初三化学备考复习计划（全文5篇）

第一篇：初三化学备考复习计划

初三化学备考复习计划

武胜中学

张强

一、复习规划

复习规划是三段式复习法。即： 第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段要于4月30日左右结束，时间约 2周。

第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行复习。这一阶段要于5月20日左右结束，时间约3周。

第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。这一分阶段要于6月5日前结束，时间约2周。

二、复习策略

⑴章节复习——依据教材进行纵向复习。

这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

①立足基础。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。二是立足大纲，要依据大纲的基本要求，以80%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。

②全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析大纲和考试说明，明确各知识点考查的基本要求，要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展知识内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。

③建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使学生形成较好完善的知识体系；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理或习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。

④抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确把握内涵和外延，而且还要能熟练地进行辩析或应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查方式，熟练掌握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的能力。⑵专题复习——依据知识点进行横向复习

这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。①巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成的，在知识归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习的效果，因此，要通过设计知识点的辩析与对比性，促进学生进一步理解基础知识。

②完善体系。一是梳理关系，专题即一类知识，是从教材整体的角度把关联知识进行汇总，前搭后联形成的某一知识体系。对知识的归类也不是知识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系。因此，要通过知识的组合，使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系，使之形成即有具体内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在一定融合，在梳理专题知识的过程中，不仅要加强专题内知识的完善，而且还要加强专题之间知识的联系，使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是完善理解，在第一轮复习中，知识点联系面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解还停留在表面上，因此，要在原有基础上，进一步拓展、延伸知识内涵，将知识点融入专题知识的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟知识的内涵和外延，提高对知识的把握程度。

知识点的联系已有涉及，但涉及面较小，深度不够，因此，要在原有基础上，适当掌握知识点之间区别与联系，提高学生综合辩析的能力。专题复习尤其注重知识的横向联系，③综合应用。一是知识综合，章节复习完成了知识点的理解，但相关知识之间的联系不足，知识综合程度不够，知识辩析能力相对薄弱，因此，要在加强相近知识的辩析的基础上，加强知识间的联系与对比，提高知识的跨度和综合性，提高学生的综合辩析能力。二是训练综合，专题训练中，要适当减少知识点的对应训练，逐步加强知识间的融合，或专题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的能力

④提高能力。专题复习的关键是提高学生的综合应用能力。知识理解仅仅是停留在认识上，只有通过具体实践才能转化为能力。因此，一是必须加强应用性的训练，通过训练提高学生分析和解决综合问题的能力；二是加强解题方法或规律的指导，使学生掌握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移的能力。

⑶模拟测试——依据考题进行综合复

模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、调节。

指导，即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思知识，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材，回顾知识点、回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中迅速提取；调节，即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。总之初中化学复习时，采取三个“阶段”，具体应对方法是： ① 立足“双基”，提高运用能力;② 从习题中学会总结基本规律;③ 加强化学实验复习，培养知识迁移能力;④ 进行题型训练，掌握解题方法;

第二篇：2012年初三化学中考备考复习计划

初三化学中考备考复习计划

学科教师：吴再兆

根据2011年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，制定本校化学复习计划。

一、指导思想

以课程标准确定的培养目标为依据，结合2012年我初中毕业生学业考试“考试说明”、我校教导工作计划及我校学生现状，有计划、有步骤进行复习，强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平。

二、教学目标：

三、学情分析

在上期期末考试中，从平均分、及格率、优秀率三项质量指标来看。其中优秀率偏少，平均分、及格率严重偏低。今年中考要将平均分、及格率、优秀率三项质量指标排在区前列，难度相当大。

1、特尖生少，学科带头人少。一个学科没有带头人，是很难成气候的，缺少榜样、少追赶的目标，就会失去竞争意识。

2、理科成绩不理想，数学、物理的成绩对化学影响也比较大。数、理、化通常是一条绳上的蚂蚱，一荣俱荣，一损俱损，特别是数学基础，影响到学生的理科思维。

3、男同学成绩不理想，班级前20名仅有几位男生，这对理科教学是不利的。按往年的惯例，化学成绩优秀的学生大多是男同学，女同学很少有特尖的，而且女同学容易受环境因素的影响，成绩不稳定。因而，这一届绝对又是一个新的挑战，不在沉默中爆发，就在沉默中堕落。迎难而上，没说的，教师职业决定我们必需这样。

