武汉大学青年教师教学竞赛听课表

第一篇：武汉大学青年教师教学竞赛听课表

附件4 武汉大学随堂听课微课展示步骤

1、说明微课的学科、年级。

2、说明微课的设计意图（在知识体系中的位置，学科特点，要突破的重难点等）。

3、说明微课的使用方式（如：课上播放、还是课前学习），如何配合线下学习与课堂互动（即看微课和课堂活动是怎样配合的）——可能是设想。

4、播放微课。

5、介绍使用效果（如何已经付诸实践的知）。

6、对微课是否达到预期目标进行剖析与反思（哪些满意，哪些还不满意）。

7、上述步骤，时间控制在10分钟内完成。

第二篇：关于开展2010年武汉大学青年教师教学竞赛的通知

关于开展2010年武汉大学青年教师教学竞赛的通知

武大教函[2010]016号

各学院(系)：

为了加强对青年教师教学能力的培养，鼓励青年教师献身教学工作，提高教学水平和人才培养质量，根据《武汉大学青年教师教学竞赛实施办法》（武大教字[2001]189号）文件精神，学校决定开展2010年武汉大学青年教师教学竞赛活动。具体通知如下：

1.教学竞赛由学院（系）预赛、学部复赛和学校决赛三个阶段组成，预赛本学期完成，复赛和决赛将在下学期进行。

2.参加此次竞赛的教师应满足如下条件：

（1）年龄为1970年1月1日以后出生；

（2）至少独立完成过一门本科生课程的教学，对所授课程有完整的教学大纲、教学日历、教案等教学文件。

3.参赛者必须填写《武汉大学青年教师教学竞赛申报表》，各学院（系）负责组织审核，认定参赛者资格。往届获校一等奖的教师原则上不要重复参赛。

4.参赛者的选题应是所授课程正常教学某一部分的内容，且不能与往届参赛教师的选题和内容相同，按30分钟的授课时间准备。

5.各学院（系）须认真组织本学院（系）青年教师教学竞赛的预赛，成立专门的指导和评审小组，发挥以往获奖教师和教学经验丰富教师的作用，至少组织一次示范性教学观摩、交流活动，切实提高青年教师教学能力和水平，避免教学竞赛中过重的表演成份。

6.各学院（系）在预赛的基础上，择优推荐1-3名教师参加学部复赛和学校决赛，于5月31日前将《武汉大学青年教师教学竞赛申报表》及《武汉大学青年教师教学竞赛(预赛)情况一览表》报教务部评估与质量管理办公室。

7.为了配合青年教师教学竞赛，各学院（系）教学督导组须对本学院（系）40岁以下青年教师进行随堂听课，并对教师上课情况作出客观评价。学院（系）教学督导组的评价意见将作为教师参加学部复赛、学校决赛的参考依据。

8.学部复赛和学校总决赛的具体办法和时间另行通知。

附表：

一、《武汉大学青年教师教学竞赛申报表》

二、《武汉大学青年教师教学竞赛(预赛)情况一览表》

三、《学院（系）40岁以下青年教师授课情况一览表》

武汉大学教务部

二○一○年三月九日

第三篇：美术教育听课表（本站推荐）

1.美术听课评课稿《剪花边》 课程内容：课程名称是《剪花边》，老师分别通过6个方面来教授课程；（1）创设情境，看一看：看老师身上的衣服上的装饰，引出花边。（2）观看图片，赏一赏：教师通过多媒体展示各种生活中用花边来装饰的衣服、裤子、裙子。（3）欣赏范例，学一学：通过展示三条花边，让孩子们找特点，引出花边概念。（4）探究方法，试一试：让学生根据已有的经验说说剪出一个连续花边的方法，然后以小组为单位尝试探究方法。（5）运用方法，做一做：提出要求，剪出美丽的花边，装饰衣服、裙子等。（6）展示欣赏，评一评：展示欣赏最后的作品，评一评作品的优缺点，并拓展课堂内容。

