现代教师职业道德复习汇总

第一篇：现代教师职业道德复习汇总

一、名词解释

1、道德：调整人与人、人与社会相互关系的行为规范。通过社会舆论，内心信念和传统习俗调整人们的相互关系。

2、教师职业道德：师在其职业生活中，调整和处理人与人、人与集体与社会相互关系的行为规范和行为准则具有教育性、示范性、社会性等特点。

3、廉洁从教：对教师品行和作风方面的道德要求，是教师高尚情操的表现。不能以教谋私，以教谋利。

4、修养：人们在思想、品德、艺术、技艺等方面为获得某种能力和思想境界所进行的学习和锻炼功夫，包括自我锻炼，自我反省，自我陶冶，自我教育等途径。

5、教学相长：教师和学生在教与学的互动过程中相互学习，取长补短。

二、单项选择 1．在社会承前启后、继往开来的发展中，发挥着重要的桥梁和纽带作用的职业是(B)。A．医生 B．教师 C．科学家 D．政治家 2．决定教师职业能否有所作为的根本是(C)。

A．教师的能力 B．教师的文化素质 C．教师的职业道德 D．教师的教研水平3．(D)是教师职业胜任、职业作为及其不断提升的重要品质。A．师德 B．思想 C．学识 D．社会关系 4．教师职业道德就其内涵从社会存在而言是指(A)。

A.它是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给予道德价值的关注 B.它是对教师实践活动的评价和总结 C.它是对教师人格的再评价和再认识

D．它是对教师劳动的实践性给予总的评价

5．教师职业道德的基本范畴包含了三个方面，那就是(B)。

A.师德现象与师德文化及师德品质 B.师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象 C.师德水平、师德能力、师德活动 D.师德认识、师德观念、师德品质

6．在现代社会，要强化教师职业道德，应该注意从(C)三方面进行不懈的努力。A．师德教育、师德认识、师德活动 B．师德文化、师德认识、师德评价 C．师德文化、师德品质、师德活动 D．师德品质、师德认识、师德活动 7．在社会生产关系、经济关系中形成和发展的社会公共道德和教师职业道德必然带有(A)。

A．阶级性 B．客观性 C.主观性 D．社会性

8．作为道德现象，社会公共道德和教师职业道德都包括着(B)等。

A．文化现象、认识现象和活动现象 B．文化现象、品德现象和活动现象 C．认识现象、品德现象和实践现象 D．活动现象、主观现象和活动现象 9．对教师职业道德的认识正确的一项是(C)。A．教师职业道德是在社会发展中逐步产生和形成的 B．教师职业道德是在教师自身劳动中产生的

C．教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的

D．教师职业道德是在社会文明走向开放的时候产生和发展起来的 10．教师职业道德与其他道德相区别的一个基本特点就是 D A．教师职业的阶级性 B．教师职业的育人性 C．教师职业道德的全面性 D．教师职业的特为性 11．教师劳动的社会价值、教师劳动的性质、教师劳动的过程不仅对教师的职业认识、职业信念、职业行为等方面具有必然的需要，而且具有(B)。

A．特殊的个性 B．特殊的规定性 C．独特的认识 D．独特的规定性 12．教师职业道德就是基于一定的社会条件在(C)形成和发展起来的。A．教师教育过程中 B教师教学过程中 C教师劳动过程中 D．教师的个人发展中 13．教师是以(D)为其专门职业的劳动者。

A对学生的培养教育 B对广大人民的教育 C对个体的培养教育 D对人的培养教育 14．(A)，主要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社会所具有的功能属性。

A．教师劳动的社会价值 B．教师劳动的文化价值 C．教师劳动的历史价值 D．教师劳动的教育价值 15．教师职业的产生和发展是由(B)和教育在人类社会发展中的地位和作用决定的。A．社会的发展 B．社会育人的需要 C．社会生产力的提高 D．人的素质的提高 16．被看成“过去和未来之间的一个活的环节”的职业是(C)。A．医生 B．律师 C．教师 D.牧师

17．在社会物质文明发展的过程中，起着重要的作用的是(D)。

A．教师的活动 B．社会生产力的发展 C．社会的政治制度 D．教师的劳动 18．对社会制度的维护和发展具有重要价值的是(A)。

A．教师劳动 B．教育能力 C．教师观念 D．教师认识 19．决定社会兴衰强弱的发展和水平提高的因素是(B)。

A．国家的政治制度 B．人的素质 C．社会生产力的高低 D．人的意识和观念 20．对教师职业道德建设的意义不正确的认识是(C)。A．有利于净化社会道德风气

B．有利于优良文化传统的继承和发展 C．有利于教育教学水平的提高

D．有利于促使人们树立正确的价值观、道德观 21．对教书育人原则解释正确的一项是(C)。

A．教书育人是教师的天职 B．教书不等于育人

C教育学生学习知识，又要培养学生成人成才 D告诉人们，教师这一行是教书育人 22．教师乐教勤业的原因是(D)。

A．这是人们生计的需要 B．是社会的需要

C．是个人奋斗的目的 D．是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的 23．对人格示范正确的认识是(A)。

A教师通过自身良好的人格给学生以榜样示范 B人格示范是一种重要的教育力量 C．高尚的人格影响着学生 D．学生是以教师的人格为榜样的 24．教师道德人格的主要表现是(B)。A．对学生的所犯错误能够谅解

B．对人生有深刻的认识，严而不苛，言行一致，以身作则 C．协助学生解决问题 D．经常关心和爱护学生

25．爱岗敬业是调整教师与职业之间相互关系的道德规范，是由(C)决定的。A教师的工作要求 B教师的工作性质 C教师劳动的特殊性 D教师的工作态度 26．(D)是教学工作的内在需要，是教师必须具备的必要的道德规范。

A．爱岗敬业 B．热爱学生 C．廉洁从教 D．严谨治学 27．(A)是调整教师职业道德规范和法律之间的相互关系，以及判断教师行为是非的首要标准。

A．依法执教 B．团结协作 C．廉洁从教 D．为人师麦 28．(B)是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。

A．爱岗敬业 B．热爱学生 C．团结协作 D．严谨治学 29．教师职业道德规范是在劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中社会对教师的要求。其目的是(D)。

A．提高教师的教育能力，提高教育质量 B．提高教学效果，推动教育改革 C．制约教师的工作态度，整顿教师队伍

D．提高教师素质，加强教师队伍建设，提高教育质量 30．(C)是教师价值追求和实现的重要前提。

A．实践对待 B．结果对待 C．价值对待 D．任何衡量，如何评价 31．(C)是保证教师在事业上不断发展和完善的有效手段，是教师实现自己跨越式发展的关键。

A．教学工作 B．苦学苦练 C．反思 D．悦纳别人的优点 32．教育职业的社会目的是(C)。

A．保持社会稳定 B．使人有—份工作 C．教书育人 D．培养更多的大学生 33．教师个人的价值实现是指(A)。

A教师个体的自足性和自身存在功用性的被认可 B教师个体的实现和事业得到满足 C教师个体的工作态度被人们认可 D教师个体的工作实绩让学校和师生、家长认可 34．保持教师队伍的稳定是一个系统工程，最重要的一环是(D)。A．社会对教师工作意义的切实体认 B．国家的政策导向

C．教师的培养和培训工作的加强 D．教师个体的职业道德修养 35．师德修养的关键一环是(C)。

A加强学习B能忍受乏味清苦 C培育爱岗敬业精神 D模糊个人利益得失 36．教师从事的是一种培养人、教育人的事业，(A)。

A这一事业对社会文明发展进步有不可替代的推动作用 B这个事业人人能干 C这是个普通事业 D是教师谋生的工作

37．从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，即厌教、功利、热爱、乐教。其中，(D)是我们应该向往和追求的。

A．厌教 B．功利 C．热爱 D．乐教 38．保持教师队伍稳定的基础就是(B)。

A．尽职尽责 B．乐教勤业 C．教师的爱心 D．关怀 39．教师职业道德的核心内容就是(A)。

A．爱岗尽责 B．热爱学生 C．依法执教 D．为人师表 40．影响学生学风因素较多，而非常重要的是(C)。A．家庭 B．社会 C．教师 D．其他 41．好学不倦的终极目标是(D)。

A能应付工作 B学而不厌 C活到老，学到老 D精通业务，教书育人 42．严谨治学本质就是(C)。

A．严格要求 B．加强管理 C．实事求是精神和科学精神 D．严格执教 43．科学精神的最高境界是(B)。

A遵循公正、普遍、创新等 B是求真、求善、求美的高度和谐，追求真善美的统一 C实事求是，不固步自封，不迷信一切既定权威 D热爱真理，坚持真理 44．严谨治学的教师必须表现出(C)。

A．对工作极其认真，精益求精 B．对工作热爱，不断创新

C紧跟时代步伐，做科学弄潮儿的精神追求 D不断锤炼教学艺术，不断强化教学技能 45．教师严谨治学在思想深处是由（D）支配的。

A．教师的责任感和事业感 B．教师职业道德规范的要求

C．教育政策法规等要求 D．崇高的使命感和强烈的责任感 46．影响教育质量和决定教育事业发展的决定因素是(A)。A．教师的素质 B．学生的学习态度 C．学校管理者的工作作风 D．党和国家的教育政策 47．考查一个教师的业务素质的关键是(B)。

A教师的学历高低 B教师的治学态度 C教师的工作表现 D教师的能力 48．师生关系是学校教育中的(C)关系。A．重要 B．首要 C．主要 D．紧要

49．师生关系中的冷漠化现象(A)学生的健康成长。A．影响 B．伤害 C．促进 D．提高

50．学校教育中的非人道化现象对学生(B)很大。A．打击 B．伤害 C．挫伤 D．中伤

51．一位成功的教师应具备良好的个性修养和教师特有的(C)。A．情感态度 B．思想品德 C．心理品质 D．道德水准 52．师生之间应该是同志式的(C)。

A．民主 B．平等 C．民主平等 D．友好 53．教师必须尊重学生家长的(C)。

A．抉择 B．言行 C．人格 D．建议 54．当今时代，教育是社会发展的一个(C)。

A．重要方面 B．重要力量 C．重要支柱 D．重要行业 55．道德和法都是调整人们行为的(D)。A．规范 B．规定 C．原则 D．准则 56．廉洁是中国传统道德的一个(B)。

