第一篇：小学开展潜能生转化工作的经验
多措并举实施养成与转化教育
近几年，我校坚持以‚培养良好习惯，成就美好人生‛为校训，以 ‚教孩子五年，为孩子想五十年‛为目标。踏实工作，长期坚持，落实养成教育、转化潜能生工作。工作中有辛勤的付出、更有收获的喜悦。现汇报如下: 创设多元育人环境实施养成教育
在市教育局《中小学学生养成教育实施方案》精神的指导下，在区委区政府及区教育局的正确领导下，我校遵循教育规律，以创设多元育人环境实施养成教育：
一、建立管理体系，规范习惯养成
为确保养成教育工作落到实处，我校成立了养成教育领导小组。组长由校长、书记担任，教学副校长担任副组长，组员由教导教成员以及大队辅导员和班科任组成。学校根据养成教育的基本精神，从学校的实际出发，制订了《恒山小学养成教育实施方案》《恒山小学养成教育细则》《恒山小学养成教育评价标准》、《值周工作要求及好习惯细则》等。并实行领导代班制度：每周一提出值周要求，确定本周值周重点，每天由一名校级领导和一名中层干部带班对学校各项工作进行全面检查和督促，发现问题及时解决。根据值周要求，由值周领导和教师带领值周学生负责每天的检查，主要检查教师学生的行为表现，各班卫生、纪律、文明礼貌、上下楼梯、早午自习、班级管理、班主任深入课间、送放学排等及时作好记录，及时作好每一个细节的教育，每天还公示扣分情况。周末评出优秀班级。校领导和教导处不定期对各班进行养成教育抽查。每学期学生根据养成教育评价标准自评打分，班主任根据养成教育评价标准给学生打分，学校根据评价标准给班级打分。通过检查评比促进提高把行为规范落到实处。学期末，根据日常的检查记载对各学年、班级进行考核、评比，分别评选出‚红旗班级‛、‚红花班级‛。‚优秀少先队员‛‚优秀值周生‛‚三好学生‛。每学期班、科任教师要写出养成教育的叙事、案例等，所有这些都纳入期末养成教育综合考核评价。使我校养成教育做到了规范化、制度化。
二、创设校园环境，引导习惯养成 1.用榜样来激励
英国教育家洛克指出：‚教育孩子最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做的榜样放在他们跟前，那种吸引和模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的‛。小学生的心理特点模仿性、向行性比较强，因此学校要求凡是教师要求学生做到的自己必须先做到。教师必须事事以身作则，以自己的行动潜移默化的影响学生。如在走廊教师不许大声说话、看到操场有纸屑就主动捡起……我们每月开展养成教育优秀班评比，每班开展 ‚写字能手‛‚预习能手‛等多种习惯能手评选活动，分别在‚养成教育展示板‛中展出。让学生学有方向，赶有目标。每周一国旗下的讲话，由校领导轮流主讲，涉及养成教育各项内容，规范学生的行为。通过宣传激励，使更多的学生加入争先创优行列。使养成教育让学生看得见、摸得着、学得到。
2.让环境去熏陶
‚教育贵于薰习，风气赖于浸染。‛我校每一个楼层、每一面墙壁、每一块牌板都流淌着养成教育理念。如：一楼养成教育篇——‚小学生养成教育‛系列牌版，将养成教育的有关内容编成琅琅上口的童谣，让学生进出可见，熟读成诵。二楼是国学篇，三楼是爱国主义篇。以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为题材的壁画，营造培养学生良好习惯的氛围；楼梯随处都有养成教育‚温馨提示‛，让学生随时随处都能在温馨提示下自觉检查和规范自己的行为举止；教室内外有‚养成教育读后感‛、‚养成教育手抄报‛、‚书画作品‛‚学习小能手‛等专栏为学生建模打样。
学生身处校园，能耳濡目染，这对全面提高学生素质，培养学生养成良好习惯，起到潜移默化的作用。
3.形成家校社合力
我们坚持以学校教育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托，积极开展‚三结合‛教育活动。我们每学期召开一次全校学生家长会，班主任都做认真详细的准备，对家长进行系统的家教辅导，帮助家长树立正确的教育观，并让家长提出对学校的意见和建议，进行及时梳理、改正。
