构建和谐校园,让学校成为师生乐园

第一篇：构建和谐校园,让学校成为师生乐园

构建和谐校园，让学校成为师生乐园

阆中市金城乡中心学校

邓邦明

构建和谐社会，在和谐中实现跨越式发展，是党和国家奋斗的核心目标，创和谐教育，办人民满意的教育是学校及所有教育工作者的首要职责，构建和谐校园，使学校在和谐、平安、稳定、协调中发展，让教职工在和谐、愉快的氛围中工作，让学生在快乐中学习、成长是学校管理者的中心工作，也是办学的至高境界。

一、和谐教育源远流长

两千多年前孔子就提出“仁政安天下，苛政乱天下”的政治主张，其实质就是要求管理和谐、生存和谐；孟子在《得道多助，失道寡助》里也深刻阐释了战争三要素“天时、地利、人和”中“人和”的重要性。千百年来劳动人民在实际生活中总结出了“和为贵”“和气生财”“和睦为安”的至理格言，历代统治者、军事家、社会学家在历史的兴衰变迁中也精辟地概括出“只有仁义、仁和安天下，暴虐、苛政失天下”的训言，历史、生活都告诉世人：和谐才能平安，和谐才有进步和发展。

二、和平和发展是当今世界的主题

当今世界人民共同追求的目标是和平、发展。联合国早就明确：当今世界的两大主题是和平和发展。我国新一届领导人也响亮地提出“构建和谐社会，在和谐中谋发展”的执政方略。创建和谐教育、构建和谐校园既是构建和谐社会的需要，也是学校、教师、学生和谐、协调发展的需要，更是办人民满意教育的需要。阆中市金城乡中心学校是我市开先河的农村寄宿制学校，学校有“艰苦创业，勤俭建校”的鲜明的创业特色，有德育为首，成功践行养成教育，让学生“先成人，再成才”的教育特色，全体教职工爱岗敬业、无私奉献、勤勉工作，取得了骄人的业绩，赢得了上级组织、当地党委政府、家长干群的交口称赞，为学校积淀了厚重的精神、文化底蕴，也为我校打造和谐教育特色准备了充分的条件，目前我校正倾力打造和谐教育特色。

三、构建学校和谐发展的外部环境

党委、政府是我们办学校、办教育的坚强后盾，也是办好学校、办好教育的根本保障。构建和谐的学校外部环境，需要学校管理者（特别是校长）有较强的协调能力。我校一直坚持制定学校十年发展，五年规划，一年工作目标。学校制定好后在教职工大会上讨论形成，在校内公示，还通过家长会等途径向社会、干群宣传，以书面材料送交党委、政府审阅，向他们征求意见，定期召开学校与党委、政府联席工作会议（每学期两次），一是汇报学校工作（取得业绩、存在问题、发展中的困难），学校业绩佳，家长口碑好，赢得党委、政府的信任和支持。学校和党委政府联合办公，制定了《金城乡中心学校教师工作考核制度》。《金城乡中心学校教师业绩奖励办法》，在现有体制下政府虽然资金很紧，但每年都要给学校拨付1——2万元现金，用于节日慰问、年终奖励教师、改善办学条件。学校主动联系配合有关部门整治好学校周边环境，清除整改不利于学生和谐发展、健康成长的不利因素，构建了和谐的外部环境。

四、构建和谐的校园内部环境

和谐的校园内部环境，学校管理者是关键，尤其是校长，校长应是学校的精神领袖，其品性、人格、工作能力、工作策略及技巧不但是班子成员、教职工的榜样，更是影响班子成员和教职工、学生的有形参照。构建和谐校园须从校长做起，从领导班子做起，切实做到班子和谐、领导与教职工的和谐、教职工之间的和谐、教职工与学生和谐、学生之间的和谐。管理上的和谐不是平均主义、一团和气、不求上进、没有竞争，也绝非无情无义、钢鞭如山，管理的和谐应建立在礼仪为先、真理至上、竞技赛能、按劳优酬、理解宽容、和睦大度基础之上，是用规章制度为根本保障的。创设“人本+制度=和谐”的管理模式，在管理中营造融洽、快乐氛围，从而提高工作效率，创造优异业绩。

1、领导班子尤其是校长应廉字当先，廉者威，能不令而行。作为管理者要有身体力行、率先垂范的意识，要明白行甚于言的道理，因为行是立言的基础，行更有“无声胜有声”潜移默化的影响效果。

2、尊重教职工，尊重他们的意愿，尊重他们的劳动。敬人者被人亲之，校长面临高素质的教职工群体，要体察他们的辛苦，须明白一个道理：学校的一切业绩、荣誉都是来自教职工的辛勤劳动和勤奋工作，而绝非某个人或仅是领导班子的新思维、新举措。

3、学校管理者要切实做到公平、公开、公正。公正无声，但公正有形，公正有影。处事公正、公开、公平是彰显真理、正义的最好途径，更会减少许多麻烦。公正、公平、公开使不正之风无处藏身，让有歪点子的人生畏，使各项工作顺利平稳，使许多难办的事一锤 定音。我校制定了各项工作考核、奖励、惩戒条例，装订成书，人手一册，大小事情规范程序，严格操作。因此，我校评优、晋职等难办的事情都会办得大家心里亮堂、心里满意。在全体教职工中形成了努力工作、业绩说话、敬业奉献的良好风尚。

4、广开言路，多方听取意见。大肚能容、有容乃大，海纳百川讲的都是要从多方听取意见这一朴素道理。我校在制度制定上、重大事件处理上、学校发展大计上都要广泛征求群众意见，在行政办公室门口设有意见箱、建议箱，教职工随时可以将自己的意见、建议写成条子投到箱内，办公室将意见、建议梳理成条送行政会研究讨论，领导班子养成了听取教职工意见、建议，尤其是反对声音的良好工作习惯。我们充分认识到凡是说好话的同志不一定都是好同志，只提反对意见的同志不一定就是坏同志，相反是在帮助我们更好地工作，什么也不说的同志也不一定就是没观点的同志，也许他的观点正是我们工作中最需要的。学校教职工成了有话就说，有意见就提，不遮不掩，不搞“当面不说，背后乱说”那一套，大家心平气顺，舒畅工作，消除了内耗。