A．规范 B．基本规范 C．主要规范 D．重要规范 57．教育的产生、发展是社会的需要，并受社会的(D)。A．支配 B．控制 C．约束 D．制约

58．任何社会为培养人才选择教师时，不仅注意学识才能，而且更加注意是否有良好的(C)。

A．道德 B．德行 C．仁德 D．素质 59．廉洁是教师具有良好(C)的重要方面。A．品德 B．品行 C．人格 D．人品

60．公平、合理地对待和评价每名学生，是教育公正(D)的要求。A．最早 B．最先 C．最重要 D．最根本

61．树人也指培养学生、教会学生做人，做一个真正的人，(B)的人。A．有理想 B．有道德 C．有文化 D．有纪律

62．磨炼坚强的师德意志，是保持廉洁自律，坚守高尚情操的(A)。A．重要保证 B．根本保证 C．基本保证 D．保证

63．有的教师认为，现在的学生是家长的心肝宝贝，没办法严管，只能是看着不出大事就行了。这种思想违背了教育爱的(D)。

A．人道性 B．广泛性 C．育人的感价值 D．爱严相结合性 64．教师往往爱好学生、优等生，强化尖子生培养，忽视后进生的培养，在管理中应防止、克服这样的效应。这个效应是“马太效应”，其实质是违背了教育爱的(A)。A.理智性 B．纯洁性 C．引导性 D.人道性 65．建立民主、平等、和谐的师生关系，关键在(B)。A．学生 B．教师 C．校长 D．家长 66．学生发生迟到现象，教师要做的工作是(D)。这样做，既能融洽师生关系，真正达到了解学生，又避免师生关系中的专制型产生发展。

A．罚站反思 B．写检讨 C．把家长请到学校 D．要了解、宽容，做好引导 67．下列(A)教师行为表现的是师生关系中的放任型。

A．只要不影响其他学生学习，不干坏事，学不学是你的事 B．学生什么事都管 C．作业不交就要罚站 D．迟到罚扫地一周 68．从社会培养人和社会择师的要求来说，(C)是社会对教师职业所赋予的特殊要求。

A．渊博的知识 B．高超技艺 C．为人师表 D．前三者之和 69．师表风范内在之源的根本就是(D)。A．求真 B．求善 C．求美 D．真善美

70．从提升教师的人格品位和追求教育意义效果的角度来说，教师要有(D)。A．渊博知识 B．高超艺术 C．创新思想 D．高尚的思想情操 71．教师为人师表直接地体现在日常教学行为中，(D)是教师师表风范的基本要求。A．衣着大方 B．对学生不发脾气 C．上课认真 D．外在言行举止的文明性 72．教师语言文明的表现应该是(D)。

A．不骂学生 B．口若悬河 C．说普通话 D．规范、准确，有激励和启发性等

三、多项选择题

1．在当代社会发展过程中教师要胜任教育工作，必须具备(ABC)。A．精深的专业知识 B．较强的教育教学能力 C．良好的教师职业道德 D．良好的心理知识 2．教师职业道德的基本范畴包括(ABC)。

A．师德文化 B．师德品质 C．师德活动 D．师德认识

3、师德文化现象具体包括(ABC)。

A．教育的价值 B．教师职业的意义及教师职业理想 C．教师职业操守和道德理念，及教师职业活动与价值实现 D．教师职业的自我认识和自我实现

4．教师的师德品质现象通常是以(ABC)表现出来的。

A．师德意识 B．师德情感 C．师德意志和师德行为 D．师德观念 5.师德与社会公共道德的共同特征是(ABCD)。

A．相对独立性 B．阶级性 C．历史继承性 D．道德现象的共含性 6．教师职业道德与道德的区别主要表现在(AB)。

A．二者产生的时间和发展情况有所不同 B．二者适用的范围有所不同 C．二者所表现的内容不相同 D．二者对社会产生的效果不同 7．教师职业道德的基本特点是(ABC)A．教师职业的特为性 B．教师职业道德体现教书育人要求的一致性 C．教师职业道德内容的全面性和功能的多样性 D．阶级性 8．教师职业道德在内容上的主要表现是(ABC)。A．在教师职业的地位上，肯定了教师职业的崇高性 B．在教师职业职责上，强调教书育人是根本

C．在教师职业形象上，要求以身作则，为人师表 D．在对教师的要求上，提倡民主、平等、公正

9．教师职业道德功能的多样性，其主要的作用是(ABCD)。A．教师职业道德对教师的行为具有引导性

B．教师职业道德对教育活动中的人际关系及人际之间的利益关系具有调节作用 C．教师职业道德对教师的言行示范具有自觉性 D．教师职业道德对教师的活动具有促进作用

10．对教师的职业认识、职业信念、职业行为等方面具有必然的需要，且具有特殊的规定性的是(AB)。A教师劳动的社会价值 B教师劳动的性质 C教师劳动的过程 D教师劳动的时间 11．教师劳动的社会价值主要体现在以下(ABC)方面。

A.教师劳动与社会文明的发展 B．教师劳动与精神文明的发展 C．教师劳动与社会的政治文明的发展 D．教师劳动与人的素质发展 12．教师劳动的社会价值对其职业道德的必然要求体现在(ABD)。

A．社会的要求上 B．教师职业的自我要求上 C．教师的教育教学水平上 D．人们对教育的认识上

13．强化师德并发挥它的实际作用，不可忽视了师德的价值蕴涵。蕴涵有两个所指，即(ABCD)。

A．存在性的蕴涵 B．功能性的蕴涵 C．认识性的蕴涵 D．社会性的蕴涵 14．师德所含有的三方面价值是(ACD)。

A．伦理价值 B．教育价值 C．文化价值 D．劳动价值 15．师德的伦理价值重要体现在以下(ABC)方面。

A．以师德存在本身来看，无不带有为善教育的价值取向和行为努力

B．从良好师德活动结果及其影响看，对社会伦理的发展、完善和增进社会文明，具有重要作用

C．从师德对教师个体影响看，具有重要的伦理调节或评价功能 D．从师德对社会的影响看，具有很大的促进社会发展的作用 16．教师职业道德的文化价值主要体现在(ABC)。A．教师职业道德的发展离不开自身的文化建构 B．道德的文化性对道德的发展是至关重要的

C．道德文化也是有效育人的文化道德，是陶冶道德情操的重要资源 D．道德文化氛围对人的影响上

17．强化教师职业道德的意义是(ABC)。

A．有利于提高教师素质 B．有利于强化教师的事业心、责任感

C．有利于提高教育质量 D．有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明发展 18．教师职业道德原则与社会道德原则的区别和联系是(ABC)。

A．教师职业道德原则不同于一般的社会道德原则，它是教师这一职业中所特有的 B．教师职业道德原则并不是对社会公共道德原则原样不动加以体现，而是把它们特有的问题相结合

C．教师职业道德原则是教师职业道德与社会公共道德和其他职业道德相区别的根本所在。体现了它对教师职业所特有的最一般的道德要求 D．教师职业道德原则是社会公共道德的表现

19．教师职业道德原则主要包括(ABD)这几个方面。

A．教书育人原则 B．乐教勤业原则 C．热爱学生原则 D．人格示范原则 20．搞好教书育人，需要进行多方面的努力，但从搞好教书育人应把握好的基本问题上看，应注意以下问题(ACD)。

A．正确认识和处理好教书与育人的关系 B．正确处理好教师与学生的关系 C．正确理解育人的含义，树立全面育人意识 D．多方面努力，更好地实现教书育人

21．乐教勤业原则要求教师要做到(BD)。

A．热爱学生，热爱教育工作 B．热爱教育，乐于从事教育事业 C．关心学生，关心教育事业的发展 D．勤于功业，勤奋工作 22．人格示范原则的含义是指(ABCD)。

A．教师通过自身高尚的人格力量，给学生以良好的榜样示范 B．人格示范是一种重要的教育力量 C．教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素 D．人格就是作为活动主体的资格

23．人格示范原则要求教师做到(ACD)。

A．教育者先受教育 B．学生要必须听教师的话 C．在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格 D．要有良好的仪态 24．依法执教的主要内涵是(ABC)。

A．依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范

B．依法执教是完成本职工作的前提和基础．是国家和社会对教师提出的道德要求 C．依法执教是最根本的教师职业道德规范 D．依法执教是教师完成各项工作的保证 25．严谨治学的主要内涵是(ABCD)。

A．严谨治学是处理教师和业务水平之间相互关系的道德规范

B．严谨治学是教学工作的内在需要，是教师必须具备的必要的道德规范 C．严谨治学是教师工作中应该做到的规范

D．树立优良学风，刻苦钻研业务，学习新知识，探索教育规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平

26．教师的价值实现(AC)。

A．包括教师个人的价值实现 B．就是盲目工作 C．包括教师职业的价值实现 D．追求享乐 27．教师的价值实现，在实践中应(ABCD)。

A．要对价值实现中的各种价值取向予以正确的认识和把握 B．要不断提高自身素质

C．在实践中注重不断进取创新，充分发挥自己的创造潜能 D.要注重实践努力的自我强化

28．在教师职业价值实现结果的评价上，要体现“三个面向”，即(ABC)。A．面向未来 B．面向生命 C．面向社会 D．面向世界 29．教师的幸福包括两个方面，即(AB)。

A．教师作为人的幸福，含有生活中的人所具有的幸福

B．教帅作为职业人的幸福，反映的是教师对职业的满意感受 C．教师作为人的幸福，有与其他人不一样的幸福

D.教师作为职业人的幸福，与其他人的幸福感觉不一样 30．价值实现中的实践对待，是教师实现价值的重要方面。教师在实践中要努力从(AC)A．价值实现的意义上来自我强化 B．工作实践中来自我强化 C．实践责任上自我强化 D．工作实际中来自我强化 31．教师幸福的精神取向要注意(ABC)。A．避免把精神幸福和物质幸福对立起来 B．认识到精神幸福在追求上也有一定的层次

C．在精神幸福的实现方式上，既要注重自我修养，也要关爱他人 D．在精神幸福上追求高尚的幸福

32．教师幸福的基本取向是(ABC)。

A．物质取向 B．精神取向 C．事业取向 D．工作取向 33．教师幸福应有的实践努力是(ABCD)。

A．爱教乐教 B．树立追求教育价值的伦理信念 C．立言，立德，追求无限及超越，并体味到生活的充实 D．在创造中体验尊严与生命的活力

34．从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着(ABCD)等不同的境界。A．厌教 B．功利性 C．热爱 D．乐教

35．教师职业是所有教师实现(ABCD)的有效途径。

A．自我价值 B．获得个人满足 C．完成人格升华 D．实现个人利益 36．教师在教育活动中体现爱岗尽责精神的实践，包括(ABCD)方面的道德精神。A．教书育人，尽职尽责 B．学而不厌，诲人不倦 C．认真工作，不敷衍塞责，勤奋钻研，科学施教 D．淡泊名利，育人为乐 37．影响教师爱岗尽责的发生和巩固的因素是多方面的，单从教师个人修养的角度而言，就必须注意(ABC)。

