第一篇：学校体育在西北地区绽放魅力
学校体育在西北地区绽放魅力
为积极推动阳光体育的开展，2011年9月，全国第二十四届“十城市”体育教学观摩研讨会在兰州举行。本刊记者利用“十城市”活动报道的兰州之行，借机走访了兰州市几所学校，旨在了解中国西部经济欠发达地区学校体育活动的开展情况。走访了解到，无论是以大课间为特色的城关区大砂坪小学、“在小场地里创造大智慧”的水车园小学和白银路小学，还是以武术特色见长的兰州五中，因教体结合而知名的兰州六中，垒球、田径传统校兰州七中、兰州十中，以及进行校本课程研究的兰州三十二中学，都在积极努力打造学校体育特色品牌，提升学校办学品位。
城关区：行政教研齐合力，打造兰州市大课间品牌
众所周知，如果某个省、市、地区的教学科研和体育活动开展得好，就是因为行政和教研工作结合得好。城关区教育局就是个典型的例子。城关区教育局行政专干王述君和教研室杨帆两人就是一对成双出入的最佳拍档。两人齐心合力，把城关区的学校体育工作抓实抓牢。2003年城关区率先对课间操进行了改革，积极开展学校大课间活动。延长课间操时间，拓宽教育功能，构思设计板块模式，对不同板块提出了相应的要求和评价细则。他们的出发点是：学校大课间实施方案，以国颁操为“骨架”，以队列、队形为根基，以校园文化为灵魂，以创特色为“名片”，将城关区的大课间打造成为兰州市、甘肃省的一个品牌，一张名片。为了开阔视野，他们经常走出去，走到河南、江苏、浙江等地，学习借鉴全国范围内的良好范例，并结合本区实际，扬长避短，发挥优势，将城关区的阳光体育开展得有声有色。
据城关区教育局副局长蒋毅群介绍，教育局始终把学校体育工作作为全区的一项重点工作来抓，牢固树立“健康第一”的指导思想，扎实落实学生“每天一小时体育活动”时间，根据实际确立了“以实施素质教育为中心，以课程改革为契机，以开展大课间活动和阳光体育运动为突破口，以学校体育特色项目建设为重点”的工作思路。近几年城关区在制度建设、教科研、体育教学、大课间活动、体育特色建设方面做到了“四个到位”。
1.认识到位。自上级教育行政领导部门至各学校都深刻认识到学校体育是促进青少年健康成长的大事，进一步确立了学校体育工作的重要地位。
2.保障到位。要做好学校体育工作，管理到位是前提，制度和经费保障是关键，逐步构建起了学校体育管理的网络框架，加强了师资队伍、体育科研的建设，加大了设施设备的配置与经费投入，保证学校体育工作的进一步发展。
3.教科研和教师队伍培养到位。为了提高中小学体育教师的理论素养和专业水平，区教育局通过不同形式、多渠道对教师进行全员性的业务培训和学历进修。
4.工作思路到位。要想使体育工作有新进展和新突破，就必须因地制宜，找准工作的着力点。为此教育局通过确立“三个抓手”，来推进学校体育工作整体向前发展。
水车园小学：以大课间活动为突破口
水车园小学是城关区大课间活动开展较好的小学，学校占地9000平方米，生均4.78平方米，学校按要求开齐开足各类课程，并按课程标准的要求进行授课，充分发挥体育课堂的主阵地作用。学校要求每一名体育教师上好每一节体育课，不允许任何教师以任何理由削减、挤占体育课时间。每到考试前期，学校都要抽查体育课上课情况，以确保体育课课时落实到位。
学校以大课间活动为突破口，以“社团活动”为载体，落实体育艺术2+1项目，确保学生每天活动1小时。按照我区的大课间活动实施方案做到了“五个纳入”（把大课间活动纳入学校领导的工作日程，校长亲自抓；把大课间活动纳入学校整体工作计划，统筹安排；把学校所有教师纳入大课间活动的组织管理工作中；把体育教师培训纳入学校师资培训的计划中；把学校大课间活动纳入对学校常规工作的评估中），突出“两全”（教师全体参与，学生全体参加），突出“四有”（有方案，有计划措施，有总结，有量化管理细则）。
大砂坪小学：有限空间，彰显大智慧
大砂坪小学是城关区大课间体育活动示范校，学校以创学校特色为重点，积极开展丰富多彩的体育活动，丰富和拓展了体育教育的内涵。
1.实施“五大工程”“三个一”
“五大工程”，一是健身理念宣传工程，二是大课间活动工程，三是体育竞赛工程，四是学生体质健康标准工程，五是校园体育场地开放工程。“三个一”是指学校发展的“一项系统工程”，学生掌握“一项终身受益的体育锻炼技能”，学校创建“一项特色的体育活动”。
2.有限空间，彰显大智慧
学校总体面积小，可利用的集体活动场地、器材有限，因此“因地制宜，挖掘空间，创意活动”是学校大课间的又一亮点。学校的操场上，一到课间，学生们有秩序地走出教室，在规定的场地活动，场地紧密但不被互相影响。地面上那一个个圆形图案（跳房子游戏）、蘑菇图形、平衡木图形、石块图形（踩石过河），都是学校设计的简易活动游戏，它成了中、低年级孩子们欢乐的海洋。学校在保证锻炼时间的前提下，不求“大而全”，而是注重锻炼的“简而效”，在有限空间里彰显着大智慧。
3.打造多元化跑步方式
学校采取校内与校外结合、学校与家庭结合、课余与体育课结合的方式，采取灵活多样的跑步方式，锻炼学生的身体素质，提升健康质量。（1）每日跑：各班排成四路纵队，体育委员在前面领跑，在操场跑共7圈至5圈，每圈约157米，每天长跑距离基数为1000米。（2）课堂跑：将冬季长跑融入体育课教学内容，每名学生每节还须跑步400―600米。（3）自主跑：校园学生自发晨跑。（4）亲子跑：校外节假日家庭亲子跑步。（5）结合跑：外围跑操，内围跳绳。