每学期我校还开展一次家长开放日活动，家长和学生共同体验一天学习生活，以便让家长了解孩子在校的学习状况，更好地了解学校教育教学工作。大队部经常组织学生参加社会实践活动，到孤寡老人家打扫卫生，到消防队参观、到德育实践基地红旗湖体验我区的历史，请派出所民警、交警到学校做法制、安全教育讲座等等，在活动中学生感受到多方位的教育，‚家、校、社会‛形成教育合力，齐抓共管达到教育的目的。
三、开展各项活动，促进习惯养成
1．以养成教育为核心，学校开展了丰富多彩的系列养成教育活动。自从2009年开展养成教育以来，区教育局每学期都确定要重点养成的习惯。本学期重点培养学生的读记习惯、计算习惯、文明习惯。我校根据区教育的要求，开展了‚学生养成教育演讲比赛‛、‚学生语文阅读成果展示‛活动、‚学生计算能力和逻辑思维能力比赛‛、‚课前一分钟演讲‛、‚学生作业展‛‚硬笔书法比赛‛‚踢踺子比赛‛‚眼操比赛‛等活动。大队部开展‚美丽的校园我的家‛班级文化展示评比活动、‚校园手抄报比赛‛、‚讲革命故事比赛暨阳光女孩评选活动‛、‚中华魂‛《中国精神颂》主题征文演讲比赛、‚扬帆待启航 书香溢恒小‛主题读书月活动、‚珍爱生命之水‛征文、绘画比赛、‚三八‛妇女节感恩教育活动等，使学生对各种良好习惯入心入脑，自觉接受学校的行为训练，主动养成良好习惯。
2．围绕养成教育，班级组织开展了‚五个一‛和‚两操一歌活动‛。‚五个一‛活动即：班级‚人人都是班干部‛活动；每班负责一块责任区和净化责任区；‚每周必读‛活动，通过全体学生每周背诵一首古诗、一句名言警句和四句‚弟子规‛的活动；每天练几行字，锻炼学生的意志；每个教师帮扶一名贫困生或转化一名潜能生。‚两操一歌‛活动，要求全体师生坚持唱好国歌,做好广播体操和自编操，训练集合、退场军事化。两操一歌展示了全体师生积极向上的精神风貌。
3.富有特色的校本课程活力了校园。
我校四年级葫芦丝校本课已进入了课堂，师生同练效果显著，同学们已经会吹奏动听的曲子了，学校计划下学期在二至五年级都开设这门课，使之成为学校特色，让恒山小学毕业的学生都会吹奏葫芦丝，增强学生的艺术素养；古诗诵读及弟子规的学习提升了学生的国学素养；学校还开设国画、乒乓球、排球、英语、合唱、书法、小主持人等活动小组，一些已经根据实际自编了校本教材，能有计划有目标的教学，广泛培养学生兴趣，张扬个性，使学生从小与艺术结缘。这些课程的开设增强了校园的活力，在区艺术节和运动会上我校取
得优异的成绩，每两年一次的校园艺术节给学生创造了展示的舞台，受到了社会及家长的赞许。
四、科学训练 规范习惯养成 1.文明习惯
我校从说文明话，善于倾听到升旗仪式、师生问候的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行要求，现在学生见到垃圾能主动随手捡起来，在楼内轻声慢步行走，见到老师主动行礼问好……
2.读记习惯
每周二古诗名言警句积累，一到五年级的学生都有积累本，老师周周批改。周四诵读《弟子规》，按圣人的教诲规范我们的言行。
3.日记习惯
多少年来，我校一直坚持培养学生写日记的习惯，主要是培养学生从小观察生活、记录生活的习惯。
4.预习习惯
为促进学生有效预习，学校为学生印制了专用的预习本，如语文按‚我学会的内容---我喜欢的词句---我不懂的地方‛三步，指导学生掌握科学有效的预习方法，学会预习，带着预习中的问题听课，学习就会变得更轻松、更有趣，更实效！
5.计算习惯
为培养训练学生的计算习惯，利用课前一分钟时间进行计算训练，班级经常开展速算比赛，提高了学生的计算速度。
6.演讲习惯
中高年级每节语文课前都有一分钟演讲，教师事先给学生设定主题，让学生充分准备，低年级诵读名言警句或背诵《弟子规》，教师给学生营造出愿讲、乐讲、会讲的氛围，为每个学生提供展示的机会。学校也经常举办演讲比赛，激励学生积极参与。
7.写字习惯
每天下午全校师生练字15分钟已成为我校的惯例。这时班级广播播放音乐，让学生伴随着音乐练字，体会书法的韵律美。班主任负责对学生的日常辅
导。如今这十个习惯的要求都逐渐成为学生自觉自愿行为。
养成教育是一项需要常抓不懈的工作，是每位教师担负的重大责任，行为习惯一旦养成学生将受益终生，我们将坚持下去，让恒小的学生拥有幸福的美好人生！
