炭山小学教师教育技术应用能力提升工程规划

第一篇：炭山小学教师教育技术应用能力提升工程规划

新街乡炭山小学

教师信息技术应用能力提升工程规划

(2014-2018)教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来，我校通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在在着不足，为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施水城县新街乡炭山小学教师信息技术应用能力提升工程规划（以下简称提升工程）。

一、现状分析

现在有教师9人，到2015末年计划有教师10人，全部都是男教师，其中25岁至35岁3人，其中35岁至45岁2人，其中45岁至55岁2人，55岁以上2人。在9人中，取得大学本科学历3人，大学专科学历3人，中专学历3人，并且这3人都是50岁以上年龄的。在这9人中，50岁以下的都是通过上级部门组织的培训取得相应资格证的。

二、提升工程的总体目标和任务

建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，2014到2015年底完成全校9名教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力。2016到2017年底完成全校9名教师、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制。到2018年底完成全校10名教师全部提升工程，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破，迎接新一轮学习。

三、建立教师信息技术应用能力标准体系及保障措施

7根据上级精神指导我校组织本校教师信息技术应用能力全员测评，主要采取教师网上自测方式，通过案例开展情境测评，以评促学、以评促用。根据能力测评指南，开发适合本地实际的测评工具，建立网络测评系统，为教师提供便捷有效的测评服务。各地要根据测评数据及时调整提升工程实施计划，确保全体教师应用能力得到提升。培训机构要根据测评数据制定完善培训方案，确保按需施训。学校将分析测评数据，找准短板，有针对性地开展校本研修。教师要根据测评结果，明确自身不足，查漏补缺，合理选学。

七、加强组织保障确保提升工程取得实效

学校统筹安排各项工作。分析现状和问题，摸清教师需求，明确工作重点和思路，做好整体设计，制订提升工程主要实施工作的时间表和路线图，形成规划方案，组织教师全员培训工作，每年培训人数不少于本校教师总数的20%。完善管理制度，建立教师主动应用的机制。学校负责人实施的第一责任人，要完善制度、健全机制、整合资源，为教师信息技术应用能力提升奠定坚实基础。落实保障经费。学校要安排专项经费，支持管理平台建设、专项培训、资源开发和能力测评等工作。要在学校公用经费中安排资金，为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。

新街乡炭山小学

二0一四年一月十七日

第二篇：炭山小学教学质量提升工程规划

新街乡炭山小学 教学质量提升工程规划

(2014-2018)

为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，根据《水城县实施基础教育质量提升工程指导意见》，落实《全面提升教育质量实施意见》，结合我校实际，为将此项工程落与实处，特此制定新街乡炭山小学学校《实施全面提升教育质量》6年规划如下：

一、教育教学现状分析

炭山小学自2009年起，教育教学质量逐年递增趋势明显，从2009秋学校均分22.5分上升到如今的54.9分，从当时的全乡村小学排名第四位到如今的第二位，无不证明了炭山小学全体教师的努力工作。但由于社会环境、家庭教育、教师责任意识、教师学识水平、学校硬件软件条件限制等等因素相互作用，炭山小学的整体教育教学水平与乡中心校及农村优秀学校相比还有一定差距。尤其是从每年乡中心校梳理的全乡小学期末成绩统计表上体现得更为明显。今年，炭山小学一年级语文平均分为45.2分，及格率为48%，优分率为25%，数学平均分为61.2分，及格率为78%，优分率为65.1%，语数双科及格率为50.3%，全科合格率为79.1 %；二年级语文平均分为54.1分，及格率为56.4%，优分率为45.3%，数学平均分为61.3分，及格率为78.1 %，优分率为35.5%，语数双科及格率为55%，全科合格率为56%；三年级语文平均分为48.1分，及格率为35%，优分率为2%，数学平均分为63.8分，及格率为41.3%，优分率为12%，语数双科及格率为41%，全科合格率为75.6%；四年级语文平均分为59.9分，及格率为51%，优分率为36%，数学平均分为68.4分，及格率为63.2%，优分率为35%，语数双科及格率为54.3%，全科合格率为60%；五年级语文平均分为73.5分，及格率为88.6%，优分率为36%，数学平均分为64.1分，及格率为

7（1）规范管理：本年建立初步建立学校现代化学校制度框架，试行实施各种管理机制；（2）德育目标：建立规范的德育各项考评制度，研讨并初步形成教师、班级、学生评价体系，重点规范对学生的养成教育管理，初步创建陶艺艺术特色；（3）教学目标：试点班级尝试导学案教学课堂教学改革；探索小班化教学模式改革，提升教学质量；修订国学经典诵读校本课程体系，完善学校特色体系；改革学生综合素质评价体系，让学生感受到多角度的正面评价的带来的改变，树立自信心。（4）队伍建设：转变领导干部工作作风，增强服务意识、学习意识，加强党风廉政建设；强化师德建设水平，科学管理教师队伍，逐步提高全体教师队伍整体素质，集中力量培养1——2名骨干教师，打造校内名师，向外推出骨干名师。（5）办学条件改善：两年内普及教师办公电脑，安装学生微机室电脑，实施班班通工程，多媒体教室配备电子白板，装备陶艺工作室，优化教学手段。