事实证明,协调的内部联系、和谐的校园氛围来自于学校和谐、科学的管理。

五、教学和谐，促进学生和谐发展

学校以教师、学生为主体，教师的教、学生的学是学校的两大主脉。教与学的和谐涵盖了课程的和谐、老师的和谐、学生的和谐。

（一）课程和谐。各年级课程设臵除按规定开齐课程、开足课时外，根据教师、学生、学校实际开发校本课程，补充课程设臵的不足是促进课程和谐的有效途径。

1、和谐的安全健康课程。一个人生命只有一次，珍爱生命既是对自己负责，也是对社会负责。让学生从小树立一个人生命不仅属于自己，也属于社会的理念。知道珍爱有限生命并投入到无限的社会奉献之中，才会让生命发出应有光亮的道理。安全课上通过案例分析、参观、访问、社会实践多方面使学生牢固树立安全意识，懂得生命和谐的内涵。生命的和谐包括生命与自然和环境的和谐，组织学生对生存环境进行调查，查找地球上恶劣环境对人类生存的威胁，明确如何保护、建设我们赖以生存的环境，树立学生的环境保护意识。把保护校园整洁、干净这一日常行为习惯变成学生的自觉意识、自觉行动。我校开展的“河流水质调查”、“校外环境调查”、“保持校园洁净”等活动，不但使养成教育具体、活化，还启迪学生认识了生命的价值，知晓如何保持人与自然的和谐，把安全健康课开设的有声有色。

2、活动课和谐。活动课是针对学生爱好、特长所开设的内容、形式多样的课程。它打破班级授课制，按艺术和科技两大类组织授课，艺术包括音乐、体育、美术；科技主要是根据所学知识、生活经历、创造思维通过实验、制作进行小发明、小创造。学生根据自己爱好、特长申报参上艺术或科技活动课（一年后可重新申报），把教师按各自特长、爱好编入艺术、科技教研组，每周二、四下午按课程表，学生分流到相应教室（场地）参上活动课。通过这种活动课程的开设，教师的才艺得到施展，学生的爱好、特长得以发挥，个性得到张扬，学校生机勃勃，有效推动了学校教育教学工作健康、有序、良性科学发展。

（二）教师的和谐。教师的和谐是高效率、高质量完成各项工作的前提，它主要涵盖教师个体和谐和教师群体和谐两个方面。

1、教师个体和谐包括学校与教师关系的和谐以及教师个人工作的和谐。我校在教职工中树立“校兴我荣、校衰我耻”的集体主义观念，主人翁责任意识，开展了“我是学校主人”、“我为学校添光彩”、“我为学校谋发展”等活动，进一步强化了教师与学校的和谐程度。学校主动积极为教师排忧解难，急他们所急，想他们所想，最大限度地解除教师的后顾之忧，使教师感受到学校的温暖，激发了工作热情。学校还开展“教师生日送束花”、“教师有困难，学校来帮助”等系列活动。为使全体教职工愉悦工作，我校在全体教职工中明确提出“我快乐、我工作，我工作、我快乐” 的快乐工作法。“我快乐、我工作”主要针对教职工面临的是天真活泼、快乐幸福的孩子，倡导教职工快乐度过每一天，绝不把忧愁、伤悲带到学生中，带到课堂上，要给孩子一个愉悦、轻松、自信的印象，不能让学生有紧张、失望的感觉，要用微笑面对学生。这也是对教师接触学生，完成工作的要求，因为老师的“不悦、不满”不利于学生思维的激活，明确规定老师的“不悦、不满”不能写在脸上，即使有“不悦、不满”也必须在面对学生开始工作前进行自我调整，带给学生愉悦和自信。“我工作、我快乐”是要求教职工在工作中尽量挖掘快乐、有趣的内容，带给学生快乐，自己体验快乐，真正实现“授课过程快乐、学习过程快乐，课堂快乐。”

2、教师群体和谐。和谐群体有智慧，工效高，成绩佳。教师群体的和谐一方面学校导向定位要准确，另一方面开展集体性文娱活动，展示集体和团结的力量，通过活动联络感情，增进友谊，彼此信任，相互支持。为此，我校每期开展好“四个一”活动：开一次职工运动会，过一次教职工民主生活会，办一次教职工技能展示会，搞一次工作汇报及经验交流会。在全体教职工之间形成了相互了解、竞技帮扶相结合的和睦氛围。

（三）学生的和谐。学生是学校主体，学校本着“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的思想，促进学生全面和谐发展是构建和谐校园的关键。学生和谐主要涵盖学生个体和谐、家庭和谐、群体和谐三个方面。

1、学生个体和谐。通过对学生的调查，我们发现如今许多孩子意志薄弱，学习兴趣不浓，吃苦耐劳精神缺乏，上进心不强。使学生明确学习目的，知晓学习重要性，掌握学习方法尤为重要。我校在学生中倡议快乐学习，提出了“我快乐、我学习，我学习、我快乐”的口号。“我快乐、我学习”是要学生首先明确我活着，我快乐，快乐生活是生存的第一要务，只有把快乐作为进入学习的前提，才能有效地学习，逐渐改掉烦恼入学的状态。“我学习、我快乐”是要求学生在学习过程中、知识掌握中寻找快乐，体验快乐，感知学习过程的愉悦，在知识海洋中翱游的快乐，从而培养学生快乐学习的习惯。

2、学生家庭和谐。现阶段留守学生、单亲学生、孤儿增多，给 学校教育带来空前的压力，学校应关注学生的家庭情况，不和谐的家庭给学生造成心理上的阴影，生活上的无助，思想上的茫然，做好不和谐家庭孩子的工作是学校、教师的责任。对这些学生，学校、班主任要建立详细的档案，随时关注关心他们的思想，生活和学习，给他们幼小的受伤心灵带去抚慰，带去光明，消除他们的心理阴影。许多未成年人违法、犯罪大多是他们当初那受伤害的心灵未得到及时抚慰，加强对未成年人的保护教育，预防未成年违法、犯罪是我们广大教育工作者义不容辞的责任。

3、学生群体和谐。金城乡中心学校教职工苦干、实干、拼命干的创业精神，爱岗敬业、无私奉献的忠诚品质，勤勉工作，绩效显著的良好口碑，赢得了上级的嘉奖，政府支持、干群的信赖，也为这所农村学校积淀了厚重的精神底蕴，影响、教育了一批又一批学生踏踏实实学习，顶天立地做人。学生群体的和谐需要以奋发向上、积极进取的精神为载体，对学生特别要加强集体主义、爱国主义、真善美、真理正义、理想、世界观、人生观、价值观教育，用积极、进取、健康向上的思想影响他们，组织开展好系列活动。学生群体的和谐还需要对学生进行“关爱他人、帮助他人”的爱心教育，学校制定了《爱心教育实施方案》，编写了《爱心教育》教材，开展系列“关爱他人，帮助他人”的献爱心活动，从身边做起，以一些小小的捐赠活动为依托，让孩子从小就树立“帮助他人我快乐”的理念，逐渐懂得“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间”的真谛。