每一个孩子都是可塑之才
我校学生中，有不少住宿生、留守生，并且家长文化素质普遍较低，潜能生问题成为制约学校教育教学质量全面提高的瓶颈问题。上学期以来，我校以《鸡西市教育局关于做好‚潜能生‛转化工作的指导意见》、《恒山区转化潜能生工作》文件精神为指导，全体教师以爱为核心，坚信‚每一个孩子都是可塑之才‛，认真做好了潜能生转化的各项工作。
一、领导重视，工作初见成效。
学期初，学校根据本校‚潜能生‛的实际情况制定出《转化‚潜能生‛工作方案》和《转化‚潜能生‛工作》年度及学期工作计划。成立‚潜能生‛转化领导小组，结合实际情况，落实责任，研制工作方案。
二、健全制度，保障潜能生转化工作深入实际
学校制订了《关爱潜能生制度》、《潜能生辅导制度》、《潜能生管理责任制度》、《潜能生转化工作岗位职责》、《‚潜能生‛转化工作考核评估细则》、《‚潜能生‛工作管理考核办法》等制度，将潜能生工作纳入年终考核，作为教师评优、晋级的依据，以此来保障潜能生工作的顺利开展。
三、从点滴入手，做好转化工作
（一）从源头挖起探索成因，有针对性地开展工作，工作有始有终。各班主任及其任课教师，结合本班实际情况，确定 ‚潜能生‛名单。通过观察、了解、家访、交流等各种形式，从学校、教师、学生、家庭、社会等各方面仔细分析每一名‚潜能生‛的成因及特点，将潜能生进行分类。找到病源，从源头挖起，做到‚药到病除‛。每位班科任教师都等根据自己所帮教的潜能生的特点制定出具体的帮教方案，并依据计划逐步实施帮教，转化‚潜能生‛。学期末，广大教师还针对自己的实际工作写出了本学的工作总结，总结了自己在开展潜能生工作过程中所取得的经验教训，这又为下学期工作的进一步开展打下了良好的经验基础。
（二）工作有方法，做到了有的放矢。
工作过程中，我们不断探索转化潜能生的具体办法，从实践中来，再到实践中去。
1.建立‚心理咨询室‛等师生交流平台，培养潜能生健康的心理品质。心理因素是人发展变化的内因，内因对事物的变化起决定的作用。我校重视对‚潜能生‛的心理疏导工作，积极排除‚潜能生‛不良学习情绪。因此我校建立了一支以班主任和心理健康教师为主的‚潜能生‛心理疏导教师队伍，实行‚德育导师制‛。袁立华等教师负责学生的心理咨询工作。此外还保质保量的开好生命教育课，主要由业务校长王玉霜担任生命教育课的授课任务。班主任还在日记批改中与潜能生进行思想交流、和潜能生谈心，全面做好‚潜能生‛的心理疏导工作。
2.教学中因材施教
课堂是培养教育学生的主阵地，我们要指导教师在课堂上采取恰当有效的方法，做到‚五个必须‛、‚六进课堂‛、‚三个优先‛，使‚潜能生‛在潜移默化中受到熏陶教育，让他们感到自己在不知不觉中成长起来。
3.多管齐下显成效
教育不是单纯由学校来完成的，它需要家庭、社会与学校密切配合，共同完成。像许多潜能生之所以成绩不好，并不是智商的问题，而是多种原因制约了其发展。我们首先争取家长的支持，在家访或家长会中与‚潜能生‛家长交流，帮助自己的孩子养成学习上的好习惯，并且常教给家长教育孩子的方法，加强家教力度，有的放矢的实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节。其次，我们还争取部分学生的配合，潜能生的培养采取‚1+1互助同飞‛结对帮扶政策，让‚优等生‛带‚潜能生‛。这样既增强学生之间的交流，又培养学生的互助品质。让‚潜能生‛在互助学习中不断进步，优秀生在帮教中不断提升，对知识的掌握更牢固，真正做到‚同飞‛。最后，我们还注意让科任教师发挥思想教育的作用，多管齐下，成效显著。
4.切实改革评价制度，使‚潜能生‛找到自信，自觉转化。
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：‚人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。‛‚多一把衡量的尺子，就会多出一批好孩子‛。所以我们教育教师彻底转变单一的评价观念，促使教师在思想深处建立以激励‚潜能生‛发展为宗旨的评价办法，指导教师、家长等积极参与评价，提高评价的针对性与有效
性。
