21世纪班主任工作艺术浅谈

第一篇：21世纪班主任工作艺术浅谈

21世纪班主任工作艺术浅谈

21世纪,班主任面临的学生不再是一个等待灌水的空瓶子,而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的内心世界,这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷惘、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的处女地,是一个包含能量的磁场,是一个充满矛盾的世界。班主任工作是一项复杂而重要的教育管理工作,它既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法,也需要班主任老师以身作则、言传身教的正确引导和深厚的情感投入、人文关怀,更需要在实践中不断的研究学生的成长变化的新情况,帮助学生健康成长,探索并运用好教育管理的方法与规律,使班主任工作精益求精,日臻完善,促使中国特色的社会主义教育事业向前发展。下面从五个方面来谈一谈。

一、具有先进的教育理念

科技迅猛发展,竞争日趋激烈的21世纪,知识经济成为其重要特征,“科技和教育”将是决定一个国家长期兴旺、可持续发展的关键因素。现代教育要适应社会发展需要,必须培养造就“以人为本”的高素质复合型人才,能够教学终身学习不断自我完善的人才。我们必须提倡和实践素质教育、健康教育和终身教育,着眼学生的未来与全面发展,提高他们的学习能力和精神,提高学生的创新与实践能力及科学与人文素养,从而全面提高学生素质,同时还必须注重培养学生良好的道德品质和文明习惯,培养他们的民主意识、劳动意识、创新意识、环境意识和进取精神、科学精神、协作精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念,形成朝气蓬勃、昂扬向上的精神状态,使广大青少年学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质不断得到提高,成为全面发展的新人。例如在学校举行的班集体篮球比赛、文艺汇演中激发学生为班集体荣誉而努力拼搏团结协作的精神,进而培养学生对国家社会的责任感和奉献精神。再如在班级提出“堂堂正正做人,认认真真求学”的口号和“真诚、恪守、勤奋、笃学”班训,把做人与求知紧密结合,让“德才兼备、身心健康”成为莘莘学子的自觉追求。

二、具有科学民主的方法

美国著名教育心理学家洁诺特说过“:教育的成功与失败,教师是决定的因素,而教师的情绪和采用教学方法是造成学习气氛和情景的主因。”一个成功的班主任,要做好班主任工作,还要采用科学民主的教育方法。所谓科学民主,就是要与学生坦诚相见,让学生畅所欲言,把学生视为自己的知心朋友和亲密伙伴,和学生打成一片,要放下架子,走下讲台,用心去倾听学生的心声,用情去交融学生的心声。我们要充分发扬民主,尽量让每个学生参与到班级事务的管理中来,形成“人人有式做,事事有人做”的局面。例如班内事务的分类分组管理,先把班级事务分成若干类,如书报管理工作、清洁卫生工作、文娱体育工作、班级财务管理工作等,再以书面形式征求学生的意见,让学生根据自己的能力和实力看胜任哪项工作,然后进行综合平衡协调,量才用人。这样,既发扬了民主,又让学生真正成为班级管理的主体,还培养了学生的参与意识,我们教师也可以从学生那里获得班级管理的最佳方法,也使学生由“他律”走向“自律”,转“管理”为互相尊重和共同得益的自觉行为。

三、树立良好的教师形象

“学高为师,身正为范”,自古以来是全社会对教师的要求与尊重;“为人师表,教书育人”,更是人民教师的天职。教师高尚的品质、渊博的知识、扎实过硬的专业水平和精湛巧妙的教学艺术以及严谨治学、锐意进取、孜孜不倦的追求精神都是学生学习的榜样。教师为人处世、待人接物中的宽容大度、严于律己、公正无私更是学生学习做人的典范。特别是班主任老师更是直接影响着人生观、世界观、价值观以及思想、性格、习惯正在形成的青少年学生,我们一定要注意自我修养和全面提高。也只有教师自己是一个身心健康、积极向上、乐观进取、自我完善的人,才能成为学生学习的表率。此外,新时代的人民教师必须具有与时具进、开拓创新的品质,准确的把握当今社会发展的趋势和对人才的需求,积极应对现代社会对教育的诸多挑战。信息时代,我们还必须熟练掌握和运用电脑多媒体等先进的教学设备,便于教学和获取信息以利教学的改革创新,顺应时代潮流,协调好教育与时代的关系。优秀的班主任老师必须赢得学生的信任。一位倍受尊敬、深孚众望班主任管理班级就有了高层建筑、居高临下的优势,首先在心理上征服了学生,为将来管理好班级奠定了坚实的基础。