六、师生和谐 孔子提出“师者，传道、授业、解惑也。”诠释了老师教学生做人，给学生传授知识，解答疑难的责任。但现代教育要求老师不仅要作学生的良师，还要做学生益友。师生共同学习，相互尊重，相互关爱，构建一种新型的师生关系。师道尊严导致学生被动接受，无疑可问、学术呆滞，新的观点、理念被扼杀，创造发明寥寥无几，“中国的诺贝尔”销声匿迹。新的课程改革要求“师生关系重新定位”，构建和谐的新型师生关系是教育发展所必需。教师应走下讲台，抛开神坛，走到学生中去，走进学生心田去，相互探讨，共同学习，老师在知识海洋中当好“导游”：恰当点拔，重在启迪，把握方向，注重过程。做良师易，做益友难。学生对教师的信任度来自于你的学识，能力、品性、人格，只有学生信任的老师才会逐渐成为学生的益友。教师如果不放下架子，不做关爱学生的细致活儿，不做关爱学生的有心人，要想学生的心事对你讲，困难找你帮是难以达到的，甚至你的教诲、要求在学生哪里也是要打折扣的。我校在全体教师中明确要求教师对所教学生须建立档案（含学科成绩、思想品德、家庭情况、兴趣爱好、进步情况、近期问题等），定期进行家访，找学生谈心，结对帮扶，并作为常规工作检查的内容之一；学校特别关注学生心理变化、发展，办好学生心理健康辅导站，办好指导家长教育孩子培训班。通过孩子给家长的一封信，老师给学生的一封信，为留守学生、单亲学生、孤儿学生过生日等活动，使学生把校园当成温暖的家，把老师看成自己的至亲。从而构建和谐的师生关系，为学生的健康发展、快乐成长奠定良好的基础。构建和谐校园，打造特色教育，把金城乡中心学校办成师生乐园，这是我校领导班子、全体教职工的共同心愿。全校教职工将更加精诚团结，努力拼搏，发扬艰苦创业的优良传统，全力打造和谐教育特色，构建和谐校园，为构建和谐社会而努力奋斗。

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第二篇：让校园成为师生的向往乐园

让校园成为师生向往的乐园

校园文化建设与学校思想政治工作和学生道德教育有着十分密切的关系，它是一种以学生为主体、以校园为主要活动空间、以校园精神为主要特征的群体文化，是素质教育的重要环境。良好的校园文化不仅能给学生提供一个舒心愉悦的学习环境，而且能培养学生良好的道德行为，它与学校的德、智、体等几方面相互渗透，潜移默化地影响着学生的智、情、意、行，对学生的全面发展起着重要的作用，是陶冶学生情操，警示学生不良行为的无声管理机制。鉴于以上认识，多年来，我校在校园文化建设方面常抓不懈，尤其是近几年，我们瞄准创建张家港市校园文化建设先进学校的目标，更扎实地开展各项工作，让校园充满文化气息，让文化内化为学生素质，取得了可喜的成效。

一、以优雅的校园物质文化陶冶人

整洁、优雅、文明、富有文化内涵的校园环境会激发人的上进心和求知欲。因此，我们十分重视校园物质文化的建设，努力使学校每一块墙壁，每一个角落，甚至每一样物品设置和安排都和育人紧密联系，做到校内无闲处，处处有教育，使它们成为无声的教材和教师，发挥出人们期望的教育功能。近年来，我们立足本校实际，每学年对校舍进行维修、粉刷，不断完善教育设施设备，改善办学条件，为运用现代化教学手段，提高教育教学质量提供了物质保证。为了创建张家港市绿色学校，学校建起了“绿色”小屋，扩大了绿化面积，专门制作了花木牌，对各种花草树木给予冠名，把它们的特征展示在旁边，让师生在欣赏花草树木时接受教育。校园绿化充分展示了人与自然的和谐统一。

墙壁本来是没有生命和情感的，但当我们按预定的教育目标精心设计后，就能产生无声胜有声的积极效果。踏进校园一抬头便看见行政楼东墙那醒目的大字“团结、负重、开拓、争先”，那是我们的校风。校门南面并排摆放着20张乒乓球台，百米画廊上乒乓小将两军对垒，打得难分难解，那是美术老师精心构思的巨作，体现了我校以乒乓为特色的浓郁氛围。学校主干道旁，设置了毛泽东、江泽民、陶行知、华罗庚等国家领导人、教育家、科学家的格言警示牌。在学校大队橱窗里我们设计了“活动传真”“家教之窗”“法制园地”“创造天地”“明星登

台”等八大栏目，充分挖掘每个场所的育人功能。班级的环境布置更是各具特色，新颖别致，有荣誉厅、图书角、绿化带、生物区、七彩园、夺星栏„„为学生构筑了一块块欢乐的文化小天地，使他们在各种文化环境中丰富知识，陶冶情操。对教师办公室、图书馆、专用教室、食堂的布置，我们也作了统一要求，规范布置，突出传授知识，昭示哲理这一主题。

现在的合小校园，芳草萋萋，花卉斗艳，布局合理，校舍宽敞明亮，窗明几净，无不透溢出优雅、宽敞的校园物质文化，师生置于这赏心悦目、充满生机活力的教育教学环境中，无不自豪、珍惜。

二、以丰富的校园文化激励人

学校制度文化建设是学校管理的重要手段，他反映出学校的管理思想和管理风格。学校近几年推出一系列符合校园文化管理理论，具有时代特征，并行之有效的制度。在这个前提下，我们着重抓了以下三项工作：

1、净化教育环境，构建平等的师生关系。

“榜样的力量是无穷的。”教师是学生最直接的榜样，是学生的第一偶像。因此，我校全体教师养成了时时检查自己，力争以良好的修养和渊博的知识成为学生耳濡目染的好风尚。不论是升旗仪式还是师生集会，教师首先站好队。规定校内不准骑车，上至校长，下至刚来的新教师，在校内一律推车步行，要求学生遵守《守则》、《规范》，学校的领导和教师首先遵守《中小学教师职业道德规范》。以教风促学风，从而形成团结进取，勤奋向上的良好校风。同时，我们倡导互爱入手，在教育学生尊师的同时，更多地要求教师首先要爱生。我们十分强调全体教师要爱护关心和尊重学生，做学生的良师益友，坚决杜绝体罚或变相体罚。在教学中，我们要求教师做到“六带进”：把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把宽容带进课堂，把民主带进课堂，把探究带进课堂，把合作带进课堂，努力营造和谐，轻松的教学环境，建立民主平等的师生关系。现在学校教师已形成了自觉关心、爱护、尊重学生的良好风尚。

2、强化常规管理，提高学生的文明素质。

学校十分重视学生行为习惯的培养，把养成教育，加强常规管理，培养学生

具有良好的行为习惯作为德育工作的基础工作来抓，逐步形成了一套比较行之有效的方法。即一抓制度建设。根据学校实际，把学生管理中最基本的内容制定为切实可行的规章制度，有《合小学生一日常规》、《自行车管理条例》、《小队活动守则》、《文明学生、三好学生、示范学生评比标准》等，使管理内容具体化。二抓学习宣传。我们把每学期的第一个月定为常规教育月，第一、二周定为常规学习周，各班举行《守则》、《规范》知识竞赛主题队会，学校举行常规测查，使学生学规范、知规范、守规范。三抓学生自我管理。学校十分重视培养学生的自我教育能力，做到学生管理自律化。少先队大队部动用了60名小干部组成了六大检查小组，对礼仪、纪律、卫生、三操、宣传、路队等方面进行日查、周结、月评；开展了”红领巾中队值周”活动，由各班日常行为规范示范员担任值周人员，在全校十多个岗位示范、监督、管理，这些规章的建立与执行，促使全体学生自觉养成良好的行为习惯。

