《在“责任”中长大》课堂教学实录

第一篇：《在“责任”中长大》课堂教学实录

《在“责任”中长大》课堂教学实录

【课例导读】

注重促进学科融合，发展学生综合能力，以学生核心素养模型来推动和促进课程改革的发展，这已成为国际课程改革与发展的趋势。在我国，学生发展的核心素养体系也被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。近年来，常州市教育局以课例研究为载体，开展了思想品德学科核心素养的研究，构建了思想品德学科核心素养模型，注重以“公民素养”为核心的调适力、思辨力、信念力和行动力的提升。刘文明老师《在“责任”中长大》的课例，通过“议责任”“悟责任”“辩责任”“明责任”四个环节，着力于培养学生对负责任行为的认同，增强其责任意识，提高责任能力。戴慧、唐凤林、王玉萍老师则从不同的角度对思想品德学科核心素养的内涵与培养路径进行了思考，对我们应该有一定的启发意义。

【执教者简介】

刘文明，常州市实验初级中学思想品德学科教师，学生发展处副主任。多次参与国家、省、市级的课题研究，多篇论文在省级以上刊物发表，曾获常州市优课评比一等奖。

【课堂实录】

一、课堂导入

（课前在黑板上画几棵小树，中间画一棵不完整的大树，为课堂教学做好准备。）

师：同学们，老师认为社会就像一片树林，我们每个人的人生就像一棵树，树木长大才能形成树林。今天我们就一起来探讨如何长大的话题（黑板上板书：长大）。给大家介绍一位朋友，让我们在他的故事中感悟成长，请看大屏幕。（播放2013年度全国“最美孝心少年”邵帅的剪辑视频）

师：同学们，从视频中你们发现邵帅有哪些优良品质？

生1：孝顺、勇敢，捐献骨髓救他的妈妈。

生2：勤奋，他虽然承担起了照顾妈妈的责任，但在学习上一直很努力。

生3：懂得感恩，他长大了想当一名义工，帮助别人，回报社会。

师：大家发现邵帅坚强、勇敢、孝顺，懂得感恩，这些优秀品质与他的责任感是分不开的，是他在承担责任时凸显出来的。现在就让我们通过今天的学习，和邵帅一起在责任中长大吧！

（板书课题）

（设计意图：创设情境，吸引学生注意力，并产生共鸣，为新授课奠定情感基调。）

二、新课学习

第一环节：议责任

师：同学们，让我们再次回顾视频，思考：12岁的邵帅挑起了哪些担子？以后他还想要挑哪些担子？

生1：邵帅在家庭中照顾他的妈妈和外婆，给她们做饭，还要每天往返医院给妈妈送饭。

生2：我认为邵帅为他妈妈捐献骨髓也是他挑的担子。

生3：他在学校里学习刻苦，特别是学画画很努力，以绘画年级第一的成绩被保送上了中央美院附中高中。

生4：邵帅说他长大后要当一名义工，回报社会，这是他长大后想要挑的担子。

师：同学们的回答有理有据。是啊，邵帅用他年幼的肩膀挑起了救护母亲的重担，长大后还要回报社会，他是一个多么有责任感的孩子啊！同学们，你们现在的年龄和邵帅差不多大，让我们反思一下：14岁的我挑过了什么担子？还有哪些应挑而没挑的担子？请同学们将答案写在课本89页上，两分钟后先在小组内交流，然后推荐同学在全班交流。

生1：我在家中帮父母做一些家务，应挑而没挑的担子是对父母的体谅和理解不够。

师：我想你的父母听到这番话肯定会很感动。

生2：我在学校里认真听课，积极参加各项活动，为班级增光，应挑而没挑的担子是有时候作业不能及时完成，有点拖拉。

师：你集体荣誉感很强，老师相信你以后在学习上一定能够更加积极主动。

生3：我能够遵守交通规则，不闯红灯，在公交车上能够给老人让座，应挑而没挑的担子是看到同学乱扔垃圾没有及时制止。

师：老师很高兴你既有法律意识，又有公德心

……

（设计意图：通过与邵帅的对比反思，让学生自己明确该承担的责任，鼓励他们勇敢承担起该承担的责任，认识到责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。引导学生使用所学的知识和方法对认知、情绪、意志、意向等内部心理活动进行调节适应，对个人和外部世界的矛盾冲突进行调节适应，能正确处理与自我的关系，促进社会性发展的能力。）