文通武备的兰州五中
兰州市第五中学占地面积18.9亩，有200米标准跑道的塑胶运动场地。在兰州五中，侯一农校长引领我们来到了不久前刚落成的“通备武馆”。通备武馆是2011年7月挂牌成立的甘肃省首家通备武学教育培训基地。通备，即一种传统的武术拳种，其特点为大开大合，刚柔相济。
1.全面发展，特色见长
兰州五中以“全面发展、特色见长”为办学理念，以实现“教育管理精细化、教育思想现代化、学生素质优良化”为目标，确立了“以人为本、求真务实、创新发展”的核心价值观，在办人民满意的教育道路上不断开拓进取。学校注重发展学生特长，学校设有田径队、武术队、乒乓球队等学生代表队，长期坚持训练，取得了优异的成绩：学校田径队多次在全市中学生运动会和城关区中小学生运动上获团体总分第一名、第二名的好成绩。学校乒乓球队获兰州市中学组乒乓球比赛女子团体第二名和中学男子组团体第四名；学校武术队在 2010年8月举行的甘肃省第一届中学生运动会武术比赛中获团体第一名。
2.人无我有，特色引领
学校只有一名武术教师，但学校充分利用教师优势，大胆开展武术教学。目前，学校已在初二和高二两个年级开设武术课程。这些课程学生可以选修，高二学生还可以通过这些课程修完学分。将武术引入学校，做到“人无我有”，这使兰州五中成为甘肃省第一所把武术纳为学校课程并拥有正规教学场馆的学校，并逐渐形成特色。通备武馆是在侯校长于2010年7月调入后充分利用学校教学地下室的闲置空间改造而成的。体育场馆的改建为学生们参加体育活动和发挥特长提供了物质保障和发展平台。现在武馆已经配备了基本完善的设施设备，并陆续添置了两张共144平方米出口武术比赛专用全毛地毯。此武馆具备武术选修课、跆拳道以及女教师瑜伽等多功能，周六日和每天晚上向社会开放，既满足了武术爱好者的愿望，又达到强身健体、发扬武术精神的目的。
兰州六中：教体结合――“高中特色多样发展”的模式
笔者曾参观过多所“教体结合”发展较好的学校，但一进入兰州六中，便是另外的一种收获。在教学楼一侧的楼梯上去，二层是室内田径训练体育馆，首先映入眼帘的是几条长长的百米跑道，室内同时备有锻炼力量、体能的举重器材，以及标枪、铅球投掷场地和跳远的沙坑等。从二层的室内体育馆走出去，是一个向下的斜坡通道，径直通向室外体育场。
兰州市第六中学是市级示范性学校，是一所享誉全省的体育特色学校。学校能严格执行国家课程计划，重视上好体育课，积极开展阳光体育运动，并经过多年的探索，走出了一条适合本校“特色兴校”的办学之路，采用“集中学习、集中训练、集中管理”的三集中方式，现已成为兰州市教体结合的一面旗帜。
由于学校体育班学生文化课基础扎实，加上体育成绩出类拔萃，体育科目高考升学率始终高达90%以上。多少年来，由于学校坚持体育办学的特色，尤其近几年成绩斐然，体育人才辈出，学校陆续为国家培养国家健将级水平运动员近10名、一级运动员近30名、二级运动员400多名。
兰州七中：锻炼已成为习惯
兰州七中是一所有着较长历史，底蕴深厚的兰州市老牌名校，学校坚持“健康第一”的宗旨，规范实施体育教学和有效开展体育活动，落实学生每天校园一小时体育锻炼的要求。学校荣获“全市体育传统项目训练点学校”、“全市体育工作先进集体”、“群众体育先进集体”等称号，被确定为全市足球进校园初中组比赛的两个承办学校之一。学校按教育部下发的课程计划安排课时，保证日常“两操一活动”的组织实施。
学校全面实施《国家学生体质健康标准》测试和数据上报工作。每位体育教师负责所带班级的各项测试工作，教师认真记录每位学生的测试数据，并及时予以反馈。多年来学校体育课合格率均达95％以上，体质健康标准测试成绩合格率均达85％以上。
体育锻炼已成为学生的习惯，课间休息时间，每一副篮球架下、每一张乒乓球案子前、每一块空地上都有学生运动的身影。一年一度的秋季运动会是全校师生的期盼，运动会期间，进行全校广播体操比赛、各类田径项目比赛及教工趣味体育项目比赛，成为一年来学校体育工作的一次检阅，洋溢着体育的魅力和运动的美好。
兰州十中：开发社区体育资源、搭建学校与社区共建平台
兰州十中地处城乡接合区域，城市基础设施较差，流动人员相对集中，失业、下岗人员占社区总人口的30％左右，有很大一部分家长因生活所迫，成天忙于生计，无暇顾及孩子的学习，更无能力为孩子提供一个良好的学习、生活、体育锻炼环境。基于以上考虑，学校与安乐村社区合作，以创建“学习型家庭”活动为契机，以“开放学校教育资源”为载体，借助于丰富多彩的各种活动，依托与周围社区各部门所建立的定期联络制度，在各方的积极配合和共同努力下，进行了有益的探索与实践。
1.双向参与，开放学校体育资源。六年多来，“开发社区体育资源、搭建学校与社区共建平台”是兰州十中学校体育工作的一大特色。
2.依托优势，切实发挥社会体育指导员作用。体育教师结合已掌握的体育锻炼的基本原理、体育锻炼的生理学、医学及心理学知识以及适合于群众普及的各种常用的健身项目活动方法等知识，不计报酬，利用周末、寒暑假等业余时间向社区居民进行乒乓球、篮球、足球、羽毛球以及健身操类、室外健身器材的正确使用、健身方法等诸多指导和帮助，向群众提供“运动处方”，极大地发挥了学校在体育指导方面丰富的人力资源优势，取得了比较突出的社会体育指导业绩。
