开发区丹阳中心校小学品德与社会教研工作计划

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第一篇:开发区丹阳中心校小学品德与社会教研工作计划

开发区丹阳中心校小学品德与社会教研工作计划

一、指导思想

本学期我校小学品德与生活、社会教研工作继续以新理念为指导,以课堂为基地,进一步发挥教师的创新精神和探究积极性,扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究。遵循教育教学规律,贯彻落实学科教学建议,深入开展课堂教学研究。营造良好的教研氛围,积极实施素质教育,为提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质,培养健全人格而努力。

二、主要工作

随着品德与生活新课程的实施,对小学品德与生活、社会学科的重视程度日益加强。要求广大教师要不断加强理论学习,更新教育观念,建立开放的课程视角,实施开放的课堂教学,切实转变教学方式,促进学生全面发展。

(一)把握和落实课程目标,探索综合课程新天地

促进课程综合化是我国基础教育课程改革亮点之一,品德与生活、品德与社会课程是以儿童的生活为基础的综合课程。教师在教学中应全面把握教学目标,通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯。根据课程性质,从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探索综合课程的新天地。

1.教学内容的综合性

儿童生活的综合性决定了以儿童生活为基础的品德与生活、品德与社会课程教学内容的综合性。教学中,教师应依据教材提供的范例,积极开发综合的教学内容。要注重与学生生活和社会的联系,把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来;消除学科界限,与其他学科教学内容紧密结合;积极开发和利用课程资源,尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合,丰富课程资源。

2.教学方式的开放性

教学要面向学生的生活实际,采取丰富的、直观的、灵活的、开放的教学方式,给学生大量动手、动脑、动口的机会,使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。活动形式可以是单一的,也可以几种形式结合使用;教学活动时间的安排应灵活机动,根据主题内容,可在一课时内完成,也可以持续几课时或一段时间;可在课堂上完成,也可以与其他教育活动,如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合,相互促进,资源共享,实现综合教育效益

3.教学评价的灵活性

教学评价要从每个学生的原有基础出发,尊重学生的个性特点,对学生在学习过程中各发面的表现进行综合性评价,包括学习态度、学习能力和方法、学习结果的评价。教师应根据具体情况灵活使用评价方式方法。可以教师进行教学活动、学生进行学习活动的目的,既要有学生的调查记录、自我评价,又有家长、教师和同学的评价寄语,可以说是建立学生个人的小小资料档案册。五至六年级使用的是思想品德和社会教材,教师要在新课程理念的引领下,创造性地使用教材,也可以将校本课程中的相关内容带进思品、社会课堂,用好老教材,走好课堂教学的新路子。

(二)加强校本培训与研究,不断壮大骨干教师队伍

1.加强校本培训与研究

新一轮课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式,并要求逐步转化成广大教师的教学行为。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁,有助于提高教师的教学实践水平。应积极开展相应的校本培训,对本课程的课程标准、教材编排特点等进行系统的学习和了解。加强对教师基本素养和综合素质的训练,提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。

2.加强师资队伍建设

为增强对学科教学的研究,在品德与生活、品德与社会师资的配备上努力实现相对集中、相对稳定、相对专业化,即一个年级由一至两位教师负责执教,便于稳定任课教师队伍和青年教师的培养。学校要给青年教师多创设亮相、展示的机会,促进青年教师的专业成长,不断壮大我校小学思品、社会骨干教师队伍。

(三)规范和优化教研制度,提高教研活动实效

根据县局要求,今后应进一步规范教研组活动,除时间、数量上保证外,应注重活动质量和实效。积极创设教研氛围,开展说课、研课、教学基本功竞赛等活动,也可以采取教学沙龙、每月议题讨论等形式加强研讨。取人之长,补己之短,在学习反思中不断提高自己的教学水平。

(四)严格教学常规,积极贯彻“五认真”工作要求

在教育局、教研室组织的教学调研、教学工作检查中,总能多多少少发现教学“五认真”工作中存在的不足:备课数量不足,品德与社会填图册作业的批改与反馈不够认真。有的教师甚至在品德课上进行其他学科的教学,没有完成学期教学内容。我们应加强教学常规的检查工作,在品德学科的专课专用、改进备课形式、认真批改作业等方面加强监督与检查。在新课程的背景下,我们要充分抓住机遇,加强理论学习,不断反思与总结,在新的学年里,使我校小学品德、社会学科教学水平向更高层次发展!