师：通过反思，老师很高兴大家能正确认识自己，我相信你们一定会以邵帅为榜样，勇于承担更多的责任。经过思考，我们发现责任意识就是要求公民承担对自己、对他人、对家庭、对社会等多方面的责任。现在我们可以根据这一知识来完善黑板上的这棵“责任之树”，请一位同学上黑板将这棵树画完整，其他同学在下面画。

（一学生在黑板上将责任之树画完整，其他同学修改或补充，最后教师补充。）

师：同学们，这就是我们人生的“责任之树”，只有尽到这些责任，我们才能成为好儿女、好学生、好公民，所以，责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。（PPT展示知识链接一：责任意识是一个人道德修养的重要组成部分）

第二环节：悟责任

师：邵帅被评为最美孝心少年就是对他勇于承担责任的褒奖，他的故事也揭示了责任与成长的关系。民间有两句话能够帮助我们更好地理解这对关系，一句是“穷人的孩子早当家”，另一句是“惯大不成人”。同学们请你们谈谈对这两句话的理解。

生1：由于家庭贫困，所以穷人的孩子一般很早就会参加家里的劳动，替大人分担责任。

生2：“穷人的孩子早当家”这句话让我想起了感动中国人物洪战辉，当他还是一个孩子的时候，就承担起了照顾他妹妹和父亲的重任，撑起了困境中的家庭。我认为他就是典型的“早当家”的孩子。

生3：我谈谈对“惯大不成人”的理解：现实生活中的大多数啃老族们因为从小习惯了依赖父母，失去了在生活中和社会上独立自理的能力，也养成了懒惰和只接受别人劳动果实的习惯，因而长大了还只会在父母的羽翼下生活。

第二篇：在父爱中长大作文700字

在父爱中长大作文700字

在父爱中长大作文700字 雨带走了匆忙，叶飘落了思念，耳旁响起天籁般的乐音，眼前浮现梦幻般的倩影。——题记

浑厚的烟雨，遮掩不住你高大的身姿，广阔的桑田，更变不了你春节的父爱。总在我身边的是母亲，总为我奔波的却是父亲，父亲，一个健壮魁武的名字，是贾总解释的顶梁柱，花开了，又落了，你总是在马不停蹄地忙碌着，像鸟儿为筑巢而一直寻找树枝，像松鼠为冬眠而不断储蓄果实。我多么希望你能多歇一歇，喝点茶，看会儿电视，听会儿歌。

父亲的哎，总是在忙碌中体现着，每次听到电话那头熟悉温暖的声音，都忍不住满脸微笑。

父亲就像那秋天又高又大的稻梁，为我们提供了粮食，也正是这样，这颗稻把自己交错的根，深深扎入加的沃土中，父亲用稻一样的果实和香气般浓厚的爱充满这个家，充满了我的世界。用茎叶拥护着我，拥护着这个家，我不知不觉的，就可以触到稻梁的顶端了。

我一天天地在成长，父亲却在一天天地变老，父亲是个大眼睛，眼角却又些不大明显的纹路，肩膀依然很宽，就像顶梁柱，父亲的手很大很温暖，当这双手握住我的时候我就会充满安全感，可是现在父亲眼角的纹路更明显了，对我的爱却没有减变。

父亲很关心我和我的学习，父亲的哎是温柔而又严肃的，这种爱，会给我买我爱吃的甜品和水果，会给我许多水笔和文具，会为我端上精美的玩具，会给我失败后的教导，在我成功时，一个“好”仍可让我喜上眉梢，在我摔倒啼哭时，你会抹去我的泪水，指引我向前。

为了这个家，父亲付出了太多太多。青春的活力，潮流与时尚已不能存在于父亲的眼中，存在的，唯有那种沉默的忙碌爱，让我不断成长渐渐成长的爱。希望有一天，我的肩膀，可以成为，父亲永远的依靠。