3.坚持不懈，凸显学校与社区体育教育的效应。在各方的积极配合和共同努力下，依托学校、辐射社区的体育活动的开展已经显现出了积极效应。
（1）参与：学生家长和社区居民已经能够主动参与到学校社区体育与教育模式的建设中来，并能积极地为这一活动的开展献计献策。
（2）互动：初步实现了学校内外各教育因素与学生之间及其相互之间多重、双向互动作用，学生在体育观念、体育锻炼习惯等方面都有了一定程度的改进和提高。
（3）一体：初步形成了学校、家庭、社区“三位一体”的体育教育网络，为学生提供了一个融会贯通、有机衔接的体育环境。
（4）共享：学校、家庭、社区、个人丰富多样的体育资源能够相互补充、相互结合、相互促进，体育文化资源共享又扩展了学生的认知空间。
兰州三十二中学：注重教师队伍建设，创新体育校本课程
1.注重教师队伍建设，引导教师树立先进的体育理念。体育教师既是教育工作者，又是亿万青少年身体健康的促进者，学校非常重视体育教师的自身发展。以校本教研为载体，促进体育教师的专业化发展。一是多次派体育教师参加省、市、区级培训和教学观摩活动；二是针对实际情况，学校结合体育组提出了“五个一”（一堂汇报课、一个教案、一篇论文、一个兴趣小组、组织一次体育活动）的师徒结对评价考核机制；三是积极承担市级课题的研究，以此推动教师专业素质的提高。
2.创新体育校本课程，校本教研是创建体育特色学校的生命线。校本课程的开发与发展是一个长期教育实践的过程，是需要学校领导和全体教师在长期的教育管理和实践中不断总结提高的过程。学校制定了《校本课程实施方案》，并把体育校本课程作为其中的一项重要内容。
在教材建设方面学校提出了要满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，任课教师进行大量创造性劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续发展的工作要求，目前主要编写了体育校本教材《空竹》。
第二篇：让语言的魅力在课堂绽放
让语言的魅力在课堂绽放
黑龙江省七台河市第九小学 程英溢
普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，更好地学习其他各科知识，作用至关重要。
《语文课程标准》中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。
如何有效的利用语文课堂进行有层次的语言文字训练呢？这里结合平时的教学实践，谈一些粗浅的认识。一 词句中品味语言
词句的训练是小学语文教学中头等重要的训练。也是语言文字中最基本的训练，是段篇章训练的基础。因此，不管是那个年级，在语言文字训练的内容上，都要十分重视词句的训练。
忽视了词句的积累实际上是一种架空的语言训练。我在教学中指导学生融会贯通，引导学生借助语言文字理解课文的思想内容。在理解内容的基础上，体会课文的思想内容是怎样用语言文字表达出来的。同时加强对学生进行品词品句的训练，课文着重部分要咬文嚼字，朗读休会，进行语感训练。引导学生进行大量的课外阅读，采用摘抄，列表的方法，有目的地积累优美的词句和语段。以让他们运用知识迁移方法，提高学生运用词句的能力。二朗读中品味语言
小学语文教材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，不仅浓缩了作者丰富的情感，而且在遣词造句、语言表达上都颇具特色。
在课堂上，我们要倡导“语文本色的品味”。如：《五彩池》课文中有这样一句话：“池边是金黄的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„”。
诗一般的语言，形象的比喻仿佛把孩子们带到了变幻莫测的五彩池，身临其境的感受要在反复品读中去体会，这样才能感受到语言的魅力。我在教学中加强
了朗读训练与指导后，一位同学读此段时声音由小到大再到小，速度由慢到快，声音由弱到强，读得真切感人，使人有身临其境的感觉。学生明白了这里的感情变化是由感受美到特别惊奇。通过多种形式的个人读、小组读、集体读，使学生个个参与，并将文章中的优美词句通过理解变成说话的好典范，使学生不规范的语言得到修养。由此可见，朗读对促进语言发展，提高阅读能力的确起了不可低估的作用。
再如选自《水浒传》的《景阳冈》就是一篇值得学生品读的佳作。施耐庵用他的一枝生花妙笔，细腻地刻划了武松这个人物形象。在教学中，我就让学生紧紧抓住武松的言行来品味其勇武机敏的鲜明特点。文中“武松打虎”这一段写得尤为精彩，老虎的“一扑，一掀，一剪”的来势汹汹和武松“一闪，又一闪，再一 闪”的沉着机智以及武松打虎时的竭尽全力都要在反复品读中去体会，这样才能感受到名著的魅力，领略到大家风范，体会到语言的精妙、传神。三小练笔中品味语言
