综合实践活动北京会议发言（5篇范例）

第一篇：综合实践活动北京会议发言

综合实践结硕果

课改春风育新人

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》

福州市鼓楼区课题研究工作汇报

鼓楼区教育局局长、课题组组长 陈宏鸥

各位领导、专家、老师们：

大家好！

2002年9月，福州市鼓楼区作为福建省第一批23个省级课改实验区之一正式进入课改实验。基于“综合实践活动”是新一轮基础教育课程改革中的最新亮点，也是课程改革实施中的难点的认识，福州市鼓楼区教育局选择综合实践活动课程作为推进课改实验的突破口，并于2002年11月承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动地方（校本）课程资源开发及其师资建设》研究实验任务。经过三年多的实践与探索，取得了丰硕的成果，现在已经进入了常态化实施。它在我区承接的众多课题中，历时最长，参与单位、人数最多，研究活动最频繁，师生热情最高，收获最多，影响力最大。这一课题研究取得成功，我首先要代表鼓楼区课题组、鼓楼区教育局向国家课题组领导郭元祥教授、陈树杰教授以及福建省、福州市课题组的邹开煌教授和林斯坦、周锋、戴林元、叶诚良、林景和、郑晓生等专家的亲自指导和热情帮助表示衷心地感谢！

作为鼓楼区综合实践活动课程实施的领导者，参与了教育部上述重点课题研究与实验的全过程。现在我代表鼓楼区课题组向大家作一个简要的课题研究工作汇报。我们的主要做法和体会是：

一、领导重视，精心组织。

1、健全机构，科学规划。

为了加强对综合实践活动课题研究工作的领导，保证课题的顺利实施，我区成立了课题领导小组，由教育局局长任组长亲自抓，分管副局长任副组长具体抓，各校（园）相应成立领导小组和课程中心研究小组。区课题组对总课题的研究和实施进行科学规划，细化出许多子课题，由各实验校结合自己的实际选择子课题进行研究。课题领导小组还制定了《鼓楼区综合实践活动课程实验实施方案》、《鼓楼区综合实践活动教师培训方案》、《鼓楼区综合实践活动课程资源开发与实施计划》，明确了课题研究的总体思路、工作目标和工作重点，对课题进行了细分，将子课题分解到校，落实到老师，使得课题研究得以层层落实，有序运行。（图片：方案、计划）

2、舆论造势，广泛发动。

我区多次召开动员会，发动学校和老师来参与综合实践活动研究和实验工作。为了宣传新课程、新理念，争取社会、家长对综合实践活动课程的理解和支持，我们邀请了新华社、《光明日报》、《福建日报》《福建教育》杂志、《海峡都市报》、《福州日报》、福建教育电视台、福建电视台、东南电视台、福州电视台、福州市电台等10多家媒体对我区《综合实践活动地方（校本）课程资源开发及其师资建设》课题研究情况进行跟踪报道。我区还通过鼓楼教育网站、鼓楼政务网发布有关信息和研究成果，使综合实践活动课程得到社会、家长、领导的关注和教师的积极参与。在区课题组的宣传动员下，全区有13所中小学、幼儿园申报 2 了该课题，成为实验基地校，有近千名教师参与了课题的研究工作。

3、领导参与，靠前指导。

教育局领导班子达成共识，要积极参与课题研究活动，持之以恒抓落实。班子成员、进修校校长要亲自下校听课，参与教科研活动，靠前指导，始终跟踪课题研究过程，适时地对计划和方案进行调整。我们还亲自参加方案设计、听课评课，亲自撰写实验文章或审定、修改、编选学习材料。包括我们区委、区政府、市教育局、省、市教科室、基教处领导也都十分关心课题研究工作，经常和我们一道深入课堂听课，参与研讨，帮助解决一些实际困难和问题。如我区承办全国综合实践活动中期研讨会时，区各级领导高度重视，为了开好会，区委、区政府作了专题研究，并调配公安派出所的警力为会议保驾护航，在会场周边昼夜执勤，派警车为会议车辆开道；请卫生防疫人员进驻宾馆负责饮食卫生安全。市教育局领导高度重视，多次听取筹备工作汇报，还拨5万元专款补贴会议开支。市政府副市长、区长也亲临会场参加会议。（图：听课、会议）

4、保障有力，服务到位。

在加强领导的同时，我们更注重保障和服务。首先是在政策上给以扶持。优先安排课题经费，优先安排教师学习、培训，优先配臵实验所需的教学设备，如图书馆、电脑设备等等，三年来在课题研究项目上共支出120多万元。其次是服务上到位。行政领导帮助老师联系实训基地，派车做好安全防护、做好后勤保障等。

5、完善机制，建立奖惩。

我局将课题研究工作纳入日常管理规程和学年工作计划，列入年度学校、老师的考评内容，建立督导评估制度，加强检查考核。对在课题实验中做出贡献取得成绩的教师和单位给予表彰奖励，并优先安排外出培训、学习，优先给予评先、评优、评职称。课例、论文获区级以上奖励的在教育网站上公布。对执行不力的学校校长进行告诫，停止外出参观学习及评先、评优。

6、试点先行，以点带面。

在课题研究的开始，我们确定了13所基地校为试点校，每所试点校都确定若干个班级作为试点班，区、学区、学校三级教研组织集中力量对试点班级进行指导，做到专家和教研人员跟班听课，及时地评点、总结、推广他们的经验。每个学期各试点校和试点班都要举办展示课、研讨课，请所有学校的老师来互相听课、研讨、学习。

7、分工协作，阶段推进。

我们建立了区、学区、学校三级教研网，根据各自的优势进行分工。选材、作课、资源开发以校为本，交流学习以学区为主，区课题组负责全区性的培训、观摩、研讨等活动，负责案例、论文的评选、结集出版及课题研究的宣传、检查、考评、总结等工作，及时对课题研究进行阶段性评估，调整计划，布臵新一阶段的研究任务。三年来，我区共分六个阶段进行了汇报、总结，一步步将课题研究引向深入。

