无为三中中学创建书法特色学校工作方案1

第一篇：无为三中中学创建书法特色学校工作方案1

无为第三中学

创建书法特色学校工作实施方案

一、创建书法特色学校的背景：

为了贯彻落实国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》(教基二【2011】4号）精神和无文明【2012】44号文件精神，经县委、县政府批准，县委宣传部和县教育局联合在全县教育系统广泛开展“创建书法教育示范学校”活动为契机，特拟定此方案。

二、创建书法特色学校的必要性：

基础教育是提高民族素质的奠基工程。语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。

近年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个人的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今，现代科学技术迅猛发展，虽说电脑可以用来帮助人们打字，但人类还是不会丢掉他们忠实可靠的朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。

三、创建书法特色学校的工作目标：

书法是我国最具民族特色的传统艺术，又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。

我们学校的办学理念是“常规加特色”，也就是在做好学校教育教学常规工作的同时，要在某一方面创出有利于学生发展的新思路。没有特色，学校就没有生命力。再者，发展学生的特长，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。鉴于这样的理念，我们学校领导班子深入研究，结合本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建书法特色学校这一总体目标。学生的写字可以通过教学来训练和培养，学生能够选择和利用内在动机和外在因素，提高书写水平，进而提高书写效率，达到一技之长的境界。因此，加强书法特色建设的研究，能在提高自身的文化修养的同时，促使其各方面素质的全面发展。具体研究目标如下：

1、根据大纲要求，加强特色建设，指导学生会写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评，讲究含蓄高雅、纯熟多变、厚实力遒、韵律生动、点画精美、笔意畅达、结构合理、章法协调、意境深邃，风格独具等，力求人人能创作出有个人特色的书法作品。

2、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真细致专心的良好习惯。

3、培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，让学生从 心底里感到练好字受益无穷。

4、增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受到书法艺术美的熏陶。

四、创建步骤

一、准备阶段（2012年10月20日—11月20日）

1．制定书法特色建设创建工作方案，上报特色学校创建工作方案 2．全面动员，统一思想，3．制定实施计划，教室的设置、师资的确定，教材、描红本等书法耗材的选购。

4．制定书法教学工作规范化要求 5．制定书法教学工作考核细则

二、实施阶段（2012年11月20日—12月30日）

1．开展教师、学生书法特色学校宣教活动

2、在校内全面开展书法教学、教研活动 3．加强书法指导

4、接受县教育局、书协督察组的帮扶和督导。

三、验收阶段（2012年12月30~2013年元月10日）

1．师生书法竞赛、作品展示

2、接受验收。

五、创建的实施过程：

1、激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。（1）要营造浓郁的写字环境。学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展书法特色教学要注重创设环境氛围，在全校每个教室内都要开辟写字专栏；在教室走廊墙面设立书法知识框匾；学校还要特建书法作品展室。环境告诉学生写好字的重要性；环境，让学生展示自已的成功；环境，引导学生追求学习新知识的目标。让学生一来到学校就被这浓郁的书法环境所深深吸引，立志要好好练字。

（2）良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。要提高学生的书写能力，就要刻意帮助学生规范书写姿势，养成良好的书写习惯。新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。因此，从学生进入七年级起，就要对学生书写姿势、执笔方法进行了严格的训练。要求写字时做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。学写阶段，要进行个别指导。经过一个阶段的训练，学生正确的书写习惯渐渐养成。（3）练好基本笔画大纲中亦明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”这是最基本的书写方法，要在学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，还应注意写字前教学生认识田字格、九宫格、回字格等，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”

2、：陶冶学生性情，教给写字方法，因材施教，提高写字能力。

（1）通过开设书法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，邀请书协的书法家教师到校进行即席挥毫活动，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学 生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。

（2）教给方法。汉字书写始终是手脑并用地去完成复杂的写字任务，教师在指导学生写字时，首先要求学生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字型结构，手到，就是要一笔一画写得规范、准确；心到，就是专心致志，心静气和。具体要求是：坐姿，头正、身直、臂开、足安；执笔，指实、掌虚、背竖、腕平、肘起。同时在指导书写的过程中注意引导学生分析字形结构，力求使学生把字写工整、写匀称。

（3）因材施教。在教学过程中，要根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况，采取因人而异，因材施教的方法，对于不同的学生提出不同的要求。这样可以使后进学生增强练习的信心，好学生精益求精，写字的水平也就会随之提高了。

