第一篇：学习心得体会
2013年大英县河边中学教师开展治理庸懒散浮拖活动心得体会
彭学堂
自我校2013年12月2日开展治理庸懒散浮拖活动以来，我认真学习领会上级及学校有关治理庸懒散浮拖的精神，并结合自身教育教学工作实际，坚持自己业务学习、纪律作风、敬业精神、工作能力等方面进行自我剖析，切实转变工作作风，提高工作效率，现就本人自心得体会如下
一存在原因分析
1、自身学习不够，思想素质、理论教养、熟悉水平不高。特别是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观的学习、理解不够透彻和深进。
2没能完全运用科学的理论武装自己的头脑、指导自己的言行，从而导致认识上、行为上的一些偏差。
3工作思路不宽，相互协调、统筹兼顾的工作做得不够好，工作中有时满足于得过且过。由于以前曾吃过心直口快的苦头，无意中引起别人的误解，因此产生怕得罪人，不愿碰硬的想法。对一些不良现象和行为往往是睁一眼闭一眼，不能坚定立场，而且有时自认为自己在处里各方面表现还可以，因此一般就不去做批评和自我批评。
4、在日常工作中与时俱进、开拓创新的思想树立得不牢固。在具体的教育教学工作中思路不宽，在平时的教学中，只满足于完成基本教学任务，没有深入学生中了解全面的掌握情况，不能做到因材施教。精神不十分振作，焦躁脾气和烦躁心理时有发生。没有坚定为教育事业奋斗终身的思想，遇到教学任务重、出现问题学生、压力大的时候，容易产生焦躁情绪。自我要求有所放松，忽视了自我约束、自我监督、自我提高。在自身学习上就学习抓学习，而不去研究思考问题。特别是对问题学生的教育，没有明确加强理论的学习以指导实际的重要性。
5、自我要求不够严格，反映出一定程度的失之于宽。有时说话做事也没考虑自己的身份和所处环境，图一时之快，该说的说，不该说的也随口而出，没有过多考虑会造成什么影响和后果。批评与自我批评开展得不好，对其他同事不愿意提出反对意见，对自己的缺点也没有主动请其他人正面点出，错误地认为批评别人是“挖坑害人”，批评自己是“挖坑堵路”。
二、存在的主要问题
1、学习时间、学习内容和学习效果没有落实到位，有时只注重实用主义“急用先学”不注重知识的全面、系统学习。工作主动性有所欠缺，对自己没有严格地要求，往往满足完成任务。如何创造性地开展工作思考得不够。
2自学意识不够强，没有“钉子”精神。不善于用“钻”劲和“挤”劲抓紧点滴时间用于学习，业务素质在学习方面提高不快。学习缺乏主动性，不系统、不深进。学习不够主动，往往要学校组织学习时学习，平时也只满足于看看报纸，没有学习计划，即使有时想到要学习，但又不知学什么东西，拿起书又学不进往。在学习的深入性和系统性上也做得不够，有很多东西往往学后就丢，浅尝辄止，钻得不深，学得不够。
3、学习上存在自满情绪“浅尝辄止”，不注重更新知识，遇上处理具体事情，往往是凭主观臆断和经验去分析情况、处理问题。进取意识不够强，性情急躁，工作方法简单。缺乏进取精神，有时工作中碰到困难还产生抱怨和抵触情绪，思想消极，不主动找原因，使自己工作陷于被动。
三、整改措施
1树立教师刻苦学习的精神，努力改造主观和客观世界
2、加强政治理论学习和教学能力的提升，努力提高自身素质。全面认真系统地学习党的方针政策，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，认真学习教师教书育人的相关理论和法律法规。刻若学习，振奋精神，进步教育教学工作水平，要自觉把理论学习作为自己的第一需要，联系实际学，扎实深入学，学以致用，不断提高自己的教育教学工作水平，进一步深入教育教学改革以及培养新时代有用人才贡献自己的一切力量，充分展示自己的能力。
3、进一步改进工作作风。要努力做到克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作；对遇到的问题进行理性思考，深挖其中的规律性；从事物之间的种种联系去分析和解决问题；根据教师个人具体情况和自身工作特点，不断完善和提高工作作风，使教师们脚踏实地地投入到教书育人的事业中去。
4、求真务实、开拓创新。解放思想、实事求是、与时俱进，是我们教师的思想路线。坚持求真务实，是我们的优良传统，是教师应有的品质，是党和人民事业兴旺发达的关键所在。树立开拓创新的精神，永葆工作中的蓬勃生机和活力：一是想问题、办事情，做决策都要坚持从实际出发，遵循客观规律，不要凭主观臆断行事。二是要敢于讲实话、真话，敢于听实话、真话。
5重实际、办实事、求实效，不搞形式主义，不摆花架子。三是创造性地工作，大胆地投身到工作实践中去，在工作中勇于开拓创新、不墨守陈规、不固步自封、从实际出发，不断探索真理、研究新问题、解决新问题，不断总结和完善已有的经验，提出新思想、新方案，拿出新举措，开创工作新局面。