A．理解教师职业的社会意义 B．全面理解和认识爱岗尽责的教育价值 C.注意实践体验 D．为人师表，教书育人 38．教师爱岗敬业的教育意义是(ABC)。

A．保持教师队伍稳定的基础 B.乐教勤业的动力来源

C只有爱岗尽责，才能在岗位上有所作为 D只有爱岗敬业，才能提高教师自身的教学水平39．严谨治学这一师德规范包容着非常广泛深刻的内涵，其中包括 ABCD)。A．努力钻研业务，不断学习新知识 B．创造性探索教育教学规律 C．改进教育教学方法 D．提高教育科研等道德要求 40．严谨治学的过程是一个(ABCD)。

A．好学不倦的过程 B．刻苦钻研、直言思辨的过程 C．研磨推敲、严格操作的过程 D．实事求是、科学执教的过程 41．好学不倦就是要(ABD)。

A．第一要义是有志于学 B．好学不倦在实践中体现着勤奋 C．不停地学 D．勤学好问，不耻下问 42．教师执教要把握的规律涉及(ABCD)。

A．教育对象身心发展的规律 B．教育自身运行规律 C．人的认知才能、思想品德发展的规律 D．教学及教育管理的规律

43．严谨治学体现出一种良好的人生态度和职业态度，其中包括(ABD)。A．实事求是精神 B．科学精神和科学态度 C．爱护学生，关心学生 D．爱岗敬业精神

44．要达到把握规律、科学施教的要求，就必须做到(ABC)。A．及时总结和提炼经验

B主动自觉地汲取前人对教育活动规律的科学认识，并努力使之成为自身素质的一部分

C．把握教育规律，是使教育活动走向科学化道路的关键 D．做到努力提高教师自身的能力，达到举一反三

45．严谨治学的道德要求中，体现的最主要的要求是(ABCD)。A．好学不倦，努力精通业务 B．把握规律，科学施教 C．严以律己，精于求精 D．不断探索，勇于创新

46．“不断探索，勇于创新”的精神要求教师要做到(ABCD)。A．具备不断改革意识、自信、自强、自立

B．在熟悉教育规律的基础上，注意发现问题和正确解决问题 C.用于接受新思想、新事物并提高自身的科研能力 D．积极探索更有效、更科学、更合理的教育方法 47．教育中的人伦关系包括(ABC)。

A．教师与学生 B．教师与同事 C．教师与家长 D．教师与领导 48．师生关系的不良表现包括(ABCD)等现象。A．冷漠化 B．非人道化 C．物质化 D．庸俗化 49．合理的师生关系应体现在(ABCD)。

A．民主平等 B．爱生尊师 C．心理相容 D．教学相长 50．调节好人际关系，教育自身要注意通过(ABD)调节。A．行政 B．教育 C．思想 D．心理 51．合作与竞争对教师来说，就是要具有(ABCD)。

A．合作意识 B．合作能力 C．竞争意识 D．竞争能力 52．教师与学生家长合理的基本关系主要表现在(BCD)。

A．目标一致 B．地位平等 C．交往互尊 D．过程配合 53．教师与同学之间和谐的关系应表现为(ABC)。

A．平等互尊 B．相容互谅 C．团结互助 D．谦恭礼让 54．教师与集体发生矛盾时，应做到(ABC)。，A．正确认识 B．妥当处理 C．先公后私 D．大公无私 55．教师依法执教是(ACD)。

A．执法问题 B．治校问题 C．职业道德规范 D．道义性 56．道德主要依靠(ABCD)来维护并发挥作用。

A．社会舆论 B．传统习惯 C．内在良心 D．坚定信念 57．教育的存在与发展，与(ACD)密切联系在一起。

A满足社会的需要 B满足人的需要 C促进人的发展 D实现人的主体价值 58．只有廉洁公正的教师才会培养学生高尚的(AB)。

A．道德情感 B．道德操守 C．道德意志 D．道德行为

59．教师操守廉洁树人之志，才能(ABCD)，才能精心执教，以育人为乐。A．不纳苞苴 B．不受贿赂 C．淡泊名利 D．绝不奢华

60．教师保持廉洁自律，坚守高尚情操，才能按照职业的道德规范和党纪国法不断地进行(ABC)。

A．自我批评 B．自我约束 C．自我调控 D．自我实现 61．教育爱的广泛性指(AB)。

A．教育对象的广泛性 B．对象发展的全面性 C．教师任务的广泛性 D．传授知识的广泛性 62．教师下列(ABCD)行为易导致学生的过激行为。

A．宁给好心，不给好脸 B．恨铁不成钢 C．打是疼，骂是爱 D．罚款 63．教师下列(ABCD)行为易伤害学生。A．责骂 B．嘲讽 C．罚站 D．告状 64．下列(ABC)批评具有人道性的道德表现。

A．迟到后让学生给大家唱一首歌 B．倾听学生的辩解

C．让学生坐下来谈活 D．让学生之间相互揭发问题 65．教师下列行为不符合教育爱的纯洁性的是(ABCD)。

A．无是非爱 B．无原则爱 C．私欲谋取 D．相互利用 66．教育爱的育人价值主要体现在(ABCD)。A．感化 B．陶冶 C．和谐 D．激励 67．教育爱主要体现在(ABCD)。

A．教育性 B．全面性 C．社会性 D．社会道德 68．教育爱的丰富性表现为(ABC)。

A．对祖国的爱 B．对事业的爱 C．对人的爱 D．对家庭的爱 69．教育过程的人道化具体要求有(ABCD)。

A．尊重学生 B．关心学生 C．热爱学生 D．平等公正 70．师表风范作为教师应有的职业品质，具有鲜明的伦理意蕴。它向人们展示了师表风范应予把握的两个基本问题是(AB)。

A．行为根本 B．人格品质 C．仁爱 D．诚信 71．教师律己的两个方面是(AB)。

A．以职业需要的要求约束自己 B．用自己提出的要求约束自己 C．国家法律法规的要求 D．学生的监督

72．下列教师的品质，体现出了教师对职业工作的进取性的有(ABCD)。A．快乐读书 B．乐观思考 C．愉悦实践 D．扎实教学 73．教师的职业个性心理特征，就性格而言应是(ABCD)等方面。A．诚实公正 B．谦虚有信 C．平易近人 D．热爱学生 74．教师风度仪表应有的特殊要求是(ABCD)。

A．举止文明、教态自然 B．语言准确、衣着整洁 C．优良人品、以身作则 D．以上三项都应具备 75．普遍认为，教师课堂的手势可分为(ABCD)。

A．无意识手势 B．有意识手势 C．理头发 D．推眼镜 76．教师的语言应有(ABCD)特点。

A．和气文雅 B．纯洁文明 C．谦逊礼貌 D．富有艺术 77．教态可包括(ABCD)等。

A．表情 B．举动 C．姿态 D．语调 78．教师着装，应是(ABC)。

A．整体清洁 B．美观大方 C．素朴典雅 D．艳丽花哨

四、填空题

1、按照道德调整社会关系的内容，可以将道德分为(家庭道德、职业道德、社会道德)。

2、孔子提出教师对自己应该(学而不厌)，对学生应该(诲人不倦)。

3、教师对学生非人道性惩罚有(心罚)、(体罚)、(经济处罚)、(变相体罚)等。

4、教师职业道德原则主要有(教书育人)原则，(乐教勤业)原则，(人格示范)原则。

5、教师道德规范八条是(依法执教、爱岗敬业、热爱学习、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表)6．教师的幸福包括两个方面：一是教师(作为人的幸福)，二是教师(作为职业人的幸福)。

7．教师个体与教师职业、个人岗位、个人职责的关系，是(师德文化)应有的照查对象。

8．爱岗尽责的基本精神在于(奉献)。

9．爱岗敬业是保持教师队伍稳定的(基础)。

10．严谨治学的本质蕴涵着(实事求是)的精神和(科学)的精神。11．(严谨治学)的态度和学风是一种重要的教育资源。

12．严谨治学是(提高教学质量，提高教学水平)所必需的。

13．严谨治学要求教师在教学和科研活动中(爱岗敬业精神)。

14．热爱科学、刻苦攻读、勤奋求实、学而不厌是教师(求精、求实、求真、求善、求美)的体现。

15．对(祖国)的爱，对(事业)的爱，对(人)的爱，构成了教育爱的丰富内容，同时也构成了教育爱的、独特性。

16、教育爱的育人价值主要体现(感化)、(陶冶)、(和谐)、(激励)等方面。17．教育爱的(理智性和纯洁性)，不仅是保持爱的道德性所必需的，而且也是取得良好教育效果所必需的。18．教育过程的人道化是通过全体教育工作者(教育部门工作人员、领导干部和教师)来体现的，因此，教育过程的人道化，实质上也是对(全体教育工作者)的要求。19．建立民主、平等、和谐的师生关系，关键在(教师)。

20．教育爱的人道性之中，教师在履行教育职责中，要充分认识学生(合法权益)的不可侵犯性，不能损害学生的(合法权益)，体现出对学生(合法权益)的尊重和自觉维护。

21．师表风范是特指教师外显言行表现状态的概念，具体指风度气派等，是教师外显言行的(风度)和(气派)的总称。

22．(为人师表)是师表风范的核心要求，是师表风范的根本所在。23．从伦理学意义上看，师表风范具有良好的(道德人格)特征。

24．从审美角度来看，师表风范是对教师含有(美感)和(艺术性)的言行状态的一种指称。

25．师表风范经常性的内在源泉在于教师的(律己性)，(律己性)是师表风范得以持续和强化的内在机制。

26．教师的律己实际体现在(以职业需要并被认可的要求约束)和(自己给自己立法，用自己提出的要求约束自己)这两个方面。

27．师表风范的良好体现，不单纯是教师外显的语言、仪表风度等问题，还与其内在的(思想情操)有密切关系。

28．(真实自然)是师表风范产生教育意义的内在源泉。29．教师应有的师表风范包括(内在思想情操的高尚性)、(外在言行举止的文明性)、(职业个性品质的健康性)、(职业工作的纯熟性和进取性)四个方面。30．教师应有的师表风范，内在思想情操的高尚性，在教育中的具体表现应该是(爱生)、(敬业)、(乐群)、(克己)。

31．个性是指在一定社会历史条件下的个体所表现出来的经常的相对稳定的(．心理特征)，以及所有的(意识倾向性)的总和。

32．个性特征有(多样性)、(层次性)、(稳定性)、(可塑性)等四个方面。33．教师的职业个性品质是指教师在从事教书育人实践中形成和表现出来的，具有一定倾向性、比较稳定的(心理特征)的总和。