3、了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

六、创建实施的具体细则：

1、在实际工作中就要加强对书法教育的领导与管理。在广泛调研基础上，形成书法教育发展规划，制定长远目标与近期目标，成立书法教育领导组，从统筹协调到具体操作指导作出有力的保证。同时，组建一支乐于奉献、勇于实践的精干的书法教师队伍，从各班抓起，拟订好书法教学计划，明确实验目标，作好实验记录，定期研讨书法教育中的问题。配备好书法教室，电化教育设备，为书法教育的开展提供了必要的基础条件。

2、健全组织，培训师资

（1）学校成立书法教学组。聘请书协的老师为顾问；各语文老师为书法辅导老师；由倪受权、倪进华、陈永生、吴戈等老师担任书法课指导老师。

（2）提高我校教师的书写水平，要求教师每人每周至少写一幅字，交到书法教学组批阅，学校每学期组织一次青年教师基本功竞赛。通过批阅、展示、比赛等形式，促使广大教师书写水平的提高。教师在课堂中写漂亮字、规范字，身教重于言教，来潜移默化地影响学生。

4、营造氛围，环境育人。

让每个学生均有“提笔即是练字”的意识，努力营造宣传氛围。楼道走廊镜框内张贴着师生的书法作品；板报、班内墙壁才艺展示栏目由学生书写，班班都有些字专栏。在学校的书法展室中除了书法家、中国当代书法名家的作品（复制品）外，展牌上定期展示我校师生的优秀作品。让学生从浓郁的写字氛围中受教育、受启发，激励他们把字写好。

5、注重推广和渗透，建设具有浓厚的书法氛围，书法研习风气浓的校园文化，形成学校特色。

①每日练字不低于30字，书写流畅美观。

②书写使用楷体、隶体，工整流畅，字形美观。

③学生设有专用的书法练习簿，每周定期使用、定期检评，并有教师指导意见。④学校设有专用书法教室，布置实用、氛围浓厚；有完整使用记录。

⑤校、班内设有专用的学生作品展示橱窗，每学期展出次数不低于2次；展出质量高、鼓励面广。

⑥学校开辟书画强，介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。

6、学生形成初步的书法能力，能够坚持练字，能够感知到书法艺术的魅力，并形成自己的独特审美体验。

七、创建基本条件的准备

1、创立强有力的领导组织 ：

无为三中书法特色学校创建工作领导小组及分工 组长：王宏彬

副组长：奚传斌 俞金义 陈斌 肖为银

成 员： 夏翀魁 梁金松 汤光明 钱勤敏 黄卫东 古宏伟 伍勇生 倪受权 胡春雷 蒋旭光（负责特色学校创建课堂教学实践与研究）

书法教学组： 组长: 倪受权

副组长：伍勇生 蒋旭光

成员：倪进华 陈永生 周可学 吴戈 柏学玲 周琴 七年级、八年级、高

一、高二年级语文老师。

2、制定远期详细的教学计划（有倪受权负责）、课程安排由教导处负责。兼职书法教师：（拟从县书协中聘请三名左右省书协会员担任）

尽可能在学生家长中联系有精力、有热情的省书协以上的会员担任兼职书法教师（由领导组协调）

3、学校师生书画展的制度化，由原来的一年一次改成两次，6月、12月各一次（具体由政教处、体艺组的美术老师实施）

4、要求每个班订阅2-3种书法报刊（因班级没有班费，其经费由学校协调解决，建议由办公室具体落实）

5、把学校先有的书法教师及青年教师中的书法爱好者着力培养成市、省级书法协会会员，解决书法教师储备问题（由倪受权负责协调）

6、定期举行书法业务培训，邀请书法家做讲座，45岁以下教师必须参加，具体表现纳入教师个人考核，成立书法兴趣小组由倪进华老师、陈永生老师负责，每班选5人初选后确立100人的书法特色教学教训班(在普及教育的基础上重点培养，并初定于元旦前夕在综合楼广场举办百名学生书法表演以及汇报展)