2014年12月2日
第二篇：学习心得体会
学习心得体会
11月15日，11月16日上午潍坊市小学语文优质课堂课堂展示活动在昌乐一中英才实验学校进行，我有幸听了一天半的课，收益颇丰。一到六年级每一个年级至少有一节课，既有经验丰富的老教师，也有刚入职不久的青年优秀教师。他们或激情澎湃，或感情饱满、丰富娓娓道来，或循循善诱耐心引导。
赵燕老师的《大禹治水》，思路清晰，为什么治水，怎么治的水，结果怎样，循序渐进，清晰明了。郑海红老师的《海滨小城》，海滨小城美丽整洁，海上色彩美、沙滩闹静美、庭院树多，种类多、香味浓、花热闹，公园叶密，街道干净。由概括到具体，每段一句中心句，每种景物都有不同的特点。满辛辛老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》突出新意，避开千篇一律的围绕故事表现爱，而是通过神态、动作、语言表现爱。引导孩子发现通过细节描写能表现人物形象性格特点等，学习通过语言、动作、神态描写去表现一个人物。贾国霞老师的《伯牙绝弦》通过歌声导入再加上贾国霞老师的亲自吟唱将学生代入文言文的气氛中，学生轻松掌握文章的节奏美、韵律美。一年级顾佳琪老师的《大小多少》把握低年级学生的心理特点，善于运用奖励，运用加小星星的形式。多次强调学生的坐姿、写字姿势，注重学生的学习习惯。每一节课都很精彩，每一堂课都注重相关的拓展阅读。
我在以后的教学生涯中要向这些优秀教师学习，努力做到：用心备课，制作精彩的课件；认真细心研读教材文本，发掘亮点；注重引导学生自主探索发现答案；讲课思路清晰，既注重语文的人文性，也注重语文的工具性，做到工具性与人文性的统一。注重拓展，仅仅语文课上的几篇课文满足不了学生的学习需求，注意通过课文拓展相关方面的知识阅读，丰富孩子的见识。
（开发区小学
王红敏）
第三篇：学习心得体会
学习心得
——学习交互式多媒体心得体会
历时十天的电脑培训结束了，本次培训是我们教学以来最令人难忘的一次培训。
全新的现代化多媒体手段，令只在公开课上使用过课件的我刚参加培训时有点措手不及。但是，随着培训时间的推移，培训课程的推进，老师之间的交流，我对交互式多媒体的使用有力新的认识。
当今社会对信息技术的运用已十分普遍，信息技术也逐渐在教育教学活动中得以广泛应用.作为教育战线的一员,接受信息技术培训，掌握信息技术知识，并灵活运用于教育教学中，是必要而且必须的。在培训过程中，老师统一授课,我们边学习理论知识边上机实践，学习了交互式多媒体等相关内容。每项内容都有相关要点.在整个学习过程中,我认真听讲,仔细做笔记,大胆上机实践操作, 力求将知识当堂消化吸收。然而，由于基础的薄弱，看似简单的内容，操作时却常遇到难题。不免忧心着急。常言道，勤能补拙。于是虚心请教，加强练习，就成了自己课余的另一必修课。
通过学习，我认识到：多媒体教学与传统教学方式相比，最大的优势是能更加生动形象和直观的再现知识，能更加容易从视觉、听觉等方面刺激人脑，能更大程度的打破时间、空间的限制，将教育内容中涉及的事物、情景、过程等，全部再现于课堂，让学生通过事物的形、声、色的变化和发展，直接获取知识，认识世界。多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点：
1.改变了传统教学中粉笔加黑板的单
一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。
2.使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。3.增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。
4.活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。
然而，正是这种直观性和简便性容易让学生产生习忍心理和惰性，产生依赖性。
多媒体教学则以尽可能直观、简洁的方式使学生尽可能方便、容易的接受知识，无限的强化知识和经验的功能，学生在学习过程中，固然可以直观的、非常愉快的接受知识，但是，学生在接受这些经验和知识过程中本来应该经历的体验、监控、情感等过程全部由老师和媒体合作完成，无形之中，助长了学生的惰性和依赖心理。一旦脱离多媒体，进入自主学习，他们便会无所适
随着计算机应用的逐渐普及，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要部分。传统教学方式将面临许多新的挑战，教师的职责不仅是讲课、答疑，更多的是按照终身教育的思想为学生提供咨询服务，并编写一些辅助教学的课件来丰富课堂，提高课堂教学的容量和质量。
