第一篇：让动作形象思维之花绽放于数学课堂
让动作形象思维之花绽放于数学课堂
【摘要】素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，它强调学生主动活泼生动和谐地发展。传统的数学教学过分偏重培养学生的抽象逻辑思维，而忽视动作、形象思维的培养，从而造成学生普遍理论知识强动手实践能力弱的局面。作为具有高度抽象性和严密科学性的数学，在发展学生抽象逻辑思维的同时也一定要注重发展和培养学生的动作、形象思维，让动作、形象思维之花绽放于我们的数学课堂。
【关键词】素质教育；数学课堂；形象思维
一、培养兴趣，奠定基础
兴趣是入门的向导，是最好的老师。著名科学家爱因斯坦也曾说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师”。他还说过，“真正有价值的东西并非从野心或仅从责任感产生，而是从兴趣开始产生。”数学虽然抽象严密，但它同时又是趣味与科学的同一，教师要善于抓住教材中的趣味因素，充分利用小学儿童好奇心强、喜新颖刺激等特点，创设生动有趣的课堂教学情境，提高学生学习数学的兴趣。特别是在学生主动获取知识取得成功的时候，教师一定不要轻易放弃这种有益情感，而应多鼓励表扬学生，和学生一起分享快乐，使学生体验到一种无法比拟的思考乐趣和认识成功的享受。这样有利于激发学生学习数学的兴趣，调动其思维的积极性、主动性，为发展和培养学生的动作、形象思维奠定坚实的基础。
二、以人为本，创设空间
数学的原形是生活，生活中处处有数学。为了发展和培养学生的动作、形象思维，就必须给学生提供思维的对象和情境。现行数学教学总是拘于课堂内的知识传授，很少有学生思维的空间。而目前我国的班级授课制又普遍存在学生多教室小的缺陷，别说让学生的动作、形象思维得到发展，就连起身回答问题都很难。其实作为学生学习的主阵地――教室，也应该实现其功能的多样化，也应该成为学生数学活动的场所。现在流行的“小班化”教学，在一定程度上为培养和发展学生的动作、形象思维奠定了有利保障。
新课程的理念突出了数学与生活的联系，加强了数学与实践的关系，使得现行的数学课堂活动越来越多，学生动手实践机会愈来愈大。因此数学教学再也不能仅限于窄小的教室，而应以人为本，面向社会，面向自然。如上《千米的认识》、《土地面积的测量》等，教师最好带领学生走出课堂，到室外去感知去测量，这样学生在掌握知识的同时又培养了动手实践能力，进而促进和发展了动作、形象思维，其效果远比在教室，在作业本上“感知和测量”好。
三、操作演示，创设情境
小学儿童的思维虽然是由具体的形象思维向初步的抽象逻辑思维过度，但这种过度是极其缓慢的。就整体而言，整个小学时期的具体形象思维仍占较大优势，特别是低年级儿童的抽象思维在很大程度上是与当前的具体事物和生动形象联系的，他们难于指出概念中的本质东西。即使是高年级儿童抽象逻辑思维发展较快的时候，他们的思维水平仍有很大的具体性，在学习抽象问题的时候仍离不开直接的、感性的认识。针对这种情况，教师一定要多加强直观教具的操作演示，尽可能的给学生提供直观形象、具体可感的材料。特别是对于那些比较抽象而又缺乏操作演示的教学内容，教师应充分发掘可操作因素，以便发展学生动作、形象思维，减缓学习坡度。如上复杂的相遇问题时，学生总是难于理解路程、速度和时间的关系，教师便可以请两位同学以不同的速度从教室两端相向而行，待两人相遇时说出相遇时间和各自所走的路程，再引导学生观察、分析，很容易就看出路程是两个同学共走完的。这既活跃了课堂气氛、轻松了学生，也使学生掌握了知识，发展了思维。
数学的本质是活动。学生知识的掌握、能力的发展、思维的训练不是在教师的单向活动中获得的，而是在学生充分发挥其主体作用，通过自身探索、实践、总结得到的。动作思维本身是一种依靠感知并在实际操作过程中进行的思维，其显著特点就是思维和动作密不可分，动作停止，思维也就停止。因此在教学一些图形与空间知识，如长方体和正方体的特征时，最好让学生摸着实物说出它的特征，避免思维和动作的脱节。数学虽然有着严密的逻辑性、高度的抽象性，但作为学科的数学与科学的数学相比，它也是比较形象，不那么抽象。也是具有工具性、情感性、生活性等因素。因此教师要积极拓展数学空间，努力创设生动形象的因素，把数学上“活”。