34．教师的职业个性品质是教师的(认识)、(情感)、(意志)以及性格、才能的综合体现，是教师工作的特点。

35．教师职业个性的要求使教师的个性品质具有鲜明的(社会道德价值取向)、(职业特点)、(直接的道德教育意义)。

36．(豁达)是教师的胸怀和度量，是教师必须具备的教育修养，它体现了教师对教师事业、对学生的爱。

37．教师职业个性品质应有的体现有(热情大方)、(活泼幽默)、(和蔼真诚)、(豁达坚毅)、开朗的性格和平静的心境。

38．(风度仪表)就是以言语、举止、态度为表征，在社会交往中体现一个人的德才、体、貌等各种素质的综合表现或独特风貌。

39．(语言)是教师传递信息的重要工具，也是教师内心世界的直接表露，它应演是和气、文雅、谦逊、温和而有礼貌，体现出纯洁、文明、健康，显得有礼、有物、有艺术等。

40．(教态)就是教学姿态．是教师在教学中的表情、手势和身姿。

五、判断题(对的画“√”，错的画“×”)

1、教师是以教书来育人的专业劳动者（√）

2、有大学文凭的人都可以当教师（×）

3、学生的成长是智力因素和非智力因素的有机结合（√）

4、没有惩罚的教育是不完整的教育（√）

5、教师偏爱优秀学生是无可非议的（×）

6、“八荣八耻” 是胡锦涛同志提出的社会主义荣辱观（√）

7、教师工作是一份良心活（×）

8、只有心理健康的老师才能培养出健康的学生（√）

9、教育活动中教师是主体、学生是客体（×）

10、依法执教是教师道德规范之一（√）

11．教师职业道德不仅是一门科学，也是一种教育领域的实际现象。(√)12．对教师职业道德的理解和把握不仅应是概念性的，还应是现象性的。(√)13．师德是教师职业胜任、职业作为及其不断提升的基本品质。（√)14．道德不仅指人应当遵循的行为规范，而且指人基于一定人生意义、履行相应规范时所体现出来的实际行为品性。(√)15．教师职业道德作为一种社会存在，是对教师职业及其活动行为给予价值性关注的独特领域。(√)16．师德活动现象即教师个体或团体在职业活动中受一定善恶观念和行为规范支配所进行的各种道德实践活动，是主观和客观的结合。(×)17．作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着不同的联系。(×)18．社会公共道德和教师职业道德都是在一定社会物质生活条件和社会关系中产生和发展起来的。(√)19．教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的。(√)20．教师职业道德的形成、发展与教师这一行业有着密切的联系，教师职业的独特性决定了教师职业道德的共性。(×)21．教师职业道德体现教书育人要求的一致性。(√)22．教师职业道德是与教师劳动密切联系的。(√)23．教师劳动的社会价值、教师劳动的性质、教师劳动的过程不仅对教师的职业认识、职业信念、职业行为等方面具有必然的需要，而且具有特殊的规定性。(√)24．我们可以说，教师职业道德是教师劳动的必然需要。(×)25．教师劳动特点内在地规定或决定了教师职业道德的特点和功能。(√)26．教师职业道德就是在一定的社会发展条件下，在劳动的过程中形成和发展起来的。(×)27．教师是以对人的培养教育为其专门职业的劳动者。(√)28．自从教师职业产生以来，教师以自身的劳动服务于现实社会，联系着历史和未来，呈现出巨大的社会价值。(√)29．社会在一定的条件下总是对教师劳动的社会价值给予高度评价并寄予无限的希望。(×)30．社会为获得教师劳动社会价值的最大实现，必然对教师职业道德提出很高的要求。(×)31．教师劳动的社会价值，主要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社会所具有的功能属性。(√)32．教师职业的产生和发展是由社会育人的需要和教育在人类社会发展中的地位和作用决定的。(√)33．教师劳动对社会制度的维护和发展具有决定性的价值。(×)34．师德作为教师工作的实际品性表现，它对教育对象具有巨大的教育功能。(√)35．教师所具备的职业道德，广泛、深入地影响着整个社会的进步和未来。(√)36．随着教育的不断普及和社会化，教师职业道德作为一种精神和人格表现，其教育价值将更加广泛地体现在民族素质的提高和社会的发展之中。(√)37．师德作为一种独特的伦理文化，不仅包含着对教师职业价值、理想、态度等问题的关注，也包括对教师工作的基本规范。(√)38．教师职业道德的原则是根据社会或阶级对教师职业道德的基本要求和教师职业的实际需要提出的。(√)39．教师职业道德原则，是教师职业道德与社会公共道德和其他职业道德相区别的根本所在。(√)40．教书育人就是指传授知识，培养人才。(√)41．教书育人要求教师在其职业活动中把教书和活动结合起来。(×)42．教书育人就是教师的天职。(√)43．教书育人作为教师职业道德的一个原则，是由教师职业的个性决定的。(×)44．教师乐教勤业，是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。(√)45．乐教勤业，也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。(√)46．乐教勤业是制约教师教育工作成效的一般因素，只要勤，什么事都可以做好。(×)47．人格示范是一种重要的教育力量。(√)48．教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。(√)49．教师职业道德规范是在教师劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中的道德关系和道德规律以及社会对教师要求的简单概括。(√)50．师德原则和规范是教师在职业工作中可以忽略的。(×)51．师德修养同人们认识和改造客观世界的一切活动一样，不能是盲目的、无计划的，必须有着明确的目标作为指导(√)52．人的工具性价值与自身的价值实现无关。(×)53．教师作为人的幸福和作为职业人的幸福，具有互存互为的关系，对两者的相互联系和影响是不可忽视的。(√)54．人的价值实现离不开相应的实践。(√)55．衡量教师的价值只能把升学率作为标准。(×)56．教师在追求和体验幸福的过程中，不可忽视在本质上对幸福的理解和把握。幸福只是享受和获得，不包括自己的创造或付出。(×)57．爱岗尽责是现代职业道德的重要话题，自古以来就备受人们的重视。(×)58．人的苦乐问题，实质上是幸福观问题、价值观问题。(√)59．教师队伍的稳定是发展教育事业的目的。(×)60．一个在物质和精神上被积极价值判断所肯定的人．件往不会为现实物质上的清贫而放弃自身人生信仰和价值追求。（√)61．教师的爱岗敬业精神在大多数情况下不是通过大是大非问题的处理来体现，而往往是于“小事”上显风格，于细微处见精神。(√)62．爱岗敬业精神其最高境界是无私奉献。(√)63．教师能够做到严谨治学，则必然表现出实事求是的工作精神或工作态度。(√)64．教书育人工作被人们视为世界上最简单、最容易的事情。(×)65．升学率的高低是衡量教育质量的根本。(×)66．教师在面对自己的劳动对象时，完全可以按照自己的主观意愿“为所欲为”。随意行事。(×)67．人伦是指人与人之间的道德关系。(×)68．学校教育中的人际关系主要是师生关系。(√)69．教师与学生之间的交往是文化科学知识等信息的交往。(×)70．师生关系是一个多性质、多层次的关系体系。(√)71．良好的师生关系对教师自身发展会产生主要影响。(√)72．教育是培养人的活动，考试是检验培养效果的唯一手段。(×)73．教师是学生的指导者和服务者。(√)74．师生互相促进、彼此成长是现代师生关系的主要方法。(√)75．教师劳动的目的要求教师之间必须合作。(√)76．教师与教育集体在根本利益和目的上是一致的，故没有必然的矛盾。(×)77．教师与家长的关系是教育孩子的主要关系。(×)78．老师与家长之间的关系和矛盾应通过道德手段来调节。(√)79．一个好的教师，要身体力行地尊重学生家长。(×)80．依法执教是学校发展的根本动力。(×)81．法和道德所管辖的范围、作用是一致的。(×)82．加强依法治教、强化老师依法执教是对非人道态度和行为的制衡。(√)83．教育领域中的人道保证和维护要靠教育内部的伦理性提倡和约束。(×)84．教育法律法规是规范教育活动、保护教育发展的根本机制。(√)85．教师是依法执教的主导力量。(×)86．老师要把坚持正确的职业行为方向与依法执教结合起来。(√)87．依法执教还应体现在依法维护和保护教育对象的合法权益上。(√)88．依法执教是实现教育法律法规道义性的根本目的。(×)89．世间人是创造和推动历史发展的根本力量，也是社会发展的目的。(√)90．廉洁从教是对教师品行和作风方面的道德要求，是教师高尚情操的具体体现。(√)91．为师不廉就不是一个好教师。(×)92．凡是社会的人，只要他能胜任教学工作，就能当教师。(×)93．教师的言行对学生影响最大，对社会影响并不大。(×)94．为师不廉者把个人利益当作目的，把社会当作实现个人目的的手段。(√)95．人真正的幸福是物质的实有、感官的快乐。(×)96．教师的职业是教书育人。教书是形式，育人是根本。(√)97．教师持之不公，学生心中不平，老师行之不正，学生心中不敬。(√)98．教师精心培养人才，学生送点东西是感恩，算不上不廉。(×)99．要做到教育公正，就必须从廉洁做起。(√)100．教师很辛苦，收入低，额外得到些东西也是应该的。(×)101．廉洁从教是对学校领导而言，与一般教师无关。(×)102．由于在教育实际中，教育爱主要是通过教师执教行为表现出来的，所以，常常有人把教育爱称为教师爰。(√)103．教育爱具有更高的社会道德性和社会影响的系统性、全面性。(√)。