应用现代化媒体是优化教学结构的重要手段，它以其设备电器化，教材形象化，表现多样化的特点弥补了传统教学的不足。作为现代化教学的新型教师，做到现代化教育教学手段和传统教育教学手段的有机结合，使多媒体的运用真正的起到及时，有效的作用，使其合理的使用，合理的出现，合理的与传统教育教学方法相结合，坚持适量，适当的原则。从而全面的把握教育教学内同，实现教学重点和教学难点的突破，最终实现教育教学目标。实现现代化语文教学质的飞跃。对于一名青年教师，可以说能够比较熟练的运用多媒体技术，但往往只是华而不实，只是单独的呈现文本的内容，通过这么多次的信息化教育的培训，使我逐步认识到了自己在平时的教学中使用多媒体所存在的问题，这些培训无疑将对我今后的教学起到重要的影响，并将成为自己逐步走向成熟的阶梯。
本次培训的几个感受
一、老师特别敬业。
本次培训的几位老师是从项城市中小学调的课件制作高水平的教师和一位专业人才，他们的敬业精神真是触目惊心，是这么多年以来我所遇到的培训老师里前所未有的。他们时间上抓得紧，以前培训都是上课了，人还未到，而这次是提前十分钟点名，迟到三次或旷课一次不发证书，每天两次点名都很准时。休息时间短，三个半小时的时间中间只有十分钟的休息时间，就这教师还说：谁要是不出去就做作业甚至中午午休时间都开着门有很多人在里边练习。拖堂，时间规定下午上到六点，可是教师有时没讲完能上到七点，甚至有学员再迟走一会，教师也陪到底，个别辅导。总之，无论上课、下课还是课上都被教师利用来了。
二、教学方法独特。
参加培训的都是中小学的教师，而这次培训利用了我们教学生的方法：小组合作法，并充分发挥小组和个人的能动性。教师把六十个人分成十组，六人一组，选出水平高的为组长，在学习过程中采取自学、讲解、练习和小组合作相结合的方法，采取抽奖、点名、点组等提问方式，根据问题回答情况及作业上交情况进行个人和小组评价，极大的调动了个人和小组学习的极积性和主动性，除此之外，还用了一天的时间进行试题测试和小组课件解说展评，人人上台，个个发言，可忙坏了我们，这几天就感觉一个字：“累”，吃饭慌张，睡觉不够，真把人整“砸”了。
三、学员学习热情高。
本次培训教师所讲解的都是我们在平时操作时出问题的地方，所以学起来有热情，好多学员课下、饭后都在机房练习操作，连吃饭都是紧紧张张，有点学生时代大考前的感觉，另外，教师还进行调查问卷，及时反馈学到了什么，还期望学什么，有了这些信息，讲课时就有了重点和难点，简单的一笔带过，因此学员们都能听懂，都能在机器上一步一步地练习操作，遇到问题就请教组长或会的同学和教师，几天下来都感觉学到了不少东西，比如我学会了截取图像、文本，在PPT中插入影片、动画等，还有动作按钮的设置和超级链接，文本、图像、声音和视频素材的采取和处理等，这在以后的课件制作中会大有用处。总之，本次培训学员的学习热情前所未有的高涨。
几点反思：
其实在新课改下，多媒体尤其是电脑课件所具有的直观性，大容量，动态演示等方面的优势，使得是否使用多媒体教学已经是无需争论的话题。但现实呢，长期以来，数学教学是实施多媒体教学最保守的学科。为什么会这样呢？数学教学有它特殊的专业特点，总有人抱怨说，多媒体尤其是电脑课件的使用固然漂亮好看，但数学最终是要脚踏实地的落到实处的，电脑又不能代替学生思维，或者说费时费力的制作课件后，上课一用很不顺手，还不如一根粉笔来的实在，效果也还不错。其实这就是一个怎样恰当的使用多媒体辅助教学问题，说简单点就是如何达到“人机一体”的境界。
首先，要认识多媒体是“辅助”作用。换句话说，传统的黑板不能丢，因为它独有的“交互性”和“动态思维的延伸性”都是多媒体所欠缺的。所以还会是主要的教学工具。所以我们反对用“多媒体”代替黑板，我们是要用多媒体之“长”补黑板之“短”。要用好多媒体教学必须把它在数学教学中的地位和作用一定要清楚。切不可，一堂课下来，就是老师在点鼠标，放映课件，那就把“人灌”变成了“电灌”了与新课改的理念背道而驰了。其次，如何达到“人机一体”。第一：就是要会熟练使用，大胆的用，只用这样你才能有切身的体验，变不习惯为习惯。这会有一个过程，只有过了这个初级阶段，你才能驾驭好多媒体教学这一先进的教学手段，为我所用。第二：就是遵循一个原则：作用不明显，可用可不用就坚决不用。只用在情景引入需要，演示动态的变化过程，更方便对比比较，启发思维，重难点突破以及扩充课堂容量等必需时使用。重要的定义，公理，例题的板式等为了保证课堂的整体结构清晰明了，我觉得还是板书在黑板上更具示范性。