学校也十分重视对学生进行文明礼仪教育，要求每个学生都必须佩戴胸卡、红领巾上学，提倡讲普通话，使用礼貌用语。现在学生遇到老师主动问好已蔚然成风，真正把“告别陋习，拥抱文明”的口号落实到具体行动中。

3、开展丰富多彩的活动，发展学生的个性特长。

开展丰富多彩的主题活动，不仅可以陶冶学生情操，还可以发展学生的个性特长，提高他们的审美能力，是学校文化建设的重要载体。在传统节日，重大纪念日，学校都要举办富有时代气息的主题活动，如：“体验在三月的春风里”“爱献给敬爱的老师”等。目前，学校已形成正常的大型活动制度，每学年举行一次艺术节、读书节、科技节、体育节。每个节日活动时间短则一周，长则一月，校园文化可谓五彩纷呈。如去年，我校举行了以“广播操汇操”“乒乓联谊赛”“蓝球年级赛”“全校动动会”为内容的体育节；以“科技小报设计”“科技创新小制作”“科技小论文”“利普知识”竞赛等为内容的“科学在我身边科技节”；以“百佳摘抄本展览”“百佳读书明星评比”“读书演讲征文竞赛”等为内容的“勤奋读书，与祖国同行”读书节；以“争当文明小天使”“争当艺术小明星”“争当合法小公民”“争当点子小能手”为内容的“雏鹰展翅庆‘六一’，提高素质迎未来”的文化艺术节。作为课程文化延伸的兴趣小组活动，我们做到系列化、正常化、制度化。乒乓队、航模队，鼓号队、合唱队、舞蹈队、田径队、器乐队等各种社团活跃，在校园的各个角落。双体日全方位开设奥赛班、习作班、英语班、微机班、象棋班、剪纸班等58个班级，为全校学生提供了自由选择，自主发展的广阔舞台。孩子们玩得开心，学得愉快，感受美、鉴赏美、发现美、创造美的能力日趋提高。据统计，2003—2004学，我校有78名学生的习作、书画作品在《伴我成长》《小学生数学报》等刊物杂志上获奖或刊登。航模队学生在苏州市航模比赛中荣获一等奖，田径队在市中小学运动会中获团体第一名，乒乓队更是屡屡夺魁，捷报频传。

三、以高尚的校园精神文化感化人

校园精神文化是校园文化的主要特征，它的基础是校园人的心里层面，其内容是校园成员的思想观念，而表现形式则是精神创造活动及其产品，我校在校园精神文化建设过程中，突出抓了以下两个方面：

1、以一流的办学目标凝聚人心。

在我校的办学过程中，我们始终坚持用既切合实际又催人奋进的办学目标鼓舞斗志，凝聚人心。跨入二000年，学校领导就作出了具体规划，要在两年内创成“张家港市绿色学校”“苏州市合格档案室”“张家港市二级图书馆”“苏州市常规管理示范小学”，号召全体师生同心同德，奋力拼搏，为实现这些目标共同努力。在这些目标制定和提高的过程中，我们都反复听取教师的意见和建议，使之成为全体师生的共同意愿和一致追求。在这些大目标确定以后，我们进一步提出阶段性目标，学校每一次的工作计划的制定，每一次工作的提出，每一项工作措施的落实也都紧紧围绕这一目标。这种永不满足，永争一流的精神有效地激发了全体师生的向心力和凝聚力，全体师生精神振奋，团结一心，圆满完成了各项创建任务。2003年5月学校被命名为张家港市校园文化先进学校。同时，学校连续五年获得了“张家港市文明单位”称号，教育质量综合评估由原来的三等奖上升为二等奖。现在，我们又向争创江苏省实验小学这一新目标而努力。

2、以良好的师德形象鼓舞人心。

我们以“四个一”作为校行政一班人的行为准则，即：一身正气的自我形象，一丝不苟的工作态度，一心一意的奉献精神，一往直前的争先意识。要求教师进行监督，每月进行考评。学校领导建立起了学习制度，听课制度，年级蹲点制度，定期召开碰头会议制度等，做到精诚团结，吃苦在前，率先垂范，高标准、高质量地开展工作。这些都潜移默化地影响着全体教师。我们还开展了“加强师德师风建设”活动，制定了《合兴小学师德师风实施细则》、《合兴小学教师一日常规》，学习了《江泽民同志关于教育问题的谈话》、《中小学教师职业道德规范》等多篇文章，观看《十佳师德风范》录像，开展“树师表形象，展园丁风采”“做最受学生欢迎的教师”等主题系列活动，通过签订师德承诺书、聘请名师、名家来校讲学，不断提高教师的思想理论修养，使教师形成了新的经济形势下正确的价值观、人生观、学生观和质量观，全体教师爱岗敬业、教书育人、为人师表、廉洁从教，涌现了以市“十佳师德标兵”王静、李明为代表的一大批优秀教师，以市“优秀师表群体”体育教研组为代表的师表群体，使“严谨、求实、创新、进取”的教风真正内化为教师的主体愿望和具体行动。良好的教风又直接影响、感化了学生，为良好的学风、校风的形成提供了前提条件，全体学生处处以“五自”作为自己的行为准则，好人好事层出不穷，把求真知、做真人落实到具体的行动中。近两年，有6人被评为市级“优秀少先队员”，20人评为镇级“公民道德小明星”，321人评为校级“三好学生”，348人获得了“优秀学生”称号，师生遵纪守法率达100%。

加强校园文化建设，不仅可以在学校创造庄重、高雅、文明的氛围，而且对学生起到陶冶、渗透、感化、导向的作用，在发动师生创造优美环境的过程中，发掘师生创造美和鉴赏美的能力。在素质教育不断深化，公民道德建设日益深入人心的今天，我校将以超前的观念意识、和谐的人际关系、高尚的文化环境、浓郁的艺术氛围、儒雅的行为谈吐，成为校园文化的主旋律，让校园成为师生向往的乐园。