104．教育人道性，总体上说，是指包括教育制度、教育目的、教育过程等方面的人道性体现和要求。(√)105．当代社会，满足人的发展的需要，促进人素质的和谐发展，构成了教育人道化的根本要求，成为教育的一种目的性追求。(√)106．教师尊重关爱学生的态度和行为，对学生良好思想品德的形成、发展具有良好的陶冶作用和示范作用。(√)107．民主、平等、和谐的师生关系是日益成为现代教育的重要取向。(√)108．建立民主、平等、和谐的师生关系。关键在教师，学生没有责任。(×)109．教师对学生教育爱的过激行为常常以惩罚、训斥、责骂、嘲讽、贬损，甚至是权利的剥夺等方式体现出来。这些方式极易对学生的身心产生伤害。(×)110．教育爱必须建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人格地位的平等性。(√)111．现实生活中，所有的爱都具有道德意义，都能达到一定的教育作用。(×)112．要保持爱的道德价值，使它发挥更大的教育功能，就必须保持爱的理智性和爱的纯洁性。(√)113．师表风范是教师职业素质的综合反映，通常集中体现在教师育人的具体活动中。作为教师综合素质的外在表现，它对教师做好教育工作具有重要意义。(√)114．在现实生活中，师表风范也常常成为人们看待和评价教师合格不合格、称职不称职的直接依据。(√)115．师表风范从师德的角度来说，是人们通常所说的为人师表。(√)116．真善美的内在形成和不断充实，使师表风范显现出良好的重要人格品性。(√)117．内在思想情操和外在言行举止文明的统一，不是师表风范应有的完整内涵。(×)118．从教育的需要看，高尚的思想情操是为师立教的根本。(√)119．师表风范的求真品性，应当使教师的言行带有并保持诚实正直、言行一致、表里如一的风。(×)120．师表风范中的师表二字，就意味着教师在教育活动中要给 学生做出好榜样。(√)121．律己性是教师保持良好师表风范，自觉的内在基础和根本保证，没有自律，就不会有师表风范的内在自觉和主动，也难以保证师表风范的一贯性。(√)122．教师内在思想情操和外在言行举止的统一，对学生的智慧才能和人格品行会产生深刻的影响。(√)123．教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率。而且有利于促进学生心理。这也是教师职业个性品质健康性的内容。(√)124．每个人在兴趣、能力、气质、性格和特长等方面会表现出了千差万别的多样性，就是个性的多样性。(√)125．在一定的条件和环境下，后天养成的个性一经在实践形成和发展，它就会在特定条件和环境中保持长时间的一贯性和经常性。(√)126．人在认识自我、锻炼自我、调节自我、发展自我的个性过程中，会表现出不断适应环境条件的变化。(√)127．教师的个性品质具有鲜明的社会道德价值取向。(√)128．热情是人际交往的润滑剂，热情大方是架设在师生之间的友谊桥梁。(√)129．教师是学生健康成长的引路人，要像父母一样，关怀每一名学生的学习、生活、爱好、兴趣，不能同关系亲疏远近、家庭差异而偏袒任何一方。(√)130．豁达表现为教师气度宽宏大量，但学生违反纪律就绝对不能宽容学生的错误。(×)131．教师要有自我控制情绪的能力，并能以积极的情绪去感染和激发学生。(√)132．教师上课千万不能坐着讲课。(×)133．教师上课时的手势可分为“无意手势”和“有意识手势”两种。(√)134．为了调动学生注意力，控制课堂气氛，教师可以作启示性的手势。(√)135．教师上课时的立、坐、走姿，就是身姿。(√)136．说话清楚有力，生动风趣，思想清晰，应当是每位教师的基本功。(√)

六、简答题

1、教师职业教德的基本特征是什么？a社会性 b广泛性c示范性d长久性e表率性

2、简述“热爱学生”的道德要求？a、尊重学生人格 b、尊重学生个性、兴趣、爱好 c、关心学生的身心健康 d、指导学生如何做人 e、指导学生如何学习

3、廉洁从教的基本要求是什么？a、保持廉洁自律，坚守高尚性操。b、抵制不正之风，保持教育公正。c、接受外在监督，保持职业良心。

4、教师尊重学生家长的必要性是什么？尊重家长是教师道德规范之一，也是培养健康学生的重要条件，学生的成长是学校、家庭、社会几方面有机结合的结果。

5．教师职业道德的基本含义是什么? 是指就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。

6．师德文化现象的基本内容及其意义是什么? 内容：①关于教师职业的意义领域。②教师职业的原则和规范领域。意义：①它利于深化教师对自身职业意义的认识，形成热爱教育事业的情感，形成执著的职业精神。②不仅有助于合理解决职业活动中遇到的各种关系和矛盾，而且会逐渐形成良好的职业习惯及文明的从教行为。7．教师职业道德的基本特点是什么? 8．教师劳动的价值主要表现在哪些方面?教师劳动的价值对教师职业道德具有怎样的必需要求? 表现：①教师劳动与社会物质文明的发展。②与社会精神文明的发展。③与人的素质发展。④与社会制度文明的发展。

要求：①休现在社会的要求上；②体现在教师职业的自我要求上。9．强化教师职业道德的意义有哪些? 10．为什么说教书育人是我国师德的基本原则，其基本要求是什么? ①教书育人就是指传授知识，培养人才。②反映了教师这一行业的本质特征。③也是古今中外许多典籍和名人所一直强调的。

要求：①正确认识和处理好教书与育人的关系。②正确理解育人之含义，树立全面的育人意识。③多方面努力，更好地实现教书育人。11．新时期，我国教师职业道德规范有哪些? 12．教师的价值实现与幸福有怎样的关联? 价值的实现与幸福是相互关联的。价值的追求和实现总是内含着对幸福的向往，从教师职业价值实现来关注教师的整个人生时，就不能不涉及幸福。幸福的源泉包含着价值的追求和价值的实现，从教师的整个人生来关注幸福时，就不能不涉及价值实现。如果教师的职业追求和价值实现活动与教师作为人的幸福毫不相关，其价值追求和价值实现就失去了意义；如果教师在其职业中毫无做人的幸福感，就谈不到“乐在其中”的陶醉，就谈不到对职业价值的追求。

13.教师真正的职业幸福感具有的特点是什么? 要点：①爱教乐教；②树立追求教育价值的伦理信念；③立言、立德，追求无限及超越，并在其中体味到生活的充实，是教师最大的幸福所在；④在创造中体验尊严与生命的活力；⑤教育本身即是创造幸福与享受幸福的统一。

14.对幸福的追求和体验,在实践上应予以怎样的基本把握? 要点：①是对教育过程的幸福感。这样的教师更看重学生道德的成长、学习的进步，进而对社会的贡献本身，他们会从中体验价值实现得到确证的喜悦；②是对结果的幸福感，老师从自已驾驭对象身上看到自己的劳动成果，进而实现精神享用—体验幸福；③是对规范的正确理解的幸福感。职业幸福感不仅包含自身价值的实现，还包括所从事的职业目的的实现。

15．为什么教师爱岗敬业、尽职尽责是一种德、一种善？①爱岗尽责自古以来就是职业道德的重要话题，提倡敬业尽责富有深厚的传统文化底蕴；②用马克思主义伦理学对善恶的判断。

16．教师为什么要爱岗尽责? 要点：①只有爱岗尽责，教师才能获得对自己职业履行的内在自觉；②只有爱岗尽责，教师才能促进自我的不断完善；③爱岗尽责能帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。

17．怎样强化教师的爱岗尽责精神? 要点：①理解教师工作的社会意义；②全面理解和认识爱岗尽责的教育价值；③注意实践体会。

18．爱岗尽责作为一种师德规范，要求教师在教育活动中体现哪些道德精神? 要点：①教书育人，尽职尽责；②学而不厌，诲人不倦；③认真工作，不敷衍塞责；④勤奋钻研，科学施教；⑤淡泊名利，育人为乐。19．严谨治学的含义是什么? 20．严谨治学的教师在教育教学过程中的最主要表现是什么? 21．严谨治学的要求有哪些? 要点：①好学不倦，努力精通业务；②把握规律，科学施教；③严以律己，精益求精；④不断探索，勇于创新。22．教师严谨治学的教育意义有哪些表现? 要点：①严谨治学是培养学生良好学风所必需；②严谨治学是提高教师素质所必需；③严谨治学是不断提高教学质量所必需。23．教师在教育工作中为什么要重视师生关系? ①师为长者；②培养目标；③一对矛盾；④注意接触。

24．导致师生关系不良表现的主要原因是什么? ①重教师权威，轻情感因素；②应试影响，互不题解；③教师修养和道德；④市场经济影响、教师地位作用淡化。

25．教师与同事团结协作的主要体现是什么? ①关心教师集体；②维护集体荣誉；③尊重同志，积极学习克服文人相轻，相互学习配合。

26．教师与学生家长的矛盾主要表现在哪些方面? ①对学生的了解和要求有差异，情感不一样；②修养水平和教学方式不同；③教学过程的复杂性。27．依法执教的基本要求有哪些? 要点：①教育法律法规对教育规律的体现是有限的；②教育法律法规与教育规律不同。

28．简述廉洁从教对树人的意义。要点：①廉洁从教是树人的根本人格条件；②廉洁从教能培养学生良好的情操；③廉洁从教能培养学生的道德是非观念。

29．为师不廉的主要原因有哪些? ．从客观看：①外在规范失衡乏力；②收入分配不公；③社会不正之风侵染。从主观看：①人生价值观的错位；②心理防卫的失当；③道德品质的败坏。

30．如何从人生观、道德观上矫正为师不廉现象? ①正确处理和对待人与社会问题；②奉献与索取问题；③义和利问题；幸福观问题。31．廉洁从教的基本要求是什么? ①保持廉洁自律，坚守高尚情操；②抵制不良风气。保持教育公正；③自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。

32．试简述教育过程的人道化要求。要点：①尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生；②全面关心学生的学习、生活等；③热爱学生，维护学生的合法权益；④公正对待学生，保持民主、对话、协商、平等的师生关系。

33．罗森塔尔效应说明了什么? 要点：罗森塔尔效应又被称为“期待效应”，说明了教师对学生的良好期待对学生发展具有推动和引导作用。

34．简述“专制型”、“放任型”和“民主型”三种师生关系对学生的影响。专制型师生关系：学生的心理情绪总是处于紧张之中，害怕受到严厉的惩罚，在学习中的行为总是被动的，学习、生活接受教师的“安排“，学生只能言听计从，学习热情不高。放任型师生关系：老师对学生没有必要的要求，学生学习行为常常受个人的兴趣支配，学生学习效果不佳。

民主型师生关系：师生之间是民主、平等和谐关系，教师在教育学生过程中能注意与学生进行沟通、协商、对话，学生从精神上感到轻松愉快，学习积极性高，有热情，效果好。

35．在教育爱的广泛性中，教师怎样去对待所谓的“差生”? ．要点：①是全面了解、理解学生，对学生充满关爱；②是进行“心理置换”，把自己摆在学生的位置，体验学生的心理利感受，以亲切和平静的态度对待学生；③是相信、信任学生，教育时正解、积极引导。

36．简述教育爱的育人价值。．要点：教育爱在现实中，既存在真、善、美的高尚的、积极的爱，同时咀存在褊狭、庸俗的、消极的爱。即教育爱有二重性。

37．简述教育爱的理智性要求。要点：教师对学生的爱应该是理智和明智的，有正确的是非标准，对学生的爱的情感和行为，要富有冷静的判断、耐心的期待和良好的自我控制能力。

38．简述教育爱与严的结合性要求是什么? 要点：①教师要善于在尊重的基础上对学生提出严格的要求；②是善于在严格要求的过程中体现对学生的尊重关爱，积极为学生达到一定的要求提供及时的帮助和指导：③是对学生的爱和严适度把握，做到爱而有体，严而有格，严而有理，严而有方，严而有恒。39．师表风范应把握的两个基本问题是什么? 要点：①师表风范行为的根本是什么(即为人师表)；②师表风范作为人格品性的根本是什么(真善美的人格品性)40．简述师表风范体现的基本原则。．要点：①表率性，教师在教育活动中要给学生做出榜样。②律己性，教师能按照要求自觉地规范自己的行为，保证师表风范的一贯性。③内外统一性，即内在思想情操和外在言行举止的统一。④真实性和自然性，是一种发自内心的自然习惯，是师表风范产生教育意义的内在源泉。⑤平凡和高尚统一性，教师工作平凡中蕴涵着不平凡，师表风范的高尚性是通过平凡的工作来体现的。

