初一班主任教育随笔

第一篇：初一班主任教育随笔

如何培养学生的良好习惯

叶圣陶先生说：“教育是什么，简单一句话，就是养成良好的学习习惯”。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。初中阶段是人的成长的关键阶段，也是人的基础素质形成的关键阶段，因此行为习惯和学习习惯的养成就显得极为重要，本学期我是七年二班的班主任，以下谈谈我是如何培养学生的良好习惯的。

一：“良好的开端是成功的一半”。

新生入学后，由于学习时间和学习容量的加大，自己可分配时间的减少，很容易对中学生活产生不适应，这是造成很多学生刚入学成绩下降乃至掉队的根本原因。所以对于班主任的一个很重要的任务就是让学生尽快适应中学生活，融入到新的集体中来，第一次见学生时，我的第一个问题是：“同学们你们有目标吗？”全班48人举手的只有7个人，可见大多数学生还停留在小学的思维惯性上，我给了他们5分钟的时间让他们认真的想了想，而后我提问了几个同学，大多数学生的愿望和目标都是考入理想的学校，其中有一个叫李丹的学生的回答很特别，她的目标是：“每天都比前一天进步一点。”我感觉说得非常好。想要成功首先要有目标，作为班主任首先就是从学生的目标入手，积极引导和激发学生的上进心和自尊心，从生活和学习的点滴入手，关心和促进学生健康的发展。开学的一个月乃至半学期的主要工作都是学生的行为习惯和学习习惯的培养，注意观察，发现学生出现不良行为或不适应的状态，要及时的引导和纠正。让学生形成一个自身发展的良性循环，每一天都有不同程度的进步。

二、“榜样的力量是无穷的”

“身正为范，学高为师”，投身教育事业的第一天我就深深知道自己肩负的任务重大。在学生眼里班主任的一言一行有莫大的作用，教师必须时刻注重自己的言行举止，利用点滴小事教育学生。军训时学生踢不好正步，我在旁边演示，利用学生休息的时候对个别踢不好的学生一点一点的示范纠正；每天午读时间唱歌，全体唱歌时声音小，我在前面起头；班会气氛不够时，我先表演节目或者激情的演讲。教师要把最好的一面呈现给学生，给学生提供可以学习的榜样，帮助学生确立正确的学习观、人生观和价值观，培养多种健康的兴趣爱好，提高学生的综合能力。

在学生中间树立榜样，这个榜样可以是人，也可以是事，抓住教育契机，抓住教育细节，针对学生已有的优秀品质和学习生活中出现好人好事，利用日常早晚总结时间或者是班会时间大力表扬。积极创建良好的班级氛围和风气。

三、“三个一的重要性”

教委推行的三个一工程，“每天背诵一个励志警句”、“每周讲述一个感恩故事”、“每月训练一个好习惯”。每天值日班长在黑板边书写一条名言，全班学生准备名言本记录背诵，每周一专门同学讲述一个感恩故事。坚持下去，不但对于学生树立远大理想和目标有重大意义，而且为学生提供了良好的文学素材。活动非常有意义。

四、“学生以学为本”，狠抓课堂效率。

“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功”。从去年开始二十一中学开始实行学案法教学，教师备课准备学案，学生上课利用学案，以自学为主，合作交流，小组评分，教师转变角色由知识的传授者变为学生学习的引导者、合作者、支持者，这就要求学生有较强的学习能力，课堂要有组织、有纪律，学生学习要短时高效。我在班级注意培养学生的效率意识，要求学生能在课堂上完成的任务就不要再课下完成，能在学校完成的任务就不要留到回家完成。能自己完成的任务就自己完成，在学习的时候多注意观察，注重找方法，和学生一起研究如何提高效率。平时在小事上锻炼学生的独立完成任务的能力，鼓励学生努力提高自己的动口、动手、动脑能力。狠抓课堂听课纪律，采取坐班和随时抽查相结合，注意观察学生坐在那里是不是真的积极在听、积极在学、是不是真的听进去了、听到了是不是马上就去做。每天安排一节自习时间，由值日班长督促纪律，我不定时抽查，培养学生自学意识，收到良好效果，班级很快成型。