二、把握关键，建强师资。

1、专家引领，加强培训。

师资建设、培训到位是综合实践活动校本课程资源开发成功与否的 4 关键。为了让课题研究工作顺利进行，少走弯路，我们聘请了国家、省、市各级专家给我们的老师进行培训，深入课堂听评课，做我们的顾问。鼓楼区围绕课题实验制定了切实可行的教师培训方案，多渠道开展培训工作。我们的培训工作形式多样、内容丰富。我们通过通识培训、专业培训、全员培训、骨干培训、请进来走出去培训、专家引领零距离培训、上下水课、公开课、研讨课、观摩课、说课反思研讨、实践体验式培训等方式，建设了一支会上能上综合实践活动的教师队伍，涌现了一批优秀骨干教师。到目前为止，已开展各种形式的培训80多场，参加人员达2万余人次。通过培训，我们基本解决了教师理念更新问题。

2、搭建平台，实践锻炼。

我区按照理论－实践－再理论－再实践不断将课题研究引向深入（我们所说的“理论”，其实也是专家在实践的基础上总结出来的，这与马克思的认识论是相一致的）。经过专家的培训，教师初步领会了综合实践活动的理念。但这项课题能否取得成功，关键还在于有否实践活动，没有实践的课题研究就是无根之木。我区为了让课题实验深入开展，有意识地不断搭建实践平台，让教师上台练武。三年多来，区、学区、学校三级每学期都安排组织多场实践、研讨活动。我们先后组织了综合实践活动阶段性研讨汇报会、教学公开周、新秀比赛、教育年会、家长开放日、社区开放日、课改开放日127场，开设公开课、研讨课、观摩展示课500多节。先是“逼”着老师上综合实践活动课，老师在实践中尝到了甜头后，争着要上综合实践活动课。老师们在实践中大胆探索、不断创新，从内容到形式、方法都十分丰富，出现了百花齐放的局面，5 涌现了一大批优秀课例。目前我区共编写了优秀课例183个，有的汇编成册，有的制成光盘，供大家继续研讨。广大教师参与课题研究的热情空前高涨，作课能力不断提高，资源开发日渐丰富。

3、交流互动，学习提高。

为了开拓教师的视野，我们积极开展校内交流、校际交流、区域交流活动，定期或不定期地召开汇报会，开展观摩、反思、研讨等活动。我们不但在区属学校中进行交流，还邀请和参加省、市属学校和兄弟省、市学校综合实践活动教研。对全国各地以及国家课题组举办的研究活动，我区都派教师参加，让教师从中汲取营养，不断提高理论素养和专业水平。同时，我们的研究成果（论文、课堂实录等）与各地老师和专家进行交流。在北京、洛阳、福州、昆山、武汉举行的全国综合实践活动理论与实践研讨会上分别做了实验研究情况汇报；为全国综合实践活动骨干教师作课；多次接待了来自浙江、河北、安徽、广西、广东、江苏等地的综合实践活动考察团；到福建省数十个县（市）区开展“综合实践活动”课程送教讲学；还与市科协、区科协、区教育学会联合举办了两场综合实践活动实验研究学术交流会。此外，我们还通过区、学区、校三级教研网络和综合实践活动课题研究简报、《研究通讯》刊物、《论文集》光盘及校园网等载体在校际间进行成果交流。由于不断的交流、极大地解放了教师的思想，开拓了教师的视野，形成了百花齐放的可喜局面，达到了共同提高的目的。

4、拓宽“师”路，扩大队伍。

综合实践活动因其课题内容的广泛性，课题选择的自主性，活动 6 参与的全员性，问题生成的多样性，决定了其师资仅限于校内教师是不够的，还要拓宽“师”路，从校内延伸到校外。我们把社区工作者、居民、家长、专家技术人员等纳入我们的师资队伍，构建了学校、社区、家长、科研院所“四位一体”的“导师网”，形成了多元化的师资队伍。

三、因地制宜，校本开发。

1、立足班级，师生互动。

综合实践活动课程的宗旨是让学生真正成为学习的主人。因此我们始终把综合实践活动课程资源开发的立足点放在班级，以班级为单位，根据学生的兴趣和直接经验，根据学生的知识结构、认知水平、自然和社会环境的实际，由师生共同开发。在生生互动、师生互动中共同构建课程内容，共同设计实施方案。课题的产生，首先是在班级中由学生提出许多感兴趣的话题，然后全班进行讨论，教师从中引导，统一思想，最后生成一个或多个课题，再由学生分组进行探究。通过这种途径，我们开发出了大量的课例，如《关注自来水二次污染》、《烟花爆竹的利与弊》等等。

2、统筹兼顾，多元开发。

在课程资源开发的过程中，我们遵循统筹兼顾，多元开发的原则，从开发主体的多元化和资源选择的多元化上入手，兼顾综合实践活动课程的各个要素，找到了课程资源开发的途径。三年来，进修校、学术专家、学校、教师、学生、家长、社区工作者等共同参与，开发出了一系列各具特色的课程资源。有体现地域和时代特色的，如《闽剧》、《福州小吃》、《家乡的寿山石》、《我与SARS面对面》等；有贴近生活、易于 7 操作、易于推广的，如《天堂里没有车来车往》、《神奇的0.618》、《纸花飞转的秘密》等等。

3、注重积累，滚动发展。

为了不断丰富课程资源，充分发挥其价值，学校和区教育局实时收集整理课程资源，编辑成册，供教师借鉴使用。师生在使用过程中，不断派生出新的问题，诞生出新的课程资源。由此，新的课程资源在已开发课程资源的基础上不断滚动发展，课程资源开发的数量和质量都得到显著提高。如我区在开发《走进三坊七巷》后，又相继衍生出《三坊七巷古民居特色》、《寻访三坊七巷的名人踪迹》、《三坊七巷的保护对策》等系列课例。