（二）第二阶段(2015.04——2017.03)

1.各部门整改既定方案，查漏补缺，逐步完善学校实施方案，做到且思且行，纠错完善再调整。

2.各项工作具体目标

（1）规范管理：进一步完善补充学校现代化学校制度框架内容，整改各种管理机制。

（2）德育目标：继续实施规范的德育各项考评管理，在行动中完善并实施教师、班级、学生评价体系，在规范养成教育的基础上，加强对学生的道德品质教育教育，进一步打造创建陶艺艺术特色项目。

（3）教学目标：在全校试行导学案教学课堂教学改革；实施小班化教学模式改革；加强对国学经典诵读校本课程课堂的指导工作；全面实施学生综合素质评价体系，让学生感受到学习生活的快乐。

（4）队伍建设：转变领导干部工作作风，增强服务意识、学习意识，加强党风廉政建设；强化师德建设水平，科学管理教师队伍，逐步提高全体教师队伍整体素质，集

9性，激发每一个学生的发展潜能，满足每一个学生发展的基本需求，让全体学生得到全面发展、个性发展。

1．强化德育教育注重学生身心健康发展。

（1）完善德育工作机制。进一步修正各项管理制度及考核细则，改革学生德育评价内容与方式，侧重对学生教育与引导，从多角度给予学生科学合理的评价，促进学生养成良好习惯、品德，引导学生学会学习、学会生活、学会做人。

（2）开展主题教育。利用学科教学和重要节日，每开展常规性的以我校特色“中华传统教育”为主题的经典诵读活动、主题班队会评比、以“母亲节、父亲节、教师节”为契机开展感恩教育活动等等进行一系列思想道德教育。

（3）规范养成教育。从细节入手，着力关注学生的言行举止、文明礼仪、衣着打扮、安全教育、劳动习惯和生活能力养成，抓实学生行为规范。结合学生综合素质评价体系，每学期开展星级少年评比，星级班级体评比，树立班级、学生优秀典型；开设礼仪课，通过例如“文明礼仪在心中”知识竞赛，“安全教育讲座”等活动进行养成教育规范。

（4）关注学生心理健康。按要求开设心理健康课，设立心理咨询室、心理咨询信箱，定期开展专项心理健康小讲座，做好学生心理行为问题矫正，注重学生心理潜能和创造力开发。注重面向全体学生，通过学科教学、教育活动，培养学生心理品质，提高学生基本素质。有针对性地开展单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭和异地务工家庭等特殊家庭子女教育，促进学生心理健康发展

（5）提高学生社会实践能力。依托体育、艺术、综合实践活动的开展，组织建立符合学校实际和学生发展的“小巧手”陶艺兴趣小组，培养学生高雅的生活志趣和综合素养。大力开展“阳光体育”运动，创编韵律操，确保学生每天锻炼1小时，为每位学生的健康发展、个性彰显搭建广阔的舞台。建立学生实践活动制度与评估机制，定期组织学生开展社会实践活动。

1作业的方式，提倡全批全改，做好作业调查和抽查工作；注意因材施教，分层辅导；认真分析学生错题原因，及时反馈给学生，强化错题校正。

3.研发经典诵读校本课题、创建陶艺特色项目、拓宽传统文化教育领域、继续深入开发经典诵读校本课程，计划本学期拓展创编经典诵读校本教材，培养学生对祖国传统古诗文文化的兴趣与爱好，提升学生语文素养。同时，计划将陶艺创作列为我校的特色项目之一，将传统教育领域进一步拓宽，培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生。

(1)严格执行课程计划，有教材、有教案、有任课教师，精心备课，按时授课，保障课节。

(2)依托有效教研和问题研讨月活动，将校本课程的开发与实施列入研讨范围，开展专题研讨活动，由校本课程教师与班主任教师共同进行集体研讨，互相学习，提高校本课程的课堂教学效率，为校本课程的正常实施创造理论条件。

4.立足学校实际

开展教育教学实验研究活动。切实进行学校主导课题《因材施教与面向全体师生关系的研究》，倡导教师结合导学案教学、小班化教学模式、职业幸福感等问题进行小课题研究，定期进行科研培训，提高教师科研能力，有效指导教研。