五、“激励的言语是学习惯养成和走向成功的良药” 教师往往是不经意的一个鼓励的眼神，说出鼓励的一句话，对于学生都有莫大的激励。教师要充分利用皮革马利翁效应和南风效应，在潜移默化中教育学生养成良好的习惯。我班一个成绩较差的学生小豪，开学第一天我就观察出其自信心不足，行为习惯较差，多次找他谈心，从走路挺胸抬头开始，到学习、到与其他同学交往，帮助其树立学习信心，鼓励其改正不良习惯。前两天学校家长开放周，见了很多家长，其中他的母亲高兴的告诉我，孩子在家变得听话多了，也爱学习了。连他在社会上的办学机构学习的老师说最近突然变了，变得懂礼貌了，知道注意听讲了，我看到这个比我大几岁的中年女人有了不少皱纹的脸上的欣慰的笑容，我真的很高兴。教师要注重细节，特别是学习成绩较差的学生，往往更渴望得到老师的鼓励和肯定，更希望得到老师的关心。

六、要善于挖掘学生身上的“闪光点”，抓住时机对学生进行习惯教育 “学生是发展中的人”，教师要培养学生成为全面发展的人，不能一味的看学习成绩，忽视学生其他方面的才能。教师要善于发现学生身上的优点，对学生进行教育。我班有个学生叫小源，小学基础较差，学习习惯较差，家庭环境较差，在体育课学广播操的时候我发现他做得非常认真，我就让他到前面领操，他很高兴，表现的非常积极，做得更认真了。下课我发现连走路他也更自信了，我下课的时候对他说：“操做得非常认真，老师非常高兴，希望你上课也能拿出这种精神！”上课时他真的积极多了。每一名学生的身上都有“闪光点”等我们去挖掘，我们教师应该多观察，多鼓励，让每一个学生都能得到最大的发展

七、加强日常规范管理，创建积极向上的班风

班级整体环境对学生的影响是巨大的，我利用学校教改的契机，把学生分为了六个小组，对学生各方面综合评比，与小考成绩相结合，利用加分制度，一个月一评比，有针对性的规范学生的日常行为，从一点一滴抓起，要求细节，抓落实，对班级出现得好的风气、好的现象大力表扬和加分。使学生对自己的行为有了很大的约束性，培养的学生的集体荣誉感，从客观上刺激学生的主观能动性，让每名同学每天都尽力为小组和班级努力，收到了良好的效果。

八、鼓励上进，持之以恒、巩固习惯

行为习惯的养成不是一朝一夕的事，“教育要反复再反复”，要持之以恒，要一步一个脚印，因此我不期望短期让他们就做得非常好，开学一个月，班级已经基本成型，现在要抓反复，在抓反复的基础上提高，我坚信一句话：“世上无难事，只怕有心人。”

总之，班主任工作意义重大，马卡连柯说过.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” 作为我们教师既然选择了这个神圣的事业，就要积极的面对，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。”让他们的人生更加精彩。

丹东二十一中学 袁常军

第二篇：初一班主任随笔

随笔

凡事开头难。如何尽快消除学生的困惑与焦虑成为初一班主任的一个首要问题。而使学生平稳快速地从小学生角度过度到中学生角度更是初一班主任管理工作的核心环节。

第一，要了解学生身心发展特点。在这一段交替过渡的时期，他们的身上开始呈现出不同状态的裂变：“外向性”和“内向性”共存，独立性与依赖性的矛盾统一，自尊心与懒惰性交织。随意针对这个问题，作为班主任老师要充分了解这一年龄段学生的心理特点，并且仔细地去查阅他们小学时候的档案和他们进行个别谈话，甚至与家长沟通了解学生的日常表现，才能真正了解他们、理解他们，才能处理好师生之间的关系。

