浅论实证主义方法论对霍桑试验的影响

第一篇：浅论实证主义方法论对霍桑试验的影响

管理学方法论

论文题目

浅论实证主义方法论对霍桑试验的影响

科任老师：李翔宇

课程名称 管理学方法论 姓 名 杨 燕 瑚 学 号 2010010124 学 院 政治与行政学院 专 业 行 政 管 理

浅论实证主义方法论对霍桑试验的影响

杨燕瑚 2010010124 【摘 要】实证主义方法论是现代西方管理学的主流方法论之一，其不仅对哲学而且对整个社会科学均产生了深刻影响。由梅奥主持，最终衍生人际关系学说，推动管理科学重大发展的霍桑试验也受到了实证主义方法论的影响。

【关键字】实证主义；心理学；霍桑试验；实验研究；归纳

实证主义(Positivism)是现代西方科学主义哲学思潮中最早的流派。它强调感觉经验、排斥形而上学，并以实证科学为其哲学基础。实证主义对西方社会影响巨大，范围涉及政治、【1】经济、文化、法律、管理等几乎所有的领域。在这其中，由梅奥主持，历时将近九年，最终衍生人际关系学说，推动管理科学重大发展的著名试验——霍桑试验也直接得益于实证主义的滋育。

一、实证主义及其对梅奥的影响

（一）实证主义

实证主义中的“实证”(Postire)一词来源于拉丁文Positirus，其原意是肯定、明确、确实。16世纪以来的自然科学强调观察和实验，要求知识的“确实性”或“实证性”，与空洞、荒诞的中世纪经院哲学形成鲜明的对立。因此，当时有人称实验的自然科学为“实证科学”，并称16世纪以来推崇实验反对经院哲学的时代为“实证的时代”。实证主义哲学的创始人是法国思想家孔德，他的名言是科学即实证，认为科学的特征在于得到经验事实的实证。“除了以观察到的事实为依据的知识以外，没有任何真实的知识。”他之所以把自己的哲学叫做“实证哲学”，是因为他感到自然科学所以能成为科学，就在于它始终坚持贯彻“以被观察到的事实为基础”的实证精神。孔德这些思想源于培根，为此，孔德把培根当作实证哲学的开拓者，“自培根以来，实现了实证哲学的一大进步”，因为“自培根开始一直强调，在以观察到的事实为基础的知识之外，没有别的真实的知识。”这句格言也适用于我们的悟性之成熟状态。一方面，一切实证的理论必须建筑在观察之上；另一方面，我们的精神专心致力于观察，是理论上的必要。之后，实证主义学衍百年，历经三代，成为近代欧美最有影响、势力最大的哲学流派。第一代实证主义的代表人物有孔德、斯宾塞、穆勒(john stuart Mi11，806-1873)等人；第二代实证主义主要是马赫(Ernst Mach，1838—1916)主义和实在主义以及实在主义在美国的变种——实用主义；第三代实证主义是本世纪20-30年代以后兴起的新实【2】在主义和逻辑实证主义。

（二）实证主义对梅奥的影响

首先，看到乔治•埃尔顿•梅奥(1880—1949)所处的年代，19世纪末到20世纪中叶，就

可见端倪。“十九世纪是实证主义的世纪”，[3]用穆勒的话说就是，实证主义乃是“这个时代的普遍性质”。当然，这一时期，实证主义更多是在欧美国家诸如美国、英国等国家盛行，而梅奥的出生地以及20岁以前所住之地为澳大利亚的阿得雷德，这里是否受到实证主义影响呢？受影响程度又如何呢？鉴于历史资料这里暂时无法明确考究，但有一点肯定的是，梅奥“20岁时在澳大利亚阿福雷德大学取得逻辑学和哲学硕士学位，应聘至昆士兰大学讲授逻辑【4】学、伦理学和哲学。”试问，一个大学哲学教师，岂会不熟悉当时社会最盛行的哲学思想呢？很显然，答案是肯定的，哲学科班出身的梅奥必定非常熟悉实证主义方法论，当然也不可避免地受到实证主义的影响。

此外，1922年在洛克菲勒基金会的资助下，埃尔顿•梅奥移居美国，在宾夕法尼亚大学沃顿管理学院任教。而这正是科学管理在美国发展得热火朝天的时候。由于深受英国实证主义奠基人斯宾塞的影响，早在1886年，美国纽约就出现了实证主义团体，甚至就连被称为美国哲学的实用主义也不过是实证主义的功利化，因而被称之为实证主义的变种或者第三【6】代实证主义。【5】由此可见，梅奥受到实证主义的影响不是偶然，而是与整个西方社会特别是美国在十九世纪后半叶和二十世纪初都弥漫于实证主义的笼罩之下这一文化背景分不开的。

其次，我认为，梅奥的心理学家身份让梅奥与实证主义始终保持千丝万缕的关系。梅奥对心理学有着很高的造诣，他系统研究过弗洛伊德和皮埃尔•让内的学说，曾赴苏格兰爱丁堡研究精神病理学，对精神上的不正常现象进行分析，从而成为澳大利亚心理疗法的创始人。而心理学研究常用到的方法即实验研究、非实验研究、案例研究、现场临床式研究等等，这与实证主义简直可谓异曲同工。实证主义常用到的方法也无非实验研究、非实验研究（主要是调查与访谈）、案例研究和实地研究（观察等）。无疑，心理学家出身的梅奥早已深深熟悉并常常在运用实证主义的研究方法。