四、复习计划和采取的措施

鉴于上述情形，我们深切感到，认真组织本学期备考复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用“三阶段”与“三到位”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。具体计划和措施如下：

1.本有在确保教学效果的基础上抓好教学进度，在上学期末已完成所有初三化学新课教学。

2.注重加强与学生沟通，建立良好的师生关系，增进师生感情，令学生亲其师，爱其科，充分调动学生学习主动性和积极性。

3.深入研究考试说明和考点。在深入研究考试说明的基础上，研究近两年我市中考试题，了解中考特点，把握今年中考方向，为复习备考明确方向。

4.加强对学生的辅导。针对学生的薄弱知识点，选择典型题目，加强训练和辅导，力争能够做到复习无盲点。

5、明确方向，制定目标，选好资料。首先要认真研究2012年《中考化学说明》。每年的指要对本学科的考试性质、内容、形式及试卷结构和题型示例都有清楚的说明，特别从指要的修订内容，我们可以获得许多重要的信息，它反映了当年中考的新要求，因此必须仔细的研究它，确定复习的目标，把握中考的重点和方向。另外，选择好复习资料也是提高复习效率的一个方面。

6、紧扣课本、巩固“双基”，限量用题。中考试题往往是“题在书外，理在书内”，突出“双基”的考查，是中考永恒的主题，只有落实基础，才能以不变应万变。在复习选题上，精选历年各地中考试题，可纵横展开，也可多步设问，逆向思维等，这样，同学们才能真正透彻的理解这些典型试题，做到举一反三，触类旁推，收到“以一当十”的效果。切忌因为开放性试题的出现，盲目搞“题海战术”。

7、重视实验、科学训练、提高能力。近几年中考化学关于实验知识的考核力度明显加强，分值有所增加，其试题的设计注重联系生活实际，强调知识的迁移和灵活应用，另外，实验考核中还涉及对基本实验的“设计”与“评价”以及“处理有关实验过程中的安全问题”等，这无疑是一种更高的实验能力考查的要求，因此，在实验复习时要多总结和多思考。同时，对中考中出现的新题型要适当的训练，讲究方法，用心体会，反思总结，提高能力。

8、注意化学思想方法的训练和培养，进行口头和书面表达能力的培养。注意培养学生的正确学习习惯，答题注意规范、准确、完整。

9、注意贴近生活，联系实际：在环境问题、生活实际、工农业生产以及最新科技发展方面，新材料、新技术、新发现不断出现，教师可根据教学的需要，有目的地收集这方面的素材，不断充实教学内容，扩展学生的信息来源。

10、面向全体学生：在教学中我们要关注学生的个体差异，不随意放弃一个学生，要使不同层次的学生都有所提高。既要重视“目标生”的培养，也要关注其他学生的学习情况，点面结合，互相促进，共同进步。五.时间和内容安排。

第一阶段：2月13日至3月下旬，按单元分章节复习，以课本为主，落实双基，夯实基础。重视知识的归纳和总结。以《课堂同步训练》为主。

第二阶段：专题复习（3月下旬至4月下旬），根据《中考先锋》来分类进行。以《2012年中考说明》为主，按化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学实验、化学计算、推断题、探究题（等专题来组织复习。本轮复习要进一步提高和巩固基础知识，要培养学生思维能力、探究能力、运用所学化学知识分析和解决实际问题的能力以及善于总结和发现知识之间的内在联系和规律的能力。要重视化学知识与日常生活实际的联系。

第三阶段：综合训练和查漏补缺（5月初至6月中旬）。以综合训练为主，培养学生综合运用知识的能力。同时，要重视查漏补缺。按中考模式进行两次模拟试，一方面提高学生考试心理素质，另一方面根据学生作答情况，做好查漏补缺。