（二）注重师德建设、加强业务培训、关注教师生活、提升教师职业幸福感

1.领导干部队伍建设

（1）营造学习氛围。开展个人自学与集体学习，引导领导干部向书本学习、向他人学习，激励领导干部不断总结创新、超越自我，树立更高目标，建立共同愿景，营造健康向上、比学赶帮的良好氛围，使学校领导班子成为学习型领导班子。

（2）整合培训资源。以集中培训、菜单式选学、在线学习等多种形式进行学习培训，构建信息化网络学习的平台，不断拓宽学习渠道。

3位练功活动，开展读书活动，以活动促提高，锤炼教师能力，提升教师业务素质，增强执教能力。

3．关注教师生活。为教师搭建平台，创造条件，开展丰富多彩的教师文体、娱乐活动，帮助教师建立健康、向上的生活方式。在教师中开展以“全员健身，健康幸福”为主题的体育锻炼活动，号召教师坚持每天体育锻炼不少于1小时。组织开展教师踢毽子比赛、乒乓球比赛、拔河比赛以及做健身操等，使每名教师都能以健康的体魄，高效开展教育教学工作。定期走入教师家庭，了解教师的困难及需求，切实为教师解决思想、工作、情感及生活中的困惑和困难。建立困难教师档案，关心年老体弱教师、离退休教师以及生活困难教师的生活。

4．关注教师心态。加强教师心理健康教育与指导，提高教师的自我调适能力。针对教师共同的心理需求和普遍存在的心理问题，计划邀请心理健康专家、学者开展心理辅导讲座，引导教师拥有积极的职业态度，正确面对工作、学习、生活、心理上的压力和挫折，促进人际交往的和谐，进而增强教师的职业满足感、工作乐趣感、身心轻松感和时代责任感。

（三）外树教育形象、诚征社会家长建议、形成教育合力、提高家长满意度

1．通过召开家长会，发放致家长、社会一封信等等活动，充分发挥宣传的舆论导向作用，加大对学校的改革与变化的正面宣传，让社会、家长了解教育，了解“幸福教育工程”

2．开展“千名教师访万户，师生情谊传万家”家访活动，广泛听取家长对学校教育教学质量、师德师风建设等多个类别的意见和建议。主动与镇村企事业单位负责人沟通和交流征求他们的意见和建议。通过广泛的调查研究，把当前学校存在的群众不满意的问题找准、找透，有针对性地进行整改。

3．树立“投资教育就是投资现在、更是投资未来、投资希望”的观念，重视残障儿童、留守儿童的教育工作，5

第三篇：小学教师信息技术应用能力提升培训心得体会

小学教师信息技术应用能力提升培训心得体会

这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。

多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。

传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。

在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。

第四篇：教育技术能力应用说明

教育技术能力应用说明

本课是历史必修1的第22课

一、教学设计

1、学习者分析：学生是年满11岁以上的高中生，已经具有假设－演绎思维、抽象思维的能力。

2、学习目标分析：学生掌握 “一国两制”的理论的形成和实践：香港、澳门的回归，了解两岸关系新发展的表现的基础知识；培养论从史出的分析问题的能力；增强“一个中国”观念，提高维护祖国统一，坚决反分裂祖国的意识。

3、本课的主题是“统一”，统一的源头、政策、实践、希望

二、教学模式

讲授式、“情境－探究”教学模式

三、教学策略

支架式、抛锚式教学模式

四、教学媒体

非投影视觉媒体：教科书、《流程检测单》

投影视觉媒体：幻灯

综合媒体：计算机

第五篇：小学教师教育技术能力培训学习心得

小学教师教育技术能力培训学习总结

我的感想是老师从问题出发，设计了以解决问题活动为基础的教学探究学习过程：即先从学生感兴趣的问题引入，让学生认知、自主、协作地完成学习任务。培养学生初步感知美、热爱美、欣赏美的情趣，然后，师生共同利用课堂资源，在教学环境中，以小组合作学习的方式，让学生对自己感兴趣的问题进行设计。在这样的师生、生生合作探究的过程中，学生构建了知识，学会了自主学习和主动参与教学实践的本领，培养了学生的创造才能和合作意识。最后，学生对所学知识进行了交流与评价，在这一环节中，教师不作论断式的评价，而是让学生自己充分发表自己的观点，使学生敢于提出疑问，在互动式的交流讨论中，运用学习中解决现实生活实际问题的经历和体验中，培养和发展学生的数学思维和想象力、审美情趣和艺术感受，以及协作和创新精神等综合素质。

授课的成功之处在于教师精心的教学设计。教学设计是教育技术学中的一个重要的研究领域和研究方向，也是中小学教师教育技术能力培训中的一个重要的学习内容。在教学设计过程中，教师需要依据教育教学原理，应用系统、科学的方法，研究、探索教与学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。显然，教学设计的目的是将教育教学原理与理论转换为解决实际问题的方案。

庙坝完小

田维常

2010年6月