第三，梅奥的个人兴趣与先前研究经历让梅奥与实证主义关系更为密切。无疑，梅奥之所以声名显赫肯定得归功于霍桑试验。然而，其实霍桑试验只是梅奥生平众多试验和研究的一个小部分。

1922年，在沃顿管理学院任教其间，埃尔顿•梅奥曾从心理学角度解释产业工人的行为，认为影响因素是多重的，没有一个单独的要素能够起决定性作用，这就成为他后来将组织归纳为社会系统的理论基础。1923年，埃尔顿•梅奥在费城附近一家纺织厂就车间工作条件对工人的流动率、生产率的影响进行实验研究。从1926年起，梅奥就在哈佛大学的工业研究部任职，他的主要研究活动都是在这里展开。除了众所周知的霍桑实验以及费城纺织厂实验以外，他还针对不同类型、不同区域、不同企业、不同人群进行了大量的临床式研究。这些，都为他解释霍桑的资料，并扩展和验证霍桑的结论，提供了不同角度的证据，丰富了他的思

想。

梅奥之所以能够对霍桑实验作出与众不同的解释，并由此诞生出新的假设和新的结论，与他从事的霍桑之外的研究关系十分密切。在很大程度上，霍桑之外的这些研究，与霍桑实验互相补充，互相印证。正是这些研究，引发了管理学的新突破。

而他所进行的这些研究无疑都渗透着实证主义的思想，也正是这些思想一直延续并深入发展至霍桑试验中。

二、对霍桑试验的一些解读

很多参考资料都会将霍桑试验归纳为四大实验：“照明实验”，“福利实验”“访谈实验”和“群体实验”。其实，除了这四大实验，霍桑实验还有很多的内容和细节，特别是整个试验过程所采用的方法，这些并未被阐述和研究。

霍桑的前期实验，即照明试验中一个关键性的突破是采用了对照组。在自然科学和技术研究中，必须采用对照组，否则其研究结论就缺乏说服力。尤其是在医药实验中，对照组的做法十分常见。但在社会科学研究中，以前几乎没有过这种做法。因为在人类活动中存在着众多的变量，而且人的自主性和行为的变异性不可能被研究者完全掌握，对照组的条件难以控制，无法保证其恒定状态。[7]霍桑的前期实验之所以打破了原来的预期，要归功于对照组的作用。由于对照组的产量与变化组同步上升，研究人员调整变化组的灯光，结果在灯光很暗的情况下，还有两名工人的产量在上升。

对照组的设置，对于社会科学研究意义重大。我们常常看到这样一些现象：管理者预期某种政策或举措会产生相应的效果，而一旦政策实施后取得预期效果，就会顺理成章把这种效果看作政策效应。但究竟是不是政策效应，实际上大有疑问。预期效果很有可能来自别的因素，甚至还有可能来自推行政策的上司姿态和员工心理变化，而不是来自政策本身。假如霍桑当时不设对照组，改变灯光而产量变化，就会“证明”原来的预设。当然，研究人员在没有对照组的情况下，往往也要采用与同类情况的横向比较和与历史数据的纵向比较，但这种比较是以他们的预设为前提的，具有“有色眼镜”式的过滤作用。所以，霍桑实验的贡献，首先是对照组的设立。这种创举，使管理学和社会学的研究向更科学的方向大大迈进了一步。而这种做法，在梅奥之前就开始了。梅奥参与这一实验的意义，在于对这种方法从心理学角度加以改进，并进行了新的理论阐释。

1927年，霍桑的前期实验因为没有取得预期结果而准备放弃。在专家式的眼光中，因为没有证实照明与产量的因果关系，所以这种实验“没有用”，即使有用，也是一种“失败即成功之母”之用。就像医生用药，无效的药品对于药物学家来说不过是宣告其无用，然而对于医生来说，则能够通过这种“无用”认知病人的特殊情况。前期实验的成员希巴格向霍桑工厂的助理经理彭诺克建议，实验还应该继续做下去。比如，监督状况如何，可能要比照明度 的作用更大。彭诺克同意这种看法，并取得厂长斯托尔的支持。于是，彭诺克到麻省理工学院，找到生理和公众健康教授特纳。特纳对引起产量增加的原因提出了五条假设，按重要程度排列如下：一是团体影响，二是监工差异，三是收入增加，四是对实验的新奇感，五是公司上层因推行实验而增加了对工人的关注。但是，究竟是什么原因，还有待于进一步验证。

彭诺克除了到麻省找特纳咨询，还到哈佛找梅奥咨询。从此，梅奥开始介入这个实验。他的介入，不仅使照明实验继续深入，而且在一定程度上改变了实验的方向。梅奥在1928年只去了霍桑工厂两天，1929年又去了四天，1930年才展开对霍桑的实验资料进行纵深研究。但是，从1928年到1929年，梅奥的短暂指导，使得霍桑工厂在前期研究的基础上，更进一步采用了“临床医学”的方法。具体来说，有点类似于医疗诊断中的“望闻问切”，实验人员要观察工人的行为表现，这是“望”；要感受工人的环境气氛，这是“闻”；要询问并倾听工人的言谈牢骚，这是“问”；还要对实验资料进行细致的梳理判断，这是“切”。这种医疗式的诊断方式，被综合采用到继电器装配检验室实验（1928～1932）、云母剥离实验（1928～1930）、绕线室实验（1931～1932）和全面访谈实验（1928～1930）中。只是后来的有些著作，往往把梅奥介入后的霍桑实验，概括为观察实验和访谈实验两种类型。