评价，我们还要求教师要讲究‚恰如其分‛。避免呈泛滥态势的随意表扬。例如，如果学生注意观察了某物，我们可以这样表扬他：‚你真是个善于观察的孩子！也许将来你会凭着‘善于观察’的优点当上科学家，或是大侦探。‛如果潜能生在其他方面有出色表现，我们可以用‚你真细心！‛‚你终于坚持做完了，太有毅力了！‛‚你又帮助了同学，老师被你感动了。‛这样恰如其分的表扬，同学们都会觉得老师夸他夸得很有道理，很服气。这样就会增强潜能生的自信心、激发他学习的热情，促进转化的进程。
学期末，我校还特意为潜能生设立了‚进步奖‛，评选出在思想、学习等方面有进步的潜能生，通过颁发‚进步证书‛激发潜能生的上进心理。
（三）开展有益活动促进潜能生的进步
在转化潜能生的过程中，我校开展了多项活动，以提高潜能生的自信心与能力。活动有‚天生我材必有用‛潜能生才艺展示、潜能生‚我最满意的作业展‛，以及教师‚我和潜能生的故事‛、‚潜能生经验总结交流‛等。这里，我以我校前些天开展的‚天生我材必有用‛潜能生个性才艺展示活动为例来谈一谈。
活动主要由班级的潜能生参加，但为了不让潜能生觉出活动是为他们一类的孩子举办的，我们于是要求班主任带领学生在班里先进行活动，让班里多数学生参加活动，通过教师的巧妙设计，让潜能生班级里一个个潜能生在‚选拔‛中‚脱颖而出‛，自信的参加学校的才艺展示活动。
在培养潜能生的自信心方面，我们做了这样的安排：
学校的活动中，每一个潜能生的才艺展示结束，主持人都会为他送上一句鼓励的话语。书画才艺展示的潜能生，在才艺展示的过程中，校领导到每一个孩子的身边进行指导鼓励，还在其作品上写上一句鼓励的话。
每一个活动，学校、教师都从多方面入手，细致地考虑活动的每一个环节，通过一个活动，达到多个目标。
（四）让养成教育与转化潜能生工作有效结合
学校通过培养‚潜能生‛良好的学习习惯来转化‚潜能生‛，因人而异去逐个开发。从小问题入手，由浅入深地、不断反复地帮助潜能生逐渐形成良好的学习习惯。
例如在培养认真听课习惯时，教师能够时时关注‚潜能生‛在课堂中的表
现，并及时鼓励他们所取得的点滴进步，让‚潜能生‛感到他们也是课堂学习的主人。通过这样的培养，使‚潜能生‛能听课、会听课，养成能够集中精力听课的好习惯。
培养潜能生良好作业习惯中，我们要求教师辅导‚潜能生‛做作业的同时，还帮助潜能生养成‚当天作业当天完成‛的习惯，还要养成先看书、后作业、做完作业会总结的习惯。给‚潜能生‛留的作业要符合他的能力，同时还要鼓励采取一帮一的方式，帮助‚潜能生‛做作业，使他们对学习更有信心。
四、开展了‚潜能生‛转化工作课题研究
我校指导教师树立‚问题即课题‛意识，一个‚潜能生‛就是一个课题。广泛开展‚潜能生‛转化工作课题研究.学校把《如何转化‚潜能生‛》作为重点课题来研究。各教研组结合实际情况设立研究子课题，教师人人都要结合本人在‚潜能生‛转化工作中遇到的实际问题来开展课题研究。开展全员性的、经常性的经验交流活动。4月里，张立、郑君、王金红等教师申请了《转化潜能生》的市级科研课题，目前正在研究之中。
五、师生皆获益
经过两个学期的努力，‚转化潜能生‛、‚每一个孩子都是可塑之才‛的思想已深入到全校每一位教师心中。教师们责任心增强、能力得到提升。潜能上的变化更是喜人的：部分‚潜能生‛已有进取心，基本改掉不良品德行为，养成良好的学习和生活习惯，学习有目标，部分学生的思想品德及学业成绩均有初步提高。少部分潜能生已成功实现转化。
在市教育局、区教育局的正确领导之下，我校在养成教育与转化潜能生工作中取得了点滴的成绩。下一步，我们还将按着上级的指导，有计划地、踏实地、创造性地开展好这两项工作。同时诚心恳请各位领导对我校的工作给予批评指导，我们将一如既往、长期坚持、不懈努力，提升学校的内涵质量，让每一个孩子都在恒小快乐健康地成长。
多措并举实施养成与转化教育
——恒山小学养成教育与潜能生工作汇报材料
恒山区恒山小学
第二篇：潜能生转化工作经验材料1
潜能生转化工作经验材料
朱阳一小伍刚龙
转眼之间，本学期的工作即将结束，回顾本学期的工作特别是在潜能生转化发面，留给我更多是欣慰。
潜能生，简而言之，就是在某些方面相对落后的学生，为了顺应时代和社会发展的要求，美名其曰“潜能生”或“后进生”。潜能生在么一个班级中都或多或少存在，做好潜能生的转化工作，是教师工作中的重中之重，也是教师提高教学成绩的关键所在。