二、主要活动安排 九月份:

各任课教师按备课组制定各年级的教学计划。认真备好每一节课,年级组互相听评课。十月份:、上好涵化教育模式课,进行教学评析,写好教学反思。

2、一、二年级老师看《找长处》,写好反思交流。十一月份:

1、观看优质录象课《规则在哪里》,进行评析。2、三、四、五、六年级任课老师教学经验经验交流。十二月份:、观看优质录象课《不说话的朋友》,进行评析写好反思。2、做好期末复习工作。、上交省、市、县学会论文评比 元月份:、学期工作总结。、写好教学回顾与反思。文 章

第二篇:品德与社会教研工作计划

品德与社会教研工作计划

一、指导思想和目标。

以党的十六大精神和《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德教育指导意见》为指导,牢固树立“教书育人,育人为本”、“德智体美,德育为首”、“德育工作,注重实效”的观念,加强德育课程改革,努力发挥教研机构在课程改革中研究、指导、服务的工作职能。

二、具体工作。

1、为了进一步促进《品德与生活》、《品德与社会》课程的实施,为各实验学校和教师实施新课程提供切实有效的帮助,本期重点进行两个方面的专题研究:

(1)“如何构建《品德与生活》、《品德与社会》课教学生活的课堂”。传统教学把课堂看作是一个师生从事特殊认识活动的场所,而生活的课堂是把课堂视为人生活的一部分,将课堂看作是一个由活动与情感交织共生共存的生活世界,课堂应当是无数生活场景的再现,给学生真实生活的感觉,让学生把学习与日常生活世界联系起来,获得真实的体验和感受。在生活的课堂中,师生关系由过去“教”与“学”的“讲授”关系变为“你我”关系。在讲授式教学中,师生关系缺乏理解、缺乏平等、缺乏沟通,在生活化的课堂中教师与学生心灵是敞开的、相互接纳、共同对话。

(2)“如何引导学生进行综合性学习”本课程是综合课程,由于课程内容的综合,学生学习方法也需要综合。因此,研究本课程学生的综合性学习的形式和方法尤为重要。

2、组织课改实验区《品德与生活》、《品德与社会》的优质课竞赛活动。

3、继续加强对中国教育学会十五重点课题“小学德育课程教学实效性的研究”,以科研促教研,本期课题的研究活动安排:

(1)开展“德育课程优秀案例”和“促进德育课程教学实效性优秀论文”评选活动。

(2)10月份组织“德育课程教学实效性”论坛活动。论坛将围绕下面一些专题进行研究。

①如何构建生活的课堂,促进小德育课程教学的实效性。

②小学德育课程的教学策略。

③在小学德育课程实施过程中,如何有效地组织学生的综合性学习。④小学德育课程学生的学习评价研究。

⑤小学德育课程任课教师的素质对课程实效的作用。

⑥小学德育课程资源的有效利用和开发。

⑦如何加强小学德育课程的有效管理。

第三篇:2004—2005学小学《品德与生活》《品德与社会》学科教研工作计划

2004—2005学品德与生活品德与社会学科 教研工作计划

一、导思想和目标。

以党的十六大精神和《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德教育指导意见》为指导,牢固树立“教书育人,育人为本”、“德智体美,德育为首”、“德育工作,注重实效”的观念,加强德育课程改革,努力发挥教研机构在课程改革中研究、指导、服务的工作职能。

二、具体工作。

1、本期我校一、三年级分别进入《品德与生活》、《品德与社会》课的实验,为了进一步促进《品德与生活》、《品德与社会》课程的实施,为教师实施新课程提供切实有效的帮助,本期重点进行两个方面的专题研究:

(1)“如何构建《品德与生活》、《品德与社会》课教学生活的课堂”。传统教学把课堂看作是一个师生从事特殊认识活动的场所,而生活的课堂是把课堂视为人生活的一部分,将课堂看作是一个由活动与情感交织共生共存的生活世界,课堂应当是无数生活场景的再现,给学生真实生活的感觉,让学生把学习与日常生活世界联系起来,获得真实的体验和感受。在生活的课堂中,师生关系由过去“教”与“学”的“讲授”关系变为“你我”关系。在讲授式教学中,师生关系缺乏理解、缺乏平等、缺乏沟通,在生活化的课堂中教师与学生心灵是敞开的、相互接纳、共同对话。

1(2)“如何引导学生进行综合性学习”即研究性学习活动。本课程是综合课程,由于课程内容的综合,学生学习方法也需要综合。因此,研究本课程学生的综合性学习的形式和方法尤为重要。

2、10月份学校开展优质课评选活动。

3、继续加强对山东省教育科学“十五”重点课题“小学《品德与生活》、《品德与社会》教科书(鲁美版)开发与应用”课题实验的研究,以科研促教研,本期课题的研究活动安排:

(1)开展“德育课程优秀案例”和“优秀班、队会设计方案”评选活动。

(2)10月份组织“《品德与生活》、《品德与社会》课程课堂教学实验与研究”论坛活动。论坛将围绕下面一些专题进行研究。

① 如何构建生活的课堂,促进课程教学的实效性。② 小学德育课程的教学策略。

③ 在小学德育课程实施过程中,如何有效地组织学生的综合性学习。

④ 小学德育课程学生的学习评价研究。

⑤ 小学德育课程任课教师的素质对课程实效的作用。⑥ 小学德育课程资源的有效利用和开发。⑦ 如何加强小学德育课程的有效管理。

4、继续抓好与新课程配套的校本课程的建设,抓好校本培训和校本教研。

三、本期活动安排。

2 1、9月份根据区有关要求,开展优秀班、队会设计方案评选及课堂教学方案评选活动。2、10月份召开教研会工作会,会议内容。

① 学校优质课竞赛的情况汇报,重点讲经验和教训; ② 对发展性课堂评价标准的修改建议; ③ 学校实验情况汇报(交书面材料); ④ 布置本阶段教研工作; 3、11月份1年级《品德与生活》、3年级《品德与社会》课堂教学评选活动及“构建生活化的课堂”教学研究活动 4、11月下旬优秀研究性学习档案评选活动。5、12月份“《品德与生活》、《品德与社会》课程课堂教学实验与研究”子课题总结,实验教师交总结论文。