教学中要重视学生与文本的深入对话，应紧紧依靠语言文字的土壤，引导孩子透过语言文字与作者进行心灵对话，领悟语言文字表情达意之精妙。如俄国作家列夫托尔斯泰的《穷人》以极其细腻的心理描写表现了桑娜淳朴、善良的美德，在教学时我引导学生反复揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活动，学习作家细腻的写作手法。教学中我先让学生仔细读读这段心理活动描写，说说它有什么特点？在学生发现了这段心理活动的特别之处就在于运用五个省略号来表现桑娜的矛盾心情后，我又引导学生走进人物内心世界，深入研究每个省略号的含义，联系上下文想想桑娜可能会想些什么？在反复推敲中学生的思维与文本发生碰撞，学生的心灵与主人公更加贴近，逐步体会到桑娜先是激动，继而紧张、担忧甚至是责备自己，最后坚定的复杂心情。学生在与文本作深入对话的过程中感受到了心理描写的细腻、传神，同时，也明白了如何进行人物心理活动的刻划。
接下来，我趁热打铁，让孩子们试着用心理描写写一个人物的小片段，大家一起评一评谁的语言文字用的最准确，不好的地方，大家一起帮他改一改。经过一段时间的训练，孩子们知道怎么合理的用词了，知道什么时候用什么样的标点
能起到事半功倍的效果了。
语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程，绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景，而缺少了语言的课堂则如无源之水、无本之木。语文课就应该在浓浓的语文味中，在满怀诗意的情境中，在丰富的语言想像中，让学生去享受语言的魅力，让语言的魅力在课堂绽放。
第三篇：魅力学校
魅力学校要有什么样的“精神”
江苏南通开发区实验小学 李小琴
魅力学校是什么样的？孩子说：学校里像花园一样美丽，时时飘荡着欢歌笑语，处处飘溢着淡淡的书香；老师说：学校是孩子们最向往的地方，她拥有着深厚的文化底蕴，师生们都有书卷气、书生气，大家生活在一个安静、和谐、幸福的大家庭中；校长说：学校一定是自由的、人文的、包容的、个性的！
魅力学校有什么样的精神？既有共同的文化精神，又各具特色。比如我校，拥有以下几种精神。
一、拥有鸿雁般精神：目标远大，坚定不移
“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己认识的最高目标。”——爱因斯坦
据说在一年之内，鸿雁会经历两次千里跋涉，每一次都可能遭遇许多的障碍，但是它们始终对目标的坚定不移，如汪国真所言：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”它们不会偏离航向，而且永远成群成列！
我们的鸿雁般的精神，从让每个人铭记在心的校训、校风、教风、学风中，可窥一斑而知全豹。
校训：做真人、真做事。这与著名的教育家陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”教育思想一脉相承，将“真”的种子撒播到每一个人的心田，去掉了一份浮躁，保留了一份宁静，让每个走进校园的人感受到“真”的可贵，“真”的美好。“一个人只要真诚，总能打动人的；即使人家一时不了解，日后仍会了解的。”（傅雷语）真诚的言行，是令人折服的；真正做事的人，是让人敬佩的。
校风：让优秀成为一种习惯。这是哈佛大学的校训“追求卓越”中获得的启发。童年时光，正是培养良好习惯的关键时期，所以这样的校风是我们追求的至高境界。我们深知优秀习惯的养成是一个漫长的过程，需要从容淡定地跋涉。即使在不懈追求的道路上，遇到许多未知的挫折、失败，我们也不会放弃，不会气馁，因为我们深信凭着勇气和智慧，这些绊脚石可以变成催人奋进的动力。
教风：教是为了不教。这就需要教师以生为本，充分相信学生，尊重学生，能够以学论教，以学定教。教师善于钻研教材，给学生留有探索、合作、发挥的空间，启迪学生的智慧，培养学生的创造力，避免“一个蕴藏可贵才华的青年，只是由于落到了某位半瓶醋的老教书匠之手，于是丧失了英才的光芒，结果以无名小卒告终”（日本：东洋先生）的现象。要避免这种现象在自己手里出现。
学风：每天进步一点点。这听起来似乎没有特别之处，但它却是对生命最深沉的理解与关照。它充满了期待，充满了希望，因为在每天进步一点点下，意想不到的奇迹便会产生，真实感人的神话便会出现。
我校的校训、校风、教风、学风，催人奋进，用文化来唤醒和高扬师生们的生命意识。它们关注的师生们的真正的精神生活和内心世界，所以，学校拥有“鸿雁般”是远大而坚定的目标，就能让师生们产生努力的使命感、认同感、自豪感和归属感。这目标，就像是“灯塔，照耀了黎明前的海洋”，就像是“舵手，掌握着前进的方向”。问了一步步靠近心中的“地平线”，师生们就会保持青春与活力、积极进取，将各自的力量凝聚成一种合力。
二、拥有蜜蜂般精神：涉猎广泛，博采众长
为了幸福，阅读吧！——闫学