四、培养良好的行为习惯

美国著名心理学家威廉?詹姆斯说过:“你播种行为,就会收获习惯;你播种习惯,就会收获性格;你播种性格,就会收获命运。”我们班主任老师要根据学生学习的情况和基本差异,正确对待学生成绩与进步,既重视成绩又不以成绩作为衡量品评学生的唯一标准。继承中华民族“有教无类”、“一视同仁”的优良传统,努力发现每一个学生,特别是学习成绩差的学生的优点和长处,并因势利导促进其特长的形成和发展。同时也要“因材施教”保证优秀学生更优秀,中等学生进步快,后进学生向前进。我们可以提出“提高就是好学生,进步就是一百分”的口号,我们还可以奉行“学如春起之苗,不见其长而日有所增”的学习观。这样,既可以保护学生的自尊心,也可激发他们的上进心,使学生体会到前进中的快乐和成就感,从而激发他们对知识本身的兴趣并支配其实际的学习行为。

重视思想品质、意志品质、良好的行为习惯的养成教育,还要从爱集体,助人为乐,甘做无名英雄,坚持锻炼身体,注意个人卫生、公共卫生,帮助父母做家务等生活小事做起。例如生活中注意珍惜每一粒粮食,节约每一滴水;组织学生参加青年志愿者活动,帮助孤寡老人、残疾人,或从事一些公益宣传活动等。从这些行之有效、切实可行的小事中培养学生良好的行为习惯。

五、具有缜密细致的爱心

高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”爱是教育的基础,没有爱就没有教育。没有情的滋润,没有友好、愉快、和谐的人际氛围,就没有教育的成功。我们做班主任的,要用心灵去赢得学生的心灵,要用爱心去交换学生的爱心。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,意思是我们教师要和学生保持一样的高度,和学生平等相处,以学生的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重学生、理解学生。也只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动的创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生,为学生提供更适合的教育。在与学生交流时,我们要与学生和睦相处,消除学生的自卑感;在学校里,面对学生真挚的问候,我们总要给予热情的回应;在课堂上,我们要用微笑拉近教育者与受教育者之间的距离。在教育学生时,我们要动之以情、晓之以理、导之以行,在融洽的师生感情中,学生才会把老师的批评看着是对自己的爱护,把表扬看着是对自己的鼓励,从而引起感情的共鸣,自觉的把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,真正收到“亲其师、信其道、受其术”的效果。我们不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己的“神圣”的地位,用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,我们就会受到学生的爱戴,我们就能沟通师生之间的心灵,学生也就会亲近我们,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

人们常说教师是园丁,学生的花朵,只有靠园丁辛勤无私的浇灌,花朵才能茁壮成长。还有人把教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。这些都赞扬了教师无私的奉献精神。徐特立先生曾说:“教书是一种很愉快的事业,你越教就越热爱你的事业。当你看到你教出来的一批批学生走向生活,为社会做贡献时,你会多么高兴啊!青出于蓝而胜于蓝,后来居上,这不正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗?”只要我们用尽我们的辛勤,我们就一定会体味到这其中的那份喜悦!愿我们每位老师都能体味到这其中的那份喜悦,愿我们每位老师努力“修师德、塑师魂”,用精湛的班主任艺术、用高尚的师德去感染每一位学生,用心灵去赢得每一位学生的心灵!