实际上，访谈实验在梅奥介入前就一直在进行。但以前的访谈实验被称为“直接法”，就是询问工人一系列同实验直接相关的问题，为了操作上的方便，这些问题的答案往往被设计为“yes”或“no”，无法了解工人的真实想法，甚至还会对工人回答思路形成诱导。梅奥建议，访谈应该改为倾听式的，避免对工人的导引，而且要使工人感到坦率和关怀。一般情况下，工人尤其是女工，往往怕“有权的上司”，会拘谨不安，这就要求实验人员想方设法消除工人的羞怯和惧怕，形成一种表达的自由状态。而且在访谈的思路上，不能事先设定内容，工人想说什么就说什么，每次访谈时间延长到一小时甚至更多，使实验更像医生倾听病情。梅奥的这一调整，使霍桑实验产生了重大变化。

三、实证主义方法论在霍桑试验中的体现

对于霍桑实验的贡献，很多著作强调的都是人际关系学说的创立、非正式团体的发现此类，但我认为霍桑试验的另外一个重大贡献被大多研究者忽略了，即其把心理学研究方法全面引入管理领域。而前面已经阐释，心理学研究方法其实与实证主义方法论密切相通。

梅奥在管理学中受人重视，一方面是因为他的理论建树，同样重要的另一方面是他采用的方法。梅奥认为，在科学研究中，有两种截然有别而又互相联系的方法，一是实验室研究，二是现场研究。他的贡献，主要是在现场研究上。这种方法与开业医生的临床诊断极其类似。从广义上讲，梅奥的方法，正是伽利略和牛顿对待亚里士多德教条的方法，也正是哥白尼对待托勒密学说的方法。简单来说，在梅奥那里，对待管理问题就像医生对待病人一样，只有临床式调研，才能拿出治疗方案。当然，临床不排斥学理研究，只有在学理上的不断发展，才能提高临床诊治的水平。梅奥对于企业管理中的心理问题，特别强调“整体的”心理研究（即格式塔心理学，或称为完型心理学），这种心理学研究在费城纺织厂就已经显示出来。在霍桑实验中，以访谈实验在管理心理学上最有代表性。[8]

具体来说，实证主义在霍桑试验中的体现，可以从以下几个方面可见。

（一）从出发点和本质而言，霍桑试验本身就是基于科学管理的逻辑，特别是前期照明试验，就是为研究提高企业生产效率而进行的，可以说与泰罗解决磨洋工而进行的研究有很大的相似之处，当然也就带有明显的实证主义色彩。

各类管理学著作往往把梅奥看作行为科学的创始人或奠基人，或者干脆以梅奥为标志，宣布管理学从此进入了“社会人时代”。这固然不错，但从本质上说，梅奥以霍桑实验为代表，探讨改进管理的路径，出发点依然是维护和提高企业的生产效率，寻求工业社会的和谐之道。从研究目的上看，他没有彻底否定科学管理时代的效率观和价值观。梅奥的理论立足点，与泰罗、法约尔等人并无二致，所以，有的管理学家认为，梅奥的思想，与泰罗等人的工业伦理是统一的。当然，梅奥与泰罗确有区别，如果说泰罗是从科学技术入手，寻求人类合作的途径；梅奥则是从人际交往入手，铺垫社会和谐的基石。在这一意义上，梅奥以及后来的行为科学，属于对古典管理学的纠偏，而不是对古典管理学的否定。

作为古典管理学的延续，霍桑试验在研究方法上，当然也毋庸置疑地传承了古典管理学的先辈泰勒和法约尔的思想，而二者的研究方法都深深渗透着实证主义思想，由此可见，霍桑试验其实从一开始就烙上了实证主义方法论的印记。

（二）从整体而言，霍桑试验就是一个证实的过程。有人会认为霍桑实验是一个证伪过程，因为四大试验以及整体试验最后得出的结论总是和之前预设有出入，甚至完全不一样，背道而驰，像极了证伪主义的核心思想“猜疑”——“反驳”。这个理解固然是可以的。但就如波普尔证伪主义到最后陷入“二律背反”的结局一样，演绎永远无法摆脱归纳，而证伪始终依靠证实。从霍桑试验最初发现生产率下降，寄予通过改变照明条件等物质条件提高生产效率开始，到梅奥的介入，大量观察、访谈和现场作业的展开，再到人际关系学说的提出，何尝不是一个对人类管理学如何更好发展的证实过程呢？

（三）具体试验和方法的体现

在科学研究中，方法论至为重要，而这也是梅奥让霍桑试验取得成功的关键之处。通过具体来看霍桑试验所运用的研究方法，我们就会更清晰地看到实证主义的身影。整个霍桑试验无一不体现了实验研究、非实验研究、案例研究和实地研究，同时也渗透着实证主义的分析、归纳、观察等精神。

1、实验

“实验是科学之母”。“科学如果不能从实验中产生，并以一种清晰的实验结束，便是毫无

用处的，充满谬误的。因为实验乃确实性之母。”不错，“科学是实验的科学，科学就在于用理性方法去整理感性材料。归纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的主要条件。”[37]霍桑试验从一开始到结束都采用了实验方法来研究管理问题的，四个阶段，照明试验、福利实验、访谈实验和群体实验，哪一个不是实验呢？霍桑试验正是通过这几大试验的设置，最终得出影响企业生产效率的物质因素之外的因素，成功创立人际关系学说。