第三篇：《春天在哪里》课堂教学实录

《春天在哪里》课堂教学实录

教学目标：

1、欣赏春天的美丽，感受春天的独特，享受春天的愉悦和体会“一年之计在于春”的思想。

2、用录像《春》的播放，用寻找春天、表示春天的活动来贯穿这节堂课，使同学对大自然美丽的春天有真切的感受，从而激发同学热爱生活、珍惜生活的情感，以和抓住美好春光好好学习的思想。

教学准备：

多媒体课件、范画等。

教学过程：

一、听春雷、春雨，导入新课。

师：小朋友，下面老师想给大家听一组声音，听的时候，可以用动作来表示你听声音时的感受。来，闭上眼睛，听„„

教师播放课件：呼呼呼的北风声，轰隆隆的春雷声，沙沙沙的春雨声，清脆的鸟鸣声。师：刚才听声音时，你的面前仿佛出现了一幅什么样的画面或者是一种什么样情景？

同学回答。

师：大家的想象力真丰富，呼呼的西北风仿佛让我们感觉到了冬天的寒冷。一声春雷，又让我们告别了寒冷的冬天，迎来了一个细雨绵绵、生机盎然的季节。小鸟歌唱，万物复苏，美丽的春天在向我们招手了。那么春天在哪里呢？（出示课题，并在课题旁打上“？”号）下面让我们随同着摄像机的镜头一起来寻找春天、感受春天吧。

二、寻找春天，感受春天。

（一）、春天的景色。

1、播放录像，同学观看。

2、师：刚才的一段录像告诉我们，春天来了什么在变化呀？（板书 “变”）同学回答。

师：春天来了，天气变暖了，白昼变长了。（板书“天”）

（二）春天的植物。师：在这暖洋洋的春日里，植物们又有什么样的变化呢？下面让我们来看看春天植物们生长的样子，以和它们的衣着打扮吧？（板书“植物”）

1、播放录像，同学观看。

2、师：①春天来了，小草有什么举动呀？（小草探出了头，看看春天有多漂亮。小草好像给土地铺上了厚厚的绿地毯。）真是野火烧不尽，春风吹又生呢。②花朵穿上了漂亮的裙子，有金黄的迎春花、油菜花，有粉红的桃花，还有„„ 同学接着以上的话说。

师：千姿百态、五颜六色的花，好像在比谁最漂亮、谁最美丽。春天真是百花盛开的季节，你们看就连这些无名的小草小花也跑来凑热闹了。（出示范画“小草小花”）

③师：还有哪些植物也在生长呀？ 根据同学回答教师出示“竹笋”范画。

3、师：春天里各种植物好像在竞赛谁长得快、长得高。小朋友，你们愿意学着花朵、小草以和其它植物的样子在春天里争着生长吗？

师：春风吹，春风吹，吹绿了小草、吹红了桃花，吹得柳树吐出了新芽，吹得油菜开出了黄花。

沙沙沙沙、沙沙沙沙，细细的春雨下起来了。雨水滋润着土地，土地会说什么？雨水滋润着竹笋，竹笋一节一节拼命地往上长。教师模仿春风，小朋友用动作模仿春天里的植物。

4、师：春天里所有的植物，都在沐浴着阳光，吮吸着露水，在争着生长。（板书“争”）

你们看就连小豆芽也来和植物们争着生长（出示范画“豆芽”