如上《统计》时，我一改只需一枝笔一张纸就能完成的数学方法，而是事先把他们分成几个小组，让他们去统计本校某班同学鞋子的尺寸、统计全校教师的年龄、统计学校附近村的人口等。学生要想完成任务，就必须亲自动手实践，在实践中必定遇到困难，也就必然促使他们团结协作，共同解决困难。其意义远不是发展了学生的动作、形象思维，更多的是培养了学生的综合实践能力。
第二篇：让思维之花绽放课堂
让思维之花绽放课堂
培养学生的思维能力是新课程改革的重要目标和任务，也是提高学生其他能力的基础.小学生由于年龄小，思维能力尚处于开发阶段，有很大的发展潜力.小学数学是小学阶段学习的重要内容，与学生思维活动关系密切.在小学数学课堂教学中，教师要重视学生思维能力的培养，通过教学活动，把培养学生思维能力贯穿于教学的各个环节，不断提高学生的理解、分析、抽象、比较、推理、判断、概括、综合等各项思维能力，使数学课堂成为培养学生思维能力的重要平台.一、重视预习环节，培养学生的理解能力
预习是数学教学的重要环节，是培养学生理解能力的重要途径.小学生的记忆能力大都非常好，但是理解能力相对较弱，这就需要教师在教学中重视预习环节，注重方法指导，让学生进行开放式预习，在预习中遇到的不理解的地方可以互相讨论，在这种开放式的预习中加深理解，提高学生的理解能力.如在预习《负数》一节时，我设计了这样一个问题：世界上最高的山峰珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，最低的盆地吐鲁番盆地比海平面低155米，通过学生对这两个数值表示方法进行讨论，比海平面高8844.43米就应该记为+8844.43，而比海平面低155米就要记为-155，采用讨论方式的预习加深了学生对负数的理解，达到了预期效果.二、科学设计练习，提高学生的分析能力
分析问题比解决问题更重要，分析能力是学生思维能力的重要组成部分.在小学数学教学中教师要提高学生的分析能力，就需要根据小学生的年龄特点，科学地设计数学练习，引导学生积极探索解决问题的方式方法，寻求解题规律，发展思维能力.如《比例》的课后练习题中，设计了一道如下的题目：工厂制作一种零件，现在每个零件所用的时间由革新前的8分钟减少到3分钟，原来制造60个的时间现在能生产多少个（用比例方法解答）？由于学生对正反比例都已学完，在学生分析题目，搞清此题的比例关系是正比例还是反比例后，设原来制造60个的时间现在能生产x个，得出了正确的比例关系，3∶8=60∶x，解得结果.这样通过数学练习的解决过程，提高了学生的理解和分析能力，发展学生的思维.三、加强概念教学，提高学生的抽象思维能力
数学概念是小学数学教学的重要内容，数学概念教学大都是通过一系列的操作，然后让学生进行总结分析、归纳概括，然后得出结论，形成概念，这种通过具体形象的感知形成概念的教学过程，发展了学生的抽象思维能力.因此，概念教学是提高学生抽象思维能力，发展学生思维的重要数学活动.如在学习六年级上册《圆》一单元时，教师首先利用多媒体投放圆的相关图片，然后让学生利用圆规在纸上进行动手操作画圆，感受圆的形成过程，体会圆的画法，明确为什么这样做才能画出圆形，最后让学生在思考、讨论的基础上，通过形象化的感知活动抽象出了圆的概念，加深了对圆的理解，培养了学生的思维能力.四、进行类比教学，提高学生的比较思维能力
类比思想是数学教学中的重要思想，利用类比法进行教学，不但能够提高学生对旧知识的掌握，而且能够加深对新知识的理解，同时发展了学生比较的思维能力.由于数学知识的学习前后联系紧密，只有在学习新知识时，重视知识的连贯性，灵活地利用类比的方法，必然会收到事半功倍的效果.如在学习《圆》时，教师要运用类比的思想，展示以前学过的三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形等平面图形，然后通过画、折、量、比等方式认识圆这种图形与他们的不同之处.学生通过比较，锻炼了自己的比较思维能力.五、注重成果展示，提高学生的判断推理能力
成果展示是培养学生判断推理能力的重要教学环节，展示的形式也多种多样，可以让学生进行板演，也可以让学生进行口头回答，还可以利用多媒体设备进行直观展示.在学生成果展示后，教师要引导全班学生进行判断推理，判断展示成果的正确性，并给出正确的推理解决过程.通过对成果展示的判断推理过程，使学生的思维更加活跃，提高了学生的思维能力.六、提高训练力度，增强学生的综合能力