2、观察

观察是实证主义方法论实施的第一步。观察是人们有目的、有意识地对事物和现象进行感知和描述的方法，是科学认识最初始、最基本的一种形式。“科学利用观察和推理来认识世界的复杂性，透过这种认识，人能够运用理性能力明智行为。”[38]从观察的目的来看，它在于“通过观察确定事实。”[39]当然，要想得到可靠的事实，还必须坚持观察的客观性和全面性原则，力求使观察对象全面、系统。同时，在观察中还需要注意细节的搜寻，力求尽可能地排除观察者个人生理特征的影响和心理预期、先入之见的干扰，以保证所获经验材料的确实可靠，目的在于使这种观察具备可重复性。

霍桑试验几乎每一个试验都运用到了观察法。特别是在群体试验中。梅奥等人在这个试验中是选择14名男工人在单独的房间里从事绕线、焊接和检验工作。对这个班组实行特殊的工人计件工资制度。实验者原来设想，实行这套奖励办法会使工人更加努力工作，以便得到更多的报酬。但观察的结果发现，产量只保持在中等水平上，每个工人的日产量平均都差不多，而且工人并不如实地报告产量。深入的调查发现，这个班组为了维护他们群体的利益，自发地形成了一些规范。他们约定，谁也不能干的太多，突出自己；谁也不能干的太少，影响全组的产量，并且约法三章，不准向管理当局告密，如有人违反这些规定，轻则挖苦谩骂，重则拳打脚踢。进一步调查发现，工人们之所以维持中等水平的产量，是担心产量提高，管理当局会改变现行奖励制度，或裁减人员，使部分工人失业，或者会使干得慢的伙伴受到惩罚。这一试验表明，为了维护班组内部的团结，可以放弃物质利益的引诱。由此提出“非正式群体”的概念，认为在正式的组织中存在着自发形成的非正式群体，这种群体有自己的特殊的行为规范，对人的行为起着调节和控制作用。同时，加强了内部的协作关系。

3、分析

分析是实证主义方法论的一个重要组成部分，分析不是孤立的，它是以实验为基础的。在霍桑试验中，每一个试验开展之后，得出结论进行描述，并对资料进行分析。例如访谈实验，实验目的总的来说是查明福利待遇的变换与生产效率的关系。但经过两年多的实验发现，不管福利待遇如何改变（包括工资支付办法的改变、优惠措施的增减、休息时间的增减等），都不影响产量的持续上升，甚至工人自己对生产效率提高的原因也说不清楚。后经进一步的分析发现，导致生产效率上升的主要原因如下：

1、参加实验的光荣感。实验开始时6名参加

实验的女工曾被召进部长办公室谈话，她们认为这是莫大的荣誉。这说明被重视的自豪感对人的积极性有明显的促进作用。

2、成员间良好的相互关系。

4、归纳

实证主义最重要的方法就在于采用归纳方法。归纳就是在经验观察的基础上，通过大量具体个案的总结而得出对社会现象的普遍性概括。梅奥及其团队就是在大量实验的基础上，在将近9年的时间里，通过对不同条件，不同员工的试验，最终归纳总结出社会人理论、非正式群体理论、士气理论、人际关系领导型理论等定律。例如霍桑试验的最后阶段，对两万多人次进行态度调查，规定实验者必须耐心倾听工人的意见、牢骚，并作详细记录，不作反驳和训斥，而且对工人的情况要深表同情。结果产量大幅度提高。因为谈话内容缓解了工人与管理者之间的矛盾冲突，形成了良好的人际关系。从而得出人际关系比人为的措施更能有力的结论。

注释

[1][2][6]李翔宇.浅论实证主义方法论对科学管理的影响.管理观察[J].2008.12 [3](日)上野一郎.管理思想发展系谱[M].哈尔滨:黑龙江科学技术出版社,1987:140.[4][5] http://baike.baidu.com/view/1508559.htm 乔治·埃尔顿·梅奥 百度名片 [7] http://baike.baidu.com/view/551345.htm 霍桑试验 [8]http://biz.163.com/06/0914/02QVJN25T00020QDS.html 9/ 管理学新突破

参考文献

1、李翔宇.浅论实证主义方法论对科学管理的影响.管理观察[J].2008.12

2、李翔宇，徐云.浅论孔德实证主义对管理过程论的影响.广西师范大学学报.2008.10

3、波普尔：《猜想与反驳》，傅季重等译，上海译文出版社，1986年版。

4、赖欣巴哈：《科学哲学的兴起》，伯尼译，商务印书馆，1983年版。

5、韩骏：《证实与证伪一当代科学哲学的困境与出路》，《自然辩证法研究》1999年第5期。

6、(日)上野一郎.管理思想发展系谱[M].哈尔滨:黑龙江科学技术出版社,1987:140.