41．简述教师律己体现的两个方面。要点：①以职业需要并被认可的要求约束自己，并在实际工作中履行这些职业职责；②自己给自己立法，用自己提出的要求约束自己。42．简述教师外在言行文明举止的文明性要求。要点：①言行文明，举止有度，合乎道德规范和法律法规的要求，具有内在的自觉。②语言文明。涉及语言的规范性、语言的准确性、语言的激励性和启发性等。③仪表大方。衣着朴实整洁，美观大方，具有职业感；举止稳重端庄，态度和蔼，风度从容优雅等。

43．如何认识师表风范的真实和自然性? 要点：①指良好的师表风范应该是真实的和自然的，是一种发自内心的自然习惯，真实自然是师表风范产生教育意义的内在源泉。②师表风范的真实自然应是职业道德上的内在律己。

44．为什么说为人师表应是教师风范的核心要求? 要点：①从教师这一职业育人应有的言行特点上看，为人师表是教师这一职业应有的基本素养，是教师职业本身的必然需要，也是教师职业对教师特有的要求，是由教师职业育人的特点所决定的。②社会培养人及择师的要求来看，为人师表是社会对教师职业所赋予的特殊要求。

45．简述教师工作进取性两个方面。．要点：一方面应是学而不厌，在专业上不断拓宽加深，知新博喻。二是勤奋进取，勇于探索，锐意创新，不拘已有的经验和常规，不满足已有的成绩等。

46．教师职业个性约定的三个方面是什么? 要点：①教师的个性品质具有鲜明的社会道德价值取向；②教师个性品质具有鲜明的职业特点；⑧教师的个性品质具有：直接的道德教育意义。

47．教师职业个性品质应有的体现是什么？．要点：①热情大方；②活泼幽默；③积蔼真诚；④豁达坚毅；⑤开朗的性格；⑥平静的心境；⑦健康的情绪。

48．教师风度仪表应有哪些表现? 要点：①举止文明；②教态自然；③语言准确；④衣着整洁；⑤教师要有人格魅力。

49．教师职业个性应有哪些性格和气质特点? 性格特点：严格要求自己，诚实，公正，谦虚，言而有信，平易近人，热爱学生，对工作具有强烈的责任感；气质特点：坚定的理想信念、优雅的仪表风度、较高的文化素质，在自己的一切行为举止中，以身作则地成为学生的表率。

50．简要回答教师“豁达坚毅”个性品质的体现方面。要点：①表现为教师气度宽宏大量，有容人之忍；②是乐观，要有一种积极的心境，向上的精神，正确对待挫折等；③是坚强的意志品质，善于支配情感，对教育事业有坚定的信念、顽强的毅力和坚忍不拔的精神。

51．教师上课时时“语言准确”的要求有哪些？．要点：①语言准确简练；②要有激情，充满热情，富有感染力、吸引力和号召力；③生动风趣，思路清晰；④储蓄幽默，富于启发性。

52．教师应该有怎样的衣着打扮? ．要点：①朴实、整洁、不呆板；②美观大方，素朴典雅；③要适合性情，衣服色调冷暖与性情刚柔相协调，表里如一感；④衣着与自身年龄，以及教育对象的特性相吻合。

七、论述题

1、论述教书育人是我国师德的基本原则。教书育人是我国师德的基本原则，教书育人指传授知识，培养人才，前者是形式，后者是目的教书育人反映了教师行业的本质特征，也是对教师基本职责的高度概括。教书不只是传授知识，而是以德智体美全面发展的人才为培养目标。教书不仅仅是一种谋生手段，而是一项崇高伟大的事业。

2、为什么说真、善、美是师表风范的根本追求？ 求真、向善、爱美是师德风范的根本追求。

a、求真 —— 实事求是，科学严谨，追求真理 b、向善 —— 教师要有一颗金子般的仁爱之心

c、爱美 —— 教师要语言美、行为美、心灵美 仪表美

3、试论“学高为师，身正为范”。

学高为师，身正为范”分别是对教师专业和道德方面的要求 “学高为师”——教师要有广博的知识，高超的教学技能。“身正为范”——一身正气，廉洁从教、忠于职守

4、市场经济对教师道德有哪些挑战？

市场经济对教师道德的冲击。市场经济是一把双刃剑追求利润挑战诚实，竟争机制挑战关爱，自主择业挑战敬业，现实功利挑战理想。

5．在教师职业道德建设和修养中，为什么要注意正确对待和把握“规范”和“品性”问题、“规范”和“意义”问题? 6．试述强化教师职业道德对净化教育行业风气的意义。7．为什么说强化教师职业道德有利于提高教师素质? 8．师德原则和规范的内化应该注意从哪些方面努力? 9．教师怎样理解人格示范原则，如何做到人格示范? 10．结合自己实际谈谈本人与学生关系的得失，今后应怎样改进? 要点：在师生关系中的实践自已的做法，有得有失，通过学习提高，今后应：发扬民主，尊重学生关心爱护学生平等相处，爱生如爱子，相信学生，容忍体谅，严格要求，注重方式方法等。

11．你打算怎样处理好同事关系，以利于教育质量的提高利教育事业的发展? 要点①注重教育过程的协作性与施教方式的个体性关系；②合作与竞争关系的调节；③与同事团结协作的实践体现。

12．教师与学生家长关系的道德性调节，应注意从哪些方面进行努力? 要点：①主动与家长联系，谋求共同一致的教育立场；②认真听取家长的意见、见议、争取他们的支持与配合；③尊重学生家长的人格，不训斥，不指责；④教育学生尊重自己的父母；⑤有效地指导家庭教育。

13．为什么说依法执教是教师职业道德的一个重要方面? 要点：是教育发展法制化需求；蕴涵着深刻的道义性；道德与法的区别与联系。14．联系实际说明依法执教对搞好教育工作的意义? 要点：依法执教是强化教育社会功能所必需的；依法执教是普及义务劳动所必需的；依法执教是教育规范化、有序化所必需的；依法执教是保证教育人道化所必需的。15．如何认识和理解廉洁公正是教师立教的根本? ①廉洁公正是社会择师的首要人格条件；②廉洁公正是为师立教的根本，只有廉洁，教师的人格才具有可信性；只有廉洁，教师才具有道德上的感召力；只有廉洁，教师才能保持教育公正性。

16．如何理解教育公正?你认为怎样才能保持教育公正? 教育公正是指在教育活动中，教师要公平合理地对待和评价全体合作者。包括对每一名学生都要公平公正，使每一名学生心舒畅，不断提高，要爱每一名学生，一碗水端平，一视同仁，在公平合理上下功夫。

八、案例分析题（共20分）

李老师班上的小明学习成绩很不好，但是李老师从没放弃小明，经常与他谈心，并在课堂上专门提问他一些简单易答的问题，让他建立信心。经过一个学期的时间，小明的成绩有了很大的提高。请问李老师的行为表现哪种德育理论，有什么价值？ 李老师表现出了教育（教师）爱（（10分，形成正确的判断5分，适当解释5分）教育爱的育人价值：（10分，形成正确的判断5分，适当解释5分）1.感化价值 2.陶冶价值 3.激励价值

4.和谐师生关系的价值

第二篇：教师职业道德复习思考题

《教师职业道德》复习思考题

一、名词解释：

1． 道德、职业道德、自律规范、良心、教师职业道德原则、热爱学生、人生观、人生目的、人生意义、人生价值、人生理想、人生态度、职业理想、教育价值、道德修养

二、简答题：

1． 教师职业有哪些特点？

2． 怎样理解教师职业劳动的复杂性？

3． 什么是道德？道德作为行为规范和个人品质各有什么特点？

4． 怎样理解和评价道德的稳定性特征？

5． 道德的社会和个体功能有哪些？应如何理解道德的这两类功能？

6． 教师职业道德的含义和特点是什么？

7． 为什么说教师职业特别需要讲道德？

8． 何为教师职业道德的原则和规范，两者的关系是什么？

9． 你是怎样理解教师职业道德的基本原则的？

10． 乐教与敬业的关系是什么？

11．12．

13．14．

15． 乐教敬业原则提出的意义何在？ 教师职业道德的基本规范有哪些？ 人生目的的类型有哪些？这些类型各有其什么特点？ 教师的职业目的有哪些类型？ 教师对学生的爱和家长对孩子的爱有什么不同？

三、论述题：

1． 你认为目前大学教师职业道德存在的主要问题是什么？这些问题应怎样解决？

2． 作为一名大学教师，你的职业理想是什么？

3． 人生态度有哪些类型？你认为教师应该确立什么样的人生态度？

4． 你是怎样理解教师的人生价值和幸福的？

5． 教师职业道德修养的目标有哪些层次？联系个人的思想实际谈谈你对这些层次的理解？

6．近年来，少数高校教师为了评职称或完成科研工作量，剽窃别人的科研成果，引起了舆论的关注，请从教师职业道德的角度对此作出评论。

7． 什么是“淡泊名利”？提出这一要求的现实依据是什么？你是怎样理解“淡泊名利”与“竞争进取”的关系的？

8． “文人相轻”的职业心理形成的主要原因是什么？请从教师职业道德的角度谈谈怎样克服这一不健康心理。

9． 你对参加《教师职业道德》的培训有什么感受，联系自己的思想实际谈谈你对培训的体会、收获或建议。

第三篇：教师职业道德复习重点

道德行为：广义上是指在一定的道德意识支配下，由行为主体自觉选择而发生的有利于或有害于他人或社会的行为；狭义上为专指善的行为，也就是符合伦理要求，遵守一定道德原则和规范的行为。

道：一是实存意义上的道；二是规律意义上的道，即万事万物所固有的因果性和规律性；是生活上所依循的道。

德：是将外在的规则和要求转化为内在的信念，并表现出符合“德”的行动，成为个人的德行。

道德修养：指人们为了培养优良的道德品质而进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶的过程和所花费的功夫。

方法：切（发现和认可自己）磋（更新自己）琢（塑造自己）磨（完善自己）教师劳动的特点：①对象具有特殊性；②主体和工具的同一性；③方式兼具个别性与合作性；④成效具有广延性

职业道德的含义：是职业的道德要求和规范，它是与人们的职业生活紧密联系的符合职业特点要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。

作用：①内容上，要求高；②表现形式上，具体、灵活、多样；③从调节的范围来看，职业道德主要在从事人员活动时发挥作用；④从生产效果来看，职业道德是维护职业信念和尊严的基础。

教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体与职业工作关系所应遵守的行为规范准则，以及在这些方面所表现出来的观念意识和行为品质。