第二篇：班主任工作艺术

教师工作艺术

我曾在网上看到这样一个关于教师打油诗：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得钱比民工还少/这首打油诗虽然有些夸大之嫌，但也不泛对我们老师的一些真实的写照。

一、工作艺术

1、第一块基石是：爱。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。弗洛姆说：爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。

2、第二块基石是：品格。

品格是一个人的社会层次定位。品格低下的人行为不可能高大，品格卑鄙的人行为不可能磊落。品格是决定工作成败的关键。

（大学校长看包：季羡林与白岩松）白岩松感叹：人格，才是最高的学府。

3、第三块基石是：学识（博大、精深）。

学识指精深的专业知识和渊博的文化修养。对现代人学识的要求是“T”型结构，上面代表博大，下面代表精深，而且还要不断更新。终身学习是现代人的标志，是现代教育思想的主要内容。

二、工作方法：

1、一则：教育原则：教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。

2、二感：就是教育的责任感和使命感。所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。

3、三通：第一，通晓学科教学，学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。教书育人两者缺一不可。第二通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。第三通，通晓教育科研。

5、五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。第二心：信心。我有一个公式：信心＋实干＝成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几十年一定会取得成功。第四心就是恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。

今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的工作中，创造出快乐和谐的教育，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快乐、幸福平安、阖家欢乐。

通知：建立“家长开放日制度”，每一月的第一个星期一举行家长开放日，将家长请进校园，通过听（听课）、看（主题班会等活动中孩子的表现）、议（评议学校的工作）、谈（意见和建议）等方式促进学校教育教学工作。

并将图片收集上传学校

第三篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术

当个班主任不容易，我们要面对学生带来的知识压力，学校管理带来的压力，家庭生活带来的压力，身体状况带来的压力，同事竞争带来的压力。所以，班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。

班主任工作艺术1——教育转化

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

1、对后进生充满爱心

陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”

2、尊重后进生的人格

教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

3、赏识后进生的优点

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”

4、激发后进生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”

5、树立后进生转化的信心

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”

6、学校，家庭，社会要形成合力

俗话说“浪子回头金不换”

7、耐心期待后进生的转化

“反复抓，抓反复”。或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生。

班主任工作艺术2——和学生一起成长

做个好朋友——把自己的事情告诉学生

做个好学生——其实每个学生都不简单

做个好老师——精心引导、潜移默化

班主任工作艺术3——排除心理障碍

一、排除自卑心理，发扬其闪光点。

二、排除戒备心理，弥合其融洽点。

三、排除逆反心理，建立其相容点。

四、排除厌学心理，激活其乐学点。

五、排除惰性心理，强化其勤奋点。

班主任工作艺术4——批评学生的学问

缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点。

避一避:批评学生要注意保护其自尊心。

绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生。

冷一冷:“对不听话”的学生，外表上故意冷淡。

对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。

教育是科学同时又是艺术。教育的内容是科学的，态度是严谨的。所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。

“三尺”讲台，育桃李芬芳，谱写平凡人生。

第四篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术

一、班主任的谈话艺术（P217）

班主任谈话艺术，是指班主任通过口头语言艺术，直接与学生交谈，交流思想信息，摆事实，讲道理，情理交融，疏通思想，提高学生思想认识、培养他们良好品德和个性以促进班级工作开展的一种教育方法。