第三篇：构建和谐校园,让师生快乐成长doc（最终版）

构建和谐校园，让师生快乐成长

——阆中市金城乡中心校构建和谐校园述要

党的十七大把“构建社会主义和谐社会”作为建设小康社会的战略目标。构建和谐社会应从社会各个系统、各要素做起。构建和谐校园，提高学校办学水平，不仅是学校特色发展的客观需要，也是构建和谐社会题中之义。和谐校园是指校园内部各种要素，于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，表现为教育环境和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐，以及学校质量、效益、规模等要素的和谐发展，和谐校园是以校园为载体的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围；是一种以和衷共济、内和外顺、协作发展为核心的素质教育模式；是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。社会主义核心价值体系是建设和谐校园的灵魂,校园文化建设是建设和谐校园的必然要求,思想政治教育是建设和谐校园的根本任务,发展和稳定是建设和谐校园的基本前提。

一、构建和谐的校园外部环境

1．加强与地方党委、政府联系，求得政策上的支持保障。构建和谐的学校外部环境，需要学校管理者（特别是校长）有较强的协调能力。金城中心学校特别重视与地方党委、政府的关系，学校在公开、民主的基础上拟定了学校五年规划和近期工作目标，以书面材料的形式送交党委、政府审阅，主动征求他们意见。党委、政府还制定了定期召开学校与党委、政府联席会议制度（每学期两次），一是汇报学校工作（取得业绩、存在问题、发展中的困难），赢得党委、政府的信任和支持。二是学校和党委政府联合办公，制定了《金城乡中心学校教师工作考核制度》和《金城乡中心学校教师业绩奖励办法》，政府在现有体制下虽然资金紧，但每年都要给学校拨付1—2万元现金，用于教师节日慰问、年终奖励及办学条件改善。三是学校主动联系配合有关部门整治好学校周边环境，清除整改不利于学生和谐发展、健康成长的因素。

2．求得教育主管部门的支持，促进学校发展。教育行政主管部门把握学校发展方向，学校在发展定位、校园建设、管理形式、质量分析、主题活动等大事上主动寻求教办、文教局及相关部门的支持与指导。

3．求得学生家长和社区干群的支持。学校努力协调好与家庭、社会之间的关系，使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”，通过主动把工作情况、发展情况、存在的困难向他们作宣传，使他们既了解学校的工作业绩、学校的发展现状，又了解学校面临的困难，从而求得他们的理解支持和认可，建立学校、家庭和社会三方教育的和谐关系，二、构建和谐的学校领导班子

“一个好校长就是一所好学校”，学校从校长做起，从领导班子做起，构建和谐校园。

一是领导班子尤其是校长“廉”字当先。学校的一切帐务定期公开，领导班子以清正廉明、身体力行、率先垂范的工作形象和工作作风出现在教师面前。

二是理解和尊重教职工。理解教师的心声、理解教师辛苦；尊重教师的意愿，尊重教师的劳动。把学校的一切业绩、荣誉归功于教职工的辛勤劳动和勤奋工作。

三是公平、公开、公正。学校在评优、晋职等按制度办事，凭业绩说话，不任人唯亲，教师心里亮堂、心里满意。

四是广开言路，求同存异。学校在管理制度制定上、重大事件处理上、学校发展大计上都充分发挥教代会的积极作用，坚持“从群众中来到群众中去”的工作方法，广泛征求群众意见，大家心平气顺，舒畅和谐，消除了内耗。

三、构建和谐的人际关系

1．构建和谐的教师队伍

（1）教师个体和谐。教师个体和谐包括学校领导与教师关系的和谐以及教师个人工作的和谐。学校一是开展了“我是学校主人”、“我为学校添光彩”、“我为学校谋发展”等恳谈活动，不但建立了教师与领导的和谐关系，而且树立了教职工 “校兴我荣、校衰我耻”的集体主义观念，主人翁责任意识。二是主动积极为教师排忧解难，急他们所急，想他们所想，通过开展“节日短信慰问”、“教师生日送束花”、“教师有困难，学校来帮助”等系列活动，最大限度地解除教师的后顾之忧，使教师感受到学校的温暖，激发工作热情。同时，为使全体教职工愉悦工作，学校在全体教职工中明确提出“我快乐、我工作，我工作、我快乐” 的快乐工作法。“我快乐、我工作”主要针对教职工面临的是天真活泼、快乐幸福的孩子，倡导教职工快乐度过每一天，绝不把忧愁写在脸上，伤悲带到学生中，带到课堂上，要用微笑面对学生。因为老师的“不悦、不满”不利于学生思维的激活，“我工作、我快乐”还要求教职工在工作中实施快乐教育，带给学生快乐，自己体验快乐，真正实现“授课过程快乐、学习过程快乐”。

（2）教师群体和谐。教师是学校的主体，和谐的教师群体有利于教育教学质量的提升。学校把校本教研制度化、常规化，使教师与新课程的对话、教师与自身的对话、教师与教师的对话、教师与学生的对话，即共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等，得到和谐发展。学校还以活动为载体和谐教师之间的关系。一方面学校在管理中有计划、有目的导向和定位，另一方面开展集体性教学专题活动和文娱活动，展示团队的力量，通过活动联络感情，增进友谊，彼此信任，相互支持。为此，学校每期开展了“六个一”活动：开一次职

工运动会，过一次教职工民主生活会，上一堂示范课，写一篇教学反思，办一次教职工技能展示会，搞一次工作汇报及经验交流会。在全体教职工之间形成了相互了解、竞技帮扶相结合的和睦氛围。

2．构建和谐的学生群体

（1）学生个体和谐。学校通过对学生的调查发现，如今许多孩子意志薄弱，学习兴趣不浓，吃苦耐劳精神缺乏，上进心不强。为使学生明确学习目的，知晓学习重要性，学校在学生中倡议快乐学习，提出了“我快乐、我学习，我学习、我快乐”的口号。“我快乐、我学习”是要学生首先明确我活着，我快乐，快乐学习和生活是生存的第一需要，只有把学习和生活作为生存的第一需要，才能快乐学习、有效学习，进入最佳学习状态。“我学习、我快乐”是要求学生在学习过程中、知识掌握中寻找快乐，体验快乐，感知学习过程的愉悦，在知识海洋中遨游的快乐，从而培养学生快乐学习的习惯。

（2）学生群体和谐。金城乡中心学校教职工苦干、实干、巧干、拼命干的创业精神，爱岗敬业、无私奉献的忠诚品质，勤奋工作，绩效显著的良好口碑，赢得了上级的嘉奖，干群的信赖，也为这所农村学校积淀了厚重的精神底蕴，影响、教育了一批又一批学生堂堂正正做人，踏踏实实学习，快快乐乐生活。同时，学校特别加强了对学生的集体主义、爱国主义、理想前途、世界观、人生观、价值观教育，制定了《爱心教育实施方案》，组织开展了 “关爱他人、帮助他人”的爱心教育活动，编写了《爱心教育》校本教材，让孩子从小就树立“帮助他人我快乐”的理念，逐渐懂得“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间”的真谛，促进身心健康和谐发展。