第二篇：第二部分《周易》的宇宙观和方法论对中医理论建构的影响

山东中医药大学2008届博士学位论文

第二部分《周易》的宇宙观和方法论对中医理论建构的影响

思维方法不仅为学科理论体系奠定哲学基础，决定着理论体系的特色，而且成为其发生发展的方法学指导。

一、《周易》的宇宙观与中医学的精气生命理论从先秦到两汉历史时期，正是中国古代哲学思想气一元论与阴阳学说不断融合的时期，也是中医学理论体系逐步形成的时候。因此，成书于此期的《黄帝内经》，秉承了先秦至西汉有关宇宙及生命本原的哲学思想，运用精气学说、阴阳五行学说阐释生命现象，确立了辩证唯物主义的生命观1331。气一元论、阴阳五行学说自然也就构成了中医学理论体系的基石和框架，传统文化中的整体模糊思维就成为了中医学的主体思维134]。藏象理论是中医学理论体系的重要组成部分，主要研究人体脏腑的生理病理、相互关系及其与自然环境的通应关系，而脏腑的生理病理及相互关系是以精气血津液神的代谢、运行和调控来论述的。藏象理论的形成，受到古代哲学思想的深刻影响。《周易》的“精气为物”及“阴阳论气”思想对中医学藏象理论的形成产生了一定的影响，具有重要的方法学意义。(一)“精气为物”思想与中医学的精气生命理论《周易》认为精气为宇宙万物的生成之源，《系辞上》说:“精气为物，游魂为变，是故鬼神之情状，与天地相似，故不违。”宇宙万物统一于“精气”，精气为宇宙万物构成之本原。精气存在于天地未分而呈浑沌状态的宇宙之中，而这种浑沌状态，又称为“太极”、“太一”、“太初”。精气自身的运动变化，产生天地万物。1.精、气、精气的概念中医学是研究人体生命、健康、疾病的科学，属于融入丰富人文社会科学知识的自然科学的范畴。中医学的精气概念，主要是指人体之精和人体之气的概念，具有自然科学的属性，可用自然科学的研究方法明确其概念内涵135】。在古代哲学范畴中，精、精气与气的概念是基本同一的，都是指宇宙中存在的无形而运动不息的极细微物质，是宇宙万物的构成本原。但是，精、精气与气的概念来源不同，精或精气的概念来源于对自然界中水的认识(所谓“水地说”)，古人对自身生殖之精的观察也起到一定的启发作用;气概念来源于对云气或大气的观察(所谓“云气说”)，对人体呼吸之气的认识也起到重要的启发作用

第三篇：浅谈初中地理新课程的试验情况和对教学带来的影响

浅谈初中地理新课程引导“活动式”教学的开展 ——以八年级《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》为例

地理科学学院 2012级 课程与教学论 冯嘉琪 2012021893

2001年《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》正式颁布，同年秋季地理新课程进入实验区实验。至今，地理课程改革已经整整十年了，地理课程基本理念得到广泛的传播，地理课程标准得以全面地实践。在此基础上，地理教师的教学观念正在发生变化：“学习对生活有用的地理”、“学习终生发展有用的地理”、“构建开放式地理课程”等新课程理念逐渐成为中学地理教师所接受，并且逐步由“认识”转向“实践”，渗透到各个环节当中；课堂的教学方式和学生的学习状态正在发生变化。“活动式”教学正在愈来愈多的地理教师所采用。与此同时，受限于学校条件、教学课时安排及学生实际情况，地理新课程试验引导下的“活动式”教学还需要逐步进行推广，而不能操之过急。

一、“活动式”教学的开展

本文将针对初中地理八年级下册第八章《认识跨省区域》第一节《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》中“严重的水土流失”这一部分内容，探讨“活动式”教学课堂的有效开展，从而说明在新课标的引导下，教师教学过程和学生学习过程发生的变化。主要通过以下三个环节完成教学内容：

（一）“知己知彼”——认识黄土高原的特点

由于黄土高原特殊的性质和黄土高原特定的地形、气候、植被、土壤等自然条件的影响，再加上人类不恰当的生产活动，所以黄土高原出现了一系列生态环境问题，其中包括水土流失严重。故在实施教学过程让学生探讨黄土高原水土流失的原因前，需要让学生清晰了解到黄土高原的自然地理环境。本教学环节将采取运用图表、图片刺激等方法进行，具体如下：

1.地形：用图片刺激学生的视觉，从而回顾上一框题学习到黄土高原上的几种地形单元“黄土峁”、“黄土墚”和“黄土塬”。让学生在图片中归纳出黄土高原上的地形特征。

2.气候：该部分利用读图分析的方法让学生不断回顾已学习过的内容，包括：温度、降水、干湿区和气候类型。通过展示黄土高原的气候直方图，中国干湿区分布图以及中国气候类型完成。在分析该部分内容时，教师需要强调黄土高原的气候特点是一种过渡性的气候，过渡性的气候影响下，生态环境较为脆弱。

3.植被：景观图的展示即可让学生归纳出植被稀疏的结论。教师总结的过程中需要强调植被可以产生涵养水源的作用。

4.土壤：回顾已学内容，配以图片展示。让学生复习黄土高原“风成说”的观点，从而归纳出黄土堆积出的土壤土质疏松的特点。

（二）“用事实说话”——探讨黄土高原水土流失的原因

课本上使用了“活动”的形式完成这部分内容，活动中设置实验，让学生了解到黄土高原水土流失严重的自然原因，其中该活动探讨了在同等降雨量、同等坡度下，不同植被覆盖状况和水土流失的关系。课本设置了图8.6说明实验结果，随后给出历史上黄土高原的自然环境状况，进一步探讨人为因素对水土流失的影响。在教材整合梳理的过程中，发现该部分内容可以很好地结合新课标提出的要求：“让学生具有一定的实践能力，善于发现地理问题，运用有关知识，进行分析、归纳等过程”，为学生提供一次观察实验的经历。有限于学校条件和学生学生学习时间的约束，无法在课堂中进行“水土流失”实验，故教师在设计好实验后，把实验录制成为视频，供学生在课堂上共同探讨。过程具体如下：