四、相互渗透，有效推进。

在课题研究的过程中，我区采取六个结合、三个提倡的办法，有效推进了综合实践活动校本课程的发展和实施。

六个结合：

1、与教研活动相结合。

按我区教科研常规，区、学区、学校必须定期召开行政例会、集备小组例会、教学开放周等教科研活动。综合实践活动课题的研究要与它们结合，做到定期、常规运行。

2、与其它课题研究相结合。

我区除了综合实践活动课题以外，还承担了全国、省、市各种课题9大项、子课题27项。如：《信息技术与学科课程的整合》、《开发特色课程，建设校本资源》、《课堂教学评价》等等，它们完 全可以也有必要结合在一起进行探讨，实践证明也是非常有效的研究方法。

3、与教学竞赛、比武相结合。

我区每年都开展教学竞赛活动，这三年来我区每次教学比武、竞赛都专门设立了综合实践活动的比赛类别，并专题给予表彰、奖励。

4、与特色校创建相结合。

为了提升我区的教育质量，打造学校品牌，我区开展了特色校的创建活动。如鼓一小创建全国绿色学校、延安中学开展延安精神实践活动等。他们把综合实践活动的研究活动与学校的特色创建活动结合起来，开发了许多生动的课程资源，产生了许多优秀的课例。如鼓楼第一中心小学把综合实践活动课程资源开发与绿色学校创建活动结合起来，生成了《水污染探究》、《噪声污染》、《保护环境，从我做起》等等；则徐小学把综合实践活动课程资源开发与学习林则徐精神结合起来，开发了如《立爱国志、铸则徐魂》等系列校本教材，很有借鉴意义。

5、与教师的继续教育相结合。

我区每年在制定教师再教育计划时，总是把综合实践活动的培训纳入计划中来，专门开设了普及班和提高班，让老师得到培训的机会。

6、与学科课程改革相结合。

综合实践活动课程是在新课程改革的大背景下产生的，它是新 课程改革的重要组成部分。因此综合实践课程的研究离不开课改这个大潮，同时其研究的成果有力地推动了课改在我区的深入发展。可以说综合实践活动课程的研究广度与深度是我区课改工作的一个缩影。

三个提倡：

1、提倡求真务实。

我区要求各实验校要以求真务实的态度来对待课题研究。要 避虚弃假、少作秀，要上常态课、听推门课，使课题实践成果易于推广，便于操作。

2、提倡大胆创新。

创新精神不但学生要有，老师也要有。综合实践课程资源校本开发是新课题，没有多少经验可以借鉴，更没有什么模式一定要遵照执行，在某种意义上也为师生开辟了广阔的空间。老师可以在这个舞台上大胆创新，充分发挥自己的个性、特长，创造出具有独特个性的课程资源和活动方式。

3、提倡研究性实践。

我们鼓励一线老师不要当教书匠，要有信心和决心成为专家。因此我们要求老师要以科学的态度和方法来开展研究活动，作课实践并不是目的，目的是要在实践中有所悟，要拿到开启综合实践活动课程资源开发的金钥匙。因此我们要求学校老师要做好资料的积累，对每一堂综合实践活动课要做好记录、好的课例进行录像，不断地进行探讨、反思、总结，与时俱进，大胆开发，不断创新。只 有这样，才能加深对理念的理解，才有实践到理论的升华。（图示：老师的笔记、反思、论文）

五、成果显著，影响深远。

1、有益探索，价值凸显。

综合实践活动地方（校本）课程资源开发研究活动在我区广泛开展，实验校老师从多个层面和多种角度对课题进行研究，其多项子课题的研究成果得到了专家和同行的认可。三年来我区教师撰写综合实践活动论文150余篇。其中30余篇获国家级、省、市级奖，30余篇在CN刊物上发表，多篇论文被总课题组采用，其优秀案例、课程实录光盘被专家组、教育教材发行部门采用、推广、发行。

2、教与学的理念与方式得到根本性转变，有力推动了课改深化。

综合实践活动课程的实施，使教师的教学理念和学生的学习方式都发生了根本性改变。变教师的满堂灌为引导性教学，变学生的结论性学习为过程性、主动性、研究性学习。这种理念的转变，有力推动了课改工作往深处发展。如在全国综合实践活动课程展示评比中获一等奖的优秀课例《纸花飞转的秘密》，就是从学生的天性——爱玩入手，选择能飞转的纸花为探究对象，指导学生通过观察、提问、选题、探究等一系列的活动，获得实践体验，真正使他们成为学习的主人，找到学习的乐趣，突破了传统手工课中仅仅教会学生折纸技能的局限。

3、具备了自主开发课程资源的能力。

综合实践活动课程难在哪里？难就难在没有课标、没有教材、没有 11 可借鉴的经验。我区课程资源开发走过了从无到有、从难到易、从繁到简、从大到小，从不会到会的过程，现在基本具备了自主开发课程资源的能力。三年来，13所实验校教师撰写了230余篇案例，编辑学生《学习材料（资源包）》16集，其中三本高、中、低年级《学习材料》由福建少年儿童出版社正式出版发行。此学习材料被全国综合实践活动课题组专家认定为最有质量的学习材料之一。32篇案例在全国综合实践活动总课题组案例评选中获一二三等奖。5篇案例入选陈树杰教授主编的综合实践活动九年义务教育学生《学习材料》，并由中国青年出版社出版发行。

4、综合实践活动课程进入常态化实施。

课题研究成果，进入常态化实施是标志。经过三年的努力，我们取得了宝贵的经验，培养了一大批骨干教师，开发出了一整套课程资源，率先走出了一条区域推进综合实践活动课程常态化的新路。为了保证常态化实施，我们做到了“四个落实”：一是构建出了学校、社区、家长、科研院所“四位一体”的“导师网”，落实了师资；二是建立了课程资源库及网络交流平台，落实了课程资源；三是规定了小学三到六年级的学生每周至少要上2节综合实践活动课，并排入课程表，落实了课程；四是建立了考评奖惩制度，对不执行或执行不力的学校校长进行告诫，对评估不合格的学校校长停止外出参观学习，对执行情况好并有成果的学校给予奖励。并拨专款3万元作为奖励金，奖励先进校校长和老师，落实了保障机制。