练习是数学教学的的重要活动，训练力度的大小对于学生数学综合能力有着重要影响，通过大量的练习，可以大大提高学生理解问题、分析问题、逻辑推理、解决问题的能力，有利于学生思维能力的发展.解决问题是小学数学的重点，也是重要的考点，在复习这一部分内容时，我设计了不同类型的题目进行综合训练，例如：李老师今年教师节把2000元存入银行，存定期两年，年利率是2.43%，到期时他应得本金和利息一共多少元？扣除利息税20%，他实得本金和利息一共多少元？这道题可以引导学生算出利息为：2000×2.43%×2元，本金和利息一共为：2000+2000×2.43%×2元.第二问需要学生计算李老师实际得到的利息，也就是税后利息为：97.2×（1-20%）元.通过这样大量的练习，引导学生一步步进行分析，不断提高学生知识的综合运用能力.七、重视课堂小结，提高学生的概括能力
课堂小结是培养学生概括能力的重要途径，也是小学数学教学的重要环节.教师在教学活动中，要在重视具体教学内容学习的同时，也要重视课堂小结这一环节，只有这样，才能提高学生概括能力，发展学生的思维能力.如，在《百分数》一课的课堂小结中，学生不但概括总结了本节课的学习内容，有的学生甚至提出了“打折”这一生活中常见的问题可以转化成百分数有关的问题.使学生进一步明确了“打几折”就是十分之几，商品现价就是商品原价×折数，认识到生活中处处有生活，发展了学生的创造性思维和发散思维能力.总之，数学思维能力是学生的重要能力，在小学数学教学中，培养学生的数学思维能力是重要的目标任务，数学教师要认真研究教学内容，从学生的实际出发，制定正确的策略，以提高学生的理解、分析、抽象、比较、推理、判断、概括、综合等各项思维能力为目标，培养学生的思维能力.
第三篇：让口语交际之花绽放课堂
让口语交际之花绽放课堂
摘要：口语交际能力是学生生活的一项基本能力。口语交际不仅要求听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。口语交际的能力的培养，其实是以听说能力为核心，包括了交往能力在内的一种综合能力。
关键词：口语交际兴趣情境互动
口语交际能力是学生生活的一项基本能力，小学一年级开始就应该注重对学生口语交际能力的培养。《语文课程标准》中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际不仅要求听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。口语交际的能力的培养，其实是以听说能力为核心，包括了交往能力在内的一种综合能力。我认为：口语交际是听与说双方的互动过程，以交际为核心。在新形势下，广大同行基本上都能认识到口语交际课的重要性，但是，如何上口语交际课，如何上好口语交际，如何让学生真正学到交际的本领，却是值得我们思考的问题。
一．创设良好氛围，激发学生的兴趣和口语表达的欲望，让学生自然交际。
1．课前搜集资料，利用多媒体手段，激活课堂。
新教材中大部分口语交际专题训练的内容都需要教师和学生在课前作充分的准备工作，才能使口语交过程中有大量的信息提供交流，才会避免课堂上无话可说的现象。由于每个口语交际专题训练的内容都与本单元专题密切相关，因此在每个单元教学的一开始，我就有意识的结合阅读教学布置各项准备活动，让学生们以各种方式、各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。我在教学《介绍自己的家乡》时，课前布置学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的名胜、风景、特产等方面的资料，资料的形式可以是文字、图片或照片或音像资料。在学生准备资料的过程中有意识地引导整理资料。我也搜集了大量的图片、音像资料，同时制作了课件：风景迷人的琵琶湾公园；蕴含着丰富文化气息的三国文化广场；雄伟的崔家塔；一望无际的麦田；路边放羊的老人„„效果证明，在充分的准备下，学生不再无话可说。观赏着如此美丽的景色，一股自豪感油然而生，学生们忍不住脱口而出：我的家乡好美！