7、积极组织学生参加县、市、省及书法活动。（将历届学生获奖情况整理，由教导处、档案室提供证书，政教处提供图片）

8、在校园文化建设中体现书法艺术特色：

A、校名的题写和书法家义务为学校题字（由领导组组长协调、制作装裱由政教处负责）B、书画展厅（建议设在综合楼一楼陈列室）书法教室（由于我校学生较多，建议在综合楼、教学楼分别布置一个，另外在综合楼布置一个教师书法教学创作室），具体布置由总务处完成。

C、教学楼分楼层展示书法知识（由倪受权负责收集资料制作）

D、开辟书画墙介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。建议在在建的塑胶跑道工程围墙（主干道东侧）上设置，具体设置方式根据实情科学安排，宣传内容由倪受权搜集整理。

2012年10月25日

第二篇：创建书法特色学校汇报材料

洛阳小学创建书法特色学校汇报材料

近年来，我校在抓写字教学中以抓校本课程基本为龙头；以培养师生人人能写一手好字为目的；以书法作品县获奖为目标，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬，走出了一条特色教育的办学之路。

一，提高认识普及写字知识：成立了以分管教育的主任为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、检查等具体工作。设立了专用的书法教室，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。我们坚持做到：“五全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展；引发社会全方位关注。二，抓好写字的常规管理：一是建立辅导机构，培训教学骨干定期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，开展主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。狠抓“三字”过关，毛笔字、钢笔字、粉笔字；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。二是建立常规，营造氛围。主要抓好五个方面的工作：（1）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，1

分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。（2）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（3）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。（4）平时批阅学生的作业时，除了批改答案是否正确，还可以评定书写等级，巧用符号加以强化，用加“五星”的方法给以鼓励。⑸上足上好每天10分钟的写字小课。

三、架设快乐书法的空间：学校每班的队角也是学生写字成长的舞台，他们可以将自己得意的书法作品，作业粘贴在上面，定期开展“我是小小书法家”的比赛，让他们相互观摩，互相促进，激发兴趣。一是学校建书法长廊，展示师生的优秀书法作品；二是开展书法竞赛；三是开展班级书法角评比活动；四是开展手抄报评比活动。

写字就是育人，学写字就是学做人。只要逐步诱导、熏陶，让学生渐渐形成动笔有情、情中书写的良好写字境界，他们就一定能写出充满个性的字来，从而提高了写字的综合素养，让他们终身受益。

巫山县洛阳小学

二〇一三年四月十日

第三篇：创建书法特色学校方案

创建“书法教育特色学校”方案

一、指导思想：

为进一步传承祖国优秀传统文化，在践行新课改理念、普及小学生特长培训的基础上，以渗透传统的书法知识技能，宏扬民族文化为契机，丰富书法课程，教育学生热爱祖国、热爱民族文化，提高学生的美术素养、书法技能，培养学生的审美能力，提高自身修养，提升书法创作水平，立足校本培训与教研，提升教师专业水平，使书法特色成为我校的办学特色。

二、工作目标

学生达成目标：能写一手漂亮的规范字，提高学生的人文素养和基本素质，促进学生的全面发展。

教师培养目标：通过开展“三字”培训，提高教师的汉字书写水平和指导能力。

学校发展目标：以“书法进课堂”为突破口，到2017年底，使学校成为市书法教育示范学校。

三、组织实施

1、建立与特色建设相适应的校本课程体系，三年级以上年级每周安排一节毛笔书法课，或保证课外相应的练字时间。

2、加强教师队伍建设。建设一支高水平的书法教师队伍，是落实书法教学工作的重要保证，因此，通过外出参观、学习及校本研训，提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为教师选备书法学习资料与练习场所，举办书法讲座，组织教师交流书法教学经验，举行现场书法笔会，举办作品展览，积极参加各级书法比赛。

3、美化环境，营造“墨香氛围”。组织教师搜集历史上书法家的经典名作，制作书法镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。制作名人名言宣传牌。名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合，必将增加校园文化的深厚底蕴。开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示师生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

4、多方开展活动，促进学生书写水平更上新台阶。（1）建立校内书法兴趣小组，注重对书法艺术幼苗的培养。

（2）各班均开辟班级“书法园地”，全面展示全班学生习字成果。（3）定期举行师生现场书法比赛，激发师生的荣誉感和进取心，扩大社会影响。建立书法展览室，集中展示历年来我校师生书法作品。（4）组织学生参加各级书法比赛，争取在各级各类比赛中获得较好成绩。