其三：在使用多媒体课件时，课件应该尽量简明一点，界面不要切换太多，不要求大求全，把什么都放上去。
其四：注意启发、引导、过渡，把学生的注意力集中到问题本身，让你的课件帮助学生启迪思维，为你所用，不要让课件牵引你，喧宾夺主。最后，多媒体不等同于电脑课件。传统的手工制作教具，和恰当的数学实验也是多媒体教学手段的补充形式，总之是有用，并且用处很大就可作为教学手段，为我所用。
通过这次学习我认识到:尽管学习中困难多多，有苦，有忧，然而，有了苦与忧的尝试也就有了欢乐与收获的体验。
第四篇：学习心得体会
学习“271”心得体会
张玲玲
借着学校集体学习的东风，我们这学期学习了昌乐二中的“271”教学模式，这是一个高效课堂教学概念，也是一种科学的教学模式，简称“271课堂法则”。
在长期的教学实践中，他们发现班级里一个有趣的“271”现象：在每一个班，学生的表现大致呈现为：20％的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；70％的学生表现中等；另10％的孩子为学困生。其中70％的那部分中等表现的学生再呈现两种定向发展趋势，一部分是努力朝着20％的部分向上发展，另外一部分慢慢朝着10％的下方滑落。而教育的目标应该主要是促进10％的孩子提高学习效率，最大限度地让70％的学生涌向尖子生行列。
同样，学生在传统课堂上，单位时间内的学习效果同样呈现出“271规律”：20％的时间内学生被老师带动进入全效学习状态，70％的时间内学生没有实现优质高效的吸收利用，10％的时间内效果极低。究其原因，是我们的课堂始终被老师主宰着，学生自主学习的能动性没有被激发出来。
要想提高教学质量，首先要抓住的核心就是“271规律”中每个70％的部分，也就是让通过教师专业化成长途径培养起来的70％的中坚力量，去把握班级上70％的主流学生，把45分钟的70％还给学生，通过师生互动、学生自主、小组探究等提高课堂效率。
通过校本培训和我自己的学习，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
二、从教师自身的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学（习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、通过展示课的启示。教师应充分调动学生学生的积极性，让学生在学习过程上的积极参与，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
学习昌乐二中271教学模式心得体会
昌乐特师附小
张玲玲
2013年12月
第五篇：学习心得体会
“走出去，带着收获回来。”
—— 外出学习心得体会
作为一名教师,任何一次外出学习、听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。7月6日我和学校的其他几位教师在南京参加了“2016年陕西省安康市小学优秀骨干教师研修班”的培训。这次培训内容丰富，形式多样，专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。为我今后的教育工作起到了引领和导向作用。
在短短的几天培训学习里，听了几位专家的讲座，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的专家，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
一线教育专家贲友林老师的《构建“学为中心”的教学课堂》，让我深刻体会到必须将课堂还给学生，学生能讲的，老师不抢着讲；学生能讲清楚的，老师不重复讲。老师管住自己的“嘴”，用好自己的“耳”，以“学”为中心的课堂，致力于让学生做学习的助人。学生在“学”中成长，在“学”中生活。
仲广群老师的《“助学法”—让教学充满生长的力量》为我们阐述了另一种课堂形式，为了学生的“进”，教师要尽可能的“退”。从根本上改变学生“被”学习的状态，承认了学生在学习中的主体地位。为我们呈现了一种删繁就简的教学风貌。
行知小学校长杨瑞清讲的《含苞待放，生机盎然》让我看到了一个为了信念，坚守几十年的教师的付出与收获，我们需要这种坚持，这种坚守—含苞待放，静待花开。
培训已经结束，单给予我的影响却是深远的。在今后的日子里，我讲不断地学习理论知识，讲培训中受益的方法、途径落实到日常的工作中去，让培训的硕果在我的教育、教学中生根、发芽、开花、结果。
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