“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”苏霍姆林斯基这样谆谆教导我们。特级教师闫学老师也从他的身上汲取了无限的力量，挥笔写下了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》，她动情地谈到了读书的重要性。是的，师生的幸福感源于阅读。问了让师生充分地享受阅读，学校开展看丰富多彩的活动。如在教师中成立了“红烛社”，提出“读书，我的休闲，我的美丽人生”的宣言。成员在南通教育博客上建博，撰写读书心得，推荐阅读书目，开展现场读书交流、评比等活动，激发了全校教师的读书欲望；又如学校为每一位老师订阅一份《江苏教育》，图书室还订阅了当年全国各大知名期刊（如《江西教育》），并且购买了大量书籍，出来教师的专业书籍外，天文、地里、历史、传记等无所不包，提倡“读无用之书，方是读书之道”的理念，营造了浓厚的书香氛围，满足了老师的精神需要。
在学生方面，学校以“与经典为友，与博览同行，享受读书快乐”为主题，开展了一系列活动，如确立小蜜蜂读书节；在“采蜜集”上写收获，开展“阅读之星”评比活动；读书笔记展览活动；“方块之地，书香飘”的手抄报活动；“小书签，大创意”的书签设计制作比赛等，既符合儿童的心理特点、兴趣爱好，又将读书活动开展得有声有色、情趣盎然。
三、蚂蚁精神：精诚团结，分工合作
每个人都拥有不同的智慧及无可限量的潜能，当大家都对此有所了解，并同心协力加以开发时，就能为社会带来繁荣——松下幸之助
众所周知，“蚂蚁家族中有着复杂却又严格的分工，工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁负责蚁巢的安全保障，蚁后只需专心生育后代，另有专门照顾蚁后所生的蚁卵的”。蚁群就是根据这样的分工合作，让人看到卑微者的伟大，从而敬畏这样的生命。
我们的学校就是一个大家族，因为拥有蚂蚁搬的精神，懂得分工合作的重要性，所以校园生活和睦温馨，井然有序。学校分设教导处、教科室、德育处、总务处、少先队、共青团等部门，并制定了相应的规章制度。在日常的工作中，各部门分工明确、各司其职。如上学期教导处围绕“崇真，让课堂更美好”这一研究主题，开展了一系列活动；语文教师美文诵读；数学教师解题能力大赛；读刊、用刊只是竞赛；青年教师基本功比赛等。德育处则围绕“循道，让管理更科学”这一主题，进行了有效的尝试：“夸夸我身边的好老师”演讲比赛，让大家发现，感动的事儿就在我们的校园，优秀的教师就在我们的身边；“熔铸团队突破自我”的团队拓展训练中，“信任背摔”、“高空拓展”、“真人CS”、“雷阵”等项目，让大家体验休闲的乐趣，增加感情，“沉醉不知归路”„„少先队大队部围绕“练真，让童年跟精彩”，开展了丰富多彩的活动：合唱节，让校园的歌声与花香一样迷人；数学文化节，让大家初步体验数学的神奇奥妙；“童真”电视台，有声有色、倾情演绎；“汇羽丰杯”小主持人大赛，通过“秀我风采”，“才艺展示”，“现场采访”，请南通电视台的专业主持人英子老师现场点评等环节，跟孩子们提供了展现自我的舞台，让孩子变得更自信，更阳光„„各项活动开展得有条不紊，有声有色。
每一次回答，我校都是相关的部门主要负责，其他部门积极配合，通力合作。如大队部策划开展小主持人大赛时，总务处提供后勤保障：音响灯光的使用、布置的环境、奖杯的准备等，都精益求精；教导处、德育处担任评委与颁奖嘉宾的工作；音乐组负责学生上下场的安排，确保秩序井然；学校通讯组负责图片的处
理与信息的报道，力求图文并茂地展现活动的过程。大家都有拥有“蚂蚁”般的精神，分工明确，配合默契，所以合作非常愉快，工作出色！
四、牧羊犬精神：爱岗敬业，责任心强
天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才就其本质而论，只不过是对事业，对工作的热爱而已。——高尔基
对于工作，我们拥有牧羊犬般忠诚。这份忠诚使我们对事业的执着精神和对工作的精益求精，这从我们的校园网络可见一斑。
打开我们学校网站，你就会发现它更新的速度很快。网络，让师生们的校园生活生动、立体地展现在大家的目前。通过这个平台，教师爱岗敬业的精神就这样无声无息地让你感受到：“杨真教师”博客群上，我们将最温柔的目光投向了孩子，用最真诚的姿态聆听彼此，并留下了自己思考的痕迹；“班级博客”内容五花八门，有班会活动，有美文推荐，有动人故事等。这个小小的空间，是任课老师、家长、孩子共同守候着这个精神家园。随意打开一（3）班的网站，《将古老浪漫的联系方式进行到底》标题就很醒目，原来是班主任邀请在邮政局工作的学生家长，给孩子们进行讲学的活动。通过它，孩子们知道了如何写信封、贴邮票，老师还让学生寄信，锻炼了他们的实践能力，让每一个孩子都懂得了“古来浪漫的联系方式”的正确运用。正是教师的心中盈满了慈爱的关怀，所以他们脑海中才会闪烁着智慧的光芒，才会有想法，有办法，孩子们的脸上才会始终洋溢着甜美的微笑；“科研动态”是最活跃的一个版块。年级组的活动一目了然，如一年级组举行“每周一诗，聚沙成塔”研讨了，二年级开展“品读国学经典，争做道德少年”活动了；教研组的活动精彩纷呈，如“返璞归真，让音乐课更有音乐味”的音乐组研讨活动，“心阅读共成长”的六年级语文教研组沙龙活动；教师的个人科研成果与大家分享，无论是教育，还是教学文章；无论是学术气息浓厚论文，还是慢步心灵的随笔；无论的小小的豆腐块，还是洋洋洒洒的长篇大作，都能在这里找到痕迹„„