（5）以学校师生的书法作品装扮墙壁文化。

5、加强和改进教学评价。书法教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。评价特别要关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。

（四）、具体安排： 2016年秋学期：

1.、成立领导小组，制定实施方案。、组建书法兴趣小组并正常开展活动，培养书法特长生。

3、组织全体教师进行书法校本培训

4、举行学生写字比赛活动。

5、各年级举行写字验收活动。2017年春学期：

1、继续开展书法兴趣小组活动，培养书法特长生。

2、举行师生书画作品展。

3、组织全体教师进行书法校本培训

4、师生现场书法比赛活动。

5、校内写字指导课比赛。

第四篇：中学创建书法教育和经典诵读特色学校汇报材料

传承中华经典文化 打造翰墨书香校园

——晋梅中学创建市级“书法教育”和“经典诵读”特色学校工作汇报

黄梅县晋梅中学是一所实行现代教育管理模式的民办学校。学校环境优美、办学条件一流，实行小班化教学和封闭式管理。现有教职工130余人，教学班42个，学生2500多名。深厚的文化底蕴、科学的办学理念、较高的起点、更高的追求，使晋梅中学很快成为鄂东教育的一颗璀璨明珠。

学校坚持“我快乐，我发展”的办学和育人理念，高举教育创新大旗，抓“两全”（面向全体学生和学生的全面发展）教育，促“两习”（良好的学习习惯和生活习惯）养成，关注孩子们的学业进步和心理健康，致力孩子们的全面和可持续发展。积极打造优质校园文化，坚持开展书法教育和经典诵读教育活动，不断提升办学品位。

办学十年来，学校先后被授予“黄梅县最佳文明单位”、“黄梅县初中教学质量特别优秀奖”、“黄冈市初中办学先进单位”、“湖北省优秀民办学校” 等荣誉称号。我们将努力把晋梅中学建设成为一所“全县公认，全市领先，全省一流，全国知名”的品牌学校，为黄梅的理想教育增光添彩。

现将我校创建市级“书法教育”和“经典诵读”特色学校工作汇报如下。

一、提高认识 加强领导

现代的学校，要立足，便必须有自己的特色。特色，是增强学校核心竞争力的重要途径。

中华诗词文赋博大精深，源远流长，是艺术精品，民族瑰宝，也是中国文化的精髓。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。为此，我们必须营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化，进一步推进书香校园建设，营造浓厚的校园读书氛围，繁荣校园文化。

同时，书法，是传统文化之精髓，更是中华文化之缆绳。其间所蕴含生生不息的的民族精神博雅而细腻、深刻而周详。她更是对学生进行民族传统文化教育的好教材。与书法同行，是对学校文化积淀的一种传承，更是对书法艺术的一种 1

情怀。与书法同行，是对学校特色教育的一份思考与期盼。以书启智，以书育行，以书法教育为切入点，将促进学生综合素养的全面提升，更是素质教育的一项重要措施，她着眼于人的可持续发展。与书法同行，是源于对学生终身发展的追求与印证。书法特色教育，是培养学生良好心理素质，规范其行为，提高其审美水平和情操修养的有效途径。

为提高活动的针对性和实效性，学校成立“晋梅中学‘书法教育’和‘经典诵读’创建活动指导小组”，定期召开专题会议，同时负责本次活动的计划、落实、指导、检查、总结等常规工作。相关人员如下：

组 长：帅亚成

副组长：李小平、吴文峰、石红、石良军、柳平

组 员：汪正华、王曙光、聂文江、龚小勇、柳习兵、班主任及语文教师

二、明确目标，建立相适应的校本课程体系

为了更好的推动书法教育和经典诵读在全校的普及，争创“书法教育”和“经典诵读”特色学校，我校把书法和诵读作为校本课程被列入课表，确立课程地位，保证时间。

1.在课程安排方面，严格落实了每天中午的15分钟午写课。课上以硬笔书法练习为主，从基本笔画到偏旁部首、间架结构，循序渐进，七八年级主要练习楷书，九年级适当增加行楷内容，七八九年级增加了毛笔课外练习内容。经过两年多的实践，基本已形成了学生的自主习惯和风气。各班的文化墙是学生习作的展示平台，通过习作展示，培养了学生的兴趣和自信心，同时也促进了校园文化氛围的形成。书法课程已成为校本课程的重要内容。从2008年开始，我校就开设了一节“阅览与诵读”课，正式进入课表。每天早上7:15——7:25为全校经典诵读时间，天天如此，雷打不动。