三、创编歌词。

1、师：通过刚才的一翻活动，小朋友你们找到春天了吗？春天在哪里呀？ 那能不能用歌声来回答。春天在那„„

2、创编歌词。

这里有„„这里有„„还有那„„

3、根据自身创编的歌词进行歌扮演。

四、春天我要对你说句话。

1、通过这节课的学习，你有什么收获。

2、你想对春天说句什么话呀？

五、小结

春天是多么地美好呀，学生们，让我们课后和同学，和爸爸妈妈一起走进大自然，寻找美丽的春天，用手中的彩笔、用家中的摄像机、录音机留着春天美妙的身影吧。

第四篇：《秋天在哪里》课堂教学实录

《秋天在哪里》课堂教学实录

婺源县 浙源小学

胡顺英 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社《品德与生活》二年级上册《秋天在哪里》

教学实录：

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：秋天。

师：你是怎么发现的？

生1：有很多树叶都变黄了，还落到了地上。

生2：我发现大家现在都不穿短袖了。

师：请大家互相看一看，你的同桌现在都穿些什么衣服？

生自由发言：西装、毛衣„„

生3：（站起来说）教室里的所有人都穿了两 件，没有穿一件衣服的人。

师：（竖起大拇指）哇，你真棒！让我们用掌声表扬他。

（生鼓掌表扬他）

师：秋天已到了，你们 想知道今年的秋天是从哪天开始的吗？

生：想。

师：请大家拿出准备好的日历，以小组为单位，找一找立秋是几月几号？

（生小组合作，找立秋，师下座位巡回，对有困难的小组给予帮助。）

生：（大声喊）我们这一小组找到了，8月7日是立秋。

师：你们这一小组真不错，请其他小组的同学把日历翻到8月7日——立秋。（学生找立秋）

师：看来，同学们都在日历上找到了秋天，那么老师想问问你们，除了在日历上找到秋天外，你们还通过其他方式找到秋天了吗？

（大部分同学都举起了手，还有很多同学举起了自己找到的“秋天”——树叶、板栗„„）

师：看来同学们都已找到了秋天，还非常想展示自己的“秋天”，现在就请同学们以

小组为单位，说一说你的秋天是从哪找到的？你找到的秋天是什么？你觉得秋天是

怎样的？

（同学们以小组为单位进行讨论交流，师下去参与学生的讨论。）

师：大家讨论得非常热烈，现在老师就请每个小组派代表上来向大家汇报。

生1：（带着黄树叶、桔子上台）这些就是我找到的秋天，黄叶是在校园里找到，桔

子是从我家院子里摘的。

师：你说得真棒，条理非常清晰，你能说一说，秋天在你眼里是怎样的吗？

生1：我觉得秋天是黄色的，因为树叶黄了，桔子也黄了。

生2：我们小组和他们的不同，（拎着一个塑料袋上台）这塑料袋里的就是我们小组

找到的秋天，有棉花、玉米、黄叶、芙蓉花„„芙蓉花是从路边采的，玉米和棉花

是在菜园里找到的，我觉得秋天就在我们的身边，她是多彩的。

师：他们 这一小组说得多精彩啊，秋天就在我们的身边。你们还有不同的观点吗？

生3：我找到的秋天是香橼，（举起香橼）是在我家的果园里找到的，它是

黄色的，还香香的。不信，你们闻（拿给前排的同学闻）我觉得秋天是香香的。

师：你真是个细心的孩子，不但能用眼睛去找秋天，还能用鼻子去找秋天。表扬他。（学生 鼓掌表扬）

生4：我找到的秋天是柿子、苹果，我是从水果店找到的，它们都是红色的，吃起来都很甜，我觉得秋天是甜甜的，诱人的。

师：她说得真好，让我们用掌声表扬她。

生5:我的秋天是在田野里找到的，你们看（举起稻穗）它是金黄金黄的。

生6：我也找到了秋天，秋天就在我的身上。（其他同学笑）他指着毛衣说：“这件毛衣是前两天妈妈给我买的，我觉得秋天还在商店里。

师：大家 表现都 不错，不仅找到了秋天，还说出了对秋天的独特感受。你们喜欢秋天吗？

生：喜欢。

师：如果秋天可以留住，你最想留下秋天的什么？怎么留？

生1：我想留住秋天的桔子，因为它们酸酸甜甜的，很好吃。

生2：我想留住秋天的黄叶，因为他们落下来时就像黄蝴蝶在跳舞，非常可爱。（边说边作动作）

生3：我想留住秋天的凉爽。

生4：我想留住秋天的野花„„

师：秋天真的是太美了，让我们一起动手、动脑，把自已 最想留住的秋天留到黑板上吧！

（老师在黑板上左下角和右下角分别画两棵树，学生动手添画，有的同学把喜欢吃的水果、树叶画在树上有的同学把自己找来的花、落、野草、棉花、稻穗等用

双面胶粘到黑板上，还有的同学还把采集到的树叶制作成标本。）

师：（等学生全部结束后）看，黑板上的秋天怎样？

生：秋天，你真美！