一滴水，可以蕴藏着大海的汹涌澎湃，浩瀚深沉；一个网络，可以折射出教师的生命旅程充满真爱，溢满真情。她，见证者教师对自己专业的热爱，聆听着教师生命拔节的声响，触摸着教师对学生火热的情怀。拥有“牧羊犬”般的精神，让我们在付出时，也收获着，幸福着。
五、老鹰精神：目光敏锐，善抓契机
“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”——陶行知
教育契机是指在教育过程中事物发展或一种事物转化为他种事物的关键、枢纽，决定性的环节。我们学校鼓励教师注重观察、勤于思考、敏锐地识别教育契机，抓住关键事件，然后加以利用，让一切朝着美好的方向前行。
当南通市棒球协会选定我校作为对口指导学校时，我们了解到一个追梦大男孩——顾帅男。于是，大队部就抓住了这样的契机，邀请他做《牵手棒球，让梦飞翔》的国旗下演讲。顾帅男动情地讲述着自己曾是南通市第一批棒球队学员，因为怀揣棒球梦，所以从南通走到苏州，再走进日本，来到韩国，并成为韩国一所大学棒球队的主力队员。在过内，他和队友们曾在全国棒球联赛中有跻身前四强。因为是真人真事，所以大家听得格外认真。抓住契机，教育无痕，师生们听了演讲，心潮澎湃。相信，现在棒球对于师生们来说，已经不只是一项运动，更是一段传奇，一种文化，一个梦想了！
教育契机随时随地都可能产生，只要我们拥有敏锐的捕捉能力，进行巧妙的利用，会受到意想不到的效果。如学校的国旗下讲话中曾提到，“轻轻捡拾瓜皮
纸屑，那是校园中最美的身影”，学生听了，记在心头。有次放学的路上，有个小女孩弯腰捡起了一张黄色的纸屑，当日导护的姜兵主任看见了既感动又高兴。可是，令人瞠目结舌的事情发生了，当小女孩来到接她回家的母亲身边，那位母亲愤怒地对孩子进行了斥责，让她赶快扔掉，别把手弄脏了。姜主任看在眼里，痛在心头，他在《呜呼，哀哉》的博文中写道：“此刻，我不知道还能说什么，当然，我不会去责怪那个随便丢下纸片的孩子，他还小，他的行为习惯还有待于我们去培养。可是，那位母亲呢？那些家长们呢？”这样的事情引起了我们的深思，当学校的教育与家庭、社会的教育有了正面的冲突时，不知所措的孩子该何去何从?当孩子带着来自家庭的“污点”，我们如何小心翼翼地为他擦拭干净？思考后，学校充分利用家长会的契机，邀请南通高等师范学校副教授贾真作《父母如何培养孩子的习惯？的专题讲座。贾教授一开始就明确地提出家庭教育对孩子的成长起到了不可替代的作用，家长是孩子终身的老师这个角色不会改变，家长自身的言行举止对孩子的影响是巨大的，所以必须“严于律己”。然后贾教授以生动的事例进行了阐述，让到场的家长深受启发。这次家长会很成功，我想对那位曾斥责孩子捡纸的家长必有心灵的触动。令人欣喜的是，家长会召开不久，我校四年级的一名学生拣到一件衣服及时上交大队部，丢失衣服的家长买了糖果到校逐班寻找这位“拾金不昧”的小学生表示感谢，我们有一次感受到了善抓契机的一种智慧，是一种技巧。
《江西教育》管理版2012.6
第四篇：巧用“节外生枝”,绽放课堂魅力
巧用“节外生枝”,绽放课堂魅力
新的语文课程标准指出：我们的教学应当是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是课堂教学的主体，在课堂教学中教师只有因势利导，创造性地组织起适合学生参与、自主、创新的教学活动，有效促成教学资源的生成和利用，才能使我们的课堂教学焕发出新的生命力。叶澜教授也曾说过：“新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，推进教学过程在具体情境中的动态生成。” 在这一过程中，常会出现一些“意外”情境、“独到见解”和“独特体验”。但不管是突发性的，还是诱发性的课堂生成资源，只有被用来为课堂教学的充实、拓展、延伸服务时，才具有意义。教师要把课堂生成的信息变为“活水”，有效地利用，让课堂更加灿烂，愈显生机。
下面是自己在教《花瓣飘香》的教学片段：
师：其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，小女孩对母亲那份浓浓的情意正像悠悠飘香的花瓣一样，悄悄的飘进了作者的心，深深地打动了文中的“我”。从文中什么地方可以看出来？
生：作者买了两盆月季花。
生：作者送给小女孩一盆月季花，送给自己的母亲一盆月季花。
生：作者也学着小女孩送给自己母亲月季花。
学生说到这里，我正准备齐读最后一小节，揭示课题，结束今天的新课。这时，我班姜德绩突然若有所悟地说：“老师，我觉得这是两盆不同的月季花，一盆是为了感谢小女孩，另一盆是为了孝敬自己的母亲。”唉，姜德绩总爱突发奇想，节外生枝，我在备课时根本没有预料。但看到同学们一齐向他投去疑惑的目光，我想到了新课程改革倡导“以学生为本”的教育新理念。反映到具体的课堂教学当中,要求教师及时捕捉生成性课程资源,构建动态教学课堂。我何不抛砖引玉，也许会有意想不到的收获呢。
师：哦，姜德绩认为作者送出的那两盆月季花表达的含义不一样，是吗？那咱们来猜一猜这两盆月季花表达的意思，好吗？咱们先来猜猜送给小女孩的那盆月季花。
（学生的思维异常活跃，个个跃跃欲试，孩子放飞的思维如汩汩流淌的泉水。）