第三篇：初三化学复习计划

2014年初三化学复习计划

袁集中学金永忠马树国钱兴勇

我校化学备课组为了争取在今年的中考中取得好的成绩，帮助学生在最后阶段能有所进步和突破，现拟订了下列工作计划：

第一阶段：学习新课。用3周的时间，按单元顺序对每单元重、难点、知识点进行整理分类，铺开知识网，夯实基础知识。

第二阶段：用3周的时间进行分块复习。采用分块复习及章节复习相结合，具体分为五部分：物质构成的奥秘、身边的化学物质、化学实验与科学探究、化学与社会发展、化学计算。在复习时应将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，从而形成一个系统完整的知识体系。做到知识精讲、分块练习并重。

第三阶段：用2周的时间进行综合试题及实战模拟。结合近年来的中考动向，进行信息题、能力探究题等专题复习。根据情况及时分析，及时补漏。其次，以《课标》和《考试说明》为依据，命几套高质量的中考模拟试卷，并做好讲评，以便查漏补缺，进行答题指导。

由于时间紧、内容多，为了取得良好的复习效果，在复习时要讲究一定的策略。

1、紧扣《考试说明》，加强复习的针对性

仔细阅读《考试说明》，熟悉“九年级化学测试评价标准语水平要求”，了解纸笔测试的卷式结构、题型示例等，不“超纲”复习，不随意加大复习的难度。

2、回归课本，但不拘泥于课本

教科书是命题的出发点和归宿，课本中的习题、例题、实验、插图等厂用作编题的材料。分析中考试卷不难发现，许多试题都能在课本中找到它们的“影子”，不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合，有的是类题，有的是变题。因此，回归课本，但不拘泥于课本，在系统的高度上重新审视课本。

3、夯实基础，训练思维和方法

中考的宗旨是考查初中化学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。分析中考试题可以发现：“基础知识、基本技能全面考”。基本的化学用语、常见物

质的组成、构成、性质、用途和变化规律、初步的化学计算能力，实验操作的基本原则和程序等构成了初中化学的“基础知识、基本技能”。复习中，一定要打下坚实的基础，充分体会通性通法在解题中的作用，系统掌握知识间的内在联系，培养仔细阅读和信息迁移能力、准确的书面表达能力、科学探究能力。

4、注重化学实验能力的培养

“化学实验”的考查是基础和探究并存、操作和表达并重。与旧教材相比，新教材更突出化学实验在教学中的作用和地位，更关注学生在实验中的参与性、研究性和创造性。从近几年的中考化学实验试题看，几乎每一道题都能在课本相应的地方找到出处。这种命题的方式有很好的导向作用：一方面引导中考复习要重视课本；另一方面，很好地体现公平、公正的中考命题原则。但试题中也突显出新课程的理念，要求考生根据所掌握的实验基础知识、基本技能和有关化学知识对实验方案进行评价，但回答的内容基本来源与教材。在复习中应明确实验考查要求，掌握大纲中规定的实验。

5、研究中考试题，寻求命题智慧

研究近几年的中考试题，从中了解新课程背景下的中考命题趋势，把握中考复习方向。命题应该还会坚持考查初中化学的基础知识、基本技能、和化学思想方法的宗旨，坚持主干知识重点考查的传统，并有所创新，稳步推出新增内容的试题。从而体现课程标准的要求和“稳中求进”的命题思想。

中考复习需要智慧，有了中考复习的智慧，中考复习的课堂才会焕发出生命的活力。在中考复习中，我们要始终保持明确的目标、清醒的头脑和有效的策略，能够对中考复习的课程资源做出正确的判断、恰当的取舍和合理的运用。研究《课标》，研究《考试说明》，研究中考试题，不断反思复习过程，使中考复习效果达到最大化。

袁集中学化学教研组金永忠 马树国 钱兴勇

2014.3.15.

第四篇：2014初三化学复习计划

2014中考初三化学复习计划

本学期即将结束，中考临近，为争取在今年的中考中取得好的成绩，帮助学生在最后阶段能有所进步和突破，现拟订了下列复习计划：

一、学情分析

我所带的班有75班与76班。76班学生有主动学习的意识，大部分学生对已经学过的基本概念、基本理论都有一定的理解，但理解的不够深刻，用所学知识解决一些实际的化学问题还存在一定的困难，所以在这些方面还需多下功夫，注意巩固基础的同时要培养学生分析问题解决问题的能力。75班的学生大部分上课能认真听课，少数的学生注意力不集中，需调动学生积极学习的主动性，激发他们学习化学的持续兴趣，注重基础知识的巩固对于该班学生来说很重要。