师：这是她的感受，你们觉得呢？

生：太美了，我们喜欢秋天！

师：让我们一起来赞美秋天这美丽的姑娘吧！可以是用一两句话，也可以是学过的描写秋天的课文、诗句。

（学生以小组为单位，合作交流后指名回答）

生1：秋天，你真美啊！

生2：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

生3：（4个同学一起上台，翩翩起舞，同时唱）秋叶黄，秋叶飞，秋叶片片像蝴蝶„„

（其他同学情不自禁的鼓掌）

师：这4位同学真了不起！

生4：秋天到，秋天到，地里庄稼长得好，棉花朵朵白，大豆粒粒饱„„

师：哇！你们真是太棒了，现在老师也想来赞美赞美秋天„„

（播放《春天在哪里》的主旋律）

师：问：你们知道这是什么歌吗？

生：《春天在哪里》

师：我现在要用这首歌的旋律来赞美秋天。

师唱：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，这里有黄叶，那里有红叶，就像那一只只的黄蝴蝶。嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，就像那一只只的黄蝴蝶。

生：哇（鼓掌）

师：好听吗？你们想不想和老师一样，通过改编歌词的形式来赞美秋天呢？现在就请你们 以小组为单位，合作交流。

（学生合作交流，老师下座位巡视）

师：现在请你们以小组为单位，上来向大家展示一下吧！

生1：（4人一起唱）秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，这里有苹果呀，这里有桔子，还有那红通通的柿子，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，还有那红通通的柿子。

生2：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那美丽的田野里，这里有稻子呀，那里有甘蔗，还有那好吃的玉米，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩„„

生3：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那农民伯伯的笑容里，这里有南瓜呀，那里有冬瓜，还有那一串串的稻子，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩„„

(学生自由选择伙伴，唱自编的歌，下课铃 响)

第五篇：课堂教学实录

课堂教学实录

巧家县白鹤滩镇中心学校丁委

（一）、揭题：

1、预习时，同学们把老师发给你们的资料阅读过了，对“非典”“ 叶欣”这两个词语大家一定不会陌生。为了纪念这样一位“抗非”英雄，人们为她开设了网上纪念馆，通过网络表达对她的哀悼和怀念。老师摘录了网友的几段掉词，大家看看。（一个优秀共产党员，在抗击“非典”这场没有硝烟的战争中，倒在了昼夜抢救病人的战场上，她走了……但是，她留下了一句让人刻骨铭心的话“这里危险，让我来吧！”）这样感人致深的话语还有很多，为什么大家对叶欣表示出了如此深情的怀念？学习课文（板书课题

11、永远的白衣战士）我们一定会找到答案。

（二）、初读课文，整体感受

1、请同学们快速读课文，想一想这篇课文讲些什么？（结合年段课标，培养学生速读、感知大意）

2、交流读感受。

3、师小结（主要记叙护士长叶欣面对极具传染性的疾病—非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却感染上“非典”而不幸离开了热爱的岗位、战友和亲人的动人事迹。）叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世——告别叶欣的动人场面。

（三）、理解字词，扫清阅读障碍。

1、出示生字新词。（见课件幻灯片）

2、识读生字。（结合生活实践带领同学认读）

3、指名读、正音，全班齐读。

4、在文中画出带有生字新词的相关句子。

（１）把句子读通顺；（２）在语境中理解词语（培养学生结合上下文理解词语的能力、培养语感）

５、出示带重点词语的句子，引导学生通读并理解词语。（为第二课时扫清阅读障碍）

（四）、默读课文，交流感知，质疑（解决简单问题，涉及教学重点问题留下悬念，为为第二课时作好铺垫）

1、自由朗读全文，在原来的基础上提高；

2、交流感知

3、质疑

（五）、小结、作业。写生字、描红