第二，要抓住时机促其成长。初一学生都渴望成长、渴望独立，要管好他们就必须满足他们的成长要求，抓住时机促使他们良性成长。初一新生的班主任一定要把握好以下几个新开端，努力消除他们对初中学习的畏难情绪，树立乐观积极的信念。俗话说：“亲其师，信其道”。所以精心设计第一次的见面是非常重要的。还要充分准备好每一次的班会，及时针对班级的问题进行思想上的教育。合理安排好班级清卫工作。精心设计第一堂课。处理好一种违纪现象。建立机制健全的班干部系统。制定比较完整又简易明了的班规。

第三，狠抓行为习惯。行为习惯方面我给自己制定的管理目标就是细化。包括言谈举止各个方面。大的方面包括学习，集会，课间三大方面。良好的行为习惯一旦养成，有利于学生更好地养成良好的学习习惯，促进学生素质提升和全面发展。

第四，培养良好的学习习惯。初一班主任一定要组织开展学习习惯养成的综合实践活动，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为。狠抓课堂上的坐姿，学具准备，听课状态，自习课自主学习的习惯。集会要求快、静、齐，站姿几个方面。课间要求在教室及走廊里不准大声喧哗，慢步轻生，文明用语，不准在上学期间窜班，并监督到位，令行禁止。

总之，对于开学初的班级工作，班主任要高标准，严要求，要持之以恒。物体在没有外力作用下，总是保持运动或静止状态。人的思维也是这样，没做的事情总是不容易开始做，做惯了的事情想停下来也不容易。所以说，一开始就给学生一个持续的、强有力的推动，使之形成惯性，如同人造地球卫星，只要上了轨道，它就可以自行运转了。这不但为以后的班级各项工作的开展创造了条件，而且会使学生终生受益。

第三篇：班主任教育随笔

班主任教育随笔

一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长;教师上课就能兴趣盎然;班主任管理就能得心应手。因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她;与她共荣辱，同忧患。

第一，放下架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。

第二，做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。

第四、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第五、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力;其次，身先士卒，如地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

第六、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。

第四篇：班主任教育随笔

亲其师，进而信其道

潍坊市潍城区于河街办实验中学 官明梅

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的头发样样少不了班主任操心。

初一的学生大多处在12岁左右，心理学家将此年龄段称为“危险年龄”，理由是这一年龄段的学生比较难以教育，但又特别需要正确的教育和引导，如果教育不得法，将会对今后的教育带来很大的困难，也不利于学生以后的发展。

现在的孩子大多吃软不吃硬。如果学生无论犯了什么错误，班主任就训斥一通，学生可能当时不反驳，但可能会埋下怨恨的种子。而当学生犯错误时，耐心地说服教育，让孩子们认识到你是真的为他好，他就会接受你的教育。下面这个故事就是说服教育成功的案例之一。

我班学生齐蒙（化名），是初一有点性早熟且性格孤僻的男生。在上学期，我就发现他和别的男生不一样---前额的头发有点长、不怎么爱说话、两手老爱插在裤兜里。找他谈话后，头发稍微短了些，因不太过分，就没再说他。

正月十五上午返校，发现我班的好几个男生的头发很扎眼---王召（化名）的头发长长的、硬硬的，打了摩丝；史前（化名）的头发前边是桃形的；齐蒙的前额头发盖过眼了。于是，我要求他们一周整改。一周后，史前的整改了，而王召、齐蒙的则没有变化。再次找其谈话，并告诉他们两种解决办法：其一，我亲自领他们到理发店理短些，其二就是由班主任我亲自出手---免费理。他们俩一商量，同意由我免费来理。于是，在3月11日周一午休时间，我先给王召用剪刀把前额的头发理短了，王召没说什么就回教室了，后又给齐蒙理，剪子不太好用，几次修剪后，齐蒙前额的头发短了不少，他自己照了镜子说‘还行’，就回教室了。