1.观看视频，完成实验记录表

在学生观看视频前，先把实验记录表投影在幻灯片上，让学生带着问题观看视频。实验视频在制作的过程当中，配以清晰的字幕，方便教师的教学之余，也让学生明确实验过程的细节和步骤。

观看视频后，学生需要填写一个在不同植被覆盖率的土壤，相同坡度，相同的洒水量的洒水过程中，土壤被冲刷的情况，得出盛水器中水的清晰度和泥沙含量的比较。故学生通过视觉的直观感受，可以非常容易地判断出来有植被覆盖的土壤被冲刷后流出的水清晰度较高，泥沙较少，裸露的土壤反之。

2.深入剖析实验过程

得出直观的感受并不是学生观看实验视频的最终目的，为了让学生清晰在实验的过程中控制的一些变量，教师逐步剖析实验过程，并且说明实验中实验用具模拟大自然的一些过程，并且在板书的呈现上，让学生联系起黄土高原的自然特征对应的影响水土流失的因素（见图1）。

实验准备阶段：学生准备了花洒，盛土器，铲子，水瓶等实验用具，并准备好两块质量相当的土壤，一块来自草坪，另一块来自裸地；实验进行阶段：两块土壤放在相同的斜坡上为了模拟相同坡度的地形情况，用洒水器洒水、洒水高度、洒水量和流量都相同为了模拟相同降水量和降水强度的降水过程；实验结果呈现阶段：收集冲刷后流失的水土总质量，让学生对比不同的植被覆盖情况得出的情况。

图1.板书：严重的水土流失

3.归纳总结实验结果

通过上述分析，让学生基本明确以下影响水土流失的相关因素：地形坡度，降水，植被覆盖率和土壤质地。故本实验的结论为：同等降雨量、坡度大致相同的情况下，水土流失产生取决于植被覆盖率，故植树造林、种草成为了治理水土流失的根本措施。

实验结构后的结果呈现非常重要，简明扼要的强调重点可以使学生在课后归纳课堂学习主题和知识要点

（三）“因果循环”——区域各地理要素相互联系、相互影响

活动的最后，通过两个小朋友的对话，说明历史上黄土高原曾经是植被繁茂，沟壑稀少。后来由于植被逐渐被破坏，水土流失的现象也才逐渐严重。问题的提出，引导学生进一步探讨黄土高原水土流失的原因，得出除了自然原因以外，人为原因也是一个重要的影响因素。自然因素和人为因素同时影响着水土流失，严重的水土流失现象也不断地影响着人们的生产生活，故引导学生得出：各地理要素间总是相互影响，相互作用的。本环节有利于学生在学习地理过程中，逐渐形成地理整体性的思想，学会如何分析地理问题。

二、新课标下的“活动式”教学

新课标在“实施建议”的过程中，提出教师应当选择多种多样的地理教学方式方法，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。新课标关于“认识区域”中提出了三个重要方面：区域位置与分布的学习；区域联系与差异的学习；区域环境与发展的学习。本课例中，选取了区域“环境与发展”的学习作为教学重点，以培养学生的可持续科学发展观。按照探究学习的步骤与要求规范设计学生的探究活动，使学生在探究过程中完成知识内容的学习，教师完成基本教学目标。

（一）设计教学重点——区域“环境与发展”的学习

认识区域发展的关键，是将可持续发展思想渗透到地理区域的教学中。可持续发展思想是人类在漫长的与自然环境相互作用过程中逐步形成的新的人地观和发展观。故在本章节内容中，水土流失的原因探究是培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系的重要环节。

黄土高原的水土流失需要学生在充分了解区域特征的情况下，探究水土流失分析的原因，故帮助学生在课堂上的“温故而知新”成为了这部分内容讲解的主要思路。用已学知识带动新知识的学习，让学生逐步建立起自然因素和人为因素共同影响自然环境的变化，自然环境变化也会影响到人类生产生活，接着从根本原因寻找解决的办法。

（二）设计教学方法——“活动式”教学的开展

新课标中提出：关注培养学生的创新意识和实践能力，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考的习惯，鼓励学生大胆质疑并提出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松的学习环境。针对这一项要求，应该积极开展地理实践活动，增强学生的地理事件能力。在本课例中，教师注重在活动中体现知识性和针对性，克服学校条件限制的情况下，把课外学生实验利用视频的形式搬到了课堂，从而让学生在教师的引领下，深入分析实验的过程和归纳出结果，亲身体现地理知识产生的过程。从而逐步推进学生自主完成活动设计、组织实验的过程，最终达到提高学生实践能力的教学目标。

第四篇：解放思想心得体会：对解放思想方法论的思考

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出，解放思想是马克思主义活的灵魂，是发展中国特色社会主义的一大法宝。我认为，解放思想有几个基本原则。

■求是性原则。求是，就是尊重客观规律，准确把握本质和规律，依照规律办事。解放思想必须以实事求是为前提，以客观存在的事实为依据，决不能只凭主观想象和一时的热情，离开对客观规律的认识、探索和遵循，解放思想就会误入歧途。

■务实性原则。解放思想不是浪漫主义的空想，而是实实在在的道路选择，是以是否尊重客观实际、是否行得通、是否走得对为基础。解放思想不是空洞的口号，不是空泛的坐而论道，它是具体的、现实的，必须付诸实践。真正的解放思想，是把思想解放所获得的宝贵认识落实到实际工作中，破解我们前进中遇到的问题和矛盾。