生：我觉得这盆月季花的表达的是“祝愿小女孩的母亲早日康复”的意思。
生：我也认为这样，因为课文第七自然段说小女孩摘花瓣就是希望她妈妈的病快点儿好起来，所以作者送一盆月季花也和小女孩一样希望她妈妈的病快点好起来。
师：说得真好，真是“心有灵犀一点通”呀！那这盆月季花的仅仅是指这一层意思吗？
生：我想作者还想表达“感谢”。
师：咱们洗耳恭听。
生：感谢小女孩让他懂得了要做一个有孝心的人。
师：你真是这盆花的“知音”！
生：作者送给小女孩的这盆月季花有“祝愿”，有“感谢”也有“夸奖”，夸奖小女孩――是一个懂事的孩子
师：说了第一盆，那第二盆呢？
生：放在母亲阳台上的那盆月季花的表达的是“对母亲的爱”。
师：是的，这盆月季花的表达的就是――“妈妈，我爱你。”
（从学生丰富的表情中，激动的语言中，我感受到了学生心灵的震撼。课文学到这里再来揭示课题，水到渠成，顺理成章。）
师：同学们，课文学到这里，你肯定有了更深的感悟，让我们再次深情地读读课题：花瓣飘香。
师：你们读懂课题了吗？课题有什么特殊含义呢？
生：我读懂了，小女孩的孝心飘香。
生：我知道了，作者受到了小女孩的感染，也要孝顺自己的母亲，孝心飘香。
生：作者很喜欢小女孩，送给小女孩月季花，很有爱心，爱心飘香。
生：可爱的小女孩也感动了我，我也孝敬我的父母，听父母的话。
生：虽然我们的手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心、爱心。希望同学们能用自己的心，让周围的人每天都能闻到淡淡的芳香。
生：……
案例点评：
我通过“节外生枝”的环节，升华了课文的主题，激发了学生的情感，让片片花瓣的清香飘进了学生的心田。我们要让课堂成为一个生成性的课堂，不只是老师的探究，更是学生对问题的探讨，在讨论中、研究中来深化我们对课文的理解。教师要鼓励学生自主探讨，敢于提出问题。当然更要注意的是无论学生在讨论过程中的见解是正确还是错误，抑或是多么的幼稚，都是一种很好的资源，教师不能有任何的轻视冷落，否则必然导致学生心灵的封闭，无法构建互动平台，自然也就无法形成新的课程资源。教师在课堂教学中要允许学生提出与教师不同的见解，允许学生提出与教材不同的看法，允许学生挑战权威，这样，在争鸣、批驳、质疑、探索中，课堂会有不一样的精彩。理智对待每一个课堂动态生成，才能让课堂的生命流光溢彩。
教学是教师人为创造的一种特殊学习环境。课堂上利用好学生动态生成的资源，使学生的主体意识得到真正体现的，能调动学生的整个精神世界。本教学片段学生在“节外生枝”的资源中，体验到了生命的美好和尊严,在更高层次上理解了生命的意义。让学生滋生博爱之心，学生的个性得以张扬，心灵得到充实。作为一名教师，不仅需要课前的精心预设，面对富有价值的生成资源，还应独具慧眼，及时将动态生成资源捕捉并理智纳入课堂临场预设范畴之中。课堂有了师生互动中的即兴创造、学生的个性才能得到张扬，思维的火花才会绽放，凝固的课堂场景才会变成一幅幅鲜活的、生动的画面，流淌出生命的活力。
第五篇：让游戏在体育教学中彰显魅力
让游戏在体育教学中彰显魅力
随着新课程教学改革的不断深入和群众体育的发展，体育游戏在激发学生参与体育运动的兴趣方面扮演着不可低估的角色，它已逐渐被广泛运用于目前的体育课堂教学实践中。新时期的体育教学越来越注重学生的参与性和体验性，注重教学活动的实效性，注重师生的互动效应，使学生获得快乐、健康，自主的情感体验。可以肯定的是，在高中体育教学中进行多种形式的游戏活动，其鲜明的特征就是把体育教材内容和目标巧妙地贯穿于体育课堂教学中，使学生充分体会到上体育课的乐趣，它比传统的技术技能的练习更具魅力。
一．在体育教学中合理安排游戏的好处
1.有利于调动学生的积极性，促进学生掌握体育技能，树立良好的体育观念 高中体育课游戏方法很多，设计富有趣味性的游戏进行教学，符合学生的心理、生理的特点，能够充分地调动学生的学习积极性和主动性，可以使学生自觉而又主动地参与到体育活动中去，从而使学生的身体素质和体质得以有效地发展。
在枯燥的运动技能教学中，如果能适当地加入体育游戏，适时地通过合理而又紧扣教学内容的游戏，不但能提高学生学习的积极性，缓解学生对学习内容的紧张、焦虑感，而且也有利于学生轻松地掌握并运用运动技能。例如，利用操场上的组合器械、沙坑、海绵垫等，编排一些综合性游戏地震逃生等，游戏中涉及跑、跳、攀爬、滚翻等多项动作，可以使学生热情地投入到运动中，感受体育的乐趣。
有时候，把游戏作为体育教学的后续部分，在整理活动中运用游戏法来放松，能使学生恢复良好的状态并让学生在欢快的气氛中体会学习体育的乐趣，使学生愿学、乐学，并促进学生树立终身体育的观念。
2．使教材内容生动化，多样化，变难为易
实际上，有些游戏内容与体育课的教学内容十分贴近，通过游戏的形式进行教学，对实现教学目标，提高教学效率也起着积极的作用。在现实教学中，单纯的教学活动往往缺乏足够的活力，学生只能一味地被动接受，久而久之，就会对体育课失去信心和兴趣。倘若把教材练习融入到教师设计或学生开发的游戏中去，可以让教材内容立即鲜活起来，这样，学生乐于接受新的形式的学习，便会在学习中实现情感体验与运动乐趣的和谐统一。