第二天早上，我像往常一样去教室看看，发现齐蒙坐在教室里，头上戴着黑色棉袄上的大帽子，我就走过去问他：“在教室不冷，干嘛戴着帽子？”他没说什么就摘了下来。中午在餐厅准备吃饭时，他还是戴着黑色大帽子，我又凑到他跟前，小声说：“齐蒙，吃饭怎么戴着帽子？嫌老师给你理得不好？”他没说话，但也没摘帽子，他对面的桌长小声对他说：“你的头发又不短，比我的还长呢，有什么见不得人的，摘下帽子来吧！”于是他又摘下了帽子，我也没太在意。

可是此后几天，我时不时见他课间与别班的品行差的男生在一起，仍然戴着黑色大帽子，而且给我班任课的老师也向我反映：齐蒙不知怎么了，上课老戴着黑色的大帽子，叫他摘下来，他就是不摘。我觉得问题有点严重了。

周四早上，我早早地来到教室，教室里的同学在读书，我站在教室里，远远地看见齐蒙和别班的两个品行差的男生一块走过来。我在教室门口拦住了他，“不是和你说过，别和他俩在一起吗？”

“我们小学就认识！”他说话的语气有点不对劲。

“老师是为你好，别和他俩在一起，再说，又不是一个班。还有就是上课别戴着帽子。” “我不！”。

我感觉到问题严重了，因我儿子和班里的学生差不多大，经验告诉我，此时绝不能发火，否则，将难以收场。于是我让他跟我来到了背人的地方----教室西山，心平气和地问他：

“齐蒙，你以前从不用这种语气和老师说话，今天这是怎么了？难道是因为老师给你理发，你对老师不满意？”

“你说给我稍微理短点！”他仍然语气不对劲。

“老师不是专业理发师，理短了，当时就给你道歉了，再说，让我给理，你也是同意了的。”我笑着说。

“同学们都笑话我！上初二我不想和王冉一个班了！”

通过这句话，我猜想，肯定是齐蒙理完发回到教室，王冉---一个学习好但口德极差的女生，当着全班同学，说了一些笑话齐蒙的话。

我把我的猜想说了出来，齐蒙点了点头。于是我因势利导，先表扬了他以前的学习成绩以及宿舍管理（舍长）表现，看到他的表情有所缓和，然后提出：戴着帽子上课，不尊重上课的老师；在餐厅就餐就他自己戴着黑帽子，更容易引起他人的注意，也不方便吃饭；和自己班的同学多交往。这时他的语气也缓和下来，向我承诺：上课吃饭不戴帽子，下周天暖和就不戴帽子了，以后会和自己班里的同学在一起。

在午自习时间，我到教室表扬了王召和齐蒙理发的行为，并含沙射影地批评了王冉笑话别人的行为。此后齐蒙真如自己所说，上课、吃饭没再戴帽子，我暗地调查，他也没再和那些品行差的同学在一起了。

这个案例使我更深的领悟到：班主任要设身处地地走近学生，才会让学生亲其师，信其道、通过坦诚亲切的交谈，‘晓之以理、动之以情’，促使学生内心消极情绪转化为积极情绪。

有人说过，‘老师的一个不经意的判断或断言，可能影响孩子的一生’，所以，对学生的教育，尤其是有个性的学生，必须因材施教，如果采用训斥、冷漠的态度，就极易让学生产生逆反和对立情绪，一旦这样，会给以后的教育工作带来更大的麻烦。对于这样的学生犯错，只能采用耐心地说服教育的方式，让他们感受到是真正为他们好，他们才会接受、任可对其的教育。如今，这位男生从初一时经常顶撞老师，变得我怎么说，他怎么听，虽然也会偶尔犯错，但是在我对他进行批评教育时，态度非常好。齐蒙同学还偶尔会把自己掉扣子的衣服让我帮他缝上，这就是信任老师的表现，亲其师，才会信其道。