3．构建和谐的师生关系。为构建和谐的师生关系，学校采取了系列作法：一是教职工必须有“三心”——爱心、耐心、信心，用全部爱心爱每一个学生，用最大忍耐和耐性完成育人工作，把信心带给每一个学生，公平公正对待每个孩子；二是教师必须做到“三个一”——每天和学生谈心一小时、每周一次家访、每月一个主题活动。做到了解关爱学生、帮助引导学生、启迪转变学生，真正做到走下讲台、抛开神坛、走进学生心田。三是建立学生成长档案，将学生的基本情况、思想品德、培养目标、学科成绩、兴趣爱好、进步情况等情况记录，针对问题时适研究和调整教育方法与策略。四是学校重视关注学生心理健康，创设优良的心育环境，办了学生心理健康辅导站，特别关注留守学生的心理健康，通过孩子给师长（亲人）的一封信，老师给学生（家长）的一封信，为留守学生、单亲学生、孤儿学生过生日、特困生免费食宿等活动，使学生感受到了家庭般的温暖，为学生的健康发展、快乐成长奠定良好的基础。

通过构建和谐校园，学校事务的治理、学校与国家、社会关系的处理以及学

校的制度创新、规则程序、合作参与、责任分担、利益共享等都按民主法制的原则和运作机制良性发展，一个民主法制、公平正义、诚信友爱、安定有序、活力绽放的校园得以形成。

一是领导作风转变，学校管理水平上升。领导班子切实做到“四做”：做关心学校的有心人，做勤奋学习的带头人，做关爱学生的贴心人，做服务师生成长的引路人。还切实做到“四能”：“能容”，容纳不同意见，容纳各种人才，并且做到人尽其才，让他们学有所用；“能忍”，忍暂时的困难和误解，忍暂时的责难和非议；“能让”，让名、让利，评优、晋级、晋职职工优先。“能放”，放下架子，平易近人，从内心深处和教职工打成一片，老师们在工作中偶有失误，也不会厉声指责，而是及时与之交流，老师们感受到的不是暴风骤雨，而是润物无声的春风化雨。二是校风、教风根本好转：学校由单一的制度约束转变为“人本+制度=和谐”的科学管理后，领导班子由重行政手段转变为重热心为师生服务。由人难见、脸难看、话难听、事难办的衙门作风转变为公仆作风。在处理校务（班务）上由封闭型管理转变为开放型管理。由被动完成任务转变为主动工作。教职工责任感增强，人人主动积极干好份内外工作。

第四篇：构建和谐校园 营造文明乐园

构建和谐校园营造文明乐园

广水市八一学校创建绿色学校活动纪实

广水市八一学校始建于1957年，现有12个教学班，学生795 人，教职工厂46人。学校以“一切为了学生”为工作宗旨，以“建一流教师队伍，创一流办学条件，显一流管理水平，争一流教育质量”为办学目标，科学地提出了“以德立校，从严治校，科研兴校，特色强校，民主管校，全员爱校”的管理模式，在市委，市政府和市教育局的领导及社会各界人士关心和支持下，全体教师艰苦创业，深化改革，全面推进素质教育，全面提高教学质量，学校跻身全市先进学校行列。学校先后荣获“市教育先进单位”、“随州创人民满意学校红旗单位”、“随州市廉政建设先进单位”、“广水市双拥先进单位”、“广水市小学教育管理实验基地”、“广水市绿色先进单位”、“广水市现代教育技术实验学校”。这样超常发展的动力之源在哪里，它给人怎样的理性思考和启迪呢？

一、强化管理建设高素质教师队伍

教育大计，教师为本。八一学校把建设一支高素质的教师队伍视为培养高素质学生的前提，视为文明建设工作的首要任务。为真正建设一支思想过硬、业务水平精湛的教师队伍，学校实施了教师队伍建设“三二一”工程。即强化教师的三种意识（法律意识、竞争意识、创新意识）；提高两种素质（思想素质、业务素质）；增强一种能力教育科研能力）。制订了严格的《 学习制度》，规定每周一晚上的时间为全校教师参加政治学习的时向，而且定期邀请市委党校的专家来校作学习辅导报告。通过学习，让教师了解国家的方针政策，了解课程改革的动态，学习先进典型人物。开展丰富多彩的思想教育实践活动：学校每年暑期举行一次师德征文比赛和演讲比赛，让教师们尽情抒发自己的情怀：每学期组织一至二次送教下乡活动，让教师到边缘地区、革命老区去体验生活，学习边缘地区、革命老区教师甘守清贫、无私奉献的精神，从而增强事业心和责任感。始终发挥党员的先锋模范作用是学校加强师德师风建设的一个重要法宝。我们坚持开展“一个党员，一面旗帜”活动，及时树立老师身边的榜样，同时号召老师们学习身边的榜样。

为了提高教师的业务素质，学校把“有过硬的教学基本功、有深厚的师德修养、有较高的现代技术素质”作为教师的三个基本要求。为此，学校组织教师坚持练习“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）。通过长期训练，学校一大批教师的三笔字都写

得很漂亮；教师的普通话水平也有了很大提高。目前，为了增强教师的教育科研能力，我们结合学校的“科研兴校”计划，想方设法向上级科研单位争取国家级科研课题《 发展与创新》、《信息技术与学科教学的有效整合》、省级课题《小学数学的有效性研究》，学校初步建立了覆盖各学科的科研课题网络。学校坚持每周一次组织教师进行业务学习；每学期举行一次校内教学比武活动，一次论文评比活动，一次对外教学展示活动。学校还制定了积极的科研奖励制度，凡教师教育科研成果获奖，学校均按等级给予相应奖励；凡教师发表教育科研论文，学校均给予稿费100 ％的奖金奖励。近年来，学校教师在省级以上刊物发表论文30 多篇。目前，中学高级教师4 人、湖北省骨干教师9 名。一支政治思想好，业务水平高的学习型、科研型的教师队伍正逐步形成，为实施素质教育奠定了坚实的基础。

二、重视德育培养好习惯文明学生

学校把培养学生的文明言行和良好习惯作为德育工作的主要内容。在学生中开展了一系列教育活动。比如：开展以“不打架、不骂人、不乱扔、不乱画、不摘花草”和以“见到垃圾就扫、见到纸片就捡、见到污迹就擦、见到乱扔就管”为内容“五不”“四见”教育活动；以“衣着整洁、仪表端庄、行为文明、心灵美好”为内容的文明礼仪教育活动：以“在家做个好孩子，在学校做个好学生、在社会做个好公民”为内容的“三好”教育活动和以“垃圾不落地”为内容的环保教育活动等。同时为了让这些活动真正深入学生心灵，学校注重营造良好的育人氛围。比如“让墙壁说话，让树木说话„ ”就是一个别出心裁的做法：当我们走进该校校门，立即就会被这样一个标语牌吸引住：高高的树向我招手，香香的花向我微笑，青青的草向我点头，文明的我是它的朋本。”接着，我们在学校的每一处都能发现标语牌：比如草坪的雪松上：“我叫雪松，是常绿乔木。我耐寒，生命力强，大雪压青松，青松挺且直是我顽强性格的真实写照。”又如，迎面镜子上写着“爱美吧，因为你的形象就是一道风景”等等。这些标语把趣味性、教育性巧妙地结合起来，符合儿童心理特点、学生喜欢读，能让学生在潜移默化中收到教育。