优点：

一、创设“美”的情境，激发学习兴趣

二、环节紧紧相扣，教学目标明确

三、教学风格生动 俘获孩子的心

缺点：

一、在教学中与学生的交流太少。

二、学生自己动手的太少。

三、为对学生的作品做出相应的评价。

2.语文听课评价《寻找名人的足迹》

课程内容：课程名称是《寻找名人的足迹》，老师分别通过6个方面来教授课程；

一、课前齐背诵：《新三字经》节选。

二、谈话导入中华名人有哪些。

三、小组交流，出示交流内容：1.互相了解各自搜集到的名人资料，说一说搜集这些资料的途径和方法2.确定介绍的重点与顺序。

四、小组汇报，全班互动。

五、总结：通过收集资料、交流，我们了解了名人，相信有一定的收获和感想。学生谈感想。

六、整理资料，写成文章。将进行“中华名人展”

优点：

1.本节课，教师能按照新大纲的要求，把课堂还给了学生。为学生创造了一个交流、展示、表现的舞台，使学生在交流讨论中去认识名人、提高了口语交际能力。

2.构建了小组合作学习的模式。在小组长的带领下，能有序地进行交流和展示活动。

3.学生的学习积极性、表现欲被充分地调动起来了。

缺点：

1.学生汇报时，采用的方式不够多。学生只宣读了自己收集的资料和简单地谈了一些感受，不免使人有只为收集资料而收集资料，对名人的了解不只停留在表面的想法。

2.老师教学中提出的要求：“确定介绍的重点与顺序。”在后来的教学中没有落实。

3.教师的点拨和对学生的关注不够到位。如：学生收集的资料和汇报时出现的错误，老师没有发现并进行有效的引导。

3.美术 －中国古代玉器.漆器.织绣工艺

课程内容：课程名称是《中国古代玉器.漆器.织绣工艺》，老师分别通过6个方面来教授课程；一.组织教学。二.引入新课：在中国古代早期的工艺美术中，除了陶器和青铜器工艺外，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和织绣工艺。1.玉器工艺2．漆器工艺3.织绣工艺一。三、玉器工艺： 礼玉 佩玉 “佩玉为尚” 琢玉 碾玉 碾琢

四、织绣工艺： 罗：只以经线起花纹，单色，几何纹，轻而薄 锦：经、纬线都可起花纹，多种彩色花纹，各种禽鸟花草，较厚重。

五、课堂小结：我国传统工艺美术中具有悠久历史的织绣、玉器和漆器的基本知识、工艺特点。培养学生欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。

优点：1．目的明确，要求具体，符合课标要求和学生实际

2．激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学习情感，发展学习能力。

3．注重培养学生综合语言运用能力、创新意识和跨文化交际意识的培养。

缺点：没有突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学的活动比例合理，教学中互动模式缺乏多样，没有体现语言的实践性和交际性。

4.美术 －梅花

课程内容：本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。

优点：1．处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出、难点化易；课堂教学容量和难度适合学生水平。

2.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。3．教学方法得当，活动形式多样有效，能启发、诱导学生主

缺点：1．时间没能有效利用，未能按时完成教学任务，没有达到预定教学目标。2.语言形式与语言意义没能有机结合，没能着力在具体语境中对学生进行语言运用能力的培养

5、美术 －古代建筑艺术

课程内容：课程名称是《古代建筑艺术》，老师分别通过6个方面来教授课程；

1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点，本课主要介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能

集中体现当时雕塑的最高水平，中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。

2、通过欣赏和参观，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。

3、使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。

4、通过课堂培养学生的创造力和语言表达力。

优点：1．目的明确，要求具体，符合课标要求和学生实际。

2．激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学习情感，发展学习能力。

3．注重培养学生综合语言运用能力、创新意识和跨文化交际意识的培养。

缺点：1．处理教材没有整体性，利用教材没有创造性；教学重点没能突出；课堂教学容量和难度超过学生水平。2.和学生的互动环节过于平淡，没能激起学生的兴趣。

6.美术--中国古代壁画

课程内容：课程名称是《中国古代壁画》，1、通过壁画这种古老独立的绘画形式，了解壁画艺术发展的悠久历史和当时社会经济文化以审美意识。赏析汉魏、南北朝时期墓室壁画的特色、比较类睿墓壁画与汉代墓室壁画在画法上和表现技巧的异同。赏评永乐宫三清殿《朝元图》的艺术成就和特色。