范畴：广义上是指反映和概括教师职业道德现象的特征、方面和关系的本质的基本概念；狭义上是指那些反映教师个人与社会、教师个人与他人之间最本质、最主要、最普遍的道德关系的概念。

教师义务：①遵纪守法；②完成工作任务；③对学生进行思想与知识教育；④关心、爱护、尊重学生；⑤保护学生合法权益；⑥提高思想业务水平。

教师良心：是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及基于此而形成的对于道德自我、道德活动进行评价和调控的心理机制。

作用：①指导作用；②监督作用；③评价作用

公正是处理人际关系的基本的伦理原则。特性：①对等性；②可互换性；③最终价值判定的依赖性。

教师公正：是指教师在自己的教育活动中对待不同利益观所需要的公平和正义。教师荣誉：是社会组织和成员对教师旅行教学义务的肯定和褒奖，教师因意识到这种积极评价而产生道德体验，进而获得教师的荣誉感。

教育人道主义原则：①要“把人（学生）当人（未成年人）看”；②要“使人（学生）成为人（对社会无害的，有贡献的人）”；③要实现教育者自身的“成人（身体、心理健全发展的人）”

教书育人原则：①按规矩育人；②实施素质教育教师要自觉提高教书育人的能力和水平。教师职业道德规范是教师的道德行为和道德关系普遍规律的反映，是教师在劳动中调整同他人、同社会之间的关系的道德行为和道德关系的总和。

《规范》的基本原则：①坚持以人为本；②继承与创新相结合；③广泛性与先进性相结合；④倡导性要求与禁行性规定相结合；⑤他律于自律相结合

素质教育三要义：一是面向全体学生，二是要全面发展，三是让学生主动发展。教师劳动的意义：个人意义：教师工作对学生成长的意义；自我意义

社会意义：①教育承载着家庭的梦想和社会和谐的希望；②教育传承和创造人类文化与文明；③教育为强国之基。教师职业道德修养方法：学（间接知识和他人经验）、思、行；

“行”要身体力行，通道的规范约束和指导自己的行动。①克己：一是要克制自己的不合理欲望，二是要克制冲动，三是在教育实践中对自己的偏好要有所克制；②忠恕：要求根据自己的内心体验来推测别人的情绪感受，达到推己及人的目的；③慎独：是个人内心深处比较隐蔽的意识，情绪进行管理和自律的一种方式。④中庸：本质是适度与和谐；⑤进取与创造。

教师的类型：①生存性；②享受型；③发展性（把教师看成是教育活动的反思者和研究者；以终身自我教育作为教师的生涯的推动力；是教师职业为“不仅给予也在收获”的有意义活动）

理想教育是什么样的？

①以立德树人为目的；②为学生幸福生活奠基为内容；③以合理有效为手段；④师生快乐幸福为过程。

理想教师的形象？

①是胸怀理想、充满激情和诗意的教师；②是自信、自强，不断挑战自我的教师；③是善于合作、具有人格魅力的教师；④是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；⑤是一个追求卓越、富有创新精神的教师；⑥是一个勤于学习、不断充实自我的教师；⑦是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师；⑧是一个坚韧、刚强、不想挫折弯腰的教师。

怎样做好岗位工作？

①对学生高度负责（认真备课上课、批改作业、辅导学生）；②以研究方式对待；③提供专业服务。

教育法律的要素：主体：指教育法律的关系的参加者或当事人，是在教育法律关系中享有权利、承担义务的人（自然人、法人、国家）；客体：又称权利客体，是法律关系主体义务与权利所指向的对象；内容：是指教育法律关系主体在依法成立的教育法律关系中享有的权利和承担的义务。

违法：是违反现行的法律规定的、具有社会危害性的行为，包括做了法律禁止做的事或者没

有做法律要求做的事。教师的权利：是指教师在教育活动中享有的有教育法律赋予的权利，是国家对教师在教育活动中可以行为或不为一定行为的许可与保障。

①教育教学权；②科学研究权；③管理学生权；④获取报酬待遇权；⑤民主管理权；⑥进修培训权

教师语言：要求：规范、文明、纯洁（低）；准确性、激励性、启发性（高）如何与人事和谐相处？

①控制心魔，避免妒忌；②以“下跳棋”的方式而不是以“下象棋”的方式竞争；③主动投桃，及时报李；④在协作中优先考虑对方利益。

性道德：是指人类调整性行为的社会规范总称，也指为了维持社会秩序的稳定，保证社会生

活的正常进行，约束人们性行为的道德规范。

内容：①自愿无伤；②合法合俗；③尊重相爱；④负责担当

《儿童权利公约》：①儿童最佳权利原则；②尊重儿童尊严原则；③尊重儿童的观点和意见原则；④无歧视原则

关爱学生：①教育爱是一种接纳和宽容；②是对学生满含信任和鼓励的期望；③是一种理性、平衡的爱。

换位思考：有利于站在学生角度施教；有利于营造和谐共进的师生关系；有利于我们重新认识和理解教师的生活。学生权利：①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；②按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；③在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定学业后获得相应的学业证书、学位证书；④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；⑤法律、法规规定的其他权利

保护学生安全是教师的职业责任：措施：①加强教育场所、教育设备、学生生活设施和食物安全检查，避免学生在不安全的环境中学习和生活，避免学生使用存在安全隐患的教育设施和生活设施，防止不健康、不安全的食物对学生的伤害，不组织学生参加风险程度高的实践活动；②加强安全教育和管理，提高学生的安全意识和自我保护意识，教给学生求生自救自护的本领；③在灾难和危险面前待学生脱离危险处境，保护学生不受伤害；④在学生人身和其他合法权益受到侵害时，教师要及时出面制止；教师要引导他们通过合法途径主张和维护自己的合法权益；⑤在伤害事故发生以后，要及时采取有效的措施救护受到伤害的学生，力争把伤害损失降到最低程度。

怎样和学生一起成长？

①建立师生平等的对话交流关系；②把课堂还给学生，让学生有机会表现和表达；

③用心倾听，重视学生的不同意见和表现

教师心理健康标准：①智力水平正常；②自我意识正确；③人际关系和谐；④生活平衡积极；⑤社会适应良好；⑥情绪乐观向上；⑦人格完整统一

职业倦怠表现：①情感衰竭，没有活力；②去人性化；③对教育工作产生无力感或低个人成就感，倾向于消极地评价自己

怎样克服：①建立理性的自我认知；②及时觉知职业倦怠的产生；③学习人际交往的基本技巧，善于与人沟通和交往；④学会心理减压；⑤及时诊断亚心理健康状态，做出针对性调整；⑥用科学、人道的态度对待学生问题。

教师终身学习的意义：①教师需要终身学习以适应不断变化的教育；②教师应该成为终身学习的典范

教师发展阶段：非关注——虚拟关注——生存关注——任务关注——自我更新关注

教师专业化：含义：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历要求，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

专业知识：①小学生发展知识；②学科知识；③教育教学知识；④通识性知识

专业能力：①教育教学设计能力；②组织与实施能力；③激励与评价能力；④沟通与合作能力；⑤反思与发展能力

第四篇：教师职业道德复习思考题

《教师职业道德》复习思考题

一、名词解释：

1． 道德

2． 职业道德

3． 自律规范

4． 良心

5． 教师职业道德原则

6． 热爱学生

7． 人生观

8． 人生目的9． 人生意义

10． 人生价值

11． 人生理想

12． 人生态度

13． 职业理想

14． 教育价值

15． 道德修养

二、简答题：

1． 教师职业有哪些特点？

2． 怎样理解教师职业劳动的复杂性？

3． 什么是道德？道德作为行为规范和个人品质各有什么特点？

4． 怎样理解和评价道德的稳定性特征？

5． 道德的社会和个体功能有哪些？应如何理解道德的这两类功能？

6． 教师职业道德的含义和特点是什么？

7． 为什么说教师职业特别需要讲道德？

8． 何为教师职业道德的原则和规范，两者的关系是什么？

9． 你是怎样理解教师职业道德的基本原则的？

10． 教师职业道德的基本规范有哪些？

11． 人生目的的类型有哪些？这些类型各有其什么特点？

12． 教师的职业目的有哪些类型？

13． 教师对学生的爱和家长对孩子的爱有什么不同？

三、论述题：

1． 你认为目前大学教师职业道德存在的主要问题是什么？这些问题应怎样解决？

2． 作为一名大学教师，你的职业理想是什么？

3． 人生态度有哪些类型？你认为教师应该确立什么样的人生态度？

4． 你是怎样理解教师的人生价值和幸福的？

5． 教师职业道德修养的目标有哪些层次？联系个人的思想实际谈谈你对这些层次的理解？

6． 你对参加《教师职业道德》的培训有什么感受，联系自己的思想实际谈谈你对培训的体会、收获或建议。

四、材料分析题（略）

第五篇：2014年教师职业道德复习精华资料

2014年教师职业道德复习精华资料

第一章 教师职业道德解读

第一节 道德的一般分析

一、从以下几个方面理解道德的内涵

1）由一定社会的经济关系所决定；2）以善恶为评价标准；3）依靠人们的行为习惯，社会舆论及内心信念来发挥调节作用—评价方式；4）调节个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。

二、道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。.第二节 职业道德

一、职业道德的内涵：是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。

二、职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性。

第三节 教师职业道德

一、教师职业道德的内涵：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与亿人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此甚而上所表现出来的道德观念、情操和品质。

道德处于中心位置，教师职业是道德的指向对象。教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

二、教师职业道德的特征：1）鲜明的继承性2）强烈的责任性3）独特的示范性，孔子所言：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”前苏联苏霍姆林斯认为：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人师表，在于他有高度的道德水平。”4）严格的标准性。

三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值、伦理价值。

第四节 教师职业道德的历史演变

一、奴隶社会的教师职业道德

孔子：“学而不厌，诲人不倦”。墨子主张：“兼相爱，交相利”，要求教师言行一致、“以身戴行”，把“有道者劝以教人”视为教师的大善，把“隐匿良道而不相教诲”视为教师的大恶。孟子认为人生有三大乐事：1）父母健在；2）身体无恙；3）得天下英才而教育之；他提出“教育必以正”的思想。

二、封建社会的教师职业道德

南宋时期，朱熹强调应把“修身”、“接物”作为教师道德修养的准绳。主张把“致知”和“笃行”融为一体。

明朝时期，王守仁提出“致良知”和“知行合一”的学说，要求教师通过教书育人来启发人的“良知”。他提出“学校之中，“惟心成德为事”。

第二章 教师职业道德基本原则

第一节 教师职业道德基本原则概述

一、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则；1）是我国教育社会主义性质的必然要求2）是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则3）是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

二、教师职业道德基本原则确立的依据（多选）：1）必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求2）必须符合一般社会道德原则的基本要求3）必须反映教师职业活动的特点。