深化教育改革，实施以“学生有特长，班级有特点，学校出特色”为内容的素质教育特色教育，则是学校推行素质教育，提高教育质量的突破口。学校成立了管乐队、合唱团、体育舞蹈队、八乒乓球队等十几个特色队，加上各班的美术小组、书法小组、少年文学社、英语兴趣小组等各种各样的兴趣小组共同吸引了大批学生参加自己喜爱的活动。兴趣特长教育使学校小人才不断涌现，据不完全统计，近几

年，该校学生参加各级各类比赛，先后有50多人次获奖。学校每年“六

第五篇：让师生成为朋友,让学校成为校园

让师生成为朋友，让学校成为校园

---浅谈构建新型师生关系中的“四同”“两变”“双活”

当今世界风云变幻，国际竞争日趋激烈，竞争的根本是经济的竞争，综合国力的竞争，其实质却是科学技术的竞争和民族素质的竞争，而科技人才的培养和全民族素质的提高都必须依靠教育。传统教育显然已不适应当今时代发展的需要，所以必须进行教育改革。正如陶行知先生所说：“这个国家，如果是现代世界的一个国家，那么他的教育，便不能不顺应着时代和世界的教育趋势，而伴随着竞进。”（1）时代呼唤新型的教育，新型的教育需要构建新型的师生关系。而新型师生关系必然体现民主、和谐和融洽。所以本文结合陶行知现代教育思想就构建新型师生关系中的“四同”“两变”“双活”做一简要论述。

一、四同--同学、同玩、同乐、同忧

记得陶行知先生的《谈心集》中有这样一段话“平时的教师一下了课，便你是你，我是我，与学生毫无关系。白君乃抛弃了教师的尊严，先生的架子，以哥自居，看小学生如弟妹，发挥他的爱的教育。”（2）读来发人深省，这段话的第一句照出了当今有些教师的影子，这些教师仅仅把教师职业当成一种谋生的手段，上课和下课、上班和下班，泾渭分明。更有个别者。，有禁不止，课后忙与第二职业，或搞有偿家教，或在股海中拼搏。还有些教师墨守师道尊严之陈规，追求所谓的“严师”效果，兑学生总是板着脸，不苟言笑，使学生望而生畏。不可否认，这样的行为只会在师生的心灵间筑起鸿沟。因为我们工作的对象不是工厂中死的产品，而是充满生命活力智慧的人，是最需要用爱心去滋养的学生。所以陶行知先生说：“不要你的金，不要你的银；只要你的心！”（3）要想取得良好的教学效果，我们做教师的必须全身心地投入教育事业，终身为之奋斗。陶行知说得好：“男师范生应以教育为妻，女师范生应以教育为之夫，则赴汤蹈火，有所不辞，鞠躬尽瘁，死而后已。……不要名，不要利，只要教育好；不怕难，不怕死，只怕教育不好，”（4）是的，有了献身教育的伟大精神，对学生充满了爱心，就能填平师生心灵间的鸿沟。在日常教学中，我们不难发现：富有爱心的老师常常与学生保持着“四同”，即同学、同玩、同乐、同忧。这也正是陶行知先生所倡导的。陶先生在《南京安徽公学办学知趣》中指出“我们最注重师生接近，最注重以人教人。教职员和学生愿意共生活，共甘苦。要学生做的事，教职员躬亲共守。我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。师生有了共甘苦的生活，就能渐渐的发生相亲相爱的关系。教师对学生、学生对教师、教师对教师、学生对学生精神杀融洽的，都要知无不言，言无不尽。一校之中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。”“好的学生在学问和修养上每每喜欢和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿学生能有一天跑在我们前头……但我们却不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头，引导学生，这是我们应有的责任。师道之可见在此。所以我们要一面教一面学。”（5）“我们做教师的人必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”（6）“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心……以学生之乐而乐，以学生之忧而忧；学生之休戚，学生之苦即我之苦恼是也。”（7）我想，读了先生的这些话，我们应该在自己的教育教学中努力做到与学生保持“四同”，改善并融洽师生关系，从而产生“亲其师而信其道”的良好效应。另外，由于教师的一举一动，一言一行都可能成为学生模仿的对象，因此，我们教师在与学生同学、同乐、同玩、同忧中“各人的一举一动、一言一行都要修养到不愧为人师的地步。”（8）可见“教育是教人化人。化人者也为人所化，教育总是互相感化的。”（9）这正是我们常说的教学相长。教学相长也有助于密切师生关系。

二、“两变”--变个孙悟空、变个小孩子

要想建立新型的师生关系，教师还必须实现“两变”--变个孙悟空、变个小孩子。陶先生在《师范生第一变--变个孙悟空》中指出“师范生的唐僧是小朋友。师范生应拜小朋友为师傅，如同孙行者的本领比唐僧大倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我们的总指导。不愿受小朋友指导的人，不能指导小朋友。”（10）在《怎样做大众的教师》中写得更为透彻“你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你就有天才的本事也不能教导他。他要吃白米饭，你则老是弄些面条给他吃，事情会两不讨好，不但为着学生而且为着你自己，你也得跟你的学生学。”（11）如何向学生学？关键是要实现“师范生的第二变--变个小孩子”，“忘记你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现，师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得和小孩子一般儿大，一快儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。您立刻发现小孩子的能力大得很：他能做许多您不能做的事，也能做许多您以为不能做的事。……我们必得会变小孩子，才能做小孩子的先生。”（12）由此可见，如果变成孙悟空，变成小孩子，你就回体验到学生那份丰富的内心世界，就会感受到学生那份天生的无穷的创造力，就会明白学生会那份美好的期待哈不朽的渴望，自然而然的师生间的心心相印，在师生间飞架起一座友谊的彩虹桥，文化知识便可以通过这座桥进入学生的脑海里，良好的道德观念也可以通过它进入学生的心灵深处。

三、“双活”--活教、教活

陶行知先生曾经批判应试教育是“教员们教死书，死教书，教书死；学生们读死书，死读书，读书死。”（13）的死教育，这种死教育导致了僵死的师生关系。要想彻底改变这种局面，必须摒弃死教育，推行活教育，进行“活教和教活”为中心的教育教学改革。对此，陶先生也早已为我们指明了方向。