■顺势性原则。当前，经济全球化、世界格局多极化和经济与社会信息化三大趋势相互渗透、相互制约，必然对未来世界经济、政治、文化、科技等领域产生重大影响。这就要求解放思想不能闭目塞听，更不能我行我素、自以为是，而必须紧紧盯住这三大趋势的变化，主动采取应对措施，既要着眼国内，又要着眼世界，既要着眼现实，也要着眼未来，以放眼全球的宽广视野和全局眼光把握世界的新变化、新挑战，科学判断国际国内形势，在全球视野的取向中确立起社会责任的崇高地位。

■审时性原则。任何事物都有一个动态的、发展的过程，其动态的发展趋势又是可以预知的。任何过程，不论是自然界还是社会领域，由于内部的矛盾和斗争，都是不断向前推进、向前发展的，这种推进和发展总是以种种现象表现出来。要善于运用望远镜来观察事物，准确把握事物发展的趋势，正确地判定事物的未来，做出科学的前瞻性预测，审时度势，未雨绸缪。要善于运用显微镜来审视事物，通过纷繁复杂的现象来发现事物的发展态势，从而顺应这种态势来趋利避害。正如班固所言：智者，知也，独见前闻，不惑于事，见微知著也。思想解放固然要以客观实际为基础，但这并不等于思考问题仅仅拘泥于眼前的范围之内，而必须要高瞻远瞩、洞见未来。一个地区、一个单位乃至一个领导干部，都有一个对形势发展趋势的把握问题，只有着眼发展大趋势，准确把握国内外形势变化与时俱进，沉着应对各种挑战，解放思想才能有的放矢，制定的决策才能切实可行。

■重试性原则。事物的发展是从量变到质变，对其认识和掌握是从感性到理性、从现象到本质，因此，处理工作中的新问题、新情况通常也需要摸索、总结的过程。改革开放30年来，从农村家庭联产承包责任制的推行到国有企业改革，从社会主义市场经济体制的确立到一国两制构想在香港和澳门的成功实践，无不印证了中国共产党和中国人民敢为天下先、敢闯敢试的胆量和勇气。

■寻适性原则。现代控制论、信息论和系统论原理认为，多次反馈调节系统优于一次反馈调节系统。解放思想就是不断自动调节、不断否定自我、不断完善自我的过程。没有否定就不可能前进，没有批判就不可能发展。敢于自我否定是解放思想最关键的环节。只有敢于自我解剖、自我否定、自我批判，才能不断有所突破、有所创造、有所发展。(孙成华)

第五篇：从《胎记》看霍桑对科学的态度

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广告英语修辞特点及其翻译 中美企业文化的对比

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Influence of Western Food Culture upon Chinese People 解析马克吐温《竞选州长》中的幽默讽刺艺术 英汉语言中颜色隐喻的认知差异研究 从《喜福会》母女代沟看中西文化冲突

从《寻找格林先生》看索尔•贝娄对生命意义的探寻 论《了不起的盖茨比》中的象征及其作用 从《远眺》看翁达杰的立体主义叙事形式 从林语堂所译《浮生六记》看文化负载词翻译 从原型批评角度浅析《小伙子古德曼布朗》 《傲慢与偏见》中婚姻观对当代中国的现实意义 从语用模糊理论看国际商务合同的模糊用语的功能 英汉“走类”动词短语概念隐喻的对比研究 《老人与海》中的象征主义

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庞德对李白诗的误读——《华夏集》诗学探微 小说《鸡蛋的胜利》中扭曲的“美国梦”

《警察与赞美诗》与《二十年后》中的警察形象比较分析 奥巴马演讲词中的委婉语研究 中美大学生道歉策略对比研究

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On the Anti-traditional Factors of Feminism Translation 政治演说中名词性隐喻的认知研究

从许渊冲“三美论”评析《声声慢》三个译本 Transcendentalism in Thoreau's Walden Slips of Tongue in English Learning as a Second Language 欧内斯特•海明威《雨中猫》和田纳西•威廉斯《热铁皮屋顶上的猫》中的女主人公的对英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

比分析

Americans’ Understanding of Chinese Culture as Viewed from Two Movies Mulan and Kung Fu Panda 88 A Comparative Study of “Two Roses” in Wuthering Heights－－Catherine Earnshaw and Catherine Linton 89 卡特福德的等值翻译理论与名词化翻译——以《入乡随俗》英译汉为例

Different Applications of Iceberg Principle in A Farewell to Arms and The Old Man and the Sea 91 Study on Net Lexicon and Its Future Trend 92 A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 93 导入艺术在培养初中生英语学习兴趣中的运用 94 《围城》中文化词的英译策略

Everlasting Colonialism-An Interpretation of the Great Gatsby 96 《罗密欧与朱丽叶》和《哈姆雷特》中的双关鉴赏 97 功能对等理论在新闻英语翻译中的应用 98 浅析焦虑对英语专业学生英语口语的影响 99 英式英语与美式英语的词汇差异 100 法国大革命对《西风颂》创作的影响 101 哥特元素在《宠儿》中的运用 102 美国总统面面观

展会汉英翻译的常见问题和策略分析 104 初中英语的传统教学与现代教学的差异 105 英汉双语词典中的语用信息

English Vocabulary Teaching in Junior Middle School 107 英语新闻中批评性语篇的对比分析 108 论英语电影在英语学习中的作用 109 李白对庞德和他的作品的影响