第五篇：班主任教育随笔

西安市雁塔区航天二一○小学大学区2017年教育随笔

小学班主任教学随笔班主任随笔

----用心培养·静待花开 我是八七七厂子校的一名数学教师，同样的，从这个学期开始，我也很荣幸的担任了班主任这个职务，刚开始还挺兴奋的，因为这样我就可以和孩子们有更多的接触的机会，就可以走得更近，更了解他们。谁知兴奋过后身高不足160厘米的我再没穿过高跟鞋，嘴唇干裂脱皮的我再没涂过唇膏，加班的点越来越迟，头发也越剪越短，都还把自己和学生忙的一塌糊涂，直到现在大半个学期都过去了才赶上了节奏。

教师本就是一个每天忙忙碌碌却在外行人眼里舒服的没话说的行业，而每每面对这样的言语却无力反驳，因为实在不知道说什么，怎么说。班主任的工作更是千头万绪的，它面对着几十颗纯真、善良的心灵，面对着几十个复杂多变的内心世界，还得在这些纯真善良的心灵面前时而传递乐于助人，无私奉献的精神品质时而传达不要和陌生人说话，不要轻信他人，时而诠释社会的美好时而增强危机意识的培养。班主任做起来很难，做好更难，我一直在尽力。

一、深入了解学生掌握学生思想和生活的状况

1.多和家长沟通，了解家庭背景 孩子的性格特征，跟孩子成长的环境以及家庭的构成家长的教育观念有着密不可分的关系，比如：家长喜欢安静，那么孩子大多比较乖巧，如果家长喜欢交流，那么孩子大多喜欢表达，单亲的孩子大多比较懂事且相对自闭些，家庭氛围温暖和谐的孩子大多比较单纯可爱等等，在与家长或监护人的细心沟通中深入了解并分析孩子的性格特征，做到进一步了解孩子。

2.蹲下身子交流，倾听孩子心声

作为一名教师，我们的工作是不断地关心学生学习，这种学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间时时刻刻都要进行心灵的接触和情感的交流。只有师生之间建立了和谐融洽的情感，才能够促进思维活动，提高学习效果。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中正面或侧面了解学生的性格特征，兴趣爱好，思想动态。比如：孩子们跟我说他们喜欢节日的氛围，就陪他们过万圣节，圣诞节，因为喜欢，所以他们就会积极准备，大到活动策划，节目编排，小到课件制作，主持人等都是孩子们自己精心准备的，而我需要的只是点头和一节课的时间他们就会欣喜万分，培养了学生自身各个方面的能力，培养了班级的团结能力，也拉近了我们师生间的距离。利用一切能够利用的时光、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，一来可以“对症下药”二来也可以使学生真切地感受到教师的关爱。

二、平等的给个性的孩子个性的爱

做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气个性暴躁，有的个性不爱说话，有的思想早熟，有的个性自私。在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些个性的学生，对于个性的学生我们要给予个性的管理方法，给予个性的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽略那些个性的学生。对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于个性不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他大胆的表达自我心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于个性自私的同学老师要经常地进行点拨，多让他参与到群众活动中来，在活动中了解自我，认识他人，体会和他人相处的快乐。如：给喜欢绘画成绩很一般的邓家星参加图形设计的数学学科竞赛；给喜欢搞怪又爱跳舞的杨旭航参加六一活动主跳的机会等等。

三、用心做一个让学生喜爱的老师

到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，务必有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。除此之外，要用真心去与学生沟通，站在学生的立场上，让孩子知道你对他的喜爱，你对他的关注，你对他的用心，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。比如：我告诉一个不怎么完成作业却心思细腻的孩子高煜斌我记得他给我一个用粗略的素描技术展示出来的勋功章，上面用不太美观的字体写着：史上最温柔老师；我告诉一个基础极其差的孩子杨旭航刚开始当数学课代表时老爸他的语文书文具袋一起抱来落我办公室；我告诉一个内向却又踏实的孩子王慧鲜说我喜欢你之前给我画的那幅画，调侃地说虽然跟我的颜值不匹配，但是我喜欢那样的方式等等。

当然，想要成为一个优秀的班主任，只有这些还远远不够，但想要成为一个优秀的班主任，必须得具备这些。总之，班主任应对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的管理和教育方法，就必须能把班主任工作做好。

877厂子校 王蓉