通过近两年的教学体会，我深刻地认识到潜能生转化的重要性。本学期，我在工作中尽量把潜能生转化工作放在教学工作的首位，现在此总结如下：
首先，潜能生的转化需要爱心。对于潜能生来说，不是一两天三五天形成的，而是由于长时间的冷落或忽视造成的。他们也许要经受同学的看不起、老师的不欢迎、家长的责备甚至是殴打，其所要承受的心理压力也是比较大的。因此，我们教师就要对其献出爱心，去帮助他们，感化他们，让他们能够感受到存在的价值，就会收到良好效果。都说爱的力量是伟大的，我们班的闫瑞鑫同学，据我的调查和同学们的反映，以前经常不写作业，在家撒谎，在校欺骗老师，一到检查作业时，不是在抽屉里翻找半天，就是撒谎忘在家中，考试成绩多次不及格。对其了解情况之后，我就在平时的学习中给予更多的关心，上课给他发言的机会，略有进步，及时表扬鼓励。慢慢的，他在变化，通过一学年的学习，他不但改变了撒谎的坏毛病，上课能大胆举手发言，而且每天的作业都能够及时完成，考试成绩也回回达到及格，且
有不断进步之势。每次看到他进步的同时，我都给予精神鼓励和物质奖励。这样，他慢慢地爱上了语文，彻底消灭了不及格。
其次，转化潜能生需要耐心。潜能生的转化是一项困难而艰巨的工作，我们不仅要满腔热血，还要持之以恒，不能心血来潮，忽冷忽热。在平时的转化工作中，我善于去揣摩他们的心理，了解他们的想法，走进他们的内心世界，鼓励他们不要放弃，要有耐心；不要气馁，要坚持、坚持、再坚持！坚持一点点，进步就会多一点点。我在不厌其烦地做好他们的思想工作的同时，我对班级中的学生进行分层次布置作业，布置一些他们容易达到、完成的目标，以帮助他们能够获得成功的喜悦，换回自信心，逐渐调动他们的积极性。
总之，在本期的潜能生转化工作中，虽然很费劲，但是换回一张张自信的面孔，我由衷地感到欣慰。在两次教学质量评估中，我所带的班级学生成绩名列前茅，且及格率均达到100%。回顾过去，是汗水和收获；展望未来，是憧憬和希望。“路漫漫其修远兮”，我在今后的潜能生转化工作方面将会努力探索，不断进步！
第三篇：小学潜能生转化工作计划
小学潜能生转化工作计划
陈敏
为全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强潜能生转化工作，并努力探索新形势下的教育方法，全面提高教育教学质量，让潜能生得以活泼、健康地发展。
一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解。
教师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使潜能生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。
二、努力探索潜能生转化工作的新路子，加强心理健康教育。
1、学校将有计划有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据潜能生个性心理的发展状况，开发潜能生的心理潜能。
2、加强对潜能生的个别心理辅导。学校设置心理辅导员，定期举办心理卫生讲座，深入潜能生的内心世界，搞好潜能生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的功能。
3、校内外齐抓共管，拓宽教育渠道，搞好潜能生心理健康教育。家长是最好的帮手和支持者，我们要使家长们明白心理健康教育在青
少年成长中的重要意义，了解心理素质对学习，工作的作用与影响。另外，通过家长委员会，把潜能生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练潜能生健康的人格和良好的品质。
三、加强管理，努力提高潜能生转化工作的实效性。
1、建立健全潜能生转化工作档案。对潜能生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录。
2、对潜能生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