5、学生受益显著，综合素质有了明显提高。

综合实践活动课程实施的成功与否，关键看学生是否受益，学生的综合素质有否得到提高。我们从实验班的学生表现来看，纵观横比都让我们惊喜地发现，学生进步了、发展了，达到了我们预期的目标。学生在活动过程中创新能力、实践能力得到提高，良好的科学探索习惯和思想品德得以形成，弥补了以传授知识为主的课堂教学的不足，培养出了一大批符合素质教育要求的学生。三年来，学生德、智、体、美、劳全面发展，个性得到张扬，近千位的学生在各级各类比赛中获奖，并且获奖的数量和质量呈逐年增多的趋势。

6、教师在实践中得到成长，造就了一支骨干队伍。

综合实践活动课程实施的过程，不但是学生发展的过程，而且也是教师专业成长的过程。综合实践活动使教师在实践的过程中，按照综合实践活动课程的理念实施教学，并不断反思教学行为，教育理念和方式都发生了根本转变，理论水平、作课能力、协作能力、团队精神、指导水平等综合素质明显提高，打造出了一支科研上有潜力，教学上有特色，发展上有后劲，符合课改精神要求的既有数量又有质量的新型教师队伍。目前我区有260位骨干教师可以指导综合实践活动课程，一大批教师的专业水平走在了全省乃至全国的前列。2005年10月，在福建石狮举行福建省首届中小学综合实践活动课程教学展示评比，全省有31位教师参加，我区选派5位教师参赛，其中1位教师获唯一的特等奖，4位教师获一等奖。我省从中选拔了7节课参加全国比赛，其中有三节是我区教师的课，这3位教师代表福建省参加全国综合实践活动课程理论与实践学术研讨暨教学展示研讨会，作现场展示，均获一等奖（全省只 13 有5人获一等奖），深受全国同行的好评。我们还有一部分教师被省、市聘为讲师团成员，到全省各地巡回讲学。（参赛、讲学的镜头）

六、几点建议

1、行政管理上的相关规定与课程要求不一致。

综合实践活动课程要求每周要开设3节。但根据省教育厅对各学科课程设臵的安排，综合实践活动课程根本就没法排3节课。这个矛盾需要上级相关部门给予协调解决。

2、上级部门规定的教材或教辅采购政策没有考虑校本资源空间。按照教育部的课程设臵，综合实践活动课程是国家课程，由地方管理、学校执行。学校开发了非常适合本校实际的课程资源，但上级行政部门制定的政策却不配套。如我省在教材和教辅采购政策里，虽然把综合实践活动学习资源包列入采购目录，但却指定了出版物，这使得地方特色、校情特点很浓的综合实践活动课程资源无法推广。建议要留出一部分份额来采购校本学习材料。

经过三年多的努力，《综合实践活动地方（校本）课程资源开发及其师资建设》已经顺利结题。但结题并不是研究的终结，我们将在今后的日子里，继续致力于综合实践活动课程的研究，为推动综合实践活动常态化发展做出更大的贡献。

谢谢大家！

第二篇：综合实践活动理事会发言材料

综合实践活动理事会发言材料

一、学校简介我们的xx中学

义乌市xx中学于2002年7月建成使用，位于国际商贸名城——义乌的文教功能区，毗邻义乌国际会展中心，校园面积约80000平方米，校舍建筑面积约15000平方米，绿化面积约40000平方米，校园环境优美，布局合理，设施一流，功能齐全。现有34个教学班，146名教职员工，近1400名在校学生。经过十年的发展，xx中学已经成为城区的一所城区知名品牌学校。

学校始终坚持“让每个学生健康成长”的办学理念，以“内强管理，外拓资源，优化特色，跨越发展”为办学思路，以改革创新为动力，以提高质量为核心，全面实施素质教育。学校最大限度的创设让每个师生都能得到充分和谐发展的空间，成为一个国际化、现代化、人文化的样榜学校。

学校以师德、师风建设为根本，以锤炼业务能力为重点，以加强培训为依托，着力培养科研型、专家型教师队伍。学校有一支政治上有信念，科研上有潜力，教学上有特色，发展上有后劲的高素质的教师队伍。学校办学质量稳步提高，教学质量保持优势，在校学生及家长满意度很高，有良好的社会声誉。

学校教学手段先进，教学质量不断提高。学校全面实施素质教育，不断开发学生潜能，提高学生的综合素质。学校课程资源丰富，内容涉及科技、艺术、体育、文化教育等。学校着力在教学中渗透科技教育、德育教育，课程特色鲜明，深受学生喜欢。学生在全国、省、市组织的学科竞赛、科技竞赛、艺术竞赛和体育竞赛中不断取得好成绩。

学校组建的“涓流文学社”，堪称是一朵校园奇葩，在语文组全组老师们的精心培育下，文学社的活动丰富了同学们的文化生活，促进了学生的成长和发展，文学社已经成为了孕育学生文学梦的沃土，成为小荷初露的池塘，成为校园中一道亮丽的风景线。

长期以来学校把艺术教育作为实施素质教育的突破口，坚持普及与提高相结合，在开足开齐艺术课程的同时，注重学生社团建设，重视艺术特长生的全面发展，为学生创设发展的平台，充分发挥学生的艺术特长。

近年来，学校被评为浙江省城镇示范初中，基础教育课程改革示范学校，金华市综合实践活动基地学校，国家“双课堂”数字化、信息化教学实验学校。2012年成为国家外语教学示范学校后，学校在暑假组织部分师生到美国参加游学活动，亲自体会和感受了异域文化，开阔了国际视野，目前，学校正在积极与美国澳大利亚 英国等中学建立了友好关系，国际化是学校发展的一个目标。

二综合实践活动工作汇报

第一、领导重视、充分准备、全面实施

为了开好这门课程我校专门成立了以校长为首的综合实践活动领导小组，将综合实践活动纳入到学校教学、德育、科研三级管理之中，专门成立了综合实践活动科组，指定了科组长，制定了综合实践活动管理与实施计划，纳入了课程管理，并组织科组老师开展学习、理解、讨论综合实践活动课程的特点、方法、要求和具体实施细则等内容，为课程的实施做好了充分的准备。各年级开展的实践活动都极大的丰富了综合实践活动的内容，培养了同学们的综合素质和创新精神，提高了教师们的教育教学水平，为新课改的落实和深入实施打下了基础。