第二节 教师职业道德基本原则的作用

一、作用：指导作用、统帅作用和裁决作用。

在教师与外界的各种道德关系中，起主导和支配作用的，则始终是教师个人同教育事业的关系。

二、教师职业道德基本原则的要求

1）树立无产阶级的世界观、人生观和价值观2）树立崇高的理想、信念和价值目标3）具有良好的专业能力素质4）具有顽强的意志和崇高的精神境界。

教师的知识结构包括四个方面，本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般知识。

第三章 教师职业道德规范（上）

教师应遵循的基本道德规范：依法执教、廉洁从教；注重礼仪，遵守公德；尊重家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身作则，为人师表。

第一节 依法执教 廉洁从教

一、依法执教的基本要求：1）教师要模范的遵守宪法及其他各种法律、法规；2）教师要依法进行教育教学活动：首先，教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各咱规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学任务。其次，教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。再次，教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展。

二、廉洁从教是指教师要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响，绝不利用职务之便谋取私利。

三、廉洁从教的具体体现：1）安贫乐教，无私奉献2）坚持操守，为师清廉。

第二节 注重礼仪 遵守公德

一、教师的个人礼仪：主要是指教师要注重个人的仪容、举止、表情、服装和佩饰等。

二、教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、影响的深远性。

三、教师注重礼仪的作用：1）有利于发挥教师的示范、表率作用2）有利于提高教师的教学艺术3）有利于建立良好的人际关系。

四、教师注重礼仪的要求：1）努力学习礼仪知识和理论；2）正确理解和坚持社会主义的礼仪原则3）科学认识和掌握礼仪规律。

五、社会公德的内容具体包括人与人相处的公德、人与社会相处的公德、人与自然相处的公德。

六、教师遵守公德的意义：1）有利于树立良好的教师职业形象；2）有助于树立教师威信；威信来自两个方面，一是学校赋予教师管理学生的权力，二是教师自身的素质和言行以及学生的信服程度。教师的素质一般包括品格、才能、知识和感情。其中品格因素是形成威信的基础；3）有助于取得良好的教育效果。

七、在遵守社会公德上教师怎样才能做出表率？1）加强个人道德修养，增强主体自律意识2）加强宣传舆论，深化社会公德教育3）严格要求自己，立足从我做起。

第三节 尊重家长 团结协作

一、尊重家长对搞好教育工作的意义：1）有利于调动家长教育的潜能，形成教育共识；2）有利于促进家长素质的提高，形成教育的优势3）有利于化解家庭教育与学校教育的矛盾，形成教育的合力。

二、尊重家长的现实基础：1）社会地位相互平等2）教育目标共同一致

三、尊重家长的道德要求：1）主动与学生家长联系1）认真听取家长的意见和建议3）尊重学生家长的人格4）教育学生尊重家长

四、教师团结协作的重要意义：1）有利于保证教育的连续性和一贯性2）有利于能增进学校整体的教育智慧3）有利于营造优良的育人氛围4）有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。

五、教师团结协作的基本要求：1）同行相尊，取长补短2）主动交往，相互勉励3）友好合作，公平竞争。

第四章 教师职业道德规范（下）

第一节 热爱学生 严谨治学

热爱学生，严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。

热爱学生是教师的天职，是推动教师热爱本质工作的力量源泉，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。教书育人是教师的根本任务，也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。

一、教师热爱学生的意义：1）热爱学生有利于促进学生奋发向上2）热爱学生为教师的施教提供了感情基础3）热爱学生有利于教师教学质量的提高。

二、热爱学生的基本要求：1）要深深了解学生2）要充分尊重学生3）要始终信任学生4）要严格要求学生：严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情。5）要平等对待学生。

三、教书育人的基本要求：1）明确教书的内容2）把握育人的方向3）教书育人要结合学科、融入感情。

四、教书育人的途径：1）要加强思想政治理论的学习2）要有奉献教育事业的精神3）要勤于学习，勇于实践4）要将道德教育融入到各门学科教学之中。

五、严谨治学是指教师要树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，勇于探索教育科学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。（多选）

六、严谨治学的重要意义：1）严谨治学是教师必备的素质2）严谨治学是教师自我完善的重要途径3）严谨治学是教师适应时代发展的需要。教师必须不断补充新的知识，接触专业的前沿，以一种刻苦学习、锲而不舍、学而不厌、活到老学到老的治学态度和相信科学、坚持真理、明辨是非的严谨精神充实自我，以适应时代的要求。

七、严谨治学的基本要求：1）要有精深的专业知识2）要有刻苦钻研、精益求精的精神3）要有谦虚谨慎的态度4）要有锐意创新的品质。

八、严谨治学的途径：1）教师要夯实学科专业知识2）教师要丰富的科学文化知识3）教师要掌握教育和心理科学知识。

第二节 以身作则 为人师表

一、1）教师劳动的任务决定了其表率性；2）教师劳动的职责决定了其示范性。

以身作则、为人师表有利于促进学生的发展：1）对学生认知的启迪作用2）对学生情感的向导作用3）对学生意志的培育作用4）对学生行为上的示范作用。

二、以身作则、为人师表的要求：

一、具有高尚的道德情操：1）陶冶高尚的道德情感；2）培养健康的生活情趣：1，教师在有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪；2，教师要有广泛的兴趣；3，教师要有高雅的生活品味；3）形成高尚的道德品质；道德品质的特征：一是教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合；二是教师道德品质是教师个人意志的凝结；其三，教师道德品质是教师道德行为的统一；其

四、教师道德品质具有动态的稳定性。

二、拥有健全的人格：教师的健全人格表现在：一是教师要有健康的人格身体；二是教师要有良好的人格心理；三是教师要对高层次人格的追求；

三、要身体力行；教师的语言的特征：要规范、要准确、要有激励性和启发性。教师要严于律己、表里如一：1）要严格要求自己；2）言行一致。

第五章 教师职业道德的新视野

第一节 实践教育创新

创新是时代对教师职业道德的新要求

一、教师在实践教育创新的过程中必须有教师的职业道德作保证。具体要求如下：1）教师要尊重学生的主体地位2）教师要具备独立获得、处理新信息的能力3）教师要具有坚韧不拔的毅力。

二、如何培养教师的创新能力？1）教师要更新教育观念2）教师要敢想敢做、不断探索3）学校要为教师的教育创新提供条件。

第二节 健全网络道德

网络道德通过社会舆论、内心信念和传统习惯来就评价

一、网络社会中的道德表现出了一些新的特点：1）网络社会中真假难辨2）网络社会中善恶难辨3）网络社会中美丑难辨。

二、教师为学生的健康成长做出应有的贡献：1）教师要正确享用网络的服务功能：充分利用网络的信息资源；恰当地运用网络技术；2）教师要正确地进行网络道德评价；3）教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。

第三节 树立环境道德

一、环境道德是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。

二、环境道德的内容：1）与自然协调发展2）合理使用物质资源3）坚持可持续发展。

三、教师对学生环境道德教育的内容：1）教师要树立环境道德观念2）教师要明确环境道德教育的职责3）教师要加强对学生的环境道德教育。

第六章 教育职业道德范畴

道德范畴它包括：义务、良心、公正和荣誉。

一、教师职业道德范畴的特点：1）受教师职业道德基本原则和规范的制约2）是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件3）体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段

第二节 教师职业道德主要范畴

一、教师义务的内容：1）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平2）尽职尽责，教书育人3）创设一个良好的内部教育环境。

二、教师良心：良心是人们在履行对他人和社会的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。首先，良心是人们意识中一种强烈的道德责任感；其次，良心是人们意识中进行自我评价的能力；最后，良心是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合；最后，教师良心是一个教育工作者道德觉悟的综合表现，是教师职业道德认识、教师职业道德情感、教师职业道德意志、教师职业道德信念等因素互相作用的结果。

三、教师良心的特点：公正性、综合性、稳定性、内隐性、广泛性。

四、教师良心的作用：指导作用、自我监督作用和评价作用。

五、教师公正：公正，即公道、正义，它表示人的品德。所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。

六、教师公正的内容：1）坚持真理2）秉公办事3）奖罚分明

七、教师公正的作用：1）有利于调动每个学生的学习积极性2）有利于学生形成公正无私的道德品质3）有利于教师威信的形成4）有利于形成良好的教育教学环境。

八、教师荣誉的内容：1）光荣的角色称号2）无私的职业特性3）崇高的人格形象。

九、教师荣誉的作用：首先，教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用。其次，教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教育义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器。最后，教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。

第七章 教师职业道德修养

第一节 教师职业道德修养的意义和任务

一、教师职业道德修养的意义

1）加强教师职业道德修养有利于做好教育工作；2）加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善；3）加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚。

二加强教师职业道德修养的任务：1）提高教师道德认识2）陶冶教师道德情感3）磨练教师道德意志4）培养教师道德行为习惯；提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提；陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障；养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。

第二节 提升教师职业道德修养的策略

一、提升教师职业道德修养，教师一方面加强理论学习，坚持继承与创新相结合；另一方面要积极参加实践，坚持知与行相结合；最后还要勇于自我反思，坚持自律与他律的结合。

提升教师的职业道德修养，关键在于实践。

孔子的“君子求诸己，小人求诸人。”

第八章 教师职业道德评价

第一节 教师职业道德评价概述

一、教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

从以下三方面来理解这一概念：其一，社会主义的教师职业道德准则、规范是教师职业道德评价的根据和标准。其二，现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。其三，教师职业道德评价主体具有多元性。

二、教师职业道德评价的特征：三方面的特征：其一，影响的深远性。其二，空间的广泛性。其三，时间的持久性。

三、教师职业道德评价的价值：1）教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范；2）教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展；3）教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为。

第二节 教师职业道德评价的原则

一、教师职业道德评价的原则：客观性原则：贯彻评价的客观性原则，首先要求评价者要对评价对象进行广泛调查、全面收集资料，并严肃、认真地整理资料，按照客观、统一的标准进行评价。

二、要求评价对象的个体性差异，从实际出发。

三、评价人员在评价时要做到公正、客观。科学性原则：贯彻评价的科学性原则，首先就是要建立一个科学合理的评价指标体系。其次，要遵照评价和科学程序。最后，要运用科学的评价方法和手段。教育性原则：贯彻评价的教育性原则，首先要求评价指标的设立具有教育性。其次，要充分尊重和信任广大教师，保证教师职业道德评价的顺利进行、民主性原则。

第三节 教师职业道德评价的标准

一、善恶标准

二、具体标准：一方面是在政治上，要求教师要有坚定正确的政治方向。另一方面，在业务上，要求教师要有广博扎实的知识和科学育人方法。最后，在道德行为上，要求教师要热爱学生，全心全意为学生服务，并能以身作则、为人师表。

第四节 教师职业道德评价的方法

1）自我评价法2）学生评价法3）社会评价法