2．实物陈设，演示情境。
实物展现，能最快吸引学生的眼球。操作实物，演示一定的情境，能让学生最快进入观察，最想急于表达，交际训练自然进行。比如，教学《生活中的传统文化》时，我把鲤鱼风筝，精美的窗花，年画，带进课堂，气氛一下子热烈起来：“我昨天和爸爸去放风筝了，飞得好高好高！”、“我会剪窗花”、“我爷爷写的对联可好了！”我不失时机的请同学上台演示剪窗花，写对联，虽然水平不高，但同学们还是评价的煞有其事。
3．双向互动。
听与说有时是单向的，但口语交际则是双向互动的，可以是师生之间，也可以是学生和学生之间。上口语交际课，一定要互动，让学生有听有说，有评有议，这样才能充分调动学生的思维和语言。⑴、师生互动。这是教师与学生之间一种相互交流与沟通的方式，是双方积极主动地参与教学，而不是学生在教师的权威下被动地做出反应。如《我们的课余生活》，书上要求说一说自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受。还可以评一评谁的课余生活安排得好。我把自己多年来收集整理的剪报带来展示给孩子们，说了自己的心得感受，让他们明白，爱好也许是一辈子的事。孩子们也把画的画，养的鱼带进了课堂，谈了自己认真做一件事的感受。我们必须把重点转到让学生无拘无束地谈自己熟悉的、喜欢的，以扩大学生口语交际的对象和范围。师生互动要注意建立民主平等的关系，只有这样，学生才能真正地自主思维，有了自主思维才能有自主的言语活动。
⑵、生生互动。群体间的互动对学生要求更高，因为每个人都是群体的一分子，在群体中可以培养人相互关心、相互帮助的态度及参与意识与交往能力。课上可采用小组与小组互动的方法。如教上学期的最后一课《好汉查理》，说说你心目中的好汉是谁？为什么是他？ 在全班展开大讨论。结果全班的女生一致推选董浩松同学为好汉。问为什么，她们说的头头是道：董浩松同学不光学习好，爱劳动，品质好，最重要的是从来不欺负女同学。也引起了男生们的反思，继而提出了以后努力的方向，这也是对教材的升华。这一节课收到了我没有预料到的良好效果。
二． 挖掘口语交际的源泉——留心观察一切。
其实生活就是口语交际的内容，口语交际是为了生活而服务。作为教师要留心观察生活给我们带来的素材。认识到了这一点，我的口语交际不只局限于课堂。比如，有一次，学校让我们班级去除校园的杂草。当我带领同学们去劳动时，我看见了孩子们都在仔细的观赏小草，好象有一点舍不得，这时候我灵机一动，说：“同学们，我们将要把这些杂草很快的除掉，如果你们要是不愿意的话，在除草之前，我们开一个简单的小草告别会，向小草诉说一下你的心声。这样，同学们都向小草表达了自己的心声，有的表达对小草的歉意，有的表达对小草的同情等。看来这样的一个小的劳动也能锻炼了同学的表达能力。学生的生活当中有很多丰富多彩的事物，老师要做一个有心的人，随时捕捉时机，拓宽学生的口语交际空间。丰富学生的口语交际内容。比如，在每过一个传统节日的时候，母亲节、父亲节、教师节、中秋节等，利用这样的节日，开一个小型的口语表达现场会，来诉说自己的心声，孩子们还是很愿意参加进来的，既诉说了对亲人的祝愿，又锻炼了学生的表达能力。
三．在生活中锻炼交际本领。
１、在学校生活中，锻炼交际本领。
学生在校时间至少有６小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际。转来了新同学，我们如何欢迎？如何介绍才能突出我们班的特点？如何让新同学很快的融入
集体？同学们之间的讨论也是口语交际。如何拔得运动会头筹，让学生出谋划策之间，学生进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在校园里进行了十分钟的口语交际。同学之间有了矛盾，找我评理，他们在我面前进行了一番“舌枪唇战”，经过我的“调解”，他们终于 “握手言和”，相视而笑离去，我们三个进行了口语交际。口语交际隐身于学生学校生活的每个角落，此时的我们最好的扮演角色就是──倾听者、引导者，抓住每次让学生实践交际能力的机会。
２、在家庭生活中，锻炼交际本领。