四、优化课堂教学，激发潜能生学习兴趣，提高教学质量。贯彻“兴趣教学”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，对一些潜能生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导他们在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
五、坚持正面教育，关心爱护潜能生。
鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护潜能生，尊重潜能生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后进生。
六、工作安排：
对上期转化情况进行摸底，明确新学期转化的对象。建立班级潜能
生转化跟踪调表，对潜能生转化工作检查和工作总结。
2013年3月
第四篇：潜能生转化工作总结
三年级第一学期潜能生转化工作总结
一、有针对性的教育根据学生情况
一学期的工作有结束了，回顾一学期来对后进生所做的工作，作如下总结：
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！经过教学过程中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。主要表现为：
1、他们自制能力差，上课易走神。
2、部分学生没有养成良好的学习习惯。
3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。
4、少部分学生的家长不注意配合。
二、具体办法
1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
4、要关心爱护、信任后进生。
5、要创造机会，让后进生获得成功。
每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。
6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。
许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。
7、注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐心的教育。
8、对后进生进行个别辅导。多找学生个别谈话，使其真正认识到自己的不足，从而找到其努力方向。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的，而不是三两天的事。教师应为这些“后进生”设立进步目标，采取切实有效的措施激励他们达成目标。
9、进行家访，争取家长的密切配合。与家长保持联系，了解学生在家完成作业情况，来校后随时抽查这部分学生完成作业情况、掌握学习情况。教学工作还在继续，后进生的转化仍在进行。对于教学中这些特殊群体我们需要做的还有很多很多。只要我们心中有爱，时时关注，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落，相信这群特别的孩子们也会变得品学兼优。
第五篇：潜能生转化总结
潜能生转化阶段性总结材料
开学已经一个月了，在学校的关心、支持和密切配合下，我根据本班生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的数学、语文学习成绩。为了总结经验，更好地做好潜能生的转化工作，现对本月工作总结如下:
1、针对潜能生的学习成绩做一个分析。分析他们哪几方面的知识掌握的不好，导致失分较多的原因是什么。
2、在我班的潜能生中大多数是以习惯差，进入教室后如坐针尖，读书心不在焉，写字敷衍了事，对学习似乎失去了兴趣。纪律差，上课时，拿个东西敲着敲那，不时弄出嘈杂的声音。影响周围同学学习。这样的学生居多。针对这样的学生，我采取了在班级里建立“爱心小队”专门帮助他们。只要上课时哪位同学不注意听讲，搞小动作，一旦同桌发现就及时提醒他坐好，注意听讲。