本学期还要学习的新内容有第十单元至第十二单元的内容，75班还有第九单元的内容。我计划期末前75班结束第九单元的学习，76班结束第十单元的学习，期末考试前用一周的时间进行期末总复习。

二、时间安排

（一）开学至3月2日，授完新课，时间约2周。内容包括： 第十单元盐

第十一单元有机材料

（二）3月剩余时间（3月初至3月底）进行第一轮复习（单元复习）内容第一单元至第十二单元。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段于3月30日左右结束，时间约4周。

（三）4月1号至4月30号进行第二轮复习，分块复习，内容如下： ⑴ 化学基本常识（仪器性能、药品使用、基本操作等）； ⑵ 元素和元素符号及化合价；

⑶ 氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化；

⑷ 分子和原子；

⑸ 空气的组成、污染与防治；

⑹ 相对原子质量和相对分子质量；

⑺ 水及水的污染防治；

⑻质量守恒定律及其应用；

⑼根据化学方程式的计算；

⑽ 碳元素的单质及其化合物（单质、氧化物、碳酸盐）； ⑾ 常见的有机化合物；

⑿ 常见的金属；

⒀ 溶液和溶液组成的表示方法（饱和性、溶解度、组成表示

法）；

⒁ 混合物的分离与提纯；

⒂ 常见的酸、碱及其通性；

⒃ 常见的盐、盐的性质、化学肥料；

（四）第三轮专题复习：

按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行复习。这一阶段于5月初开始至5月15日左右结束，时间约2周。内容有:

第一部分：物质构成的奥秘

第二部分：物质的化学变化

第三部分：身边的化学物质

第四部分：化学与社会发展

第五部分：科学探究

专题举例：面对面——《物质性质》、《气体的制备》、《物质的检验》、《混合物的分离》、《开放性试题》、《实验设计与评价》等等。

（五）第四轮复习模拟测试：

按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。这一阶段于5月中旬开始至6月5日前前结束，时间约2周。

（六）最后阶段复习

查漏补缺：最后留出一周时间让学生自由复习，同时根据学生出现较多的问题进行重点讲解，时间是到中考前。

二、复习策略

1、章节复习——依据教材进行纵向复习。这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利于大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识。通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

2、专题复习——依据知识点进行横向复习。这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。要通过知识的组合，使学生形成既有具体内容，又有组合关系的专题网络。其指导思想是：巩固基础知识、完善知识体系、知识综合应用、提高解题能力。

3、模拟测试——依据考题进行综合模拟测试。即进行定时、定量、规范的模拟训练。通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序；有利于促进学生查漏补缺，反思基础知识；有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力；有利于调节情绪，提高应考心理。其指导思想是：指导、回顾、强化、调节。指导：即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等；回顾：即反思知识，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材，回顾知识点，回顾解题方法等；强化：即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中迅速提取；调节：即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。

三、复习方式

1、知识梳理课

（1）章节复习：根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程度，然后根据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知识，掌握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以巩固，在学生熟练掌握各知识点的基础上，进行知识梳理，建构知识体系，使学生进一步理解知识之间的内在联系。

（2）专题复习：找出本专题的知识内容，构建知识体系，针对关联内容进行对比辩析，明确内涵与外延，明确区别与联系，然后通过训练，提高学生辩析和应用能力。

2、习题课

习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正学生的认识偏差，进一步强化知识的重、难点，而矫正的内容来源于学生的学习与习题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的搜集，即搜集学生对重、难点的把握程度，搜集学生训练中的错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道既可以是课上，也可以是课下，既可以是学生的作业，也可以是课堂的交流等。其课堂教学的基本程序是：搜集信息——典型解析——诊断训练。即：找出学生存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈学生掌握情况，巩固解题方法或规律。

四、教学要求

1、降低教学难度。从新课标要求看，新课程的教学要求已经降低，不再追求知识的难度。因此，在教学中要抓好教材，抓知识点的理解及对应训练。同时从新课程要求看，新课程编写的理念是“从生活走进化学，从化学走向社会”，根据新课程理念，近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，紧密联系社会生活实际，以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。