第二、充分挖掘社会资源、积极参加社区服务和社会实践活动

我校充分挖掘社会资源，定期开展不同主题的社会实践活动，使同学们通过活动锻炼自己，提升自己，认同自己，彰显自己，例如我校开展的“重走长征路”“走进义博，放眼世界” 的活动，到劳动技术中心的手工陶艺劳动活动等等丰富的教育内容，都大大地丰富了同学们的学习生活，使同学学会了处事、学会了劳动、学会了学习，增强了他们的社会责任感和责任心，培养了团结扶助的集体主义精神，使学生们不论是在思想作风、意志品质，还是组织纪律、行为习惯都有很大改观，为适应紧张的学习生活打下了坚实的基础。

第三、发现问题及时解决、在实践中成长、在实践中成熟

在综合实践活动课程的实施过程中我们也曾遇到许多困难。在本学期指导学生开展研究性学习实践过程中，我们通过报、审即时发现问题，积极采取恰当的应对措施，指导他们修改课题或修改研究方向，使每一个研究的同学，都明确自己要干什么，研究什么，及时解决申报过程中的问题，在研究过程中，指导教师通过开题指导，规划指导，实施指导，使学生在研究中不断的实践、修正、再研究再修正、使他们在实践中不断成长，不断成熟。我们通过努力也获得了不少奖励，被评为全国的综合实践活动的先进单位。有多位老师在全国获奖。

在整个综合实践活动开展过程中，绝大部分师生都积极认真的、不辞辛苦地参与。参观考察、了解访问、资料收集、社区劳动等。老师和同学都付出心血，也收获了果实，老师与学生一起学习，一起研究，一起活动，一起成长。当然，我们还有不少有待解决的问题。如：学习研究中的时间观念，活动中的原始资料积累，老师指导水平的提高及指导系列的完善，实践活动的广泛性与深入性等等。

综合实践活动课程的开设，给我们师生提供了共同成长的平台，让我们在新的教与学中一展身手。我们今后将不断探讨，不断发现；我们也将不断进步，不断发展，为新课程改革，为我市的教育事业增添一道亮丽的色彩。

第三篇：综合实践活动

综合实践活动《有趣的汉字》活动方案

五年三班

一、教学目的

１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。二活动内容

本次活动由四个部分组成

1，了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性。2，根据汉字的特点，欣赏书法艺术，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美、书写之美。

3，搜集与汉字有关的演变与发展的故事等实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

4，办手抄报巩固活动成果，激发学生热爱汉字热情，进而促进汉字规范化。

三、活动依据

通过学生学习教材内资料和搜集相关资料的学习，组内合作进行各种实践活动，让他们发现汉字是充满着强大的生命力和艺术表现力，从而使学生对汉字会自然生发亲近之感。

四、活动实施步骤

（一）活动主题：走进汉字——了解汉字的起源与发展

实施方式：以班级为单位在同一时间进行学习，了解汉字的起源与发展

（二）活动主题：与汉字为友——搜集和汉字有关的故事

实施方式：先以小组组为单位组织讲故事比赛，组内评选出优秀选手参加班级比赛。

（三）活动主题：我写汉字我骄傲——听写汉字，欣赏书法作品选 实施方式：以小组为单位组织认识听写比赛，选出优胜选手，参加班级比赛并公示成果。

（四）活动主题：为汉字喝彩——手抄报和硬笔书法 实施方式：以小组为单位进行创作，展示优秀作品。

五、评价总结：

这次综合性学习的评价，既评价个人，也要评价小组，关注小组的合作态度和每个小组成员的参与程度，在评价中提高学生学习学习汉字的积极性，提升学生的综合能力。

六、参加人员：

五年三班全体学生

第四篇：综合实践活动

一、指导思想

以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据市教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推进学习沙龙的活动，发挥课题的导向作用，汲取兄弟学校的宝贵经验。结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。

二、时间安排

由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，即“2+1”的模式。课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。

三、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培养学生对各类读物和阅读活动的强烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。

2、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。如开展赏识活动课：即通过多种形式开展赏识活动课，可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮助学生正确认识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通能力。

3、与社会热点问题相结合

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

四、评价体系

1、强调课程、教学、评价的整体性

综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与发展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践与教学。档案袋的使用及每一个领域最后的反思环节无不体现出这一特征。

2、重视评价的过程性

在传统评价中，往往只要求学生提供答案，而对学生获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学力的发展，保证活动的顺利展开。

3、倡导评价的多样性

综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报……；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。

4、注重评价的宽容性

在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、热爱学生的角度出发，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的成功与失败。杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气愤中进行，多肯定、多指导，使评价更具有教育、激励的功能。

5、关注评价的反思性

在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划未来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发展的思想。与此同时，教师则用撰写案例，在特定现象的基础上反思自己的指导策略，做到教学相长。

五、机构建设

罗村小学综合实践课程实施领导小组

组长：朱小平

组员：李辉明周夕中刘国勇

张卫华戴留松

罗村小学综合实践教研组

蹲点领导：朱小平

组长：张卫华

组员：陈静茹朱洪明鲍梅英武留华柴松青吴永前

傅光辉夏春梅杨春华章卉吴粉珍马旺平

六、具体安排

周次

主要内容

参与实施人

①参加市综合实践活动开学工作会；

09-10年学校综合实践活动课程实施计划

在江苏省教育科学“十一五”规划课题“初中生理财教育实践的研究”和教育部综合实践活动项目组重点子课题“利用当地资源搞好综合实践活动课程校本课程的开发研究”的引领下，学校系统实施，整体推进，构建综合实践活动课程体系。

年级 活 动 重 点 参 考 主 题 从小学理财；计划消费

指导老师 张仕进 肖月彪 孙爱群 练东华 杨加好 吴正龙 万连祥 王彩红 陆开友 陈玉红 杨俊佩 初 一 以“人与自然”为重点，依托校本教材《初中生理财实践活动》，以技能创意为主