1、谈话的原则（P217）

第一、平等原则；第二、真诚原则；第三、尊重原则第四、差异原则

班主任谈话的艺术与技巧

（1）、与学生谈话应注意的问题

第一、同理心是班主任与学生谈话的心理基础第二、善于借题发挥第三、要有热情，善于倾听。第四、要有重点，把握分寸。

2、几种具体对象的谈话技巧（P221）

二、班主任的家访艺术

1、家访概述

所谓家访，是指为了协调学校与家庭的教育步调，统一学校教育与家庭教育对学生的要求，促进学生全面发展，班主任代表学校对学生家庭进行的具有教育性质的访问。

二、班主任的家访艺术（P223）

三、班主任的评价艺术（P233）

（一）、班主任评价的基本原则

班主任评价是指班主任对学生的思想道德状况和行为规范作出评价。

1、客观性原则

2、公正性原则

3、全面性原则

4、内容的具体性和形式的多样性原则

（二）、班主任评价的艺术（P235）

1、正确的评价首先要全面地了解学生。

2、正确的评价要有正确认知。

3、正确的评价还取决于掌握正确的评价标准。

4、正确的评价还要活用激励性评价。

5、对学生进行正确的评价还需要重视学生的自我教育。

(三)、班主任表扬技巧（P244）

（1）、把表扬作为引导、教育的手段（2）、不要吝惜表扬，也不能滥用表扬。（3）、表扬语言要随机应变（4）、表扬不要随便把学生互相比较。（5）、表扬要指出具体表扬的行为，解释表扬的原因（6）、表扬应及时（7）、表扬不妨与奖励结合起来有时。

2、班主任批评的技巧

（1）、批评不忘鼓励（2）、批评讲求语言的委婉（3）、适当运用激将法（4）、批评巧用幽默（5）、不妨正话反说

四、班主任的人格艺术

（一）、班主任人格的内涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作为教育职业活动的主体，在其职业劳动过程中形成优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。

（三）、班主任的人格艺术

1、注重提高班主任人格素质

（1）、热爱教育工作，献身教育事业。（259）（2）、有渊博的知识、精湛的教学技能和良好的教学态度。（3）、热爱学生，关心集体，以身作则。

2、注重运用班主任的人格艺术

（1）、重视首次交往（2）、尊重学生，理解学生（3）、信任学生，民主决策（4）、用好评价手段

第五篇：班主任工作艺术

班主任工作艺术（十月培训内容10.19）

班主任作为校长管理班级工作的助手，是班级工作的教育者、领导者、组织者和管理者，是学校与学生、家长之间联系、沟通的纽带和桥梁。

一、语言艺术

语言是班主任用来交流思想，进行领导活动的重要工具，班主任在和学生谈心时，语

言应委婉、含蓄，具有亲切感，让学生感到温暖；在处理学生之间的矛盾时，应晓之以理，动之以情，和风细雨，做到是非分明，柔中带刚，这样会使双方心平气和地接受批评；在联

欢会、运动会等气氛宽松的活动上，班主任应使用风趣、诙谐具有幽默感的语言，使班级活

动充满愉快活跃的气氛，学生间无拘无束，心情舒畅，增进学生间的友谊和班级的凝聚力。

二、领导艺术

一）知人善任的技巧。要用学生之长，避学生之短，注意发挥和调动学生的长处，在安排任务时量才而用，做到人尽其才，才尽其用。

（二）“弹钢琴”的技巧。全面统筹安排班级的各项工作，“十个指头”都协调起来，让每位学生各就其位，要抓住重点，培养“优生”；带动一般，重视“差生”，使班级各项

工作之间能够有机配合，平衡协调，有节奏、有旋律地开展。

（三）疏通引导的技巧。班主任必须深入学生中全面了解情况，然后及时因地制宜进

行耐心细致地启发、教育、引导，变消极因素为积极因素，从而达到解决矛盾，统一思想，增强班级核心力和凝聚力的目的。

三、处事艺术

班主任的处事艺术是指处理教育教学事务时应干净利落，忙而不乱，有条不紊。要做

到学期有计划、每月有安排、一周有进步、日日有进展。

四、激励艺术

班主任应善于发现每位学生的优点，及时而适度的激励常常能让学生从心理上得到

一种满足感、情绪上显出兴奋感，行为上表现出积大的积极性，这是学生思想转化、前进的催化剂。

五、批评艺术

对不同类型的孩子采用不同的批评方式。同时，作为班主任，要教育学生正确对待批评。