我和弟弟，我就立马醒了，马上就要到杭州湾跨海大桥了，但弟弟还没醒，我就把他给推醒了，到了杭州湾跨海大桥，我就和弟弟高兴的.叫着，但马上就停了，就怕爸爸生气，看看大海，但是，有很大的雾，看不到什么海，只看到旁边一点点海水，虽然看不到什么海，但旁边围栏的颜色也让我和弟弟很期待，跨海大桥过去以后，没过多久就到了姑姑家，晚上我们就去睡觉了。

初一教师随笔8

不知何时，天上下起了连绵不断的细雨，给金秋时节带来了一些宁静与凉意。

我坐在窗前，观赏这迷人的秋雨。她如同一位冰清玉洁的少女，从天而降，跳着她那楚楚动人的舞蹈;他也好似一个活泼可爱的孩子，趁你不注意蹦到你的头发上，或跳到你的书桌上，让你和他一起玩耍;它更像一位捕捉大自然奥妙的探索者，潜入森林里，采摘形态各异的树叶，飞进花园里，尽享泌人心脾的花香……总之，秋雨是神秘莫测的，千变万化的。

秋雨是一个诗情画意的`季节，而秋天里那最有相争力，最有神秘感的景色——秋雨，秋雨总是这样，悄无声息地来又悄无声息的去。她到底是怎样的一种雨呢?她是神密莫测的，是诗情画意的，是充满丰收气息的。她就是这样，让你感到多姿多彩，是你永远忘记!

初一教师随笔9

秋天的雨，是一把金色的钥匙。它带着清凉和温柔，悄悄地，悄悄地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

我家的院子里有一条石砖小路，道路两旁有几棵银杏树和枫树，茂密的树下，有两排石凳，石凳旁边，有几丛星星点点的花草。

早晨，当我起床准备去上学时，窗外正淅淅沥沥的下着蒙蒙细雨，雨滴一滴一滴的滴在院子里的.石砖小路上，在这秋天的、清凉的雨里，银杏树掉下了一把把金黄金黄的扇子;枫树掉下了一个个红色的小巴掌，这“扇子”和“巴掌”一掉下来便紧紧地粘在湿漉漉的石砖地上了，石凳两旁的花草，好像经不起风吹雨打，被雨水打得抬不起头，银杏树和枫树就像几把展开的大伞，为下面的石凳、花草遮风挡雨。

一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，院子里的石砖小路真美啊!

初一教师随笔10

漫步在乡间的小路上，阳光透过密集的树叶，散落在乡村的土地上。

伴着温暖的阳光，树上的蝉也耐不住酷热，趴在树上吱吱作响，柳树的枝条在空中摇曳，在风中舞蹈。

走到河边。阳光照耀在波光明灭的水面上，泛着点点银光。清澈见底的河水中，小鱼、小虾在水中嬉戏，多么活泼。我多想我可以坐在一棵大树上，与小鸟对话，和蝴蝶舞蹈。

不知不觉我穿过了小路，走过了河边，来到了田野上。我在田野里奔跑，驻足望去，绿绿的'，一大片一大片满是的。

记得从前小时候时，总是和小伙伴们在田野里玩耍，时间过得真快，一转眼就从呆稚的孩子变成了青春的少年。但在这里从有着我们小时候嬉戏的时光。

暮色开始降临，天空越来越暗，我才惊醒自己该回家了。跟爸妈一起在院子里乘凉，看着那一轮圆月悬挂在空中，星星在一旁眨着眼，仿佛我与这月色融为一体。

月色如水水如天。我想，应不只我一人陶醉在这乡间生活里。

初一英语教学反思

王欢

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以学生还是应当认真进行语言学习。

反思

二、英语应用能力需要相应的词汇

不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。反思

三、英语教师应有发展意识

一向以来，中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

反思

四、英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

反思

五、英语教师应有情感意识

学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。