2.开设选修课程。在七八年级每周开设一节“书法欣赏”课；“普通话与经典诵读”，每周三节。

3.期中、期末考试在语文试题中专设写字分和经典诗词默写，计入总分。

4.每一个学期结束前，专门考查“写字”课，计入学生成长档案，纳入教师考核系列。

三、搭建平台，丰富载体，使特色项目精致化

每年十月份是我校校本节日之一——金秋读书节。建校至今，我们共开展了五届读书节活动，一届比一届活动更丰富，形式更多样，内容更深入，效果更显著。如第三届读书节围绕“诵读《弟子规》 明礼二小人”这一主题，开展了六项活动：

1、《弟子规》专题报告会、2、读书笔记、手抄报、书法作品展评、3、教师“重读《弟子规》 反思言礼行”主题征文、4、“诵读《弟子规》 做美德少年”主题班会、5、班级背诵《弟子规》比赛、6、颁奖典礼暨闭幕式演出。

在每一届读书届系列活动中，经典诵读展演都成为了活动的高潮和亮点。同时，在我校的盛夏成才节和迎新艺术节中，每次都安排了经典诵读的节目，极大地激发了全体师生诵经典、演经典、用经典的热情。

对书法特色创建，我校确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。每学期活动如下：

（1）举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的元旦之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励；获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展示。除此之外，我们还鼓励学生参加各级各类的比赛活动，如全县举办的中小学生书法比赛，为此收获了多项 “一，二等奖”的骄人成绩；更有甚者，多名学生在《七彩语文》上发表作品。

（2）、举办师生书法考核定级活动。每学期，学校的书法定级小组会对教师举行书法定级考核，主要采取现场考核、现场定级的办法。学生的考核定级，一般由班主任负责定级，需破格升级的才由学校书法定级小组评定。

（3）定期举办优秀作业展。

为了让书法教学渗透到课堂教学中，每学期学校都会在学生的课堂作业中，选出一部分优秀的作品在校园中展出。以此促成学生认真对待自己的作业，为书法能渗透到课堂教学中搭建了很好的桥梁，也为学生在课后多练字、在作业上写好字完成了质的蜕变。

（4）评选校内“书法之星”。

我们把评选学校“书法之星”纳入学校“五星”评选之一。每学期，我们会根据学生平时上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的照片在学校画廊里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。

四、注重过程管理，使特色项目常态化

一是扎实推进诵读经典诗文活动，做到“六落实”。

①落实校园文化的建设。让墙壁张贴古代师训，让校园古乐袅袅，让经典诗文走进校园，营造视听环境，注重潜移默化，把经典诗文用情景剧、课本剧、小品、歌舞方式表演出来，将“仁义礼智信”植根于校园，植根于孩子心灵。营造立体诵读氛围。我们从听觉、视觉与知觉三个不同维度切入，努力营造校园浓郁的国学经典朗读氛围，彰显高雅传统文化环境。开发国学经典诵读校本课程、建立经典诗文文化长廊，建立国学经典校园广播室，购制国学经典诵读配音光盘，出刊国学经典诵读画廊，举办国学经典诵读成果展，让学校、社会、家庭共同参与。

②落实诵读时间。为减轻学生背诵经典诗文的负担，教师见缝插针，积少成多充分利用每节语文课前五分钟时间，课后五分钟开展“课前一吟、课后一吟”活动，做到读而常吟之，学而时习之。课前放学一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响。

③落实诵读内容。主要以课标推荐的经典名著和课本上的经典古诗文为内容。

④落实指导教师。指导学生开展诵读的教师确定是各班语文教师、班主任，由他们每天在固定的时间，组织学生诵读经典诗文，帮助学生弄懂诗文的读音、大意等。指导教师要营造一个良好的诵读氛围，开展了诵读活动，在诵读中指导学生去熟悉经典诗文、了解经典诗文、运用经典诗文。老师不仅指导学生读经典，还要去指导学生画经典、说经典、谈经典、理解经典。学校每周从地方课时中，安排一节诗文诵读口语实践课，由语文教师负责指导学生诵读经典。