夏张镇中心小学 二OO四年九月

第四篇:小学品德与社会教研总结

小学品德与社会、生活教研组工作总结

本学期,我们学校品社教研组按照区品社教研要求,坚持“贴近生活,体验乐趣”的理念,深化学校“热爱生活,和谐发展”的精神,根据期初制定的教学工作计划,认真开展工作。

一、加强理论学习,更新教学理念

开学初教研组认真制定了工作计划,并认真贯彻。我们再次认真学习“两纲”有关精神,《品社课标》及《奠基》等资料,研究自己任教年级的内容,通过学习和研究努力提高教师整体把握教材的能力,使“两纲”教育真正走进课堂,促使教师能在教学中增强自己的育人意识。我们还积极认真地参加网络教研,下载好资料在教研组活动进行交流讨论。老师在学习以后,充分地将这些理念和平时的教学结合起来,设计符合学生年龄特点的教学环节,引导学生在做中学,做中悟。通过参加听课、观摩以及网络跟帖资料学习这些活动,向兄弟学校的老师学习,提升理念。

二、认真钻研教材,做到因材施教

由于教研组的老师们既要上语文课、做班主任,又要承担本学科教学,任务繁重,因此,我们依靠集体力量开展工作,利用教研活动进行集体学习研究。在深入钻研教材的过程中,注重挖掘教材中所蕴含的做人因素,充分发挥学科本身的育德功能。要求教师在进行教学设计时要结合实际,体现出品社学科的渗透魅力,并能适时地扩补内容,开发课程资源,大胆对教材进行取舍,提高效率。教师们积极主动通过各种渠道丰富教学资源,并结合实际,运用学生所熟悉的实例去引导。这样教学时也就能因材施教,使学生有所得。

三、丰富生活经验,提升育人品质

提高品社课的教学实效仅仅局限于理论学习是远远不够的,没有实践的课堂教学也是空洞的。在平时的教学中我们能做到深入钻研教材,从学生实际出发,根据学生的年龄特征,身心特点精心设计教案。因为大家都知道学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。因此,在教学时善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。

四、提高与改进

以上是我们品社教研组一个学期以来的点滴小结,我们都会更积极投入品社课教学和研究,因为大家都懂得教学只有在不断反思中才能更好地提升水平。我们会在今后更好的开展品社课的教学和教研活动,切实提高品社课教学实效。

第五篇:小学品德与社会教研计划

四年级品德与手工教研组计划

2013—2014学第一学期

毕奎武

一、指导思想

坚持“一切为了学生发展,一切为了教师的发展”的教育理念。以课程标准为依据,以新课标、新教材所体现的课程性质、课程目标、课程理念、课程特征为基准,注重体现新教材的思想性、学科性、综合性和活动性原则;以“生活德育论”为理论基础,让孩子通过有意义的生活来学习道德,促进儿童形成基本的待人做事的观念和思考问题的取向,创设具有活动性、生活性、开放性等特点的综合型课堂教学方式,提高课堂教学效率和教师教学水平。

二、工作目标:

1加强本组教师的职业道德修养,形成良好的工作和教研氛围。

2深入学习课改新理念,认真积极稳妥地进行新课程改革,及时发现和研究解决新课程推进过程中出现的各种问题,探索与实施新课程相适应的教学方式和学习方式。

3强化教研组建设,不断健全教研组工作常规,努力做好教研活动促使教研组工作上一个新台阶。

三、工作措施:

1从学校实际出发,以教师发展为本,以青年教师培训为重点,不断创新教研,针对教育教学中存在的热点和难点问题开展活动,提高实效。

2学期初,教研组组织教师通读全册教材,了解教材特点,了解学生情况;在教学中留意观察和思考,及时发现问题,及时记录;针对相关问题进行学习、梳理,教研组共同商讨确定两三个重点问题,作为本学期所重点研讨的问题。

3全方位促进青年教师成长,抓实教学基本功。以说课、评课基本功培训为突破口,提高青年教师的专业素质。

4加强内外融合,努力使品德课堂生活化,科学化,引导学生在生活中发现,在课堂中学习,在实践中提升生活能力和道德水平,开展多种形式的课堂实践活动,提升课堂教学水平,促进教师的专业成长。

5积极探索、改革对学生的评价,对学生进行全面的检测和评价,发挥评价的激励、反馈、改进功能。

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