学生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常有必要的。下册的《可贵的沉默》一课中，孩子们懂得体会父母的爱了，但是，还不懂得去回报，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间进行的或争执、或交流，这不仅是语言的交流，更是父子，母子之间心灵的交流。通过交流，孩子们渐渐懂得回报父母的爱了。
3、在社会生活中，加强口语训练。
丰富多彩的社会生活给口语交际提供了活水之源。教师要善于捕捉现实生活的现象，诱导学生联系生活经验进行口语训练。比如：观看了运动会，让学生谈谈自己的感想。教师节，让学生说说想对老师说什么？春游后，交流一下看到了什么，听到了什么？对近期的热点
新闻有何看法等，教师指导学生说话时，应鼓励学生畅所欲言，说自己想说的话，表达自己想表达的思想。这样学生在乐说中加强了口语训练。
口语交际是现代生活必备的生活技能，是一种双向，甚至是多向互动的活动。因此教师要善于捕捉口语交际的良好时机，找出提高学生口语交际的切入点，创造机会锻炼学生口语表达能力。同时在教学中要安排大量的时间，采用多种形式，尽可能让每个学生参与其间，在动态的口语交际中反复经历，提高思维敏捷性、逻辑性、深刻性和语言表达可规范性、条理性、机敏性获得真知，增强能力。要鼓励学生在日常学习和生活中积极进行口语交流，留意日常生活中各种交际情境，主动锻炼口语交际能力。只有坚持不懈地训练，才能培养出会说、善说、说好、说妙的开放型人才来。
第四篇：让感恩之花绽放在思想品德课堂
让感恩之花绽放在思想品德课堂
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”一首《感恩的心》唱遍大江南北，打动了多少人的心。知恩、感恩、报恩是中华民族的传统美德，自古以来就有“滴水之恩，当涌泉相报”的古训。可是在现实生活中，一些现象的出现必须引起我们的重视与思考：
镜头一：快放学的时候突降暴雨，教室外站满了送雨具的家长，看样子，都是从家或从单位急匆匆赶来的，身上雨水滴滴答答，很是狼狈。放学了，学生蜂拥而出，各自面无表情地接过小心翼翼递上的雨具，连一句“谢谢”都没有，甚至，个别孩子不知道为了什么又耍起了小脾气。
镜头二：他是一位认真、负责的老师，以对学生严厉而闻名全校。那天他病了，没能及时走进教室。学生知道他没来的原因后，依旧是一副漠然的表情，甚至个别学生面露笑容，轻轻地对同桌说：“XX老师多病两天就好了。”
镜头三：爱心大使丛飞的死更让我们沉思。11年来，丛飞累计捐款捐物300多万元，资助178名贫困孩子而家财散尽。可是当他身患癌症生命垂危期间，却很少有人来看望他，那些正在接受他资助的学生竟有人抱怨：“你不是说供到我们大学毕业吗？现在不出钱了，不是坑人吗？”
可以看出，以上这些现象在我们的学生中已不是个别现象。他们往往从自我的角度出发来选择行为方式而不考虑他人，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知责任；在一定程度上养成了以自我为中心、自私、贪婪等性格。这既不利于学生个人的成长，也不利于为国家培养社会主义事业的建设者和接班人。
“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩，涌泉相报”，知恩、感恩、报恩作为中华民族的传统美德，值得我们不断继承和发扬。感恩教育应该从小抓起。对初中生来讲，感恩教育同样不可缺失。
学校是人才培养的基地，要成为人才，首先就要学会做人。因此我们的教育不仅仅是教学生如何获得高分，更要教孩子如何做人。陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，而“真人”首先是有“爱”的人，懂得感恩的人。作为思想品德教师，我们可以借助我们的学科优势，让感恩之花绽放在思想品德课堂。
（1）感恩父母，感谢父母的养育之恩。感恩父母是中华民族的优良传统，是人性良知之本，也是青少年德育建设的重要内容，是各种品德形成的前提。初中思想品德课中，有许多内容涉及这一方面，我们思想品德教师应该充分挖掘这一方面的资源，利用课堂和课外延伸来教育学生，让他们知道自己的点滴进步，都是父母的艰辛换来的，我们要学会感激父母的养育之恩。