⑤落实家庭配合。我们利用家委会传递古诗文经典诵读，使家长配合学校和老师，与孩子共享优秀的中华传统文化。我们根据学校的工作安排和孩子的年龄特点每月推荐家长一篇育子的好文章，并随附两首经典诗文，倡导“亲子共读”让中国传统文化中所蕴含的人文精神在学生心中生根、抽枝、发芽，进而提升为学生自己的人文修养，进而提升为我们民族的人文素养！诵经活动也从最初家长看着学生读，逐渐发展到家长辅导学生读，一起读，真正达到“教学相长”，使得家长的传统文化水平在“教与带”中提高。诵读经典诗文活动在社会上产生着深远的影响。

⑥落实活动评比。每学期举行一次主题经典诗文诵读汇报活动，并进行评比考核，以此激励学生诵读经典诗文的热情。班级自查评比：学校必须及时总结每周每月的成功做法及不足，不断推进此项活动，不断提高其有效性。在每周或每月组织形式多样的评比，如举办朗诵比赛，评出“阅读之星”；举办读书心得交流会，评出“理解之星”，举办言行美德评比活动，评出“礼仪之星”等，促进活动有序有效地进行。

二是谋求书法特色创建，确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。

（1）举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的元旦之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励；获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展示。除此之外，我们还鼓励学生参加各级各类的比赛活动，如全县举办的中小学生书法比赛，为此收获了多项 “一，二等奖”的骄人成绩；更有甚者，多名学生在《七彩语文》上发表作品。

（2）、举办师生书法考核定级活动。每学期，学校的书法定级小组会对教师举行书法定级考核，主要采取现场考核、现场定级的办法。学生的考核定级，一般由班主任负责定级，需破格升级的才由学校书法定级小组评定。

（3）定期举办优秀作业展。

为了让书法教学渗透到课堂教学中，每学期学校都会在学生的课堂作业中，选出一部分优秀的作品在校园中展出。以此促成学生认真对待自己的作业，为书法能渗透到课堂教学中搭建了很好的桥梁，也为学生在课后多练字、在作业上写 5

好字完成了质的蜕变。

（4）评选校内“书法之星”。

我们把评选学校“书法之星”纳入学校“五星”评选之一。每学期，我们会根据学生平时上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的照片在学校画廊里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。

五、重视师资队伍建设

我校有三位省级普通话测试员。在每周集体备课时，先由这四位教师进行诵读示范和培训。鼓励教师进行诗词歌赋的创作。现在我校语文教师均能进行经典诵读教学。

“打铁还需自身硬”，建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。主要采取了如下几方面的措施：

1、每周利用业务学习的空余时间，对教师进行书法指导方法和技能等方面培训。

2、为每位教师配备发毛笔字练习本一个，钢笔字练习本一个，练粉笔字的小黑板一块。要求教师每周要练习50个毛笔字和两页纸的钢笔字，要及时交年级组长批阅。

3、教师每天要在练字小黑板上写一首古诗（内容有学校指定），于9:00前送到指定地点展示，下午4:30后方可拿回。这样，不但提高了教师练字的积极性，也营造了学校浓郁的书法氛围，给学生做了很好地表率。

4、月末，“三字”练习列入“教学常规”月查记录。

六、积极探索研究，拓宽经典诵读和书法教育途径，成绩斐然

一是加强教育科研，拓宽诵读途径：

1.课内学习，指导学生背诵记忆经典诗文。文化积淀靠记忆，语言积累靠记忆，语言艺术的领悟靠记忆。但“普通人只用了自己实际记忆能力的10%，其余的90%都被浪费了，其原因在于他违反了记忆的自然法则。”因此，在教学中，教师应有意识地指导学生进行诵读记忆，从而提高诵读效率。我们目前进行了三个方面的探索：①看图背文②以写助读③读听结合

2.几个结合

○1与“综合阅读”的结合。“综合阅读”是省级课题，我们将它与“经典诵读”结合在一起。既要阅读的面，又追求阅读的质。

○2我校把古诗文经典诵读与写字教学相结合，与通用格写字相结合。学生们通过不断书写古诗文，一方面提高写字水平，增强学习书法的兴趣；另一方面加深对古诗文的理解和记忆。