1、活教--用或的方法教学生

①、活的方法应该体现民主、解放、激趣。在教育教学中，学生是学习和受教育的主体，离开了儿童自己的学习和教育，教师的任何愿望都是不能实现的。因此，必须调动学生学习的积极性和主动性，挖掘学生这一内因的潜能。教师应该“运用民主作风教学生，……教育方法采用自动的方法、启发的方法、手脑并用的方法、教学做合一的方法，并且要使学生注重全面教育以克服片面教育；注重养成终身好学之惯以克服短命教育。”（14）“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”（15）必须“要进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：

一、解放他的头脑，使他能想；

二、解放他的双手，使他能干；

三、解放他的眼睛，使他能看，四、解放他的嘴，使他能谈；

五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富要学的学问；

六、解放他的时间，不把他的功课表填满，……学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情；”（16）教师还应该激发学生的学习兴趣，因为“治学以兴趣为主。兴趣愈多，则从事弥力；从事弥力，则成效愈著。”（17）在教学中，教师若能做到民主教学、解放教学、激发兴趣，定会让民主、和谐、融洽的师生情充满我们的校园。

②活的方法应该授之于渔。陶先生说“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。┅┅世上有多少迷惑金子而忘了点金的指头。”（18）因此，我们在教学中不但要授之于鱼，更要授之于渔，教给学生点金之术。如何教给学生点金术呢？他在《教学合一》中写得很明确“对于一个问题，不是先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。得了这种经验理想，然后学生才能探知识的本源，求知识的归宿，对于世间一切真理，不难取之不尽，用之无穷了。”从学生的学习看，有了“渔”的本领，学生学的轻松，学得牢固。而教师也教得轻松，教学效果又好。这样自然帮助学生脱离了“题海”，这样的教师学生能不喜欢吗？

③、活的方法应该因材施教，随事寓教。陶先生在《创造的儿童教育》中写道“需要因材施教。松树和牡丹花的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适当肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向容，否则不难免于枯萎。”（20）在这里，他形象的说明了因材施教的重要性，所以我们必须因材施教。一位优秀的教师除了善于因材施教，还能随事寓教。正如先生在《美国活动教授之一段》中讲的柏格罗女士分蛋糕的故事，从中他得出的要点之一是“善教的人，遇事寓教，不但是教书就算了。同一生辰送糕，如果遇了不好的先生，他便会反驳说：”学校重地，不准吃糕。“遇了平常的教员，也不过是一饱口福就罢了。但是到了好先生的手里，就是教育的一段好的材料。”（21）这种好材料需要我们善于寻找，善于发现，善于利用。正如陶先生在《教育者之机会与责任》中所言“好的教育者，应当具有灵敏的手去抓机会，并且要带千里镜去找机会，机会找着了，就要用手去抓它，不断地抓住它，还要尽力地发展它。”（22）为了每位学生得到最大限度的发展，让教育贴近生活，我们要善于因材施教、抓住机会、随事寓教。到那时，你一定能感受到每位学生对你的尊敬与喜爱。

2、教活--把学生教活

①、改革考试制度后，将学生救活。受应试教育的影响，片面追求升学率之风还很严重。对此，陶先生早就进行过尖锐的批判“学生是学会考，教员是教人会考，学校是变成了会考筹备处。会考所要的必须教，会考所不要的不必教，甚至于必不教。于是唱歌不教了，图画不教了，体操不做了，┅┅赶了一考又一考。毕业考过了接着就是会考，会考考过了，接着就是升学考。一连三个考赶下来，是会把肉儿赶跑了，把血色赶跑了，甚至有些把生命赶跑了。┅┅换句话说，把中华民族的前途赶跑了。”因此，他提出要“停止那毁灭生活；力之文字的会考；发动那培养生活力之创造的考试。创造的考试所要考成的是生活的实质，不是纸上的空谈。”（23）他还举例说明了考成的内容，如身体强健了多少。如手脚并用的程度如何、多少人获得求知欲、改造物质及社会环境的程度怎样，都有何证据。他还指出“民主教育也是要考，但不要赶考，而是要考。也不鼓励个人的等第，只注重集体的成绩。而成绩也不以分数定高下。”（24）这些话告诉我们：为了中华民族的前途，为了将学生救活，我们必须改革传统的考试内容。以重能力、重素质的考试，引导教育改革，真正推进素质教育。这样的改革，必将使老师和学生改进教法和学法，使学生的素质提高，由死气沉沉变得充满活力；也自然而然的把老师和学生从知识堆中解放出来，师生关系的改善也就成为必然。

②、面向全体，关爱学生，教活每个学生。陶先生在《学习阿尔》一文中写道“当一名教师，切莫轻于断定小朋友的品格，我们看他是坏蛋，他未必是坏蛋，容或教师眼中的坏蛋，倒是一个真的爱迪生。千万不要把你的阿尔逼跑了。只要先生少骂几句坏蛋，社会、家庭、政府多给一些自由空气，少用一些齐一手段，阿尔，是，爱迪生，便如雨后春笋一发而不可遏了。”（25）我更希望中国的男教师学做富兰克林的父亲，女教师学做爱迪生的母亲。“（26）因此，为了笔下没有冤魂，为了不把瓦特、牛顿、爱迪生赶跑，为了中国早出诺贝尔奖得主，我们千万不能当糊涂的先生，必须象富兰克林的父亲和爱迪生的母亲那样去关心每一个学生，包括所谓的差生。这样，原来可能被教死的学生被救活，所有的孩子被教活。这样充满爱心的老师必定是学生所喜爱的，还用担心师生关系紧张吗？

③、培养好的习惯，适应终身教育的需要，使学生的知识常新、常活。曾有人统计发现：20世纪，人类知识总量每隔30年翻一番：到了60年代，每隔10年翻一番；进入80年代，每隔3年翻一番。进入新世纪，知识的更新将越来越快，今天的新知识，明天也许就已被淘汰。所以，培养学生好的习惯和终身学习的精神显得尤为重要。”只有好学，才是终身进步之保险，也就是长生不老之保证。“（27）”终身教育。培养求知欲。学习为生活；生活为学习，只要活着就要学习。一旦养成学习习惯，个人就能终身进步不断。“（28）”好学是传染的，一人好学，可以引起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要，要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。“（29）所以，我们做教师的必须”一面教，一面学；教到老，学到老。“（30）好学的学生知识常活、终身进步不断；好学的老师知识渊博、观念常新、教法先进，这正是学生所渴望的好老师。好学的先生教好学的学生，师生之情将愈久愈浓。

构建新型的师生关系是时代发展的需要，今天我们要以陶先生的现代学生观理论为指导，努力构建新型师生关系。真正实现陶先生所倡导的”教员们教活书，活教书，教书活“和”学生们读活书，活读书，读书活"的美好愿望。到那时，惊人的奇迹就会出现：师生立刻成了朋友，学校立刻成为校园。让我们为这美好的明天早日到来而奋斗吧！