例如，篮球滑步教学中，可以让学生在老鹰捉小鸡的游戏中，做基本技术的练习，这样不仅改变了单一枯燥的练习形式，还可以使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到学习的目的。再如，跳箱的分腿腾跃教材，学生掌握起来的确比较困难，如果在教学前进行一两次跳山羊的游戏活动，让学生初步建立分腿腾跃的概念和意识，然后再转到实际器械进行练习，其教学效果便会得到显著提高。
将教材内容以游戏的方式进行，以新颖的教具，增强教学的趣味性，使活动更具魅力，其乐无穷；以生动的情境，激发学生主动参与，力求使每一个学生都能体验成功的乐趣，真正体现了体育新课标激发运动兴趣，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，确保每一个学生受益的理念。
3.能够促进学生智力的发展，培养学生良好的合作意识和精神品质 游戏通过活跃的气氛，良性的竞争，可以使得学生的大脑皮层产生某种兴奋性，并为以后学习打下良好的心理基础。另外，学生在游戏活动的过程中也是运用智慧，激发创造力，想象力的过程。例如，在角立游戏中，为了取得最后的胜利，需要力量和技巧相结合；在搬运游戏中，不但要快速丢物奔跑，而且需要找出快速、安全的方法。这些游戏，都有利于促进学生思维的创新和智力的发展。
在游戏过程中，学生的身体素质和运动能力都得到了良好地发展。同时，学生的交往与沟通机会也得以增加，这对学生建立良好的人际关系和合作意识也起到了积极的促进作用。如前面所说的地震逃生游戏，就包含救护、帮助等团队协作内容。
在体育游戏中，常采用竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力和智力的难度，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。通过体育课游戏的练习和实践，我们可以同时培养学生的创新意识和吃苦耐劳的品质。
二．如何合理运用游戏进行体育教学 1.游戏设计要有针对性、兴趣性、实效性
运用游戏要讲究针对性，使游戏为教材服务，以玩促学，寓教于乐，让学生在游戏中学习并发展某种技能。我们不应把体育游戏只当作一堂课的热身准备，还要让游戏为教授内容打好基础，例如，在球类活动中运用拍球抓人游戏，把篮球的基本技术游戏化，激发学生的学习兴趣。但游戏的选择一定要具有针对性，要紧扣教学内容，充分考虑学生的兴趣、需求和实际能力，使学生体验体育的真正乐趣。
体育游戏是将体育教学的目标通过娱乐的方式来实现，所以在体育游戏的设计和组织上要注意兴趣性、实效性，游戏内容的选择应有利于让全体学生积极主动地参与，有利于实现体育教学的目标。例如，在跑的教学内容中，动作单调，颇显枯燥，学生容易厌倦，容易感到疲劳，如果在教学中适当加入一些辅助性的游戏活动，如十字往返跑、8字弯道跑、蛇形跑等，学生就能全身心地投入到教学过程中并获得积极的情感体验。
2．正确处理游戏与体育教学的关系
游戏并不是体育课堂教学的全部，不能因为学生容易接受游戏，就刻意把整个教学设计成了游戏活动。我们应该清楚地认识到，游戏是体育课堂教学的一种有效的辅助手段。游戏的优势在于它的趣味性、灵活性、激励性，但如果让游戏成为上课的全部内容，反而有背于体育教学的要求，不利于使学生树立正确的学习意识和体育观念。
在体育教学中一定要注意因人而已，因时制宜地安游戏。不合理的游戏，很可能会造成一定的负面影响，必须将游戏与教材、学生有机地结合，做到恰如其分，适可而止。例如，在运动技术类的教学时，可以开发各种适合专项运动的教学游戏，如篮球、足球、排球等游戏，这些游戏既可以促进学生技术的提高，又可以培养学生运动兴趣，还可以与整个教学的内容恰当地融为一体。
3.以安全为基本原则，精心组织游戏
体育游戏的根本目的在于促进学生身心健康发展，因此，教师在安排体育游戏时须认。
真贯彻安全原则。在安排游戏时要根据场地、器材等条件精心而周密地设计，尽量设计自然、轻松而富有竞争性的游戏，做到在游戏的各个环节中都有安全保障。教师要注意游戏的场地、器材是否适合学生活动；注意设计的动作是否容易发生危险；注意游戏的组织是否严密等。
例如，投抛等游戏应按排在空旷的场地上，检查游戏道具是有无问题，避免游戏时发生伤害事故；在做奔跑类游戏时，要检查场地有无石块、玻璃等；在做跳跃游戏时候，要检查场地的沙坑是否可以使用等。另外，在游戏过程中，教师应讲解并示范游戏的方法、规则和要领，帮助游戏者掌握正确的动作，及时观察游戏者的行动，使游戏能顺利地进行。
总之，在高中体育课教学中合理地运用游戏可以让学生形成一个自觉而乐于参与体育锻炼的好习惯，促进学生智力的发展，培养学生良好的精神品质。体育游戏的开发，丰富了体育教学的内容，有利于体育教学目标的实现，符合体育新课程的理念。教师应针学生的身心特点，有针对性地设计游戏，精心地、安全地组织游戏，充分发挥体育游戏的优势，使之成为体育教学活动中有效的辅助手段，让游戏在体育教学中彰显魅力。
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