2、加强实验训练。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学培养学生的创新精神和实践能力，特别是科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容，加强实验探究能力考查，这是新课程发展的一大趋势。从近几年的中考试题看，试题不仅加大了考查的分值比例，而且还展现了科学探究的过程，呈现了科学探究过程的多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等，而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之

中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思考，提高了学生解决实际问题的能力。

3、强化训练效果。教师讲解的效果要通过训练来反馈，以检验学生的理解程度，还要通过训练来巩固，促进学生进一步落实知识和方法。因此，不仅要加大训练，还要采取限时训练的方式，提高训练的效果。另外，要提高训练的典型性，训练不是越多越好，要注意精选典型试题，做到精讲精练。所谓精讲:即按考试说明的要求，突出重点、难点，让学生扎扎实实地掌握好最基本的知识；讲得恰到好处，对于学生通过自己的思想和练习能够自己解决的问题，教师不要包办代替；要指出研究问题和解决问题的方法。所谓精练：指练的题目要精选，要有成效，做过的题要真正弄懂，练的内容逐步扩展和深化，在层次上逐步提高，从不同角度解题，学会知识的迁移，达到举一反三的目的。

第五篇：初三化学复习计划(新)

初三化学复习计划

中考复习是初中教学中的一个极其重要的环节，通过复习可以使学生把学习过的知识系统化、网络化，可以对知识适当拓宽和加深；通过复习还可以纠正认识上的错误和弥补知识上的缺陷，使学生对知识的理解更准确、更深刻、更系统。为了在短时间内完成复习任务，大面积提高教学质量，特制定复习计划如下：

一、第一轮复习(三月中旬----四月底)：巩固“双基”，找准重点、难点，依案导学，大面积提高教学质量。

1、首先让学生明确课本才是最好的参考书，课本才是知识和能力拓展的根源，所以吃透课本是关键，对课本上的基本概念、理论和基本规律要充分理解，并掌握和运用基本的化学用语、化学实验和化学计算方法等基本技能。

2、联系实际问题，重点选择以环保、能源等社会广泛关注的问题为背景设计的题目，以检查学生对所学知识的理解和应用。

3、通过学案的导向作用，让学生翻阅课本，回忆起知识点。依案自学，依案探究，并通过讨论解决问题，在学习过程中把知识转化为技能技巧，以提高课堂效率。

二、第二轮复习(五月----六月初)：打乱课本知识顺序，构建知识板块。要使零碎的化学知识规范有序，使知识内在的联系网络化、立体化，必须将所学知识构建成一个合理、科学的知识结构，以便学生将脑海中的知识重组，做有序记忆。

依据课本内容之间的内在联系，我们将内容分成了四大块，即基本概念和基本理论、元素及其化合物、化学计算和化学实验。在具体的复习过程中，我们将对这四块内容进行系统复习训练，将知识凝结成规律并加以运用，以知识体系为主线，纵向渗透，横向穿插，前挂后联，重点知识要突破，核心问题要理清，精选与之相关的中考题及综合性题来进行练习、巩固。对这五块知识之间要做到融会贯通，以此来提高学生的学习能力。

三、第三轮复习(六月初----六月中旬)：以考代练，综合提高。

第三阶段的复习对进一步巩固教学成果和提高学生的学习成绩起着重要的作用，综合训练和模拟考试可以提高学生的做题速度，训练学生的解题能力和解题技巧，锻炼学生的应考能力，提高学生的应试水平。为此，我们精心准备了若干套中考模拟题供学生练习，并准备在每次模拟测试中都按中考时间限时完成，让学生找到中考的感觉，并且消除学生内心对中考的紧张和恐惧感。

在此基础上要求学生合理安排时间，仔细审题，准确答题，提高运用知识的灵活性，同时，对每次考试的试卷认真讲评，准确统计分数，要让学生准确自己对所学知识的掌握度。在复习中做到有的放矢，以查漏补缺，提高应试能力。

四、第四轮复习（中考前一周）回归课本。考前的这段时间交给学生，学生根据自己的掌握情况，就练考中出现的错误，再回顾课本看一下，查找相应的知识点，扫清盲点。

二0一三年三月二十八日