Living in the Crack: A Study of the Grotesques in Winesburg, Ohio 111 化妆品品牌名称翻译审美与选词 112 英汉习语中价值观的差异 113 苔丝的悲剧成因浅析

《我的安东妮娅》中的文化冲突研究 115 情感教学在初中英语课堂中的理论和实践

从跨文化的视角分析美国动画“辛普森一家”中的习语现象 117 比较分析《野草在歌唱》与《倾城之恋》中女性的爱情婚姻观 118 从社会语用学角度分析《雷雨》中的称谓语

General Principles and Features of Legal English Translation 120 论视觉小说中的西方神话形象重塑——以《命运之夜》系列为例 121 浅析小组合作在小学英语教学中的应用

从《看不见的人》中看黑人对自我身份的追求和探寻 123 对《喧哗与骚动》中象征主义的分析 124 从《绝望主妇》各主角看美国家庭问题 125 浅析当代美国跨种族领养的现状 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

《怪物史瑞克》中体现出来的文化特征 127 爱伦坡短片小说“美女之死”主题研究 128 《飘》两中译本的比较研究

文明的樊笼—解读《野性的呼唤》

参与式教学法与初中学生英语口语能力的培养

英汉委婉语的文化对比研究——以“死亡”委婉语为例 132 专有名词普通化

论劳伦斯《儿子与情人》中的“爱”

电影片名翻译商业化所引发的问题及应对策略 135 Naturalism in Sister Carrie 136 拒绝话语跨空间映射的认知解读—以商务洽商为例 137 浅析好莱坞英雄主义中的传统英雄和反英雄形象 138 论《黑夜中的旅人》中主人公的信仰冲突与融合 139 浅析英文电影片名翻译

角色中体现的悲剧主题——《榆树下的欲望》与《雷雨》之对比分析 141 从《红字》看霍桑的道德思想观

以“三美论”对比《登高》两个英译版本的“意美”与“音美” 143 论密西西比河对马克吐温和《哈克贝利费恩历险记》的影响 144 《喜福会》中的中美文化冲突

从婚礼仪式浅谈中西方文化的冲突和交融

从《高文爵士和绿衣骑士》与《水浒传》比较分析西方骑士精神与中国侠义精神 147 英汉新词理据对比研究 148 英语广告中仿拟的关联分析 149 中学生英语自主学习能力的培养 150 哈代小说《绿林荫下》的视觉呼唤 151 跨文化交际中的母语文化研究 152 中西方聚会文化差异比较研究 153 网络对大学生英语学习的影响

154 《哈利•波特》中斯内普的人物分析

155 埃德娜： 一个孤独的女战士——解读凯特•肖邦的《觉醒》

156 An Analysis of the Symbolic Meanings of the Letter “A” in The Scarlet Letter 157 从会话合作原则透析英语情景喜剧《生活大爆炸》幽默的产生 158 从合作原则看卡尔登的性格特点 159 用合作原则分析男性广告语的诉求

160 浅析小说《教父》中教父的心理转变及其成因

161 A Contrastive Analysis of Chinese and American Nonverbal Privacy 162 浅析Grice的会话合作原则在求职面试中的应用 163 英语经济新闻标题翻译在模因传播中的分析

164 Growing Pains—An Analysis of J.D.Salinger’s The Catcher in the Rye as a Bildungsroman 165 “师道尊严”对当代中国英语教学的负面影响

166 托妮•莫里森《宠儿》中的主角赛丝的女性形象研究 167 逆世的美丽——分析《飘》中主要人物表现的自我意识 168 《蝴蝶梦》中女主角吕蓓卡的人物形象分析 169 从文化角度看天津“五大道”景点翻译 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

170 从功能翻译理论浅谈公示语翻译

171 从功能对等角度看英语动物习语的翻译

172 An Analysis of Cultural Differences between China and English-Speaking Countries through Idioms 173 英汉职业委婉语中“礼貌原则”之对比分析 174 论《失乐园》中撒旦形象的矛盾性 175 从关联理论解读《家庭战争》的幽默 176 中美饮食文化差异及其相互影响

177 伟大理想的毁灭——《远大前程》和《了不起的盖茨比》 178 论《丽塔海华丝和肖申克救赎》中的反讽 179 合作原则在动画中的应用

180 大学英语教师课堂话语礼貌现象研究 181 英语委婉语的内涵 182 广告语篇中的预设分析

183 The Pioneer of Romanticism－－－－The Poems of William Wordsworth 184 Comparison of Tea Ceremony between China and Japan 185 《动物农庄》中的象征意义研究

186 多丽丝·莱辛的《金色笔记》中的怀旧情绪 187 探析《夜访吸血鬼》中的孤独 188 《查泰莱夫人的情人》中的重生 189 试论金融英语词汇的特点与翻译 190 商标的特征及其翻译的分析 191 公示语翻译的问题及对策研究

192 从跨文化交际角度看《贵妇画像》中的文化冲突 193 论托尼莫里森《宠儿》的哥特式元素 194 车贴中的语言污染现象研究

195 十九世纪英国女性小说中的两位灰姑娘——伊利莎白•班纳特和简•爱形象比较 196 中式英语形成的原因以及在英语学习中克服中式英语的对策 197 萨克雷眼中的女性－－-文本分析名利场中的女性 198 《纯真年代》女性意识探析 199 从《胎记》看霍桑对科学的态度

200 从《基督山伯爵》看亚历山大•大仲马的金钱观