2、通过作品使学生了解、欣赏中国古代壁画精湛高超的艺术表现手法和技巧，以及独特鲜明的民族艺术风格。什么是壁画？壁画是绘在建筑物的墙壁或天花板上的装饰性图画。目前已发现的最早的壁画是汉代作品，画的内容有神话传说、历史故事以及表现生活场景的。

优点：1．处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出、难点化易；课堂教学容量和难度适合学生水平。

2．教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。

3．知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当。重在把知识转化为能力。

缺点：学生兴趣不浓厚，思维不活跃，听老师的讲评，懒于参与教学活动，没能注重培养学生综合语言运用能力、创新意识和跨文化交际意识的培养。

第四篇：青年教师教学竞赛方案

花果畈小学青年教师教学竞赛方案

2011年下学期

为了进一步适应素质教育的需要，适应课程改革的需要，适应新教材的需要，提高教师教学能力，全面提高课堂教学质量，根据学校教学、教研工作安排，经学校研究决定，准备在三十五岁及以下的年青教师中开展课堂教学大赛，现将竞赛活动的有关事宜通知如下：

一、组织机构

组

长：易巧星

副组长：殷小军

崔峰

王梦飞

周岳兰 组

员：各教研组长

评

委：周飞霞

卢四娃

范婷婷

二、比赛时间

2011年9月下旬

三、比赛内容

选取2011秋各年级教材内容。

四、参赛人员

2011年12月31日以前未满36周岁的在职教师（得过省、市、区级教学竞赛奖的教师除外）

五、比赛细则

1、所有参赛选手在9月20日以前上报课题，9月21日到教务处抽签决定比赛顺序。

2、各参赛选手务必在9月21日以前将教案交到教导处范婷婷老 师处。

3、课堂教学要求

体现新观念。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

体现时代性。教师设计的教学目标要体现时代要求，多维度、多层次地进行设计，除设立知识目标外，还要设立德育目标、情感目标、能力目标等有利于学生发展的教学目标，并能根据学生的实际情况分层设立教学目标。

体现人本性。教师要强调以人为本，强调从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展。

体现开放性。教师的教学要拓展和整合课程资源。教师要充当学生学习的组织者，引导者和帮助者，富有创新意识，根据实际情况建立不同的教学模式，如研究性学习、探究性学习等，创造性地进行教学，即改变过去的预定性和封闭性为现在的生成性和开放性。

体现互动性。教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

体现情感性。教师要创设民主和谐的学习气氛，引导学生产生积极的情感体验，对学习产生极大的热情，并从学习中获得兴奋和快乐。

七、大赛奖励

本次大赛评奖分为数学、语文和综合学科三部分。采取公平公正的原则，根据参赛者竞赛所得总分高低评出数学一等奖1名，二等奖1名；语文一等奖1名，二等奖2名；综合科评出一等奖1名，二等奖2名。

请各教研组共同协作，参赛教师认真做好准备。

岳阳楼区花果畈小学

2011年9月10日

第五篇：2017武汉GMAT培训寒假班课表

2017武汉GMAT寒假培训班课表

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一、2017申友武汉GMAT培训寒假班时间表？

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申友武汉GMAT寒假面授班日期

1月09日-1月14日（GMAT面授1班）1月16日-1月21日（GMAT面授2班）2月06日-2月11日（GMAT面授3班）

申友GMAT寒假在线直播班日期

1月10日-1月15日（GMAT在线1班）1月19日-1月24日（GMAT在线2班）2月04日-2月09日（GMAT在线3班）

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三、申友武汉GMAT寒假有哪些班型呢？

1、申友武汉寒假GMAT签约班：750/720/700/680/650分

希望短期快速提分，追求VIP服务的学生。授课内容逻辑+语法+阅读+作文+数学，精讲GMAT语文部分。

30课时面授课程后，学习管理师全程辅导，另外有为期2个月的真题精讲班、模考解析班、机经班及赠送的1对1VIP答疑课程，申友GMAT在线社区24小时答疑，帮助学员及时解决疑难，冲刺GMAT高分备考。

2、申友武汉寒假GMAT强化班：

适合偏好小班上课，希望获得GMAT高分，追求VIP服务的学生。授课内容包括逻辑+语法+阅读+作文+数学+精讲GMAT语文部分。

3、申友武汉寒假GMAT1对1VIP强化班：

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4、申友武汉寒假GMAT1对1VIP基础班：

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