3.我校教师吴文峰两次获得湖北省教师普通话大赛省级比赛团体一等奖和个人二等奖；多名教师获得县级比赛一等奖；学生陈思源在湖北省第十届“青少年爱国主义读书”诵读比赛获得第一名；我校学生在全县“八荣八耻”演讲比赛中获得一等奖；在黄梅县首届“中小学生经典诵读”大赛上，我校荣获集体诵读一等奖第一名，学生帅一帆和洪琳分获个人诵读一等奖。

二是加强教育科研，提高写字教育的科学性：

1、遵循规律 在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。

基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

循序渐进原则：《中学写字教学大纲》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，7

对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2、抓教研活动 加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

3、抓课题实验 为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。

4、全县举办的中小学生书法比赛，收获了多项 “一，二等奖”的骄人成绩；更有甚者，多名学生在《七彩语文》上发表作品；2012年的“晋梅杯”书画大赛活动，更是受到社会的广泛关注，并上了黄梅电视台。

七、努力的方向

校本教材是我们开展经典诵读活动的基本保障。选编适合学生年龄特点、心理特征和认知规律的经典篇目。在选材过程中，应本着从易到难，循序渐进，分年段编写的原则，这套校本教材，作为国家统编教材的有益补充。扩大经典诵读的社会影响。通过“小手拉大手”、亲子共读等形式，让经典从校园进入家庭，进入村组，进入社会，从而提升特色项目的影响力。

根据我校写字教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路，确立两个主课题。第一个主课题是《学生写字目标及达成研究》，第二个主课题为《写字教育的综合功能探索》。成立课题组，制订实验计划，确立实验人选、实验周期，制订操作办法，确定成果形式。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在全校师生的共同努力下,我校的经典诵读和书法教育工作将会取得更大成绩。晋梅这棵古老奇树,将在我校开出更加艳丽的花朵。

2013年12月

第五篇：创建书法教育特色学校总结

创建“书法教育特色学校”总结

从新学期开始以来，我校开始创建书法特色学校。为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，学校在开展书法特色教育方面做到了以下几点：

一、学校领导高度重视，严密组织工作。

学校领导非常重视特色学校的创建工作。多次召开班主任会议、讨论有关特色学校的创建工作。确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。制订“书法特色建设”实施方案及具体工作计划，明确目标任务、时间进度、保障措施及具体工作，确保工作的正常开展。我校定期召开书法教育专题会议，每学期初精心设计书法教学活动，并对在书法教学活动中出现的问题及时进行研究，促进了学校书法特色教学的纵深发展。为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，挑选了四位老师作为各班的指导老师。学生方面，成立了书法兴趣小组。全校学生人人练习书法，这是最基础的兴趣小组；

二、加强师资培训，提高水平

学校要搞好书法教育，师资问题最重要，只要老师们的意识和水平上去了，学校的书法特色教育才能上去。因此，一开学，学校就抓师资的培训，根据老师们的特长和爱好为老师们选择书法练习教材，开展全校的师资校本培训，交给老师书法练习的方法。在教师中形成良好的学习舆论和氛围。同时，在全校欣起了人人练硬笔字、软笔字的热潮。学校的学习氛围浓厚，老师们通过报刊、杂志、字帖、光盘等渠道，自主学习，提高自身书法修养。当然光靠自学和校本培训是不够的。所以，学校在2016年邀请了卢启明老师为全校老师作了书法教育专题讲座，定期到校指导。

三、营造育人环境，创设氛围

在实施书法实验的过程中，学校不断加强了育人环境的建设，营造起了良好的书法艺术学习氛围，推动者写字教学的深入发展。在教学楼的办公室、走廊、过道介绍和展示了书法家及作品。教室布置了学生的优秀作品，学校定期出版年级选出的优秀作品。六一展出了学生的优秀书法作品。作品和作业的展示，让师生们都能相互比较，提高练习的积极性，有效提高学生的书法质量。为提高师生的书法学习热情，积极参加各级书法竞赛活动，相互学习，提高书法艺术水平，探讨书法教学的组织、书法教学方法特长生的培养等。在学生中成立了学生书法兴趣小组，带领大家养成良好的书写习惯，勤于练习，提高书写水平，努力成为学校书法特长生。如今，整个校园散发着无形的教育色彩，使校园呈现出翰墨飘香的氛围。

由于我校的书法特色创建工作基础扎实、训练科学，取得了可喜的成绩，得到了家长的好评，社会的肯定。今后，我们会加倍努力，以更优异的成绩向社会汇报！