“向国庆献礼” 手工制作

走近家乡名人 河蟹的烹饪方法研究 “豆腐”的制作过程 创设安全的校园环境的研究

计划消费；当家理财

初 二 以“人与社会”为重点，结合使用《初中生理财实践活动》，以关注家乡自然与人文的实践为主

家乡的民风民俗研究 漫游水乡的文化长河 河蟹的生长习性 “三腊菜”的科学制作

安丰豆制品的种类与特色研究

计划消费；学会分享

以“人与自我”为重点，结合使用《初中生理财实践活动》，以养成自我管理的实践活动为主

做生活的主人，规划自己的未来

关注健康，珍爱生命

走近父母

河蟹的营养价值研究 品味家乡的“三腊菜”

赵 嵩 张仕军 胡桂海 赵才辉 鲁年平胡同炎 姚庆如 初 三

一、简答题

1、简述综合实践活动课程的概念

答：综合实践活动是国家规定的从小学至高中设置的必修课程，其指定领域为：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。

2、综合实践活动课程中指导教师的基本要求有哪些？

答：在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。综合实践活动的实施对指导教师提出了一系列的资历和能力要求。主要包括以下几个方面：规划与设计的技能；组织、管理与协调的能力；探究与问题解决的能力；收集和处理信息的能力等。

3、请阐述综合实践活动的组织形式。

答：综合实践活动实施一般可采取两种组织形式：(1)小组活动：小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不必过多介入学生的选择，但教师一定要反复强调小组需要的各项综合能力及明确分工。在一定背景下，小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。（2）个人活动：个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。在学生个人完成活动后，教师应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。综合实践活动实施的组织形式可以是多种多样的，但必须保证综合实践活动安全、有效地开展。

4、简述综合实践活动具有实践性的特点。答：综合实践活动具有实践性。它是以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重学生对实际活动过程的亲历和体验，所以，它也可称之为实践性课程。

5、简述综合实践活动的自主性。

答：综合实践活动是教师引导下，基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。综合实践活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性创造了条件。坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，是综合实践活动课程的开发与实施的基本理念。

6、简述如何进行综合实践活动的课时安排

答：在新的基础教育课程体系中，综合实践活动的课时数为平均每周3课时。由于综合实践活动倡导学生对课题的自主选择与主动探究，因此，那种每周的某几天固定安排内容的固定课时制显然已不适合综合实践活动的要求。最适应综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制。弹性课时制意味着活动将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。例如，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等等。

7、简述综合实践活动课程的特点。

答：综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特点：（1）综合性，（2）实践性，（3）开放性，（4）生成性，（5）自主性。其中综合性是综合实践活动的基本特性，实践性是综合实践活动的本质特性。

8、综合实践活动各领域内容的整合的基本方式有哪些？

答：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育三大指定领域，各有侧重点和独特的价值，但作为综合实践活动课程的有机组成部分，它们有着共同的价值追求，以整合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。综合实践活动各领域内容整合的基本方式主要有：（1）跨领域的综合主题，全员参与。（2）两两结合，整体设计。（3）核心主题，融合贯通。

9、简述综合实践活动课程设计过程模式（即设计过程包括哪几个步骤）。

答：E环境下综合实践活动课程设计一般为五个步骤。第一步：初步设计单元：建立教育项目文件夹，准备单元计划。第二步：为单元计划查找资料。第三步：创建学生多媒体演示文稿范例，创建学生的多媒体演示文稿评价工具。第四步：创建单元支持材料。第五步：创建一个实施计划。

二、论述题

1、在利用“英特尔未来教育”项目的教学设计方法进行综合实践活动的教学设计时，创建学生多媒体演示文稿范例应注意的问题？

答：在利用“英特尔未来教育”项目的教学设计方法进行综合实践活动的教学设计时，创建学生多媒体演示文稿范例应注意以下七个问题：

（1）学生多媒体演示文稿范例创建应注意技术使用和学生学习之间的明显联系。（2）使学生多媒体演示文稿能够支持高级思维能力。

（3）学生多媒体演示文稿范例应回答课程问题的基本问题和单元问题及拟定的学习目标。（4）以学生的研究性学习过程和研究报告的新体例来设计，而不是知识呈现和传递为中心的课件设计思路。

（5）随时提醒和暗示自己是以学生的身份，用学生的思路和语言来设计报告，而不是以授课教师的角度和思路来设计报告。

（6）界面设计简洁，重在学生研究的内容、过程、思路和个性化的研究结果的设计，而不是注重界面设计的精美，忽视内容和思想的设计和构思。

（7）要让文稿中的用语及内容与学生的年龄相适合，这个范例在内容和设计方面应该符合教师对学生的最低要求。

2、如何理解综合实践活动具有综合性的特点？

答：综合性是综合实践活动的基本特性。综合性是在综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定的。学生的生活世界由个人、社会、自然等基本要素构成，这些基本要素是彼此交融的有机整体。学生的生活世界是由各种复杂的关系构成的，它们象“灌木丛”一样，相互交织在一起。在这些关系中，学生与自然、学生与他人或社会，学生与自我的关系是生活世界中最普遍的关系。学生处理这些关系的过程，就是对学生发展具有教育价值的活动过程。因而，学生个性发展不是不同学科知识杂汇的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。从而综合实践活动便具有了超越严密的知识体系的、分门别类的学科的界限，着眼于学生的整体发展的综合性特点。

综合实践活动的综合性，要求综合实践活动的设计和实施综合学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验，运用他们已有的知识，通过实践活动来展开。从内容上说，综合实践活动的主题范围包括了学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系的基本情境和问题，综合实践活动的主题来源于学生的个体生活和社会生活。对任何主题的设计和实施都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，综合实践活动必须立足于人的生活世界的综合性和个性的整体性，立足于每一个学生的健全、完整的发展。

3、请你论述在综合实践活动课程实施中怎样保障学生安全？

答：由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会学生，在开放的时空中开展实践性的学习活动，因而，安全保障是实施综合实践活动中不能忽视的问题。