3、无论是什么学生，表扬、鼓励是提高他们学习成绩的最好方式。所以，上课时一有机会我就表扬他们。使他们在思想上认识到他们也不比别人差。
4、在本班的潜能生中，还有一些课上不愿回答问题，反应迟钝的学生。针对这样的学生我则采取课上多提问，课后利用午休或放学时间给他们补课，尽量把当天的课让他们都消化了。
经过这一段时间的努力，潜能生们有了明显的进步，比如李茉 同学上课开始发言了，邵丽华、曹金秀同学上课听讲认真多了，而且作业基本能按时上交了，刘鑫同学的学习态度比以前端正了。但尹彦
斌同学进步不是很明显，课堂作业基本能够完成，但不能按时交。家庭作业则还是不能保质保量的完成。在下一步的工作中我将针对这一问题寻求更好的方法。
总之，潜能生是需要老师细心去呵护他们的，它们犹如一颗正在成长的小树，老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步，所以在转化学困生上，我们既要严格要求又要讲究方式方法。
同时苦口婆心地给他讲成长、成材的道理。
潜能生之所以差，还有一个重要的原因是缺少必要的学习方法。我们班王涵博、程铭等这几个孩子，上课基本上不主动回答问题，平时不善言语，作业还能按时完成，在考试时总是不及格。
发现闪光点
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。像李茉、邵丽华这两个孩子，除了学习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。我就鼓励她们，学习应该和劳动一样勤快，才能有收获。通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。在课堂教学中我会多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
培养学习习惯。
我们班的尹彦斌、刘鑫、曹金秀之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯，经常不完成作业。所以我每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力。其次，多花一些时间了解他们，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学。最后，我督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。
做好补差工作。
由于数学知识比较抽象，曹金秀、邵丽华两位同学在一节课中根本无法消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课，如果这段时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量做到当天的知识当天消化并吸收。我分类给他们补课，出好一些小练习，以简单点的为好。通过补课以后，邵丽华同学进步最大，不仅能牢固掌握该掌握的知识，还能增强自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。
家校齐抓共管。
我还充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长，我经常电话和他们沟通，进行家访，使家长在教育方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达到最佳教育效果。现在我每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真完成回家业，并及时给孩子辅导。在这方面李茉同学的家长做的最好，每天都能够按照老师的题号给其检查作业。另外，我还给予潜能生特别的帮助，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的帮助。
潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功。
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