比如，八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》，教材通过第一课《爱在屋檐下》让学生感受父母之恩：“父母给了我们生命，给了我们无微不至的爱，父爱如山，母爱如水，父母对我们的爱是无私而伟大的！”这时可以引导学生反思自己：作为子女，我们在享受这份浓浓的爱时，是否体会到父母的艰辛呢？是否感知到父母的喜好呢？是否能关心、体贴一下自己的父母？是否能帮父母做点力所能及的事呢？
（2）感恩老师，感谢老师的教育之恩。感恩老师也是我们民族文化里长期流传的优良传统。我们提倡教师关心爱护学生，平等对待学生，也要要求学生学会关心理解老师，尊重老师的人格，尊重老师的劳动成果。尊师重教这个中华民族的传统美德不能丢！
例如在讲授八年级上册第四课《老师伴我成长》第一框“我知我师 我爱我师”时，根据新课改精神，为了让学生在活动中有所感有所悟，我布置了一系列活动：课前以小组为单位，选择自己的一位任课老师进行采访，了解老师一天的工作与生活，然后在全班进行交流，从而感受老师的付出与无私，知道老师教我们知识和做人的道理，是我们成长路上的引路人，感恩父母、感恩老师，是我们做人必备的品质。再通过“夸夸我们的老师”的活动让学生感受老师既是我们的良师，又是我们最真挚的朋友，从而激发对老师的热爱之情。
（3）感恩社会，感谢社会的关爱之恩。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。中国有古语云：“受人滴水之恩，当以涌泉相报”“投之以桃，报之以李”，我们从出生以来都在祖**亲和社会各界的关照下健康地生活，我们要常读感恩的书、常说感恩的话、常做感恩的事，用一颗感恩的心，做一些力所能及的事来回报他人、回报社会。
一个不懂得感恩的人，难以赢得他人的尊重和享受生活的美好；一个不懂得感恩的民族，是没有希望和未来的。只有人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，世界也因此多一分阳光，少一点冷漠。这样也会使得我们所处的社会更文明，人与人之间的关系更融洽。
让我们一起努力，让感恩之花绽放在思想品德课堂！
（作者单位：江苏省南京市江宁区丹阳学校）
第五篇：让生命之花绽放
让生命之花绽放
曾看过这样一个故事：
玛丽打开门时，发现一个持刀的男人正恶狠狠地看着自己，玛丽灵机一动，微笑着说：“朋友，你真会开玩笑！是推销菜刀吧？我要一把„„”边说边请男人进屋，接着说：“你很像我过去一位好心的邻居，看到你很高兴，你要咖啡还是可乐„„”
本来脸带杀气的歹徒渐渐腼腆起来。他有点结巴地说：“谢谢，哦，谢谢！”
最后，玛丽真的“买”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿着钱迟疑了一会儿真走了，在转身离去的时候，他说：“小姐，你将改变我的一生！”
看完这个故事，我闻到了生命之花的芳香，不禁说爱是一首歌，它驱走了邪恶的东西，引来了善良的天使。而女主角玛丽用爱挽救了两条生命，而她的生命也因此而美丽起来。
前阵子，四川发生了8.0级大地震，我们的拯救人员整日整夜在废墟中奋战。
还记得那一幕：抢救到最关键的时刻，教学楼发生了强烈震动，随时可能再次倒塌，再进去救人无疑是等于去送死。而这时，废墟中再次传来人们求救的声音，有几位拯救人员听见了就什么也不顾，转身往废墟走去。这时，倒塌发生了，那几位想往废墟里钻的拯救人员也被其他人死死地拉住了。于是，他们跪了下来，哀求着：“你们让我们再去救一个！求求你们再让我们去救一个！我们还能救一个！”他们忘记了自己的存在，心中千万遍地呼喊着“救人”“救人”，为了救人，他们什么都不顾，那一刻我闻到了生命之花的芳香，看到了生命之花的灿烂。
过去，我常想，这个世界似乎与我没多大关系，或者说，我不可能给这个大地添上什么光彩，小人物一个，还幻想什么花样？可是，现在我明白了，世界之所以充满生命之花的芳香，是因为爱，爱之所以无处不在，是因为每个人都可以献出一份爱，每个人都对这个世界的现在和未来负有责任。人人都需要爱，人人又都可以献出爱，这是生命平凡之处，也是生命美丽之所在。
后记：做不了星星，那么先做盏明灯，做不了伟人，那么先做个有爱心的人，让生命之花绽放，让生命之花的芳香满人间。
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