（1）加强对学生进行安全教育

对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力，是教师指导学生活动的重要内容。在综合实践活动的实施过程中，教师应注重对学生进行安全教育。一方面要利用开放的活动空间培养学生承受挫折的能力，培养学生良好的心理素质，另一方面，引导学生预防安全事故，注意自我保护。（2）精心规划和组织学生校外活动

学生中心综合实践活动的安全问题主要来自于校外活动过程中的不确定因素。要预防学生校外活动中的安全问题，指导教师要引导学生对校外活动进行精心规划和组织。

首先，要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。学生在什么情境中进行调查、观察、考察，在多大的地理范围、哪些机构、单位、自然条件下开展活动，教师和学生要事先加以规划，对活动范围、条件、背景等因素作周密的设计和安排。在活动空间上，坚持“就近”原则，尽量在学生生活的社区内开展活动，预防可能发生的安全问题或事故。

第二，提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。

第三，学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开，学生的校外活动尽可能采取小组协作的方式来进行，培养学生团结合作、相互关心的意识。

（3）争取社会和学生家长的支持和参与

要确保学生在开展综合实践活动过程中的安全，学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动，协同教师指导学生开展综合实践活动。学生家长参与学生活动，保障学生的安全，是不少学校在实施综合实践活动中创造的有效经验。

三、概念图题

概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。你进行了综合实践活动课程主题培训，画出本专题的概念图。答：

四、设计题

1、应用“ INTEL 未来教育”项目的有关课程问题设计方法，围绕《了解消费，学会理财》主题设计一个初中综合实践活动课程问题（包括基本问题和单元问题）主题说明：

《了解消费，学会理财》

通过开展“了解消费，学会理财”的系列活动，让学生走出教室，融入到丰富多彩的社会实践中，去亲身体会、感受，以培养学生的生活能力、社会交往能力和“经济头脑”，了解什么是正当的积极的消费，树立正确的金钱观，使每个学生都把握理财的基本技巧，养成勤俭节约的好习惯。

（消费：为了生产和生活需要而消耗物质财富的活动。理财：管理财物或财务。）答：基本问题：怎样科学使用零花钱呢？

单元问题：

（1）零花钱主要从哪些渠道获取的？（2）零花钱拥有与花费情况如何？（3）零花钱都买些什么呢？

（4）如果你现在有很多钱，最想干什么？

2、应用“ INTEL 未来教育”项目的有关课程问题设计方法，围绕《共创无烟世界》主题设计一个初中综合实践活动课程问题（包括基本问题和单元问题）主题说明： 《共创无烟世界》

近年来越来越多的研究与调查表明：四十多种致命疾病与吸烟有关，吸烟者中年死亡的可能性是不吸烟者的三倍，吸烟者除了对自身的健康构成威胁外，还会对吸入“二手烟”亲朋造成多种祸害。然而，现实生活中，在会议厅、车站、码头、商场随处可见那些吞云吐雾的瘾君子，甚至一些中学生也开始偷偷吸烟。吸烟的恶习严重损害了人们的身体健康。为禁烟，许多国家的政府采取了一些可行的措施，如：设立戒烟健康中心，制定公共场所禁止吸烟的规定等，但却收效甚微。为了引导中学生认识吸烟的危害，从小远离烟品，同时，也劝阻大人吸烟。

答：基本问题：青少年吸烟的危害有多大？

单元问题：（1）你吸烟了吗？（2）为什么吸烟？

（3）青少年吸烟的现状究竟如何？（4）烟毒到底有多少？

（5）如果有人染上了烟瘾，该如何戒烟呢？（6）我们应该如何创建一个无烟世界？

3、应用“INTEL 未来教育”项目的有关课程问题设计方法，围绕《穿出你的风采》主题设计一个初中综合实践活动课程问题（包括基本问题和单元问题）主题说明： 《穿出你的风采》

现代社会日新月异，飞速发展。随着社会生活的变化和生活水平的提高，人类正步入“地球村”的时代。人们更加关注自己的生存方式和生活质量，中学生也日渐关注自己的形象，对由父母和学校为其安排的着装已由被动接受开始转变为要求自主选择，有追求美的强烈愿望，有一定的审美意识和审美能力。

追求美是人的天性，也是青少年的美好愿望。关注学生的审美生活，让美育融入学生的“生活世界”，是当代教育工作者的历史重任。既然今天的中学生已经有了追求生活中美好一物的愿望，为什么我们不给他们创造机会，让他们主动参与，自主寻找生活的美，体验生活的美呢？

答：基本问题：新世纪中学生应是啥形象？

单元问题

（1）现在时行的“选美”活动，你了解多少？（3）爱打扮、追时髦给我们带来了什么？（3）一个人如何才是真正的美？（4）新世纪的中学生形象你如何设计？

4、应用“INTEL 未来教育”项目的有关课程问题设计方法，围绕《志愿者爱心行动》主题设计一个初中综合实践活动课程问题（包括基本问题和单元问题）主题说明： 《志愿者爱心行动》

我国正积极推进素质教育，其首要目标就是努力实现学生个体的社会化，提高学生的综合素质。课堂对于不断成长的学生而言毕竟是个有限的空间，只有让学生走进社会、了解社会，他们才会更真切地感受到社会需要什么，自己能为社会做些什么，怎样才能服务社会。在社会大家庭中，总有这样一些群体，虽然他们不希望自己残、病、困、老，但当这一切到来时，他们无法选择。他们无力再扬生活的风帆，他们是最需要帮助的弱势群体。确定“志愿者爱心行动”这一主题，就是为了引导学生关心弱者，捧出一片爱心去帮助他们。教师应通过这一活动，让学生在参与活动的过程中对社会问题进行思考与关注。（志愿：自己的志向和愿望，或自己主动愿意做某事。）答：基本问题：我能为你做点什么？ 单元问题：

（1）知道“国际志愿者日”与“志愿者行动”吗？（2）生活中的不幸，你听说了多少？（3）知道自己有哪些优势吗？（4）你准备怎样去行动？

第五篇：综合实践活动

一、教学目标：

知识与技能目标：了解我国古代风筝的起源、简单历史，丰富学生的人文情怀。了解并掌握制作风筝的有关知识和方法，学会做风筝。

过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法了解风筝的有关知识。通过自主探究、小组合作探究出制作风筝的基本方法，动手动脑大胆创新，创作出丰富多彩的风筝作品。

情感态度与价值观目标：让学生享受到成功的喜悦。培养探究的兴趣、团结协作的精神，以及喜爱祖国传统文化的情感。在风筝制作过程中提高学生的创新能力和想象能力。

二、实施过程

1、导入

展示满天飞舞风筝的画面，简介放风筝的好处。以此激发学生的兴趣，并导入新课

2、确定课题

提问：要想制作风筝就要了解风筝，你们可以通过查找资料了解风筝的哪方面知识呢？

（1）请学生说说自己对风筝感兴趣的方面，引导学生发现探究课题。（2）学生分组，小组讨论所要研究的内容，确定研究课题。（3）确定的课题：《风筝的起源》、《风筝的样式》、《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》教师适时对制定课题进行指导。（4）小组确定课题。

3、制定活动方案

（1）小组针对小组选定课题确定人员分工。

（2）确定收集、整理资料的方法。

（3）小组调查，整理调查资料。

4、汇报交流

四个小组分别安排代表向全班同学汇报。然后各小组间互相质疑、解答。教师适时进行概括总结。教师引导学生从以下几个问题进行质疑和解答。.风筝为什么会飞起来的？

2.制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡？ 3.风筝的尾巴是起什么作用的？ 4.风筝的提线应该怎样扎？ 5.怎样使风筝更美丽？

本环节为本课的重点，主要通过生教生的方法，了解风筝基本的制作方法，为自己制作风筝打下基础。通过本环节，即提高学生获取知识、发布知识的能力，又为学生制作风筝增添了信心。

5、制作风筝

(1)材料与工具：薄纸或塑料薄膜、几根细竹棍、细线、胶带、胶水、剪刀、画笔、颜料（2）制作: A用两根细棍组成十字架形状，再把四周绑上线。(为什么长的细竹棍一定要绑在短竹棍的正中？偏一点行吗？)B将做好的骨架放在薄纸和塑料薄膜上，沿着骨架外30—40厘米处把纸或塑料膜裁剪下。（为什么要选用薄纸或塑料薄膜？厚纸行吗？）

C用胶水或粘胶带粘好纸边。

D用纸和塑料膜剪一根或几根长条，贴在风筝的下端，并在骨架上系上细绳。（为什么要剪长纸条粘在风筝下端？）

E在风筝上画出你喜欢的图案并涂上美丽的颜色。一只既美丽又能飞高的风筝做成了！

在制作中，要求各组同学要相互合作。调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导老师”来指导各组制作中遇到的难题。调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。在制作中，要求学生注意

一、教学目标：

二、活动过程： 1.活动导入：教师给学生讲解风筝的历史，风筝是中华民族向西方国家传播的科学发明之一，穹同我国古代的“四大发明”一样，曾为人类的科学事业作出重要贡献。和同学们一起讨论此次风筝主题活动的目的，引导同学们思考下面问题:你见过什么样式的风筝？最喜欢哪种？为什么有的风筝飞得高，有的飞得低？如何才能使风筝飞得高？制作风筝的材料有哪些怎么制作一个风筝？ 2.活动实施：

（1）分小组，3-4名同学一组，明确任务，选好小组长，做好组内分工

（2）按分工安排，通过查阅文献、访问网站、个别走访等多种方式，搜集有关风筝式样、制作流程的资料以及制作风筝的材料。

（3）小组内交流、整理收集到的材料。

（4）教师组织成果交流，每组派代表在全班交流，共享查阅资料的成果。教师归纳总结。

（5）举办”风筝图片展“在观看展览的过程中，让学生进一步加深对风筝的兴趣，了解风筝的制作知识

五、教学准备：

工具：美工刀、剪刀、双面胶、胶水、铅笔、尺子等。材料：竹篾条、棉线、挎贝纸或尼龙布料等。

（6）设计并制作风筝。教师引导学生，掌握制作风筝的步骤和要点后，学生自行设计风筝的外观、结构，选择材料制作风筝。（7）在教师的组织和引导下放风筝。在活动中进一步理解风力、风向、材料质量与风筝飞得高低的关系。享受前阶段智慧与劳动成果，又反思前阶段的经验与失误。

学习指导语：中国是风筝的故乡。远在两千多年以前的战国时期，我国就发明了风筝。一千多年以前，风筝传到了日本等国，很快受到世界各国人民的喜爱。课件出示大量的风筝图片。

提出问题:看了这么多风筝，你想了解哪些有关风筝的知识？ 学生交流后确定研究主题:（1）风筝的起源（2）风筝的构造（3）风筝的种类（4）风筝的制作过程（5）

（四）展示评价

1、学生展示合作的风筝。

2、大家畅谈做风筝的收获与感想。学生谈创作意图，最后评出扎的优秀的风筝（精巧奖、创意奖、佳作奖）。

师生共同总结：风筝骨架要对称，风筝面料应完整、粘牢，装提线找准重心，绘色彩宣鲜艳，对比要强烈，色块面要大。探究方法：动手操作，实践体验，对比分析]（1）材料与工具：薄纸或塑料薄膜、几根细竹棍、细线、胶带、胶水、剪刀、画笔、颜料。（2）制作: A用两根细棍组成十字架形状，再把四周绑上线（竹棍重叠部分用线扎牢）

? 为什么长的细竹棍一定要绑在短竹棍的正中？偏一点行吗？ B将做好的骨架放在薄纸和塑料薄膜上，沿着骨架外30—40厘米处把纸或塑料膜裁剪下。

? 为什么要选用薄纸或塑料薄膜？厚纸行吗？ C用胶水或粘胶带粘好纸边。

D用纸和塑料膜剪一根或几根长条，贴在风筝的下端，并在骨架上系上细绳。

? 为什么要剪长纸条粘在风筝下端？

E在风筝上画出你喜欢的图案并涂上美丽的颜色。一只既美丽又能飞高的风筝做成了！